Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА КУРСА «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 1-4»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА КУРСА «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 1-4»

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

КУРСА

«ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 1-4»





Программа составлена для 1 - 4 классов начальной школы.

Общее количество часов – 34 часа в год.

Класс делится на подгруппы.

Количество часов в неделю – 1 час.



Пояснительная записка.

Введение

Информатизация системы образования – необходимое условие, обеспечивающее подготовку и адаптацию ребенка к жизни в современном информационном обществе.

Начальная школа будущего должна обеспечивать приобретение учеником новой грамотности, подразумевающей освоения языковой, числовой, алгоритмической, пространственной, графической, видео-, гипермедийной, презентационной грамотности одновременно с взаимной поддержкой и, с учетом индивидуальных потребностей ребенка, компенсацией. Широкое использование ИКТ в образовательном процессе начальной школы – одно из необходимых условий, обеспечивающих приобретение младшими школьниками новой грамотности, востребованной современным обществом.

Формирование системы обучения детей информационным технологиям один из узловых моментов модернизации современной системы образования. Новые информационные технологии прочно входят в нашу жизнь. Умение пользоваться ими становится столь же необходимо, как и умение использовать традиционные технологии чтения и письма. И, наравне с научением традиционным навыкам письма и чтения, важно учить младших школьников использованию компьютера и периферийной техники в качестве рабочего инструмента в учебе и повседневной жизни, начиная с первого класса.

Информатизация курсов начальной школы подразумевает, что и учитель и ученик свободно владеют ИКТ-инструментами и умеют грамотно использовать ИКТ-источники в образовательной деятельности.

Цели курса:

Обучающие:

  • знакомство младших школьников с инструментами современных информационных технологий: компьютерами и устройствами ввода-вывода информации

  • обучение слепому десятипальцевому клавиатурному методу ввода информации

  • обучение младших школьников всем этапам работы с информацией в виде компьютерного файла (создание, сохранение, нахождение, открытие, редактирование)

  • получение базовых навыков работы с такими важными видами компьютерных инструментов, как текстовые и графические редакторы, универсальная мультемедийная среда ЛогоМиры (создание и изменение текстовой, графической и звуковой информации, объединение их в единый мультимедийный проект)

  • обучение самостоятельному использованию цифровой фото- и видеотехники и всем этапам работы с фото- и видеоматериалами (перенос на компьютер, копирование, сохранение, редактирование, применение для реализации творческих замыслов в мультимедийных и видеопроектах)

  • обучение базовым навыкам работы в группе над проектами, используя сетевые возможности компьютерного класса

Развивающие:

  • развитие мышления учащихся

  • развитие познавательного интереса младших школьников

  • развитие умения анализировать, планировать и структурировать работу

  • развитие презентационной грамотности (умение и культура представления результатов своей деятельности)

  • развитие навыков моделирования и конструирования

  • развитие творческих способностей учащихся

  • развитие коммуникабельности, умения сотрудничать с учителем и с товарищами

  • развитие культуры восприятия

Воспитывающие:

  • воспитание информационной культуры

  • воспитание самостоятельности и творческой активности учащихся

  • воспитание целостного мировоззрения

  • воспитание коммуникативности, толерантности и умения работать в группе

  • воспитание интереса к изучаемым учебным предметам.

Основные задачи курса

  • поддержание в детях желания экспериментировать

  • обучение навыкам формулирования и проверки гипотезы

  • развитие способности учиться на своих ошибках и обучение способам их исправления

  • развитие у младших школьников подвижности и гибкость мышления, стимулирование процессов перестройки, переключения, поисковой активности

  • развитие способности понимания

  • развитие способности рассуждать, самим делать выводы, находить новые решения, достигать результатов и представлять их.

Особенности курса:

Основным видом деятельности при реализации этой программы является проектная работа. В ходе работы выполняются как индивидуальные, так и групповые проекты. Существенным для проекта является содержательно понятная для младшего школьника цель, для достижения которой требуется большая самостоятельная, поисковая работа, заинтересованность в изучении основ работы с ИКТ-инструментами и ИКТ-источниками.

Для реализации многих проектов используется цифровая фото- и видеотехника. Так как современные цифровые камеры достаточно интеллектуальны, чтобы взять на себя настройку всех параметров процесса фиксации кадров, а многие программы обработки изображений и видео крайне наглядны и просты в использовании, ученики начальной школы вполне способны справиться с этой работой. Фото- и видеосъёмка помогает производить фиксацию реальности или производить съемку по игровым сценариям. По окончанию начальной школы ученики получают созданные ими фотоархивы и видеофильмы.

Разработанная программа не является неизменным продуктом в плане тематики проектной деятельности, в этой части она мобильна. Предполагается, что ежегодно темы проектов могут меняться в зависимости от предпочтений учеников, учителей и приоритетных направлений деятельности школы.

В тематическом планировании указаны варианты тем реальных проектов для того, чтобы были видны ясны этапы выполнения работ и понятна логика выбора тех или иных команд, работа с языком Лого в учебном процессе. Темы могут подбираться в зависимости от ситуации. Однако цели и задачи, решаемые при реализации программы, при смене тематики не меняются. Остается неизменным и перечень приобретаемых учащимися навыков работы с ИКТ-средствами.

Еще одной отличительной особенностью программы является то, что темы проектов не назначаются учителем директивно, а выносятся на обсуждение с детьми. Ученикам предоставляется возможность выбора темы, которая наиболее привлекательна для них. Задание предлагается в достаточно свободной форме, предоставляя тем самым ученикам возможность проявить свою самостоятельность и творчество для детализации проекта. Некоторые проекты получают дальнейшее развитие, обрастая новыми разделами и элементами по мере изучения новых возможностей системы и приобретения новых знаний и опыта.

Младшие школьники имеют возможность продемонстрировать конечный результат своего труда своим товарищам, родителям, учителям и всем желающим, поделиться приобретёнными знаниями и умениями. Для этого мы используем различные формы:

  1. Традиционная, «защита проекта», где авторы проекта представляют свой проект, рассказывая присутствующим о ходе работы, и предъявляют результат,

  2. Обучение пришедших на занятия взрослых или детей навыкам работы с ИКТ- инструментами самими учениками в форме мастер-класса,

  3. Участие в научно-практических конференциях, выставках и других открытых мероприятиях разного уровня.

Организационные условия реализации программы

Для реализации программы «Информационные технологии 1-4» может использоваться любая современная компьютерная техника, поддерживающая возможность обработки звука, графических объектов и видеоизображений. Необходимо наличие цифровых фото- и фидеокамер, других периферийных устройств – принтеров, сканеров, графических планшетов и др.

Возможны варианты реализации программы в стационарных классах и по схеме «один компьютер в классе».

Представленная программа апробировалась на базе мобильного класса, скомплектованного из портативных компьютеров фирмы Apple, что обеспечивает подвижность и возможность работать в любом помещении школы и за ее пределами. Численность компьютеров – 12-14.

Класс делится на подгруппы (12-14 человек), учащиеся работают по программе курса 1 час в неделю. Каждый учащийся имеет индивидуальный доступ к компьютере на уроке. Каждый учащийся сохраняет результаты своей деятельности в личной папке.

Занятия проводит учитель информатики и ИКТ или ИКТ-компетентный учитель начальной школы.

Общие учебные знания, навыки и способы деятельности, получаемые учащимися в ходе реализации программы:

  • овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, поиска информации с использованием простейших запросов

  • умение выполнять инструкции, точно следовать образцам и алгоритмам

  • навыки самостоятельного установления последовательности действий для решения учебной задачи (планирование), определения способов контроля и оценки деятельности, определение причин возникающих трудностей, путей их устранения, нахождение ошибок в работе и их исправление

  • умение представлять результаты своей работы другим

  • умение решать творческие задачи и создавать творческие работы

  • навыки учебного сотрудничества: умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности.

Межпредметные связи:

Межпредметные связи реализуются в ходе проектной деятельности учащихся и обусловлены выбором тематики проектов.

Русский язык: развитие речи, мышления, воображения; овладение умениями писать и читать, участвовать в диалоге, составлять монологические высказывания; развитие умения выбирать средства языка в соответствии с условиями общения.

Литературное чтение: совершенствование всех видов речевой деятельности; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; обогащение нравственного опыта младших школьников.

Математика: развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования.

Ознакомление с окружающим миром: развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать, объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи; освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе; воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Музыка: воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств: любви к человеку, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально-ценностного отношения к искусству.

Изобразительное искусство: развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

Технология: овладение начальными трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общества; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда; интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Модули программы

Программа состоит из четырёх обучающих модулей. Модули интегрированы между собой и строятся по принципу углубления и расширения предметных и общеучебных компетенций.

  1. Работа с текстом – 1-4 классы;

  2. Работа с изображениями (графические редакторы, цифровое фото, сканирование, графический планшет) – 1-4 классы;

  3. Мультимедийные проекты в среде Перво Лого – 1-4 классы;

  4. Видеопроекты – 3-4 классы

Модуль «Работа с текстом»

Необходимость приобретения опыта работы с текстом обнаруживается самими учащимися уже в первом классе при создании личной папки и выполнении первого творческого проекта. Освоение клавиатуры основано на изучении десятипальцевого ввода информации. Реализовать эту цель можно с помощью применения клавиатурных тренажёров или непосредственно в текстовом редакторе.

Работая непосредственно в текстовом редакторе, одновременно с приобретением навыков ввода текстовой информации учащиеся получают навыки редактирования, форматирования и сохранения текста, знакомятся с правилами и основами культуры оформления текста.

Во вторых - четвёртых кассах закрепляются полученные в первом классе навыки посредством написания сочинений, заметок в стенгазету, поздравлений, альбомов, литературных сборников, при создании творческих проектов в среде ЛогоМиры, создание титров для слайд- и видеофильмов. В этот период изучаются новые операции над текстом и графической информацией: способы выделения фрагментов документа, форматирование абзацев и заголовков, проверка правописания, вставка в документ графических объектов. Ведётся работа по созданию, преобразованию таблиц, сортировке табличных данных по возрастанию и убыванию, Например, учащимися создаются дневники наблюдения за природой, таблицы наблюдения за собственным физическим ростом, личные дидактические пособия в табличном виде, список учеников класса и сведения о них и др.

Модуль «Работа с изображениями»

Работа по реализации этого модуля начинается на первых уроках в первом классе в графическом редакторе мультимедийной среды ЛогоМиры с постепенного изучения графических инструментов. Занятия организуются в виде выполнения серии упражнений. Помимо использования «мыши» ученикам для ввода графической информации предлагается использовать графический планшет.

Полученные знания и умения успешно применяются первоклассниками при выполнении первого творческого проекта уже во второй четверти. Во втором классе учащиеся продолжают работу в графическом редакторе среды ЛогоМиры, приобретают навыки копирования и редактирования графических объектов, опыт сканирования рисунков, импорта рисунка в Лого-проект.

Начиная со второго класса ученики знакомятся с цифровой фотокамерой и основными правилами фотосъёмки в автоматическом режиме, основное внимание уделяется компановке кадра. Этот фрагмент учебного модуля «Работа с изображениями» удобно реализовывать, делая фоторепортажи со школьных выставок детского творчества. Обработка изображений осуществляется в простейших редакторах изображений.

В третьих – четвертых классах на уроках широко применяется цифровая фотокамера. На этом этапе обучения отрабатываются навыки использования цифровой фотокамерой в режиме выбора параметров съемки вручную. Съёмка ведётся в помещении и на улице, учащиеся снимают портреты и пейзажи, делают постановочные и случайные снимки. Младшие школьники получают домашние задания на выполнение серии снимков на заданную тему. Снимая в режиме автоматической регулировки, ученики используют цифровое увеличение, макросъёмку, принудительное подключение/отключение фотовспышки. После фотосъёмки осуществляется копирование отснятых изображений на компьютер, их просмотр, групповое обсуждение и анализ ошибок, допущенных при фотографировании. В случае необходимости фотографии редактируются по ряду параметров: яркость, контрастность, эффект «красных глаз», кадрирование. Фотографии помещаются в тематические альбомы и архивы. Фотографии из архивов используются при выполнении мультимедийных проектов, иллюстрации печатных материалов, для размещения в сети Интернет, для организации фотовыставок, составления слайд-шоу, фотофильмов и презентаций, подготовке отчетных и представительских материалов разного уровня.

Учащиеся третьих - четвёртых классов при выполнении проектов в ЛогоМирах совершенствуют навыки редактирования изображений, используя команды симметричного отображения и поворота графических объектов. Дети обмениваются изображениями по локальной сети, создавая коллективные проекты.

Модуль «Мультимедийные проекты в среде Перво Лого»

Знакомство учащихся со средой ЛогоМиры начинается на первом уроке в первом классе, когда демонстрируются проекты старших ребят и первоклассников предыдущих лет. Изучение мультимедийной среды ЛогоМиры начинается с освоения графического редактора, который имеет большие возможности. Ряд специально разработанных упражнений помогают учащимся овладеть графическим инструментарием и управлением мышью. К концу первой четверти ребята овладевают графическими инструментами, знакомятся с черепашками, могут их передвигать, увеличивать, уменьшать, штамповать и одевать в разные формы из меню форм черепашки.

Во второй четверти начинается работа над первым проектом. Детям не предлагаются готовые шаблоны, в которых надо в определённом месте что-либо дописать или дорисовать. В процессе деятельности на уроке каждый уменик создает индивидуальных оригинальный проект. Ребята приобретают опыт в создании папок, именовании - сохранении файла, моделировании на плоскости, звукозаписи.

Первый проект является самостоятельным компьютерным творчеством от А до Я. Исходя из тех навыков, которые первоклассники приобрели за 1-ю четверть, их житейского опыта и общего развития, традиционно выполняется один из двух мультимедийных проектов: «Электронная азбука» или «Сказка в картинках». Проект может состоят из одного листа или альбома из 2 и более листов.

Во втором классе учащиеся выполняют анимационные проекты: черепашки «оживляются» посредством написания простых программ на языке Лого. Это творческие проекты, тематика их может быть различной. Примеры: сборник загадок, поговорок, пословиц, анимированная сказка, анимированая азбука и др.

Второй проект, выполняемый во втором классе основан на том, что черепашка при своём движении может оставлять след, подобно живой черепахе, оставляющей след на песке при движении. Как правило, в этом проекте описываются несколько геометрических фигур. Вводятся основные графические команды языка Лого: навигационные, команды присвоения цвета и размера пера, команда цикла.

В третьем классе, как правило предлагается создавать многостраничные Лого-проекты, так как любая тематика многогранна. Чаще всего тематика проекта связана с темами, изучаемыми на уроках ознакомления с окружающим миром, математики, москвоведения, литературного чтения и др. На стадии обсуждения проекта выбираются вопросы, которые следует отобразить в проекте, создаётся архитектура проекта. Так в проекте «Земля – планета воды» может быть создано несколько страниц, отражающих суть проблемы: «Круговорот воды в природе», «Свойства воды», «Контроль знаний» - система тестов, «Фотографии водоёмов родного края», плакаты «Берегите воду», объединённых центральным меню.

Для синтеза и выполнения подобных проектов изучаются и используются команды управления объектами, команды редактирования текста, команды управления изображением, графические команды, команды присвоения, декартовы координаты, команда цикла.

В третьем классе используется возможность языка Лого определения новых слов. Таким образом, решение задачи может быть запрограммировано совершенно естественным путём, даже в терминах области применения. Для примера хорошо подходит раздел «Круговорот воды в природе» проекта «Земля - планета воды». Решение проблемы виртуального изображения круговорота воды в природе предполагает:

  • проанализировать задачу, разбить её на более мелкие части;

  • спланировать работу, определить как решать каждую из этих частей (выпадение осадков, движение и нахождение воды на поверхности Земли, испарение воды, образование облаков);

  • синтезировать – объединить решение задачи;

  • освоить синтаксис языка программирования.

Каждый этап круговорота воды описывается процедурой. Готовая программа состоит из процедур и выглядит так:

  • это круговорот

  • осадки

  • вода

  • испарение

  • облака

  • конец

В четвёртом классе предлагается создавать групповые проекты в среде ПервоЛого. Групповые проекты помогают развить самые разнообразные способности. Учителю нужно руководить группой таким образом, чтобы у каждого ребёнка в проекте была своя важная роль, соответствующая его интересам.

Для того, чтобы собрать проект воедино – синтезировать, следует организовать учебную деятельность так, чтобы дети обменивались файлами (в том числе, по локальной сети), просматривали разделы, созданные товарищами, отбирали нужные для проекта файлы, специальными командами объединяли их в единый проект. Примером такой работы может послужить проект для учащихся 4-х классов - «Путешествие по Солнечной системе», в котором учащиеся отображают все планеты Солнечной системы, многие спутники планет, пояс астероидов, описывают природные явления на планетах и спутниках, графически отображают инопланетные пейзажи, приводят научные факты и гипотезы, анимируют отдельные объекты.

Модуль «Видеопроекты»

По программе курса работа над видеопроектами начинается в третьем классе. К этому времени учащиеся овладевают коммуникативными и организационными навыками, крайне необходимыми при съёмке фильма. Весь класс становится единой съёмочной группой, каждый участник проекта выполняет определённые функции и роли, вносит свой вклад в проект. Проблемы технического характера в данном случае отходят на второй план по сравнению с проблемами организационными.

Под видеопроектами понимается вся совокупность работ над видеофильмом, включающую в себя:

  • выбор темы, планирование работы;

  • поиск необходимой информации;

  • написание сценария;

  • изготовление костюмов, декораций, кукол;

  • распределение ролей и репетиции;

  • процесс видеосъемки;

  • монтаж готового фильма из видеофрагментов и фотографий, его озвучивание;

  • общеклассный просмотр и отбор лучших вариантов;

  • представление и демонстрация фильма детям, родителям, учителям, гостям на открытых мероприятиях разного уровня.

Из оборудования необходимы: видеокамера, штатив, фотоаппарат, компьютеры с программным обеспечением. Для монтирования фильмов используется программу iMovie (из пакета программ мобильного класса на базе портативных компьютеров ibook). Это программа с удобным, интуитивно понятным детям интерфейсом, не вызывает у учащихся сложностей, легко осваивается в процессе работы. Возможно использование других программ, доступных учащимся младшего школьного возраста.

Работа над видеопроектами является одной из самых интересных для учащихся в курсе ИКТ, в первую очередь потому, что является мощным средством самовыражения; во-вторую - потому что она требует использования современной техники и программного обеспечения.

Работа над видеопроектом отличается относительно длительным подготовительным этапом – от выбора темы до начала съёмки. На выбор темы может уходить несколько уроков, не говоря уже о сценарии и изготовлении декораций, костюмов и кукол. Поэтому разработка фильма начинается задолго до его съёмки, требует большого терпения учителя: помочь ребятам выслушать все предложения, найти рациональные зёрна, по возможности синтезировать сценарии, оценить и подчеркнуть вклад каждого в общий проект.

Декорации могут быть выполнены на других уроках в начальной школе (ИЗО, информатика, проектный час) и во внеурочное время, с помощью воспитателей, учителей начальной школы, преподавателей – предметников, преподавателей дополнительного образования, родителей.

Процесс съёмки видеофильма может быть достаточно простым, если речь идёт о документальном или игровом фильме, или же сложным и кропотливым, если снимается анимационный фильм в технике перекладывания, когда требуется отснять около пятисот кадров на фильм длительностью 2 минуты.

Этап съёмки сложен организационно, но при правильном распределении ролей и функций каждого ребёнка в процессе съёмки, игровой фильм может быть отснят за 1 - 2 урока, а анимационный за 2 - 4 урока. К этому времени стоит прибавить ещё один урок для пересъёмки неудачных кадров или добавления новых сцен. Работа по монтажу фильма ведётся небольшими творческими группами - парами или тройками – такие творческие союзы кажутся нам наиболее привлекательными, потому что каждый ученик работает, а в тоже самое время у него есть, с кем обсудить трудности и поделиться идеями.

Написание титров и запись закадровой речи требует от учащихся не только умения кратко и оригинально выражать свои мысли, но и определённого эмоционального настроя, раскрепощённости, уверенности в себе. В результате работы класса над видеопроектом на одном видеоматериале можно получить 9 - 11 законченных фильмов.

Очень важный этап работы: коллективный просмотр фильмов, конструктивная дружеская критика, выявление недочётов и находок и, самое главное трансляция. Представление и демонстрацию фильмов возможно проводить в классе с приглашением учителей и родителей, на школьных праздниках и конференциях, окружных и городских конкурсах.

Работа над видеопроектами одна из самых интересных в курсе, так как является мощным средством развития мышления, познавательной активности и интереса учащихся в начальной школе и позволяет в полной мере обеспечить интеграцию всех модулей программы.











Тематическое планирование уроков в 1 классе.

1 неделя.

Беседа о компьютерах. Техника безопасности. Правила поведения в компьютерном классе. Правила гигиены.

Курсор. Как пользоваться мышкой. Рабочий стол. Проект «Мой бейдж».

2 неделя.

Составные части компьютера.

Рабочий стол, программы и папки. Запуск прикладных программ. Знакомство с программой Перво Лого. Графические инструменты. Инструмент Заливка. Области. Задание раскрасить картинку.



3 неделя.

Продолжение знакомства с программой Перво Лого. Графические инструменты. Инструменты Карандаш, Линия. Понятия «соединить», «одинаковые и разные». Задание соединить картинки.

4 неделя.

Продолжение знакомства с программой Перво Лого. Графические инструменты. Инструменты Карандаш, Линия. Понятие «обвести». Задание обвести картинки разными графическими инструментами.

5 неделя.

Продолжение знакомства с программой Перво Лого. Графические инструменты. Инструменты Прямоугольник, Закрашенный прямоугольник. Задание обвести картинки с помощью нового инструмента. Создать свою картинку.

6 неделя.

Продолжение знакомства с программой Перво Лого. Графические инструменты. Инструменты Овал, Закрашенный овал. Кнопка Shift. Квадрат и круг.

7 неделя.

Продолжение знакомства с программой Перво Лого. Черепашки. Меню форм черепашек. Понятие «мешок». Задание заполнить мешок.

8 неделя.

Продолжение знакомства с программой Перво Лого. Творческая работа – Иллюстрация к сказке. Увеличивающая и уменьшающая лупы.

9 неделя.

Продолжение знакомства с программой Перво Лого. Творческая работа – Рисунок «В зоопарке».

10 неделя.

Обсуждение проекта «Моя азбука». Постановка задачи учебного проекта.

Обсуждение работы по созданию странички азбуки.

Основное меню программы Перво Лого.

11 неделя.

Работа над проектом «Моя азбука». Понятие файла. Именование, сохранение файла. Работа над страничкой. Графические инструменты, меню форм черепашек.

12 неделя.

Работа над проектом «Моя азбука». Открытие своего проекта. Загрузка из папки. Работа над страничкой. Графические инструменты, меню форм черепашек.

13 неделя.

Работа над проектом «Моя азбука». Открытие своего проекта из программы. Основное меню программы. Команда Файл – Открыть проект. Работа над страничкой. Графические инструменты, меню форм черепашек.

14 неделя.

Работа над проектом «Моя семья»

15 неделя.

Работа над проектом «Моя семья»

16 неделя.

Работа в программе Art Rage

17 неделя.

Постановка новой задачи: изучение десятипальцевого метода ввода информации. Расположение букв на клавиатуре. Беседа. Текстовый редактор ПростоТекст. Точка вставки. Основное положение пальцев ФЫВА ОЛДДЖ. Кнопка пробел. Работа по созданию бумажной модели клавиатуры.

18 неделя.

Повторение кнопок ФЫВА ОЛДЖ и пробел. Кнопки указательных пальцев П Р. Работа по созданию бумажной модели клавиатуры.

19 неделя.

Упражнения на закрепление пройденного. Кнопки указательных пальцев К Г. Работа по созданию бумажной модели клавиатуры

20 неделя.

Упражнения на закрепление пройденного. Кнопки указательных пальцев Е Н. Работа по созданию бумажной модели клавиатуры

21 неделя.

Упражнения на закрепление пройденного. Кнопки указательных пальцев М Ь. Работа по созданию бумажной модели клавиатуры

22 неделя.

Упражнения на закрепление пройденного. Кнопки указательных пальцев И Т. Работа по созданию бумажной модели клавиатуры

23 неделя.

Упражнения на закрепление пройденного. Кнопки левого среднего пальца У С. Работа по созданию бумажной модели клавиатуры

24 неделя.

Упражнения на закрепление пройденного. Кнопки правого среднего пальцеа Ш Б. Работа по созданию бумажной модели клавиатуры

25 неделя.

Упражнения на закрепление пройденного. Основное меню программы. Выделение всего текста. Изменение размера и начертания шрифта.

26 неделя.

Упражнения на закрепление пройденного. Кнопки безымянных пальцев Ц Щ. Работа по созданию бумажной модели клавиатуры

27 неделя.

Упражнения на закрепление пройденного. Кнопки безымянных пальцев Ч Ю. Работа по созданию бумажной модели клавиатуры

28 неделя.

Упражнения на закрепление пройденного. Кнопки левого мизинца Й Я. Работа по созданию бумажной модели клавиатуры

29 неделя.

Упражнения на закрепление пройденного. Кнопки правого мизинца Э Ё. Работа по созданию бумажной модели клавиатуры

30 неделя.

Упражнения на закрепление пройденного. Кнопки правого мизинца З Х Ъ ?. Работа по созданию бумажной модели клавиатуры

31 неделя.

Заглавные буквы. Регистры. Упражнение – напечатать алфавит в виде Аа Бб Вв … Цифры и символы. Упражнение – напечатать состав чисел до 10.



Тематическое планирование во 2-ых классах.

1 неделя.

Беседа о компьютерах. Техника безопасности. Правила поведения в компьютерном классе. Правила гигиены. Обсуждение планов на год.

2 неделя.

Иконки и пиктограммы на рабочем столе. Программы и документы. Папки. Переименование папки. (Папку «1 класс» переименовать в папку «2 класс», папку «1А» – в папку «2А» и.т д). Как просмотреть содержание папки. Знакомство с текстовым редактором OpenOffice. Основное меню программы. Выбор нужной команды из меню.

3 неделя.

Текстовый редактор OpenOffice. Точка вставки. Панель инструментов. Основные правила работы в текстовом редакторе. Печать сочинения «Как я провёл лето». Именование-сохранение своего документа в личной папке (по инструкции).

4 неделя.

Работа в текстовом редакторе. Открытие файла. Навигационные кнопки. Вставка, удаление символа. Продолжение работы над сочинением. Сохранение изменений в файле.

5 неделя.

Редактирование текста. Вставка, удаление символа. Поиск и исправление ошибок. Сохранение файла.

6 неделя.

Форматирование текста. Полоса выделения. Выделение всего текста, фрагмента текста, слова. Применение команд с панели инструментов. Примечание: далее вместе с классным руководителем оформляется стенгазета или стенд с фотографиями и распечатанными сочинениями.

7 неделя.

Знакомство с цифровым фотоаппаратом. Основные возможности и режимы работы фотокамеры.

8 неделя.

Фоторепортаж. Перенос фотографий. Работа с цифровым фотоаппаратом.

9 неделя.

Просмотр и обсуждение фотографий на предмет композиции, резкости, освещённости. Создание фотоальбома.

10 неделя.

Обсуждение проекта «Сочини сказку». (Интегрированный проект Литературное чтение и ИКТ. Пример в программе - сказка по мотивам сказки «Репка». ). Чтение подготовленных сказок, обсуждение, просмотр изготовленных их бумаги героев сказки. Цифровой фотоаппарат. Съёмка в автоматическом режиме. Компановка кадра. Фокусировка (индикатор фокусировки: зелёный и красный). Съёмка героев сказки.

11 неделя.

Работа над проектом. Перво Лого. Именование-сохранение файла. Импорт рисунков (фотографий героев) в проект.

12 неделя.

Работа над проектом. Формы черепашки. Как создать новые формы для черепашек. Инструменты Выделение и Лассо. Команды Копируй, Верни.

13 неделя.

Работа над проектом. Иллюстрации к сказке. Графические инструменты.

14 неделя.

Работа над проектом. Копирование листа. Создание нужного количества копий. Иллюстрации к сказке.

15 неделя.

Средство звукозаписи системы. Запись звука, именование-сохранение звукового файла.

16 неделя.

Анимирование героев сказки. Команды Перво Лого. Инструкция для черепашки.

17 неделя.

Анимирование героев сказки. Команды Перво Лого. Инструкция для черепашки.


18 неделя.

Работа над проектом. Инструкция для черепашки. Команды Перво Лого.

19 неделя.

Работа над проектом. Команды Копируй, Верни.

20 неделя.

Проект «Наблюдаем за землей». (Интегрированный проект - Ознакомление с окружающим миром и ИКТ). Карта Google.

21 неделя.

Проект «Наблюдаем за землей». Карта Google. Маршрут от дома до школы.

22 неделя.

Завершение работы над проектом «Наблюдаем за землей». Карта Google.

23 неделя.

"Мир через микроскоп". Оформление зафиксированных наблюдений. ПервоЛого.

24 неделя.

"Мир через микроскоп". Оформление зафиксированных наблюдений. ПервоЛого.

25 неделя.

"Мир через микроскоп". Оформление зафиксированных наблюдений. ПервоЛого.

26 неделя.

"Создаем календарь". Оформление в программе iMovie.

27 неделя.

"Создаем календарь". Оформление в программе iMovie.

28 неделя.

Проект «Моя семья». Перво Лого. Алгоритм

29 неделя

Проект «Моя семья». Перво Лого. Алгоритм

30 неделя.

Создание блокнота «Моя школьная жизнь». iPhoto.

31 неделя.

Создание блокнота «Моя школьная жизнь». iPhoto.

32 неделя.

Создание слайд-шоу «Моя любимая Москва». Оформление в программе iMovie.

33 неделя.

Создание слайд-шоу «Моя любимая Москва». Оформление в программе iMovie.

34 неделя.

Подведение итогов.











Тематическое планирование уроков в 3-х классах.

1 четверть.

1 неделя.

Беседа о компьютерах. Техника безопасности. Правила поведения в компьютерном классе. Правила гигиены. Обсуждение планов на год.

2 неделя.

Иконки и пиктограммы на рабочем столе. Программы и документы. Папки. Переименование папки. (Папку «1 класс» переименовать в папку «2 класс», папку «1А» – в папку «2А» и.т д). Как просмотреть содержание папки. Знакомство с текстовым редактором Microsoft Word. Основное меню программы. Выбор нужной команды из меню.

3 неделя.

Текстовый редактор Microsoft Word. Точка вставки. Панель инструментов. Основные правила работы в текстовом редакторе. Печать сочинения «Летние путешествия». Именование-сохранение своего документа в личной папке (по инструкции).

4 неделя.

Работа в текстовом редакторе. Открытие файла. Навигационные кнопки. Вставка, удаление символа. Продолжение работы над сочинением. Сохранение изменений в файле.

5 неделя.

Редактирование текста. Вставка, удаление символа. Поиск и исправление ошибок. Сохранение файла.

6 неделя.

Форматирование текста. Полоса выделения. Выделение всего текста, фрагмента текста, слова. Применение команд с панели инструментов. Печать документа. Примечание: далее вместе с классным руководителем оформляется стенгазета или стенд с фотографиями и распечатанными сочинениями.

7 неделя.

Таблица «Я расту». (Для выполнения этой работы учащиеся должны иметь значения различных параметров своего тела: вес, рост, объём головы, размер ноги и др., желательно, начиная с 1-ого класса. Эта таблица будет пополняться до 4-ого класса). Параметры страницы – альбомная. Создание таблицы. Сохранение файла.

8 неделя.

Работа над таблицей «Я расту». Изменение размеров таблицы. Вставка строки, столбца, удаление строки, столбца. Выравнивание столбцов.

9 неделя.

Заполнение таблицы. Форматирование.

2 четверть.

10 неделя.

Обсуждение плана работы над фильмом «Осень». Просмотр отснятого материала. Примечание: фотографии и видеоклипы отсняты в 1-ой четверти во внеурочное время.

11 неделя.

Знакомство с программой iMovie. Построение видеоряда.

12 неделя.

Построение видеоряда. Команды из меню Редактор: Копировать, Вставить, Разделить видеоклип по указателю.

13 неделя.

Подбор музыкального сопровождения к фильму. Применение стандартных звуковых эффектов библиотеки iMovie.

14 неделя.

Наложение эффектов и переходов.

15 неделя.

Титры к фильму.

16 неделя.

Просмотр и обсуждение фильмов.

3 четверть

17 неделя.

Обсуждение проекта «Земля – планета воды». (Интегрированный проект – ознакомление с окружающим миром и ИКТ). Тематика страниц, архитектура проекта.



18 неделя.

Работа над проектом в среде ЛогоМиры. Создание титульного листа. Графика.

19 неделя.

Работа над проектом. Создание второго листа. Создание форм черепашки: осадки, вода, испарения, облака для анимации круговорота воды.

20 неделя.

Работа над проектом. Создание кнопки перехода на второй лист «Круговорот воды в природе». Оформление листа. Графика.

21 неделя.

Работа над проектом. Создание алгоритма программы «круговорот». Словарь языка Лого. Место черепашки. Декартовы координаты.

22 неделя.

Работа над проектом. Написание процедур: «осадки», «вода», «испарения», «облака». Команды новое_место, новый_курс, повтори, вперёд, новая_форма.

23 неделя.

Работа над проектом. Написание/отладка процедур.

24 неделя.

Работа над проектом. Написание программы «круговорот». Запуск, отладка программы.

25 неделя.

Работа над проектом. Создание/оформление листа-плаката «Берегите воду!»

26 неделя.

Работа над проектом. Создание листа «Свойства воды. Проверка знаний.» Обсуждение способов проверки правильности ответов.

27 неделя.

Работа над проектом. Создание текстовых окон, написание тестовых вопросов.

4 четверть.

28 неделя.

Работа над проектом. Лист «Проверка знаний». Создание кнопок с вариантами ответов. Инструкция для кнопок. Разработка системы бонусов за правильный ответ. Запись звука.

29 неделя.

Работа над проектом. Проверка работы программ, отладка программ.





30 неделя.

Работа над проектом. Подборка, просмотр фотографий с изображением водоёмов из школьного архива, из личных архивов учащихся, создание слайд-шоу.

31 неделя.

Работа над проектом. Импорт фотографий или слайд-шоу в проект.

32 неделя.

Защита проекта.

33 неделя.

Цифровая фото- видеосъёмка на природе.

34 неделя.

Копирование фотографий в компьютер. Просмотр. Обсуждение. Подведение итогов.

Тематическое планирование уроков в 4-х классах.

1 четверть.

1 неделя.

Беседа о компьютерах. Техника безопасности. Правила поведения в компьютерном классе. Правила гигиены.

2 неделя.

Создание-переименование личной папеи. Рабочий стол.

3 неделя.

Текстовый редактор Microsoft Word. Знакомство с программой. Правила ввода.

4 неделя.

Набор текста сочинения «Случай из школьной жизни». Именование-сохранение файла.

5 неделя.

Набор текста сочинения. Правила ввода.

6 неделя

Редактирование текста. Вставка и удаление символа. Поиск и исправление ошибок.

7 неделя.

Цифровая фотокамера. Портретная съёмка. Перенос фотографий в компьютер. Программа iPhoto, обработка фотографий.

8 неделя.

Импорт картинки в документ. Печать файла. Готовимся снимать мультфильм. Обсуждаем сюжет.



9 неделя.

Текстовый редактор Microsoft Word. Создание таблицы. Как расположить таблицу на листе. Параметры страницы. (Таблица «Наблюдение за природой»). Подготовка к созданию анимационного фильма. мультфильм. Обсуждение сценариев. Сцены.

2 четверть.

10 неделя.

Таблица. Панель инструментов. Выравнивание строк и столбцов. Заполнение таблицы. Готовимся снимать мультфильм. Просмотр и отбор изготовленных декораций, героев мультфильма.

11 неделя.

Импорт тематической картинки в файл. Печать документа. Готовимся снимать мультфильм. Технические средства съёмки и метод съёмки. Подготовка съёмочной площадки.

12 неделя.

Работа над видеопроектом. Анимационный фильм. Покадровая съёмка. (Осуществляется видеокамерой, подключённой к компьютеру. Средствами программы iMovie запись клипов осуществляется сразу в компьютер.) Просмотр отснятого материала.

13 неделя.

Работа над видеопроектом. Анимационный фильм. Покадровая съёмка. Просмотр отснятого материала,

14 неделя.

Монтирование фильма. Подбор видеоряда.

15 неделя.

Работа над видеопроектом. Анимационный фильм. Монтирование фильма. Редактирование клипов. (Примечание: в анимационных фильмах, как правило, это деление клипа на части и удаление попавших в кадр рук, копирование клипов, реверс.)

16 неделя.

Работа над видеопроектом. Анимационный фильм. Озвучивание фильма.



3 четверть

17 неделя.

Работа над видеопроектом. Анимационный фильм. Озвучивание фильма.

18 неделя.

Работа над видеопроектом. Анимационный фильм. Наложение титров.

19 неделя.

Работа над видеопроектом. Анимационный фильм. Наложение музыки. Просмотр готовых фильмов.

20 неделя.

Защита проекта.

21 неделя.

Обсуждение проекта «Путешествие по Солнечной системе». Разработка архитектуры проекта. Планирование работы. Индивидуальный выбор тематического раздела в проекте.

22 неделя.

Работа над проектом «Путешествие по Солнечной системе». Создание таблицы в текстовом редакторе, содержащей характеристики выбранного раздела.

23 неделя.

Работа над проектом «Путешествие по Солнечной системе» в ЛогоМирах. Графика.

24 неделя.

Работа над проектом «Путешествие по Солнечной системе». Создание форм. Звукозапись.

25 неделя.

Работа над проектом «Путешествие по Солнечной системе». Импорт новых форм в проект. Написание программ.

26 неделя.

Работа над проектом «Путешествие по Солнечной системе». Обмен файлами по локальной сети. Объединение индивидуальных проектов в единый коллективный проект. Команды возьми_проект, запусти.

27 неделя.

Защита проекта.

4 четверть.

28 неделя.

Работа над видеофильмом, посвящённому окончанию начальной школы. Уточнение сценария, просмотр накопленных фото- видеоматериалов. Формирование творческих групп по 2-3 человека. (Примечание: фото- видеоматериалы лучше всего собирать и хранить с первого класса, если же материалов нет, нужно отвести на этот проект больше времени, чтобы осуществить фото- видеосъёмку)

29 неделя.

Работа над видеофильмом. Создание видеоряда.



30 неделя.

Работа над видеопроектом. Создание видеоряда. Редактирование клипов.

31 неделя.

Работа над видеопроектом. Запись звука и музыки на звуковые дорожки.

32 неделя.

Работа над видеопроектом. Запись звука и музыки. Наложение эффектов на клипы.

33 неделя.

Завершение работы над проектом. Просмотр, анализ готовых фильмов.

34 неделя.

Защита проекта



Литература:

  1. Информатика в начальном образовании. // М., Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании, 2000.

  2. Николайчук Г.С. Титова Ю.Ф. Работаем с KID-PIX. // М., 1996.

  3. Николаев С. Сендова Е. Начала информатики. Язык ЛОГО. // М., «Наука», 1989.

  4. ЛогоМиры. Справочное пособие. //М., ИНТ, 1995.

  5. ЛогоМиры. С чего начать. Институт новых технологий образования. Москва 1995.

  6. Агроскин А.Р. Рубашкин Д.Д. Claris Works. Учебно-методическое пособие. // М., 1996.

  7. Фомина В.В., Якушкина А.А. Программа курса «Информационные технологии» // Информационные технологии в образовательной деятельности: опыт работы образовательных учреждений Зеленоградского учебного округа г. Москвы // М., сборник Зеленоградского окружного управления образования, Окружного Методического Центра, Центра Экспериментальных и Инновационных Работ. - 2003. – выпуск 18 Информационные технологии. - С. 103 – 113;

  8. Якушкина А.А. Модуль «Видеотехнологии» курса «ИКТ в начальной школе» // Научно-методический сборник. Материалы XVIII Международной конференции «Применение новых технологий в образовании», 27-28 июня 2007 г, Троицк. –– Троицк,: МОО фонд новых технологий в образовании «Байтик», 2007 – С. 253 – 255;

  9. Якушкина А.А. Информационные технологии в начальной школе // Информационные технологии в образовательной деятельности: опыт работы образовательных учреждений Зеленоградского учебного округа г. Москвы - М., сборник Зеленоградского окружного управления образования, Окружного Методического Центра, Центра Экспериментальных и Инновационных Работ. - 2003. – выпуск 18 Информационные технологии. - С. 100 – 102;

  10. Якушкина А.А. Видеопроекты и интеллектуальное творчество учащихся в начальной школе // Работа с одаренными детьми в образовательных учреждениях. Выпуск 3 / Серия: Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в Москве» // Отв. редактор Л.Е. Курнешова – М.: Центр «Школьная книга», 2007. 272 с. – С. 236 – 240;



25


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 16.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров208
Номер материала ДA-048502
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх