Образовательная программа "Движение - это жизнь"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к образовательной программе

«Свобода тела и духа рождает творческую мысль, движения тела должны быть выражением внутреннего импульса. Танцор должен привыкнуть двигаться так, словно движение никогда не заканчивается, оно всегда есть результат внутреннего осмысления. Тело в танце должно быть забыто, оно лишь инструмент, хорошо настроенный и гармоничный. В гимнастике движениями выражается только тело, в танце же чувства и мысли сквозь тело».

Айседора Дункан

Программа «Движение –это жизнь» по направленности соответствует ху дожественному профилю программ дополнительного образования детей. Программа с дополнениями и изменениями реализуется с 1999 года.

Актуальность и педагогическая целесообразность дополнительной образовательной программы обусловлена тем, реализуется в целях всесто- роннего удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества, государства1.

Образовательные потребности граждан реализуются в аспекте предо- ставление возможностей подросткам совершенствовать уровень исполнения актуальных современных танцев, создание условий для творческой самореа- лизации личности ребенка2.

Потребности общества осуществляются в контексте развития мотива- ции личности ребенка к познанию и творчеству3; во влиянии на современные танцевальные практики молодежи с целью интеграции школьников в миро-

1 В соответствии со ст. 26 ФЗ РФ «Об образовании».

2 Примерные требования к программам дополнительного образования детей Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобр-

науки России от 11.12.2006  № 06-1844

3 Там же

)

вую танцевальную культуру (формирования общей культуры личности, при- общение обучающихся к общечеловеческим ценностям 1, в формировании у современных подростков индивидуальной танцевальной культуры, подготов- ку молодежи к творческому и художественно приемлемому потреблению в сфере массовой танцевально- музыкальной культуры. Другими словами в це- лом программа обеспечивает воспитание культуры повседневного досуга. Потребности общества реализуются и в воспитании милосердия через кон- цертную деятельность в домах престарелых, центрах социального обслужи- вания населения; укрепление физического здоровья детей, подростков и мо- лодежи; подготовку мотивированных и способных молодых людей к занятию хореографической и педагогической деятельностью профессионально (вос- производство и развитие кадрового потенциала общества, создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ)2.

Обеспечение потребностей государства состоит в профилактике асо-

циального поведения3, в объединение приходят подростки, в социализации существенную роль сыграли неупорядоченные факторы («улица»).

Теоретической основой программы являются современные концепции дополнительного образования детей и внешкольного воспитания (В. А. Бере- зина, А.К. Бруднов, Г.П. Буданова, В.П. Голованов, Е. Б. Евладова, А.В. Зо- лотарева, М.Б. Коваль), и социального воспитания в учреждениях дополни- тельного образования детей (Б.В.Куприянов, О.В.Миновская, Е.А. Салина),.

Базовые идеи и основные понятия, использованные в программе.

1 Там же

2 В соответствии со ст. 9 ФЗ РФ «Об образовании».

3  Примерные требования к программам дополнительного образования детей Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобр-

науки России от 11.12.2006  № 06-1844.

Сущность дополнительного образования детей состоит в том, что вклю- чение школьника в различные сферы жизнедеятельности обеспечивает вос- производство жизнедеятельности индивидов, групп и общностей и относи- тельно управляемую социализацию человека (Б.В. Куприянов). Дополни- тельное образование детей во внешкольных учреждениях характеризуется такими чертами как:

-    выбор содержания в значительно большей степени делегируются об- ществом школьнику и его семье;

-   для наиболее одаренных школьников в процессе интенсивного допол- нительного образования обеспечиваются индивидуальное развитие, опере- жающее возрастные и среднестатистические нормы, достижение и демон- страция выдающих успехов в социально-значимых областях, включение в социально-профессиональные группы, значительно ранее сверстников;

-   для всех школьников обеспечивается социально-профессиональная мо- бильность за счет полученных резервных возможностей (освоенных сфер жизнедеятельности);

-   осуществляется параллельно и одновременно с образованием в школе.

Ключевым понятием является термин «танец», который представляет (от нем. Tanz): пластические и ритмичные движения, ряд таких движений, определенного темпа и формы, исполняемых в такт определенной музыке, музыкальное произведение в ритме и стиле таких движений.

Опираясь на положения Б.В. Куприянова о формах внешкольного вос- питания в учреждениях дополнительного образования детей, следует ука- зать, что программа «Движение-это жизнь.» в студийном объединении из  характеристик студии в данном случае представляются наибо- лее важными следующими:

-   итальянское «studio» образовано от латинского «studeo», что означает

«усердно работаю, занимаюсь, изучаю»,

-   слово «студия» - специально оборудованное помещение, где с масте- ром рядом с ним трудятся его ученики,

-   в студии дети участвует в совместном творческом процессе под руководством учителя, постепенно приобретая все большую самостоятельность, что позволяет не только обучить основам художественно- го ремесла, но и способствует формированию индивидуальности, стиля, творческого кредо молодого поколения.

-    студия - группа молодых творцов, объединенных общими взглядами на искусство, обеспечивает общение единомышленников, её деятельность направлена на предъявление новой художественной концепции обществу,

-   «студия» организация, производящая некий продукт, создание которо- го связано с творчеством. Таким образом, программа «Движение-это жизнь» реализуется в студии как творческом коллективе, который сочетает в своей деятельности учебные, экспериментальные и производственные задачи, а также коллективе единомышленников, связанных определенным миро- воззрением, единством идейно-художественных принципов.

Идеология программы может быть сформулирована так: педагогическое обеспечение процесса обретения ребенком гармонии в различных сферах от- ношений:

-     отношение к своему телу (принимаю образ собственного тела) и со своим телом (совершенствую свое тело, двигательные возможности орга- низма),

-   отношение к культуре (знакомство с классической и народной куль- турой через танец, выстраивание собственных эстетических пристрастий), отношение с культурой (формирование собственного стиля функционирова- ния в танцевальной культуре),

-   отношение к окружающим людям (обретение в студии друзей, субъек- тивно значимых взрослых), отношения с окружающими людьми (обретение опыта строить отношения с коллегами в репетиционном и концертном про- цессе).

Цель и задачи дополнительной образовательной программы.

«Танец - это полевой цветок, его создала природа. Где есть соответствующая почва, там рождается, там рас- цветает»

М.Фокин

Цели программы:

- для всех обучающихся – формирование элементов общей культуры личности (культуры танцевального движения, эрудиции в сфере танцеваль- ного искусства), поддержка общего уровня двигательной активности.

Задачи программы:

-  обучение основным элементам классического и народного танца,

-   формирование интереса к танцевальному искусству (культуре), воспи- тание трудолюбия, формирование здорового образа жизни

-    развитие художественных, психомоторных, социальных способностей (пластичность, координация, артистичность, способность работать в коллек- тиве), поддержка двигательной активности детей.

Отличительные особенности дополнительной образовательной программы от уже существующих. Особенности программы. Программа построена на основе классического и народного танца. Но танец не только движение:

-танец – как возможность понять свои физические возможности, ритм, динамику своего «тела»;

-танец – как проекция и выражение своего видения, мировоззрения, ощущения своего «Я» через движение;

-танец – как основа создания сценического образа, отражающий настро- ение и характер.

Возраст детей – участников дополнительной образовательной про- граммы. Участники. Программа рассчитана на детей и подростков с 7 до 15 лет. Одним из главных условий поступления ребенка в объединение Народный танец», является наличие справки от педиатра о состоянии здоровья  поступающего.

Сроки реализации дополнительной образовательной программы

(продолжительность образовательного процесса, этапы).

Временные рамки. Процесс обучения танцу имеет свои законы развития, которые основываются на возрастных особенностях (каждая возрастная кате- гория детей имеет свои физические ограничения) и индивидуальных способ- ностях (каждый ребенок имеет определенный уровень физического разви- тия). Таким образом, дети формируются в группы с учетом возраста. Группа состоит из 15 человек и больше. Некоторые группы делятся на подгруппы.

Для отдельных учащихся недостаточно хорошо освоивших программу, или проявивших танцевальные способности, по итогам контрольных уроков, зачетов, программа может быть скорректирована. Таким образом, ребенок имеет возможность освоить программу по индивидуальному маршруту

Программа предполагает следующие образовательные маршруты:

–       с включением подготовительного курса;

–       без подготовительного курса;

–       с акцентом на определенном танцевальном стиле.

Каждый учащийся, окончивший 4-х годичное обучение, посещает «ан- самбль». Это сводный урок, на котором присутствуют дети разных возрастов. Так же, на этот урок приглашаются способные и одаренные дети из всех групп.

Срок освоения программы определен в 4 года. Долгосрочность освоения программы определяется:

–                       постепенным характером формирования физического аппарата ребенка для освоения и в связи с этим постепенное усложнение образова- тельной программы;

–      процессами психического развития ребенка;

–      большим объемом материала, многопредметностью;

–     групповым характером освоения образовательной программы и предъявления образовательного результата.

Для обучающихся, успешно освоивших программу, процесс совершен- ствования техники и навыков исполнения, продолжается по программе ан- самбля. Основные направления деятельности ансамбля – представление учреждения на конкурсах разного уровня. Основной вид деятельности ан- самбля - репетиционная работа, концертная деятельность.

Формы и режим занятий

Формы учебных занятий: репетиционные; постановочные; информаци- онные (беседа, лекция), практическое занятие.

Репетиционные занятия (репетиция от лат. repetitio - повторение) - ос- новная форма подготовки (под руководством хореографа) представлений, концертных программ, отдельных номеров, сцен путем многократных повто-

рений (целиком и частями).

Постановочные занятия - творческий процесс создания  номера-представления, осуществляется  учителем совместно с  детьми.

Информационное занятие предполагает беседы и лекции. Фронтальная беседа – специально организованный диалог, в ходе которого ведущий руко- водит обменом мнениями по какому-либо вопросу (проблеме). Лекция – представление, демонстрирующее в виде монолога совокупность взглядов по какому-либо вопросу. Сущностное назначение лекций состоит в квалифици- рованном комментировании какой-либо проблемы, которое позволяет слу- шателю сориентироваться в информации.

Практическое занятие - (от греческого praktikos - деятельный, актив- ный), материальная, целеполагающая деятельность людей.

Режим занятий. Регулярность занятий следующая – в первые четыре года  занятий –2 часа в неделю. 5.6.7.8 кл. -3 часа в неделю.          Примечание:  в 2015-16  уч. году  :  1класс-  4 часа   в  неделю  (т.к..класс  делится на 2 группы). 2 класс- 4 часа в  неделю (т.к. класс делится  на 2  группы).  4класс- 2 часа  в    неделю.   5 класс- 2 часа в неделю.  6-7  класс-4 часа  в  неделю    (занимаются   вместе  10 чел.)    8класс-  3 часа  в  неделю. 

Ожидаемые результаты и способы их проверки.

Результат освоения программы

Год обучения	Направление
	Классический танец	Народный танец
1	Ребенок должен: 1.     освоить понятия: выворотность, гибкость, устойчивость, растяжка; 2.     знать и правильно выполнять: позиции рук и ног, постановку корпуса, основные шаги, экзерсис  лицом  к  станку. 3..партерная  гимнастика.	Ребенок должен: 1.     освоить понятия: гибкость, устойчивость,   выворотность. 2.     знать и правильно выполнять: позиции рук. ног, марш , бег, подскоки, боковой галоп, шаг  польки.
2	Ребенок должен: 1.     освоить понятия: координация, характер исполнения, легкость прыжка; знать и правильно выполнять: экзерсис у станка (держась одной рукой), прыжки.	Ребенок должен: 1.     освоить понятия: координация в пространстве, простой рисунок танца. Экзерсис у станка.  Основные  элементы   народного  танца.
3	Правильное выполнение: экзерсиса у станка, экзерсиса на середине зала, основные прыжки и шаги.	Ребенок должен уметь правильно выполнять: экзерси у станка и на середине зала. Основные шаги народного  танца. Мальчики –подготовка к хлопушке и присядке.
4	Свободное владение всеми теоретическими и практическими навыками	Свободное владение всеми теоретическими и практическими навыками программы.

Педагогический контроль предполагает такие виды как: систематиче- ский, периодический, промежуточный, итоговой годовой.

Систематический контроль (по итогам занятия) осуществляется для выявления уровня освоения материала, при этом объектом контроля являют- ся: правильность исполнения, техничность, активность, уровень физической нагрузки, формами контроля являются: просмотр, анализ выполненного за- дания.

Периодический контроль проводиться по окончанию темы, здесь реша- ется такая же задача – проверить, как освоена тема, внимание обращается кроме правильности исполнения, техничности, активности, уровня физиче- ской нагрузки еще и знания теоретической и практической части, этот вид контроля также выставляется зачет, добавляется анализ усвоения теоретиче- ского и практического материала (вслух проговаривается педагогом воспитаннику).

Промежуточный контроль осуществляется по итогам первого полуго- дия в ноябрь, задачами являются выявить уровень освоения учащимися про- граммы за год, определить изменения в уровне развития творческих способ- ностей за данный период обучения. Оценивается правильность исполнения; техничность; активность; уровень физической нагрузки; знание теоретической и практической части. Форма контроля - анализ, самоанализ которые осуществляются в ходе урока.

Итоговой годовой контроль проходит в конце учебного года (апрель – май) служит для выявления уровня освоения учащимися программы за год, изменения в уровне развития творческих способностей за данный период обучения. В ходе итогового годового контроля оценивается: правильность исполнения; техничность; активность; уровень физической нагрузки; знание теоретической и практической части; творческий подход, артистичность. Формой контроля является просмотр и анализ, тестирование, отчет фиксиру- ется в ходе участия в  в школьных мероприятиях и концертах ,  участие в районом конкурсе « Созвездие талантов».

Календарно-тематическое планирование.

Разделы	Количество часов
	1кл.	2кл.	3кл.	4кл.	5кл.	6кл.	7кл.	8кл.
1.Ритмика	10	5	-	5	5	5	5	5
2.     Партерная гимнастика	35	10	-	5	5	5	5	5
3. Элементы классического танца	20	20	-	5	5	10	10	10
4. Элементы народного танца	-	20	-	15	15	30	30	30
5.Танцы	56	66	-	28	28	71	71	71
6.Свободные репетиции, концертная деятельность, экскурсии, мероприятия.	15	15	-	10	10	15	15	15
Итого Всего	136	136		68	68	136	136	136 680

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

1     год обучения

1.Организационное занятие.

1.     Форма для занятий в объединении   народного  танца;

2.     Правила поведения в школе и на занятии;

3.     Инструктаж по технике безопасности.

2.Основы классического танца

1.     Разминка. Основные шаги по кругу: бытовой и сценический шаг; пере- менный шаг; шаги на пяточках и носочках; подскоки.

2.     Классический экзерсис у станка (лицом к станку): постановка корпуса (ноги в VI позиции); постановка ног I, II, III, V.; деми плие по I, II, III позициям ног; батман тандю по I и III позициям ног (в сторону); гранд плие по I, II, III позициям ног; релевэ по всем позициям ног; батман тандю жете по I позиции ног (в сторону)

3.     Работа на середине зала: постановка корпуса по I и II позициям ног; постановка кисти и позиции рук – подготовительная, I , II, III; I пор де бра; сотэ по I позиции ног

4.     Партерный экзерсис

–       упражнения для стопы и голеностопного сустава: тянем носочки вперед в положении сидя; по очереди сгибаем и выпрямляем ноги (положение сидя).

–       упражнения для гибкости: «кошечка»; «свечка»; «коробочка»; «мо- стик».

–       растяжки: «лягушка» в положении сидя и лежа; полушпагаты.

3. Основы  народного танца.

 

Упражнения на середине зала:

Шаг  польки,  подскоки, боковой галоп, бег на месте, с продвижением вперёд на полкупальцах, постановка корпуса на середине зала.

          Позиции ног,  позиции рук, положение рук в танце, положение  рук в паре;  подскоки и шаг польки  в паре, подскоки с продвижением вперёд  и  вокруг себя.

Танцы: танцы в ритме польки, бальная полька, сюжетные танцы. (По выбору педагога.)

 

 

 

 

                                  2 год обучения

1.Организационное занятие.

1.     Правила поведения в учреждении и на занятии.

2.     Повторение пройденного материала.

3.     Инструктаж по технике безопасности.

2.Основы классического экзерсиса

1.Разминка. Основные шаги по кругу: бытовой и сценический ходы;  пере- менный шаг (на всей стопе и на носочках); ход польки; подскоки;  галоп.

2.Классический экзерсис у станка (держась одной рукой за палку): деми плие по I,II,V позициям ног; гранд плие по I,II,V позициям ног; батман тан- дю по I и V позициям ног (по всем направлениям); батман тандю жете по I и V позициям ног (по всем направлениям); релевэ по всем позициям ног; пор де бра вперед, назад, в сторону по I,II,V позициям ног; гранд батман жете вперед, назад и в сторону Работа на середине зала

–       деми плие по I и II позиции ног;

–       I и II пор де бра;

–       позы «краузе» и «эффазе» по V позиции ног;

–       аллегро (прыжки): по I,II позиции ног; шажман де пье;

3.Партерный экзерсис

–       упражнения для стопы и голеностопного сустава: вытягивание носочков вперед и на себя; круговые движения стопы; раскрывание стопы в I по- зиции.

–       упражнения для гибкости: «кошечка»; «свечка», «свечка» с переворотом назад; «мостик», «мостик» на одну руку.

–       растяжки: «лягушка» в положении сидя и лежа; полушпагаты в положе- нии сидя и на одной ноге; продольный и поперечные шпагаты.

 по I позиции ног.

3.Основы  народного  танца.

1.Раскрывание рук вперед, в  сторону,  из положения  на  поясе,  в  характере  русского  танца.

2.Движение плеч и корпуса: подъем плеч, в  различном темпе  и характере,  поочередное  выведение плеча  вперед,  наклоны корпуса     вперед,  в сторону.

3. Вытягивание  ноги  в сторону , в  перед  с   переводом  «носок-каблук».

4.Вытягивание  ноги  с  носка  на  каблук (вперед, в  сторону) в  сочетании с  приседанием.

5.  Русские  ходы  по  кругу.

6. «Гармошка»,  «елочка».

7.  Ковырялочка.

8. Одинарный, двойной, троиной  оттопы.

9.  Подготовка  к  присядке, « хлопушке»  (для   мальчиков).

Танцы: Хоровод,  русская   плясовая.  ( По  выбору  педагога).

                               3  год  обучения.

1.Организационное занятие.

1.     Правила поведения в учреждении и на занятии.

2.     Повторение пройденного материала.

3.     Инструктаж по технике безопасности.

2.Основы классического экзерсиса

1.Разминка. Основные шаги по кругу: бытовой и сценический ходы;  пере- менный шаг (на всей стопе и на носочках); ход польки; подскоки;  галоп.

2.Классический экзерсис у станка (держась одной рукой за палку): деми плие по I,II,V позициям ног; гранд плие по I,II,V позициям ног; батман тан- дю по I и V позициям ног (по всем направлениям); батман тандю жете по I и V позициям ног (по всем направлениям); релевэ по всем позициям ног; пор де бра вперед, назад, в сторону по I,II,V позициям ног; гранд батман жете вперед, назад и в сторону Работа на середине зала

–       деми плие по I и II позиции ног;

–       I и II пор де бра;

–       позы «краузе» и «эффазе» по V позиции ног;

–       аллегро (прыжки): по I,II позиции ног; шажман де пье;

3.Партерный экзерсис

–       упражнения для стопы и голеностопного сустава: вытягивание носочков вперед и на себя; круговые движения стопы; раскрывание стопы в I по- зиции.

–       упражнения для гибкости: «кошечка»; «свечка», «свечка» с переворотом назад; «мостик», «мостик» на одну руку.

–       растяжки: «лягушка» в положении сидя и лежа; полушпагаты в положе- нии сидя и на одной ноге; продольный и поперечные шпагаты.

 по I позиции ног.

3.Основы  народного  танца.

Релеве  по  6  позиции ног  (вместе, поочередно).

Деми  и  гранд  плие  по  1,2,5  поз.ног.

Подготовка      к   каблучному  батману.

Каблучный     батман.

Кораблик-  лицом  к  станку.

Перегибы  корпуса  (лицом  к станку)  по  1,5 поз. ног

Дроби.

  Танец;  упражнения  на  середине  зала  на   материале:  русского  танца.

Шаги- переменный,  переменный  с притопом, переменный с ударом, переменный с каблука, переменный с переступанием, «гармошка», «елочка», припадание, одинарные удары, тройные выстукивания, русский бег, присядки и хлопушки (  для  мальчиков )

Рисунок танца:

Линия, круг, 2 круга, «змейка»,  «диагональ»,   «звёздочка».

Упражнения на середине зала на  материале белорусского танца

Упражнения на середине зала на материале эстонского танца.

Танцы: Хоровод, русская плясовая, Белорусский танец, эстонская полька (по выбору педагога)       

4 год обучения

1.Организационное занятие.

1.     Правила поведения в учреждении и на занятии.

2.     Повторение пройденного материала.

3.     Инструктаж по технике безопасности.

2.Культура сценического облика

1.     Беседа «Гигиена в жизни и на сцене».

2.     Сценический макияж.

3.     Беседа танцевальных стилях и направлениях.

3.Основы классического танца.

1.                  Разминка. Основные шаги по кругу: сценический шаг; перемен- ный шаг; ход польки; галоп; подскоки.

2.                  Классический экзерсис у станка: композиция «деми плие - гранд плие» с I пор де бра руками по I, II, V позициям ног; композиция «батман тандю»: батман тандю с крестом, пассэ, тур на 1800; композиция «батман тандю жете»: жете крестом 2 раза, пассэ на 450, тур на 1800, пике, жете кре-

стом с левой ноги 2 раза, пассэ на 450, тур на 180 0, пике; композиция

«адажио»: «пор де бра», «релевэ» на 900, пируэт, с правой и левой ноги; композиция «гранд батман жете»: гранд батман крестом, гранд батман с тандю и с деми плие, и крест гранд батман; все с другой ноги;  композиция

«ронд же жамб партер»: андеор – 2 раза простой, 2 раза с деми плие; анде- дан – 2 раза простой, 2 раза с деми плие.

3.                  Работа на середине зала.

–                    композиция «деми плие»: плие по I, II, V позициям ног в положе- нии эпольман краузе, релевэ, батман тандю; все с другой ноги;

–                    «адажио»: пор де бра по V позиции (эпольман, эфассэ), II пор де бра, релевэ лян на 900; все с другой ноги;

–       прыжки: шажан де пье с батман тандю; тан ливэ сотэ по I, II, V позициям но па балансэ;

–       па де бурэ (у станка).

4.     Партерный экзерсис.

–       упражнения для стопы и голеностопного сустава;

–       упражнения для развития гибкости;

–       расстяжка.

–        

4.Основы народного танца.

Батман  тандю  (носок-каблук,  крестом).

Батман  тандю  жете  (крестом).

Каблучный  батман.

«Веревочка».

Флик-фляк.

Припадание    по  3  поз. ног.

Переменный  шаг   с ударом.

Раскрывание  и  закрывание рук (в положении  на пояс).

Дробные  выстукивания; простая    дробь  на  месте,  двоиная  дробь,

«ключ»,  дробная   дорожка.

Присядка ,  разновидности  прсядки  (для  мальчиков).

Хлопки  и  хлопушки  (для  мальчиков).

Танцы; (По  выбору   педагога).

Ансамбль

1.      Организационное занятие.

1.Тренировочные занятия.

1.     Разогрев (по кругу, ).

2.     Экзерсис на середине зала (танцевальные комбинации)

3.     Работа по диагонали (вращения, прыжки).

2.Репетиционно-  постановочная   работа.

Согласно репертуарному плану, утвержденному в начале учебного года.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Форма обучающихся

 Од ежд а  для занятий должна быть удобной, не стесняющей движений. Для девочек: купальник, лосины или треки (черного цвета).

Для мальчиков: шорты, белые футболки.

 Об увь: носки, балетные тапочки.

Содержание образования

1-4 годов обучения

Год обу- чения	Особенности	Разминка	Классический та- нец	Народный  та- нец
I	Формирование основ    танцеваль- ных движений	Аэробика    с    про- стыми физически- ми   упражнениями и танцевальными движениями, плюс партерная гимна- стика. Растяжки.	Постановка  корпу- са, кисти. Основные позиции рук, ног. Основные движе- ния лицом к станку в медленном темпе.	Основные    пози- ции и положения рук, ног, корпуса. Развитие физиче- ских способно- стей.
II	Танец  –  как  воз-	Комплекс разминки	Основные     движе-	Работа  у ссссссстанкастанка.РА
	можность   понять	с добавлением тан-	ния   классического	\ – как ос-
	свои    физические	цевальных  элемен-	танца    –     держась	нова   для   позна-
	возможности, ритм  и  динамику	тов плюс партерная гимнастика      (рас-	одной     рукой     за полку.        Развитие	ния    и    развития своих   танцеваль-
	своего «тела».	тяжки)	прыжковости,	ных и физических
			устойчивости,  гиб-	способностей.
			кости.
III	Танец  –  как  про-	Комплекс разминки	Основы    классиче-	Экзерсис  у станка.
	екция  и  выраже-	с добавлением тан-	ского танца: экзер-	.                   Разви-
	ние  своего  виде-	цевальных  элемен-	сис  у  станка,  пар-	тие  координации,
	ния,    мировоззре-	тов,           растяжек,	терный  экзерсис  и	пластичности,
	ния,       ощущения	«волн»,    партерная	акцент на работу на	эластичности
	своего  «Я»  через	гимнастика	середине зала.	мышц,   артистич-
	движение			ности.
IV	Танец, как основа создания сцениче- ского  образа,  от- ражающий настроение  и  ха- рактер.	Усложняющий комплекс разминки с танцевальными движениями, вра- щениями, сменой уровней, с упраж- нениями для коор- динации.	Свободное    владе- ние всеми теорети- ческими и практи- ческими навыками программы.	Свободное владе- ние  всеми  теоре- тическимии практическими знаниями.

Разогрев.

Разогрев обеспечивает разогревание организма, подготовка его к ос- новной физической нагрузке. Подбор упражнений в комплексах и их струк- тура тщательно продуманы. Каждое упражнение предназначено для конкрет- ной части тела, учитывая возраст обучающегося.

Разогрев

Подготовительная часть

Предназначена для разогревания орга- низма и подготовка его к выполнению упражнений основ- ной части. Движения выполняются с не- большой амплиту- дой, в невысоком, постоянно нараста- ющем темпе

Основная часть

Направлена на раз- витие различных мышечных групп и ведущих физиче- ских качеств. В нее включаются наибо- лее интенсивные упражнения, даю- щие, так называе- мые, «пиковые нагрузки»

Заключительная часть

Сюда входят движе- ния с малой ампли- тудой и интенсивно- стью. Эти упражне- ния для восстановле- ния дыхания, рас- слабления, гибкости, растяжки.

Основы классического танца

Экзерсис в хореографии является фундаментом танца. Экзерсис бывает классический, партерный, народно-сценический. Так как объединение с народным  направлением, то в программу заложены народный классический и партерный экзерсис.

Движения экзерсиса исполняются сначала у станка, затем на середине зала. У станка элементы исполняются в трех положениях: стоя лицом к стан- ку и придерживаясь двумя руками за станок; стоя боком (левым, правым), придерживаясь за станок одной рукой; стоя спиной к станку.

Основы классиче- ского танца

Классический экзерсис у станка

Развивает осанку, выворотность ног, гибкость тела, устойчивость, подъ- ем стопы.

Классический эк- зерсис на середине зала

Помогает приобре- сти: апломб (устой- чивость), легкость в исполнении прыж- ков (прыжковость), умение согласовать движения частей тела во времени и пространстве под музыку (ритмич- ность, координация)

Партерный экзерсис

Позволяет с наименьшими затра- тами энергии достичь сразу три цели:

-      повысить гибкость суставов;

-      улучшить  эластич-

ность мышц и связок;

-             нарастить силу мышц.

Основы  народного  танца.

Основные принципы народного танца относятся, прежде всего, к технике движения. Они сложились в процессе эволюции различных систем танца. Эти принципы были заимствованы из классического балета.

В уроке народного танца  существует

определенная последовательность  разделов, как в классическом танце.(Разминка   по  кругу  экзерсис  у   станка    экзерсис   на  середине   зала   танцевальные  ходы  по  кругу.  Танцевальные  комбинации.    Дробные        

выстукивания. Вращения.   Хлопушки   присядки-для       мальчиков.

Основы

Народного танца

Работа

над пластикой

Передвижение       в

пространстве                    Комбинация

–       Подвергаются все центры от головы до ног

–       Упражнения    для позвоночника

Главной задачей яв- ляется развить по- движность позво- ночника во всех его отделах.

В  различных  уров- нях       исполняются движения на изоля- цию. В партере по- лезно      исполнять упражнения стрейч- характера.  Быстрый переход из      одного уровня  в  другой  – дополнительный тренаж  на      коорди- нацию.

Развивать       танце- вальность  и  позво- ляет приобрести манеру  и  стиль  народного               танца.

требование Главное требование-комбинации – ее тан- цевальность, исполь- зование определен- ного рисунка движе- ний, различных направлений, ракур- сов, то есть исполь- зование всех средств выразительности,

раскрывающих инди- видуальность испол- нения.

Структура занятий

Занятие – классический танец

Занятия проводятся два раза в неделю. Основой первого занятия явля- ется классический танец, а основой другого народный танец. На четвертом году обучения основой всех занятий является народны танец. Физиче- ская нагрузка на разные мышцы тела чередуется на протяжении занятия, так же как чередуется организация деятельности: работа в парах, сольно - по диагонали, по линиям.

Разогрев в кругу

1.    

Основы     классиче- ского танца

Пор-де-бра,  прыжки, вращения

Лицом в круг

2.     По кругу (шаги)            Экзерсис у станка

Занятие – Народный танец народный танец

Разогрев по кругу(марш, бег, боковой галоп, подскоки).

Экзерсис у станка

Танцевальные комбинации, дроби, присядки,хлопшки, вращения по диагонали

Мониторинг образовательных результатов.

«Карта индивидуальных образовательных результатов». В «Карте» фиксируются результаты освоения образовательной программы каждого обучающегося в соответствии со списочным составом группы. Результаты фиксируются на каждом этапе обучения (1. 2 и др. годы обучения) в конце учебного года..Результаты оцениваются по трем уровням: ценностный - уро-

вень присвоения ребенком ценностей, связанных с выполнением определен- ной деятельности; операционный- уровень освоения ребенком деятельности, отдельных и комплексных действий и операций; интеграционный- уровень освоения деятельности в предметной сфере, существующей в городе. Содер- жание критерия каждого уровня в зависимости от этапа обучения расширяет- ся. Так, на 3 этапе обучения, содержание операционного уровня рассматри- вается как «уровень успешности владения предметной грамотностью», а ин- теграционного –« уровень включенности в отношения с представителями определенной социально-профессиональной группы».

Система оценивания предполагает три вида оценки: высокий, средний, низ- кий.

«Экран достижений». Основные принципы данной формы отслежива- ния результата: систематичность; простота; доступность для детей и родите- лей наличие элементов самоанализа ; наглядность. Обучающемуся на каждом занятии выставляется оценка, цвето- вое обозначение которой помечается на экране( 3-зеленый, 4- синий, 5- красный).На экране выставляются оценки по итогам контрольного урока (по предметам: классика,народный) и с учетом оценок за занятия, соответ- ственно,- итоговая за полугодие и год. Отдельно на экране выделяется место для самоанализа, где дети, отмечая рост, вес и уровень шпагата, могут срав- нить свои показатели с предыдущими.

Циклограмма деятельности студии на учебный год.

Циклограмма деятельности детского объединения «Студия  народного танца «Сувенир» включает в себя:

1.     Мероприятия по организации учебного процесса.

2.     Мероприятия по организации внеучебной деятельности.

3.     Мероприятия по обеспечению образовательного процесса.

В перечень мероприятий включены (по форме и срокам):

–       традиционные дела учебной и внеучебной направленности студии

–       обязательные (контрольные уроки, демонстрация образовательного ре- зультата на конкурсах различного уровня, родительские собрания).

–       периодические повторяющиеся в течение учебного года (выступления в концертных программах учреждения, по заказу организаций и учрежде- ний).

–       планируемые (выступление в рамках городских мероприятий, которые проводит учреждение или посещение концертных программ других дет- ских или профессиональных танцевальных коллективов).

Циклограмма

Месяц	Меро приятие
	По организации учебного про- цесса	По организации вне учебной де- ятельности	По обеспечению образовательного процесса
Сентябрь	Комплектование учебных групп	Посвящение       в кружковцы «Па- па, мама, я - тан- цевальная семья»
Октябрь		Концерт  к  Дню  пожилого  человека.	Родительское   со- брание
Ноябрь	Зачеты по основ- ным   темам  про-	«День Матери»- концерт.

	граммы
Декабрь		«Новый   год» Мероприятия по классам и  общешкольное.
Январь
Февраль		«Рыцарский  тур- нир», посвящен- ный Дню защит- ника Отечества
Март	Зачеты по основ- ным   темам  про- граммы	«У  самовара  я  и моя мама» (поси- делки, посвящен- ные 8 Марта)
Апрель	Контрольные уроки по итогам полугодия .	« Созвездие талантов» Отборочный тур. Посещение  концертов других  коллективов.	Родительское   со- брание
Май	Итоговая    отчет- ная     концертная программа	«Великой  Победе Посвящается» «Лето-ах  лето».

Организационно- педагогическая деятельность с родителями.

Проведение родительских собраний

–       организационное (сентябрь);

–       итоговое (апрель).

1.     Проведение открытых уроков для родителей: декабрь, апрель-май.

2.     Участие родителей в совместных мероприятиях учреждения и коллектива.

3.     Индивидуальные беседы с родителями:

–       индивидуальные способности и достижения;

–       анализ образовательной деятельности.

4.     Индивидуальное консультирование:

–       состояние здоровья обучающегося;

–       местоположение в коллективе;

5.     Работа по формированию фонда внебюджетных средств для улучшения материальной базы объединения, организации поездок на фестивали.

6.     Анкетирование

Сентябрь: Сведения об обучающихся и их родителях. Цель: получить информацию

Май:  Результаты  деятельности  педагогов,  коллектива  и  обучающихся  за учебный год

Цель: получить оценку деятельности объединения за учебный год; корректировка образовательной программы.

Материально-техническое обеспечение.

1.Специализированный зал.

–       зеркала

–       станки

–       музыкальный центр

2.Подборка аудио кассет и CD дисков. 3.Костюмы.

4.Коврики. 5.Видеокамера.

6.Цифровой фотоаппарат.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.   Барышникова, Т.К. Азбука хореографии / Т.К. Барышникова. - М. : Айрис-Пресс : Рольф, 1999. – 262с.

2.   Березина, В. А. Дополнительное образование детей России / В. А. Бе- резин ; Министерство образования и науки Российской Федерации. - Москва

: Диалог культур, 2007. - 511, с.

3.   Евладова, Е. Б. Дополнительное образование детей : Учеб. пособие для студентов учреждений проф. образования, обучающихся по специально-

сти 0317 "Педагогика доп. образования" / Е. Б. Евладова, Л. Г. Логинова, Н. Н. Михайлова. - М. : Владос, 2002. - 348, с.

4.   Ерохина, О. В. Школа танцев для детей : [Фольклор, классика, Ерохина О.В. - Ростов н/Д. : Феникс, 2003. - 223 с. :

.

5.   От внешкольной работы - к дополнительному образованию детей : Сб. нормат. и метод. материалов для доп. образования детей / [Ред.-сост. И.В. Калиш]; Науч. ред. А.К. Бруднов. - М. : ВЛАДОС, 1999. - 541, [1] с.

6.    Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования

детей: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 050711 (031300) - Социал. педагогика / [Б.В. Куприянов и др.] ; Под ред. А. В. Мудрика. - М. : Academia, 2004. - 240 с.

7.   Дополнительное образование детей : Учеб. пособие для студентов ву- зов / [Лебедев О.Е. и др.] ; Под ред. О. Е. Лебедева. - М. : Владос, 2003 (Пет- розаводск : ГП Тип. им. П.Ф.Анохина). - 254 с.