Муниципальное
общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 48 Копейского городского округа
________________________________________________________________________
456625,
Челябинская область, тел. 8(35139)
4-16-74, 4-16-75
г. Копейск, пр.
Славы, 13а Электронный адрес: 7448school@mail.ru
Сайт школы: http://74213s48.edusite.
«Согласовано» «Утверждаю»
Заместитель директора по ВР
Директор МОУ СОШ № 48
____________ /О.В.Анашкина/
_______________ /Л.С.Апостолова/
(Ф.И.О.)
(Ф.И.О.)
« 21 » сентября 2015
г. Приказ № 56/1
от « 28 » сентября 2015 г.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
дополнительного
образования
студии
«Интуитивное рисование»
возраст
обучающихся: 7-10 лет
срок реализации: 2
года
Составитель:
Богатенкова
Татьяна Николаевна
педагог
дополнительного образования
Копейский
городской округ
2015
Пояснительная записка
Программа студии «Интуитивное рисование» составлена на
основе программы руководителя студии «Юный художник» Кузнецовой Ларисы Сергеевны (МКОУ
СОШ № 6 г. Черкесска) и информации из интернета.
Интуитивное
рисование – это правополушарное рисование. Суть правополушарного рисования заключается в том, что в момент занятия
творчеством ребенок активно включает в работу правое полушарие своего мозга,
которое, как известно, отвечает за творчество. Рисование
– это как раз тот случай, когда у большинства людей продолжает работать левое
полушарие, но целостные зрительные образы лучше и правильно обрабатываются
правым полушарием.
Интуитивное
рисование – это метод активного раскрытия творческого потенциала через
пробуждение внутренних знаний и умения слышать себя. Благодаря интуитивному
рисованию открыть в себе умение рисовать шедевры может каждый, с любым уровнем
подготовки, как новичок, так и обучающийся в классической художественной школе.
Интуитивное рисование полезно как школьнику, так и студенту – каждый откроет в
правополушарной живописи что-то ценное для себя.
Программа
дополнительного образования «Интуитивное рисование» направлена на развитие
творческого потенциала детей. В начале обучения многие дети имеют
незначительные навыки рисования и весьма большие сомнения в своих потенциальных
способностях к художественному творчеству, но к завершению курса обучения
практически все обучающиеся приобретают уверенность в своих возможностях и
признаются себе и окружающим в том, что они умеют рисовать.
Правополушарное
рисование позволяет за короткие сроки начать рисовать не просто рисунки, а
цельные картины, удивляющие своей глубиной, содержащие многие образы, и потому
имеющие отклик у самых разных людей.
У школьников
занятия интуитивным рисованием повышают интерес к учебе, они становятся
спокойнее, меньше получают стрессов, легче начинают реагировать на трудности и
преграды.
Ребенок,
занимаясь интуитивным рисованием, реализует свою мечту научиться рисовать
картины, даже если у него абсолютно не было опыта. Параллельно с этим
обретаются новые знакомства, расширяется кругозор, появляется уверенность в
себе. Каждый ребенок открывает для себя умение владеть кистью, выражать себя
посредством цветового и фактурного решения, чувствовать пропорции и формы,
задавать уникальный ритм своей картины, создавать незабываемые работы,
вызывающие отклик у зрителя, которые хочется рассматривать вновь и вновь.
Цель: Раскрытие
и развитие творческих способностей ребенка, формирование интуитивного мышления,
развитие способностей к визуализации, формирование отношения к жизни как к
творчеству.
Задачи:
- развить
творческий потенциал, творческое самовыражение;
- развить
интуицию;
-
уравновесить эмоциональное состояние (избавление от стресса и
тревог);
- приятный
неакадемический способ научиться рисовать;
-
активизировать творческие способности и мышление;
- развить
воображение;
-
стимулировать детей к дальнейшему самообразованию и
самосовершенствованию;
-
формировать представление о гармоничном единстве мира;
- развить
художественный вкус, пространственное мышление,
понимание прекрасного;
- развить
умение контактировать со сверстниками в творческой
деятельности;
- развить
стремление к творческой самореализации;
Программа
основана на следующих принципах:
1. Коммуникативный
принцип – позволяет строить обучение на основе общения равноправных
партнеров и собеседников, дает возможность высказывать свое мнение (при
взаимном уважении), формирует коммуникативные навыки.
2. Принцип
коллективности – дает опыт взаимодействия с окружающими, сверстниками,
создает условия для самопознания.
3. Гуманистический
принцип – создание благоприятных условий для обучения всех детей, признание
значимости и ценности каждого ребенка (взаимопонимание, ответственность,
уважение).
4. Принцип
культуросообразности – предполагает, что художественное творчество
школьников должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры и
строиться в соответствии с нормами и ценностями, присущими традициям тех регионов,
в которых они живут.
Формы
деятельности: занятия, диспуты, выставки, беседы.
Планируемые
результаты:
- развитие
творческого потенциала;
-
коммуникабельность;
- всестороннее
развитие личности ребенка (создание условий для
формирования личности, способной успешно адаптироваться в
современном мире);
-
приобретение новых знаний и умение применять их в жизни;
- умение
представить свою работу, оценить работу других, сравнить,
проанализировать и сделать выводы;
Данная
программа способствует формированию следующих личностных и метапредметных
универсальных учебных действий:
1. Познавательные
универсальные учебные действия:
-
осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя;
-
оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения;
- строить
речевые высказывания в устной форме;
-
включаться в творческую деятельность под руководством учителя.
2. Личностные
универсальные учебные действия:
-
осознание своих творческих возможностей;
-
понимание чувств других людей, сопереживание им;
-
проявление познавательных мотивов;
- развитие
чувства прекрасного и эстетического чувства на основе знакомства с мировой
художественной культурой.
3. Регулятивные
универсальные учебные действия:
-
планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной
задачей;
-
принимать и сохранять учебную задачу;
-
различать способ и результат действия;
- в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-
адекватно воспринимать словесную оценку учителя.
4. Коммуникативные
универсальные учебные действия:
- задавать
вопросы;
-
формировать собственное мнение и позицию;
-
допускать возможность существование у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с его собственной;
-
договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой
деятельности.
Программа
поможет решить следующий ряд задач
1. Учебные
задачи
- освоение
детьми основных правил изображения;
- понятие
самого себя через творческое самовыражение;
- развитие
интуиции;
- развитие
стремления к общению с искусством.
2. Воспитательные
задачи:
- развитие
умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности;
-
формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира;
-
формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной
деятельности;
-
уравновешивание эмоционального состояния.
3. Творческие
задачи:
- умение
осознанно использовать образно-выразительные средства для решения творческих
задач;
- развитие
стремление к творческой самореализации средствами художественной деятельности;
- активизация
творческих способностей, убирающих стереотипы видения и мышления;
Занятия
проходят во внеурочное время.66 часов для первого года обучения и 68 часов для
второго года обучения.
Цель и
задачи курса определяются психологическими закономерностями
художественного развития в младшем школьном возрасте. Художественное
образование в начальной школе построено исходя из этих закономерностей:
-
обеспечивает полноценное восприятие искусства младшим школьником;
-
учитывает личностное достижение художественного развития обучаемого и опирается
на них;
-
ориентируется на задачи дальнейшего художественного развития в среднем и
старшем школьном возрасте.
Итоги
занятий могут быть подведены в форме отчетной выставки.
Работа с
родителями:
Организация
внеурочной деятельности должна быть построена на основе тесного взаимодействия
общеобразовательной школы с родителями детей.
Основная
цель такого взаимодействия – создание, расширение и обогащение
учебно-воспитательного пространства в микросоциуме – ближайшей среде жизнедеятельности
ребенка, обеспечение его успешной адаптации к современным социокультурным
условиям.
Для
осуществления этих целей рекомендуется проводить собрания, встречи с
родителями.
Учебно-тематический
план 1 года обучения
№
|
Тема занятия
|
Содержание
|
Кол-во часов
|
Дата
проведения
|
1
|
Смешивание красок.
Определение оттенков. Создание
фона картины с использованием горизонтальной техники накладывания красок.
Рисование пальцами (облака, солнце)
|
Беседа об увлечениях детей.
Познавательная информация о солнце и облаках
|
2 часа
|
|
2
|
Рисунок на тему «Лес»
|
Рисование по теме.
Загадки о лесе
|
2 часа
|
|
3
|
Рисунок на тему «Зимний лес»
|
Рисование по теме. Беседа об
изменениях в природе зимой
|
2 часа
|
|
4
|
Рисунок на тему «Метель»
|
Рисование по теме. Обсуждение
сказки «Морозко»
|
2 часа
|
|
5
|
Рисунок на тему «Пальма на
необитаемом острове»
|
Рисование по теме. Рассказ об
островах
|
2 часа
|
|
6
|
Рисунок на тему «Пальмы с
бананами в джунглях»
|
Рисование по теме. Обсуждение
сказки «Маугли»
|
2 часа
|
|
7
|
Создание фона картины с
использованием диагональной техники накладывания красок. Рисунок на тему
«Космос»
|
Рисование по теме. Беседа по
карте звездного неба.
|
2 часа
|
|
8
|
Рисунок на тему «Камыши на берегу
озера»
|
Рисование по теме. Беседа об
озерах Челябинской области
|
2 часа
|
|
9
|
Рисунок на тему «Камыши на
закате»
|
Рисование по теме. Беседа об
озерах Челябинской области
|
2 часа
|
|
10
|
Рисунок на тему «Мой ночной
город»
|
Рисование по теме. Беседа о
родном городе.
|
2 часа
|
|
11
|
Рисунок на тему «Город на
рассвете»
|
Рисование по теме. Беседа о
родном городе.
|
2 часа
|
|
12
|
Рисунок на тему «Деревья осенью»
|
Рисование по теме. Обсуждение
изменений в осенней природе
|
2 часа
|
|
13
|
Рисунок на тему «Маковое поле»
|
Рисование по теме. Обсуждение
сказки «Волшебник Изумрудного Города»
|
2 часа
|
|
14
|
Рисунок на тему «Ромашковое поле»
|
Рисование по теме. Беседа о
полевых цветах.
|
2 часа
|
|
15
|
Создание фона картины с
использованием горизонтальной и вертикальной техники накладывания красок.
Рисунок на тему «Водопад»
|
Рисование по теме. Рассказ о
крупнейших водопадах мира.
|
2 часа
|
|
16
|
Рисунок на тему «Сакура над
водопадом»
|
Рисование по теме. Рассказ о
сакуре.
|
2 часа
|
|
17
|
Рисунок на тему «Каскадный
водопад»
|
Рисование по теме. Рассказ о
каскаде водопадов
|
2 часа
|
|
18
|
Обучение рисованию картины
акварельной кисточкой. Рисунок на тему «Рыбалка»
|
Рисование по теме. Беседа о
сказке А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
|
2 часа
|
|
19
|
Создание фона картины с
использованием горизонтальной техники накладывания красок с плавным переходом
цветов. Рисунок на тему «Падающая звезда»
|
Рисование по теме. Беседа о
космосе
|
2 часа
|
|
20
|
Рисунок на тему «Морские волны»
|
Рисование по теме. Обсуждение
сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане»
|
2 часа
|
|
21
|
Рисунок на тему «Шторм»
|
Рисование по теме. Обсуждение
сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане»
|
2 часа
|
|
22
|
Рисунок на тему «Ветка сирени»
|
Рисование по теме. Беседа о
декоративных деревьях и кустарниках.
|
2 часа
|
|
23
|
Рисунок на тему «Букет сирени в
вазе»
|
Рисование по теме. Представление
детей о натюрморте
|
2 часа
|
|
24
|
Рисунок на тему «Березовая роща»
|
Рисование по теме. Беседа на тему
«Россия – родина моя»
|
2 часа
|
|
25
|
Ознакомление с техникой нанесения
красок мятой бумагой. Рисунок на тему «Летний луг»
|
Рисование по теме. Знакомство с
былинами.
|
2 часа
|
|
26
|
Рисунок на тему «Зимняя ночь»
|
Рисование по теме. Беседа о
зимних забавах.
|
2 часа
|
|
27
|
Рисунок на тему «Заход солнца над
морем»
|
Рисование по теме.
|
2 часа
|
|
28
|
Рисунок на тему «Горы»
|
Рисование по теме. Беседа об
Уральских горах
|
2 часа
|
|
29
|
Рисунок на тему «Водопад на фоне
гор»
|
Рисование по теме. Беседа о самых
высоких горных вершинах мира.
|
2 часа
|
|
30
|
Рисунок на тему «Букет из ромашек
и маков»
|
Рисование по теме. Беседа по
сказке «Аленький цветочек»
|
2 часа
|
|
31
|
Рисунок на тему
«Космос» с использованием акварельных красок и свечи
|
Рисование по теме.
|
2 часа
|
|
32
|
Рисование пальчиками. Творческая
работа
|
Рисунок на произвольную тему
|
2 часа
|
|
33
|
Творческий отчет. Выставка работ.
Подведение итогов работы в кружке
|
|
2 часа
|
|
Учебно-тематический
план 2 –го года обучения
№
|
Тема занятия
|
Содержание
|
Кол-во часов
|
Дата
проведения
|
1
|
Рисунок на тему: «Золотая осень
гуашь»
|
Беседа об изменениях в природе
осенью
|
2 часа
|
|
2
|
Рисунок на мокрой ,мятой бумаге
осеннего листа.
|
Обсуждение цветовой осенней гаммы
|
2 часа
|
|
3
|
Рисунок на тему: «Осень»
(отражение в воде).
|
Русские поэты, воспевшие осень в
стихах.
|
2 часа
|
|
4
|
Рисунок на тему: « Осенняя аллея»
|
Русские поэты воспевшие осень в
стихах
|
2 часа
|
|
5
|
Рисунок на тему: «Парочка под
дождем»
|
|
2 часа
|
|
6
|
Рисунок на тему: «Кувшинка на
воде»
|
Беседа об озерах Челябинской
области.
|
2 часа
|
|
7
|
Рисунок на тему: «Ландыши в поле»
|
Беседа по произведениям воспевшие
русские просторы
|
2 часа
|
|
8
|
Рисунок на тему: « Ландыши в
вазе»
|
Беседа по произведениям воспевшие
русские просторы
|
2 часа
|
|
9
|
Рисунок на тему: «Радужный закат»
(акварель)
|
Беседа о явлениях в природе
|
2 часа
|
|
10
|
Рисунок на тему: «Закат» (гуашь)
|
Беседа о ярких природных красках
при закате.
|
2 часа
|
|
11
|
Рисунок на тему: «Поле с
одуванчиками»
|
Беседа о природе России.
|
2 часа
|
|
12
|
Рисунок зимних деревьев с
использованием синий бумаги
|
Беседа о любимых временах года
|
2 часа
|
|
13
|
Рисунок на тему: « Зимняя аллея»
|
Беседа о любимой месте в городе
|
2 часа
|
|
14
|
Рисунок на тему: «Волшебство
зимней сказки»
|
Беседа о любимой сказке
|
2 часа
|
|
15
|
Рисуем весну.
|
Беседа о изменениях в природе
весной.
|
2 часа
|
|
16
|
Рисуем маки.
|
Цветы России. Есть о чем
поговорить. Разговор – диспут.
|
2 часа
|
|
17
|
Рисунок на тему: « Заброшенный
мост»
|
Беседа о постройках города.
|
2 часа
|
|
18
|
Рисование цветов на мокрой бумаге
|
Беседуем и экспериментируем.
|
2 часа
|
|
19
|
Рисунок на тему: «Питер»
|
Любимый город России.
|
2 часа
|
|
20
|
Рисунок на тему: «Малыш и ночное
небо»
|
Детские мечты, расскажи о них.
|
2 часа
|
|
21
|
Рисунок на тему : «Кувшин на
столе с ромашками»
|
Беседа на тему мои любимые цветы.
|
2 часа
|
|
22
|
Рисуем обрыв с водопадом.
|
Беседы о водопадах мира.
|
2 часа
|
|
23
|
Рисунок на тему: «Нью-Йорк»
|
Беседа о городах зарубежных.
|
2 часа
|
|
24
|
Рисунок на тему: «Эйфелева башня
и тюльпаны»
|
Беседа о городах зарубежных.
|
2 часа
|
|
25
|
Рисунок на тему: «Тюльпаны на
фоне гор»
|
Беседа о каньонах
|
2 часа
|
|
26
|
Рисуем морской пейзаж.
|
Беседа о Черном море
|
2 часа
|
|
27
|
Рисунок на тему: «Закат и
парусник»
|
Беседа о морях мира.
|
2 часа
|
|
28
|
Рисуем Прованс гуашью.
|
Беседа о Франции.
|
2 часа
|
|
29
|
Рисуем розу гуашью.
|
Беседа о Франции.
|
2 часа
|
|
30
|
Рисуем цветущий пейзаж (гуашь)
|
Беседа о России
|
2 часа
|
|
31
|
Создание рисунка
космос с использованием соли и свечи
|
Информация о планетах.
|
2 часа
|
|
32
|
Рисуем летний пейзаж.
|
Беседа –планы на каникулах.
|
2 часа
|
|
33/
34
|
Выставка работ. Рисунок на
произвольную тему.
|
|
2 часа/ 2 часа
|
|
Ожидаемые
результаты и способы их проверки
В
результате реализации программы предполагается достижение определенного уровня
овладения детьми изобразительной грамотой. Дети будут знать специальную
терминологию, научатся общаться с основными художественными материалами,
активизируют творческие способности и разовьют творческий потенциал.
К концу
обучения дети будут знать:
-
основы цветоведения;
-
основные и дополнительные цвета;
-
цветовую гамму красок (теплые, холодные цвета);
-
контрасты форм;
-
азы воздушной перспективы (дальше, ближе);
-
гармонию цвета;
-
русские сказки, географические понятия, азы астрономии, природу
родного края и др.
уметь:
-
смешивать краски на палитре, получая нужные цветовые оттенки;
-
соблюдать последовательность в работе;
-
владеть основами перспективы основами цветоведения;
-
правильно расположить предмет на листе;
-
самостоятельно разбираться в этапах своей работы;
-
работать в различной технике рисования;
-
творчески подходить к выполнению работы;
-
грамотно оценивать свою работу, находить ее достоинства и недостатки;
-
работать самостоятельно и в коллективе;
-
организовывать и содержать в порядке свое рабочее место;
-
радоваться своим успехам и успехам товарищей;
По окончании курса учащиеся оформляют большую выставку. Отбор работ на выставку
производится коллективно с участием в их обсуждении всех детей.
Заключение
Интуитивное
рисование – это развитие творческого потенциала и творческого самовыражения.
Данная программа призвана развить интуицию, уравновесить эмоциональное
состояние, понять самого себя и через творческое самовыражение сделать свою
жизнь более яркой и красочной.
Используемая литература:
1. «Интуитивное рисование. Развитие
творческих способностей средствами арттерапии», автор: М.С. Вальдес Одриосола,
2009 г.
2. «Интуиция,
творчество, арттерапия», автор: М.С. Вальдес Одриосола, 2012 г.
3. «Творческие и
развивающие занятия с детьми 7 лет» под ред. Парамоновой
4. «Уроки рисования для
младших школьников», 2005 г. Автор: М. Михейшина.
Оборудование,
материалы и инструменты, необходимые для кружка:
1. Столы
2. Стулья
3. Доска
4. Уголок
техники безопасности
5. Альбом
6. Краски
7. Кисти
8. Свечи
9. Простой
карандаш
10. Ластик
11. Непроливайка
Словарь
юного художника
АКВАРЕЛЬ
– мелкотертые
краски, разводимые водой, а также живопись этими красками.
БЛИК
– самая светлая часть на предмете.
ВАТМАН
– сорт бумаги высокого качества с шероховатой поверхностью для черчения и
рисования.
ГУАШЬ
- непрозрачная краска, хорошо ложится, используется в
декоративных
работах.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ
ЦВЕТА – два цвета, дающие белый при оптическом смешении (красный и
голубовато-зеленый, оранжевый и голубой, желтый и синий, фиолетовый и
зеленовато-желтый, зеленый и пурпурный).
ИЗОБРАЖЕНИЕ
– воссоздание действительности в художественных образах,
то, что изображено (рисунок, картина, фотография, скульптура и т.д.).
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ
ИСКУССТВО – раздел пластического искусства, объединяющий скульптуру,
живопись, графику, основанный на воспроизведении конкретных явлений жизни в их
видимом предметном облике.
ИЛЛЮСТРАЦИЯ
– изображение, сопровождающее текст; область изобразительного искусства,
связанная с образным истолкованием литературных произведений.
КАРТИНА
– произведение станковой живописи, имеющее самостоятельное художественное
значение.
КИСТЬ
– основной инструмент в живописи и во многих видах графики.
КОМПОЗИЦИЯ
– способ расположения предметов, их объединение, выделение главного образа.
КОНТУР
– линия, передающая внешнее очертание животного, человека или предмета.
ФОН
– цветовое пространство или среда, в которой находится изображаемый
предмет.
ХОЛСТ
– прочная суровая ткань, обычно льняная, выработанная из толстой пряжи;
предварительно загрунтованный холст используется для живописи масляными
красками.
ЦВЕТОВЫЕ
ОТНОШЕНИЯ – различие цветов натуры по цветовому тону (оттенку), светлоте и
насыщенности.
ШТРИХ
– черта, короткая линия.
ЭСКИЗ
- в изобразительном искусстве – предварительный, часто беглый набросок,
фиксирующий замысел художественного произведения.
ЭТЮД
– изображение вспомогательного характера, ограниченного размера,
выполненное с натуры, ради тщательного ее изучения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.