Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Образовательная программа: Изо-студия для детей «Живая палитра»

Образовательная программа: Изо-студия для детей «Живая палитра»

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Дополнительного образования детей

«Центр развития творчества детей и юношества»














Образовательная программа



«Изо-студия для детей»


«Живая палитра»










Возраст детей:6-13 лет

Срок реализации программы:3 год

Уляшова Марина Петровна,

педагог дополнительного образования











г. Ханты-Мансийск, 2015г.



I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Особенностью дополнительной общеобразовательной программы является построение содержания программы на основе анализа средств выражения художественного образа и изучения различных способов его изображения. Особое внимание при этом уделяется индивидуальным особенностями каждого, его эстетическим потребностям, склонностям и направленностям художественных интересов. Разработана методика выявления уровня развития учащихся, способствующая развитию навыков самооценки и саморазвития. Данная программа является модифицированной. Программа предусматривает формы и методы, способствующие созданию благоприятной эмоциональной среды для творческого развития личности, а также корректировке эмоционального состояния посредством занятий арт-терапией. Образовательная программа «Живая палитра» обеспечивает создание условий для воспитания творческой личности и самореализации, профессионального самоопределения, целостность процесса психического и физического, умственного и духовного развития личности. Содействует укреплению художественно-эстетического мироощущения детей, созданию их собственными силами полноценной среды общения с искусством во всем многообразии его видов. Главной целью является формирование у детей умений управлять процессом творчества.

В современном мире ребенок окружен цифровыми технологиями и познает все с помощью телевидения, интернета. Такой ребенок практически лишен «живого творчества», а дополнительные занятия детей в различных изостудиях, кружках декоративно-прикладного творчества могут в полной степени удовлетворить потребности в творчестве. В настоящее время существует несколько программ по предмету «Изобразительное искусство», составленные под руководством Б. М. Неменского, В. С. Кузина, Т. Я. Шпикаловой. У каждой программы свои отличительные особенности, цели и задачи. Эти программы получили общественное признание и многочисленных почитателей, имеют свою ценность: в одних предусматривается знакомство с каким-то одним видом работы, другие слишком углубленные. Содержание программ носит краткий, сжатый характер и нацелено на первоначальное знакомство и овладением простейшими приёмами работы, или же более углубленное и расширенное изучение, применяемое только в детских школах искусств.

II. Актуальность, педагогическая целесообразность программы

Изобразительная деятельность занимает особое место в развитии и воспитании учащихся. Содействуя развитию воображения и фантазии, пространственного мышления, колористического восприятия, она способствует раскрытию творческого потенциала личности, вносит вклад в процесс формирования эстетической культуры ребёнка, его эмоциональной отзывчивости. Приобретая практические умения и навыки в области художественного творчества, дети получают возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание создавать нечто новое своими силами. Занятия детей изобразительным искусством совершенствуют органы чувств, развивают умение наблюдать, анализировать, запоминать, учат понимать прекрасное, отличать искусство от дешевых поделок. Все это особенно важно в настоящее время, когда мир массовой культуры давит на неокрепшую психику ребенка, формирует привычку воспринимать и принимать всевозможные суррогаты культуры. Кроме того, будучи сопряжено с изучением лучших произведений искусства, художественное творчество пробуждает у детей интерес к искусству, любовь и уважение к культуре своего народа.





III. Новизна

Программа состоит в том, что в процессе обучения, учащиеся получают знания о простейших закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правилах лепки, рисования, аппликации, а также о наиболее выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств

IV. Цель программы

Целью является приобщение учащихся к художественной культуре, обучение основам изобразительной грамоты, способствование развитию художественного творчества, воспитание эстетического вкуса.

V. Задачи программы

Обучающие:

- формировать умение использовать различные технические приемы при работе с цветом;

- отрабатывать практические навыки работы с инструментами;

- осваивать навыки организации и планирования работы;

- знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения и декоративно-прикладного искусства.

Развивающие:

- развивать образное и пространственное мышление, фантазию ребенка;

- формировать художественный вкус и гармонию между формой и содержанием художественного образа;

- развивать внимание, память, логическое, абстрактное и аналитическое мышление и самоанализ;

- развивать творческий потенциал ребенка, его познавательную активность;

- развивать психометрические качества личности;

- развивать мелкую моторику рук и глазомера;

- формировать творческие способности, духовной культуры и эмоционального отношения к действительности.

Воспитательные:

- формировать стремление сделать-смастерить что-либо нужное своими руками, терпение и упорство, необходимые при работе с бумагой;

- формировать коммуникативную культуру, внимание и уважение к людям, терпимость к чужому мнению, умение работать в группе;

- создать комфортную среду педагогического общения между педагогом и воспитанниками;

- осуществлять трудовое и эстетическое воспитание школьников;

- воспитывать в детях любовь к родной стране, ее природе и людям.

Основные формы и методы работы:

В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия; индивидуальная деятельность и выставки творческих работ.

Принципы, лежащие в основе программы:

- доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

- наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов).

- «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

Учебный материал программы рассчитана на 100 часов и направлен, прежде всего, на овладение языком изобразительного искусства, основными его средствами – композиционными приемами, ритмом, формой, линией, пятном, цветом – с целью дать возможность каждому ребенку выразить себя, свое понимание мира, а также понять, по каким критерии лежат в основе их оценки. Содержание программы направлено на поэтапное решение задач начального художественного образования и воспитания на основе комбинирования различных видов деятельности, в основе которого лежит постижение языка искусства. Это позволяет создавать различные модели курса изобразительного искусства, по-разному структурировать содержание обучения, распределять учебный материал и время на его изучение в зависимости от подготовленности учащихся, профессиональных предпочтений преподавателя.

VI. Методы и приемы обучения изобразительному искусству

Методы наблюдений лежат в основе всей системы обучения изобразительному искусству. От того, насколько у детей будет развито умение наблюдать окружающее, устанавливать связи между явлениями действительности, выделять общее и индивидуальное, зависит успех развития их творческих способностей.
Но одни наблюдения до занятия не обеспечат полностью возможность изображения виденного. Необходимо научить ребенка способам пользования различными изобразительными материалами. Только в процессе систематического обучения на занятиях полностью формируются способности детей.

VII. ожидаемые результаты

Систематичность и последовательность выбранных форм и активных методов обучения формирует благоприятную эмоциональную среду для детской творческой деятельности. Проведение активных методов и форм обучения: просмотры детских работ в форме игровой деятельности помогают активизировать личностный опыт каждого. На каждом этапе обучения ведущей становится форма взаимодействия, которая сохраняет высокий уровень активности каждого из детей, снижает конфликтность по мере роста взаимодействий, усиливаются симпатии в отношении друг друга и преподавателя.


Ожидаемые результаты

Обучаемые первого года обучения

  • Знания:

  • - каждое время года красиво по-своему и интересно для изображения;

  • - художники в своих произведениях выражают чувства, мысли, свое отношение к изображаемому;

  • - существует разнообразные материалы и выразительные средства, которыми пользуются художники;

  • - существует следующие виды художественной деятельности-графика, живопись, скульптура, архитектура и декоративно-прикладное;

  • - значение слов «художник», «зритель», «гуашь», «карандаш» и т. д.

  • Умения:

  • - пользоваться материалами: кистью, красками, ножницами;

  • - компоновать;

  • - подбирать краски в соответствии передаваемым в рисунке настроением – колоритом;

  • - работать с гуашью, получать разнообразные цвета в соответствии с настроением, передаваемым в работе;

  • - пользоваться графическими материалами (уголь, тушь, перо), добиваться разного характера линий.


Обучаемые второго года обучения

  • Знания:

  • особенности материалов, применяемых в художественной деятельности;

  • основы графики;

  • правила плоскостного изображения, развитие силуэта и формы в пятне.

  • разнообразие выразительных средств: цвет, свет, линия, композиция, ритм;

  • творчество художников, связанных с изображением природы: И.И. Шишкина, В.М. Васнецова, И.И. Левитана, А.Айвазовского


  • Умения:

  • - компоновать;

  • - рассматривать натуру с целью передачи в рисунке ее особенностей;

  • - передавать в доступном возрасту виде основные смысловые связи между предметами;

  • - передавать выразительные особенности формы и размеры предмета;

  • - передавать линейную перспективу;

  • - передавать воздушную перспективу;

  • - подбирать краски в соответствии передаваемым в рисунке настроением – колоритом;

  • - выразительное решение времени суток и времен года;

  • - работать с гуашью, получать разнообразные цвета в соответствии с настроением, передаваемым в работе;

  • - пользоваться графическими материалами (уголь, тушь, перо), добиваться разного характера линий;

  • - передавать в рисунке вертикальное, горизонтальное, наклонное положения предмета;

  • - владеть понятиями в области искусства, а также развития искусства родного края;

  • - уметь анализировать работы.


Обучаемые третьего года обучения

Знания:

  • разнообразие возможных выразительных средств изображения;

  • значение понятий: живопись, графика, пейзаж, натюрморт, линейная и воздушная перспективы;

  • творчество мастеров русского искусства.

  • правила создания экспозиций, основы прикладной графики.


  • Умения:

  • работать в определённой цветовой гамме;

  • добиваться тональной и цветовой градации при передаче объёма предметов несложной формы;

  • передавать пространственные планы способом загораживания;

  • передавать движение фигур человека и животных;

  • сознательно выбирать средства выражения своего замысла;

  • свободно рисовать кистью орнаментальные композиции растительного характера;

  • решать художественно творческие задачи, пользуясь эскизом, техническим рисунком.

  • - передавать в рисунке вертикальное, горизонтальное, наклонное положения предмета;

  • - владеть понятиями в области искусства, а также развития искусства родного края;

  • - уметь анализировать работы.








VIII. критерии оценки эффективности программы

п/п

Показатель

Минимальный уровень

Базовый уровень

Высокий уровень

1

Уровень художественной выразительности

20

15

5

2

Уровень фрагментарной выразительности

24

10

6

3

Дохудожественный уровень

30

25

5





XI. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

I год обучения

Содержание программы. Ознакомление учащихся с учебным предметом «Изобразительное искусство». Пробуждать интерес к изобразительному творчеству. Ознакомление с видами художественной деятельности. Знакомство с правилами работы на занятии и материалами изобразительного искусства. Развитие наблюдательности. формирование поэтического видения мира. Знакомство с понятием «форма». Овладение первичными навыками изображения на плоскости. Использование пятна как одного из главных средств изображения. Развития воображения. Знакомство со свойствами гуаши. Развитие умения пользоваться красками и получать новые цвета при их смешивании. Формирование навыков самостоятельной организации рабочего места. Развитие умения изображать не только предметный мир, но и мир чувств, настроение. Формирование навыков восприятия художественных произведений, наблюдательности, творческого воображения. Ознакомление с художественными произведениями, с видами и жанрами искусства. Формирование навыков восприятия, наблюдательности, внимания. Ознакомление со способами оформления работ к выставке, проведение экскурсии по выставке.

II год обучения

Содержание программы. Знакомство с новым видом художественной деятельности и Мастером Украшений. Развитие эстетического вкуса, творческого воображения. Развитие наблюдательности, творческого воображения. Приобретение опыта эстетических впечатлений. Наблюдение красоты родной природы. Наблюдение красоты в природе. Развитие творческого воображения. Наблюдение красоты разнообразных поверхностей. Знакомство с монотипией. Развитие декоративного чувства при рассматривании цвета и фактуры материала, при совмещении материала. Продолжение знакомства с разнообразием украшений в природе и форм украшений. Привитие начальных навыков объемной работы с бумагой разной фактуры. Ознакомление с разнообразными орнаментами, созданными человеком, мотивы которых взяты из природы. Развитие творческого воображения. Знакомство с украшениями человека. Формирование представления о том, что украшения могут рассказать о своем хозяине. Обсуждение вопроса о роли украшений в жизни человека. Развитие творческого воображения.

III год обучения

Содержание программы. Знакомство с жанром анималистки в изобразительном искусстве. Освоение понятия пластической анатомии. Знакомство с образом сказочной птицы в русском фольклоре и фольклоре других народов мира. Закрепление умения пользоваться палитрой, техникой мазка, линией, пятном, световыми и цветовыми контрастами как средствами художественной выразительности. Развитие умения творчески преображать формы реального мира в условно-декоративные.

Формирование и совершенствование навыков коллективной работы. Формирование представления об отражении элементов природы в произведениях художников. Знакомство с народными промыслами. Знакомство с техникой граттажа. Знакомство с конструктивным строением предметов и созданий окружающего мира. Овладение выразительными возможностями художественных материалов. Формирование навыка конструирования. Развития эмоционального, эстетического, образного восприятия, творческих способностей.



XII. условия реализации программы

Требования к условиям реализации программы представляют собой систему требований к учебно-методическим, кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям реализации программы с целью достижения планируемых результатов освоения данной программы.

С целью обеспечения высокого качества образования, его доступности, открытости, привлекательности для учащихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственного развития, эстетического воспитания и художественного становления личности создать комфортную развивающую образовательную среду, обеспечивающую возможность:

  • выявления и развития одаренных детей в области изобразительного искусства;

  • организации творческой деятельности обучающихся путем проведения творческих мероприятий (выставок, конкурсов, мастер-классов, и др.);

  • организации посещений учащимися учреждений культуры и организаций (выставочных залов, музеев, театров, и др.);

  • организации творческой и культурно-просветительской деятельности, в том числе по различным видам искусств, среднего профессионального и высшего профессионального образования, реализующими основные профессиональные образовательные программы в области изобразительного искусства;

  • использования в образовательном процессе образовательных технологий, основанных на лучших достижениях отечественного образования в сфере культуры и искусства, а также современного развития изобразительного искусства и образования;




Для реализации программы необходимо: 1. кабинет, отвечающий требованиям СанПин № для учреждения дополнительного образования детей

2. оборудование: парты, компьютер, проектор, мольберты

3.Расходный материл: бумага, карандаши, гуашь, акварель, фломастеры, гелевые ручки, восковые мелки.









Литература для педагога.

1. Казакова Т. Г. Рисуют младшие дошкольники (пособие для воспитателя). М, «Просвещение», 1991.

2. Закон «Об образовании РФ» №273-ФЗ принят 21.12.12

3. Халедова Н. Б., Курочкина НА, Пантюхина Г. В. Лепка в детском саду (пособие для воспитателей). М, «Просвещение», 1978.

4. Леви С. Ваш ребенок рисует. М, «Просвещение», 1982.

5. Воспитание и обучение детей шестого года жизни. Под ред. Парамоновой Л. А. и Ушаковой О. С. М, «Просвещение», 1987.

6. Воспитание детей в игре (пособие для воспитателей). Изд. 2-е, переработанное и дополненное. М, «Просвещение», 1983.

7. Бениаминова М. В. Воспитание детей. М, «Медицина», 1981.

8. Воспитание детей в средней группе детского сада. М, «Просвещение», 1982.

9. СанПин для учреждений дополнительного образования №2.4.4.1251-03.

10. Шпикалова Т. Я. Изобразительное искусство в 1 классе (пособие для учителей). М, «Просвещение», 1981.

11. Подготовительная к школе группа в детском саду. Под ред. Залужской М. В. М, «Просвещение», 1975.

12. Ковалева И. А. дополнительная образовательная программа «Путешествие в волшебную страну ИЗО». МГДД(Ю)Т. М., 2006

  1. Голованов В. П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования: учеб. Пособие для студ. Учреждений сред. проф. образование /В.П. Голованов. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004.

  2. Образовательный научно-популярный журнал «Дети, техника, творчество»

2006-2007.

  1. Тихомирова Л. Ф. Развитие интеллектуальных способностей ребенка.





Ресурсы сети интернет













































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 25.02.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров392
Номер материала ДВ-483403
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх