Образовательная программа кружка "Домисоль - ка"

МБОУ Городецкая средняя общеобразовательная школа

Согласовано                                                                   Утверждаю

 Зам.директора по ВР                                                   Директор школы ________Л.А.Коновалова

«         »  сентября 2015 года                                         «         »       сентября   2015 ода

Образовательная программа кружка

«Домисоль - ка»

                                           Рассчитана на детей: 11 - 14 лет

         Срок реализации: 2015– 2016 учебный год – 1 год

                                           2016-2017 учебный год – 2 год

                                           2017-2018 учебный год – 3 год

                 Составитель: Телепова Г.В., учитель музыки

д.Городцы

2015 год

Пояснительная записка.

        Воспитание детей на вокальных традициях является одним из важнейших средств нравственного и эстетического воспитания подрастающего поколения.

      Песня, а также современная песня в школе – это эффективная форма работы с детьми разного возраста. На мой взгляд, занятия в вокальной студии пробуждают интерес у ребят к вокальному искусству, что дает возможность, основываясь на симпатиях ребенка, развивать его музыкальную культуру.

        Без должной вокально-хоровой подготовки невозможно оценить вокальную культуру, проникнуться любовью к вокальной и хоровой музыке.

Вот почему необходимы оптимальные связи между урочной и дополнительной музыкальной работой, которая проводится в вокальной студии.

         Большинство детей любят петь, особенно младшего возраста, и если не прививать детям любовь к пению, к вокальному искусству, то впоследствии,  дети старшего возраста не будут любить пение и возможно искусство вообще. Поэтому моей целью было создание вокального кружка, что бы дети проводили свое свободное от уроков время с пользой. Ведь цель музыки – трогать сердца. Музыкально–эстетическое воспитание и вокально - техническое развитие школьников будут идти взаимосвязано и неразрывно, начиная с самых младших школьников. Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произ­ведений музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружаю­щему миру. С помощью различного репертуара вокальных и инструментальных музыкальных  произведений осуществлять нравственно-эстетическое и гражданско-патриотическое воспитание учащихся, стержнем которого является художественно-педагогическая идея. В ней раскрываются наиболее значимые для формирования личностных качеств ребенка «вечные темы» искусства: добро и зло, любовь и ненависть, жизнь и смерть, материнство, защита Отечества и другие, запечатленные в художественных образах. Художественно-педагогическая идея позволяет учителю и ребенку осмысливать музыку сквозь призму общечеловеческих ценностей, вести постоянный поиск ответа на вопрос: что есть истина, добро и красота в окружающем мире?

  Ведущее место в этом процессе принадлежит сольному пению и пению в ансамбле, хоровым и сольным понятиям, что поможет приобщить ребят к вокальному искусству и нацелить их на успешный результат в данном виде творчества. 

Программа рассчитана на обучение детей в возрасте от 7 до 11 лет.

Цель: привить любовь к вокальному искусству и научить - правильно исполнять вокальные произведения.

Задачи:

1. На основе изучения детских песен, вокальных произведений, русского романса, современных эстрадных песен и прочего расширить знания ребят об истории Родины, ее певческой культуре. Воспитывать и прививать любовь к духовному наследию, пониманию и уважению певческих традиций.

2. Научить воспринимать музыку, вокальные произведения как важнейшую часть каждого человека.

3. Оформить навыки и умения исполнения простых и сложных вокальных произведений, научить 2-х голосному исполнению произведений.

4.Обучить основам музыкальной грамоты, сценической культуры, работе в коллективе.

5. Развивать индивидуальные творческие способности детей на основе исполняемых произведений. Использовать различные приемы вокального исполнения. Способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру. Привить основы художественного вкуса.

6.Сформировать потребности в общении с вокальной музыкой. Создать атмосферу радости, значимости, увлеченности, успешности каждого члена ансамбля.

7.Реализация задач осуществляется через различные виды вокальной деятельности, главными из которых является ансамблевое и сольное пение, слушание различных интерпретаций исполнения, пластическое интонирование, добавление элементов импровизации, движения под музыку, элементы театрализации.

       Программа предусматривает межпредметные связи с музыкой, культурой, литературой, фольклором, сценическим искусством, ритмикой.

Музыкальную основу программы составляют произведения композиторов –классиков и современных композиторов и исполнителей, разнообразные детские песни, значительно обновленный репертуар композиторов – песенников. Песенный материал играет самоценную смысловую роль в освоении содержания программы.

           Отбор произведений осуществляется с учетом доступности, необходимости, художественной выразительности (частично репертуар зависит от дат, особых праздников и мероприятий, допускается возможность изменения репертуара, замена одних произведений другими).

           Песенный репертуар подобран в соответствии с реальной возможностью его освоения в рамках кружковой деятельности. Имеет место варьирование.

Содержание изучаемого курса.

 Программа имеет двухуровневую, иерархическую структуру. Подобная структура раскрывается в опоре на принципы системности и последовательности (метод «шаг за шагом).

                   Первая ступень обучения

 Раскрывается певческий голос ребенка. Пение детских песенок, песен из мультфильмов и сказок, народных песен и прибауток. Появляется навык вокально–хоровой деятельности. Появляются первые навыки выразительного пения. Развивается умение правильно распределять дыхание в пение. Формируются первые навыки культуры поведения на сцене.

                   Вторая  и третья ступень обучения

 Приобретаются основы вокальных навыков. Репертуар усложняется. Появляются песни с усложненным ритмом и метром. Предполагается двухголосие, пунктирный ритм. Повышается исполнительское мастерство. Формируется умение цепного дыхания.

                                                 Методы и формы.

 В качестве главных методов программы избраны методы: стилевого подхода, творчества, системного подхода, импровизации и сценического движения.

 Стилевой подход: широко применяется в программе, нацелен на постепенное формирование у членов студии осознанного стилевого восприятия вокального произведения. Понимания стиля, методов исполнения, вокальных характеристик произведений.

 Творческий метод: используется в данной программе как важнейший художественно – педагогический метод, определяющий качественно – результативный показатель ее практического воплощения. Творчество понимается как нечто сугубо своеобразное, уникально присущее каждому ребенку и поэтому всегда новое. Это новое проявляется во всех формах художественной деятельности вокалистов, в первую очередь в сольном пении, ансамблевой импровизации, музыкально – сценической театрализации. В связи с этим в творчестве и деятельности преподавателя и члена вокального кружка проявляется неповторимость и оригинальность, индивидуальность, инициативность, индивидуальные склонности, особенности мышления и фантазии.

 Системный подход: направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов программы – ее тематика, вокальный материал, виды концертной деятельности. Кроме того, системный подход позволяет координировать соотношение частей целого (в данном случае соотношение содержания каждого года обучения с содержанием всей структуры вокальной программы). Использование системного подхода допускает взаимодействие одной системы с другими.

 Метод импровизации и сценического движения: это один из основных производных программы. Требование времени – умения держаться и двигаться на сцене, умелое исполнение вокального произведения, раскрепощённость перед зрителями и слушателями. Все это дает нам предпосылки для умелого нахождения на сцене, сценической импровизации, движения под музыку и ритмическое соответствие исполняемому репертуару. Использование данного метода позволяет поднять исполнительское мастерство на новый профессиональный уровень, ведь приходится следить не только за голосом, но и телом.

 Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.

1.Метод - распевание. Ряд упражнений и методов для подготовки голосового аппарата. Под аккомпанемент  фортепиано и а капелла.

2.Метод - работа над текущим репертуаром. Здесь надо переключать внимание детей на разные по характеру произведения, активизируя их восприятие, это улучшает результаты творческой деятельности.

3.Метод проверки индивидуального звучания голосов в процессе общей работы. Используется магнитофон и микрофон на длинном шнуре. В ходе совместного пения отдельные участники в течение 10-15 секунд поют в микрофон, предварительно назвав себя. Далее микрофон передается соседу и он, также назвав имя, поет в микрофон. Получается возможность индивидуальной проверки. Все учащиеся с интересом прослушивают запись, открывая для себя собственные исполнительские достоинства и негативные стороны.

4.Метод называемый «разрядка» - это просмотр видео записей, прослушивание аудио записей, музыкальная викторина и даже небольшая разминка – «дискотека».

5.Сотрудничество с родителями учащихся и их помощь. Концерты, проводимые для родителей.

6.Участие участников кружка в школьных и районных мероприятиях.

7.Учащиеся 4 классов участвуют в составлении муз. кроссвордов, а учащиеся 1-3 классов  участвуют в конкурсе рисунков «Я рисую музыку».

 ЦЕЛЬ:

          Основная цель заключается в передаче положительного духовного опыта поколений, сконцентрированного в музыкальном, вокальном искусстве в его наиболее полном виде и развитии на этой основе положительных черт и свойств личности школьника.

 ЗАДАЧИ 1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ.

      - формировать музыкальную культуру, представляющую положительный социально – художественный опыт, что обеспечивается целенаправленным процессом его приобретения, в идеале приводящим к широкой и социальной направленности личного музыкального вкуса;

     -  развивать у учащихся музыкальные способности, певческий голос, приобретение ими знаний и умений в области музыки;

       - совершенствовать эмоциональную сферу учащихся, воспитание их музыкального, художественного и эстетического вкуса, интереса и любви к вокальной музыке, желание слушать и исполнять ее.

ЗАДАЧИ 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ.

-наличие интереса к вокальному искусству; стремление к вокально- творческому самовыражению (пение ансамблем, хором, участие в импровизациях, участие в музыкально – драматических постановках);

-владение некоторыми основами нотной грамоты, использование голосового аппарата;

-проявление навыков вокально  – хоровой деятельности ( вовремя начинать и заканчивать пение, правильно вступать, умение петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные, вокальные ударения, четко и ясно произносить слова – артикулировать при исполнении);

-уметь двигаться под музыку, не бояться сцены, культура поведения на сцене;

-стремление передавать характер песни, умение исполнять легато, нон легато, правильно распределять дыхание во фразе, уметь делать кульминацию во фразе, усовершенствовать свой голос;

-умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки (ноты с точкой, пунктирный ритм), а также несложные элементы двухголосия – подголоски.

ЗАДАЧИ 3 ГОДА ОБУЧЕНИЯ.

-наличие повышенного интереса к вокальному искусству и вокальным произведениям, вокально – творческое самовыражение (пение в ансамбле и хоре, участие в импровизациях, активность в музыкально – драматических постановках);

-увеличение сценических выступлений, движения под музыку, навыки ритмической деятельности;

-проявление навыков вокально - хоровой деятельности (некоторые элементы двухголосия, фрагментальное пение в терцию, фрагментальное отдаление и сближение голосов – принцип «веера», усложненные вокальные произведения);

-умение исполнять одноголосные произведения различной сложности с не дублирующим вокальную партию аккомпанементом, пение а капелла в унисон, правильное распределение дыхания в длинной фразе, использование цепного дыхания;

-усложнение репертуара, исполнение более сложных ритмических рисунков;

-участие в концертах, мероприятиях, умение чувствовать исполняемое произведение, правильно двигаться под музыку и повышать сценическое мастерство.

К КОНЦУ 1 ГОДА  ОБУЧЕНИЯ  ОБУЧАЮЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:

- строение артикуляционного аппарата;

-особенности и возможности певческого голоса;

-гигиену певческого голоса;

-понимания по требованию педагога слова – петь «мягко, нежно, легко»;

-понимать элементарные дирижерские жесты и правильно следовать им (внимание, вдох, начало звукоизвлечения и его окончание).

-правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плечи;

-петь короткие фразы на одном дыхании;

-петь короткие фразы на одном дыхании;

-передавать правильный ритм муз.произведения на шумовых инструментах;

-к концу года петь выразительно, осмысленно, в спокойном и подвижном темпе.

К КОНЦУ 2 ГОДА  ОБУЧЕНИЯ  ОБУЧАЮЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:

-понимать элементарные дирижерские жесты и правильно следовать им (внимание, вдох, начало звукоизвлечения и его окончание).

-основы музыкальной грамоты;

-познакомится с народным творчеством, вокальной музыкой русских и зарубежных композиторов;

-правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плечи;

-на звуках первой октавы правильно показывать красивое индивидуальное звучание своего голоса, ясно проговаривая слова;

-к концу года петь выразительно, осмысленно, в спокойном и подвижном темпе;

-уметь исполнять вокальное произведение с шумовыми инструментами;

-показывать результат элементов двухголосия.

К КОНЦУ 3 ГОДА  ОБУЧЕНИЯ  ОБУЧАЮЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:

-соблюдать певческую установку;

- понимать дирижерские жесты и правильно следовать им (внимание, вдох, начало звукоизвлечения и его окончание);

-жанры вокальной музыки.

-правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плечи;

-точно повторять заданный звук;

 -в подвижных песнях делать быстрый вдох;

-правильно показывать самое красивое индивидуальное звучание своего голоса;

-петь чисто слаженно в унисон;

-петь без сопровождения отдельные попевки и отрывки из песен;

-давать критическую оценку своему исполнению;

-уметь исполнять вокальное произведение с шумовыми инструментами;

-принимать активное участие в творческой жизни вокального коллектива.                          

Учебно – тематический план 1 года обучения.

2 часа в неделю. Количество часов: 70часов.

№  п/п		НАЗВАНИЕ РАЗДЕЛОВ, ТЕМ	КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
			всего		теория		практика
1		Пение учебно –тренировочного материала.	3		1		2
2		Индивидуальные занятия.	2				2
3		Разбор песни М.А. Пинегина «Скворушка прощается» (сл. М.Ивенсон,муз.Т.Попатенко).	2				2
4		Работа над дикцией в песне «Скворушка прощается». Исполнение попевок «Осень», «Дождик».	2				2
5		Работа над песней «Пестрая песенка» (сл.З.Петровой, муз.И.Якушенко) с солистами. Разбор песни «Золотая песенка» (сл.З.Петровой, муз.И.Якушенко).	3		1		2
6		Работа над песней «Пестрая песенка». Работа над мелодическими скачками в песне «Золотая песенка».	2				2
7		Работа над словами и интонацией в  изучаемых песнях.	2				2
8		Работа над выразительным пением в изучаемых песнях.	2				2
9		Разбор песни «Азбука» (сл.З.Петровой, муз.А.Островского).	2				2
10		Разбор песни «Алфавит» ( сл.И.Резника, муз. Р.Паульса).	2				2
11		Работа над мелодической линией в песнях «Азбука», «Алфавит».	2				2
12		Работа над словами в песнях«Азбука», «Алфавит».	2				2
13		Работа над хроматизмами в песне «Алфавит». Разбор песни «Песня о школе» (сл.В.Викторова, муз.Д.Кабалевского).	2		1		1
14		Работа над художественным образом, ритмом и мелодией в изучаемых песнях	2				2
15- 16		Пение упражнений  на интонирование «Домисолька», «Семь подружек». Разбор песни «Нотный хоровод» (сл.Н.Френкель, муз.В.Герчик).	4		1		3
17- 18		Работа над художественным образом в песне «Нотный хоровод».	4				4
19		Работа над звуковедением в песне «Нотный хоровод».	2				2
20-21		Работа над выученным репертуаром.	4				4
22		Индивидуальные занятия.	2				2
23		Разбор песни «Нотная тетрадь» (сл.М.Садовского, муз.З.Компанеец).	2				2
24		Работа над словом и мелодической линией в песне «Нотная тетрадь».	2				2
25		Работа над звуковедением и звукообразованием в песне «Нотная тетрадь».	2				2
26		Разбор песни «Колыбельная Волховы» (муз.Н.Римского-Корсакова).	2				2
27		Работа над песней. «Колыбельная Волховы».	2				2
28		Работа над звуковедением в песне «Колыбельная Волховы».	2				2
29		Работа над характером исполнения песни «Колыбельная Волховы».	2				2
30		Разбор песни «Здравствуй, детство» (сл.М.Яснова, муз.И.Космачева).	2				2
31		Работа над мелодией и словом в песне «Здравствуй, детство».	2				2
32		Разбор песни «Доброе утро» (сл.Солодаря, муз.Д.Кабалевского).	2				2
33		Работа над выразительным пением в песне «Доброе утро».	2				2
34		Работа с песней «Доброе утро» с фонограммой.	2				2
35		Повтор всего репертуара.	2				2
Учебно – тематический план 2 года обучения. 2 часа в неделю. Количество часов: 70 часов.
				всего		теория		практика
1	Пение учебно –тренировочного материала.			3		1		2
2	Индивидуальные занятия.			2		1		1
3	Разбор песни М.А. Пинегина «Моя Россия» (сл. Н.Соловьевой,муз.Г.Струве).			3		1		2
4	Работа над дикцией в песне «Моя Россия». Исполнение попевок «Осень, в гости просим», «Дождик припусти».			2				2
5	Работа над песней «Здравствуй, Родина моя» (сл.К.Ибряева, муз.Ю.Чичкова) с солистами. Разбор песни «Патриотическая песня» (сл.А.Машистова, муз.М.Глинки).			2		1		1
6	Работа над песней «Здравствуй, Родина моя». Работа над мелодическими скачками в песне «Патриотическая песня».			3		1		2
7	Работа над словами и интонацией в  изучаемых песнях.			2				2
8	Работа над выразительным пением в изучаемых песнях.			2				2
9	Разбор песни «Колыбельная медведицы» (сл.Ю.Яковлева, муз.Е.Крылатова).			2				2
10	Разбор песни «Сонная песенка» ( сл.И.Ласманиса, муз. Р.Паульса).			2				2
11	Работа над мелодической линией в песнях «Колыбельная медведицы», «Сонная песенка».			2		1		1
12	Работа над словами в песнях «Колыбельная медведицы», «Сонная песенка».			2				2
13	Разбор песни «Рождественская песенка» (сл.и муз.П.Синявского).			2				2
14	Работа над художественным образом, ритмом и мелодией в изучаемых песнях			2				2
15	Пение упражнений  на интонирование «Лесенка», «Звуки музыки». Разбор песни «Бояре, а мы к вам пришли» (рус.нар.песня).			2				2
16	Работа над художественным образом в песне «Бояре, а мы к вам пришли».			2				2
17	Работа над звуковедением в песне по подгруппам «Бояре, а мы к вам пришли».			2				2
18	Работа над выученным репертуаром.			3		1		2
19	Индивидуальные занятия.			2				2
20	Разбор песни «Реченька» (сл.Е.Красева, муз.А.Абрамова).			2		1		1
21	Работа над словом и мелодической линией в песне «Реченька».			2				2
22	Работа над звуковедением и звукообразованием в песне «Реченька».			2		1		1
23	Разбор песни «Песня - спор» (сл.В.Луговского, муз.Г.Гладкова).			2				2
24	Работа над песней. «Песня-спор».			2				2
25	Разбор песни «Весенняя»(сл.Т.Сикорской, муз. В.Моцарта).			2				2
26	Работа над характером исполнения песни «Весенняя».			2				2
27	Разбор песни «Сказки гуляют по свету» (сл.М.Пляцковского, муз.Е.Птичкина).			2				2
28	Работа над мелодией и словом в песне «Сказки гуляют по свету».			2				2
29	Разбор песни «Большой хоровод» (сл.Л.Жигалкиной и А.Хайта, муз.Б.Савельева).			3				2
30	Работа над выразительным пением в песне «Большой хоровод».			3				2
31	Работа с песней «Большой хоровод» с фонограммой.			2				2
32	Повтор всего репертуара.			4				2

Учебно – тематический план 3 года обучения.

2 часа в неделю. Количество часов: 70часов.

№  п/п	НАЗВАНИЕ РАЗДЕЛОВ, ТЕМ	КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
		всего	теория	практика
1	Пение учебно –тренировочного материала. Повторение песенного репертуара.	2		2
2	Индивидуальные занятия.	2		2
3	Разбор песни М.А. Пинегина «Домовой» (сл. А.Усачева).	2		2
4	Работа над дикцией в песне «Домовой». Исполнение попевок.	2		2
5	Работа над песней «Домовой» с солистами. Разбор песни «Добрый наш учитель»	3	1	2
6	Работа над песней «Домовой».Работа над мелодическими скачками в песне «Добрый наш учитель».	2	1	1
7	Работа над словами в песне «Добрый наш учитель».	2		2
8	Работа над выразительным пением в песне «Добрый наш учитель».	2		2
9	Работа с песнями «Домовой», «Добрый наш учитель».	2		2
10	Разбор песни Я.Дубравина «Незнайка»(сл.В.Суслова)	2		2
11	Работа над мелодической линией в песне «Незнайка».	2		2
12	Работа над словами в «Незнайке».	2		2
13	Работа над хроматизмами в песне «Незнайка». Разбор песни «Баба Яга» М.Славкина (сл. Е.Каргановой).	3	1	2
14	Работа над художественным образом в песне «Незнайка» и над ритмом и мелодией в песне «Баба Яга».	2		2
15	Пение упражнений  на интонирование. Работа над песней «Незнайка» и над словом в песне «Баба Яга».	3	1	2
16	Работа над художественным образом в песне «Баба Яга».	2		2
17	Работа над песней «БабаЯга».	2		2
18	Работа над выученным репертуаром.	2		2
19	Индивидуальные занятия.	2		2
20	Разбор песни Г.Падольского «Песенка о смешной обезьянке»	2		2
21	Работа над словом и мелодической линией в песне «Песенка о смешной обезьянке».	2		2
22	Работа над звуковедением и звукообразованием в песне «Песенка о смешной обезьянке».	3	1	2
23	Работа над образом в песне «Песенка о смешной обезьянке».	2		2
24	Разбор песни «В каждом маленьком ребенке».	2	1	2
25	Работа над песней «В каждом маленьком ребенке».	2		2
26	Работа над звуковедением в песнях «Вкаждом маленьком ребенке» и «Песенка о смешной обезьянке».	2		2
27	Работа над характером исполнения песни «В каждом маленьком ребенке».Разбор песни С.Соснина «Снежный карнавал» (сл. П.Синявского).	2		2
28	Работа над мелодией и словом в песне «Снежный карнавал».	2		2
29	Работа над звуковедением в песне «Снежный карнавал».	2		2
30	Работа над выразительным пением в песне «Снежный карнавал».	3		3
31	Работа с песней «Снежный карнавал» с фонограммой.	3		3
32	Повтор всего репертуара.	4		4

Календарно  - тематическое планирование

1 года обучения

№ п/п	Тема занятия	Дата проведения
1	Пение учебно –тренировочного материала.
2	Индивидуальные занятия.
3	Разбор песни М.А. Пинегина «Скворушка прощается» (сл. М.Ивенсон,муз.Т.Попатенко).
4	Работа над дикцией в песне «Скворушка прощается». Исполнение попевок «Осень», «Дождик».
5	Работа над песней «Пестрая песенка» (сл.З.Петровой, муз.И.Якушенко) с солистами. Разбор песни «Золотая песенка» (сл.З.Петровой, муз.И.Якушенко).
6	Работа над песней «Пестрая песенка». Работа над мелодическими скачками в песне «Золотая песенка».
7	Работа над словами и интонацией в  изучаемых песнях.
8	Работа над выразительным пением в изучаемых песнях.
9	Разбор песни «Азбука» (сл.З.Петровой, муз.А.Островского).
10	Разбор песни «Алфавит» ( сл.И.Резника, муз. Р.Паульса).
11	Работа над мелодической линией в песнях «Азбука», «Алфавит».
12	Работа над словами в песнях«Азбука», «Алфавит».
13	Работа над хроматизмами в песне «Алфавит». Разбор песни «Песня о школе» (сл.В.Викторова, муз.Д.Кабалевского).
14	Работа над художественным образом, ритмом и мелодией в изучаемых песнях
15- 16	Пение упражнений  на интонирование «Домисолька», «Семь подружек». Разбор песни «Нотный хоровод» (сл.Н.Френкель, муз.В.Герчик).
17- 18	Работа над художественным образом в песне «Нотный хоровод».
19	Работа над звуковедением в песне «Нотный хоровод».
20- 21	Работа над выученным репертуаром.
22	Индивидуальные занятия.
23	Разбор песни «Нотная тетрадь» (сл.М.Садовского, муз.З.Компанеец).
24	Работа над словом и мелодической линией в песне «Нотная тетрадь».
25	Работа над звуковедением и звукообразованием в песне «Нотная тетрадь».
26	Разбор песни «Колыбельная Волховы» (муз.Н.Римского-Корсакова).
27	Работа над песней. «Колыбельная Волховы».
28	Работа над звуковедением в песне «Колыбельная Волховы».
29	Работа над характером исполнения песни «Колыбельная Волховы».
30	Разбор песни «Здравствуй, детство» (сл.М.Яснова, муз.И.Космачева).
31	Работа над мелодией и словом в песне «Здравствуй, детство».
32	Разбор песни «Доброе утро» (сл.Солодаря, муз.Д.Кабалевского).
33	Работа над выразительным пением в песне «Доброе утро».
34	Работа с песней «Доброе утро» с фонограммой.
35	Повтор всего репертуара.

Календарно  - тематическое планирование

2 года обучения

№ п/п	Тема занятия	Дата проведения
1	Пение учебно –тренировочного материала.
2	Индивидуальные занятия.
3	Разбор песни М.А. Пинегина «Моя Россия» (сл. Н.Соловьевой,муз.Г.Струве).
4	Работа над дикцией в песне «Моя Россия». Исполнение попевок «Осень, в гости просим», «Дождик припусти».
5	Работа над песней «Здравствуй, Родина моя» (сл.К.Ибряева, муз.Ю.Чичкова) с солистами. Разбор песни «Патриотическая песня» (сл.А.Машистова, муз.М.Глинки).
6	Работа над песней «Здравствуй, Родина моя». Работа над мелодическими скачками в песне «Патриотическая песня».
7	Работа над словами и интонацией в  изучаемых песнях.
8	Работа над выразительным пением в изучаемых песнях.
9	Разбор песни «Колыбельная медведицы» (сл.Ю.Яковлева, муз.Е.Крылатова).
10	Разбор песни «Сонная песенка» ( сл.И.Ласманиса, муз. Р.Паульса).
11	Работа над мелодической линией в песнях «Колыбельная медведицы», «Сонная песенка».
12	Работа над словами в песнях «Колыбельная медведицы», «Сонная песенка».
13	Разбор песни «Рождественская песенка» (сл.и муз.П.Синявского).
14	Работа над художественным образом, ритмом и мелодией в изучаемых песнях
15- 16	Пение упражнений  на интонирование «Лесенка», «Звуки музыки». Разбор песни «Бояре, а мы к вам пришли» (рус.нар.песня).
17- 18	Работа над художественным образом в песне «Бояре, а мы к вам пришли».
19	Работа над звуковедением в песне по подгруппам «Бояре, а мы к вам пришли».
20- 21	Работа над выученным репертуаром.
22	Индивидуальные занятия.
23	Разбор песни «Реченька» (сл.Е.Красева, муз.А.Абрамова).
24	Работа над словом и мелодической линией в песне «Реченька».
25	Работа над звуковедением и звукообразованием в песне «Реченька».
26	Разбор песни «Песня - спор» (сл.В.Луговского, муз.Г.Гладкова).
27	Работа над песней. «Песня-спор».
28	Разбор песни «Весенняя»(сл.Т.Сикорской, муз. В.Моцарта).
29	Работа над характером исполнения песни «Весенняя».
30	Разбор песни «Сказки гуляют по свету» (сл.М.Пляцковского, муз.Е.Птичкина).
31	Работа над мелодией и словом в песне «Сказки гуляют по свету».
32	Разбор песни «Большой хоровод» (сл.Л.Жигалкиной и А.Хайта, муз.Б.Савельева).
33	Работа над выразительным пением в песне «Большой хоровод».
34	Работа с песней «Большой хоровод» с фонограммой.
35	Повтор всего репертуара.

Список литературы:

1.      Конституция Российской Федерации: официальный текст ( с изменениями от 9 января 1996г.,10 февраля 1996г. и 9 июня 2001 г.) Оформление А.А.Громов. – СПб.:  Издательский Дом А.Громова,2009 -48с.

2.      Закон РФ об образование. Москва 2009 г.

3.      Всеобщая декларация прав человека для детей и взрослых.       Москва2009г.

4.      Сборник методических статей «Хоровое пение в художественной       самодеятельности»- М.2010г.

5.      «Программы для внеклассной и внешкольной работы» редактор О.А.Апраксина. «Просвещение»-М.2011г.

6.      «Настольная книга школьного учителя –музыканта». –М.    «Владос»,2010г.

7.      «Как Рыжик научился петь» А.Абелян – М. «Композитор».2009г.

8.      «Методика музыкального воспитания в школе» Л.Г.Дмитриева – М. «Академия».2009г.

9.      «Развитие голоса» В.В.Емельянов «Лань» 2009г.

10.  «Мир вокального искусства» 1-4 классы Г.А. Суязова «Учитель»   2010г.

11.  Музыкально-эстетическое воспитание: пособие для учителя «Просвещение» 2009г.

12.  «Песенные узоры». Русские народные песни, игры для детей школьного возраста Н.Сорокина «Музыка» 2009г.