Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Образовательная программа дополнительного образования «Мастерская чудес» Студии декоративно-прикладного искусства «Мастерица»

Образовательная программа дополнительного образования «Мастерская чудес» Студии декоративно-прикладного искусства «Мастерица»

  • Доп. образование

Название документа Мастерица Мастерская чудес.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Принята на заседании УС.

Протокол № 1 от 07.10.13г.








Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

Центр внешкольной работы «Радуга»

городского поселения «Рабочий поселок Октябрьский»

Ванинского муниципального района Хабаровского края









Образовательная программа

дополнительного образования

«Мастерская чудес»

Студии декоративно-прикладного искусства «Мастерица»



Программа предназначена для учащихся с 7 до 12лет.

Срок реализации программы –3 года.







Педагог дополнительного образования

Карпова Наталья Александровна






П. Октябрьский, 2014 г.

Пояснительная записка.


«Искусства изобразительные и прикладные

таят в себе огромные возможности

для развития творческой потенции,

фантазии и интуиции, для ощущения

ребенком радости ручного труда

как творчества».


Б.М.Неменский


Актуальность программы

Окружающая ребенка материальная среда должна быть «согревающей» и питающей энергией Добра, Света, Любви и Красоты. Такую энергию несут в себе и вещи, сделанные своими руками. Необходимо взращивать в детских сердцах чуткость к Прекрасному, к Доброму, тогда у них появится желание самим создавать Красоту своими руками и преумножать энергию Добра. Нельзя создать Красоту без мастерства, но одного мастерства недостаточно! Леонардо да Винчи еще много веков назад нашел свой ответ на этот вопрос: «Для того чтобы созидать красоту, надо самому быть чистым душой».

Учить мастерству и совершенствовать душу растущего человека можно одновременно, если окунуть его в атмосферу творчества. Ребенок, творящий своими руками и окруженный добрым, чутким и уважительным отношением, основанным на вере в его потенциальные возможности, крепнет умом и богатеет душой, а значит, способен творить с большим вдохновением и глубиной. В этом и состоит огромное педагогическое значение приобщения детей к занятию декоративно-прикладным творчеством.

Выполнение декоративных поделок развивает образное мышление, способствует воспитанию художественного вкуса и творческой познавательной активности детей.

Цели и задачи дополнительного образования направлены на раскрытие и развитие творческих способностей и задатков, заложенных в ребенке. Следуя этим задачам, была составлена данная программа.

Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления. О роли и значении народного декоративного искусства в воспитании детей писали многие ученые (А.В.Бакушинская, П.П.Блонский, Т.С.Шацкий, Н.П.Сакулина, Ю.В.Максимов, Р.Н.Смирнова и другие). Они отмечали, что искусство пробуждает первые яркие, образные представления о Родине, её культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, развивает творческие способности детей.

Актуальность программы обусловлена её практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт для изготовления подарков к различным праздникам (ко Дню рождения, к 8 марта и т.д.), для оформления интерьера своей комнаты, для собственных нужд. То есть учащиеся учатся своими руками создавать работы в технике декоративно-прикладного творчества.

Новизна программы заключается в том, в процессе реализации программы происходит обучение рациональному использованию материалов и правильной организации труда,   развиваются   творческие   способности,   внимание,   память, мышление, воображение. Школьники учатся работать не только самостоятельно, но и коллективно.

    Данному творчеству могут обучаться школьники с 1 класса. В этом возрасте дети легко осваивают различные техники, с интересом делают поделки, быстро видя результаты своего труда. При подборе изделий были учтены доступность и посильность работы, возможность формирования у детей специальных знаний, умений, навыков.

По окончании 3 лет обучения дети могут самостоятельно изготовить и оформить поделку, проявляя свой эстетический вкус, творческое воображение, фантазию.

Цель программы – формирование эстетического восприятия и развитие творческих способностей у детей средствами народного декоративно – прикладного искусства.

Задачи программы:


Обучающие:

* знакомить с различными техниками декоративно-прикладного искусства;

* совершенствовать умения и формировать навыки работы с нужными инструментами и приспособлениями при обработке бумаги и других материалов;
* приобретение навыков учебно-исследовательской работы.

Воспитательные:

* формирование организационно-управленческих умений и навыков (планировать свою деятельность, определять её проблемы и их причины; содержать в порядке своё рабочее место);

* развитие у детей чувственно-эмоциональных проявлений: внимания, памяти, фантазии, воображения;

* воспитывать в детях любовь к близким и природе;

*воспитание терпения, воли, усидчивости, трудолюбия, аккуратности.


Развивающие:

* улучшение моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера;
* добиться максимальной самостоятельности детского творчества;

*развитие коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение (адекватно оценивать свои достижения и достижения других, оказывать помощь другим, разрешать конфликтные ситуации);



Классификация программы

Организация деятельности кружка:


Группа


Кол-во детей

Возраст

Срок обучения

Кол-во часов год

Кол-во занятий

1

10

7-9 лет

1 год

216

3/120 мин

2

10

9-12 лет

2 года

216

2/180 мин



Формы занятий: в проведении занятий используются как индивидуальные, так и групповые, коллективные формы работы.


Типы занятий:

  • На тему предложенную педагогом (освоение нового материала, повторение пройденного);

  • На тему выбранную ребёнком (по его замыслу).

Результативность

Прохождение программы предполагает овладение учащимися комплексом знаний, умений и навыков, обеспечивающих в целом ее практическую реализацию.

В результате обучения в кружке в течение полного учебного года по программе 1-го года обучения предполагается, что обучающиеся получают следующие основные знания и умения:

  • познакомятся со свойствами и возможностями бумаги как материала для художественного творчества;

  • познакомятся с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения;

  • овладеют основными приемами работы с бумагой: складывание, сгибание, вырезание, гофрирование, склеивание;

  • научатся последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала и способов изготовления, готовое изделие);

  • научатся работать нужными инструментами и приспособлениями;

  • познакомятся с основными видами работ из бумаги (вырезки, плетения, оригами, аппликация, объемное конструирование).

  • научатся сознательно использовать знания и умения, полученных на занятиях для воплощения собственного замысла в бумажных объемах и плоскостных композициях.

  • Кроме того, обучающиеся получат дополнительные сведения о месте и роли декоративно-прикладного искусства в жизни человека, о некоторых народных промыслах, об истории их возникновения и развития.

В результате обучения в кружке в течение полного учебного года по программе 2-го года обучения предполагается, что обучающиеся получают следующие основные знания и умения:

  • расширят знания в области композиции, формообразования, цветоведение;

  • продолжат знакомиться с народным декоративно-прикладным искусством;

  • научатся самостоятельно решать вопросы конструирования и изготовления работ из пластилина, пластики, холодного фарфора, лент (выбор материалов, способов обработки, умения планировать, осуществлять самоконтроль);

  • научатся в доступной форме подчеркивать красоту материалов, форм, конструкций при создании авторских проектов;

В результате обучения в кружке в течение полного учебного года по программе 3-го года обучения предполагается, что обучающиеся получают следующие основные знания и умения:

  • расширят свои знания в области композиции, цветоведения, формообразования;

  • научатся делать поделку с использованием различных элементов техник, объединенных в одной композиции, передавая в цвете настроение, ощущения, создавая художественный образ определенного назначения;

Для определения результативности в течение учебного года между учащимися проводятся различные конкурсы, принимается активное участие в районных выставках, что позволяет сделать срез и выявить сформировавшиеся знания и умения по пройденным темам. Такой подход, не травмируя детскую психику, позволяет сформировать положительную мотивацию их деятельности и в форме игры научить самоанализу.

К оценкам результатов творчества относятся похвала за самостоятельность и инициативу выбора новой темы, выставка работ, награждение грамотами, дипломами, благодарственными письмами, фотографирование работ для фотоальбома лучших работстудии ДПИ “Мастерица”.


Форма подведения итогов – диагностическое обследование детей по усвоению программы, для которого разработаны контрольные и индивидуальные беседы, диагностические критерии.

Завершением курса обучения является итоговая выставка, призванная показать достижения детей за год.












Содержание изучаемого курса

Первый год обучения полностью посвящен бумагопластике. Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем не сравнима (легкость обработки, минимум инструментов). Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода предметы (закладки, упаковки для подарков, подставки под карандаши, пеналы и т.д.). Любая работа с бумагой - складывание, вырезание, плетение- не только увлекательна, но и познавательна. Бумага дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества. Дети постигают поистине универсальный характер бумаги, открывая ее поразительные качества, знакомятся с самыми простыми поделками из бумаги и с приготовлениями более сложных, трудоемких и, вместе с тем, интересных изделий. Кроме того, дети приобретают навыки конструкторской, учебно-исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения. При работе с бумагой обучающиеся познакомятся со следующими техниками:

Айрис-фолдинг( IrisFolding)– техника складывания полос цветной бумаги под углом в виде закручивающейся спирали. Работы, выполненные с применением данной техники, зачастую похожи на диафрагму фотокамеры или радужную оболочку глаза. Оттуда идёт и название техники. Зародилась она в Голландии (Нидерланды), местные мастера выполняли свои работы из цветной бумаги. В настоящее время для работы в данной технике  используются не только различные виды цветной бумаги и картона, но и  ленты. Сегодня IrisFolding применяют для украшения открыток, записок, книг, фотоальбомов, коллажей и т.д.

Обрывная аппликация — один из видов многогранной техники аппликация. Всё просто и доступно, как в выкладывании мозаики. Основа — лист картона, материал — разорванный на кусочки лист цветной бумаги (несколько цветов), инструмент — клей и ваши руки.

Аппликации из «ладошек». Аппликация настолько многогранна и разнообразна, что её творческое воплощение ограничено лишь вашей фантазией! Сколько ладошек, столько прекрасно выполненных идей могут показать дети.

Торцевание. Этот вид бумажного творчества переживает второе рождение. Ребята окунутся в мир необычной аппликативной мозаики, создаваемый из небольших кусочков гофрированной (креповой) бумаги!

Квиллинг, бумагокручение, бумажная филигрань — искусство скручивать длинные и узкие полоски бумаги в спиральки, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей объемные или плоскостные композиции. На английском языке называется quilling— от слова quil(птичье перо). Возникло оно в средневековой Европе, где монахини создавали медальоны, закручивая на кончике птичьего пера бумажные полоски с позолоченными краями, что создавало имитацию золотой миниатюры.

Модульное оригами. Эта увлекательная техника создания объёмных фигур из модулей, например, из треугольных модулей оригами, придуманых в Китае. Целая фигура собирается из множества одинаковых частей (модулей). Каждый модуль складывается по правилам классического оригами из одного листа бумаги, а затем модули соединяются путем вкладывания их друг в друга. Появляющаяся при этом сила трения не даёт конструкции распасться.

Плетение из газетных трубочек. Свеженькая газета или глянцевый журнал теряет свою актуальность уже через несколько дней, обретая перспективу отправиться на макулатуру или же просто в мусорный бак. Подобное случается и с использованной офисной бумагой формата А4. Обычно накапливаются целые стопки черновиков, которые нужно утилизировать, а можно и пустить в ход на благо уютного интерьера. Чтобы превратить весь бумажный хлам в произведение искусства, нужно всего лишь освоить плетение из газетных трубочек. Из них можно делать подносы, кадки, вазы, корзины, панно, в общем, все, что подскажет вам фантазия. Иногда, глядя на изделия, сложно поверить, что такое можно сделать из обычной бумаги. Естественно, чтобы удивить своим мастерством, нужна сноровка, опыт, а порой достаточно просто большого желания.

Декупаж. Это техника украшения, аппликации, декорирования с помощью вырезанных бумажных мотивов. Китайские крестьяне в XIIв. стали таким образом декорировать мебель. А помимо вырезанных картинок из тонкой красочной бумаги, стали покрывать её лаком, чтобы выглядело, как роспись! Так, вместе с красивой мебелью в Европу попала и эта техника. Сегодня самый популярный материал для декупажа — это трёхслойные салфетки. Отсюда и другое название — «салфеточная техника». Применение может быть абсолютно безграничным — посуда, книги, шкатулки, свечи, сосуды, музыкальные инструменты, горшки для цветов, флаконы, мебель, обувь и даже одежда! Любая поверхность — кожа, дерево, металл, керамика, картон, текстиль, гипс — должны быть однотонным и светлыми, т.к. рисунок, вырезанный из салфетки должен быть хорошо виден.

Второй год обучения посвящен закреплению навыков полученные первый год по программе «Бумагапластика» плюс новые виды творчества.

В течение года ребята освоят пластилинографию, познакомятся с обратной аппликацией из пластилина, будут работать с пластикой и холодным фарфором, а также узнают про технику мыловарение, канзаши и научатся делать красивые цветы из лент и плести фенечки.

Пластилинография— новый вид декоративно-прикладного искусства. Представляет собой создание лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полу объемных объектов на горизонтальной поверхности. По сути своей, это редко встречающийся, очень выразительный вид «живописи». Вы практически «рисуете» пластилином. Изготовление пластилиновых картин ярких расцветок с применением различных изобразительных приёмов — увлекательное занятие, дающее радостное и эстетическое удовлетворение от подобного творчества, делая его оригинальным и декоративным. 

Мыловарение – одно из самых бурно развивающихся и привлекательных видов рукоделия на сегодняшний день. Это увлекательное и всем доступное хобби завоевывает все больше сердец рукодельниц по всему свету.

Обратная аппликация — ещё одна разновидность аппликации из пластилина, как правило, выполняется на гладкой и прозрачной поверхности стекла или пластмассы. Обозначив (выложив) пластилином контур будущего рисунка, начинаем последовательно заполнять открытые участки пластилином. По окончании работы, перевернув изделие гладкой стороной к себе, Вы получите удивительный рисунок для картины или панно!

 Пластика – это очень пластичная масса, которая напоминает пластилин. Она содержит в себе особый пластификатор, который испаряется либо на воздухе, либо при нагревании в духовке. В связи с этими свойствами пластика разделяется на два основных вида – на запекаемую и на самозатвердевающую. После процесса полимеризации, материал становится прочным – и это то главное, что отличает пластику от пластилина. Самозатвердевающая пластика становится внешне похожей на гипс или дерево и ее можно обрабатывать инструментом, подходящим для этих материалов. Термопластика (которую запекают) более твердая, и напоминает пластмассу. Готовые изделия, выполненные из пластики, можно раскрашивать применяя акриловые краски, склеивать между собой и с другими материалами.

В начале прошлого века в Аргентине придумали особую смесь из кукурузного крахмала, клея, масла и глицерина, которая стала использоваться для художественной лепки. Эта смесь получила название — «холодный фарфор». «Холодный фарфор» на сегодняшний день является абсолютно безвредным, удобным и весьма дешевым материалом для лепки. Из-за очень гладкой и однородной текстуры, замечательной пластичности он очень удобен в использовании. Еще одним плюсом «холодного фарфора» является то, что работать с ним могут не только взрослые, но и даже дети. При застывании «холодный фарфор» приобретает твердость, что отличает его от пластилина. Этот замечательный материал дает неограниченные возможности для творчества, из него можно слепить всё что угодно, даже настоящие произведения искусства!

Цумами Канзаши- все большую популярность среди неугомонных мастериц приобретает создание цветов своими руками техникой цумами канзаши. Эта оригинальная техника рукоделия пришла к нам из Страны Восходящего Солнца. В основе канзаши лежит оригами – традиционное японское искусство складывания поделок из бумаги. Вот только в данном случае складывают не бумагу, а квадратики из натурального шелка, которые превращаются в удивительные цветы и цветочные композиции.

Плетение фенечек и других украшений. Фенечки - это украшение, которое придумали индейцы много веков назад. Тогда этот предмет носил культовый характер и изготовлялся в точном соответствии с традициями определенного племени. Возродили фенечки хиппи, которые сделали эти браслеты своими талисманами и выражали с их помощью свои чувства и устремления. Сплетенные из ленточек, мулине или шнурков украшения, были символами дружбы и братства, любви и свободы. Фенечки плели любимым и заменяли ими обручальные кольца. Так же, как и в индейской культуре, в культуре хиппи, цвет фенечки имел свое значение: сочетание белого и красного цветов намекало на свободную любовь, а разноцветные ленточки, вплетенные в украшение, символизировали собой сообщество разных по возрасту и социальному положению, однако единых по духу людей. В последние годы, мода на фенечки перманентно возвращается и каждое поколение открывает заново для себя эти милые украшения, которые так легко изготовить своими руками.

Третий год обучения посвящен закрепление мастерства. Создание красивой поделки и композиции интереснейший и увлекательный процесс, который содержит в себе огромный простор для фантазии автора, для этого лишь следует иметь информацию о технологии, необходимые материалы и, конечно же желание.










Методическое обеспечение программы

Методическое обеспечение образовательной программы “Мастерская чудес” включает в себя дидактические принципы, методы, техническое оснащение, организационные формы работы, формы подведения итогов. При подготовке к занятиям большое внимание уделяется нормам организации учебного процесса и дидактическим принципам. Прежде всего, это принцип наглядности, так как психофизическое развитие учащихся 7–12 лет, на который рассчитана данная программа, характеризуется конкретно-образным мышлением. Следовательно, учащиеся способны полностью усвоить материал при осуществлении практической деятельности с применением предметной (образцы изделий, практические упражнения, экскурсии), изобразительной (учебно-наглядные пособия) и словесной (образная речь педагога) наглядности. Естественно, что достижение поставленной цели в учебно-воспитательной деятельности во многом зависит от системности и последовательности в обучении. При строгом соблюдении логики учащиеся постепенно овладевают знаниями, умениями и навыками. Ориентируясь на этот принцип, педагог составляет учебно-тематическое планирование все же с учетом возможности его изменения. Большое внимание также уделяется принципам доступности и посильности в обучении, методу активности, связи теории с практикой, прочности овладения знаниями и умениями.

Методы, применяемые при подготовке к занятиям подразделяются на:

  • Словесные (рассказ-объяснение, беседа, чтение книг, лекция, сказка);

  • Наглядные (демонстрация педагогом приемов работы, наглядных пособий, самостоятельные наблюдения учащихся, экскурсии);

  • Практические (выполнение упражнений, овладение приемами работы, приобретение навыков, управление технологическими процессами).

При организации работы кружка используется дидактический материал. Он включает в себя образцы изделий, выполненные педагогом и учащимися, рисунки, открытки и эскизы, специальную и дополнительную литературу, фотографии детских работ и профессиональных работ, разработку отдельных тематических занятий.











Условия реализации программы.

Чтобы успешно обучить детей, необходимо, прежде всего, владеть знаниями, умениями и навыками изготовления разнообразных доступных и посильных для детей данного возраста изделий, имеющих практическую значимость.

Помещение для проведения занятий должно быть светлым, соответствовать санитарно – гигиеническим требованиям. До начало занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание помещения. В процессе обучения учащиеся и педагог должны строго соблюдать правила техники безопасности труда.

Для успешной реализации программы необходимо материально-техническое обеспечение:

- бумага офисная цветная марки «Color», бумага офисная белая, бумага цветная, гофробумага, картон цветной, гофрокартон, картон белый большой, бумага для акварели, цветные блоки для записей, пастель сухая, карандаши, краски, фломастеры, пластика, пластилин, клей ПВА, клей Момент – Кристалл, клей-карандаш, термо-клей, ленты атласные, мультимедиа для просмотра презентаций.

























Список литературы для детей

  1. Аппликация и бумагопластика. – М.: АРТ, 2008. - 164с., ил.

  2. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Уроки оригами в школе и дома. – М.: Аким, 1996. – 208с., ил.

  3. Гурская И.В. Радуга аппликации. – СПб.: Питер, 2007. – 212с., ил.

  4. Евсеев Г.А Бумажный мир. – М.: АРТ, 2006.- 107с., ил.

  5. Кеттелл Дж. Секреты холодного фарфора. – М.: Дизайн CJ, 2008. – 156с., ил.

  6. Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. – Я.: Академия развития, 1997. – 224с., ил.

  7. Харти-Дэвиа Г. Керамическая флористика. – СПб.: ФЛОЭ-арт, 2007. – 203с., ил.

  8. Черныш И. Удивительная бумага. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2000. – 160с., ил.
























Календарно-тематическое планирование

Учебно-тематический планирование

Название разделов

Количество часов

Раздел I. Введение в декоративно-прикладное искусство.


Раздел II. Аппликация


Раздел III. Квиллинг.


Раздел III. Модульное оригами.


Раздел IV. Декупаж


Раздел V. Мыловарение


Раздел VI. Кусадама- японские шары


Раздел VII. Полимерная глина и холодный фарфор.














Раздел VIII. Атласные ленты: техника цумами канзаши, плетение.


Раздел VIV. Повторение


Всего:

432










Автор
Дата добавления 13.09.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров131
Номер материала ДБ-191224
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх