|
|
|
Сентябрь
|
|
|
№
|
Тема
|
Программное содержание
|
Кол-во часов
|
|
1
|
Диагностика
|
|
|
|
2
|
Пересказ сказки
«Лиса и рак».
|
Учить связно, последовательно и выразительно
рассказывать сказку без помощи вопросов воспитателя; подвести к составлению
описательного рассказа по картине
«Лиса»; учить образовывать близкие по смыслу
однокоренные слова, использовать в речи слова с противоположным значением;
развивать голосовой аппарат (произнесение чистоговорок громко, тихо,
шепотом).
|
1
|
|
3
|
Составление сюжетного
рассказа
|
Учить составлять небольшой сюжетный рассказ по
картине:
рассказывать о событиях,
|
1
|
|
|
по картине
«Кошка с
котятами».
|
предшествовавших изображенным на картине,
придумывать концовку; учить отмечать и называть различие и сходство между
кошкой и котятами на основе
сравнения их внешнего вида, поведения, подбирать точные слова
для характеристики действий; учить
самостоятельно образовывать клички животных.
|
|
|
4
|
Рассказывание о личных впечатлениях на тему: «Наши
игрушки.
|
Учить давать описание внешнего вида игрушки,
рассказывать о том, как с ней можно играть, какие игрушки есть дома; закрепить умение
образовывать близкие по смыслу однокоренные слова, пользоваться в речи
сложноподчиненными
предложениями. Учить произносить слова со звуками
си з отчетливо и внятно.
|
1
|
|
Октябрь
|
|
№
п/п
|
Тема
|
Программное содержание
|
Кол-во часов:
|
|
1
|
Составление рассказа по скороговорке
|
Формировать навыки связной речи; учить использовать
в речи сложноподчиненные предложения; называть предметы, игрушки, подбирать
слова, близкие по смыслу; уточнить и закрепить правильное произношение
звуков, учить
дифференцировать эти звуки на слух и в собственной
речи.
|
1
|
|
2
|
Пересказ рассказа Н. Калининой
«Разве
так играют?».
|
Учить выразительно пересказывать текст; активизировать в речи
глаголы; учить подбирать по смыслу глаголы к существительным; учить
образованию форм единственного и множественного числа существительных,
обозначающих названия детенышей животных;
формировать представление о том, что не все
детеныши имеют название, сходное по звучанию с названием взрослых животных.
|
1
|
|
3
|
Составление сюжетного рассказа
по картине
«Строим дом».
|
Учить составлять сюжетный рассказ по
картине; придумывать продолжение сюжета, название картины; воспитывать умение
подбирать глаголы и прилагательные для характеристики действий персонажей;
уточнить и закрепить
произношение звуков ш и ж, отчетливо и внятно произносить
слова с этими звуками.
|
1
|
|
4
|
Составление
|
Учить рассказывать связно, не
|
1
|
|
|
рассказов на темы стихотворений.
|
отступая от заданной темы; упражнять в образовании детенышей животных
в именительном и родительном падежах множественного
числа;
закрепить представление о том, что не все
детеныши имеют специальное название; активизировать в речи сложноподчиненные
предложения; учить четко произносить чисто- и скороговорки со звуками ш и
ж.
|
|
|
Ноябрь
|
|
№
п/п
|
Тема
|
Программное содержание
|
Кол-во часов:
|
|
1
|
Составление рассказа на
заданную тему.
|
Учить составлять короткий рассказ на заданную тему;
закрепить умение образовывать названия детенышей
животных в именительном и родительном падежах множественного числа;
активизировать в речи сложноподчиненные предложения;
учить подбирать слова, сходные по звучанию.
|
1
|
|
2
|
Пересказ рассказа Е.Чарушина
«Лисята».
|
Учить выразительно пересказывать литературный текст без помощи
вопросов воспитателя; учить придумывать загадки; подбирать по смыслу
прилагательные и глаголы; согласовывать прилагательные с существительными в
роде и числе; учить пользоваться восклицательной
интонацией.
|
1
|
|
3
|
Сочинение рассказа по картине «Ежи».
|
Учить детей составлять рассказ по картине, имея уже имеющиеся знания
о жизни диких животных (ежей); активизировать в речи сложноподчиненные
предложения;
формировать умение понимать смысл образных
выражений в загадка.
|
1
|
|
4
|
Составление
рассказа на
тему
«Домашнее животное».
|
Учить рассказывать о своих личных
впечатлениях; воспитывать умение отбирать для
рассказа интересные факты и события; учить употреблению трудных форм
родительного падежа множественного числа существительных
(ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек); воспитывать умение задавать
друг
другу вопросы.
|
1
|
|
Декабрь
|
|
№
п/п
|
Тема
|
Программное содержание
|
Кол-во часов:
|
|
1
|
Составление описательного
рассказа о предметах
|
Учить детей составлять короткий по стихотворению и
описательный
рассказ о предметах посуды; учить сравнивать
различные предметы по
|
1
|
|
|
посуды
|
материалу, размерам, назначению, употребляя названия качеств
(стеклянный, металлический, пластмассовый), активизировать
употребление слов противоположного значения (антонимов) (глубокая-
мелкая, большой - маленький, высокий
– низкий) многозначных слов
(глубокий, мелкий); закрепить умение
классифицировать предметы по качеству (стеклянный, металлический, пластмассовый,
деревянный); учить образовывать по аналогии названия предметов посуды
(хлебница, сахарница, сухарница)
|
|
|
2
|
Пересказ рассказа Е.Калининой «Про снежный колобок».
|
Учить передавать художественный текст без помощи вопросов воспитателя;
учить подбирать подходящие по смыслу определения (активизация
прилагательных); закрепить умение употреблять
трудные формы родительного падежа множественного
числа
существительных (ботинок, чулок, носков,
тапочек, рукавичек); обратить внимание на формы изменения глагола хотеть;
привлечь внимание к громкости и четкости произнесения слов.
|
1
|
|
3
|
Составление рассказа по картине
«Река
замерзла».
|
Учить составлять рассказ по картине, при описании
событий указывать место и время действия; тренировать умение понимать оттенки
значения слова; учить согласовывать в роде глагол прошедшего времени с
существительным; закреплять
правильное произношение звуков с и ш.
|
1
|
|
4
|
Составление рассказа на тему
«Игры зимой».
|
Учить составлять связный рассказ о впечатлениях из личного опыта, не
отступая от заданной темы; учить употреблять предлоги с пространственным
значение; учить отчетливо и внятно произносить
фразы, насыщенные словами со звуками
с и ш; говорить с разной громкостью голоса, изменять темп речи.
|
1
|
|
Январь
|
|
№ п/п
|
Тема
|
Программное
содержание
|
Кол-во часов:
|
|
1
|
Составление рассказа на темы скороговорок.
|
Учить самостоятельно составлять короткий рассказ на
темы скороговорок; закрепить
представления о многозначности слова и
словах, противоположных по
|
1
|
|
|
|
смыслу; учить образованию форм родительного падежа множественного
числа существительных; учить различать на
слух звуки ж и з
|
|
|
2
|
Пересказ сказки
«Петух да
собака».
|
Учить пересказывать сказку без помощи вопросов воспитателя,
выразительно передавая диалог
действующих лиц; учить подбирать прилагательные и
глаголы к существительным лиса и собака; учить использовать
сложноподчиненные и вопросительные предложения; ориентироваться на окончания
слов при согласовании существительных и прилагательных в роде; образовывать
формы родительного падежа множественного числа существительных; подобрать
слова, сходные по звучанию, в заданном ритме.
|
1
|
|
3
|
Составление рассказа по картине «Северные олени».
|
Учить составлять сюжетный рассказ по картине,
используя свои знания о внешнем виде и жизни животных; учить подбирать
наиболее точные определения при описании внешнего вида животных;
активизировать в речи антонимы; упражнять в образовании названий детенышей
животных с уменьшительными суффиксами.
|
1
|
|
4
|
Составление описательного рассказа на тему
«Зима».
|
Учить при описании событий
указывать время действия, используя разные типы
предложений (простые, распространенные, сложные); учить подбирать определения
к заданным словам; совершенствовать синтаксические навыки, используя ситуацию
«письменной речи»
(ребенок рассказывает, воспитатель записывает рассказ); добиваться
четкого произнесения слов и фраз, включающих звуки ц и ч,
приучать правильно пользоваться
вопросительной интонацией.
|
1
|
|
Февраль
|
|
№ п/п
|
Тема
|
Программное
содержание
|
Кол-во часов:
|
|
1
|
Ознакомление с предложением
|
Дать представление
последовательности слов в речи; ввести термин
«предложение»; учить составлять и распространять
предложение, закреплять умение
|
1
|
|
|
|
называть слова в предложении последовательно и
вразбивку; учить подбирать слова, сходные по звучанию, в заданном
воспитателем ритме; учить произносить
чистоговороки с разной силой голоса.
|
|
|
2
|
Пересказ сказки
«Лиса и
кувшин»
|
Учить рассказывать сказку без наводящих вопросов,
выразительно; объяснить значение слова жать, учить подбирать синонимы к
глаголам, составлять предложения с заданными словами, правильно сочетая их по
смыслу и распространять его; учить в игре составлять из отдельных слов
предложение; читать предложения после перестановки
каждого слова; учить произносить предложения с разными оттенками интонации
(сердитая, просительная, ласковая)
|
1
|
|
3
|
Составление рассказа по картине
«Лошадь с
жеребенком».
|
Учить составлять описательный рассказ по картине, используя наиболее
точные слова для обозначения цвета и величины; закреплять в игре умение
строить предложение из заданных слов,
менять порядок слов в предложении;
формировать умение отчетливо произносить скороговорки в разном темпе и с
разной силой голоса.
|
1
|
|
4
|
Составление рассказа на тему
«Как цыпленок заблудился»
|
Учить самостоятельно продолжать и завершать рассказ,
начатый воспитателем; формировать умение составлять из данного предложения
новое путем последовательной замены слов.
|
1
|
|
Март
|
|
№ п/п
|
Тема
|
Программное
содержание
|
Кол-во часов:
|
|
1
|
Составление рассказа на заданную тему.
|
Учить составлять рассказ на тему, предложенную
воспитателем; учить сравнивать предметы, точно обозначая, словом черты
сходства и различия; находить смысловые несоответствия в тексте стихотворения
и аргументировать свои суждения; уточнить значение слов мебель и посуда;
учить самостоятельно образовывать названия посуды; формировать умение строить
предложения;
формировать умение строить предложения.
|
1
|
|
2
|
Пересказ сказки
Л.Н.Толстого
|
Учить связно, последовательно и
выразительно пересказывать
|
1
|
|
|
«Пожарные собаки».
|
художественный текст без наводящих вопросов, учить
подбирать по смыслу определения, слова, близкие и противоположные по смыслу;
учить составлять предложения – путаницы и заменять слова в этих предложениях;
развить чувство ритма и рифмы
(составление шуток-чистоговорок).
|
|
|
3
|
Составление сюжетного
рассказа по набору игрушек.
|
Учить составлять сюжетный рассказ, выбирая для него соответствующих
персонажей(игрушки); давать описание и характеристику
персонажей, вводить в повествование диалог; учить подбирать
определения к заданным словам; учить составлять предложения из набора слов с
помощью воспитателя из двух, трех
слов - самостоятельно.
|
1
|
|
4
|
Сочинение на тему
«Приключения зайца»
|
Учить придумывать сказку по
предложенному плану, не отступая от темы, не
повторяя сюжетов товарищей; учить подбирать прилагательные и глаголы к
существительному заяц; учить согласовывать прилагательные с
существительными в роде и числе.
|
1
|
|
Апрель
|
|
№ п/п
|
Тема
|
Программное
содержание
|
Кол-во часов:
|
|
1
|
Сочинение рассказа на предложенную тему.
|
Учить составлять рассказ, используя предложенный
сказочный сюжет; учить самостоятельно, соотносить названия объектов с них
изображениями на картинках; уточнить и
закрепить правильное произношение звуков л- л’, р - р’, изолированных, в
словах и фразах; учить четко и внятно произносить слова и фразы с данными
звуками; учить правильно, отгадывать загадки.
|
1
|
|
2
|
Пересказ рассказа Я.Тайца
«Послушный дождик»
|
Учить пересказывать текст в ситуации письменной речи
(ребенок диктует, воспитатель записывает); подвести к образованию названий
профессий исходя из занятий; активизировать в речи названия профессий и
действий; учить называть предметы, необходимые людям той или иной
профессии.
|
1
|
|
3
|
Составление рассказа по картине
«Зайцы»
|
Учить составлять рассказ по картине по предложенному
плану, включать в рассказ описание внешнего вида персонажей и их
характеристику; учить образовывать существительные
от глаголов (продавать – продавец) и
|
1
|
|
|
|
прилагательных (веселый - весельчак).
|
|
|
4
|
Составление рассказа на тему:
«Как Сережа
нашел щенка»
|
Учить составлять рассказ по предложенному плану, образно
описывая место действия, настроения героя;
учить построению сложных предложений в ситуации письменной речи; давать
задания на образование слов – названий профессий.
|
1
|
|
Май
|
|
№
п/п
|
Тема
|
Программное содержание
|
Кол-во часов:
|
|
1
|
Пересказ сказки В. Сутеева:
«Кораблик».
|
Учить связно, рассказывать сказку, выразительно передавать диалоги
персонажей; соблюдать композицию сказки; учить понимать и объяснять смысл
поговорок; ориентировать на звучание грамматических форм, при
помощи, которых образуют новые
|
1
|
|
2
|
Сочинение рассказа
на предложенную тему.
|
Учить составлять рассказ, используя предложенный
сказочный сюжет; учить самостоятельно, соотносить названия объектов с их
изображениями на картинках
|
1
|
|
3-4
|
Диагностика
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.