Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Образовательная программа экологического воспитания "ЭКО школа"

Образовательная программа экологического воспитания "ЭКО школа"

  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_19f2999c.gif

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 20 г. Химки










Образовательная программа

«ЭКО школа»


«Природа, как бесценный дар, и человек-это единое целое.

Только в общении с природой человек может достигнуть

нравственного совершенства».

В.И. Вернадский













2013 г

Пояснительная записка.

Гармонизация отношений с окружающей средой является одной из главных проблем современности. Каждый здравомыслящий человек понимает, что мир находится на грани хрупкого экологического равновесия, существующего в природе. Ситуация разрастающегося экологического кризиса, до предела обострившая взаимоотношения человека с природой, потребовала переосмысливания традиционных задач обучения и воспитания подрастающего поколения. В сложившихся условиях громадное значение приобретает экологическое образование.

С этой целью в школе была разработана образовательная программа «ЭКО школа», на период 2013-2018г.г., ориентированная на непрерывную систему экологического образования обучающихся. Данная программа в настоящее время реализуется на базе муниципального общеобразовательного учреждения Средней общеобразовательной школы №20.


Актуальность программы.

Сегодня человечество пытается создать новые технологии и инновации природопользования. Но этого недостаточно. Продолжается деградация экосистем, загрязняются воздух и воды Мирового океана, наблюдается дефицит чистых пресных вод, истощаются не возобновляемые ресурсы, растут мусорные свалки, увеличивается выброс токсичных отходов, исчезают многие виды флоры и фауны, разрушается озоновый слой, ухудшаются условия жизни людей в крупных городах, под угрозой здоровье нынешнего и будущего поколений. Нехватка знаний, необходимых для улучшения качества жизни, пассивность и потребительское сознание по отношению к нашей природе приводит к нарушению баланса экологического, социального и экономического развития общества планеты - Земля. Что может помочь нам выйти из кризиса и создать новый более совершенный мир?

Планету может спасти лишь деятельность людей, совершаемая на основе глубокого понимания законов природы, учет многочисленных взаимодействий в природных сообществах, осознание того, что человек - это всего лишь часть природы. Это означает, что эколого-нравственная проблема сегодня встает не только как проблема сохранения окружающей среды от загрязнения. Она вырастает в проблему предотвращения стихийного воздействия на природу, в сознательно, целенаправленно, планомерно развивающееся взаимодействие с нею. Такое взаимодействие осуществимо при наличии в каждом человеке достаточного уровня эколого-нравственной культуры, экологического и нравственного сознания, формирование которых начинается с детства и продолжается всю жизнь.

Экологическое образование официально признано на сегодняшний день как одно из приоритетных направлений улучшения деятельности образовательных систем. Экология в настоящее время является основой формирования нового образа жизни.

С принятием закона Российской Федерации «Об образовании» и Федерального закона РФ «Об охране окружающей среды» сформированы предпосылки правовой базы для формирования системы непрерывного экологического воспитания и образования населения.

Заниматься экологическим образованием в современном мире с глобальными экологическими проблемами становится с каждым днём всё актуальнее. И начинать знакомить ребёнка с культурой поведения в окружающем мире необходимо с самого раннего возраста с первых шагов его познания мира.

Обучающие, получившие определенные экологические представления, будут бережнее относиться к природе. В будущем это может повлиять на оздоровление экологической обстановки. В наши дни вопросы экологического воспитания приобрели новую актуальность и решать их - задача всех: семьи, дошкольных образовательных учреждений, современной школы и учреждений дополнительного образования детей. Система дополнительного образования позволяет использовать при решении задач по экологическому воспитанию различные формы работы как традиционные, так и не традиционные.

Экологическими предпосылками новой системы образования является понимание того, что путь улучшения экологии планеты, помимо проведения природоохранных мероприятий, лежит также через систему образования и воспитания.

Нормативно-правовая база программы:

- Конституция РФ;

- Закон «Об образовании»;

- Конвенция о правах ребенка;

- Устав МБОУ «Средняя общеобразовательная школа» г. Химки;

- Образовательная программа МБОУ «Средняя общеобразовательная школа» г. Химки

Цель экологического образования:

-становление экологической культуры личности и общества как совокупность практического и духовного опыта взаимодействия человечества с природой, обеспечивающего его выживание и развитие;

Эта цель согласуется с идеалом общего воспитания всесторонне развитой личности, свойствами которой являются:

-понимание причин противоречия в системе природа-общество;

-осознание опасности глобальных катастроф и локальных экологических признаков;

-осознание морального выбора способов целесообразной деятельности, которое согласуется с экологическими требованиями;

-познание себя, отношение к себе, окружающему миру как части самого себя;

-понимание, что для сохранения себя человек должен сохранить природу, то для сохранения природы он должен развить себя.

Наше общество ещё не полностью осознало, насколько важны вопросы экологического образования и воспитания подрастающего поколения. В общественном сознании проявляются вопросы невежества, потребительства, хищничества в отношении с природной средой. Поэтому важным аспектом является воспитание экологической ответственности, которая проявляется в заботе за состояние естественного природного окружения, определяющего условия жизни человека; бережному отношению к своему здоровью и здоровью других людей как личной и общественной ценности. Кроме того не менее значимо и воспитание активной сознательной деятельности по изучению, охране окружающей среды, пропаганде идей оптимизации взаимодействия природы и общества, предупреждение негативных последствий влияния человека на окружающую среду

Задачи экологического образования:

  1. Образовательные:

-формирование знаний об экологической организации природы Земли;

-формирование системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке и улучшению состояния окружающей среды своей местности.

  1. Воспитывающие:

-воспитание потребности, мотивов, побуждений экологически грамотного поведения и деятельности, направленной на сохранения здорового образа жизни и улучшения состояния окружающей среды.

  1. Развивающие:

-развитие интеллектуальной сферы – способности к анализу экологических ситуаций;

-развитие эмоциональной сферы – вопросы эстетики и оценка красоты и гармонии окружающей природы;

-развитие волевой сферы – убеждение возможности решения экологических проблем, стремления к распространению и применению экологических знаний, к личному участию в практических делах по защите окружающей среды.

Сроки реализации программы:

Программа экологического воспитания школьников «ЭКО школа» рассчитана на пять лет:


Этапы реализации программы:


Название

этапа

Срок

Содержание

деятельности

Подготовительный

2013-2014

-создание оргкомитета

-написание образовательной программы

«ЭКО школа»

Организационный

2014-2015

-подготовка программ и проектов к

работе

- старт работы программы

Основной

2015 –2016


-реализация программы

Аналитический

2016-2017

-изучение эффективности деятельности программы

Итоговый

2017-2018

-подведение итогов работы


Основные принципы программы.

  1. Принцип гуманизма:

–право человека на благоприятную среду жизни;

- формирование человека, способного к экологически целесообразной деятельности с установкой на сохранение жизни на Земле;

-отражение в содержании экологического образования правовых нормативов

2.Принцип научности

- достоверная учебная информация об организованности биосферы как среде обитания человечества;

-раскрытие объективных законов и закономерностей развития природных экосистем;

-применение космопланетарных знаний о физических, химических, географических, биологических аспектах биосферы

3.Принцип прогностичности:

- формирование у школьников чувства предвидения будущего, заботы о нем;

- возможности прогнозирование дальнейших путей развития жизни человечества;

- проектирование, создание условий для сохранения генофонда биосферы и здоровья человеческих популяций.

4.Принцип интеграции:

-взаимодействие всех сфер теоретического, практического сознания;

- взаимодействие всех возможностей: естественнонаучных, нравственно-эстетических, социально-экономических, правовых;

-взаимодействие всех предметов естественно-гуманитарного, математического, эстетического, обществоведческого циклов

5.Принцип непрерывности:

-организация обучения, воспитания и развития на всех этапах дошкольного, школьного образования, их преемственность, связь и развитие.

-постепенное, поэтапное формирование экологически ответственной личности

6.Принцип систематичности:

-системная организация экологического образования и воспитания на основе взаимодействия всех его компонентов.


Пути реализации программы.




Семья

Общественные организации







ШКОЛА








Учебная деятельность



Внеклассная деятельность




Внешкольная работа

Внеурочная деятельность





Цель программы.

1. Определить организационно-педагогические условия экологического образования учащихся, экологической подготовки учителей в процессе единого общего образования с учетом уровня экологической культуры, кругозора и личностных качеств и условий окружающей среды и здоровья;


2. Разработать структурно-функциональную модель экологического образования учащихся и педагогов в школе в общий блок интегрированных заданий, необходимых для решения глобальных и местных проблем.


3. Определить методы, формы педагогического использования непрерывного экологического образования учащихся разных возрастов с использованием отечественных и зарубежных навыков.


4.Разработать дидактические материалы, методические рекомендации, информационные листки для дальнейшего использования в экологическом образовании подрастающего поколения.


Участники программы.



Родительский коллектив

Младшие школьники

Учащиеся основной и средней школы

средней школы

Педагогический коллектив

Социум



Руководство, управление и координация экологического образования.


Методический совет МО учителей-предметников

МО классных руководителей


Заместитель

директора по УВР Ученическое самоуправление


Формы работы.

  • уроки (практикумы, исследования, лекции, семинары);

  • внеурочная работа по предметам;

  • практические работы в классе и на местности;

  • экскурсии;

  • участие в конкурсах и конференциях

  • экологические походы и экскурсии;

  • научно-исследовательская работа;

  • лабораторные практикумы;

  • внеклассная работа (классные часы, конкурсы, брейн-ринги, круглые столы, агитбригады, спектакли и другие формы организации деятельности детей);


Содержание программы.

Программа построена на теоретическом изучении природы и экологии как науки и практической деятельности по сохранению окружающей среды.

В ходе реализации программы обучающиеся овладеют определенным набором знаний, умений и навыков, которые помогут им узнать проблемы экологии микрорайона, городского округа Химки, Московской области и страны в целом, познакомятся с разнообразием животного и растительного мира, причинами нарушения экологического равновесия.

В практической части программы дети знакомятся с теми видами деятельности человека, которые не приносят вреда природе, а также вносят посильный вклад в сохранение природы.

В рамках данной программы дети приобщаются к здоровому образу жизни через активные виды отдыха: экологические игры на местности, туристические походы.

Непрерывность экологического воспитания осуществляется по ступеням:

-начальная ступень (1 - 4 классы);

-средняя ступень (5 - 8 классы);

-старшая ступень (9 - 11 классы).

Содержание экологического образования в начальной школе.

Экологическое образование учащихся начальной ступени осуществляется по проблеме формирования навыков экологически целесообразного поведения в природе и бережного отношения к окружающей природе.

Основные направления:

  • Формирование знаний о природе родного края.

  • Формирование знаний о преобразовании природы человеком.

  • Формирование навыков экологически грамотного и безопасного поведения в окружающем мире.

  • Воспитание осознанно-бережного отношения ко всему живому и предметам рукотворного мира

  • Приобщение детей к общественно-полезному труду, уходу за животными и растениями

  • Формирование представлений о взаимосвязях в природе, отражающих многообразие, единство организмов и среды, рост и развитие живых существ

  • Развитие наблюдательности, любознательности, при общении с природой;

  • Организация наблюдений за природой;

  • Формирования экологического мышления о том, что человек – часть природы;

  • Изучение примеров благоприятного и вредного влияния живых организмов друг на друга.


п/п

Основные

мероприятия

Срок

проведения

Ответственные

1.

Введение в учебные предметы экологических вопросов.

ежегодно

Классные руководители

2

Оформление материалов по охране природы в учебных кабинетах.

постоянно

Ответственные за кабинеты

3.

Ведение настенных календарей природы.

ежегодно

Классные руководители

4.

Формирование культурного отношения к окружающей природе через беседы.

ежегодно

Классные руководители

5

Участие в осенних, летних и весенних работах на школьном участке.

ежегодно

Классные руководители

6

Уход за комнатными растениями.

ежегодно

Ответственные за кабинеты

7

Изготовление поделок и природного материала.

ежегодно

Классные руководители

8

Сбор плодов и семян.

ежегодно

Учителя

начальных классов

9

Изготовление кормушек.

Подкормка птиц.

ежегодно

Классные руководители

10

Организация экологического патруля.

ежегодно

Классные руководители

11

Участие в конкурсах, выставках на тему охраны окружающей природы.

ежегодно

Классные руководители

12

Экскурсии в природу.

Соблюдение правил поведения в природе.

ежегодно

Учителя начальных классов

13

Составление простейших экологических проектов.

ежегодно

Учителя-предметники

14

Уборка мусора на школьной территории.

ежегодно

Классные руководители

15

Проведение туристических походов.

ежегодно

Классные руководители

16

Приобщение детей к здоровому образу жизни.

ежегодно

Классные руководители

17

Проведение экскурсий и практикумов на экологической тропе.

ежегодно

Учителя начальных классов

18.

Участие во всемирных и всероссийских экологических акциях.

ежегодно

Учителя начальных классов

19.

Пропаганда экологических знаний через изготовление рисунков, листовок, плакатов.

ежегодно

Учителя начальных классов

20

Мониторинг диагностики экологической культуры , здоровья обучающихся.


ежегодно

Заместитель директора по УВР


Содержание экологического образования в основной и средней школе.

Проблемой экологического воспитания школьников средней ступени является формирование у школьников осознанной деятельности по отношению к окружающей среде, уверенности в преодолении экологической опасности, убеждения во всесторонней ценности природы для человека и общества.

Старшая ступень предполагает воспитание человека, ответственного за принимаемые экологические решения в дальнейшей жизни.

Основные направления:

  • изучение жизни во взаимосвязи экологических систем;

  • соотнесение полученных знаний об экологических проблемах микрорайона, городского округа Химки, Московской области с национальными и глобальными экологическими проблемами;

  • закрепление стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды, активной пропаганде экологических знаний;

  • выработка умений давать оценку качеству окружающей среды, своих действий и поступков людей;

  • участие в исследовательской работе, составлении экологических проектов;

  • воспитание экологической культуры, способствующей грамотному отношению с природой, обществом, самим собой и со всем живым на Земле


п/п

Основные

мероприятия

Срок

проведения

Ответственные

1

Введение в естественные , гуманитарные, эстетические предметы, физическую культуру аспекты экологического образования. Разработка методических рекомендаций.

ежегодно

Учителя-предметники

2

Организация и проведение факультативных занятий по экологии.

ежегодно


3

Проведение программных экскурсий и практических работ на уроках географии, биологии, физики, химии.

ежегодно

Учителя-

предметники

4

Озеленение школьных помещений.

сентябрь- май

Ответственные за учебные кабинеты, рекреации

5

Разработка творческих заданий. Составление заданий экологической направленности по биологии, химии, географии, физике, литературе, русскому языку и другим.

Защита экологических проектов.

ежегодно

Учителя-предметники


6

Проведение интегрированных уроков.

ежегодно

Учителя-предметники

7

Работа по выполнению соблюдения правил техники безопасности на уроках, во время экскурсий, походов.

ежегодно

Учителя-предметники, классные руководители

8

Ежегодное проведение декады экологии, дней экологической безопасности, экологического марафона и др.

ежегодно

Заместитель директора по УВР

9

Оформление экологического уголка в школе.


В течение года

Учителя биологии

10

Мероприятия по посадке саженцев деревьев, кустарников.

ежегодно

Классные руководители

11

Проведение экологических операций, десантов, организация работы экологического патруля.

ежегодно

Классные руководители

14

Изучение экологического состояния школьных помещений.

ежегодно

Учителя биологии и географии

16

Исследование экологического состояния микрорайонов городского округа Химки : изучение и картирование мест загрязнений, необустроенных свалок.

постоянно

Учителя биологии и географии

17

Пропаганда экологических знаний через стенгазеты

ежегодно

Обучающиеся

18

Проведение экскурсий и практических занятий по экологической тропе.

в течение года

Учителя биологии

19

Проведение исследовательских работ:

–исследование почв школьного участка.

ежегодно

Учителя биологии

20

Накопление материала по темам: «Памятники природы», «Красная книга Московской области»

ежегодно

Классные руководители

21

Отбор, анализ, обработка и распространение информации эколого-просветительного и природоохранного характера.

ежегодно

Заместитель директора по УВР

22

Организация и проведение походов.

ежегодно

Классные руководители

24


ежегодно


25

Участие в олимпиадах по экологии, конференциях, экологических форумах различного уровня.

ежегодно

Заместитель директора по УВР,

Учителя предметники

27

Проведение школьной экологической олимпиады», участие в муниципальной конференции «Природа в зеркале науки».

ежегодно

Заместитель директора по УВР

29



Проведение внеклассных, общешкольных мероприятий с учащимися по экологической тематике.

ежегодно

Учителя предметники

30


Участие в проведении Международных и Всероссийских акциях защиты от экологической безопасности.

ежегодно

Учителя предметники

31

Участие в муниципальном туристическом слете.

ежегодно

Заместитель директора по УВР

32

Мониторинг диагностики экологической культуры , здоровья обучающихся


ежегодно

Заместитель директора по УВР


Содержание экологического образования в педагогическом коллективе.

Основные направления:

  • -формирование понимания значимости экологического образования у детей, коллег, родителей;

  • -поддержка эмоционально-психологического климата

  • для объединения всех участников учебно-воспитательного процесса на решение экологических задач;

  • -создание условий для формирования творческой личности учителя через изучение, ознакомление и внедрение новых форм и методов экологического просвещения и воспитания

п/п

Основные

мероприятия

Срок

проведения

Ответственные

1.

Экологическое просвещение педагогов по вопросам:

«Экологическая методология современного образования», «Экологическое образование в школе».

1 раз в 2 года

Заместитель директора по УВР, руководитель ШМО естественно-научного цикла

2

Ознакомление с новинками экологической литературы.

ежегодно

Заместитель директора по УВР, руководитель ШМО естественно-научного цикла

3

Участие педагогов в семинарах по экологическим проблемам.

в соответствии с планом

Заместитель директора по УВР

5

Работа учителей по самообразованию на экологические темы.

ежегодно

Учителя предметники

6

Ознакомление педагогов с современными педагогическими технологиями, используемые в экологическом образовании школьников

ежегодно

руководитель ШМО естественно-научного цикла


Экологическое воспитание родителей.

п/п

Основные

мероприятия

Срок

проведения

Ответственные

1

Совместное проведение экологических праздников, утренников.

ежегодно

Классные руководители,

2

Проведение родительских

собраний, заседаний «круглого стола» с экологической тематикой.

ежегодно

Классные руководители,

3

Привлечение к проведению мероприятий по посадке деревьев, благоустройству территории деревни.

ежегодно

Классные руководители

4

Проведение походов, экскурсий в природу совместно с детьми.

ежегодно

Классные руководители

5

Проведение анкетирования родителей по экологическим проблемам воспитания.

ежегодно

Классные руководители

6

Изготовление скворечников, кормушек совместно с детьми.

ежегодно

Классные руководители


Ожидаемые результаты.

1. Становление экологической культуры личности

2. Формирование системы знаний, интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке и улучшению состояния окружающей среды своей местности

3. Воспитание потребности, мотивов, побуждений экологически грамотного поведения и деятельности, направленной на сохранения здорового образа жизни и улучшения состояния окружающей среды.

4.Развитие:интеллектуальной, эмоциональной и волевой сферы личности дошкольника, младшего школьника, подростка и выпускника школы.

5.Получение основ для самоопределения и профориентации обучающихся.

6.Формирование ценностного отношения к малой Родине, к стране.

7. Достижения школы в экологических программах и акциях муниципального, регионального и всероссийского уровня.

Диагностика результатов.


Основным критерием эффективности работы по формированию экологической культуры учащихся является единство их экологического сознания и поведения.

Диагностика результатов будет проводиться в конце каждого учебного года путем анкетирования. Подведение итогов результативности функционирования и реализации программы осуществляется путем составления портфолио экологического образования.

Корректировка программы производится путем внесения изменений в содержание.

Создание новой программы возможно по истечении пятилетнего периода функционирования программы при условии её выполнения и подведения итогов.






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 18.09.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров778
Номер материала ДA-051822
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх