Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Другие методич. материалы / Образовательная программа дополнительного образования "Палитра" (5-9 класс))

Образовательная программа дополнительного образования "Палитра" (5-9 класс))


  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ №1








ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Палитра»









Возраст обучающихся 14-15 лет

Количество часов в год 140 часов

Педагог, реализующий программу: Кухар Евгения Викторовна






г.Сургут

2014

Программа

объединения дополнительного образования изостудии «Палитра»

муниципального бюджетного общеобразовательного

учреждения лицей №1

на 2011-2015 годы

Паспорт программы

Наименование Программы – объединения дополнительного образования «Палитра» муниципального общеобразовательного учреждения лицей №1 на 2011-2015 годы.

Основание для разработки Программы (нормативно-правовая база)

Федеральный уровень:

  • Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ (с изменениями от 21.07.2014);

  • Конституция Российской Федерации;

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013г. № 1008 «Об утверждении Порядка и организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

  • Письмо Минобразования России от 11.12.2006г. № 06-1844 «Примерные требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей»;

Региональный уровень:

  • Закон об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе-Югре (принят Думой Ханты-Мансийского автономного округа –Югры 27 июня 2013 года);

  • постановление правительства ХМАО-Югры от 26.09.2013 № 378-П «О государственной программе Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «Развитие образования в Ханты-Мансийском автономном округе-Югры на 2014-2020 годы»;

  • Концепция развития дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе –Югре до 2020 года»;

Муниципальный уровень:

  • постановление Администрации города от 16.05.2013г. № 3171 «О плане первоочередных мероприятий до 2014 по реализации важнейших положений Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы в городе Сургуте»;

  • постановление Администрации города от 20.12.2012г. № 9787 «Об утверждении стандарта качества муниципальной услуги «Общее и дополнительное образование в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями от 17.02.2014г. №1086);

  • приказ департамента образования Администрации города «Об организации и осуществлению образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам в 2014-2015 учебном году в образовательных организациях, подведомственных департаменту образования »(проект);

Цель программы

Приобщение воспитанников к искусству, через художественно-творческие и индивидуально-выраженные способности в изобразительной и декоративно-прикладной деятельности.

Задачи

  1. Формирование основ художественных знаний через собственную деятельность.

  2. Развитие художественного вкуса и потребности в общении с искусством, через творческие способности воспитанников.

  3. Обучение особенностям практической работы в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства, через современные информационные технологии.

  4. Воспитание уважения к духовным ценностям и культурному наследию.

  5. Создание условий для комфортной деятельности воспитанников объединения «Палитра»

Сроки реализации Программы – 2011-2015 года

Основные направления программы:

  1. «Цветоведение».

  2. «Композиция».

  3. «Народное и декоративно-прикладное творчество».

Механизм реализации и исполнители программы

Реализация программы осуществляется через работу объединения дополнительного образования изостудии «Палитра» на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения лицея №1.

Ожидаемые результаты реализации программы:

  • раскрытие творческого потенциала и повышение эстетического уровня духовности;

  • умение воплощать в изобразительных и декоративно-прикладных композициях свою фантазию и впечатления;

  • создание своими руками изделий применяемых в быту и украшений интерьера;

  • умение применять теоретические знания на практике и использовать художественные и подручные материалы;

  • участие воспитанников в школьных, городских, областных, Российских и Международных конкурсах и фестивалях;

  • умение работать в коллективе, принимая помощь и советы сверстников.

Введение.

Искусство окружает нас повсюду и роль его в жизни любого из нас велика. Испокон веков люди украшали не только себя, предметы быта, но и свои жилища. До сих пор приобретают красивые вещи: дорогую мебель, ювелирные изделия, картины, роскошные предметы декоративного назначения.

С развитием фабрик и заводов мы перестали заниматься тем, что делали наши предки: ткать полотна, прясть пряжу, лепить глиняные горшки, вырезать деревянные игрушки. Стремительное развитие общества не перестает удивлять. От получаемых перегрузок и стрессов возрастает потребность в снятии напряжения средствами ручного труда, т.е. декоративно-прикладном творчестве, как хорошо забытом старом, так и новыми технологиями.



«О, детское стремленье подражать,

копировать цвета, движенья, звуки,

взяв карандаш в восторженные руки,

взяв кисточку и краски - рисовать!»

Николай Еремин



Пояснительная записка

Дополнительная образовательная программа художественно –эстетической направленности изостудии «Палитра» разработана на основе программы Т. Я. Шпикаловой «Декоративно-прикладное искусство». Программа рассчитана на 5лет обучения, 1-5 годы обучения по 140 часов в год. Возраст воспитанников – 10 -16 лет.

В зависимости от выделенных часов для программы «Палитра», календарно-тематическое планирование может варьироваться.

Реализация программы «Палитра» предполагает организацию деятельности в соответствии с требованиями следующих нормативных документов:

Федеральный уровень:

  • Конституция Российской Федерации;

  • Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ (с изменениями от 21.07.2014);

  • Конвенция «О правах ребенка».

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013г. № 1008 «Об утверждении Порядка и организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

  • Письмо Минобразования России от 11.12.2006г. № 06-1844 «Примерные требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей»;

Региональный уровень:

  • Закон об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе-Югре (принят Думой Ханты-Мансийского автономного округа –Югры 27 июня 2013 года);

  • постановление правительства ХМАО-Югры от 26.09.2013 № 378-П «О государственной программе Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «Развитие образования в Ханты-Мансийском автономном округе-Югры на 2014-2020 годы»;

  • Концепция развития дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре до 2020 года»;

Муниципальный уровень:

  • постановление Администрации города от 16.05.2013г. № 3171 «О плане первоочередных мероприятий до 2014 по реализации важнейших положений Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы в городе Сургуте»;

  • постановление Администрации города от 20.12.2012г. № 9787 «Об утверждении стандарта качества муниципальной услуги «Общее и дополнительное образование в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями от 17.02.2014г. №1086);

  • приказ департамента образования Администрации города «Об организации и осуществлению образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам в 2014-2015 учебном году в образовательных организациях, подведомственных департаменту образования »(проект);

В 2014-1015 году на изучение программы (4 года обучения) дополнительного образования «Палитра» выделено 4 часа в неделю, 140 часов в год. В соответствии с изменением недельной нагрузки была выполнена корректировка содержания программы.

Социальная и практическая значимость программы заключается в том, что комплекс знаний, полученных воспитанниками на занятиях изостудии «Палитра», необходим при выборе профессии, будет востребован в быту. Содержание программы преподносится с позиций личностно-ориентированной педагогики, которая учитывает свойства личности, ее формирование. Личностно – ориентированная технология предполагает создание атмосферы любви, заботы, сотрудничества, создания условий для творчества и самоутверждения личности.

Занятия в изостудии не возможны без практики. Практика – критерий истины, источник познавательной деятельности и область приложения результатов обучения. Практический метод лучше других способствует приучению к добросовестному выполнению задания. У ребенка формируется привычка тщательной организации трудового процесса (осознание целей предстоящей работы, анализ задачи и условий ее решения, подготовки материалов и инструментов, тщательный контроль качества работы). Занятия в студии помогают воспитанникам ориентироваться в своих интересах, сформировать раскованность, уверенность в себе, ощущение внутренней свободы, полета творческой фантазии.

Актуальность данной программы заключается в развитии творческих способностей воспитанников, а так же ориентация на воспитание детей на общечеловеческих ценностях.

Дети как никто другой нуждаются в данном виде искусства. Занятия по изобразительному и декоративно-прикладному искусству это не только развитие фантазии и воображения, но и моторики, что немало важно для становления личности каждого ребенка. Его стремление выражать свое собственное отношение к действительному миру должно стать источником развития пространственного мышления. Эмоциональность, любознательность, стремление познавать новое, овладевать определенным теоретическим материалом и практическими навыками. Духовность и нравственность, развитие чувства прекрасного неразрывно связаны, все это процесс активного наблюдения и сотворчества, когда ребенок сопереживает с окружающим миром в процессе своей деятельности. А искусство возможно только в процессе личной творческой деятельности. С таким учетом и выстраивалась программа дополнительного образования изостудии «Палитра». Ее основу занимают различные виды деятельности: беседы, выполнение практических работ, знакомство с народными промыслами, цветоведением.

Новизна программы. Сегодня особенно актуальными становятся новые концепции и программы, направленные на гуманизацию образования. Данная программа сочетает в себе программу декоративно-прикладного искусства и социокультурного курса «Истоки», который расширяет и углубляет знания о традициях народного творчества на основе православных традиций. У ребенка необходимо развивать способность к постижению прекрасного как основы гармонии жизни. И наиболее подходящим средством является искусство, а ребенок – это творческая личность. Ведь восхищение красотой ещё не означает её создание. В этой ситуации в эстетическом образовании необходим процесс, направленный на постепенный переход от изобразительной деятельности к созидательной. Эти идеи отражает программа «Палитра», которая рассчитана на 5 лет обучения. Для каждого года обучения подобраны материалы и темы занятий, соответствующие возрастным особенностям воспитанников. С каждым годом программа усложняется методами, приемами и техниками. Меняются изучаемые росписи, воспитанникам предлагается не только работа с бумагой, но и другими материалами, например деревом, тканью, мехом, воском. Художественная деятельность воспитанников на занятиях находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности; обсуждение работ товарищей, результатов собственного коллективного творчества и индивидуальной работы на занятиях; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам.

Проявление интереса к искусству и эмоциональная отзывчивость на всё прекрасное снимут негативную психологическую перегрузку, получаемую в школе и повседневной жизни. Это самая главная цель дополнительного объединения изостудии «Палитра». Приходя на занятия, учащиеся получают положительные эмоции от общения друг с другом, снимают напряжение. Ведь именно через общение с эмоционально ярким миром красок искусства можно на время оставить возникшие проблемы. Через цвет выразить свое настроение и отношение к миру.

Современный этап развития общества требует гибкости мышления, умение нестандартно решать возникшие задачи, находить понимание и поддержку. Всеми этими качествами обладает творческая личность. Воспитанники изостудии «Палитра» могут не только применять свои знания на уроках, но и использовать приобретенные навыки изобразительного творчества в украшении интерьера своей комнаты, предметов быта, одежды, создания своего имиджа. И нет ничего прекрасней, чем сделать подарок своими руками для родственников, друзей, знакомых. Умение оригинально оформить любой праздник. Все перечисленные знания, умения и навыки приобретают воспитанники изостудии «Палитра».

Отличительные особенности программы.

Рассматривая, различные области декоративно-прикладного творчества и изучая их на уроках, обучающиеся хотят более углубленно и широко изучить различные виды народного искусства. Любая роспись, как вид художественной деятельности, всегда подчиняется общим законам ДПИ, но имеет свои, специфические особенности, свойства, требующие дополнительного изучения. Программа «Палитра» построена таким образом, что на занятиях создана структура деятельности, создающая условия для творческого развития воспитанников на различных возрастных этапах и предусматривающая их дифференциацию по степени одаренности. Обучаясь в объединении дополнительного образования, воспитанники проходят путь от простого к сложному, с учетом возврата к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.

Каждая из областей ДПИ ни в коей мере не ограничивает кругозор, а также творческую активность ребенка, ведь специфика состоит в достижении начальных профессиональных навыков, в проникновении в глубины народной культуры, в обогащении внутреннего мира обучающегося, заинтересованности дальнейшего изучения других видов ДПИ.

На протяжении пяти лет обучения происходит постепенное усложнение материала. Широко применяются занятия по методике «мастер-класс», когда педагог вместе с обучающимися выполняет работу, последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие и контрольные вопросы по ходу выполнения работы, находя ученические ошибки и подсказывая пути их исправления. В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.

Цель программы

Приобщение воспитанников к изобразительному искусству, через художественно-творческие и индивидуально-выраженные способности в изобразительной и декоративно-прикладной деятельности.

Обучающие:

  1. Формирование объёмно-пространственного мышления, средствами разных видов искусств и их взаимопроникновение на основе принципа ассоциативности.

  2. Использование линии ритма, силуэта, цвета, пропорции, формы, композиции как средства художественной выразительности в создании образа декоративной вещи.

  3. Овладение процессом стилизации природных форм в декоративные.

Развивающие:

  1. Развитие навыки работы учащихся с различными материалами и в различных техниках.

  2. Развитие творческих способностей и художественных навыков.

  3. Поиск новых активных и эффективных форм работы на занятиях. Использование материально-технического обеспечения лицея и другие возможности для практической работы в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Развитие логического и пространственного мышления, воображения, памяти

Воспитательные:

  1. Формирование основ художественных знаний через собственную деятельность.

  2. Воспитание грамотной, компетентной личности, которая способна уважать духовные ценности и культурное наследие нашего народа.

  3. Создание условий для комфортной деятельности в общении и творчестве воспитанников объединения «Палитра».

  4. Создание предметов декоративно-прикладного искусства

Данная дополнительная образовательная программа способствует:

умственному развитию – учащиеся закрепляют знания по изобразительному творчеству, учатся грамотно применять свои знания на практике;

нравственному воспитанию – через занятия у учащихся формируется культура поведения в кругу сверстников и в семье, формируется общая система ценностей – уважительное отношение к людям, развитие личностных качеств (самостоятельности, аккуратности);

эстетическому воспитанию – участвуя в художественных и иных творческих конкурсах, учащиеся повышают свой общекультурный уровень

Объединение дополнительного образования «Палитра» сотрудничает с галереей современного искусства «Стерх», детской художественной школой «Счастливый художник», Сургутским художественным музеем, ЦДТ. Коллективами объединений «Фантазия», «ЮИД» МБОУ лицея №1 - выполняет совместное оформления сцены актового зала, фойе, для проведения праздников, концертов и традиционных мероприятий, проводимых в лицее. Воспитанники студии принимают активное участие в тематических выставках.

Программа предусматривает виды деятельности:

  • изучение народных промыслов декоративно-прикладного искусства;

  • беседы о народном декоративно-прикладном искусстве;

  • создание презентаций по мотивам народных промыслов;

  • знакомство с основными узорами и орнаментами;

  • показ и отработка приёмов и техник выполнения отдельных узоров

орнаментов и композиций;

  • выполнение практических работ, использование различного материала, для закрепления навыков;

  • демонстрирование результатов, оформление выставок;

  • тестирование и диагностика усвоения материала и комфортного

микроклимата на занятиях.

Методические рекомендации

Необходимо создать максимально благоприятную атмосферу для занятий творчеством, условия для развития тоталитарной, компетентностной личности воспитанника, его духовного, внутреннего мира. Учебные занятия должны иметь практическую направленность. В отличии от других учебных дисциплин учащиеся должны быть заинтересованы не столько получить хорошую оценку знаний, сколько научиться применять свои знания на практике. Для этого образовательный процесс должен быть непрерывным, систематическим, регулярным.

Методы и формы, прежде всего, должны способствовать сохранению атмосферы творчества, осознанию ценности и неповторимости окружающего мира, уважению к национальной культуре, формированию и развитию художественных навыков.

На протяжении 5-ти лет, воспитанники посещают: выставки, экскурсии, экскурсии с элементами практических занятий, просмотр фильмов, презентаций, различные практические занятия, в том числе и мастер-классы, предлагаемые на базе музеев. Выполняется коллективная работа над единым замыслом.

  1. Композиция - «compositio» составление, соединение, сочетание различных частей в единое целое в соответствии с какой-либо идеей. Главное – создание художественного образа. Это мысль, идея произведения.

  2. Цветоведение - изучение природы цвета. Его деление по светлоте, тону, насыщенности. Пространственные свойства. Правильное смешение цветового круга.

  3. Декоративно-прикладное искусство - от латинского «decoro» - украшаю. Создание художественных изделий, имеющих практическое назначение в быту: (посуда, мебель, ткани, одежда, украшения, игрушки и т.д.) Все предметы, украшающие человека, должны быть не только удобны, практичны, но и красивы. Вылепить кувшин, расписать доску, украсить резьбой дом.

  4. Аппликация – от латинского «application» - способ получения изображения, заключающийся в накладывании, наклеивании или нашивании на какую-либо основу разных по цвету кусков бумаги, картона, ткани и других материалов. Широко используется в декоративно-прикладном искусстве для создания панно, ковриков, занавесов.

  5. Граттаж - от французского «gratten» - скрести, царапать. Этот способ интересен тем, что рисунок процарапывается острым предметом. Лист бумаги или картона равномерно растирают свечой, затем кистью или губкой наносят слой туши. Когда поверхность просыхает, острым предметом процарапывают рисунок.

  6. Кляксография. На лист бумаги капают кляксу. Затем лист наклоняют то в одну, то в другую стороны. Можно подуть, но осторожно! Выходят чудеса.

  7. Лепка - на занятиях по лепке школьники используют не только привычный материал – пластилин, но и соленое тесто, которое дает при работе с ним новые перспективы и составление наиболее интересных композиций.

  8. Монотипия - от греческого слова «monos» - один, единый и «turos» - отпечаток. Количество красок в монотипии любое. Студийцы учатся находить в пятнах и цветовых сочетаниях образ, настроение, движение.

Используемые материалы: бумага, краски, оргстекло. На бумагу наносят цветовые пятна, затем прикладывают кусочек оргстекла и поворачивают. В зависимости от направления растирания получают различные изображения. Стекло можно заменить бумагой.

  1. Папье-Маше – от французского слова «papier mache»- жеваная бумага. Пластическая масса из мельчайшей и размоченной бумаги, картона и других волокнистых материалов с добавками - наполнителем (мелом, гипсом, клеем) Используется для формирования бытовых и художественных изделий. Из папье-маше делают орнаменты, наглядные пособия, муляжи, маски, ларцы и шкатулки.

  2. Фотокопия. При помощи свечи на лист бумаги наносят рисунок. Затем. Фон листа закрывают краской широкой кистью. Изображение проявляется на глазах.

  3. Валяние шерсти (фелтинг, фильцевание, фильц, набивание) — это особая техника рукоделия, в процессе которой из шерсти для валяния создается рисунок на ткани или войлоке, объемные игрушки, панно, декоративные элементы. Только натуральная шерсть обладает способностью сваливаться или свойлачиваться (образовывать войлок).

Различают два вида валяния шерсти - сухое и мокрое. При сухом валянии шерсть многократно протыкается специальной иглой, до состояния сваливания. Мокрое валяние осуществляется при помощи мыльного или специального раствора.

  1. Декупаж - техника декорирования различных предметов, основанная на присоединении рисунка, картины или орнамента (обычного вырезанного) к предмету, и, далее, покрытии полученной композиции лаком ради эффектности, сохранности и долговечности.

Одна из главных задач руководителя студии: помочь увидеть в привычном для глаза предмете - удивительное и неповторимое, его особенности, настроение, эмоциональное состояние.

Условия реализации программы

Для положительного результата, необходимо правильно организовать занятия, использовать не только практику, но и теорию. Так как к каждому воспитаннику необходим индивидуальный подход, ориентированный на личностное восприятие той или иной темы. Правильная организация рабочих мест – один из успешных показателей при выполнении практической работы. Цели и задачи должны быть правильно выстроены, быть четкими и доступными, соответствовать возрастной категории воспитанников. Нацеливать на выполнение работ последовательно. Проводить сравнительный анализ работ, находить свои ошибки и главное, исправлять их. Каждое занятие – это общение с профессиональным и народным искусством.

Дети знакомятся с видами орнаментов, узоров, узнают законы композиции, цветоведения. Главный помощник в выполнении практической работы для воспитанников является руководитель. Для облегчения отработки приёмов разработаны наглядные пособия по каждому виду деятельности. Предлагаются шаблоны. После отработки приёмов росписи на шаблонах расписываются фигурки, выполненные самостоятельно, готовые предметы. На занятиях предполагается работа с различными материалами. Проведение выставок.

Знания, умения и навыки:

знать:

  • истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

  • особенности уникального народного искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, множественность вариантов – варьирование традиционных образов мотивов, сюжетов);

  • значение традиционных образов, мотивов (дерево, жизнь, конь, птица, солярные знаки);

  • народные художественные промыслы России.

уметь:

  • пользоваться приемами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Полхов-Майдан, Жостово, Мезенская росписи, а так же местные промыслы);

  • различать по стилистическим особенностям декоративное искусство, по материалу и технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства;

  • чувствовать и определять красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении.


В процессе практической работы:

  • уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне) и пользоваться языком декоративно-прикладного искусства;

  • использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, применять приёмы народной кистевой росписи;

  • использовать закономерности перспективы, светотени, цветоведения как выразительные средства в аппликациях и декоративных панно;

  • грамотно выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

  • применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, уголь) в творческой деятельности;

  • определять средства художественной выразительности (линия, цвет, перспектива, композиция);

  • передать в лепке объёмную форму, конструктивно-анатомическое строение животных, фигуры человека;

  • анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности произведений разных видов декоративно-прикладного искусства;

  • узнавать изученные произведения декоративно-прикладного искусства.

Владеть компетенциями:

  • коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, рефлексивной.

Учащийся сможет решать следующие жизненно-практические задачи:

- развитие коммуникативных навыков;

- развитие художественного вкуса;

- улучшить моторику, пластичность, гибкость рук и точность глазомера;

- фиксировать склонность к продуктивной или репродуктивной деятельности, стереотипное или свободное мышление;

- смотреть и видеть (художественное восприятие) на материале графических рисунков человеческого лица;

- развить фантазию и воображение (статика говорит об отсутствии плана работы, о несформированной способности находить и создавать замыслы своих рисунков).

Учащейся способен проявлять следующие отношения:

- формирование уважения к труду;

- воспитание интереса к искусству, понимания прекрасного

;- показывает наличие эмоциональной отзывчивости на жизненные явления, отношение к изображаемому.

Процесс обучения предусматривает следующие виды контроля:

вводный, который проводится перед началом работы и предназначен для закрепления знаний, умений и навыков по пройденным темам;

текущий, проводимый в ходе учебного занятия и закрепляющий знания по данной теме. Он позволяет учащимся усвоить последовательность технологических операций;

итоговый, проводимый после завершения всей учебной программы.

Для закрепления полученных знаний и умений большое значение имеет коллективный анализ ученических работ. При этом отмечаются наиболее удачные решения, оригинальные подходы к выполнению задания, разбираются характерные ошибки. Необходимо оценивать у учащихся умение ставить и решать познавательные и практические задачи, умение выполнять самостоятельно практическую работу и её анализировать. Проверка может быть в устной форме (индивидуальный, групповой опрос), в виде зачетных практических работ, промежуточных просмотров после выполнения 2-3 работ, в виде итоговых выставочных работ и выполнения творческих проектов, а так же возможно проведение деловой (ролевой) игры. Контроль может осуществляться в следующих формах: собеседование, тестированрие,защита выпускной работы, участие в конкурсах, выставках. Дополнительным способом определения результативности учебного процесса является участие в конкурсах различного уровня. Формами промежуточной и итоговой аттестации является просмотры и выставки работ учащихся, организуемые в конце учебного года.

Формы и режим занятий

Программа художественно-эстетического направления «Палитра» рассчитана на 5 лет обучения. Возраст учащихся 9-15 лет (4-8 классы). Состав группы 12 человек. Время, отведенное на изучение программы 140 часов в года, 4 часа в неделю (календарно-тематическое планирование может корректироваться в зависимости от нагрузки).

Специфика программы предполагает проведение занятий с использованием таких форм как экскурсия, мастер-класс, пленэр.

По окончанию изучения раздела проводится текущий контроль в форме тестирования. Промежуточная и итоговая аттестация проводится с использованием тестов и творческих работ.

Материально-техническое обеспечение программы.

Для реализации программы используется материально-техническая база лицея. Занятия проходят в специализированном кабинете по изобразительному искусству.

Оснащение кабинета:

  • проектором;

  • стационарным компьютером;

  • интерактивной доской;

  • плазменной панелью.

Наглядные пособия:

  • плакаты;

  • муляжи (фрукты, овощи);

  • гипсовые геометрические тела (шар, куб, конус, призма);

  • голова гипсовая (античная);

  • изделия народного декоративно-прикладного искусства.

Материал:

  • деревянные заготовки;

  • бумага формата А3;

  • кисти (белка, колонок, щетина);

  • краски (гуашь, акварель, акрил).

Методическое обеспечение программы:

  • видеофильмы;

  • словари;

  • плакаты, карточки по тематике программы;

  • слайдовые презентации;

  • инструктаж по технике.

Заключение

  1. Занятость учащихся в объединении дополнительного образования.

  2. Формирование у детей объективного отношения к окружающему миру и б ббискусству.

  3. Самоопределение с дальнейшим выбором профессии.



Прогнозируемый результат

Виды деятельности, предусмотренные программой, позволят:

  • привлечь педагогов и родителей по выявлению способных обучающихся лицея, включать их в творческую работу;

  • усовершенствовать условия для формирования у воспитанников устойчивых знаний и навыков по народному и декоративно-прикладному и изобразительному искусству, что позволит повысить интерес к окружающим нас предметам;

  • сотрудничать с музеями, художественными школами и Центрами детского творчества, для обмена полученного опыта.

Ожидаемый результат

  • свободное общение в любой обстановке;

  • участие в выставках, проведение внеклассных мероприятий, создание творческих проектов;

  • перспективы сотрудничества с музеями, художественными школами и Центрами детского творчества

  • проверка теоретических знаний и практических навыков при выполнении итоговой работы.



Критерии оценки результатов

  • композиционное решение;

  • оригинальность исполнения;

  • степень сложности;

  • качество выполнения работы;

  • степень самостоятельности выполнения задания;

Список информационных источников

Основная литература

1. В помощь педагогу дополнительного образования: Сб. программ по дополнительному образованию / Отв. ред. М.А. Шуклина. М.: Методическая лаборатория доп. образования, 2004. выпуск 40 часть Ш. 127с.

2. Дополнительное образование: Научно-методический журнал. М.: ЗАО «Витязь», 2002 № 12. 64с.

3. Дополнительное образование и воспитание: Научно-методический журнал. М.: ООО «Витязь-М», 2006 № 3, 9. 64с.

4. Классный руководитель: Научно-методический журнал. М.: НОУ Центр «Педагогический поиск», 2007 № 2, 3, 6; 2009 № 1. 144с.

5. Особенности художественного воспитания в условиях дополнительного образования: Серия «Библиотечка для педагогов, родителей и детей». М.: ГОУ ЦРСДОД, 2004, 64с.

6. Прикладное творчество: Сборник программ по дополнительному образованию / Отв. ред. Н.Г. Минько. М.: Южное окружное управление Московского комитета образования, 2000, 197с.

7. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ: Культура быта. – М.: «Просвещение» 1986, 219с.

8. Программа. Основы народного и декоративно - прикладного искусства. Для школы с углублённым изучением предметов художественно-эстетического цикла (1-4, 5-9 классы) / научный рук. Шпикалова Т.Я. – М., 1997, 117с.

9. www. Spbappo.ru/modules/div/cao/cao.php 10. naportal.ru 11. http://www.tnrk.ru

Дополнительная литература

1. Алехин А. Д. Изобразительное искусство. Художник. Педагог. Школа: Книга для Учителя. – М.: Просвещение, 1984, 209с.

2. Алферов Л.Г. Технологии росписи. Дерево. Металл. Керамика. Ткани. – Ростов н/Д, 2000, 351с.

3. Герчук Ю. Я. Что такое орнамент? – М.: Галарт, 1998, 260с.

4. Гильман Р.А. Художественная роспись тканей. – М.: Владос 2003, 194с, ил.

5. Давыдов С.П. Батик. - М.: АСТ-Пресс Книга 2005, 179с, ил.

6. Дворкина И.А. Батик. Горячий. Холодный. Узелковый. – М.: ОАО Изд- во «Радуга», 2000, 154с, ил.

7. Ерошкин В.Ф. Принципы стилизации / метод, указания. – Омск, 1993. 8. Жолобчук А.Я. Подарки из батика – М.: АСТ Сталкер, 2006, 78с, ил.

9. Искусство и среда в художественно-творческом развитии школьников // Из опыта работы школы-лаборатории № 875 / Ред. и сост. Л. Г. Савенкова. — М.: 2001, 97с.

10. Колякина В. И. Методика организации уроков коллективного творчества: планы и сценарии уроков изобразительного искусства / В. И.

11. Крайнева И.Н. Мир бисера – СПб.: Литера, 1999. 192 с.

12. Кузин В. С. Психология живописи. Учебное пособие для вузов. – М.: ООО Издательский дом «ОНИКС 21век», 2005, 307с.

13. Лябик О. Бисероплетение. – М.: ТИД Континент – Пресс, Континенталь- книга, 2007. 64 с - /Уроки мастерства/.

14. Масалова Е.В. «Батик в интерьере». – Ростов н/Д «Феникс», 2005, 183с.

15. Максимова М., Кузьмина М. «Вышивка». – М.: Изд. «Эксмо». 2004.89с.

16. Некрасова М. А. Народное искусство как часть культуры. – М.: Изобр. Искусство, 1983, 221с.

17. Пульман Л. Г. Методика преподавания композиции декоративно- прикладного искусства в ДХШ. – Минск.: 1980, 170с.

18. Романова Л.А. Магия бисера: Новые идеи для рукодельниц/ Ростов н/Д: Феникс, 2005, 155 с, ил.

19. Савенкова Л. Г. Человек в мире пространства и культуры / Л. Г. Савенкова. — М.: 2000, 87с.

20. Синеглазова М.А. Распишем ткань сами. – М.: Профиздат, 2000, 65с, ил.

21.Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям / В. А. Сухомлинский. — Киев, 1972. Энциклопедия для детей / под. ред. М. Д. Аксенова. — М.: 2000. — Т. 13. Страны. Народы. Цивилизации.

22.Терещенко Т. Ф. Декоративно-прикладная композиция. – М.: Профиздат, 1987, 138с.

23.Я познаю мир: детская энциклопедия: страны и народы. — М.: 2000

24.Я познаю мир: детская энциклопедия: чудеса света. — М.: 2001

Учебно-тематическое планирование

(первый год обучения)

Тема

Теория

Практика

Всего часов

1

Вводное занятие. Техника безопасности

2


2

2

Цветоведение.

3

3

6

3

Композиция.

1

3

4

4

Орнаменты. Виды орнаментов.

3

9

12

5

Рисование и лепка с натуры. Пленер.

7

15

22

6

Тематический рисунок.

9

31

40

7

Народное и декоративно-прикладное творчество.

13

47

60

8

Нетрадиционные технологии

4

10

14

9

Коллективное творчество

3

15

18

10

Беседы, экскурсии выставки

12


12


Всего

57

133

190

Содержание программы

(первый год обучения)

  1. Вводное занятие. Техника безопасности. (2часа)

На первом и на последующих занятиях, воспитанники знакомятся с правилами техники безопасности и обучаются правильно работать с художественными инструментами. Организацией рабочего места

2. Цветоведение. (6часов)

Теория. Знание элементарных основ цветового круга. Изучение палитры цветов для времен года.

Практика. Создание композиционных решений по временам года с использованием изученных элементарных основ цветового круга.

3. Композиция. (4 часа)

Теория. Знакомство с видами композиции. Анализирование репродукций известных художников. Изучение композиционного центра.

Практика. Выполнение различных заданий с применением основ композиционного решения (симметрия, асимметрия, композиционный центр). Стилизация форм.

1. Орнаменты. Виды орнаментов. (12 часов)

Теория. Изучение видов орнаментов (геометрический, растительный, зооморфный.) Отличия и сходства видов орнаментов славянских народов и народов Севера.

Практика. Выполнение геометрических узоров, растительных и зооморфных составленных в полосе, квадрате, круге. Применение данных узоров в тематических рисунках и иллюстрациях.

2. Рисование с натуры. Пленер.(22часа)

Теория. Изучение строение предметов с учетом перспективы, светотени, изменение цветовой гаммы в зависимости от освещения. Как передавать пластику и поверхность различных предметов. Изучение конструкции несложных по форме предметов.

Практика. Рисование с натуры простых геометрических тел, несложных натюрмортов, драпировки, с передачей объема. С применением графических и живописных материалов. Лепка с натуры овощей и фруктов. Чувство пластической формы и фактуры передаваемых образов.

3. Тематический рисунок. (40 часов)

Теория. Изучение композиционных правил изображения на плоскости.

Практика. Создание иллюстраций, тематических композиций с передачей настроения, цвета, перспективы.

4. Народное и декоративно-прикладное творчество. (60 часов)

Теория. Изучение простых форм в ДПИ. Аппликация. Матрешка. Писанки. Валенки. Изучение работы с деревянными поверхностями.

Практика. Применение на практике полученных элементарных основ. Создание композиций с помощью аппликационных материалов: цветных ниток, бисера, шерсти, ткани Составление узоров, орнаментов, панно.

5. Нетрадиционные технологии (14 часов)

Теория. При изучении некоторых основ композиции необходимо и изучение нетрадиционных форм работы с бумагой.

Практика. Монотипия. Граттаж. Составление композиций. Выполнение элементарных построений с использованием выше указанных техник.

6. Коллективное творчество (18 часов)

Теория. Работа совместная сплачивает коллектив. Умение правильно распределить роли в группах.

Практика. Создание общих полотен с применением знаний о композиции, цветоведении, конструкции различных форм.

7. Беседы. Экскурсии, выставки. (12 часов)

Теория. Посещение выставок города. Беседы о великих художниках с использование ИКТ.

Знания, умения воспитанников первого года обучения

знать:

  • элементарные основы композиции, цветоведения;

  • простые виды орнаментов;

  • особенности декоративного творчества.

уметь:

  • составлять композиции по предложенной теме;

  • выстраивать рисунок с натуры, по представлению;

  • выполнять орнаменты по заданным видам;

  • выполнять задания по рисованию на пленэрах.





Учебно-тематическое планирование

(второй год обучения)

п/п

Тема

Теория

Практика

Всего

1

Вводное занятие. Правила ТБ.

1


1

2

Простые узоры и орнаменты

4

26

30


Композиция.

3

9

12

3

Узоры Северной Двины

5

27

32

4

Полхов – Майдан

7

20

27

5

Сказочная Гжель

5

23

28

6

Филимоновская игрушка

4

11

15

7

Тематическое рисование.

2

9

11

8

Беседы. Экскурсии. Пленэры.

5

10

15


Всего

36

135

171



Содержание программы

(второй год обучения)

  1. Вводное занятие. Правила техники безопасности. (1 час)

На первом и на последующих занятиях, воспитанники знакомятся с правилами техники безопасности и обучаются правильно работать с художественными инструментами. Организацией рабочего места.

  1. Простые узоры и орнаменты. (30 часов)

Теория. Изучения типов орнаментов. Их применение в декоративном искусстве. Геометрические полосы. Сложные орнаменты.

Практика. Отработка навыков построения различных орнаментов. Применение их в полосе, круге, квадрате. Классификация от сложного к простому. Составление панно.

  1. Композиция (12 часов)

Теория. Изучение абстрактной композиции. Ее особенности. Исполнение художественного замысла.

Практика. Применение абстрагированных форм в составлении картины, панно. Выполнение композиций по цветовому и композиционному решению.

  1. Узоры Северной Двины (32 часа)

Теория. Познакомить с историей развития росписи Северной Двины.

Практика. Изучение элементов росписи. Выполнение росписи свободным письмом. Выполнение росписи отдельных орнаментов и сюжетных картин в росписи предметов быта. Грибочки. Хлебницы.

  1. Полхов - Майдан (27часов)

Теория. Познакомить с историей развития росписи Полхов - Майдана.

Практика. Изучение элементов росписи. Выполнение росписи свободным письмом. Выполнение росписи отдельных орнаментов и сюжетных картин в росписи предметов быта. Гирлянды. Храмы, мельницы. Чудо петушок.

  1. Сказочная гжель (28 часов)

Теория. Познакомить с историей развития росписи Гжель. Понятие майолика, керамика, фарфор, фаянс.

Практика. Изучение элементов росписи. Выполнение росписи свободным кистевым письмом. Эскизы росписи предметов быта. Мазковая роспись. Чайник. Кугман.

  1. Филимоновская игрушка (15 часов)

Теория. Знакомство с русской народной глиняной игрушкой. Ее историческим прошлым и настоящим.

Практика. Изготовление филимоновской игрушки. Роспись готового изделия.

  1. Тематическое рисование. (11часов)

Теория. На занятиях по тематическому рисованию воспитанники закрепляют знания, умения и навыки полученные на занятиях по композиции и цветоведению.

Практика. Выполнение тематических рисунков графическими и художественными материалами с применением эскизов, зарисовок, наблюдений.

  1. Беседы. Экскурсии. Пленэры (15 часов)

Теория. Беседы, экскурсии и пленэры дают возможность развивать т закреплять полученные знания на занятиях в изостудии. Наблюдения за окружающим миром, знакомство с произведениями искусства расширяют кругозор и способствуют к дальнейшей работе над проектной деятельностью.

Знания, умения воспитанников второго года обучения

знать:

  • законы основы композиции, цветоведения;

  • простые и сложные орнаменты;

  • особенности декоративного творчества изучаемых видов народного и декоративно-прикладного искусства.

уметь:

  • составлять композиции по предложенной теме;

  • выстраивать рисунок с натуры, по представлению;

  • выполнять упражнения свободным кистевым письмом;

  • выполнять упражнения на композиционные построения.



Учебно-тематическое планирование

(третий год обучения )

п/п

Тема

Теория

Практика

Всего

1

Техника безопасности.

1


1

2

Композиция

3

10

13

3

Цветоведение

2

10

12

4

Народное и ДПИ

2

10

12

5

Городецкая роспись

6

32

38

6

Дымковская игрушка

2

16

18

7

Лепка из соленого теста

4

14

18

8

Аппликация из ткани

4

18

22

9

Выполнение итоговой работы.

Защита проекта

1

5

6


Всего

25

115

140



Содержание программы

(третий год обучения)

  1. Вводное занятие. Техника безопасности. (1часа)

На первом и на последующих занятиях, воспитанники знакомятся с правилами техники безопасности и обучаются правильно работать с художественными инструментами. Организацией рабочего места

  1. Композиция. (13часа)

Теория. Знакомство с видами композиции. Анализирование репродукций известных художников. Изучение композиционного центра. Контраст, колорит, дополнительные цвета.

Практика. Выполнение различных заданий с применением основ композиционного решения (симметрия, асимметрия, композиционный центр). Стилизация форм. Эскиз витража.

  1. Цветоведение. (12 часов)

Теория. Знание элементарных основ цветового круга. Изучение палитры цветов для времен года. Светлота. Насыщенность. Тон. Символика цвета. Механическое смешивание. Колорит.

Практика. Создание композиционных решений по временам года с использованием изученных элементарных основ цветового круга. Палитра с белой гуашью. Палитра с черной гуашью.

  1. Народное и ДПИ (12 часов)

Теория. Знакомство с народным и декоративно-прикладным искусством. Его историческими корнями. Символикой цвета. Языческими символами. Художественными материалами.

Практика. Отработка кистевого письма различных элементов. Составление орнаментов.

  1. Городецкая роспись (38 часов)

Теория. Знакомство с историей возникновения Городецкой росписи. Ее основные характерные черты. Особенности цветовой гаммы. Знакомство с бытовым жанром.

Практика. Отработка элементов городецкой росписи. Купавка, розалия, листочки. Подмалевок, оживка. Городецкие лошадки. Сцены из жизни.

  1. Дымковская игрушка (18 часов)

Теория. Изучение русской глиняной игрушки. Ее история. Геометрические орнаменты. Цветовая гамма. Ярмарка.

Практика. Создание своей игрушки по мотивам дымковских изделий. Лепка из соленого теста. Обработка. Грунтовка и роспись готового изделия с применением цветовой гаммы и геометрических узоров.

  1. Лепка из соленого теста. (18 часов)

Теория. Знание элементарных основ работы с соленым тестом. Объем. Форма. Фактура. Цвет.

Практика. Умение выполнять объемные фрукты. Создавать простые тематические композиции. Применяя знания объема и пространства.

  1. Аппликация из ткани (22 часа)

Теория. Применение аппликации в украшении интерьера, одежды, предметов быта. Подбор материала.

Практика. Изготовление полотен с помощью лоскутов различной ткани. Умение правильно подпирать фактуру ткани с передачей цвета и пространства на плоскости. Изготовление коллективной работы «Дары осени» и «Лесная поляна».

  1. Выполнение итоговой работы. (6 часов)

Теория. Самостоятельно выбирают тему для выполнения итоговой работы. Выполняют презентацию по выбранной теме. Во время работы над творческой работой воспитанники получают индивидуальную консультацию.

Практика. Самостоятельно выбирают тему. Выполняют эскиз изделия. Представляют все наброски, зарисовки, черновики и защищают свою творческую работу.

Знания, умения воспитанников третьего года обучения

знать:

  • основы композиционной грамостности;

  • основы цветоведения;

  • народное и декоративно-прикладное искусство (Городец, Гжель, Дымка)

уметь:

  • применять на практике основы композиционных решений;

  • самостоятельно составлять различные орнаментальные композиции на основе ДПИ;

  • грамотно использовать цветовую палитру в эскизах ДПИ.

Пояснительная записка

о реализации учебно-тематического плана

на 2014/2015 учебный год



Учебно-тематический план составлен в соответствии с программой «Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно – прикладного искусства. 1–8 классы », разработанной Т.Я. Шпикаловой и рекомендованной к реализации Министерством Образования, М. ―Дрофа, 2007 г.

Направленность дополнительной общеобразовательной программы - художественно эстетическая.

Вид образовательной деятельности – декоративно-прикладное.

Цель: развитие творческих способностей обучающихся посредством приобщения к декоративно-прикладному искусству.

Задачи для 4-го года обучения

Обучающие:

  1. знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения в декоративно – прикладном искусстве;

  2. закреплять и расширять знания основ народного декоративно – прикладного искусства, полученные на занятиях по изобразительной деятельности;

  3. изучить языческие символы в народных росписях.

Развивающие:

  1. развивать творческую активность, стремление к самостоятельности;

  2. совершенствовать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами;

  3. развивать эмоциональную отзывчивость детей на произведения декоративного искусства, формировать основы эстетического восприятия;

Воспитательные:

  1. осуществлять эстетическое воспитание обучающихся: формирование духовных качеств, эстетического вкуса;

  2. формировать устойчивый интерес к традиционному народному искусству.



Информационная справка об особенностях реализации УТП в 2014/2015 учебном году:

Общий срок реализации исходной программы (количество лет)

5 лет

Год обучения

четвертый год

Возраст

14-15 лет

количество обучающихся в группе в текущем году

12 человек

количество часов в неделю

4 часа

общее количество часов в год

140 часов



Ожидаемые результаты на текущий учебный год

должны знать:

  • основы композиционной грамостности;

  • основы цветоведения;

  • законы основ перспективы;

  • народное и декоративно-прикладное искусство, Городец, Мезенская роспись, Хохломская роспись).

должны уметь:

  • применять на практике основы композиционных решений;

  • самостоятельно составлять различные орнаментальные композиции на основе ДПИ;

  • грамотно использовать цветовую палитру в эскизах ДПИ;

  • владеть свободной кистевой росписьюЖ

  • грамотно выстраивать композиции для ДПИ, тематических картин с примением различных жанров.



Отражение в УТП особенностей текущего года:

  • памятные даты:

  • 70 лет назад – Окончание Великой Отечественной войны. День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941—1945 гг. (9 мая);

  • 270 лет императорскому заводу;

  • Эрмитаж – 250 лет.

  • крупные мероприятия учреждения:

  • Безопасность ПДД

Учебно-тематический план

на 2014/2015 учебный год

Раздел, тема

Количество часов

Теоретическая часть

Практическая часть

Всего часов

1.

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

1.5.

1.6.

1.7.

1.8.

1.9.

1.10.

1.11.

1.12.

1.13.

1.14.

Композиция

Композиция. Ритм, движение, покой.

Приемы работы акварелью

Цветовой круг

Прием «аля-прима»

Растяжка цвета

Насыщенность, светлота, тон

Рисование осенних листьев (графика)

Композиция осенние листья (живопись)

Лессировка (акварель).

Осенний ковер. Абстракция.

Тематический рисунок. Выбор темы.

Композиция.

Выполнение по цвету.

Прорисовка деталей.

4


1


1



1

1

1



18

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

2

2

22


2.

2.1.

2.2.

2.3.


2.4.

2.5

2.6


2.7.

Народное и ДПИ

Язычество в народных росписях.

Символы в росписи.

Языческие символы в современных росписях.

Инструменты для росписи

Материалы для декоративных работ

Техника безопасности при работе с деревом.

Подготовка дерева к росписи.

3

1




1

1

7

1

1


2


1


1

1

10


3.

3.1.

3.2.

3.3.

3.4.

3.5.

3.6.

3.7.

3.8.

3.9.

3.10

3.11.

3.12.


3.13.

3.14.


3.15.

3.16.

3.17.

3.18.


3.19.

3.20.


3.21.

3.22.

Хохломская роспись

История хохломы.

Травный орнамент «веточки».

Кудрины (простые, сложные)

Роспись эскиза чашки.

Узор «листочки».

Эскиз росписи «Салфетницы».

Узор «малинка», «клубничка».

Узор «брусничка», «рябинка»

Узор «вишенка», «смородинка»

Эскиз росписи «Уточка-солонка».

Орнамент с ягодками и листочками.

Роспись деревянного бочонка

(грунтовка)

Роспись деревянного бочонка (эскиз)

Распределение эскиза росписи

на поверхности

Выполнение росписи цветом.

Прорисовка деталей росписи

Эскиз росписи вазочки для цветов.

Роспись тарелки «Золотые травы

России» (грунтовка)

Роспись тарелки. Эскиз.

Распределение эскиза росписи

на поверхности

Выполнение росписи цветом.

Прорисовка деталей росписи

2

1
















1

32


2

2

2

2

2

2

2

2

2

2


1

1


1

1

1

1


1

1


1

1

1

34


4.

4.1.


4.2.

4.3.

4.4.

4.5.

4.6.

4.7.

4.8.

4.9.

4.10.

4.11.


4.12.

4.13.


4.14.

4.15.

4.16.

4.17.

4.18.


4.19.

4.20.


4.21.

4.22.

4.23.

Мезенская роспись

«Лошадки на ножках». История

росписи.

Элементы мезенской росписи.

Мезенские прописи.

Края обводки.

Геометрические полосы.

Распределение рисунка в полосе

Композиция в квадрате, в круге.

Элемент «Уточка», «Лебедь».

Элементы «Конь», «Лось»

Элементы «Олень».

Роспись поставка мезенской росписью (эскиз)

Подготовка поверхности поставка

Распределение эскиза росписи на поверхности

Выполнение росписи цветом.

Прорисовка деталей росписи

Края обводки.

Эскиз уточки мезенской росписью.

Разделочная доска с мезенской

росписью

Подготовка поверхности доски

Распределение эскиза росписи

на поверхности

Выполнение росписи цветом.

Прорисовка деталей росписи

Края обводки.

2


1


1


36



2

1

2

2

2

2

2

2

2


1

1


1

1

2

2

2


1

1

1

1

1

2

2

38


5.

5.1.

5.2.

5.3.


5.4.

5.5.

5.6.

Лепка из соленого теста

Лепка сосуда

Роспись сосуда

Составление эскиза «Фрукты

в корзине.»

Лепка корзины

Лепка фруктов

Роспись корзины и фруктов

2

1



1


10

1

2


1

2

2

2

12


6.

6.1.

6.2.

6.3.

6.4.

6.5.

6.6.

6.7.

6.8.

6.9.

6.10.

6.11.

6.12.

6.13.

6.14.

6.15.

6.16.

Аппликация. Сухое валяние.

История фильцевания.

Эскиз «Жители подводного царства»

Подбор материала

Выполнение аппликации

Эскиз «Жители подводного царства».

Подбор материала

Выполнение аппликации

Эскиз игрушки (кот)

Подбор материала

Валяние туловища

Валяние головы

Валяние лап

Валяние ушей, хвоста

Соединение всех частей

Оформление игрушки

Стрижка

2

1






1

22


1

1

2

1

1

2

1

1

2

2

2

2

2

2

1

24


7.

Итоговое занятие


1


ИТОГО: 140 часов


Содержание программы

(четвертый год обучения)

  1. Техника безопасности на занятиях. (1 час)

  2. Композиция (22 часа)

Теория. Знакомство с видами композиции. Анализирование репродукций известных художников. Изучение композиционного центра. Контраст, колорит, дополнительные цвета. Ритм, движение, лессировка, растяжка, вливание цвета в цвет.

Практика. Выполнение различных заданий с применением основ композиционного решения (симметрия, асимметрия, композиционный центр). Стилизация форм. Применение лессировки, растяжки и вливания в тематических композициях и в работах с натуры.

  1. Народное и ДПИ (10 часов)

Теория. Знакомство с народным и декоративно-прикладным искусством. Его историческими корнями. Символикой цвета. Языческими символами. Художественными материалами.

Практика. Отработка кистевого письма различных элементов. Составление орнаментов. Подготовка и обработка дерева. (Техника безопасности на рабочем месте)

  1. Хохломская роспись (34 часа)

Теория. Истоки хохломской росписи. Иконопись. Старообрядцы. Особая цветовая палитра.

Практика. Изучение и отработка элементов свободной кистевой росписью элементов хохломы. Составление травных орнаментов. Растительных Узоров с применением цветовой гаммы. Роспись деревянных изделий

  1. Мезенская роспись (38 часов)

Теория. Изучение корней мезенской росписи. Мезенские лошадки. Лоси. Олени. Основная цветовая гамма. Геометрические узоры. Оформление готового изделия.

Практика. Роспись деревянных поверхностей

  1. Бумагопластика (34 часа)

Теория. Изучение возможностей бумаги. Нетрадиционные технологии применяемые в композиционных решениях при работе с бумагой. Декоративные отделки, украшения, дизайн.

Практика. Изготовление различных украшений при помощи бумаги. Создание аппликаций и коллажей, используя различные рельефы и фактуры бумаги (гофрированная, цветная, картон, открытки.)

  1. Лепка из соленого теста (20 часов)

Теория. Изучение композиционных решений при работе с соленым тестом.

Практика. Отработка навыков элементов мезенской росписи. Создание композиций на деревянной поверхности. Роспись деревянного изделия.

  1. Аппликация. Валяние (12 часов)

Теория. Изучение выполнения сухого и мокрого валяния. Виды изделий из шерсти. Техника работы.

Практика. Выполнение панно в технике сухого валяния. Изучение цветовой палитры. Составление эскиза будущей работы. Практическое выполнение панно. «Жители подводного царства», «Натюрмот».

Знания, умения воспитанников четвертого года обучения

Знать:

  • основы композиционной грамостности;

  • основы цветоведения;

  • законы основ перспективы;

  • народное и декоративно-прикладное искусство (Полхов –Майдан, Городец,Северная Двина, Гжель, Матрешка, Дымка, Филимоновская игрушка, Мезенская роспись, Хохломская роспись).

Уметь:

  • применять на практике основы композиционных решений;

  • самостоятельно составлять различные орнаментальные композиции на основе ДПИ;

  • грамотно использовать цветовую палитру в эскизах ДПИ;

  • владеть свободной кистевой росписьюЖ

  • грамотно выстраивать композиции для ДПИ, тематических картин с примением различных жанров.

Календарно-тематическое планирование для группы

(четвертый год обучения)

на 2014/2015 учебный год


п/п

наименование раздела/ тема занятия

количество часов

дата проведения занятий

(план)

дата проведения занятий

(факт)

1.

Композиция

22

Вводный инструктаж по ТБ

Композиция. Ритм, движение, покой


1


06.09


Цветовой круг

1

06.09


Приемы работы акварелью

2

08.09


Приемы аля-прима

2

13.09


Растяжка цвета

1

15.09


Насыщенность, светлота, тон

1

15.09


Рисование осенних листьев (графика)

2

20.09


Композиция осенние листья (живопись)

2

22.09


Лессировка (акварель)

2

27.09


Осенний ковер. Абстракция

2

29.09


Тематический рисунок. Выбор темы.

1

04.10


Композиция

1

04.10


Выполнение по цвету

2

06.10


Прорисовка деталей.

2

11.10


2.

Народное и ДПИ

10

Язычество в народных росписях.

2

13.10


Символы в росписи.

1

18.10


Языческие символы в современных

росписях.

2

18.10

20.10


Инструменты для росписи

1

20.10


Материалы для декоративных работ

2

25.10


Техника безопасности при работе

с деревом.

1

27.10


Подготовка дерева к росписи.

1

27.10



3.

Хохломская роспись

34

История хохломы.

1

01.11


Травный орнамент «веточки».

2

01.11

10.11


Кудрины (простые, сложные)

2

10.11

15.11


Роспись эскиза чашки.

2

15.11

17.11


Узор «листочки».

2

17.11

22.11


Эскиз росписи «Салфетницы».

2

22.11

24.11


Узор «малинка», «клубничка».

2

24.11

29.11


Узор «брусничка», «рябинка».

2

29.11

01.12


Узор «вишенка», «смородинка».

2

01.12


Эскиз росписи «Уточка-солонка».

2

06.12


Орнамент с ягодками и листочками.

2

08.12


Роспись деревянного бочонка

(грунтовка)

1

13.12


Роспись деревянного бочонка (эскиз)

1

13.12


Распределение эскиза росписи

на поверхности.

1

20.12


Выполнение росписи цветом.

2

20.12

27.12


Прорисовка деталей росписи

1

27.12


Эскиз росписи вазочки для цветов.

1

12.01


Роспись тарелки «Золотые травы России» (грунтовка)

1

12.01


Роспись тарелки. Эскиз.

1

17.01


Распределение эскиза росписи

на поверхности

1

17.01


Выполнение росписи цветом.

1

19.01


Прорисовка деталей росписи

1

19.01


4.

Мезенская роспись

38

«Лошадки на ножках». История

росписи.

1

24.01


Элементы мезенской росписи.

2

24.01

26.01


Мезенские прописи.

2

26.01

31.01


Края обводки.

2

31.01

02.02


Геометрические полосы.

2

02.02

07.02


Распределение рисунка в полосе

2

07.02

09.02


Композиция в квадрате, в круге.

2

09.02

14.02


Элемент «Уточка», «Лебедь».

2

14.02

16.02


Элементы «Конь», «Лось»

2

16.02

21.02


Элементы «Олень».

2

21.02

28.02


Роспись поставка мезенской росписью (эскиз)

1

28.02



Подготовка поверхности поставка

1

02.03


Распределение эскиза росписи на поверхности

1

02.03


Выполнение росписи цветом

1

07.03


Прорисовка деталей росписи

2

07.03

14.03


Края обводки.

2

14.03

21.03


Эскиз уточки мезенской росписью

2

21.03

30.03


Разделочная доска с мезенской росписью

1

30.03


Подготовка поверхности доски

1

04.04


Распределение эскиза росписи

на поверхности

1

04.04


Выполнение росписи цветом

1

06.04


Прорисовка деталей росписи

2

06.04

11.04


Края обводки

2

11.04

13.04


5.

Лепка из соленого теста

12

Лепка сосуда

2

13.04

18.04


Роспись сосуда

2

18.04

20.04


Составление эскиза «Фрукты

в корзине»

2

20.04

25.04


Лепка корзины

2

25.04

27.04


Лепка фруктов

2

27.04

02.05


Роспись корзины и фруктов

2

02.05

11.05


7.

Аппликация. Сухое валяние.

24

История фильцевания

1

11.05


Эскиз «Жители подводного царства»

1

16.05


Подбор материала

1

16.05


Выполнение аппликации

2

18.05


Эскиз «Жители подводного царства».

1

23.05


Подбор материала

1

23.05


Выполнение аппликации

2

25.05


Эскиз игрушки (кот)

2

30.05


Подбор материала

1

01.06


Валяние туловища

2

01.06


Валяние головы

2



Валяние лап

2



Валяние ушей, хвоста

2



Соединение всех частей

2



Оформление игрушки

2



Стрижка

1



7.

Итоговое занятие

1






Достижения воспитанников объединения дополнительного

образования изостудии «Палитра»

с 2012 года



  1. Диплом III степени фестиваля детского и юношеского творчества «Калейдоскоп», Сургут, 2013, (Юргенс Анна);

  2. Благодарственное письмо за участие в конкурсе «Освоение Севера», Сургут, 2012 (Кемпель Эльвира);

  3. Диплом II степени Всероссийского дистанционного конкурса «Богаыри», Самара, 2012 (Фоминых Вероника);

  4. Сертификат участника Всероссийского дистанционного конкурса «Богатыри», Самара, 2012 (Саматова Лилия);

  5. Сертификат участника Всероссийского дистанционного конкурса «Богатыри», Самара, 2012 (Малиева Тамила);

  6. Сертификат участника Всероссийского дистанционного конкурса «Шагает осень по земле», Самара, 2012 (Верещагина Наталья)

  7. Сертификат участника Всероссийского дистанционного конкурса «Шагает осень по земле», Самара, 2012 (Юргенс Анна)

  8. Диплом II Всероссийского дистанционного конкурса «Осенние мотивы», Уникум, 2012 (Верещагтна Наталья);

  9. Диплом II Всероссийского дистанционного конкурса «Осенние мотивы», Уникум, 2012 (Гилаева Тамила);

  10. Диплом III Всероссийского дистанционного конкурса «Осенние мотивы», Уникум, 2012 (Старкова Дарья);

  11. Сертификат участникаI Всероссийского дистанционного конкурса «Осенние мотивы», Уникум, 2012 (Зинченко Полина);

  12. Сертификат участникаI Всероссийского дистанционного конкурса «Осенние мотивы», Уникум, 2012 (Данилина Александра);

  13. Диплом III степени Всероссийского дистанционного конкурса «По страницам книг Э.Успенского», Самара, 2012 (Бабичева Любовь)

  14. Диплом III степени Всероссийского дистанционного конкурса «По страницам книг Э.Успенского», Самара, 2012 (Юргенс Анна)

  15. Диплом I Всероссийского дистанционного конкурса «Зима стучит в окно», Самара, 2012 (Ковальчук Артем);

  16. Диплом III Всероссийского дистанционного конкурса «Новогодняя маска», Самара, 2012 (Киртаева Екатерина);

  17. Сертификат участника Всероссийского дистанционного конкурса «Новогодняя маска», Самара, 2012 (Афанасьева Полина);

  18. Сертификат участника Всероссийского дистанционного конкурса «Новогодняя маска», Самара, 2012 (Верещагина Наталья);

  19. Сертификат участника Всероссийского дистанционного конкурса «Новогодняя маска», Самара, 2012 (Сарычева Виктория);

  20. Сертификат участника Всероссийского дистанционного конкурса «Новогодняя маска», Самара, 2012 (Соболева Анна);

  21. Сертификат участника Всероссийского дистанционного конкурса «Новогодняя маска», Самара, 2012 (Ухова Екатерина);

  22. Сертификат участника Всероссийского дистанционного конкурса «Новогодняя маска», Самара, 2012 (Хазвалиева Диана);

  23. Диплом III Всероссийского дистанционного конкурса «Пока часы двенадцать бьют», Самара, 2012 (Спасенникова Анастасия);

  24. Диплом III Всероссийского дистанционного конкурса «Пока часы двенадцать бьют», Самара, 2012 (Щербинина Полина);

  25. Диплом II Всероссийского дистанционного конкурса «Пока часы двенадцать бьют», Самара, 2012 (Тищенко Александра);

  26. Диплом III Всероссийского дистанционного конкурса «Новогодняя открытка», Самара, 2012 (Бабичева Любовь);

  27. Диплом II Всероссийского дистанционного конкурса «Новогодняя открытка», Самара, 2012 (Борисова Илона);

  28. Диплом II Всероссийского дистанционного конкурса «Новогодняя открытка», Самара, 2012 (Верещагина Наталья);

  29. Диплом III Всероссийского дистанционного конкурса «Новогодняя открытка», Самара, 2012 (Герасимова Виктория);

  30. Диплом III Всероссийского дистанционного конкурса «Новогодняя открытка», Самара, 2012 (Гилаева Танзила);

  31. Диплом III Всероссийского дистанционного конкурса «Новогодняя открытка», Самара, 2012 (Мозгалова Жанна);

  32. Диплом I Всероссийского дистанционного конкурса «Новогодняя открытка», Самара, 2012 (Малюгина Милана);

  33. Диплом I Всероссийского дистанционного конкурса «Новогодняя открытка», Самара, 2012 (Силина Влада);

  34. Диплом I Всероссийского дистанционного конкурса «Новогодняя открытка», Самара, 2012 (Юргенс Анна);

  35. Сертификат участника Всероссийского дистанционного конкурса «Новогодняя открытка», Самара, 2012 (Малиева Тамила);

  36. Диплом III Всероссийского дистанционного конкурса «Весна благоухает», Самара, 2013 (Старикова Светлана);

  37. Сертификат участника Всероссийского дистанционного конкурса «Весна благоухает», Самара, 2013 (Чупракова Анжелика);

  38. Диплом III Всероссийского дистанционного конкурса «Весна благоухает», Самара, 2013 (Огарков Владимир);

  39. Сертификат участника Всероссийского дистанционного конкурса «Весна благоухает», Самара, 2013 (Гилаева Танзила);

  40. Сертификат участника Всероссийского дистанционного конкурса «Весна благоухает», Самара, 2013 (Понкратова Руслана);

  41. Сертификат участника Всероссийского дистанционного конкурса «Весна благоухает», Самара, 2013 Сарычева Виктория();

  42. Диплом III Всероссийского дистанционного конкурса «Ай, да, масленица», Самара, 2013 (Пруцкова Дарья);

  43. Диплом III Всероссийского дистанционного конкурса «Ай, да, масленица», Самара, 2013 (Спасенникова Анастасия);

  44. Диплом II Всероссийского дистанционного конкурса «Ай, да, масленица», Самара, 2013 (Бабичева Любовь);

  45. Сертификат участника Всероссийского дистанционного конкурса «Мастерская Самоделника», Самара, 2012 (Понарина Полина);

  46. Сертификат участника Всероссийского дистанционного конкурса «Мастерская Самоделника», Самара, 2012 (Шувалова Юлия);

  47. Сертификат участника Всероссийского дистанционного конкурса «С Рождеством Христовым», Самара, 2012 (Хазвалиева Диана);

  48. Диплом III степени Всероссийского дистанционного конкурса «Волшебная снежинка», Самара, 2012 (Будылина Диана)

  49. Диплом III степени Всероссийского дистанционного конкурса «Волшебная снежинка», Самара, 2012 (Ппова Маргарита)

  50. Сертификат участника Всероссийского дистанционного конкурса «Волшебная снежинка», Самара, 2012 (Александрова Анастасия)

  51. Сертификат участника Всероссийского дистанционного конкурса «Волшебная снежинка», Самара, 2012 (Дуганцова Анастасия)

  52. Сертификат участника Всероссийского дистанционного конкурса «Волшебная снежинка», Самара, 2012 (Михайленко Степан)

  53. Сертификат участника Всероссийского дистанционного конкурса «Волшебная снежинка», Самара, 2012 (Мухамедьярова Регина)

  54. Сертификат участника Всероссийского дистанционного конкурса «Волшебная снежинка», Самара, 2012 (Олейникова Анна)

  55. Сертификат участника Всероссийского дистанционного конкурса «Волшебная снежинка», Самара, 2012 (Пруцкова Дарья)

  56. Сертификат участника Всероссийского дистанционного конкурса «Волшебная снежинка», Самара, 2012 (Спасенникова Анастасия)

  57. Сертификат участника Всероссийского дистанционного конкурса «Волшебная снежинка», Самара, 2012 (Толчеев Юрий

  58. Сертификат участника областного дистанционного конкурса детского художественного творчества «Рождественские фантазии», Мурманск, 2013, (Бабичева Любовь);

  59. Диплом лауреата II степени фестиваля детского и юношеского творчества «Рождество Христово», Сургут, 2013, (Юргенс Анна)

  60. Сертификат участника областного дистанционного конкурса детского художественного творчества «Рождественские фантазии», Мурманск, 2013, (Дубинская Анастасия);

  61. Сертификат участника областного дистанционного конкурса детского художественного творчества «Рождественские фантазии», Мурманск, 2013, (Силина Влада);

  62. Сертификат участника областного дистанционного конкурса детского художественного творчества «Рождественские фантазии», Мурманск, 2013, (Тищенко Александра);

  63. Диплом III степени областного дистанционного конкурса детского художественного творчества «Рождественские фантазии», Мурманск, 2013, (Кухар Екатерина);

  64. Диплом II степени областного дистанционного конкурса детского художественного творчества «Рождественские фантазии», Мурманск, 2013, (Малюгина Милана);

  65. Сертификат участника областного дистанционного конкурса детского художественного творчества «Рождественские фантазии», Мурманск, 2013, ();

  66. Диплом III Всероссийского дистанционного конкурса «Пасхальный звон», Самара, 2013 (Пруцкова Дарья);

  67. Диплом II Всероссийского дистанционного конкурса «Пасхальный звон», Самара, 2013 (Кухар Екатерина);

  68. Диплом I Всероссийского дистанционного конкурса «Пасхальный звон», Самара, 2013 (Спасенникова Анастасия);

  69. Диплом I Всероссийского дистанционного конкурса «Пасхальный звон», Самара, 2013 (Теленкова Алина);

  70. Диплом III Всероссийского дистанционного конкурса «Путь к звездам», Самара, 2013 (Пруцкова Дарья);

  71. Сертификат участника Всероссийского дистанционного конкурса «Путь к звездам», Самара, 2013 (Спасенникова Анастасия);

  72. Сертификат участника Всероссийского дистанционного конкурса «Путь к звездам», Самара, 2013 (Пруцкова Дарья);

  73. Сертификат участника Всероссийского дистанционного конкурса «Путь к звездам», Самара, 2013 (Борисова Илона);

  74. Сертификат участника Всероссийского дистанционного конкурса «Путь к звездам», Самара, 2013 (Старкова Дарья);

  75. Диплом I Всероссийского дистанционного конкурса «Мир детства», Уникум, 2013 (Бабичева Любовь);

  76. Диплом I Всероссийского дистанционного конкурса «Мир детства», Уникум, 2013 (Белик Арина);

  77. Диплом I Всероссийского дистанционного конкурса «Мир детства», Уникум, 2013 (Верещагина Наталья);

  78. Диплом I Всероссийского дистанционного конкурса «Мир детства», Уникум, 2013 (Малиева Тамила);

  79. Диплом I Всероссийского дистанционного конкурса «Мир детства», Уникум, 2013 (Теленкова Алина);

  80. Диплом I Всероссийского дистанционного конкурса «Мир детства», Уникум, 2013 (Чемшит Дарья);

  81. Диплом I Всероссийского дистанционного конкурса «Мир детства», Уникум, 2013 (Юргенс Анна);

  82. Диплом III Всероссийского дистанционного конкурса «Мир детства», Уникум, 2013 (Фоминых Вероника);

  83. Сертификат участника Всероссийского дистанционного конкурса «Мир детства», Уникум, 2013 (Фоминых Вероника);

  84. Диплом за участие в конкурсе «Будьте здоровы, вместе с Наджей», Сургут, 2013 (Бабичева Любовь);

  85. Диплом за участие в конкурсе «Будьте здоровы, вместе с Наджей», Сургут, 2013 (Борисова Илона);

  86. Диплом за участие в конкурсе «Будьте здоровы, вместе с Наджей», Сургут, 2013 (Крылова Екатерина);

  87. Диплом за участие в конкурсе «Будьте здоровы, вместе с Наджей», Сургут, 2013 (Лаптева Екатерина);

  88. Диплом за участие в конкурсе «Будьте здоровы, вместе с Наджей», Сургут, 2013 (Хазвалиева Диана);

  89. Диплом за участие в конкурсе «Будьте здоровы, вместе с Наджей», Сургут, 2013 (Юргенс Анна);

  90. Диплом II степени в городском фестивале детского и юношеского творчества «Радуга детства» , Сургут, 2013, Хазвалиева Диана

  91. Диплом участника городского фестиваля «Солнце для всех», Сургут, 2013, (Исхаков Денис);









Список используемой литературы

  1. Афонькин С.А. «Орнаменты народов мира» С-П, кристалл, 1998;

  2. Величко Н. «Росписи» (приемы, техники, изделия), Москва, 2000;

  3. Вышинская «Уроки рисования в младших классах», Донецк, 1998;

  4. Герчук Ю.Я. «Язык и смысл изобразительного искусства»

Москва, 1994;

  1. Дрожжин Ю.Г. Искусство – детям, Москва, 2002 год:

«Сказочная гжель»

«Городецкая роспись»

«Дымковская игрушка»

«Каргопольская игрушка»

«Мезенская роспись»

«Пермогорская роспись»

«Полхов Майдан»

«Хохломская роспись»

«Филимоновская игрушка»;

  1. Жемчугова П.П. Иллюстрированный словарик школьника, С-П, издательский дом «Литера», 2006:

«Декоративно-прикладное искусство»

«Изобразительное искусство»

«Архитектура»;

  1. Жегалова С. И. Росписи Хохломы Москва «Искусство детям», 2002;

  2. Комарова Т.С. «Коллективное творчество детей» Российское педагогическое агентство, 1998;

  3. Луиза Гордон «Рисунок, техника рисования фигуры человека, Москва «ЭСКИМО», 2000;

  4. Нагибина М.И. «Природные дары для поделок и игры», Ярославль «Академия развития», 1997;

  5. Пластические искусства «Краткий терминологический словарь», Москва, ПАССИМ, 1994;

  6. Программы дополнительного художественного образования детей, Москва «Просвещение», 2007;

  7. Раскраски по мотивам национальной одежды народов Севера издательство «Историческая иллюстрация», 2003;

  8. «Русский народный костюм», альбом, издательство «Искусство – детям», Москва, 2003;

  9. Розова О.В., Щербакова И.А. «Уроки народной культуры: традиционная одежда», учебно-методическое пособие, Москва, «Ладога», 2007;

  10. Соленое тесто «Украшения, сувениры, поделки», Москва, издательство Эскимо, 2003;

  11. Свиридова О.В. «Проверочные и контрольные работы», Волгоград, 2008;

  12. Туманова Е.С. «В мире красок народного творчества», уроки, внеклассные мероприятия, Волгоград, 2009;

  13. Шоган, В. В. Технологии личностно ориентированного урока. – Воронеж: Учитель, 2003;

  14. Шпикалова Т.Я. «Основы народного и декоративно-прикладного искусства», Москва, Просвещение, 1997;

  15. Школа изобразительного искусства, Москва «Изобразительное искусство», 1989;

  16. Царство людей. С-П. издательство «РОСМЭН», 1994;

  17. «Юный художник», подшивка журналов,

24.«100 схем для аппликации», Ростов-на-Дону «Феникс», 2001.

© Кухар Евгения Викторовна _2014



Краткое описание документа:

Искусство окружает нас повсюду и роль его в жизни любого из нас велика. Испокон веков люди украшали не только себя, предметы быта, но и свои жилища. До сих пор приобретают красивые вещи: дорогую мебель, ювелирные изделия, картины, роскошные предметы декоративного назначения.

С развитием фабрик и заводов мы перестали заниматься тем, что делали наши предки: ткать полотна, прясть пряжу, лепить глиняные горшки, вырезать деревянные игрушки. Стремительное развитие общества не перестает удивлять. От получаемых перегрузок и стрессов возрастает потребность в снятии напряжения средствами ручного труда, т.е. декоративно-прикладном творчестве, как хорошо забытом старом, так и новыми технологиями.

Автор
Дата добавления 14.05.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров425
Номер материала 280950
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх