Учебно-тематический план
|
№
|
Тема занятий
|
Общее кол-во часов
|
Теория
|
Практика
|
|
1.
|
Вводное занятие
|
2
|
2
|
|
|
|
Вокально-хоровая
работа
|
|
|
|
|
2.
|
Прослушивание голосов
|
2
|
|
2
|
|
3.
|
Певческая
установка.
|
2
|
1
|
2
|
|
4.
|
Дыхание.
|
2
|
|
1
|
|
5.
|
Распевание.
|
18
|
2
|
16
|
|
6.
|
Дирижёрские жесты.
|
2
|
2
|
1
|
|
7.
|
Унисон.
|
15
|
2
|
14
|
|
8.
|
Вокальная позиция.
|
4
|
1
|
3
|
|
9.
|
Звуковедение.
|
10
|
1
|
9
|
|
10.
|
Дикция.
|
6
|
1
|
5
|
|
11.
|
Двухголосие.
|
4
|
1
|
3
|
|
12.
|
Работа с солистами.
|
8
|
|
9
|
|
13.
|
Сводные репетиции.
|
14
|
|
15
|
|
|
Музыкально-теоретическая
подготовка.
|
|
|
|
|
14.
|
Основы музыкальной
грамоты
|
8
|
2
|
7
|
|
15.
|
Развитие
музыкального слуха, музыкальной памяти.
|
10
|
1
|
9
|
|
16.
|
Развитие чувства
ритма.
|
8
|
1
|
8
|
|
|
Теоретико-аналистическая
работа
|
|
|
|
|
17.
|
Беседы о гигиене
певческого голоса
|
1
|
1
|
|
|
18.
|
Народное творчество
|
4
|
1
|
3
|
|
19.
|
Беседа о творчестве
композиторов-классиков
|
2
|
2
|
|
|
20.
|
Беседа о творчестве
современных композиторов
|
2
|
2
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
|
Концертно-исполнительская
деятельность
|
|
|
|
|
21.
|
Праздники,
выступления
|
14
|
|
14
|
|
|
Итого
|
144
|
23
|
121
|
Основные направления и содержание деятельности обучения
В программе выделены
следующие направления:
1. Вокально-хоровая
работа.
2. Музыкально-теоретическая
подготовка.
3.
Теоретико-аналитическая.
4.
Концертно-исполнительская.
1.Вокально-хоровая
работа:
1. Певческая
установка.
2. Распевание.
3. Цепное дыхание.
4. Дирижёрские
жесты.
5. Унисон.
6. Вокальная
позиция.
7. Звуковедение.
8. Дикция.
9. Начало
двухголосного пения.
2.
Музыкально-теоретическая подготовка.
1.Основы
музыкальной грамоты.
2.Развитие
музыкального слуха, музыкальной памяти.
3.
Теоретико-аналитическая работа.
1. Слушание музыкальных
произведений.
2.Показ-исполнение
песни.
Управление программой
Основные содержательные линии:
-обогащение опыта
эмоционально-ценностного отношения обучающихся к музыке и вокалу;
-усвоение изучаемых
музыкальных произведений и вокально-хоровых знаний;
-обогащение опыта
учебно-творческой музыкальной деятельности
Каждая из
указанных содержательных линий находит своё воплощение в целевых установках
программы и получает последовательное раскрытие в содержании музыкального
образования и требованиях к уровню подготовки обучающихся.
Тематическое
построение программы позволяет объединить (сгруппировать) ряд занятий в
тематические блоки, что обеспечивает целостный и комплексный подход в решении
поставленных задач. Материал отобранный для занятий, является педагогически
целесообразным, так как специфика вокального пения обусловливает и особенности
методической работы с певцом. Подчинение всего материала занятия его основной
теме даёт возможность достаточно свободно заменять одно произведение другим с
аналогичными художественно-педагогическими задачами, то есть свободно
маневрировать.
Основное
содержание программы предполагает выделение в тексте разделов и тем внутри
разделов, что позволяет формировать в единстве содержательные, операционные и
мотивационные компоненты учебной деятельности. В каждом разделе раскрывается
содержание тем в том порядке, в котором они представлены в тематическом плане.
Каждый раздел отличается от другого сменой основного вида деятельности,
содержанием, конкретными задачами.
Условия реализации программы
Программа будет
успешно реализована:
- если будет выдан
весь предусмотренный программой теоретический и практический материал;
- будут учитываться
возрастные и личностные особенности обучающихся, мотивация их деятельности;
- будет использован
разнообразный методический материал по программе учебного курса;
- будет создана
библиотека специализированной вокально-хоровой литературы;
- будут разработаны в
кабинете технические средства, отвечающие условиям учебного
процесса.
При
реализации программы могут возникнуть не зависящие от педагога проблемы и
количество часов на учебную программу может сократиться. В таком случае учебная
программа всё равно может быть реализована в полном объёме, так как
предполагает участие обучающихся в подготовке и проведении мероприятий. В ходе
подготовки к ним педагог имеет возможность ликвидировать дефицит часов и выдать
учебный материал в полном объёме.
Реализация программы предусматривает перспективное развитие навыков
вокального мастерства, подчинение основному общеобразовательному принципу – от
простого к сложному, от знаний к творчеству, к увлекательным делам и вокальным
концертам.
Девизом
программы можно считать слова Оноре де Бальзака: « На музыкальном языке
живописать – значит звуками будить в нашем сердце те или иные воспоминания, а в
нашем уме те или иные образы».
Список литературы
1. Асафьев Б. В.
Русская музыка 19 и начала 20 века.- 2-е издание-Л. : музыка.1979.-344 стр.
2.Музыкально-эстетическое
воспитание: пособие для учителя .- М.: Просвещение, 2000. - 207 стр.
3.Попов В. Методика
музыкального воспитания. – М.: Музыка, 1990, - 206 стр.
4.Профессиональная
направленность музыкального образования в педвузе, - Саратов: СГПИ им. К. А.
Федина. 1985.- 143 стр.
5. Способин, И. В.
Элементарная теория музыки. – М.: издательство «Музыка», 1973.
6. Шмагина. Т. С.
Музыка в московских школах: сценарии уроков с методическими комментариями:
пособие для учителя. – М.: МИРОС, 1993. – 128 стр.
7. Энциклопедия для
юных музыкантов / авторы-составители И. Ю. Кутерский, Е. В. Минина; оформление
«Динамит».- СПб.: ТОО «Динамит», ООО «Золотой век»,1996. – 576 стр.
Пояснительная записка
Программа
модифицированная, долгосрочная.
Программа
ориентирована на младший и средний школьный возраст с учётом их
физиологического и психологического развития.
Цель программы: формирование
практических умений и навыков в области хорового пения.
Задачи программы:
- формирование
музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;
- развитие
музыкальности; музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти и
восприимчивости, способности к сопереживанию.
- овладение
практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой
деятельности.
- воспитание
устойчивого интереса к музыке.
Формы проведения
занятий.
Занятия
могут проходить со всем коллективом, по группам, индивидуально. Каждое
занятие строиться по схеме:
1) Дыхательная гимнастика;
2) Распевание;
3) Работа над
произведением;
4) Анализ занятия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.