Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Рабочие программы / Образовательная программа на 2016-2017 учебный год

Образовательная программа на 2016-2017 учебный год

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с.Новый Батако

Правобережного района РСО-Алания











ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

начального общего, основного общего и среднего

общего образования













ПРИНЯТА:

Педагогическим советом

МКОУ СОШ с.Новый Батако

протокол № _____

31 августа 2016 г.

УТВЕРЖДЕНА:

директор МКОУ СОШ с.Новый Батако

__________________ С.Г.Моргоева

31 августа 2016 г.

















с.Новый Батако

2016 год

Содержание

Введение. Информационная справка о школе

2

Раздел 1. Цели и задачи образовательной программы

4

Раздел 2. Образовательная среда как условие эффективности образовательного процесса

4

Раздел 3. Учебный план

6

Раздел 4. Принципы построения учебно-воспитательного процесса

13

Раздел 5. Организация промежуточной аттестации

15

Раздел 6. Педагогические технологии, формы и методы обучения

15

Раздел 7. Организация дополнительного образования

17

Раздел 8. Основные подходы к организации воспитательной работы

18

Раздел 9. Организация научно-исследовательской деятельности

19

Раздел 10. Система мониторинговых исследований

20

Раздел 11. «Модель выпускника»

21

Раздел 12. Модернизация системы управления

22

Заключение. Основные мероприятия жизнедеятельности ОУ. Ожидаемые результаты

24



Информационная справка о школе


Название учреждения

по Уставу

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с.Новый Батако»

Учредитель

УОФС г.Беслан Правобережного района РСО-Алания

Тип здания и год основания

Типовое, 1975г.

Юридический адрес

363001, РСО-Алания, Правобережный р-н, с.Н.Батако,ул.Фидарова,48

Телефон, факс (с кодом города)






8 (86737) 5 71 84

Е-mail, адрес сайта






E-mail:n-batako@list.ru. Сайт: www.n-batako.mwport.ru

Банковские реквизиты






























ИИН / КПП 1511011283 / 151101001 Р/СЧ 40204810100000000006











Лицензия

Серия 15 № 000576 регистрационный № 1908 от 28 сентября 2012 г., лицензия бессрочная

Аккредитация

Регистрационный № 868 от 25.03.13г. Серия 15А01 № 0000002


Структура управления школы, органов самоуправления носит государственно общественный характер. Основными органами общественного управления в школе на основании Устава школы являются: Общее собрание трудового коллектива.

Управляющий Совет школы.

Педагогический совет.

Методический совет и методические объединения .

hello_html_13460e79.pngОбщешкольный родительский комитет.

Ресурсное обеспечение и материально-техническая база школы.

Школа располагается в 2-х этажном здании. В школе чисто, уютно. Чистота и порядок в школе поддерживаются стараниями работников школы, учителей, учащихся и техничек. Ежегодно в школе проводится косметический ремонт классных комнат, коридоров и других помещений. За истекшие 20 лет капитального ремонта не было.

Материально – техническая база

Количество: спортзалов (площадок)

1(1)


Количество учебных кабинетов

29

Наличие столовой (число посадочных мест)

1(50)

Наличие библиотеки (читального зала)

1(1)

Наличие актового зала (количество мест)

1(100)

Наличие медицинского кабинета,

1

Школа работает по кабинетной системе. Кабинеты имеют необходимый минимум оснащения для реализации теоретической и практической части образовательных программ.

Материальное обеспечение информатизации школы.

Наименование

количество


Наименование

количество

Компьютер


DVD

2

Ноутбук


Видеомагнитофон

2

Принтер

8

Музыкальный центр

2

Телевизор

1

Магнитофон

2

Мультимедийный проектор

12

Видеокамера

1

Интерактивная доска

3

Цифровой фотоаппарат

1

Школьная библиотека обеспечена необходимым учебным и художественным фондом - 13888 экземпляров: из них методической литературы–75; учебников – 3501; прочей литературы – 10312. Библиотека с читальным залом расположена на первом этаже школы. Занимает изолированное помещение площадью 48 кв2. Библиотека оснащена компьютером, подключенным к сети Интернет. Здесь осуществляется индивидуальная работа уч-ся и педагогов школы. Созданы информационные стенды для своевременного информирования участников УВП.

В школе оборудован компьютерный класс, где имеется 11 ученических мест и 1 рабочее место учителя - всего 12 компьютеров - с необходимым лицензионным программным обеспечением, мультимедийный проектор.

В школе имеется 5 интерактивных досок, во всех кабинетах рабочие места учителя оборудованы компьютерами, во многих кабинетах имеется мультимедийный проектор.

Дальнейшее укрепление и развитие материально-технической базы предусмотрено за счет бюджетных средств, внебюджетных источников.

Вывод: Материально-техническая база в основном соответствует нормативным требованиям и используется эффективно. Информационно-техническое оснащение школы позволяет реализовать образовательные программы общего образования 3-х ступеней. Анализ выполнения санитарно - гигиенических и противопожарных условий указывает на достаточный уровень условий, обеспечивающих образовательный процесс. Освещенность, воздушный и тепловой режим соответствуют санитарно- гигиеническим нормам.

Школа полностью укомплектована педагогическими кадрами, 74% учителей имеют

первую и высшую квалификационную категорию, из них:

hello_html_13460e79.pngимеют звание «Ветеран труда» – 3 учителя.

hello_html_13460e79.pngимеют звание «Заслуженный учитель РСО-Алания» – 2 учителя.

hello_html_13460e79.pngимеют звание «Отличник народного просвещения РФ»2 учителя.

hello_html_13460e79.pngимеют звание «Почетный работник просвещения РФ» – 4 учителя.

hello_html_13460e79.pngнаграждены грамотой Министерства образования РФ – 6 учителей.

hello_html_13460e79.pngнаграждены грамотой Министерства образования РСО-Алания – 8 учителей.

hello_html_13460e79.pngпобедители конкурса лучших учителей РФ в рамках ПНП «Образование» – 2 учителя.

hello_html_13460e79.pngнаграждены грамотой УОФС Правобережного района - 9 учителей.

Нормативно-правовое обоснование образовательной программы

 Образовательная программа (далее ОП) - это нормативный документ, оп­ределяющий приоритетные ценности и цели, особенности содержания, органи­зации учебно-методического обеспечения УВП в соответствии с Федеральным Законом ФЗ-273 «Об образовании в РФ» содержание образования в школе определяется образовательной программой, которая разрабатывается, принимается и реализуется самим учреждением самостоятельно.

ОП МКОУ СОШ с.Новый Батако разработана на основе государственных образовательных стандартов и примерных образовательных учебных программ. По структуре ОП — это совокупность образовательных программ разного уровня обучения (начального, основного и среднего общего образования). Все названные программы являются преемственными, т.е. каждая последующая программа базируется на предыдущей программе. В свою очередь ОП каждого уровня обучения, представляет собой совокупность учебных предметных основных и дополнительных ОП, технологий обучения и способов и условий их реализации.

ОП МКОУ СОШ с.Новый Батако — это технология достижения планируемого образовательного результата деятельности школы, которая обозначает цели и задачи УВП, обосновывает содержание образования, учитывает при формировании учебного плана запросы учащихся и их родителей, старшеклассников, обеспечивает преемственность между уровнями образования, использует оптимальные для реализации программы технологии.


Назначение образовательной программы, цель ее разработки.

Образовательная программа - это внутренний образовательный стандарт, который способствует реализа­ции права родителей на информацию об образовательных услугах, право на выбор образовательных услуг и право на гарантию качества образования.

Для педагогического коллектива ОП определяет главное в содержании образования и способствует координации деятельности всех учителей.

ОП регламентирует организацию всех видов дея­тельности уч-ся, их всестороннее образование.

ОП является основанием для определения качества выполнения государственных стандартов.

Цель разработки программы - создание внутришкольного нормативно-управленческого документа на основе федерально-региональной нормативной базы образования, специфики содержания образования и особенностей организации содержания образования и особенностей организации образовательного процесса в школе с.Новый Батако.

Главная идея, положенная в основу педагогического процесса: формирование ключевых компетенций школьника, соответствующих требованиям времени, через приемы, методы, формы, технологии деятельности, адекватные личностным особенностям ребенка. Для достижения оптимальных образовательных результатов каждым учеником необходимо выстроить систему работы, в которой удачно сочетаются основное и дополнительное образование, разнообразные формы учебной деятельности, коллективное и индивидуальное обучение, современные педагогические технологии, традиции и инновации. Главные задачи школы – «раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире».


Раздел 1. Цели и задачи образовательной программы МКОУ СОШ с.Новый Батако

 

Цель ОП: создание образовательной среды, способствующей формированию саморазвивающейся и самореализующейся личности на основе внедрения компетентностного подхода в образовательном и воспитательном процессе.

Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:

hello_html_13460e79.pngОбеспечить уровень образования, соответствующий современным требо­ваниям;

hello_html_13460e79.pngРазвивать самостоятельность мышления, способность к саморазвитию и самообразованию;

hello_html_13460e79.pngСоздать творческую атмосферу в школе путем организации системы факультативов, элективных курсов, кружков, спортивных секций;

hello_html_13460e79.pngФормировать позитивную мотивацию обучающихся к учебной деятельно­сти.

hello_html_13460e79.pngФормировать творчески работающий коллектив педагогов:

  • совершенствовать работу методических объединений;

  • организовать изучение, внедрение и совершенствование технологии и ме­тодик диагностики качества образования;

  • продолжить учебу педагогов по использованию информационных техно­логий в УВП.

hello_html_13460e79.pngСовершенствовать организацию учебно-воспитательного процесса:

  • совершенствовать взаимодействие учебных дисциплин на основе интеграции;

  • развивать дифференциацию обучения, технологию проблемного обучения;

  • внедрять в УВП технологии, формирующие ключевые компетенции.

hello_html_13460e79.pngФормировать физически здоровую личность:

  •  не допускать перегрузок учащихся в учебных ситуациях;

  • организовать рабочий день учащегося с учетом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей учащегося.


Направления деятельности МКОУ СОШ с.Новый Батако:

hello_html_13460e79.pngреализация ОП начального общего, основного общего и среднего общего образования, обеспе-чивающих дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по отдельным предметам;

hello_html_13460e79.pngкомпетентностный подход в образовании, обеспечивающий вариативность и разноуровневость предлагаемых учебных программ и образовательных услуг;

hello_html_13460e79.pngпредоставление возможности получения учащимися широкого спектра дополнительного образования и дополнительных образовательных услуг;

hello_html_13460e79.pngповышение качества образования за счет внедрения эффективных педагогических технологий, расширения спектра образовательных услуг;

hello_html_13460e79.pngобеспечение высокого уровня социальной компетентности и образованности выпускников, как результата традиционно высокого качества образования;

hello_html_13460e79.pngвоспитание здорового образа жизни – программа «Здоровье»;

hello_html_13460e79.pngинформатизация учебного процесса;

hello_html_13460e79.pngукрепление материально-технической базы.


 Раздел 2. Образовательная среда как условие эффективности УВП.

Приоритетным в ОО является обучение, ориентированное на лич­ность ребенка, раскрывающее его индивидуальные способности, превращающее ученика в активного и заинтересованного участника образовательного процесса. Сделать обучение максимально эффективным и развиваю-щим возможно только при определенных условиях. Поэтому вопрос об образовательной среде, его создании, компонентах очень актуален на данном этапе развития школы.

Образовательная среда - взаимосвязь условий, обеспечивающих формирование личности, способной к активному творческому труду в различных областях фундаментальных наук. Такая среда призвана создать возможность для реализации инди­видуальных интересов и потребностей детей, их самостоятельной деятельности и эффективного накопления ими личного опыта.

Основой образовательной среды является социальный компонент. К нему относятся традиции школы, взаимоответственность, морально-эмоциональный климат, общие дела, атмосфера доброжелательности и имидж школы.

  Сюда же относится внеучебная деятельность, которая в школе многообразна (творческие коллективы, и т.д.). Имен­но данная деятельность служит неким стержнем нравственного личностного и профессионального развития наших питомцев.

Гуманитарная развивающая среда - взаимосвязь условий, обеспе­чивающих личностно-ориентированный образовательный процесс, который реа­лизует более мощный гуманитарный потенциал, позволяет развиваться.

Интеллектуальная образовательная и развивающая среда - взаимосвязь условий, позво­ляющих обучающимся формировать и проявлять свои свойства обеспе­чивающих личностно-ориентированный образовательный процесс, развиваться ин­теллектуально. Современная парадигма обучения состоит в том, что ученик должен учиться сам, а учитель осуществлять мотивационное управление его учением, т.е. мотивировать, организовывать, координировать, консультировать, контро­лировать.

Структура интеллектуально-развивающей среды школы включает сле­дующие составляющие:

Общеобразовательные классы. Используют средства, формы и методы работы, направленные на развитие интеллектуальной личности. Развиваю­щее обучение позволяет природным задаткам формироваться интенсивнее, что даст возможность выявить наиболее способных детей достаточно рано и создать им условия для дальнейшего развития.

Система факультативов - содержит большие массивы дополнительной ин­формации, выходящие за рамки учебных программ, имеет большую степень свободы при выборе форм и методов работы (проблемное обучение, деловые игры, экскурсии).

Система элективных курсов, спецкурсов - гибкая совокупность дополняющих образовательных структур, позволяющая решать проблемы преемственности между   различны­ми ступенями непрерывного образования. Курсы направлены на узко за­программированный результат - приобретение знаний по определенной теме.

Система интеллектуальных конкурсов различных уровней: предметные и межпредметные олимпиады, конкурсы, турниры, интеллектуальные игры и т.д. Их уровень, привлекательность, цели, а также охват учащихся весьма разнообразны. В школе традиционно проходят олимпиады, конкурсы «Интеллектуальный марафон», «Хочу стать академиком», ребята активно участвуют во Всероссийских конкурсах «Русский медвежонок», «Золотое руно», «Британский бульдог», «Кенгуру», молодежных предметных чемпионатах и т.д.

Система работы с одаренными детьми, которая позволяет организовать дея­тельность педагогов с группами детей, способных к интеллектуальному труду.


Все составляющие структуры интеллектуально-развивающей среды от­крыты. Учащиеся имеют возможность реализовать себя в любой составляющей, поэтому стремление ребят к участию во всех интеллектуальных делах ОУ весьма велико, что приводит к повышению мотивации к учебной деятельности, отрабатывает коммуникативные навыки.

 Информационно-обучающая среда - системно-организованная сово­купность средств передачи данных, информационных ресурсов, организацион­но-методического обеспечения, ориентирован-ная на удовлетворение образова­тельных потребностей. Информационная среда формируется:

  • учителем - он определяет содержание программы курса, выбор учебной ли­тературы, методы преподавания, стиль общения и т.д.

  • педколлективом школы, который определяет общие требова­ния к учащимся, сохраняемые традиции школы, форму взаимоотношений педагогического и ученического коллективов и пр.

  • государством как общественным институтом. Именно оно определяет мате­риальное обеспечение образования в целом, социальный заказ на формирова­ние той или иной системы знаний и взглядов.

 

Особенностью информационной среды является то, что она представляет возможность получе-ния необходимых данных, сведений, теорий, умение же по­лучать информацию и преобразовывать ее необходимо воспитывать, вырабаты­вать, оно приобретается в процессе обучения. Образова-тельная среда школы позволяет обучающимся чувствовать се­бя эмоционально комфортно от сознания собственной ценности через доброжелательное принятие   другим (в первую очередь учителем) его индивидуальности, подлинное уважение к его интересам и потребностям.

Таким образом, коллектив МКОУ СОШ с.Новый Батако создает такие условия воспитатель­но-образовательного процесса, при которых «воспитывает не только сам воспи­татель, сколько среда, которая организуется наиболее выгодным образом». (А.С. Макаренко)


Раздел 3.Учебный план

Пояснительная записка к учебному плану

Учебный план является нормативным документом, определяющим структуру и содержание педагогического процесса школы, отвечает всем требованиям, предъявляемым к содержанию образования, соблюдает преемственность в распределении часов на изучение предметов по ступеням обучения, регулирует обязательную минимальную и дополнительную нагрузку в рамках максимально допустимого недельного количества часов в каждом классе.

Учебный план направлен на создание условий становления и реализации индивидуальности учащихся, достижения ими оптимального уровня образованности, соответствующего возрастным особенностям уровня функциональной грамотности (1 и 2 ступени обучения) и уровня компетентности (3 ступень обучения).

Основным проектируемым результатом освоения учебного плана является достижение выпускниками уровня социальной зрелости, достаточного для дальнейшего самообразования, самоопределения и самореализации в различных сферах деятельности.

Учебный план школы составлен на основе федерального базисного учебного плана ОУ РФ:

hello_html_13460e79.pngпредусматривает проведение предпрофильной подготовки учащихся 9-го класса;

hello_html_13460e79.pngне превышает максимально допустимую нагрузку учащихся;

hello_html_13460e79.pngиндивидуальные (консультации) проводятся по отдельному расписанию во второй половине дня (через 1 час после окончания основных занятий);

hello_html_13460e79.pngсоблюдается преемственность в распределении часов на изучение предметов по ступеням обучения

Данный учебный план реализует Федеральный государственный образовательный стандарт начального и основного общего (ФГОС НОО и ООО 1-4,5 классы) и Федеральный компонент государственного стандарта (ФкГОС) в 6 - 11 кл. и обеспечивает единство образовательного пространства РФ, гарантирует владение выпускниками ОУ необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающим возможность дальнейшего продолжения образования.

Нормативно – правовая основа формирования учебного плана

Учебный план составлен в соответствии со следующими нормативно - правовыми актами:

  1. Уставом МКОУ «Средняя общеобразовательная школа с.Новый Батако»

  2. Федеральным Законом от 12 декабря 2012 г. № 273 «Об образовании в РФ»;

  3. Законом РСО-Алания от 27.12. 2013 г.№ 61-РЗ «Об образовании в РСО-Алания»;

  4. Инструктивно-методическим письмом «О формировании учебных планов образовательных организаций РСО-Алания, реализующих ООП, на 2016/17 учебный год»;

  5. Приказом МОиН РФ от 9.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального БУП и примерных учебных планов для ОУ РФ, реализующих программы общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 20.08.08г N 241, от 30.08.10г N 889, от 03.06.11г N 1994, от 01.02.12г N74);

  6. Приказом МОиН РФ от 6.10. 09г. № 373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО (в ред. приказов МОиН РФ от 26.11.2010 №1241, от 22.09.2011 №2357, от 18.12.2012 № 1060);

  7. Приказом МОиН РФ от 30.08.2013 г. №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

  8. Приказом МОиН РФ от 31.03.14г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию ООП начального общего, основно­го общего, среднего общего образования».

  9. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.10г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические тре­бования к условиям и организации обучения в ОУ» (в редакции из­менений №1. утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.11 г. № 85);

  10. Письмо МОиН РФ от 12.05.11г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования»;

  11. Письмо МОиН РФ от 8.10. 2010 г. № ИК-1494/19 «О введении 3часа физкультуры»;

  12. Письмо МОиН РФ от 4.03.10г. № 03-413 «О мето­дических рекомендациях по организации эл/курсов»;

  13. Письмо МОиН РФ от 26.06.12г. № -10430«Об изучении предмета Технология»;

  14. Письмо МОиН РФ от 22.08. 2012г. № 08- 250 «О введении учебного курса ОРКСЭ»;


Цель учебного плана - создание условий для получения каждым уч-ся доступного качественного образования в соответствии с его образовательными потребностями.

Задачи учебного плана:

  • соблюдение федерального компонента государственного стандарта образования и ФГОС;

  • воспитание разносторонне развитой личности, способной к активной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору;

  • обеспечение развития общеучебных и исследовательских умений и навыков учащихся на основе компетентностного подхода к обучению школьников;

  • совершенствование системы работы по профессиональной ориентации;

  • формирование активной гражданской позиции и чувства патриотизма;

  • сохранение и укрепление здоровья уч-ся и привитие навыков здорового образа жизни.

Учебный план состоит из двух частей:

  • инвариантной и вариативной по ГОС в 7-11 классах,

  • обязательной части и части, формируемой участниками УВП по ФГОС в 1-6 кл.

В инвариантной части базисного учебного плана определено количество учебных часов на изучение учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования, ФГОС, который обеспечивает единство образовательного пространства РФ.

Вариативная часть учебного плана обеспечивает реализацию школьного компонента. Часы вариативной части используются на проведение факультативных, обязательных занятий по выбору, на развитие содержания образования и на обеспечение углубленного изучения предметов, на поддержку федерального компонента в виде обязательных учебных занятий.

Исходя из вышеизложенных целей, за счет вариативной части учебного плана для удовлетворения запросов обучающихся и их родителей вводятся часы на углубленное изучение отдельных учебных предметов, факультативных и элективных курсов.

Выбор уч-ся элективных, факультативных курсов осуществляется добровольно, с учетом личных интересов и склонностей по заявлению родителей учащихся.

Характеристика учебного плана школы уровня начального общего образования

Пять классов - комплекта образуют 1а,2а,2б,3а, 4а классы соответственно. Работают 5 педагогов. Все классы работают по УМК «Школа России».

В начальном звене основной акцент делается на формирование прочных навыков учебной деятельности, на овладение обучающимися устойчивой речевой, письменной и математической грамотностью, на воспитание культуры речи и общения. Поэтому базовая часть учебного плана включает обязательный набор предметов, соответствующий реальным стандартам, и обеспечивается типовыми программами для начальной школы.

В соответствии со школьными программами часовое наполнение в начальном звене следующее:

  • Изучение предмета «Русский язык» направлено на развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, на воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, пробуждение познавательного интереса к слову, стремления совершенствовать свою речь. Формируются первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике русского языка. Учащиеся овладевают умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологи-ческие высказывания и письменные тексты-описания, овладевают основами делового письма.

  • Изучение предмета «Литературное чтение» ориентировано на формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа), на знакомство с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы, на развитие нравственных и эстетических чувств школьника, способного к творческой деятельности.

  • Изучение предмета «Математика» направлено на формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры, на развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования. Особое место должно быть уделено

обеспечению первоначальных представлений о компьютерной грамотности уч-ся.

  • Изучение интегрированного предмета «Окружающий мир» направлено на воспитание любви и уважения к природе, своему городу, своей Родине; осмысление личного опыта общения ребенка с природой и людьми; понимание своего места в природе и социуме. Особое внимание должно быть уделено формированию у младших школьников здорового образа жизни, элементарных знаний о поведении в экстремальных ситуациях, т. е. основам безопасности жизнедеятельности.

  • Изучение предметов эстетического цикла «ИЗО», «Музыка» направлено на развитие способнос-ти к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.

  • Учебный предмет «Технология» формирует у уч-ся не только представления о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.

  • Занятия по предмету «Физическая культура» направлены на укрепление здоровья, развитию и всесторонней физической подготовленности обучающегося.

  • В учебный план 4 класса включен 1 час в неделю на изучение учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики». Выбор модуля, изучаемого в рамках учебного предмета ОРКСЭ, осуществлялся родителями учащихся и зафиксирован их письменными заявлениями, а также протоколом родительского собрания (протокол от 25.04.2016 года № 4). На основании произведенного выбора сформирована 1 группа учащихся по модулю «Основы светской этики».

  • 1 час в неделю из части, формируемой участниками образовательных отношений во 2-3 классах используется на изучение учебного предмета обязательной части – осетинского языка, так как

программа по предмету рассчитана на 4 часа.

  • В учебный план включены иностранные языки: английский язык во 2а, 3, 4 классах и французский язык во 2б, 3 и 4 классах– по 2 часа;

  • Непрерывность реализации примерной общеобразовательной программы для 1-11кл. по истории Осетии обеспечивается путем перераспределения часов и тематики уроков 4 кл. Учебный курс «История Осетии» изучается интегрировано в рамках учебного предмета «Окружающий мир» в 4кл. в объеме 17,5 часов.

Учебный план (недельный) для 1-4 классов

Образовательная область

Образовательные

компоненты.

Классы

всего

1 кл

2кл.

3кл.

4кл.


Филология

Осетинский язык

1

1

1

1

4

Осетинская литература

2

2

2

2

8

Русский язык

4

5

5

5

19

Литературное чтение

2

3

3

3

11

Иностранный язык

-

2(англ./фр.)

2(англ./фр.)

2 ( англ./фр.)

6

Математика и информатика

Математика

4

4

4

4

16

Обществознание

История Осетии

-

-

-

0,5

0,5

Окружающий мир

2

2

2

1,5

7,5

Основы религиозной культуры и светской этики

ОРКСЭ

-

-

-

1

1

Искусство

Музыкальное искусство

1

1

1

1

4

ИЗО и художественный труд

1

1

1

1

4

Физкультура

Физическая культура

3

3

3

3

12

Технология

Трудовое обучение

1

1

1

1

4

Итого





97

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

-

1 (осет.яз)

1 (осет.яз)

-

2

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка

21

26

26

26

99

Учебные предметы учебного плана обеспечены программным, учебно - методическим мате-риалом, утвержденным МОиН РФ. Список учебников соответствует утвержденному федераль-ному перечню учебников, рекомендованному к использованию в УВП в 2016 – 2017 уч. году.

В качестве организационного механизма реализации внеурочной деятельности в школе используется план внеурочной деятельности . В соответствии со школьной моделью внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям развития личности:

Спортивно-оздоровительное направление:

На развитие двигательной активности направлены программы: «Мое здоровье», «Подвижные игры», «Активная переменка». Их основная задача– привить ребенку необходимые двигательные навыки, формировать у уч-ся культуру общения между собой и окружающими. Факультатив «Аз-бука здоровья» разработан в соответствии с требованиями к программе формирования экологичес-кой культуры, здорового и безопасного образа жизни. Программа направлена на формирование у уч-ся представлений о значимости и важности здоровья и здорового образа жизни.

Духовно-нравственное направление:

Программа «Праздники, традиции и ремесла народов Осетии» направлена на духовно- нравствен-ное развитие учащихся, воспитание у них нравственных ценностей, толерантности, правильных оценок событий, происходящих в окружающем мире. Главное назначение курсов «Этика – азбука добра» и «Уроки нравственности» - формирование навыков общения и культуры поведения, развитие и совершенствование нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности.

Социальное направление:

Кружок «Полезные привычки» направлен на овладение уч-ся объективными, соответствующими возрасту знаниями, а также на формирование здоровых установок и навыков ответственного пове-дения, снижающих вероятность приобщения к употреблению табака, алкоголя и других психоак-тивных веществ.

Общеинтеллектуальное направление:

Факультатив «Умники и умницы» направлен на формирование у младших школьников логического мышления через использование различных нестандартных заданий, которые требуют поисковой деятельности обучающихся. Факультатив «В мире книг» способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребенка. Программа курса «Занимательная грамматика» позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования познавательных интересов как основы учебной деятельности.

Общекультурное направление:

Программа кружка «Хочу все знать» является интегративной, объединяющей знания, входящие в предметные области окружающего мира, технологии, изобразительного искусства, физической культуры. Программа кружка «Русский фольклор» направлена на общее эстетическое воспитание детей, формирование полноценной, творческой личности с богатым внутренним миром. Через сказки, пословицы и поговорки, различные песенные жанры ребята будут постигать красоту родного языка. Программа факультативного курса «Пластилиновая страна» позволит реализовать и развить творческие способности детей, даст возможность увидеть окружающий мир другими глазами. Ведь герои и сюжеты будущих работ находятся рядом с ними, идут по улице, живут в книгах, сказках. Кроме этого, работа с пластилином имеет большое значение для всестороннего развития ребенка, способствует физическому развитию: воспитывает у детей способности к длительным физическим усилиям, тренирует и закаливает нервно-мышечный аппарат ребенка, воспитывает усидчивость, художественный вкус, умение наблюдать, выделять главное.


Характеристика учебного плана школы уровня ООО по ФГОС (5-6 классы)

С 2016-2017 учебного года в 5-6 классах в соответствии с нормативными документами реализуются ФГОС ООО. В соответствии с п. 18.3.1. ФГОС ООО учебный план обеспечивает введение в действие и реализацию требований Стандарта, определяет общий объём нагрузки и максимальный объём аудиторной нагрузки учащихся, состав и структуру обязательных предметных областей по классам (годам обучения).

При разработке учебного плана использован вариант 4 примерного учебного плана для ОО, в которых обучение ведётся на русском языке, но наряду с ним изучается один из языков народов России, представленный в Примерной ООП ООО.

Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов, реализующих ООП ООО школы, и учебное время, отводимое на их изучение по классам обучения.

В учебный план для 5-6 классов входят следующие обязательные учебные предметы:

Обр

зовательн

я область

Образоват

льные компоне

ты.

Класс

Класс

Обязательная часть

5 кл

6кл

Филология

Осетинский язык

1

1

Осетинская литература

2

2

Русский язык

5

6

Литература

3

3

Иностранный язык (французский


3

3

Математика и информатика

Матем

тика

5

5

Общественно-научные предмет


История

2

2

Обществознание

-

1

География

1

1

Естественно- научные предметы

Биология

1

1

Искусство

Музыка

1

1

Изобразительное искусство

1

1

Физкультура

Физическая культура

3

3

Технология

Технология



2

Ито

о


0

30

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

1 (информат)

1 (осет.яз)

1 (осет.яз)


Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка

32

33







Особенности учебного плана для 5-го класса: учебный предмет «Биология» изучается с соблюдением часов базисного учебного плана основного общего образования и составляет 1 час в неделю и 1 час добавлен из компонента ОУ для овладения авторской программой.

Исходя из целей и задач, за счет вариативной части учебного плана для удовлетворения зап-росов уч-ся 5 кл. и их родителей вводится 1час на изучение учебного предмета «Информатика»


Внеурочная деятельность в 5-6 классах объединяет все виды деятельности школьников (кроме урочной) и направлена на решение задач воспитания и социализации подростков; способ-ствует совершенствованию универсальных учебных действий и организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтел-лектуальное, общекультурное). Внеурочная деятельность организована с учетом принципов преемственности и вариативности. Используются такие формы организации деятельности как кружки, секции, факультативные курсы, экскурсии, олимпиады, общественно полезные практики.

Спортивно-оздоровительное

Целесообразность данного направления заключается в формировании знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физическо-го, психологического и нравственного здоровья уч-ся. Основные задачи: формирование культуры здорового и безопасного образа жизни; развитие потребности в занятиях физкультурой и спортом.

Данное направление реализуется программами занятости: секции по баскетболу, шахматам, секции «Подвижные игры», через психологические часы общения «Все цвета, кроме черного».

Духовно-нравственное

Целесообразность названного направления заключается в обеспечении духовно-нравственного развития уч-ся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности. Основные задачи:

  • формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в

учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности;

  • формирование основ морали – осознанной уч-ся необходимости определенного поведения, обус-ловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом;

  • развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей;

  • развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками,

родителями, старшими детьми в решении общих проблем.

Общекультурное (художественно-эстетическое )

Целесообразность данного направления заключается в воспитании и развитии обшей культуры учащихся, знакомстве с духовными ценностями отечественной культуры.

Основной задачей является воспитание основ правовой, эстетической и экологической культуры.

Данное направление реализуется через работу кружка «Модульное оригами» -5 кл.

Необходимость одновременно помогать уч-ся в анализе и понимании устного и печатного слова, содействовать тому, чтобы они сами могли рассказать о происходящих событиях, высказаться о своём социальном, политическом окружении. Эти два аспекта теснейшим образом связаны и дополняют друг друга в авторской программе кружка «Юный журналист».

Общеинтеллектуальное направление внеурочной деятельности

Целесообразность названного направления заключается в обеспечении достижения планируемых результатов освоения ООП ООО. Основными задачами являются формирование навыков научно-интеллектуального труда; развитие культуры речи, воображения; овладение навыками УУД у учащихся на ступени ООО. Данное направление реализуется программами факультативного курса «Математика вокруг нас», «Занимательный русский язык».

Социальное направление

Данное направление реализуется программами внеаудиторной занятости: социальных проектов «Зелёная школа», «Твори добро», «Полезные привычки» - факультативный курс, направленный на овладение уч-ся объективными, соответствующими возрасту знаниями, а также формирование здоровых установок и навыков ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения к употреблению табака, алкоголя и других ПАВ.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность уч-ся, используются на различные формы ее организации, отличные от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме кружков, секций, круглых столов, диспутов, КВН, олимпиад, соревнований, совместных творческих дел.

Характеристика учебного плана школы уровня ООО по ГОС (7-9 классы)

Учебный план состоит из федерального, регионального компонентов и компонента ОУ. Обучение в 7-9 кл. осуществляется в соответствии с нормативными документами по реализации ГОС, количество часов соответствует требованиям государственных программ.

Учебный план (недельный) для 7-9 классов,

Образовательная область

Обр

зовательные компоненты.

Классы

всего

7кл.

8кл.

9кл.


Филология

Осетинский язык

2

2

2

6

Осетинская литература

2

2

2

6

Русский язык

4

3

2

9

Литературное чтение

2

2

3

7

Иностранный язык

3(фран.яз)

3 (англ.яз)

3(фран.яз)

9

Математика и информ

тика

Математика

5

5

5

15


Информатика

-

1

2

3

Общественно-научные предметы

История

2

2

2

6

Обществознание (включая экономику и п

аво)

1

1

1

3

География

2

2

2

6

Естественно- научные

предметы

Биология

2

2

2

6

Физика

2

2

2

6

Химия

-

2



4

Искусство

Музыкальное искусство

1

-

-

1

ИЗО и черчение

1

1(черчение)

1

3

Физкультура

Физическая культура

3

3

3

9

О

Ж

-

1

-

1

Технология

Трудовое обучение

2

1

-

3

Итого

34

35

34

103

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

1(информ.)

1(химия.)

1( эл/к русск.яз.)

1( эл/к математ. )

4

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка

35

36

36

107

Региональный компонент содержания основного общего образования выполняется полностью.

Компонент ОУ усиливает освоение уч-ся предметов федерального и регионального компонен-тов, развивает их склонности и способности, направлен на поддержание общеобразовательных областей через обязательные предметы и занятия по выбору.

Часы учебного предмета "Технология" в 9классе передаются в компонент ОУ.

Русский язык: добавлен 1 час из школьного компонента в 9кл. на усиление и формирование культуры письменной речи, на овладение системой знаний и умений для успешной сдачи ОГЭ.

Математика: в 9кл.1 час добавлен из компонента ОУ на формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач при подготовке к ОГЭ, овладения системой математических знаний и умений .

«Информатика»: в 7 классе 1 час добавлен из компонента ОУ на формирование предметных умений и навыков направленных на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности.

Химия: в 8 классе добавлен 1 час из компонента ОУ для улучшения преподавания химии, когда важно не столько расширение учебного материала, сколько глубина его изучения, моти-вированная возрастающими требованиями современного производства к знаниям по химии.


Характеристика учебного плана школы среднего общего образования по ГОС 10-11 кл.

Задачей на данной ступени обучения является обеспечение освоения программ среднего общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности.

Структура учебного плана 10, 11 классов представлена: учебными предметами, содержание которых определяется базовыми стандартами, предназначенными для завершения образования в области базовых компетенций. Их содержание определяется базовыми стандартами; учебными предметами регионального компонента; компонентом образовательного учреждения.

В10-11кл. за счет школьного компонента вводятся дополнительно по1часу по предметам:

hello_html_13460e79.pngрусский язык и литература, в связи с необходимостью проведения речевой практики и востребованностью подготовки к итоговому сочинению при проведении ГИА;

hello_html_13460e79.pngматематика , в связи с особой значимостью данного предмета, сложностью материала

для изучения и для успешной подготовки к ГИА ;

hello_html_13460e79.pngтри учебных предмета химия, физика, биология изучаются на базовом уровне. В связи с требованием выделения времени для лабораторно-практической деятельности по этим предметам добавлены по 1 часу за счет часов естествознания.

В связи с отсутствием специалиста по МХК и Технологии в 10 и 11кл. учебный предмет МХК и Технологии переносятся в компонент ОУ на элективный курсы:

hello_html_13460e79.png«Искусство анализа художественного текста»-11кл., «Культура речи» -10 кл. предназначены для обучения сознательному выбору языковых средств, которые наилучшим образом выражают мысль и чувство говорящего и пишущего.

hello_html_13460e79.png«В мире закономерных случайностей», «Текстовые задачи - сложности и пути их решения» - формируют интерес к изучению математики через решение задач повышенной сложности .

hello_html_13460e79.png«Химия в задачах», «Основы химических методов исследования» позволяют углубить знания по предмету и решать задачи повышенного уровня сложности.

hello_html_13460e79.png«Биология в задачах» позволяет углубить знания по предмету и получить дополнительную подготовку для расширения знаний обучающихся при подготовке к ГИА.


Учебный план (недельный) для 10-11 классов

Образовательная область

Образовательные компоненты.

Федеральный и национально-региональный компонент

Число недельных учебных часов

10 кл.

11 кл.

I.Инвариантная часть

Обязательные базовые

учебные

предметы

Русский язык

1

1

Литература

3

3

Иностранный язык

3

3

Алгебра и начала анализа

2+1(комп.ОУ)

2+1(комп.ОУ)

Геометрия

2

2

История

2

2

Обществознание

2

2

Физическая культура

3

3

ОБЖ

1

1

II.Вариативная часть

Учебные

предметы по выбору на базовом уровне


География

1

1

Физика

2+1 (естествозн.)

2+1 (естествозн.)

Химия

1+1 (естествозн.)

1+1 (естествозн.)

Информатика

1

1

Биология

1+1 (естествозн.)

1+1 (естествозн.)

Экономика и право

1

1

Искусство (МХК)

1 (эл/к русск.яз)

1 (эл/к русск.яз)

Технология

1 (эл/к химия)

1 (эл/к биология.)

III.Региональный (национально-региональный) компонент

Обязательные базовые

учебные

предметы

Осетинский язык

1

1

Осетинская литература

2

2

История Осетии

1

1

Традиционная культура осетин

1

1

Итого аудиторная учебная нагрузка

37

37



Требования к объему домашних заданий:

Объем домашних заданий (по всем предметам) таков, что затраты времени на его выполнение не превышают (в астрономических часах): во 2 - 3 классах - 1,5 ч, в 4 - 5 классах - 2 ч, в 6 - 8 классах - 2,5 ч, в 10– 11 классах - до 3,5 ч.

Для организации дифференцированного подхода к уч-ся, решения задач личностно ориентиро-ванного обучения школа использует различные формы внеурочной работы во второй половине дня.

Реализация образовательных программ организуется с использованием учебников, из числа входящих в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального, основного общего, среднего общего образования.

Элективные учебные предметы, использующиеся в образовательном процессе, имеют програм-му (рекомендованную к использованию или авторскую) и обеспечены учебниками из числа входя-щих в федеральный перечень или учебными пособиями, выпущенными организациями, входя-щими в перечень (приказы Минобрнауки России от 14.12.2009 № 729 и от 31.03.2014 № 253).

Раздел 4. Принципы построения УВП и режим работы

В основе организации учебно-воспитательного процесса лежат следующие принципы:

hello_html_13460e79.pngпринцип преемственности в содержании и в структуре;

hello_html_13460e79.pngпринцип приоритетности здоровья, соблюдения санитарно-гигиенических норм;

hello_html_13460e79.pngпринцип активного деятельностного участия ребенка в учебном процессе;

hello_html_13460e79.pngпринцип дифференцированного подхода к обучению;

hello_html_13460e79.pngпринцип индивидуального подхода к каждому ребенку на основе анализа его развития;

hello_html_13460e79.pngпринцип творческой, исследовательской деятельности в урочной и внеурочной работе:

hello_html_13460e79.pngпринцип интегрирования учебных предметов внутри и вне образовательных об­ластей;

hello_html_13460e79.pngпринцип взаимосвязи обязательных предметов и факультативных, элективных курсов;

hello_html_13460e79.pngпринцип контроля, прежде всего, за уровнем развития учащихся;

hello_html_13460e79.pngпринцип взаимосвязи урочной и внеурочной деятельности;


Режим работы школы

Организация УВП регламентируется годовым календарным учебным графиком и расписанием занятий, которые разрабатываются и утверждаются школой самостоятельно.

Режим функционирования устанавливается в соответствии с Уставом школы, правилами внут-реннего распорядка и санитарно-техническими требованиями к общеобразовательному процессу:

Продолжительность учебного года:

hello_html_13460e79.png1класс – 33 учебные недели;

hello_html_13460e79.png2-4 классы – 34 учебные недели;

hello_html_13460e79.png5-9 классы –34 учебные недели (не включая летний экзаменационный период в 9 кл);

hello_html_13460e79.png10-11  классы – 34 учебные недели (не включая летний экзаменационный период в 11 классе и проведение учебных сборов по основам военной службы в 10 классе).

hello_html_13460e79.pngУчебный год начинается 05.09.2016.

Продолжительность учебной недели:

  • В соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 в 1кл.- пятидневная учебная неделя, во 2 - 11 кл. обучение в условиях шестидневной учебной недели .

  • Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана, состоящего из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, в совокуп-ности не превышает величину недельной образовательной нагрузки, установленную СанПиН 2.4.2.2821-10. Организация предпрофильной подготовки в 9 классе не приводит к увеличению образовательной нагрузки. Выбору профиля обучения предшествует профориентационная работа.

Образовательная недельная нагрузка равномерно распределяется в течение учебной недели, при этом объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня составляет:

hello_html_13460e79.pngдля уч-ся 1кл.–не превышает4уроков, один раз в неделю–5уроков, за счет урока музыки;

hello_html_13460e79.pngдля обучающихся 2 - 4 классов – не более 5 уроков;

hello_html_13460e79.pngдля обучающихся 5-9 классов – не более 6 уроков;

hello_html_13460e79.pngдля уч-ся 10-11кл. – 6 уроков и один раз в неделю –7уроков, за счет урока физкультуры;

Расписание звонков для учащихся 1класса в I полугодии:

1 урок

08.30 – 09.05

2 урок

09.15 – 09.50

Динамическая пауза

09.50 – 10.30

3 урок

10.30 – 11.05

4 урок

11.15 – 11.50

5 урок

12.00 – 12.35

Расписание звонков для учащихся 1класса во II полугодии:

1 урок

08.30 – 09.10

2 урок

09.20 – 10.00

Динамическая пауза

10.00 – 10.40

3 урок

10.40 – 11.20

4 урок

11.30 – 12.10

5 урок

12.20 – 13.00


Расписание звонков для учащихся 2 -11 классов:

1 урок

08.30 – 09.15

2 урок

09.25 – 10.10

3 урок

10.20 – 11.05

4 урок

11.25– 12.10

5 урок

12.20– 13.05

6 урок

13.15 – 14.00

7 урок

14.10– 14.55

Продолжительность урока для 2 - 11классов - 45 минут. Перемены по 10 минут, одна большая перемена после третьего урока - 20 минут. Аттестация учащихся 2 - 9 классов проводится по четвертям, 10 – 11 классов – по полугодиям.


Организационно-педагогические условия

Организация образовательного процесса в школе регламентируется учебным планом, годовым календарным графиком, расписанием учебных занятий, расписанием звонков:

Начальная школа

Основная школа

Средняя школа

Начало учебного года

5 сентября

5 сентября

5 сентября

Продолжительность учебного года

1 кл. – 33 недели

2-4кл. –35 недель

35 недель

34 недели

Продолжительность учебной недели

5 дней

6 дней

6 дней

Продолжительность уроков (минут)

35-45 минут

45 минут

45 минут

Продолжительность перерывов:

- минимальный

- максимальный


10минут

20 минут


10 минут

20 минут


10 минут

20 минут

Окончание учебного года

1 кл. – 25 мая

2 - 4кл. –30 мая

5-8кл.-30 мая

9кл. – 25 мая

10кл. –по окончанию

учебных сборов.

11кл. – 25 мая

Периодичность проведения промежуточной аттестации учащихся:

- четверть

- полугодие

- год

+

+

+

+

+

+

+

+


Все дополнительные занятия проводятся с перерывом 40 мин. после окончания уроков.

На период школьных каникул приказом директора устанавливается особый график работы

В целях рациональной организации функционирования ОУ, повышения личной ответственности педработников и уч-ся, создания безопасных условий труда и обеспечения санитарно–гигиенического режима были установлены следующие условия работы:

УВП осуществлялся в односменном режиме.

Начало занятий в 8 ч. 30 мин.

Образовательный процесс осуществлялся: - в 1кл. в условиях пятидневной рабочей недели;

- во2–11 кл.– в условиях шестидневной рабочей недели.

Начало рабочего дня: -дежурного администратора с 7.15 часов до17.00 часов;

-учителей-предметников – не позднее, чем за 15 мин.до начала урока.



Расписание МКОУ СОШ с.Новый Батако

 

Р асписание учебных занятий в ОО составляется с учетом санитар­но-гигиенических норм. Рационально составленное расписание - это снижение и ликвидация перегрузок учащихся, повышение работоспособности и высокое ка­чество процесса обучения; оно преследует прежде всего цель оптимизации усло­вий обучения учащихся и работы учителя. Расписание занятий обеспечивает вы­полнение следующих требований:

hello_html_13460e79.pngгигиена умственного труда учащихся разных возрастных групп, дневная и недельная динамика их работоспособности;

hello_html_13460e79.pngучет сложности учебных предметов для восприятия обучаемыми при од­новременном учете эффективности их работоспособности в течение каж­дого дня и всей недели;

hello_html_13460e79.pngвыполнение норм, регулирующих нагрузку учащихся;

hello_html_13460e79.pngобеспечение единства урочной, внеурочной и внешкольной деятельности учащихся;

hello_html_13460e79.pngвозможность «окон» для рационального использования сил педагогов;

hello_html_13460e79.pngучет психологического настроя учителя при чередовании параллелей и классов;

hello_html_13460e79.pngкоординация действий учителей и классных руководителей,

hello_html_13460e79.pngучет требований нормативных документов, регулирующих деятельность ОУ.

 

Организация расписания в 1-4 классах требует выполнения определенных условий: обязательное чередование сложных предметов уроками эмоциональ­ной и физической разгрузки. После первого и второго урока проводится большая перемена для организации питания учащихся. После третьего урока обязатель­ное проведение физкультпаузы.

Особенностями составления расписания в 6-8 классах являются:

Вариативность расстановки часов математического, гуманитарного, есте­ственнонаучного, эстетического циклов, часов физической нагрузки.

В 9 - 11 классах предусматриваются следующие особенности расписания:

Сдвоенные уроки для работы над сочинением, для проведения практику­мов, лекций, семинаров.

 

 Раздел 5. Организация промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.

 

Оценка знаний и умений обучающихся 2-11 классов производится по пя­тибалльной системе.

В МКОУ СОШ с.Новый Батако существует тестовая система:

  • во 2-х – 4-х классах по предметам русский язык, осетинский язык и математика, проводится два раза в год (декабрь, май) в форме контрольной работы;

  • в 5-7 классах по предметам русский язык, осетинский язык и математика в форме контрольной работы или устного ответа на тестовые вопросы;

  • в 8-11 классах по выборным предметам (не более трех тестов).

 

У учащихся 2-9 классов аттестация четвертная и годовая.

У учащихся 10-11 классов - полугодовая и годовая.

Форма оценивания знаний, умений, навыков учащихся - оценочно-отметочная.

Родителям (законным представителям) обеспечивается возможность озна­комления с результатами успеваемости учащегося.

Учащиеся, освоившие программу учебного года, переводятся в следую­щий класс.

Перевод учащегося в следующий класс осуществляется по решению педа­гогического совета ОО.


Обучающиеся на ступени начального общего и основного общего образо­вания, не освоившие программу учебного года, имеющие академическую задолженность по двум и более предметам, по усмотрению их родителей (законных представителей) - оставляются на повторное обучение, перево­дятся в классы компенсирующего обучения другого образовательного учреждения или продолжают обучение в форме семейного образования. Обучаю­щиеся на указанных ступенях образования, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному предмету- переводятся в следующий класс условно. Ответственность за ликвидацию обучающими­ся академической задолженности в течение следующего учебного года возлагается на их родителей (законных представителей).


 Раздел 6. Педагогические технологии, формы и методы обучения


Ведущая задача МКОУ СОШ с.Новый Батако— предоставить обучающимся возможность реализовать свое право на получение качественного современного образования и развитие повышенного уровня посредством создания соответствующей педагогической среды в школе. Одно из важнейших мест в создании такой среды занимает технология обучения.

Главным результатом образования коллектив считает не объем фактиче­ских знаний, полученный ребенком в процессе обучения, а его способность к самостоятельному добыванию и применению для дальнейшего познания и пре­образования действительности, в том числе и самого себя.

Знание, по мнению педагогов, не должно выступать в виде готового ре­зультата или формулы, подлежащей заучиванию. Оно должно быть представле­но как результат конкретной деятельности. Эта деятельность и ее способы явля­ются в учебном процессе ОУ предметом освоения через активное их вос­произведение в сотрудничестве с учащимися.

Учитель в процессе познания с помощью разнообразных учебных средств выполняет организующую и направляющую функцию. В школе нако­плен достаточно большой опыт применения разнообразных педагогических тех­нологий, форм и методов обучения. Это:

  • технология развивающего обучения – направленная на развитие различных способностей уч-ся;

  • технология разноуровневого обучения - исходит из того, что уровень обу­чаемости детей зависит, прежде всего, от времени, необходимого для усвое­ния учебного материала;

  • технология проблемно-диалогового обучения - ребенок находится в позиции «первооткрывателя» знаний, обеспечивает познавательные потребности ребенка в соответствии с его возможностями;

  • технология проектного обучения - способствующая организации самостоя­тельной деятельности обучающихся.

         Инновационные технологии, безусловно, способствуют приобретению уч-ся собственного опыта научной и культурной деятельности, отработке своего метода и меры активности в УВП.

           Наряду с технологиями развивающего обучения в школе достаточно широко используются технологии формирующего обучения:

  • объяснительно-иллюстративное обучение;

  • обучение, ориентированное на результат (технология «полного усвоения»);

  • классическое лекционное обучение;

  • классно-урочная система + самостоятельная работа с книгой и т.д.

 

         Технологии формирующего обучения направлены на:

  • накопление и закрепление базовых знаний, умений, навыков;

  • накопление и закрепление новых знаний и умений;

  • формирование нового опыта.


Все это является хорошей базой для интеграции формирующего обучения в технологии развива-ющего обучения. Перспективное направление в работе педагогического коллектива – реализация компетентностного подхода, основанного на личностно-ориентированном образовании.

Педагогический коллектив считает, что обучающиеся, реализуя свое право на образование, должен иметь возможность выбора не только содержания образования, но и технологии его овладения. Вряд ли целесообразно абсолютизировать какой-то один из подходов. И формирующие, и развивающие технологии, и личностно-ориентированные необ­ходимо реализовывать в оптимальном сочетании на основе интеграции. Форма и степень интеграции технологии будет зависеть от общих доминирующих и кон­кретных дидактических целей, особенностей обучающихся, учителя, социально­го и личностного заказа.


 Формы организации УВП:

Педагог, стоящий на позициях гуманистической педагогики и психоло­гии, решает ряд психолого-педагогических и культурных задач. Одной из важ­нейших является задача развития самостоятельности учащихся в процессе обра­зования.

Самостоятельная работа – это средство формирования познавательных способностей учащихся, их направ­ленность на непрерывное самообразование; деятельность учащихся, осуществляемая на всех видах учебных занятий, а также в часы самостоятельной подготовки вне школы.

Развитие навыков самостоятельной работы учителя школы видят в ис­пользовании различных форм организации УВП:

  • уроки формирования навыков слушать лекции, вести записи их содержания;

  • уроки формирования навыков и умений разрабатывать дидактические мате­риалы к изучению темы: опорных конспектов, таблиц, графических средств, наглядности;

  • кино, теле- и видеоуроки;

  • уроки-презентации;

  • работа в группах;

  • уроки диагностики знаний и умений (в основном контрольно-проверочный характер):

  • тестирование;

  • письменная работа;

  • взаимоопрос;

  • устный ответ.

Достойное место в многообразии форм организации УВП занимает дис­куссия, упорядоченный и целенаправленный процесс обмена идеями, мнениями в группе, ради поиска истины.

Использование данных форм при освоении содержания образования по­зволяет создать психолого-педагогические условия, обеспечивающие активное стимулирование самоценной образовательной деятельности на основе их само­образования, самовыражения в ходе овладения знаниями.

Главной отличительной особенностью обучения в школе на старшей ступени является использование вузовских форм организации учебного процес­са: лекции, практикумы, семинары,

исследовательская работа, лабораторные занятия.

Необходимость развития потенциала учащихся, побуждения их к актив­ному познанию окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, к развитию логики и коммуникативных способ­ностей, повысила значимость интегрированных уроков, которые решают не множество отдельных задач, а их совокупность.

 

Все вышеизложенное позволяет сделать следующий вывод: многообразие форм организации УВП расширяет возможности обучающихся в присвоении ими качественных знаний и развитии их творческих способностей.

 

 Раздел 7. Организация дополнительного образования

 

Дополнительное образование детей (далее ДОД) – целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами основных ОП в интересах человека, государства.

Основное предназначение ДОД – удовлетворять постоянно изменяющиеся индивидуальные социокультурные и образовательные потребности детей.

Дополнительное образование детей в МКОУ-СОШ с.Новый Батако опирается на следующие приоритетные принципы:

1. Свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности.

2. Ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка.

3. Возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка.

4. Единство обучения, воспитания, развития.

5.  Практико-деятельностная основа образовательного процесса.

Включение дополнительного образования в систему деятельности школы позволяет более эффективно решать такие проблемы как:

hello_html_13460e79.pngПроблемы занятости детей в пространстве свободного времени.

hello_html_13460e79.pngОрганизация целесообразной деятельности уч-ся по саморазвитию и самосовершенствованию.

hello_html_13460e79.pngОвладение навыками учебной деятельности.

hello_html_13460e79.pngУглубление знаний и развитие межпредметных связей в субъективной культуре ребёнка, построение целостной картины мира в его мировоззрении.

hello_html_13460e79.pngФормирование навыков общения со сверстниками, со старшими и младшими.

hello_html_13460e79.pngФормирование ответственности.

hello_html_13460e79.pngРазвитие познавательной активности.

hello_html_13460e79.pngКомпенсация дефицита игровой деятельности.

 

Функция школы как социального организма определяется как взаимосвязанная направленная деятельность его сотрудников, основного и дополнительного образования, осуществляемая на основе системы общественного разделения труда, опосредованная определённой зависимостью и взаимосвязью целей, задач, содержания, форм и методов реализации деятельности, а также контроля и конечных результатов.

Система дополнительного образования осуществляет 5 исключительно важных функций:

hello_html_13460e79.pngФункция социализации

hello_html_13460e79.pngРазвивающая функция

hello_html_13460e79.pngОбучающая функция

hello_html_13460e79.pngВоспитательная функция

hello_html_13460e79.pngСоциокультурная функция

Особенности функции социализации состоят в том, что она направлена на:

hello_html_13460e79.pngсоздание условий для самоутверждения личности в коллективе и обществе с учётом её возможностей, развитие сущности сил ребёнка, формирование в нём человека, способного к социальному творчеству;

hello_html_13460e79.pngобеспечение условий для самовыражения и самоопределения;

hello_html_13460e79.pngоказание помощи детям, испытывающим трудности при вхождении в мир.

Развивающая функция объединяет в единый узел все социально-педагогические функции, выполняемые системой дополнительного образования в школе на современном этапе (обучающую, воспитательную, социокультурную, рекреативно-оздоровительную, социализации, социальной защиты и адаптации, профориентационную). Её реализация рассматривается в едином русле со всеми остальными, поскольку каждая из них, (имея свою цель и направленность), так или иначе связана с развитием и саморазвитием детей.

Содержание обучающей функции реализуется посредством образовательных программ:

hello_html_13460e79.pngпознавательные, которые дают знания из областей, сверх школьной программы,

hello_html_13460e79.pngисследовательские, которые формируют навыки исследовательской работы, обеспечивают индивидуальное развитие способностей ,

hello_html_13460e79.pngинтегрированные учебные курсы, которые реализуют межпредметные связи .

 

Воспитательная функция дополнительного образования в школе заключается в обеспечении целенаправленного влияния всех структурных подразделений ОУ на поведение и деятельность обучающихся. При организации системы воспитания необходимо ориентироваться на реальные процессы развития личности ребёнка и учитывать необходимость превращения его в субъекта социального развития общественных отношений. Воспитательная функция вплетена во всю социально-педагогическую деятельность школы.

Следовательно, воспитательная функция дополнительного образования в школе - сложное образование, призванное интегрировать все необходимые социально-педагогические условия в конкретном образовательном процессе, обеспечивающем развитие личности ребёнка соответственно целям воспитания.

 

Социокультурная функция отражает цели и задачи дополнительного образования в области культуры и досуга, определяет пути и методы её реализации в структуре школы. Социокультурная функция тесно взаимодействует с другими функциями, реализуется обучающимися в их свободное время, когда они получают эмоциональную разгрузку, восстанавливают физические и духовные силы, усваивают дополнительную информацию и расширяют кругозор, чтобы в последующем плодотворно овладевать школьными программами. Социокультурная функция ДОД в школе реализуется по следующим направлениям:

Художественно-эстетическая направленность - развитие индивидуального творческого воображения, наблюдения, фантазии; создание психологических, художественных, прикладных, социальных условий для проявления творческой одарённости детей.

Содержание спортивно-оздоровительной направленности составляют специальные программы, которые пропагандируют здоровый образ жизни, физическое развитие и совершенствование, способствуют реабилитации и восстановлению физических сил ребёнка.

По своему содержанию спортивно-оздоровительная функция тесно связана с досуговой, так как ориентированна на активный, организованный, коллективный досуг, основанный на добровольном общении, игровой деятельности, включающей экскурсии, соревнования и реализацию программ выходного дня. Многообразие форм и методов физического воспитания, новые подходы к организации занятий спортом имеют большое оздоровительное значение.

 

Раздел 8. Основные подходы к организации воспитательной работы


        Воспитательный процесс является одним из основных компонентов целостного педагогического процесса в школе наряду с учебным процессом.

        Определяющее значение в разработке, содержания, целей, методов воспитания имеет гуманистическая идеология, обуславливающая общую направленность воспитательной деятельности на гармоничное развитие личности – достижение ею гармонии, как во внутреннем духовном мире, так и с окружающим пространством.

В основу реализации целей и задач воспитательной работы были положены следующие принципы воспитания:

1.      Личностный (сравнение не двух детей, а одного ребёнка на разных этапах его развития).

2.      Адаптивный (каждому ребёнку дело по душе, по силам, по возможностям).

3.      Деятельностный (воспитание возможно только через включение в деятельность).

 

Приоритетные направления воспитательной работы

 1. Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание:

hello_html_13460e79.pngвоспитание обучающихся на достойных примерах отечественной и зарубежной культуры,

hello_html_13460e79.pngформирование ценностного отношения к Родине, её культурно-историческому прошлому,  

hello_html_13460e79.pngвоспитание уважения к Конституции РФ, государственной символике, родному языку, народным традициям, природе своей страны,

hello_html_13460e79.pngформирование активной жизненной позиции и самосознания гражданина РФ,

2. Трудовое воспитание, подготовка детей к жизненному и профессиональному самоопределению в новых социально-экономических условиях:

hello_html_13460e79.pngтрудовое воспитание как система социально-педагогических мер нацеленных на успешную социализацию и интеграцию детей в активную жизнь,

hello_html_13460e79.pngформирование адекватных представлений об социально-экономической ситуации в стране,

hello_html_13460e79.pngразвитие творческого практического мышления, способности к самореализации в будущей профессиональной деятельности.

3. Формирование здорового образа жизни, профилактика асоциального поведения:

hello_html_13460e79.pngсодействие здоровому образу жизни подростков через систему оздоровительных и культурно-нравственных мероприятий,

hello_html_13460e79.pngформирование экологической культуры детей,

hello_html_13460e79.pngсоздание системы профилактики девиантного поведения отдельных учащихся,

hello_html_13460e79.pngформирование правовой культуры.

4. Нравственно- эстетическое направление воспитательного процесса:

hello_html_13460e79.pngприобщение детей к эстетическим ценностям,

hello_html_13460e79.pngформирование нравственных принципов и культуры поведения,

hello_html_13460e79.pngразвитие художественно-эстетического вкуса,

hello_html_13460e79.pngприобретение навыков культуросообразного взаимодействия с окружающим миром.

 

Механизм реализации воспитательных задач для учащихся 1-4 классов

        Беседы; ролевые игры; семейные и классные праздники; проведение традиционных осетинских праздников; разучивание русских и осетинских народных игр; конкурсы.

 

Механизм реализации воспитательных задач для учащихся 5-7 классов

        Классные часы; вовлечение в работу клубов «Единство»; классные и семейные праздники;

   организация работы органов ученического самоуправления; воспитание на примерах выдающихся людей; работа Совета по профилактике правонарушений

 

Механизм реализации воспитательных задач для учащихся 8-9 классов

        Классные часы; курс «Мой выбор»; практикумы; тестирование и тренинги; антинаркотическая и антиалкогольная профилактика; работа Совета по профилактике правонарушений.

 

Механизм реализации воспитательных задач для учащихся 10-11 классов

        Классные часы; работа «Совета старшеклассников»; участие в различных секциях; организация конкурсов, диспутов, дискуссий; деловые игры; тренинги.

 

Раздел 9. Организация научно-исследовательской деятельности

Целью практической деятельности в школе является разработка содержания образования, ориентированного в соответствии с концептуальной направленностью на развитие интеллектуально-творческих возможностей учащегося и его социализацию. Важную роль в организации образовательного процесса играет научно-исследовательская деятельность учащихся.

 

Цели научно-исследовательской деятельности учащихся:

hello_html_13460e79.pngвыявление и поддержка учащихся, склонных к занятию исследовательской деятельностью;

hello_html_13460e79.pngсовершенствование знаний учащихся в определенной области науки, учебно­го предмета;

hello_html_13460e79.pngприобретение умений и навыков исследовательской деятельности под руко­водством педагогов, ученых, специалистов;

hello_html_13460e79.png  развитие интеллектуальных способностей уч-ся, поддержка научно-исследовательской работы:

hello_html_13460e79.pngразвитие личности, способной к самоактуализации в постоянно изменяющих­ся социокультурных условиях, отличающейся гуманистическим видением окружающего мира.

Задачи:

hello_html_13460e79.pngформирование системы научных взглядов учащихся;

hello_html_13460e79.png  развитие интереса к исследованию окружающей естественной и социальной среды;

hello_html_13460e79.pngсоздание условий, способствующих повышению уровня образованности уча­щихся;

hello_html_13460e79.pngпропаганда знаний об окружающем мире;

hello_html_13460e79.pngзнакомство с современными методами научно-исследовательской работы;

hello_html_13460e79.pngвоспитание духовной культуры и высоких нравственных качеств;

hello_html_13460e79.pngучастие в проводимых интеллектуальных конкурсах.

Особое внимание в научно-исследовательской деятельности отводится учителю. Исследовательская деятельность учителя современной школы является основным фактором педагогического творчества источником его преподава­тельского статуса показателем ответственности, способностей и таланта.

 

Организация научно-исследовательской работы в школе предполагает:

hello_html_13460e79.pngсочетание теоретической и практической подготовки специалистов (педаго­гов, психологов),

hello_html_13460e79.pngорганизация теоретических спецкурсов,

hello_html_13460e79.pngорганизация научно-исследовательских лабораторий,

hello_html_13460e79.pngработа с учителями и родителями с целью формирования у них научно - адек­ватных и современных представлений о природе, методах выявления и путях творческого развития личности.

Важнейшим направлением научно-исследовательской деятельности в школе является исследовательское обучение.

Цель - активизировать обучение, придав ему исследовательский творче­ский характер, передавая учащимся инициативу в организации своей познава­тельной деятельности.

 

Организация научно-исследовательской деятельности ОУ требует современного научно-технического обеспечения, позволяющего знакомить уча­щихся с методами поиска научной информации, использовать компьютерные технологии, работать в системе Интернет.

Каждый ученик, реализуя свое право на образование и развитие, должен иметь возможность заниматься научным творчеством. Для этого соз­дана и развивается система спецкурсов и дополнительного образования.

В школе накоплен успешный опыт работы с учащими­ся по написанию проектов, докладов, подготовки к олимпиадам.

 

 Раздел 10. Система мониторинговых исследований в МКОУ СОШ с.Новый Батако

Образовательная программа школы принимается как нормативно-управленческий документ ОУ. В рамках мониторинга проводится выявление и оценивание проведенных педагогических действий с целью обеспечения обратной связи и осведомления о соответствии фактических результатов деятельности педагогической системы ее конечным целям.

Рассмотрение мониторинга как самостоятельной функции управления образовательным процессом носит условный характер и оказывается полезным в концептуальном и операционном отношениях. В школе мониторинг тесным образом связан со всеми функциями и стадиями управления, поэтому его существенные характеристики могут быть полно рассмотрены только в соотнесении с другими звеньями процесса управления образованием.

Образовательный мониторингцелевое, системное наблюдение за качеством образования в системе школы, позволяющее отслеживать отклонения от государственных образовательных стандартов и уровень удовлетворения образовательных потребностей. 

Качество образованияхарактеристика образования, предполагающая составляющие:

hello_html_13460e79.pngкачество реализации образовательного процесса через уровень мастерства учителя и уровень достижений учащихся в образовательном процессе;

hello_html_13460e79.pngкачество условий реализации образовательного процесса;

hello_html_13460e79.pngкачество управления системой образования.

Таким образом, предметом мониторинга является качество образования.

Объект мониторинга: начальное образование; основное общее образование; общее среднее образование.

Цель мониторингаотслеживание динамики качества образования и эффективности управления качеством образования.

Задачи мониторинга:

hello_html_13460e79.pngнепрерывное наблюдение за состоянием системы образования в пределах своей компетенции и получение оперативной информации о ней;

hello_html_13460e79.pngсвоевременное выполнение изменений, происходящих в системе образования, и факторов, вызывающих их;

hello_html_13460e79.pngпредупреждение негативных тенденций в системе образования ОУ;

hello_html_13460e79.pngосуществление краткосрочного прогнозирования развития важнейших процессов в системе образования.

Мониторинг объединяет три управленческих компонента: контроль; экспертиза различных сторон деятельности ОУ; система информационного обеспечения управления.

Нам важно отследить: 1.  Основные компоненты мониторинга:

hello_html_13460e79.pngкачество управления;

hello_html_13460e79.pngкачество материально-технической базы;

hello_html_13460e79.pngфизическое и психическое здоровье педагогов и обучающихся;

hello_html_13460e79.pngсодержание образования;

hello_html_13460e79.pngкачество соединения обучения и воспитания в единый образовательный процесс;

hello_html_13460e79.pngпрофессионализм педагогов.

2.  Источники информации (система информационного обеспечения)

3. Технологии анализа и представления информации.

4.  Субъектность критериев результативности, их многоаспектности и вариативности.

5.  Уровень реализации индивидуальных возможностей учащегося;

6.  Удовлетворенность образовательных запросов детей и родителей;

7.  Объективность оценки усвоенных знаний, умений, навыков;

8.   Уровень выполнения требований государственного образовательного стандарта.


Планирование (оценивание) достижений учащихся в процессе обучения целесообразно осуществлять по двум основаниям:

•  по соответствию результатов учебной деятельности ФГОС;

•  по личному продвижению уч-ся по лестнице достижений в процессе освоения знаний, умений,

способов деятельности, развития, формирования ценностных ориентаций, личностных качеств.


Под достижением уч-ся понимается его продвижение в процессе учебной деятельности, понимаемое и как процесс (движение от своего прежнего уровня к новому уровню овладения чем- либо) и как результат (соответствие достигнутого уровня образовательному стандарту).

 

 Раздел 11. «Модель выпускника» МКОУ СОШ с.Новый Батако

«Модель выпускника» — ожидаемый результат деятельности всех субъ­ектов УВП. Это ориентир для построения УВП, согласования деятельности различных звеньев и структур ОУ, проектирования индивидуальных образовательных маршрутов, развертывания контрольно-мониторинговых комплексов и т.д. Таким образом, данная «модель» служит основанием для проектирования образовательной политики школы, отказа от подходов явно противоречащих миссии школы и общей линии развития.

Модель выпускника разрабатывалась:

hello_html_13460e79.pngна основе нормативно-правовых актов Закона РФ «Об образовании», совре­менных тенденций развития системы образования и особенности региональ­ной и муниципальной политики в области образования, ФГОСа, Устава школы;

hello_html_13460e79.pngс учетом мнения всех участников образовательного процесса: учащихся, учи­телей, родителей.

hello_html_13460e79.pngпо этапно:

- Подготовительный. Цель: определить набор качественных характеристик выпускников

разных ступеней обучения ; 

- Прогностический. Цель: спрогнозировать интуитивно-описательную «модель выпускника»

- Практический. Цель: разработать «модель выпускника» каждой ступени обучения


Такой подход позволил составить набор качественных характеристик вы­пускников разных ступеней обучения: спрогнозировать ожидаемый образ выпу­скника; выделить категории, составляющие основу данной модели.

Основополагающими при создании «модели выпускника» развитие и жизненное самоопределение, под которыми мы пони­маем деятельность учащихся по «сотворению самого себя и своего будущего», требует от выпускника изменения его позиции от «ранее ведомого» (созерцате­ля, наблюдателя) до позиции «субъекта собственной жизнедеятельности» (пре­образователя).

Данная позиция характеризуется:

hello_html_13460e79.pngпотребностью в выборе своего места в жизни, обществе, в системе человече­ских ценностей,

hello_html_13460e79.pngспособностью выбирать свое собственное жизненное направление: опреде­лить программу будущей жизнедеятельности, видеть способы ее реализации.

В структуре модели выделено три основные части:

Психологическое развитие (характеристика психологических качеств лич­ности и динамики их развития по ступеням обучения).

Личностное развитие (характеристика нравственно-этических качеств и системы отношений личности, динамики их развития по ступеням обучения).

Личностно-деятельностное общение (деятельность и общение).

Выпускник начальной школы — ребенок, учащий себя с помощью взрослого, способный, встречаясь с задачей, определить, может ли он ее решить и чего ему недостает для ее решения.

Выпускник основной школы — подросток, стремящийся к общению со сверстниками и утверждающий свою самостоятельность и независимость.

Выпускник МКОУ СОШ с.Новый Батако - молодой человек, обладающий готовностью к жизненному самоопределению, личность с развитыми ценностными представле­ниями, волевой сферой, самостоятельностью и ответственностью.

 hello_html_m3e00d126.png 

 

Раздел 12. Модернизация системы управления МКОУ СОШ с.Новый Батако


В школе, в результате многолетней совместной деятельности, сложился педагогический коллектив единомышленников, который в процессе обучения и воспитания обучающихся реализует общие цели и задачи развития школы. Кроме того, существует особая форма взаимоотношений между членами педагогического ­коллектива, связанная с проблемами совместной деятельности, ее ценностями и перспективами.

Организуя работу с педагогическим коллективом, администрация школы руководствуется следующими принципами демократизации управления, единства целей, системного подхода, постоянного обновления дея­тельности, непрерывного повышения квалификации, соответствия, исключений и принцип эффективности управления.

 

  Для управления ОУ характерны: мотивационный подход, «мягкие» методы управленческого взаимодействия, система административного контроля, система самоконтроля, система взаимоконтроля, информированность всех участников образовательного процесса.

 

   Важная роль в системе управления отводится методическим объединениям. Такой подход позволяет не толь­ко координировать научно-исследовательскую деятельность педагогов, повы­шать ее эффективность, но и совершенствовать систему управления на научной основе, что положительно сказывается на качестве образовательного процесса.

Учитель на своем рабочем месте свободен в своих действиях (выбор методики, форм и методов организации урочной и внеурочной деятельности), при этом он несет всю полноту ответственности за результаты своей деятельности.

Задача руководителя - помочь учителю утвердиться в этом путем постоянного обуче­ния рефлексии собственных действий и самооцениванию результатов.

       Главное в работе руководителя - пробудить в каждом педагоге потребность в диагностике собственной деятельности.

Сегодня с уверенностью можно говорить о высоком уровне развития пе­дагогического коллектива и об активном участии учителей в управле­нии делами школы на трех уровнях: соучастников, активных участников и партнеров.

Партнерство — особая форма взаимодействия администрации с сотрудни­ками ОУ при равноправном участии в управлении. Вопросы, важнейшие для коллектива, решаются коллегиально.

Основные мероприятия жизнедеятельности МКОУ СОШ с.Новый Батако 

 

2009-2010

2010-2011

Совершенствование  образовательного пространства

1)Закрепление в деятельности ОУ исторически сложившихся тра­диций.

2)Создание имиджа ОУ

Совершенствова­ние работы по созданию струк­туры интеллектуально-развиваюшейся сре­ды ОУ

Совершенствование работы по созданию

информационно-обучающей среды

 

Создание условий для реализации целевого ориентира

 

1       Разработка и реа­лизация нового
учебного плана

2)Дальнейшее совершенствование
технологий обуче­ния и воспитания


3)Разработка проек­тов:

психологическое
сопровождение ОП;

информатизация
образовательного
процесса

Расширение перечня  элективных и факультативных  курсов.

Подготовка обу­чающихся к ЕГЭ.

 

Создание единого информационного пространства.

Реализация про­ектов:

психологическое
сопровождение ОП;

информатизация
образовательного
процесса

Подготовка обу­чающихся к ЕГЭ.

 Совершенствование содержания образовательной деятельности

Утверждение новой редакции Устава ОУ.

Реализация проек­тов:

психологическое
сопровождение ОП

 

информатизация
образовательного
процесса

Совершенствование сис­темы управления

Развитие социаль­ного партнерства, расширение взаи­мосвязи с вузами с целью качественно­го решения проблем

профилизации

Завершение рабо­ты по информати­зации управления.

привлечение ро­дительской обще­ственности к управлению ОУ

Совершенствование системы ресурсного управления ОУ.

Реализация управ­ленческого проекта по созданию единой информационной системы ОУ

 

 





.



Ожидаемый результат.

Начальная школа

  1. Успешное овладение предметами базисного учебного плана; выявление индивидуальных особенностей ученика, обеспечивающих успешность дальнейшего обучения.

  2. Достижение уровня элементарной грамотности в начальной школе. Достижение уровня функциональной грамотности в основной школе.

  3. Сформированность общеучебных умений и навыков.

Основная школа

  1. Организация учебного труда (планирование и осуществление самообразовательной деятельности с учётом рекомендаций учителя, осуществление самоконтроля и самооценки своей учебно-познавательной деятельности).

  2. Работа с книгой и другими источниками информации (владение всеми видами учебного чтения, самостоятельное изучение несложной учебной темы, умение обобщать, систематизация материала в пределах учебной темы, умение работать с критической литературой и др.)

  3. Культура устной и письменной речи (аргументация своего высказывания, рецензирование, владение различными типами ответов и др.)

Средняя школа.

  1. Организация учебного труда (владение сформированными умениями и навыками учения и самообразования, самокритичное оценивание их результатов);

  2. Работа с книгой и другими источниками информации (самостоятельное изучение отдельных вопросов школьной программы, владение обобщёнными способами решения задач, владение навыками аналитического подхода к текстам, умение в короткий срок подобрать необходимую литературу, умение самостоятельно определять цель чтения, выбирать вид чтения и др.)

  3. Культура устной и письменной речи (пользование различными формами диалогической речи для решения различных учебных задач, аргументация своего высказывания, рецензирование и т.д.).

Прогнозируемые результаты реализации программы

hello_html_13460e79.pngповышение качества знаний по предметам на 2% и обученности школьников на 1,5%

hello_html_13460e79.pngрост показателей психофизического здоровья учащихся на 0,5%.

hello_html_13460e79.pngвыработана устойчивая мотивация к повышению уровня профессионального мастерства у 90% педагогов

hello_html_13460e79.pngуровень социализации школьников по принятым показателям имеет положительную динамику.

hello_html_13460e79.pngповышение количества участников олимпиад, других конкурсов на 5%, призеров на 3%.



Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 10.08.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2198
Номер материала ДБ-153696
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх