Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Образовательная программа кружка "Домисоль - ка"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Образовательная программа кружка "Домисоль - ка"

библиотека
материалов

МБОУ Городецкая средняя общеобразовательная школа

Согласовано Утверждаю

Зам.директора по ВР Директор школы ________Л.А.Коновалова

« » сентября 2015 года « » сентября 2015 ода





Образовательная программа кружка

«Домисоль - ка»





Рассчитана на детей: 11 - 14 лет



Срок реализации: 2015– 2016 учебный год – 1 год

2016-2017 учебный год – 2 год

2017-2018 учебный год – 3 год



Составитель: Телепова Г.В., учитель музыки



д.Городцы

2015 год




Пояснительная записка.

        Воспитание детей на вокальных традициях является одним из важнейших средств нравственного и эстетического воспитания подрастающего поколения.

      Песня, а также современная песня в школе – это эффективная форма работы с детьми разного возраста. На мой взгляд, занятия в вокальной студии пробуждают интерес у ребят к вокальному искусству, что дает возможность, основываясь на симпатиях ребенка, развивать его музыкальную культуру.

        Без должной вокально-хоровой подготовки невозможно оценить вокальную культуру, проникнуться любовью к вокальной и хоровой музыке.

Вот почему необходимы оптимальные связи между урочной и дополнительной музыкальной работой, которая проводится в вокальной студии.

         Большинство детей любят петь, особенно младшего возраста, и если не прививать детям любовь к пению, к вокальному искусству, то впоследствии,  дети старшего возраста не будут любить пение и возможно искусство вообще. Поэтому моей целью было создание вокального кружка, что бы дети проводили свое свободное от уроков время с пользой. Ведь цель музыки – трогать сердца. Музыкально–эстетическое воспитание и вокально - техническое развитие школьников будут идти взаимосвязано и неразрывно, начиная с самых младших школьников. Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру. С помощью различного репертуара вокальных и инструментальных музыкальных  произведений осуществлять нравственно-эстетическое и гражданско-патриотическое воспитание учащихся, стержнем которого является художественно-педагогическая идея. В ней раскрываются наиболее значимые для формирования личностных качеств ребенка «вечные темы» искусства: добро и зло, любовь и ненависть, жизнь и смерть, материнство, защита Отечества и другие, запечатленные в художественных образах. Художественно-педагогическая идея позволяет учителю и ребенку осмысливать музыку сквозь призму общечеловеческих ценностей, вести постоянный поиск ответа на вопрос: что есть истина, добро и красота в окружающем мире?

  Ведущее место в этом процессе принадлежит сольному пению и пению в ансамбле, хоровым и сольным понятиям, что поможет приобщить ребят к вокальному искусству и нацелить их на успешный результат в данном виде творчества. 

Программа рассчитана на обучение детей в возрасте от 7 до 11 лет.

Цель: привить любовь к вокальному искусству и научить - правильно исполнять вокальные произведения.

Задачи:

1. На основе изучения детских песен, вокальных произведений, русского романса, современных эстрадных песен и прочего расширить знания ребят об истории Родины, ее певческой культуре. Воспитывать и прививать любовь к духовному наследию, пониманию и уважению певческих традиций.

2. Научить воспринимать музыку, вокальные произведения как важнейшую часть каждого человека.

3. Оформить навыки и умения исполнения простых и сложных вокальных произведений, научить 2-х голосному исполнению произведений.

4.Обучить основам музыкальной грамоты, сценической культуры, работе в коллективе.

5. Развивать индивидуальные творческие способности детей на основе исполняемых произведений. Использовать различные приемы вокального исполнения. Способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру. Привить основы художественного вкуса.

6.Сформировать потребности в общении с вокальной музыкой. Создать атмосферу радости, значимости, увлеченности, успешности каждого члена ансамбля.

7.Реализация задач осуществляется через различные виды вокальной деятельности, главными из которых является ансамблевое и сольное пение, слушание различных интерпретаций исполнения, пластическое интонирование, добавление элементов импровизации, движения под музыку, элементы театрализации.

       Программа предусматривает межпредметные связи с музыкой, культурой, литературой, фольклором, сценическим искусством, ритмикой.

Музыкальную основу программы составляют произведения композиторов –классиков и современных композиторов и исполнителей, разнообразные детские песни, значительно обновленный репертуар композиторов – песенников. Песенный материал играет самоценную смысловую роль в освоении содержания программы.

           Отбор произведений осуществляется с учетом доступности, необходимости, художественной выразительности (частично репертуар зависит от дат, особых праздников и мероприятий, допускается возможность изменения репертуара, замена одних произведений другими).

           Песенный репертуар подобран в соответствии с реальной возможностью его освоения в рамках кружковой деятельности. Имеет место варьирование.





Содержание изучаемого курса.

 Программа имеет двухуровневую, иерархическую структуру. Подобная структура раскрывается в опоре на принципы системности и последовательности (метод «шаг за шагом).

                   Первая ступень обучения

 Раскрывается певческий голос ребенка. Пение детских песенок, песен из мультфильмов и сказок, народных песен и прибауток. Появляется навык вокально–хоровой деятельности. Появляются первые навыки выразительного пения. Развивается умение правильно распределять дыхание в пение. Формируются первые навыки культуры поведения на сцене.

                   Вторая и третья ступень обучения

 Приобретаются основы вокальных навыков. Репертуар усложняется. Появляются песни с усложненным ритмом и метром. Предполагается двухголосие, пунктирный ритм. Повышается исполнительское мастерство. Формируется умение цепного дыхания.

                                                 Методы и формы.

 В качестве главных методов программы избраны методы: стилевого подхода, творчества, системного подхода, импровизации и сценического движения.

 Стилевой подход: широко применяется в программе, нацелен на постепенное формирование у членов студии осознанного стилевого восприятия вокального произведения. Понимания стиля, методов исполнения, вокальных характеристик произведений.

 Творческий метод: используется в данной программе как важнейший художественно – педагогический метод, определяющий качественно – результативный показатель ее практического воплощения. Творчество понимается как нечто сугубо своеобразное, уникально присущее каждому ребенку и поэтому всегда новое. Это новое проявляется во всех формах художественной деятельности вокалистов, в первую очередь в сольном пении, ансамблевой импровизации, музыкально – сценической театрализации. В связи с этим в творчестве и деятельности преподавателя и члена вокального кружка проявляется неповторимость и оригинальность, индивидуальность, инициативность, индивидуальные склонности, особенности мышления и фантазии.

 Системный подход: направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов программы – ее тематика, вокальный материал, виды концертной деятельности. Кроме того, системный подход позволяет координировать соотношение частей целого (в данном случае соотношение содержания каждого года обучения с содержанием всей структуры вокальной программы). Использование системного подхода допускает взаимодействие одной системы с другими.

 Метод импровизации и сценического движения: это один из основных производных программы. Требование времени – умения держаться и двигаться на сцене, умелое исполнение вокального произведения, раскрепощённость перед зрителями и слушателями. Все это дает нам предпосылки для умелого нахождения на сцене, сценической импровизации, движения под музыку и ритмическое соответствие исполняемому репертуару. Использование данного метода позволяет поднять исполнительское мастерство на новый профессиональный уровень, ведь приходится следить не только за голосом, но и телом.

 Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.

1.Метод - распевание. Ряд упражнений и методов для подготовки голосового аппарата. Под аккомпанемент  фортепиано и а капелла.

2.Метод - работа над текущим репертуаром. Здесь надо переключать внимание детей на разные по характеру произведения, активизируя их восприятие, это улучшает результаты творческой деятельности.

3.Метод проверки индивидуального звучания голосов в процессе общей работы. Используется магнитофон и микрофон на длинном шнуре. В ходе совместного пения отдельные участники в течение 10-15 секунд поют в микрофон, предварительно назвав себя. Далее микрофон передается соседу и он, также назвав имя, поет в микрофон. Получается возможность индивидуальной проверки. Все учащиеся с интересом прослушивают запись, открывая для себя собственные исполнительские достоинства и негативные стороны.

4.Метод называемый «разрядка» - это просмотр видео записей, прослушивание аудио записей, музыкальная викторина и даже небольшая разминка – «дискотека».

5.Сотрудничество с родителями учащихся и их помощь. Концерты, проводимые для родителей.

6.Участие участников кружка в школьных и районных мероприятиях.

7.Учащиеся 4 классов участвуют в составлении муз. кроссвордов, а учащиеся 1-3 классов  участвуют в конкурсе рисунков «Я рисую музыку».






 ЦЕЛЬ:

          Основная цель заключается в передаче положительного духовного опыта поколений, сконцентрированного в музыкальном, вокальном искусстве в его наиболее полном виде и развитии на этой основе положительных черт и свойств личности школьника.

 ЗАДАЧИ 1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ.

      - формировать музыкальную культуру, представляющую положительный социально – художественный опыт, что обеспечивается целенаправленным процессом его приобретения, в идеале приводящим к широкой и социальной направленности личного музыкального вкуса;

     -  развивать у учащихся музыкальные способности, певческий голос, приобретение ими знаний и умений в области музыки;

       - совершенствовать эмоциональную сферу учащихся, воспитание их музыкального, художественного и эстетического вкуса, интереса и любви к вокальной музыке, желание слушать и исполнять ее.

ЗАДАЧИ 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ.

-наличие интереса к вокальному искусству; стремление к вокально- творческому самовыражению (пение ансамблем, хором, участие в импровизациях, участие в музыкально – драматических постановках);

-владение некоторыми основами нотной грамоты, использование голосового аппарата;

-проявление навыков вокально  – хоровой деятельности ( вовремя начинать и заканчивать пение, правильно вступать, умение петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные, вокальные ударения, четко и ясно произносить слова – артикулировать при исполнении);

-уметь двигаться под музыку, не бояться сцены, культура поведения на сцене;

-стремление передавать характер песни, умение исполнять легато, нон легато, правильно распределять дыхание во фразе, уметь делать кульминацию во фразе, усовершенствовать свой голос;

-умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки (ноты с точкой, пунктирный ритм), а также несложные элементы двухголосия – подголоски.

ЗАДАЧИ 3 ГОДА ОБУЧЕНИЯ.

-наличие повышенного интереса к вокальному искусству и вокальным произведениям, вокально – творческое самовыражение (пение в ансамбле и хоре, участие в импровизациях, активность в музыкально – драматических постановках);

-увеличение сценических выступлений, движения под музыку, навыки ритмической деятельности;

-проявление навыков вокально - хоровой деятельности (некоторые элементы двухголосия, фрагментальное пение в терцию, фрагментальное отдаление и сближение голосов – принцип «веера», усложненные вокальные произведения);

-умение исполнять одноголосные произведения различной сложности с не дублирующим вокальную партию аккомпанементом, пение а капелла в унисон, правильное распределение дыхания в длинной фразе, использование цепного дыхания;

-усложнение репертуара, исполнение более сложных ритмических рисунков;

-участие в концертах, мероприятиях, умение чувствовать исполняемое произведение, правильно двигаться под музыку и повышать сценическое мастерство.

К КОНЦУ 1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ ОБУЧАЮЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:

- строение артикуляционного аппарата;

-особенности и возможности певческого голоса;

-гигиену певческого голоса;

-понимания по требованию педагога слова – петь «мягко, нежно, легко»;

-понимать элементарные дирижерские жесты и правильно следовать им (внимание, вдох, начало звукоизвлечения и его окончание).

-правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плечи;

-петь короткие фразы на одном дыхании;

-петь короткие фразы на одном дыхании;

-передавать правильный ритм муз.произведения на шумовых инструментах;

-к концу года петь выразительно, осмысленно, в спокойном и подвижном темпе.

К КОНЦУ 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ ОБУЧАЮЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:

-понимать элементарные дирижерские жесты и правильно следовать им (внимание, вдох, начало звукоизвлечения и его окончание).

-основы музыкальной грамоты;

-познакомится с народным творчеством, вокальной музыкой русских и зарубежных композиторов;

-правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плечи;

-на звуках первой октавы правильно показывать красивое индивидуальное звучание своего голоса, ясно проговаривая слова;

-к концу года петь выразительно, осмысленно, в спокойном и подвижном темпе;

-уметь исполнять вокальное произведение с шумовыми инструментами;

-показывать результат элементов двухголосия.

К КОНЦУ 3 ГОДА ОБУЧЕНИЯ ОБУЧАЮЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:

-соблюдать певческую установку;

- понимать дирижерские жесты и правильно следовать им (внимание, вдох, начало звукоизвлечения и его окончание);

-жанры вокальной музыки.

-правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плечи;

-точно повторять заданный звук;

 -в подвижных песнях делать быстрый вдох;

-правильно показывать самое красивое индивидуальное звучание своего голоса;

-петь чисто слаженно в унисон;

-петь без сопровождения отдельные попевки и отрывки из песен;

-давать критическую оценку своему исполнению;

-уметь исполнять вокальное произведение с шумовыми инструментами;

-принимать активное участие в творческой жизни вокального коллектива.                          

Учебно – тематический план 1 года обучения.

2 часа в неделю. Количество часов: 70часов.

 

№  п/п

НАЗВАНИЕ РАЗДЕЛОВ, ТЕМ

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

всего

теория

практика

1

Пение учебно –тренировочного материала.

3

1

2

2

Индивидуальные занятия.

2


2

3

Разбор песни М.А. Пинегина «Скворушка прощается»

(сл. М.Ивенсон,муз.Т.Попатенко).

2

 

2

4

 

Работа над дикцией в песне «Скворушка прощается». Исполнение попевок «Осень», «Дождик».

2

 

2

5

Работа над песней «Пестрая песенка» (сл.З.Петровой, муз.И.Якушенко)

с солистами. Разбор песни «Золотая песенка» (сл.З.Петровой, муз.И.Якушенко).

3

1

2

6

Работа над песней «Пестрая песенка». Работа над мелодическими скачками в песне «Золотая песенка».

2

 

2

7

Работа над словами и интонацией в  изучаемых песнях.

2


2

8

Работа над выразительным пением в изучаемых песнях.

2


2

9

Разбор песни «Азбука» (сл.З.Петровой, муз.А.Островского).

2

 

2

10

Разбор песни «Алфавит» ( сл.И.Резника, муз. Р.Паульса).

2

 

2

11

Работа над мелодической линией в песнях «Азбука», «Алфавит».

2


2

12

Работа над словами в песнях«Азбука», «Алфавит».

2

 

2

13

Работа над хроматизмами в песне «Алфавит». Разбор песни «Песня о школе» (сл.В.Викторова, муз.Д.Кабалевского).

2

1

1

14

Работа над художественным образом, ритмом и мелодией в изучаемых песнях

2

 

2

15-

16

Пение упражнений  на интонирование «Домисолька», «Семь подружек». Разбор песни «Нотный хоровод» (сл.Н.Френкель, муз.В.Герчик).

4

1

3

17-

18

Работа над художественным образом в песне «Нотный хоровод».

4

 

4

19

Работа над звуковедением в песне «Нотный хоровод».

2

 

2

20-21

Работа над выученным репертуаром.

4

 

4

22

Индивидуальные занятия.

2

 

2

23

Разбор песни «Нотная тетрадь» (сл.М.Садовского, муз.З.Компанеец).

2


2

24

Работа над словом и мелодической линией в песне «Нотная тетрадь».

2

 

2

25

Работа над звуковедением и звукообразованием в песне «Нотная тетрадь».

2


2

26

Разбор песни «Колыбельная Волховы» (муз.Н.Римского-Корсакова).

2

 

2

27

Работа над песней. «Колыбельная Волховы».

2


2

28

Работа над звуковедением в песне «Колыбельная Волховы».

2

 

2

29

Работа над характером исполнения песни «Колыбельная Волховы».

2


2

30

Разбор песни «Здравствуй, детство» (сл.М.Яснова, муз.И.Космачева).

2

 

2

31

Работа над мелодией и словом в песне «Здравствуй, детство».

2


2

32

Разбор песни «Доброе утро» (сл.Солодаря, муз.Д.Кабалевского).

2

 

2

33

Работа над выразительным пением в песне «Доброе утро».

2

 

2

34

Работа с песней «Доброе утро» с фонограммой.

2

 

2

35

Повтор всего репертуара.

2

 

2



























Учебно – тематический план 2 года обучения.

2 часа в неделю. Количество часов: 70 часов.



всего

теория

практика

1

Пение учебно –тренировочного материала.

3

1

2

2

Индивидуальные занятия.

2

1

1

3

Разбор песни М.А. Пинегина «Моя Россия»

(сл. Н.Соловьевой,муз.Г.Струве).

3

 1

2

4

 

Работа над дикцией в песне «Моя Россия». Исполнение попевок «Осень, в гости просим», «Дождик припусти».

2

 

2

5

Работа над песней «Здравствуй, Родина моя» (сл.К.Ибряева, муз.Ю.Чичкова)

с солистами. Разбор песни «Патриотическая песня» (сл.А.Машистова, муз.М.Глинки).

2

1

1

6

Работа над песней «Здравствуй, Родина моя». Работа над мелодическими скачками в песне «Патриотическая песня».

3

 1

2

7

Работа над словами и интонацией в  изучаемых песнях.

2


2

8

Работа над выразительным пением в изучаемых песнях.

2


2

9

Разбор песни «Колыбельная медведицы» (сл.Ю.Яковлева, муз.Е.Крылатова).

2

 

2

10

Разбор песни «Сонная песенка» ( сл.И.Ласманиса, муз. Р.Паульса).

2

 

2

11

Работа над мелодической линией в песнях «Колыбельная медведицы», «Сонная песенка».

2

1

1

12

Работа над словами в песнях «Колыбельная медведицы», «Сонная песенка».

2

 

2

13

Разбор песни «Рождественская песенка» (сл.и муз.П.Синявского).

2


2

14

Работа над художественным образом, ритмом и мелодией в изучаемых песнях

2

 

2

15

Пение упражнений  на интонирование «Лесенка», «Звуки музыки». Разбор песни «Бояре, а мы к вам пришли» (рус.нар.песня).

2


2

16

Работа над художественным образом в песне «Бояре, а мы к вам пришли».

2

 

2

17

Работа над звуковедением в песне по подгруппам «Бояре, а мы к вам пришли».

2

 

2

18

Работа над выученным репертуаром.

3

1

2

19

Индивидуальные занятия.

2

 

2

20

Разбор песни «Реченька» (сл.Е.Красева, муз.А.Абрамова).

2

1

1

21

Работа над словом и мелодической линией в песне «Реченька».

2

 

2

22

Работа над звуковедением и звукообразованием в песне «Реченька».

2

1

1

23

Разбор песни «Песня - спор» (сл.В.Луговского, муз.Г.Гладкова).

2

 

2

24

Работа над песней. «Песня-спор».

2


2

25

Разбор песни «Весенняя»(сл.Т.Сикорской, муз. В.Моцарта).

2

 

2

26

Работа над характером исполнения песни «Весенняя».

2


2

27

Разбор песни «Сказки гуляют по свету» (сл.М.Пляцковского, муз.Е.Птичкина).

2

 

2

28

Работа над мелодией и словом в песне «Сказки гуляют по свету».

2


2

29

Разбор песни «Большой хоровод» (сл.Л.Жигалкиной и А.Хайта, муз.Б.Савельева).

3


2

30

Работа над выразительным пением в песне «Большой хоровод».

3

 

2

31

Работа с песней «Большой хоровод» с фонограммой.

2

 

2

32

Повтор всего репертуара.

4

 

2

 





























Учебно – тематический план 3 года обучения.

2 часа в неделю. Количество часов: 70часов.

№  п/п

НАЗВАНИЕ РАЗДЕЛОВ, ТЕМ

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

всего

теория

практика

1

Пение учебно –тренировочного материала. Повторение песенного репертуара.

2


2

2

Индивидуальные занятия.

2

 

2

3

Разбор песни М.А. Пинегина «Домовой» (сл. А.Усачева).

2

 

2

4

Работа над дикцией в песне «Домовой». Исполнение попевок.

2


2

5

Работа над песней «Домовой» с солистами. Разбор песни «Добрый наш учитель»

3

1

2

6

Работа над песней «Домовой».Работа над мелодическими скачками в песне «Добрый наш учитель».

2

1

1

7

Работа над словами в песне «Добрый наш учитель».

2

 

2

8

Работа над выразительным пением в песне «Добрый наш учитель».

2

 

2

9

Работа с песнями «Домовой», «Добрый наш учитель».

2

 

2

10

Разбор песни Я.Дубравина «Незнайка»(сл.В.Суслова)

2

 

2

11

Работа над мелодической линией в песне «Незнайка».

2

 

2

12

Работа над словами в «Незнайке».

2

 

2

13

Работа над хроматизмами в песне «Незнайка». Разбор песни «Баба Яга» М.Славкина (сл. Е.Каргановой).

3

1

2

14

Работа над художественным образом в песне «Незнайка» и над ритмом и мелодией в песне «Баба Яга».

2

 

2

15

Пение упражнений  на интонирование. Работа над песней «Незнайка» и над словом в песне «Баба Яга».

3

1

2

16

Работа над художественным образом в песне «Баба Яга».

2

 

2

17

Работа над песней «БабаЯга».

2

 

2

18

Работа над выученным репертуаром.

2

 

2

19

Индивидуальные занятия.

2

 

2

20

Разбор песни Г.Падольского «Песенка о смешной обезьянке»

2

 

2

21

Работа над словом и мелодической линией в песне «Песенка о смешной обезьянке».

2

 

2

22

Работа над звуковедением и звукообразованием в песне «Песенка о смешной обезьянке».

3

1

2

23

Работа над образом в песне «Песенка о смешной обезьянке».

2

 

2

24

Разбор песни «В каждом маленьком ребенке».

2

1

2

25

Работа над песней «В каждом маленьком ребенке».

2


2

26

Работа над звуковедением в песнях «Вкаждом маленьком ребенке» и «Песенка о смешной обезьянке».

2

 

2

27

Работа над характером исполнения песни «В каждом маленьком ребенке».Разбор песни С.Соснина «Снежный карнавал» (сл. П.Синявского).

2


2

28

Работа над мелодией и словом в песне «Снежный карнавал».

2

 

2

29

Работа над звуковедением в песне «Снежный карнавал».

2


2

30

Работа над выразительным пением в песне «Снежный карнавал».

3

 

3

31

Работа с песней «Снежный карнавал» с фонограммой.

3

 

3

32

Повтор всего репертуара.

4


4



































Календарно - тематическое планирование

1 года обучения

п/п

Тема занятия


Дата проведения

1

Пение учебно –тренировочного материала.


2

Индивидуальные занятия.


3

Разбор песни М.А. Пинегина «Скворушка прощается»

(сл. М.Ивенсон,муз.Т.Попатенко).


4

Работа над дикцией в песне «Скворушка прощается». Исполнение попевок «Осень», «Дождик».


5

Работа над песней «Пестрая песенка» (сл.З.Петровой, муз.И.Якушенко)

с солистами. Разбор песни «Золотая песенка» (сл.З.Петровой, муз.И.Якушенко).


6

Работа над песней «Пестрая песенка». Работа над мелодическими скачками в песне «Золотая песенка».


7

Работа над словами и интонацией в  изучаемых песнях.


8

Работа над выразительным пением в изучаемых песнях.


9

Разбор песни «Азбука» (сл.З.Петровой, муз.А.Островского).


10

Разбор песни «Алфавит» ( сл.И.Резника, муз. Р.Паульса).


11

Работа над мелодической линией в песнях «Азбука», «Алфавит».


12

Работа над словами в песнях«Азбука», «Алфавит».


13

Работа над хроматизмами в песне «Алфавит». Разбор песни «Песня о школе» (сл.В.Викторова, муз.Д.Кабалевского).


14

Работа над художественным образом, ритмом и мелодией в изучаемых песнях


15-

16

Пение упражнений  на интонирование «Домисолька», «Семь подружек». Разбор песни «Нотный хоровод» (сл.Н.Френкель, муз.В.Герчик).


17-

18

Работа над художественным образом в песне «Нотный хоровод».


19

Работа над звуковедением в песне «Нотный хоровод».


20-

21

Работа над выученным репертуаром.


22

Индивидуальные занятия.

23

Разбор песни «Нотная тетрадь» (сл.М.Садовского, муз.З.Компанеец).


24

Работа над словом и мелодической линией в песне «Нотная тетрадь».


25

Работа над звуковедением и звукообразованием в песне «Нотная тетрадь».


26

Разбор песни «Колыбельная Волховы» (муз.Н.Римского-Корсакова).


27

Работа над песней. «Колыбельная Волховы».


28

Работа над звуковедением в песне «Колыбельная Волховы».


29

Работа над характером исполнения песни «Колыбельная Волховы».


30

Разбор песни «Здравствуй, детство» (сл.М.Яснова, муз.И.Космачева).


31

Работа над мелодией и словом в песне «Здравствуй, детство».


32

Разбор песни «Доброе утро» (сл.Солодаря, муз.Д.Кабалевского).


33

Работа над выразительным пением в песне «Доброе утро».


34

Работа с песней «Доброе утро» с фонограммой.


35

Повтор всего репертуара.






























Календарно - тематическое планирование

2 года обучения

п/п

Тема занятия


Дата проведения

1

Пение учебно –тренировочного материала.


2

Индивидуальные занятия.


3

Разбор песни М.А. Пинегина «Моя Россия»

(сл. Н.Соловьевой,муз.Г.Струве).


4

Работа над дикцией в песне «Моя Россия». Исполнение попевок «Осень, в гости просим», «Дождик припусти».


5

Работа над песней «Здравствуй, Родина моя» (сл.К.Ибряева, муз.Ю.Чичкова)

с солистами. Разбор песни «Патриотическая песня» (сл.А.Машистова, муз.М.Глинки).


6

Работа над песней «Здравствуй, Родина моя». Работа над мелодическими скачками в песне «Патриотическая песня».


7

Работа над словами и интонацией в  изучаемых песнях.


8

Работа над выразительным пением в изучаемых песнях.


9

Разбор песни «Колыбельная медведицы» (сл.Ю.Яковлева, муз.Е.Крылатова).


10

Разбор песни «Сонная песенка» ( сл.И.Ласманиса, муз. Р.Паульса).


11

Работа над мелодической линией в песнях «Колыбельная медведицы», «Сонная песенка».


12

Работа над словами в песнях «Колыбельная медведицы», «Сонная песенка».


13

Разбор песни «Рождественская песенка» (сл.и муз.П.Синявского).


14

Работа над художественным образом, ритмом и мелодией в изучаемых песнях


15-

16

Пение упражнений  на интонирование «Лесенка», «Звуки музыки». Разбор песни «Бояре, а мы к вам пришли» (рус.нар.песня).


17-

18

Работа над художественным образом в песне «Бояре, а мы к вам пришли».


19

Работа над звуковедением в песне по подгруппам «Бояре, а мы к вам пришли».


20-

21

Работа над выученным репертуаром.


22

Индивидуальные занятия.

23

Разбор песни «Реченька» (сл.Е.Красева, муз.А.Абрамова).


24

Работа над словом и мелодической линией в песне «Реченька».


25

Работа над звуковедением и звукообразованием в песне «Реченька».


26

Разбор песни «Песня - спор» (сл.В.Луговского, муз.Г.Гладкова).


27

Работа над песней. «Песня-спор».


28

Разбор песни «Весенняя»(сл.Т.Сикорской, муз. В.Моцарта).


29

Работа над характером исполнения песни «Весенняя».


30

Разбор песни «Сказки гуляют по свету» (сл.М.Пляцковского, муз.Е.Птичкина).


31

Работа над мелодией и словом в песне «Сказки гуляют по свету».


32

Разбор песни «Большой хоровод» (сл.Л.Жигалкиной и А.Хайта, муз.Б.Савельева).


33

Работа над выразительным пением в песне «Большой хоровод».


34

Работа с песней «Большой хоровод» с фонограммой.


35

Повтор всего репертуара.






Список литературы:

  1. Конституция Российской Федерации: официальный текст ( с изменениями от 9 января 1996г.,10 февраля 1996г. и 9 июня 2001 г.) Оформление А.А.Громов. – СПб.:  Издательский Дом А.Громова,2009 -48с.

  2. Закон РФ об образование. Москва 2009 г.

  3. Всеобщая декларация прав человека для детей и взрослых.       Москва2009г.

  4. Сборник методических статей «Хоровое пение в художественной       самодеятельности»- М.2010г.

  5. «Программы для внеклассной и внешкольной работы» редактор О.А.Апраксина. «Просвещение»-М.2011г.

  6. «Настольная книга школьного учителя –музыканта». –М.    «Владос»,2010г.

  7. «Как Рыжик научился петь» А.Абелян – М. «Композитор».2009г.

  8. «Методика музыкального воспитания в школе» Л.Г.Дмитриева – М. «Академия».2009г.

  9. «Развитие голоса» В.В.Емельянов «Лань» 2009г.

  10. «Мир вокального искусства» 1-4 классы Г.А. Суязова «Учитель»   2010г.

  11. Музыкально-эстетическое воспитание: пособие для учителя «Просвещение» 2009г.

  12. «Песенные узоры». Русские народные песни, игры для детей школьного возраста Н.Сорокина «Музыка» 2009г.

Автор
Дата добавления 12.12.2015
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров171
Номер материала ДВ-252787
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх