Образовательная программа "Коллаж своими руками"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ –

ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

ТАТАРСКОГО РАЙОНА

Рассмотрена и одобрена                                                             Утверждаю                                                                                 На заседании методического совета                                         Директор МБУ ДО - ЦДТ                            

Протокол №  _________                                                              ___________Н.В.Балакина                                                              

От   _________________                                                                                          

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«Коллаж своими руками»

Разработана для обучающихся 9-11 лет,

срок обучения 1 год.

     Автор – составитель:  Земфира Абдувалитовна                                                                                                                  Шамсутдинова, педагог дополнительного образования

                                            высшей квалификационной категории

632122, Новосибирская область, г. Татарск, ул. Ленина 33,

 тел: [phone], cdt–tatarsk@mаil.ru

Содержание

Раздел №1 «Комплекс основных характеристик программы»
Пояснительная записка	3 стр.
Учебный план	9 стр.
Содержание учебного плана	11стр.
Планируемый результат	16 стр.
Раздел №2 «Комплекс организационно-педагогических условий»
Условия реализации программы	18 стр.
Формы аттестации и контроля. Оценочные материалы	20 стр.
Методические материалы	22 стр.
Список литературы	25 стр.
Приложение	26 стр.

Раздел №1 Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразавивающей программы

«Коллаж своими руками»

Пояснительная записка

Коллаж — техника простая,  понятная и бюджетная. Что может быть проще — взять  кусочки  или элементы разных материалов и наклеить их в соответствии с замыслом.

Именно, благодаря этой простоте, перед автором открываются бесконечные возможности экспериментировать и привносить что-то свое. Коллаж используется главным образом для получения эффекта неожиданности от сочетания разнородных материалов, а также ради эмоциональной насыщенности и остроты произведения. 

   Работа над коллажами расширяет кругозор, воспитывает эстетический вкус, делает нас более чуткими и терпимыми. Поэтому очень важно прививать интерес к данному виду творчества с детства. Этот вид деятельности способствует развитию у детей зрительного восприятия, памяти, образного мышления, а также чувства цвета, ритма, гармонии и на этой основе формируются творческие способности и художественно - эстетический вкус. 

Дополнительная общеобразовательная программа «Коллаж своими руками» опытно – поисковая,  является прикладной, носит практико-ориентированный характер и имеет художественную направленность. Направлена на развитие у обучающихся  изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Что вооружает детей в будущем способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой иной, чем художественное творчество, жизненной ситуации, в любой сфере деятельности, распространяя ее на отношения с людьми и с окружающим миром.

     Программа  составлена, в соответствии с нормативно-правовыми документами:

- Федеральный Закон  «Об образовании в Российской Федерации»  № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.

- Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей СанПин 2.4.4.3172-14 от 04.07.2014г, № 41;

- Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;

-  Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»;

- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России // Стандарты второго поколения. М. 2009

- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р г. Москва "Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года"

 -  Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.11.2018г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ, разработанные Минобрнауки Росси совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования» и АНО дополнительного профессионального образования «Открытое образование», 2015г.;

-Устав  МБУ ДО – ЦДТ  Пр. № 525 от 16.12.2019г.

Во время проектирования данной программы использовался  опыт педагогов дополнительного  образования Чешкиной Ларисы Александровны, г. Хабаровск, Окрепиловой Марии Александровны, г. Коряжмы.

А также идеи художника Светланы Саффо.

   В ходе реализации программы используются следующие педагогические технологии: 

- Технология личностно-ориентированного обучения (И.С. Якиманская).

- Технология коллективной творческой деятельности (И.П. Волков, И.П. Иванов).

Обучаясь по данной программе,  обучающиеся,  шаг за шагом, познают  тонкости выполнения коллажей из различных материалов. Программа даёт возможность развивать индивидуальные творческие способности, накапливать собственный опыт, анализировать, понимать и совершенствовать виды и технику исполнения.   Таким образом,  дети овладевают современными способами выполнения коллажа от разработки эскизов до последнего штриха.  Такая деятельность обогащает личность, доставляет радость общения с настоящим искусством, а это, в свою очередь является мощной мотивацией к творчеству.

В процессе работы дети получают опыт организации собственной творческой практической деятельности: ориентировки в задании, планирования, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий. Эти действия являются и предметными, и универсальными.

Особенности содержания

В программу включен значительный объем познавательных сведений о свойствах и качествах материалов. О стилях и приемах выполнения коллажей из различного материала.

Содержание образовательной программы «Коллаж своими руками» включат в себя 5 разделов:  

1.    Коллажи из бумаги

2.    Коллажи из природного материала

3.    Коллажи из флиса и фетра

4.    Коллажи из бросового материала

5.    Коллажи их кожи и ткани

Работы, предлагаемые обучающимся, носят различный характер:  повторение образца, представленного в виде рисунка, фотографии, схемы, чертежа; выполнение работы по заданному педагогом условию; выполнение работы по собственному замыслу или по заданию из любых материалов

Лучшие работы принимают участие на выставках и конкурсах различного уровня.

Адресат программы

- Возрастной диапазон. Программа «Коллаж своими руками» разработана для детей младшего школьного возраста  (9 – 11 лет). Оптимальный возраст вхождения в программу 9 лет.

- Объем и срок освоения программы. Срок обучения по программе 1год.  Полный курс обучения – 72 часа.

- Форма обучения – очная.

Для обучения по программе принимаются все желающие без предварительного отбора на основании заявления родителей (законных представителей) детей. Из числа обучающихся формируются группы в количестве 12 – 15 человек, что соответствует Санитарно-эпидемиологическим требованиям к организации дополнительных занятий для дошкольников (СанПин 2.4.4.3172-14 от 04.07.2014г, № 41)

 Цели и задачи общеобразовательной  общеразвивающей  программы

 «Коллаж своими руками»

Цель программы: Создание условий для  развития творческих способностей и художественно – эстетического вкуса обучающихся, через освоение приемов выполнения коллажей из различных материалов.

     Задачи программы:

 В сфере личностных компетенций:

·  привить стремление к расширению знаний в области декоративно - прикладного искусства;

·      развить у учащихся способность ставить перед собой задачу и осуществлять ее выполнение в процессе учебно-познавательной и творческой деятельности;

·      воспитать аккуратность, ответственность, осознанный подход к работе;

·   привить любовь к ручному труду;

·      привить основы культуры труда.

В сфере  метапредметных компетенций сформировать умения:

·      достигать поставленной  цели;

·      контролировать свою деятельность по результату и по процессу;

·      взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками в группе и    педагогом;

·      задавать вопросы, отвечать на вопросы, обращаться за помощью.

 В сфере предметных компетенций:

· сформировать знания по технике коллаж, его видов, приемов выполнения, как разновидности декоративно - прикладного творчества;

· ознакомить с приемами и способами работы, с такими материалами как: бумага, природный и синтетический, кожа, флис, фетр;

·      обучить умениям и навыкам работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке  материалов;

· обучить умению составлять эскизы, схемы, чертежи, желаемого объекта;

 · пробудить стремление создавать коллаж по собственному замыслу;

· сформировать навыки аранжировки и составления композиции;

В сфере межпредметных компетенций:

· расширить кругозор в области техники коллаж, а также таких  приемов его выполнения как: аппликация, мозаика и др.;

· ознакомить детей с правилами по технике безопасности при работе с инструментами;

· обучить навыкам работы с оборудованием;

· развить координацию движений, мелкую моторику и сенсорику пальцев;

· научить применять полученные навыки работыв быту.

Учебный план

№	Тема занятия	Кол-во часов	Из них		Формы аттестации / контроля
			Теория	Практика
1.	Введение	2	1	1	беседа (опрос), педагогические наблюдение, вводная диагностика
2.	Коллажи из бумаги	14	7	7	Педагогическое наблюдение,   устный опрос, беседа, практические задания, итоговые занятия, выставка
2.1	Вводное занятие	2	1	1
2.2	Коллажи из цветной бумаги «Осень».	2	1	1
2.3	Коллажи из глянцевых журналов «Пейзаж»	2	1	1
2.3	Коллажи из  газетной бумаги «Вечерняя  улица»	2	1	1
2.4	Коллажи из кусочков обоев «Цветы в вазе»	2	1	1
2.5	Фото коллажи «Моя семья»	2	1	1
2.6	Итоговое занятие	2	1	1
3	Коллажи из природных материалов	14	5	9	Педагогическое наблюдение,   устный опрос, беседа, творческие задания, практические задания, контрольная работа,  итоговое занятие, выставка.
3.1	Коллажи  из засушенных природных материалов (листья, цветы, веточки, орешки, шишки, скорлупа и т.д.)  «У леса на опушке»	4	1	3
3.3	Коллажи  из круп и семян «Рыбка»	4	1	3
3.4	Коллажи из камней и ракушек «На дне морском»	2	1	1
3.5	Коллажи из перьев	2	1	1
3.6	Итоговое занятие	2	1	1
5	Коллажи из флиса и фетра	12	4	8	Наблюдение,  устный опрос, защита рефератов, выставка.
5.1	Коллажи «Веселая семейка»	4	1	3
5.2	Коллажи «Времена года»	4	1	3
5.3	Коллаж «Цветочная феерия»	2	1	1
5.4	Итоговое занятие	2	1	1
6	Коллажи из бросовых материалов	12	4	8	Наблюдение, тестирование, выставка.
6.1	Коллажи из пуговиц «Небесный слоник»	4	1	3
6.2	Коллажи «Солянка»	2	1	1
6.3	Коллажи из старых карандашей и фломастеров. «Фото рамка»	4	1	3
6.4	Итоговое занятие	2	1	1
7	Коллажи из кожи и ткани	14	4	10	Педагогическое наблюдение,   устный опрос, беседа, творческие задания, практические задания, итоговые занятия, выставка
7.1	Коллаж  «Семейство сов»	4	1	3
7.2	Коллаж  «Кошачий патруль»	4	1	3
7.3	Коллаж «Золотая рыбка»	4	1	3
7.4	Итоговое занятие	2	1	1
8	Творческий отчет	2	1	1	Итоговый мониторинг, выставка
	ИТОГО	72	27	45

Содержание учебного плана занятий

1.    Раздел № 1.  Вводное занятие. – 2 ч.

Занятие №1

Теория:  Знакомство с детьми. Разъяснение целей и задач, содержания работы, формы занятий. Расписание занятий. Требования к дисциплине, внешнему виду. Выбор органов самоуправления.   Инструкция по технике безопасности. Вводный мониторинг. Вводный инструктаж.

Практика:   Игра «Дорисуй сказку»

Формы образовательной деятельности:  беседа, рассказ, игра.   

2.    Раздел №2 Коллажи из бумаги -14  ч.

Занятие №2

2.1.Тема: Вводное занятие по теме «Коллаж».

Теория:  Знакомство с понятием коллаж. С историей возникновения. С видами и стилями коллажей. Используемыми материалами.  Знакомство с работами мастеров.

Практика: «Проба пера». Составление коллажа из представленных материалов.

Формы образовательной деятельности: беседа, презентация, рассказ, практическая работа.

Занятие №3

2.2 Тема:  Коллажи из цветной бумаги «Осень».

Теория:   Виды бумаги. Правила подбора цветового решения. Способы подготовки фона способом покраски кусочками поролона. Способы выполнения стволов деревьев методом выдувания красок через трубочку. Техника безопасности при работе с инструментами.

Практика:  Разработка эскиза. Подготовка основы. Выполнение стволов деревьев способом выдувания.  Обрывание кусочков цветной бумаги приклеивание на стволы деревьев.

Формы образовательной деятельности: беседа, рассказ, практическая работа.

Занятие №4

2.3.Тема:   Коллажи из глянцевых журналов «Пейзаж»

Теория:    Понятие пейзаж. Правила выполнения коллажа из глянцевых журналов.  Способы подбора рисунка и цветовой гаммы.  Техника безопасности при работе с ножницами. Правила работы с клеем.

Практика: Нанесение рисунка на основу. Вырезание деталей пейзажа из журналов. Приклеивание деталей на основу. Художественное оформление.

Формы образовательной деятельности: беседа, рассказ, практическая работа, самостоятельная работа.

Занятие №5

2.4.Тема:  Коллажи из газетной бумаги «Вечерняя улица»

Теория:  Знакомство с видами газетной бумаги. Правила выполнения коллажа из газетной бумаги.  Последовательность рисования и вырезания деталей домов из газетной бумаги. Способы подбора фона соответствующего вечернему времени суток.  Последовательность приклеивания деталей коллажа на основу. Техника безопасности при работе с ножницами. Правила работы с клеем.

Практика:  Разработка рисунка улицы. Подбор бумаги по цветовой гамме. Подготовка фона. Приклеивание деталей на фон. Оформление композиции дополнительными элементами.  

Формы образовательной деятельности: беседа, рассказ, практическая работа, самостоятельная работа.

Занятие №6

2.5.Тема:   Коллажи из кусочков обоев «Цветы в вазе»

Теория:  Виды обоев. Способы выполнения вазы и цветов по шаблонам. Правила подбора по цветовой гамме и текстуре обоев. Техника безопасности при работе с ножницами.  

Практика:  Разработка эскизов. Подбор обоев по цвету и структуре. Вырезание деталей. Приклеивание деталей.

Формы образовательной деятельности: видео – путешествие, беседа, рассказ, практическая работа, самостоятельная работа.

Занятие №7

2.6.Тема:   Фото коллажи «Моя семья»

Теория:  Понятие фото коллаж. Виды. Способы выполнения. Техника безопасности при работе с ножницами.

Практика:  Разработка эскиза. Выполнение фото коллажа по собственному замыслу.

Формы образовательной деятельности: беседа, рассказ, самостоятельная  работа.

 Занятие №8

2.7.Тема:   Итоговое занятие по теме «Коллажи из бумаги»

 Теория:  Тестирование по теме. Опрос.

Практика: Оформление творческих работ по теме.

Раздел №3 Коллажи из природных материалов - 14  ч.

Занятие №9

3.1.Тема:  Коллажи  из засушенных природных материалов (листья, цветы, веточки, орешки, шишки, скорлупа и т.д.)  «У леса на опушке».

Теория:  Знакомство  с видами коллажа  выполненными из природного материала. Виды, свойства и качества природных материалов.  Способы заготовки материалов. Просмотр фильма «Кладовая природы». 

Практика:  Разработка эскизов. Подготовка основы для работы. Шлифовка оргалита наждачной бумагой. Обработка материалов.

Формы образовательной деятельности: беседа,  видео-презентация, рассказ, практическая работа.

Занятие №10

3.2.Тема: Коллажи  из засушенных природных материалов (листья, цветы, веточки, орешки, шишки, скорлупа и т.д.)  «У леса на опушке».

Теория:   Последовательность выполнения коллажа. Техника безопасности при работе с ножницами.

Практика:    Подбор и  обработка материалов по цветовой гамме, по фактуре и качеству. Приклеивание на основу. Оформление дополнительными деталями.

Формы образовательной деятельности: беседа,    рассказ, практическая работа.

Занятие №11

3.3.Тема:  Коллажи из круп и семян «Рыбка»

Теория:   Знакомство с примерами выполнения коллажа из круп и семян. Виды круп и семян. Свойства и качество материалов. Последовательность приклеивания материалов на рисунок.    

Практика: Разработка эскизов. Нанесение рисунка на основу. Оклеивание  рисунка семенами по контуру.

Формы образовательной деятельности: беседа,    рассказ, практическая работа

Занятие №12

3.4.Тема:  Коллажи из круп и семян «Рыбка».

Теория: Особенности  приклеивания мелких деталей.  Правила гигиены при работе с клеем.

Практика:  Приклеивание семян и круп на рисунок. Оформление дополнительными элементами.

Формы образовательной деятельности: беседа,    рассказ, практическая работа.

Занятие №13

3.5.Тема:  Коллажи из камней и ракушек «На дне морском»

Теория:   Виды ракушек и камней. Способы использования данных материалов в коллажах. Последовательность работы. Техника безопасности при работе с клеевым пистолетом.

Практика:  Подготовка основы. Выкладывание элементов сюжета на основе. Закрепление деталей на основе при помощи клеевого пистолета.

Формы образовательной деятельности: беседа,    рассказ, практическая работа.

Занятие №14

3.6.Тема:  Коллажи из перьев «Модель»

Теория:   Виды перьев. Способы использования перьев в коллажах. Последовательность работы.

Практика:   Разработка эскизов. Нанесение рисунка модели на основу. Подбор  перьев. Приклеивание перьев на скотч. Вырезание деталей платья. Приклеивание на рисунок. Оформление дополнительными элементами.

Формы образовательной деятельности: беседа,    рассказ, практическая работа.

Занятие №15

3.6.Тема:  Итоговое занятие по разделу: «Коллажи из природных материалов».

Теория: Проверочная работа по теме. Устный опрос.  

Практика:  Организация выставки творческих работ.

Формы образовательной деятельности: проверочная работа,  выставка.

Раздел № 4    Коллажи из флиса и фетра – 12 ч.

Занятие №16

4.1.Тема:  Коллажи из флиса и фетра «Веселая семейка».

Теория: Знакомство с историей возникновения флиса  и фетра. Свойства и качества. Способы использования в коллаже.  Демонстрация изделий. Технологически последовательность работы. Техника безопасности при работе с ножницами.

Практика: Разработка эскизов, Вырезание деталей по шаблону.

Формы образовательной деятельности: беседа,  видео презентация, рассказ, практическая работа.

Занятие №17

4.2.Тема:  Коллажи из ферта и флиса «Веселая семейка».

Теория:   Способы крепления деталей на основе. Последовательность работы. Техника безопасности при работе с клеевым пистолетом.

Практика: Приклеивание деталей коллажа на основу. Оформление дополнительными элементами.

Формы образовательной деятельности: беседа,    рассказ, практическая работа.

Занятие №18

 4. 3.Тема:  Коллажи «Времена года»

Теория: Характеристика времен года. Описание. Последовательность. Способ составления схемы дерева, разделенного на 4 части. Цветовая гамма характерная каждому сезону. Способы разработки лекал.

 Практика:  Разработка эскизов и лекал.

Формы образовательной деятельности: беседа,   рассказ, практическая работа.

 Занятие №19

  4. 4.Тема:  Коллажи «Времена года».

Теория: Способы  изготовления деталей по лекалам. Последовательность приклеивания деталей на основу. Техника безопасности при работе с клеевым пистолетом.

Практика: Вырезание деталей по лекалам. Сборка  деталей. Художественное оформление.  

Формы образовательной деятельности: беседа,   рассказ, практическая работа.

Занятие №20

4.5.Тема:  Коллаж «Цветочная феерия».

 Теория:  Правила выполнения самостоятельной работы по собственному замыслу.

Практика:  Выполнение коллажа самостоятельно по собственному замыслу.

Формы образовательной деятельности: беседа,    рассказ, практическая работа

Занятие №21

4.10.Тема:  Итоговое занятие по теме «Коллажи из фетра и флиса».

 Теория:  Тестирование по теме. Опрос.

Практика: Оформление творческих работ по теме.

 Клубное занятие «Наши руки не знают скуки»

Формы образовательной деятельности:  тестирование, устный опрос, выставка.

Раздел № 5 «Коллажи из бросовых материалов».

Занятие №22

5.1.Тема:  Коллажи из пуговиц «Небесный слоник»

Теория: Бросовые материалы. Что к ним относится? Пуговицы виды. Назначения. Материал изготовления. Последовательность выполнения коллажа из пуговиц. Способы оформления фона. Правила гигиены при работе с клеем.

 Практика:  Разработка эскиза. Оформление фона. Выкладывание рисунка пуговицами, приклеивание.

Формы образовательной деятельности: рассказ, практическая работа.

Занятие №23

5.2.Тема:  Коллажи из пуговиц «Небесный слоник».

 Теория:  Способы покраски коллажа акриловыми красками и оформления дополнительными элементами.

 Практика:  Покраска коллажа и  оформление дополнительными элементами.

Формы образовательной деятельности:   рассказ, беседа, практическая работа.

Занятие №24

5.3.Тема:   Коллажи «Солянка»

 Теория:  Правила выполнения самостоятельной работы по собственному замыслу.

 Практика:  Самостоятельное выполнение коллажа «Солянка по собственному замыслу».

Формы образовательной деятельности:   беседа, самостоятельная работа.

Занятие №25

5.4.Тема: Коллаж в технике «терра» из камней ракушек «Подводное царство».

Теория: Знакомство с техникой изготовления коллажей с применением ракушек, камней, водорослей. Способы выполнения оттиска. Особенности нанесения раствора композиции «Подводное царство».

  Практика:  Разработка эскизов.  Подготовка и нанесение раствора на основу.

Формы образовательной деятельности:   рассказ, беседа, практическая работа.

Занятие №26

5.5.Тема: Коллажи из старых карандашей и фломастеров. «Фото рамка».  

 Теория:   Способы выполнения основы фото рамки из плотного картона. Техника безопасности при работе с ножницами.

 Практика: Изготовление основы фото рамки из плотного картона.   

Формы образовательной деятельности:   рассказ, беседа, практическая работа.

Занятие №27

5.6.Тема:  Коллажи из старых карандашей и фломастеров. «Фото рамка»  

 Теория:   Способы составления композиции на фото рамке из карандашей и фломастеров. Правила подбора материалов по цветовой гамме и размерам. Техника безопасности при работе с клеевым пистолетом.

 Практика: приклеивание карандашей на основу. Оформление дополнительными элементами.

Формы образовательной деятельности:   рассказ, беседа, практическая работа.

Занятие №28

5.7.Тема:  Итоговое занятие по теме «Коллажи из бросовых материалов».

Теория:  Тестирование по теме.

Практика: Оформление выставки.

Формы образовательной деятельности:  тестирование выставка.

Раздел № 7 «Коллажи из кожи и ткани» - 14 ч.

Занятие №29

7.1.Тема: «Семейство сов».

Теория: Свойства и качества кожи и драпа. Способы выполнения коллажа. Технологическая последовательность работы. Техника безопасности при работе с ножницами. 

Практика: Подготовка эскиза. Подготовка лекал и деталей.

Формы образовательной деятельности: рассказ,  фото-презентация, практическая работа.

Занятие №30

7.2.Тема:  «Семейство сов».

Теория: Способы составления композиции, Правила приклеивания деталей на основу.

Практика:  Приклеивание деталей на основу. Оформление дополнительными деталями.

Формы образовательной деятельности: рассказ,    практическая работа.

Занятие №31

7.3.Тема:  «Кошачий патруль».

Теория: Способы изготовления коллажа. Технологическая последовательность.

Практика: Подготовка эскиза. Разработка лекал, подготовка деталей.

Формы образовательной деятельности: рассказ, практическая работа.

Занятие №32

7.4.Тема: «Кошачий патруль».

Теория:  Способы составления композиции, Правила приклеивания деталей на основу.

Практика:  Приклеивание деталей на основу. Оформление дополнительными деталями.

Формы образовательной деятельности: рассказ,    практическая работа.

Занятие №33

7.5.Тема: «Золотая рыбка».

 Теория: Способы изготовления коллажа по собственному замыслу.

Практика: Подготовка эскиза. Разработка лекал, подготовка деталей.

Формы образовательной деятельности: рассказ, фото - презентация,   практическая работа.

Занятие №34

7.6.Тема:  «Золотая рыбка».

 Теория:  Способы составления композиции, Правила приклеивания деталей на основу.

Практика:  Выполнение коллажа по собственному замыслу. Приклеивание деталей на основу. Оформление дополнительными деталями.

Формы образовательной деятельности: рассказ, беседа,   самостоятельная практическая работа.

Занятие №35

7.7.Тема: Итоговое занятие

Практика:   Разработка эскизов. Подготовка теста для работы.

Формы образовательной деятельности: рассказ, беседа,   практическая работа.

Раздел № 8 «Итоговое занятие» - 2 ч.

Занятие №35

8.1.Тема:  Итоговое занятие 

 Теория: Промежуточный мониторинг. Конкурсно – игровая программа «Вместе весело»

 Практика: Оформление итоговой выставки. Награждение по итогам года.

Формы образовательной деятельности:  игра, выставка

Планируемые результаты дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Коллаж своими руками»

Личностные результаты.

К концу обучения по данной образовательной программе «Коллаж своими руками» учащиеся  будут:

·      испытывать устойчивую потребность в творческой самореализации;

·      обладать такими качествами, как: терпеливость, аккуратность, усидчивость;

·      настойчиво добиваться продуктивных результатов;

·      обладать опытом коллективной творческой деятельности;

·      уважительно относиться к ручному труду и рукотворному предметному миру;

·      уметь принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия;

Предметный результат обучения

 К концу  обучения обучающиеся  будут знать:

·      историю развития техники коллаж;

·      технику безопасности при работе с инструментами;

·      технику безопасности, организацию рабочего места;

·      такие приемы выполнения коллажа как: аппликация, мозаика и др.

·      особенности обработки таких материалов как: бумага, фетр, флис, кожа, природный;

·      последовательность и технику выполнения коллажей.

 будут уметь:

·        самостоятельно выполнять эскизы, чертежи;

·        изготавливать коллажи из различных материалов;

·        анализировать свою деятельность;

·        обрабатывать используемые материалы;

·        самостоятельно выполнять любую работу из пройденных тем;

будут сформированы навыки:

·      работы с различными инструментами (ножницами, шилом, резаком, иглой и т.д.);

·      рисования,  вырезания, приклеивания, покраски, лепки и т.д.;

·      восприятия информации на «слух»;

·      разработки эскизов;

·      работы по шаблону;

·      работы с лекалами;

·      работы в коллективе и самостоятельно;

·      комбинирования различных материалов.

Раздел №2 Комплекс организационно педагогических условий»

Условия реализации программы

Характеристика помещения для занятий: занятия с обучающимися организуется на базе МБУ ДО – ЦДТ по адресу Новосибирская область, г. Татарск, ул. Ленина, 33, в учебной аудитории общей площадью 56 квадратных метров.

Аудитория оборудована посадочными рабочим местами на 15 детей, выставочными дидактическими стендами, рабочей зоной для педагога.

Кабинет соответствует требованиям САнПИна, 2.4.4.3172-14 от 04.07.2014 г, №41.

Кадровое обеспечение

   Дополнительную общеобразовательную программу «Коллаж своими руками» может реализовывать человек, имеющий педагогическое образование, обладающий умениями и навыками изготовления коллажей из различных материалов. 

Психологическое обеспечение

Создание  благоприятного психологического климата, творческой атмосферы на занятиях, дружеского  отношения  между детьми, взаимопонимания, наличие системы  стимулов и поощрений, движение «от простого к сложному» повышает психо - эмоциональный настрой каждого ребенка, помогает ему быть уверенным в своих силах, уметь оценивать свои  успехи.

Материально – техническое обеспечение

Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач:

·        ножницы школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле);

·       линейка;

·       иглы в игольнице;

·       канцелярские ножи; 

·       простой и цветной карандаши;

·        фломастеры;

·       кисти для работы клеем и красками;

·       спички;

·       свечка;

·       клей – пистолет;

·       резаки.

Материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержанием:

·       бумага (цветная односторонняя и двусторонняя, \ калька, копировальная, бумажные обои, страницы журналов);

·       ткань (однотонная и набивная, хлопчатобумажная и шерстяная, рогожка);

·        флис цветной;

·       фетр цветной;

·       кожа (искусственная, натуральная);

·       природные материалы (растительного и животного происхождения) (плоские и объемные);

·        «бросовый» материал (пластиковые баночки, крышки, картонные коробочки и т.д.);

·        пуговицы, бисер, бусинки, пайетки, стразы;

·        краска – аэрозоль;

·        гуашь;

·       клей «Мастер», «Момент», «ПВА»,клей – карандаш и др.

Информационное обеспечение:

1. Журналы «Детское творчество»

2. Журналы «Дополнительное образование»

3.«Сто поделок из бумаги» Г.И. Долженко, Ярославль 2004г.

4.«Уроки творчества» Н.А. Цирулин, Т.Н. Проснянова, Самара 2003г. и др.

Программно – методическое обеспечение программы:

1. Дополнительная общеобразовательная программа «Коллаж своими руками».

2. План выставок творческих работ на текущий учебный год.

3. Методические рекомендации «Приемы и особенности изготовления коллажей из флористических материалов  в декоративном и вегетативном стиле», автор составитель Шамсутдинова З.А., НСО г. Татарск, 2017г.

4. «Методика организации и оформления выставок в школе», Просвещение 2007г..

5. Технология работы «Коллажи в технике «Терра» Т. Кудряшова.

6. «Сборник методических рекомендаций к работе с природным материалом» Новосибирск 2007г.

7. Методика организации эстетического воспитания младших школьников. В. В. Буткевич, Б.С. Любимова. - Мн.: Пачатковая школа, 2008. 144с. (с.128-129).

8. Справочные материалы (Приложение №2).

9. Рекомендации по организации работы (Приложение №3).

Организационно-педагогическое обеспечение программы:

1.Диагностический материал: (Приложение№1  Диагностика результативности освоения образовательной программы)

-  тест креативности  Э. Торренса;

- анкеты, тесты по учебным темам;

-  «Методика опроса  Н.В. Шайдуровой»).

2. Дидактический, наглядный материал:

- лекала;

 - шаблоны;

- технологические карты;

- электронные альбомы: с образцами, фотографиями;

- сколками и схемами;

- фото и видео презентации к занятиям.

Формы аттестации и контроля

Аттестация обучающихся проводится  по  безотметочной системе оценивания.

Оценить уровень усвоения содержания образовательной программы можно по следующим показателям:

- степень усвоения содержания;

- степень применения знаний на практике;

- умение анализировать;

- характер участия в образовательном процессе;

- качество детских творческих «продуктов»;

- стабильность практических достижений обучающихся.

 Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов

  С целью определения уровня освоения образовательной программы «Коллаж своими руками»   и соотнесения полученного образовательного результата с целью программы, используется:

-       Беседа.

-       Опрос.

-       Наблюдение.

-       Выставки.

-       Конкурсы.

  Показателями устойчивости интереса к деятельности и коллективу можно считать:

- текущая и перспективная сохранность контингента, наполняемость объединения;

- положительные мотивы посещения занятий;

- оценка ребенком роли предмета в его планах на будущее.

Творческая активность и самостоятельность учащихся.

- владение технологиями поисковой, изобретательской, творческой деятельности;

- настроение и позиция ребенка в творческой деятельности (желание – нежелание, удовлетворенность – неудовлетворенность);

- эмоциональный комфорт (или дискомфорт) в творческой работе;

- способы выражения собственного мнения, точки зрения;

- количество и качество выдвигаемых идей, замыслов, нестандартных вариантов решений;

- желание освоить материал сверх программы или сверх временных границ курса обучения;

- степень стабильности творческих достижений во временном и качественном отношениях;

- динамика развития каждого ребенка и коллектива в целом;

- разнообразие творческих достижений: по масштабности, степени сложности, по содержанию курса обучения и видам деятельности,

- удовлетворенность учащихся собственными достижениями, объективность самооценки.

Способы фиксации результатов:

- журнал посещаемости;

- материал анкетирования и тестирования;

- перечень творческих работ;

- отзывы детей и родителей.

   Подробная система отслеживания результативности учебной деятельности отражается  в мониторинговых таблицах на каждый год обучения.  В таблицу включаются основные разделы программы, ожидаемые результаты по данным разделам, формы контроля и диагностический инструментарий.  Все результаты теоретических знаний и практических умений заносятся в сводную таблицу «Уровень усвоения программы учащимися объединения» по каждому году обучения. Исходя из результатов промежуточных тестов, каждому  выводится итоговый уровень по теории и практике. Дети, успешно обучающиеся по программе, имеют возможность принять участие в конкурсах различного уровня.

Оценочные материалы

- опросник креативности Джонсона, в модификации Е. Туник, методика Э. Торренса;

-  методика Н.В. Шайдуровой;

- варианты письменных тестов; 

 - электронные тесты по шаблону Иванова;  

- кроссворды для проверки знаний.  

Методические материалы

1. Методы обучения по условию активности обучающегося:

 -  активные: работа с литературой, технологической картой, схемой ориентировочной деятельности;

 -   пассивные: рассказ, объяснение, демонстрация.

2. Методы по уровню включения в продуктивную (творческую) деятельность:

      -  объяснительно-иллюстративный;

      -  репродуктивный;

      -  частично-поисковый (эвристический).

 3.Методы стимулирования активности учащегося (познавательной и творческой):

      -  игра;

      -  создание эмоционально окрашенных ситуаций;

      -  поощрение и похвала;

      -  чередование видов детской деятельности;

      -  введение жетонной системы стимулирования.

 4.   Методы воспитания и развития:

      -  развивающая познавательная игра;

      -  самостоятельная работа;

      -  коллективный анализ ситуаций и совместной деятельности.

 5.   Методы контроля и самоконтроля:

      -  контрольные задания: игры, викторины, кроссворды, тесты;

      -  самооценка;

      -  педагогический отзыв (устный или письменный);

      -  выставки детских работ;

      -  творческие отчеты.

Формы организации учебного занятия

·                    общения и систематизации знаний.

·                    контрольно-проверочные занятия.

·                    путешествие.

·                    занятие – игра.

·                    экскурсия.

·                    выставка творческих работ:

 Структура учебного занятия (40 Мин.)

1.этап - организационный.- (2мин.)

Организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания.

2. этап Повторение изученного материала (3 мин)

 Устный письменный опрос учащихся.        

3.      этап Новая тема (10 мин)

Знакомство с новой темой. Исторические сведения. Работы мастеров. Информация о      технике. Способах и приемах выполнения.  Технологическая последовательность работы. Техника безопасности. Фото, видео – презентация.

4.      этап Закрепление  ( 20 мин)

Практическая работа (разработка эскизов, лекал деталей, сборка деталей и т.п.)

5.      этап Подведение итогов (5мин)

Рефлексия. Выставка.

Список литературы

Нормативно-правовая  основа программы:

- Федеральный Закон  «Об образовании в Российской Федерации»  № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.

- Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей СанПин 2.4.4.3172-14 от 04.07.2014г, № 41;

- Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;

-  Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»;

- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России // Стандарты второго поколения. М. 2009

- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р г. Москва "Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года"

 -  Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.11.2018г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ, разработанные Минобрнауки Росси совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования» и АНО дополнительного профессионального образования «Открытое образование», 2015г.;

-Устав  МБУ ДО – ЦДТ  Пр. № 525 от 16.12.2019г

      Литература,  используемая при разработке программы:

1.Коллаж. Шаг за шагом. - М.: АСТ, Астрель, 2006. - 112 c.
2.Крысько, Наталья Коллаж / Наталья Крысько, Галина Нехорошева. - М.: АСТ-Пресс Книга, 2011. - 352 c.
3.Липси, Дженнифер Делаем коллаж / Дженнифер Липси. - М.: Ниола-Пресс, 2009. - 527 c.
4.Лыкова, И. А. Коллаж из листьев. Детская флористика / И.А. Лыкова. - М.: Цветной мир, 2013. - 864 c.
5.Лыкова, Ирина Домашний натюрморт. Коллаж из цветной и фактурной бумаги / Ирина Лыкова. - М.: Цветной мир, 2012. - 219 c.
6.Пассар, Ален Коллажи и рецепты / Ален Пассар. - М.: Клевер-Медиа -Групп, 2013. - 112 c.
7.Рассел, Джесси Коллаж / Джесси Рассел. - М.: Книга по Требованию, 2012. - 106 c.
8.Теплинская, О.А. Аппликация и коллаж / О.А. Теплинская. - М.: Academia, 2010. - 208 c.

9. Реусова Т.А., Буркина О.С., Мажурина А.З. Педагогический потенциал коллажа как средство формирования эстетического вкуса и художественно – творческих способностей младшего школьника.

     Литература, рекомендуемая и используемая для педагогов:

1.Бернштейн, Д. Коллаж в России. XX век / Д. Бернштейн. - М.: Palace Editions, Государственный Русский музей, 2005. - 392 c.
2. Воронкевич, О. А. Добро пожаловать в экологию! Дидактический материал для работы с детьми 5-3. 6 лет. Старшая группа. Коллажи, мнемотаблицы, модели, пиктограммы / О.А. Воронкевич. - М.: Детство-Пресс, 2011. - 909 c.
4. Дольд, Михаэла Коллажи-картины / Михаэла Дольд. - М.: Арт-Родник, 2007. - 408 c.
5. Дубровская, Н. В. Коллаж / Н.В. Дубровская. - М.: Детство-Пресс, 2013. - 912 c.
7. Векслер, А. К. Методико – педагогические аспекты преподавания коллажа в художественном образовании в XX веке. / А.К. Векслер / «Научные проблемы гуманитарных исследований». – Научно – теоретический журнал. – Пятигорск, 2010. – 104-111 с.

    Литература, рекомендуемая и используемая для учащихся:

1.        Нагибина М. И. «Чудеса для детей из ненужных вещей». Ярославль, 1998г.

2.        Журналы «Детское творчество»

3.        Журналы «Школа и производство»

4.        Журналы «Сделай сам»

5.        «Лоскутки» М. Максимова, М. Кузьмина «ЭКСМО – Пресс», 2000 г.

6.        «Забавные фигурки» К. Сома «Интер Дайджест».

     Список литературы для родителей

1.Гульянц Э. К., Бозин И. Я. «Что можно сделать из природного материала», Просвещение.

2.Ивашинцова, Алла Алла Ивашинцова. Стихи, коллажи, живопись (+ CD) / Алла Ивашинцова. - М.: Международная Ассоциация "Русская культура", 2010. - 208 c.

3. «Чудесная мастерская» Н. М. Конышева, «Линка-пресс», 1996г.

4. «Наш рукотворный мир» Н. М. Конышева, «Линка-пресс», 1996г.

        Список электронных ресурсов

1.Коллаж (виды техник) uhu4kids.ru›materials/kreativnye_tehniki_4/kollaj…

2.Электронный доступ: Декоративно-прикладное искусство http://www.twirpx.com/files/art/dpi/

3.Сайт Страна Мастеров http://stranamasterov.ru

4.Электронный доступ: Художественная энциклопедия

http://enc- dic.com/enc_art/Dekorativno-prikladnoe-iskusstvo-4124/

5.© https://www.livemaster.ru/topic/1927755-mnogoobrazie-tehnik-bumazhnogo-kollazha.

  6.Современные проблемы науки и образования. – 2017. – № 1.;
      URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=26120 (дата обращения: 21.01.2020).

     7.  Многообразие техник бумажного коллажа | Журнал...

          livemaster.ru›topic/1927755- mnogoobrazie…kollazha

Приложение №1

Диагностика результативности освоения образовательной программы

      Для оценки результативности  выполнения программы «Коллаж своими руками» осуществляется   мониторинг   учебной деятельности в форме  вводного, тематического, промежуточного и  итогового видов контроля.

1. Для проведения вводного мониторинга используется опросник креативности Джонсона, в модификации Е. Туник

   Цель: изучение развития творческого мышления (креативности) детей  начального школьного возраста.

     Данный опросник позволяет также провести самооценку креативности (учащимися старшего школьного возраста). Каждое утверждение опросника оценивается по шкале, содержащей пять градаций (возможные оценочные баллы: 1 – никогда, 2 – редко, 3 – иногда, 4 – часто, 5 – постоянно.). Общая оценка креативности является суммой баллов по восьми пунктам (минимальная оценка – 8, максимальная оценка – 40 баллов). В таблице представлено соответствие суммы баллов уровням креативности.

Опросник:

Творческая личность способна:

1.        Ощущать тонкие, неопределенные, сложные особенности окружающего мира (чувствительность к проблеме, предпочтение сложностей).

2.        Выдвигать и выражать большое количество различных идей в данных условиях (беглость).

3.        Предлагать разные виды, типы, категории идей (гибкость).

4.        Предлагать дополнительные детали, идеи, версии или решения (находчивость, изобретательность).

5.        Проявлять воображение, чувство юмора и развивать гипотетические возможности (воображение, способности к структурированию).

6.        Демонстрировать поведение, которое является неожиданным, оригинальным, но полезным для решения проблемы (оригинальность, изобретательность и продуктивность).

7.        Воздерживаться от принятия первой пришедшей в голову, типичной, общепринятой позиции, выдвигать различные идеи и выбирать лучшую (независимость, нестандартность).

8.        Проявлять уверенность в своем решении, несмотря на возникшие затруднения, брать на себя ответственность за нестандартную позицию, мнение, содействующее решению проблемы (уверенный стиль поведения с опорой на себя, самодостаточное поведение).

Лист ответов

Дата _____________
Объединение___________ группа___________ Возраст______________
Респондент (Ф.И.О.) ____________________________________
(заполняющий анкету)

       В листе ответов с номерами от 1 до 8 отмечены характеристики творческого проявления (креативности). Пожалуйста, оцените, используя пятибалльную систему, в какой степени у каждого ученика проявляются вышеописанные характеристики. Возможные оценочные баллы:

1.         – никогда,

2.         – редко,

3.         – иногда,

4.         – часто,

5.         – постоянно.

Уровень креативности	Сумма баллов
Очень высокий	40-34
Высокий	33-27
Нормальный, средний	26-20
Низкий	19-15
Очень низкий	14-8

№	Ф.И.О.	Характеристики креативности
		1	2	3	4	5	6	7	8

2. Текущий мониторинг - контроль образовательных результатов

        Для успешного продвижения ребенка в его развитии важна как оценка качества его деятельности на занятии, так и оценка, отражающая его творческие поиски и находки в процессе созерцания, размышления и самореализации. Оцениваются освоенные предметные знания и умения, а также универсальные учебные действия. Результаты практического труда могут быть оценены по следующим критериям: качество выполнения отдельных приемов и операций, и работы в целом. Показателем уровня сформированности универсальных учебных действий является степень самостоятельности, характер деятельности (репродуктивная или продуктивная). Творческие поиски и находки поощряются в словесной и одобрительной форме.

Критерии качества освоения ребенком художественного и

ручного труда

1.        Имеет представление о материале, из которого сделана поделка.

2.        Владеет приемами работы с различными материалами.

3.        Самостоятельно определяет последовательность выполнения работы.

4.        Умеет самостоятельно провести анализ поделки.

5.        Использует свои конструктивные решения в процессе работы.

6.        Учитывает яркость, оригинальность при выполнении поделки.

7.        Выполняет работу по замыслу.

8.        Умеет выбирать материал, соответствующий данной конструкции и способы скрепления, соединения деталей.

9.        Показывает уровень воображения и фантазии.

10.    Использует в работе разные способы ручного труда.

11.    Ознакомлен с правилами безопасности на уроках ручного труда.

Диагностика по ручному труду

Развитие конструктивных способностей (резать, клеить, рвать, измерять, вырезать, обматывать)

Моторика рук

природный

ткань

бумага

бросовый

текстильный

пластилин

Сформирован —

На стадии формирования —

Не сформирован —

Критерии умений и навыков технологических приемов работы по программе «Коллаж своими руками» (10-ти бальная шкала)

Низкий уровень

1-3 балла

Средний уровень

4-7 баллов

Высокий уровень

8-10 баллов

1.Умение пользоваться инструментами.

Плохо знает и путает инструменты, не умеет ими пользоваться.

Знает предназначение, неуверенно держит в руках.

Хорошо знает все инструменты и применяет их в работе.

2.Работа с изучаемым материалом. Умение подбирать материал для выполнения задания.

Не имеет подобрать нужный материал при составлении композиций.

Умеет составить композицию, но работает с помощью педагога.

Умеет работать с материалом, составлять композицию.

3.Работа с материалом. Выбор сюжета. Цветовые сочетания и фактурные. Работа с клеем и прочим материалом.

Не может выбрать сюжет. Грязно и неаккуратно работает с клеем.

Умеет выполнить работу, но работа не всегда получается аккуратная и чистая.

Умеет составить сюжет. Аккуратно работает с материалом.

4.Изготовление сувениров.

Не умеет самостоятельно выполнить изделие до конца.

Может выполнить изделие самостоятельно, но только по образцу.

Проявляет фантазию. Работает самостоятельно. Любое изделие доводит до конца.

Критерии оценки личности воспитанников объединения

1. Находится на занятии без желания. Не участвует в коллективном творчестве.

2. Записался в объединение «вместе с другими».

3. Привели родители. Редко проявляет интерес к творческой деятельности.

1. Не выполняет работу до конца, присутствует как наблюдатель.

2. Изредка проявляет старательность, чтобы избежать осуждения.

Средний уровень

4-5 балла

4. Периодически стремиться к творческой деятельности.

5. Регулярно стремиться к творческой деятельности, старается хорошо выполнить дело.

3. Пытается справиться с трудностями, но не хватает знаний и умений.

4. Работает добросовестно, ждет одобрения педагога.

Высокий уровень 7-10 бал.

6. Появляется мотив самореализации.

7. Участвует в творческом процессе, потому что получает от этого удовольствие.

8. Активно стремиться к совместной работе, имеет большой творческий потенциал.

5. Работает добросовестно, хочет сделать кому-то приятное.

6. Ответственно подходит к любой работе. Проявляет творчество и фантазию.

7. Активное, творческое отношение к работе. Может возглавить творческую группу.

№ п\п		Количество Обучающихся	%
1	Высокий уровень
2	Средний уровень
3	Низкий уровень

1.    Для проведения итогового (контрольного) мониторинга используется «Методика Н.В.Шайдуровой»

Показатели	Качественные и количественные характеристики показателей по уровням развития
	Высокий уровень 3 балла	Средний уровень 2 балла	Низкий уровень 1 балл
Умение правильно передавать пространственное положение предмета и его частей	Части предмета расположены верно. Правильно передаёт в рисунке пространство (близкие предметы – ниже на бумаге, дальние-выше, передние- - крупнее равных по размерам, но удалённых)	Расположение частей предмета немного искажено. Есть ошибки в изображении пространства	Части предмета расположены неверно. Отсутствие ориентировки изображения.
Разработанность содержания изображения	Стремление к наиболее полному раскрытию замысла. У ребёнка есть потребность самостоятельно дополнить изображение подходящими по смыслу предметами, деталями (создать новую комбинацию из усвоенных ранее элементов)	Ребёнок детализирует художественное изображение лишь по просьбе взрослого	Изображение не детализировано. Отсутствует стремление к более полному раскрытию замысла
Эмоциональность созданного образа, предмета, явления	Яркая эмоциональная выразительность.	Имеют место отдельные элементы эмоциональной выразительности	Изображение лишено эмоциональной выразительности
Самостоятельность и оригинальность замысла	Проявляет самостоятельность в выборе замысла. Содержание работ разнообразно. Замысел оригинальный. Задания выполняет самостоятельно	Замысел не отличается оригинальностью и самостоятельностью. Обращается за помощью к педагогу. Ребёнок по просьбе педагога дополняет рисунок деталями	Замысел стереотипный. Ребёнок изображает отдельные, не связанные между собой предметы. Выполняет работу так, как указывает взрослый, не проявляет инициативы и самостоятельности.
Умение отразить в рисунке сюжет в соответствии с планом	Сюжет соответствует предварительному рассказу о нём	Не полное соответствие изображения предварительному рассказу о нём	Существенные расхождения изображения с предварительным рассказом о нём
Уровень развития воображения	Способен экспериментировать со штрихами и пятнами, видеть в них образ и дорисовывать штрихи до образа.	Частичное экспериментирование. Видит образ, но дорисовывает только до схематического образа	Рисунки типичные: одна и та же фигура, предложенная для рисования, превращается в один и тот же элемент изображения (круг – «колесо»)

Основываясь на критериях, были выделены три уровня развития умений и навыков: высокий, средний, низкий.
Высокий уровень (18 – 15 баллов): в выполнении заданий проявляет самостоятельность и творчество; высокое качество выполненной работы.

Средний уровень (14 - 10 баллов) характеризуется: ребенок испытывает трудности в создании рисунков по теме; с помощью педагога составляет рисунки в определенной последовательности и по образцу; мало проявляет самостоятельность и творчество в выполнении заданий; удовлетворительное качество выполненной работы.
Низкий уровень (9 - 6 баллов): ребенок с помощью педагога затрудняется в создании изображения предметов; непоследовательно выполняет работу в определенной последовательности и по образцу; не проявляет самостоятельность и творчество при выполнении заданий; низкое качество выполненной работы. Для обработки результатов используется таблица.

№ п\п		ФИО обучающихся	Баллы	Уровень развития	%
	1
2
3
		Итого

Критерии оценки личности воспитанников объединения

«Коллажи своими руками»

	Отношение к себе и людям.	Отношение к делу.
Низкий уровень 1-3 балла	1. Находится на занятии без желания. Не участвует в коллективном творчестве. 2. Записался в объединение «вместе с другими». 3. Привели родители. Редко проявляет интерес к творческой деятельности.	1. Не выполняет работу до конца, присутствует как наблюдатель. 2. Изредка проявляет старательность, чтобы избежать осуждения.
Средний уровень 4-5 балла	4. Периодически стремиться к творческой деятельности. 5. Регулярно стремиться к творческой деятельности, старается хорошо выполнить дело.	3. Пытается справиться с трудностями, но не хватает знаний и умений. 4. Работает добросовестно, ждет одобрения педагога.
Высокий уровень 7-10 бал.	6. Появляется мотив самореализации. 7. Участвует в творческом процессе, потому что получает от этого удовольствие. 8. Активно стремиться к совместной работе, имеет большой творческий потенциал.	5. Работает добросовестно, хочет сделать кому-то приятное. 6. Ответственно подходит к любой работе. Проявляет творчество и фантазию. 7. Активное, творческое отношение к работе. Может возглавить творческую группу.

Приложение №2

Справочные материалы

   Основные типы и стили коллажей

Что можно изобразить в коллаже? Буквально все, что волнует, что любимо, что дорого. Коллаж, как и живописное полотно, — это воссоздание только небольшой части картины жизни, которая не имеет границ. И чем больше художник видит, слышит и запоминает, чем богаче его фантазия, тем значительнее творческие находки. Для того, чтобы лучше понять, что именно нам нужно, рассмотрим основные типы и стили коллажей.

 Флористический коллаж 

1. Пейзажный (изображение природы (лес, горы, море и т. п.) и природных явлений (гроза, ветер, дождь и т. п.). В коллаже-пейзаже можно передать красоту, приметы какого-либо времени года или суток.)

  2. Вегетативный (этот стиль очень близок к пейзажному, однако в работах вегетативного направления акцент делают на изображении жизни растений, именно они становятся главными героями флористического произведения.)

3. Декоративный (сюжеты коллажей этого стиля фантазийные. Главное — оригинальная идея. А воплощают ее при помощи ярких, выразительных элементов и красочного фона. Работа в декоративном стиле должна пробуждать чувства, воспоминания, ассоциации. Такого рода произведения требуют от автора новых интересных идей, красивых сочетаний цветов, радующих глаз, и, конечно, безупречной техники исполнения.)

4. Формо-линейный (основную нагрузку несут выполненные из флористического материала геометрические фигуры — круг, ромб, квадрат, треугольник и т. д., а также линии. Фон также может представлять собой сочетание геометрических фигур.)

Виды основ коллажей

Коллажи можно выполнять на холсте, любой ткани, бумаге, картоне, коже, металле, стекле, пластике и т. д. Выбранная основа служит стартовой площадкой для создания фона или сама является фоном: в неизменном виде или дополнительно оформленная: красками, объемной шпатлевкой, художественной пастой, мелкими декоративными элементами и т. д.

Работу можно сделать и вовсе без фона. Так, например, создают коллажи на каркасе. Рассмотрим основные виды основ для коллажей.

1.Коллаж на холсте 

Холст — это загрунтованная ткань, чаще всего льняная, она — самая прочная. Готовые холсты, как правило, загрунтованы эмульсионным грунтом, включающим клей и масло. Холст — это достаточно эластичная основа, натянутая на подрамник. Фон на холсте можно создавать, расписывая его масляными красками, а можно нанести шпатлевку. Соответственно элементы коллажа можно закреплять при помощи клея, а можно укладывать в сырую шпатлевку.

Последний вариант наиболее подходит для таких материалов, как песок, гравий, гречка, зерна кофе, битое стекло, ракушки и т. д. Потом их можно покрыть слоем клея ПВА.

2. Коллаж на ткани 

Ткань натягивают на подрамник или при помощи термоклея наклеивают на картон. Элементы композиции закрепляют непосредственно на поверхности ткани при помощи клеевого пистолета. Главное — точно расположить материал, как того требуют замысел и законы композиции.

Не менее важна правильность сочетания ткани и материала, будь то растительного или еще какого-нибудь.

4. Коллаж на бумаге 

Основой для коллажа может служить, например, обычная бархатная бумага (если дело касается флористического коллажа).

Кроме того, для создания фона подходит и упаковочная бумага. Речь идет не о ярких блестящих листах, в которые традиционно заворачивают подарки, — на них потеряется любая композиция. Иное дело — упаковочная бумага спокойных, неярких расцветок.

Можно использовать и гофрированную бумагу, только создавать на ней композиции очень непросто! Но если постараться, то получится очень оригинальное произведение. Хороший материал для фона и цветная бумага для пастели.

5. Коллаж без фона 

Такой коллаж может быть выполнен на деревянных рамах или на каркасах, сделанных из гибких веток, бамбуковых палочек, проволоки и т. п., — элементы композиции закрепляют непосредственно на них. Можно использовать и готовый каркас, приобретенный в магазине.

Фон как таковой в подобных работах отсутствует. Однако в этом качестве может выступать цвет стены, на которой будет размещена работа. Однотонная стена — более удачный вариант, чем обои с рисунком: он может помешать предстать вашему произведению во всей красе. 

Секреты композиции

Композиция и её законы помогают делать работы более выразительными, эффектными. Знание основных принципов особенно необходимо на начальных этапах. Сознательное и продуманное использование композиционных правил позволяет создать завершённое произведение.

Основными приёмами в коллаже можно считать контраст и выделение сюжетно-композиционного центра.

Наиболее эффектными вариантами расположения элементов можно считать:

а) размещение их по диагонали (более динамично, когда диагональная линия идёт от нижнего левого угла к верхнему правому, а пустые углы занимают менее значимые элементы);

б) по принципу золотого сечения (этот принцип – высшее проявление структурного и функционального совершенства целого и его частей в искусстве, науке, технике и природе. Любая картина (горизонтальная или вертикальная) имеет определённые точки, невольно приковывающие наше внимание, так называемые зрительные центры. Таких точек всего четыре, и расположены они на расстоянии 3/8 и 5/8 от соответствующих краёв листа);

в) по линии горизонта (здесь работает простое правило – чем дальше от условной линии горизонта, тем большего формата должны быть элементы, и наоборот – чем ближе, тем мельче детали).

Также для коллажа отлично подходит пирамида – расположение композиции остриём вверх придаёт работе ещё больше выразительности и силы, а вниз – деликатности и мягкости. 

Часто используется разновидность пирамиды – дерево или цветок. Интересны и коллажи-каталоги, особенно если это тематическая работа из однородных или контрастных элементов.

Разумеется, из каждого правила есть исключение, а иногда нарушение правил приводит к необыкновенным результатам, не стоит бояться экспериментов. Однако часто бывает и так, что самый стихийный коллаж абсолютно соответствует классическим линиям и пропорциям, поскольку природная гармония и баланс многими чувствуются интуитивно.

Аппликация – способ создания орнаментов или художественных изображений путем наложения на бумагу, ткань и т.д. разнообразного материала. Это очень древний вид деятельности. Аппликация может быть выполнена из травы, листьев, тополиного пуха, семян, плодов и т.д. Понятие «аппликация» включает способы создания художественных произведений из различных по своим свойствам и фактуре материалов, объединенных сходством техники выполнения. Каждый материал имеет свои особенности, которые оказывают определяющее влияние на технику выполнения аппликации. Например, бумага, солома, засушенные растения, береста, прикрепляются к фону различными клеями; тополиный пух накладывается на бархатную бумагу.

Аппликация – наиболее простой и доступный способ создания художественных работ, при котором сохраняется реалистическая основа самого изображения. Это дает возможность широко использовать аппликацию не только в оформительских целях, но и в создании картин, панно, орнаментов и т.д. Основными признаками аппликации являются силуэтность, плоскостная обобщенная трактовка образа, локальность больших цветовых пятен. Аппликация может быть предметной, состоящей из отдельных изображений; сюжетной, отображающей совокупность действий, событий; декоративной, включающей орнаменты, узоры, которыми можно украсить различные предметы.

Работа с природными материалами Приобретение начальных технологических знаний о материалах: виды природных материалов (солома, листья, плоды, семена, ягоды и др.); их природные свойства (форма, цвет); основы экологического сбора природных материалов; об инструментах и приспособлениях: нити, тесьма, иглы, ножницы; о декоре изделий из природных материалов с помощью плетения, цветных нитей, тесьмы. Овладение начальными трудовыми умениями по обработке природных материалов: приемы заготовки и хранения природных материалов; приемы изготовления изделий с помощью скручивания, связывания, сгибания, нанизывания, наклеивания, склеивания, скрепления на пластилине; практическая работа по технологической карте; коллективная оценка результатов работы. Формирование трудового опыта: изготовление изделий из природных материалов: панно из листьев, цветов, трав, семян в технике аппликации; конструирование из природных материалов:  

        Кожа-1. Гладкая кожа – изготавливается из самого высококачественного сырья чаще всего из шкур молодняка КРС: телята, полукожники, выростки, яловки, бычки, бычины, а также шкур коз и овец. Изделия из гладкой кожи более износостойки. Гладкая кожа служит для изготовления высококачественной мебели и обуви.

 2. Шлифованная кожа – кожа подвергается шлифовке и разбивке. Шлифуется с одной стороны, где присутствуют естественные поры. Другая сторона – гладкая. Используется для изготовления обуви, галантерейной продукции, одежды.

3. Тисненая кожа – кожа, у которой рисунок на лицевой поверхности получается с помощью воздействия пресс-форм или штампов. С помощью тиснения устраняют дефекты и изъяны на лицевой поверхности кожи. Получаемый в результате тиснения рисунок может имитировать кожу рептилий (змей, крокодилов), экзотических животных.

4. Замша – «ворсистый» материал с обеих сторон, кожа жирового дубления опоек, овец, коз, оленей, лосей (самая качественная). По свойствам – это мягкая, рыхлая, но очень прочная бархатистая кожа с густым и низким ворсом на лицевой поверхности, тонкая, хорошо пропускает воздух. Замша считается «моющейся кожей», потому что она сохраняет свои свойства после мытья в мыльной воде. Замша является популярным отделочным материалом, из нее изготавливают сумки, перчатки, обувь, одежду, мебель.

Приложение  №3

Советы по организации работы в технике коллаж

Чтобы созданный вами  коллаж оправдал ваши ожидания, чтобы вы могли назвать его удачным, в работе необходимо придерживаться определенных правил, определенной последовательности действий. Потом, с приобретением опыта, вы будете им следовать автоматически.

Если при взгляде на дивный цветок или экзотической формы лист, причудливо изогнутую ветвь или переливающееся перо заморской птицы вас не посетило вдохновение, которое сразу подарило бы вам видение сюжета, создавайте коллаж пошагово. В общих чертах это выглядит так: сначала разрабатывают эскиз, потом делают фон (в нашей практике он по преимуществу живописный), затем наполняют его флористическим материалом. Но в любом случае прежде всего должен появиться замысел. Он — основа основ. Без глубокой волнующей мысли ничего не получится. Потом следует предварительная подготовка — и непосредственно процесс создания коллажа. Этапы всей работы выглядят так.

Подумайте о теме своей работы. Тема — это то, что хотел сказать художник. Решите, как вы выразите свое отношение к ней — так вы определите идею произведения, уточните свой замысел. Например, вы хотите создать коллаж на тему осени. Какая она для вас? Что в ней вы любите больше всего? Может быть, бабье лето, когда еще пригревает теплое солнышко и деревья стоят в многоцветье осенней листвы? А может быть, вам нравится время, когда осень подходит к концу и уже морозная зима на пороге, когда природа готовится погрузиться в грусть и покой?

Одну и ту же идею можно воплотить в различных стилях, поэтому подберите наиболее подходящий для себя. Допустим, вы хотите создать коллаж под названием «Порыв». В пейзажном стиле решение, возможно, будет таким: вы покажете дерево, склоненное под сильным порывом ветра, сорванные листья, уносимые этим порывом вдаль. Фон — темное небо, на котором сквозь тучи пробивается одинокий лучик солнца. Тот же коллаж в декоративном стиле требует создания иллюзии движения, стремительного и резкого. Переплетение удачно подобранных и верно расположенных мазков красок и флористического материала поможет донести замысел до зрителя.

Сделайте эскиз: это может быть и просто набросок в произвольном масштабе, и разработка в формате будущего коллажа. Эскиз наглядно покажет, где будут находиться все элементы композиции. Помните о перспективе и равновесии.

Определите, нужен ли вам живописный фон. если нет, то что его заменит. Для создания живописного фона, если вы отдали предпочтение ему, выберите краски, подготовьте соответствующую бумагу и т. д.

Сделайте несколько вариантов фона. Так вы сможете не только выбрать наиболее удачный, но и сэкономить краску. Оставшиеся заготовки могут пригодиться в другой раз.

Когда выполненный фон подсохнет, подберите флористический материал, исходя из того, что одни элементы фактурой, формой и цветом должны подчеркивать другие, дополнять и оттенять их.

Используйте разнообразный материал. С другой стороны, умейте вовремя остановиться, чтобы не замусорить работу.

Приступайте к наклеиванию декоративного материала. Пользуйтесь только хорошо разогретым пистолетом, иначе, прикладывая дополнительные усилия к кнопке инструмента, вы можете сломать его. Держите пистолет в правой руке, осторожно надавите на кнопку, чтобы не вылилось слишком много клея. Левой рукой слегка приподнимайте материал и постепенно, шаг за шагом, приклеивайте элементы коллажа. Совмещая различные материалы, накладывая их друг на друга (а не просто укладывая рядом), объединяя элементы в единое целое с фоном, его красками и фактурой, вы можете получить необыкновенный результат.

А что касается коллажа, в основную часть которого вы поместили поразивший ваше воображение цветок или лист, то подобные композиции тоже строятся по определенным правилам. Неповторимость формы, фактуры, наконец, уникальную декоративность главного элемента должен подчеркнуть фон. Цветовое решение фона должно быть таким, чтобы он не играл, что называется, первую скрипку, а был достойной оправой главному флористическому элементу композиции. Однако фон может служить не только дополнением. Если его сделать контрастным, он станет более активным, но при этом опять же усилит впечатление, производимое материалом, находящимся в самом центре внимания. Правильный выбор фона — очень важный момент, однако прежде надо определиться, на какой основе будет выполнен коллаж.

Краткое описание документа:

Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа «Коллаж своими руками» опытно – поисковая, является прикладной, носит практико-ориентированный характер и имеет художественную направленность. Направлена на развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. разработана для учащихся 9 - 11 лет. Программа включает в себя 5 разделов:

• Коллажи из бумаги
• Коллажи из природного материала
• Коллажи из флиса и фетра
• Коллажи из бросового материала
• Коллажи их кожи и ткани