Пояснительная
записка
Развитие личности ребенка является основным
направлением деятельности учреждений дополнительного образования. Выявление
интересов, способностей обучающихся и создание условий для их развития -
важнейшие элементы педагогической работы.
Отсутствие комплексных образовательных программ,
объединяющих все возможные специализации, совместную деятельность групп
обучающихся разного профиля и уровня базовой подготовки, стало стимулом для
написания образовательной программы «Зеленый дом». Работа по этой программе
направлена на формирование эффективного процесса приобретения знаний и навыков
обучающимися и основана на развитии интереса к научной и исследовательской
деятельности.
Образовательная программа «Зеленый дом» на 1 год
обучения составлена на основе программы «Юннаты», рекомендованной министерством
просвещения Российской Федерации для образовательных учреждений, 2000г. Данная
программа имеет естесственнонаучную направленность, уровень освоения –
общекультурный.
Программа рассчитана на обучающихся в
возрасте от 12-14 лет, имеющих интерес к исследовательской деятельности,
желающих участвовать в олимпиадах, конференциях и, возможно, связывающих
дальнейшую профессиональную деятельность с естественными науками, в частности с
биологией.
Актуальность программы заключается в
том, что она формирует межпредметные связи по биологии, географии, краеведению,
экологии так как в школе данные виды образовательной деятельности изучаются как
отдельные предметы, и лишь на занятиях в учреждении дополнительного образования
возможно изучение данного комплекса естественных наук и их взаимосвязи.
Педагогической
целесообразностью является удовлетворение познавательных запросов детей,
развитие у них исследовательского подхода к изучению окружающего мира и
формирование личности, умеющей жить в гармонии с природой, обществом, и собой,
человека, обладающего экологическим мышлением, экологической нравственностью.
Цель:
Развитие личности, выявление интересов, способностей
обучающихся и создание условий для их развития.
В процессе достижения поставленной цели решается комплекс
взаимосвязанных задач -
образовательных, развивающих, воспитательных и специальных.
Задачи:
Образовательные:
•
развитие познавательной
активности детей, постановка проблемных вопросов, расширение кругозора;
•
практическое
изучение морфологии, систематики и экологии различных групп
живых организмов;
•
формирование навыков
исследовательской деятельности, обучение умению выбирать и использовать
конкретные методы и методики;
•
обучение технике эксперимента и
способности формулировать проблему
исследования;
•
ознакомление с принципами
охраны природы;
•
формирование умения работать с
научной литературой, справочными материалами, а также анализировать
информационный материал с целью написания докладов, рефератов.
Развивающие:
•
развитие способности
аналитически мыслить, сравнивать, обобщать,
классифицировать изучаемый материал и научную литературу;
•
поддержка интереса к изучению
объектов и явлений природы и развитие навыков
самостоятельной исследовательской деятельности;
•
развитие
эмоционально-эстетического и нравственного восприятия природы;
•
развитие речевой деятельности
обучающихся в процессе выступлений с докладами;
•
создание условий для
творческого роста личности и выработки у каждого
обучающегося своей жизненной позиции.
Воспитательные:
•
формирование навыков бережного
отношения к природе;
•
воспитание терпимого
(толерантного) отношения к разнообразию взглядов и мнений, существующему в
современном обществе по разным проблемам;
•
развитие чувства товарищества и
создание комфортного микроклимата в группе.
Программа рассчитана на один учебный
год. Форма занятий – групповая. В ходе реализации программы применяется
индивидуальных подход к обучающимся с учетом их возраста и психологических
особенностей. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа. Общий объем учебной
недельной нагрузки составляет 4 часа, общее количество часов за год - 144 часа.
Количество человек в группе – 15 человек.
. Отличительной особенностью программы
является ее содержание, которое состоит из нескольких блоков, на каждом из
которых
решаются специальные задачи.
На занятиях применяются разнообразные методы
практической работы:
- словесные (объяснение, беседа, лекция);
- наглядные (иллюстрации, карты, таблицы);
- практические (лабораторные и практические задания, самостоятельная
работа с литературой, творческие задания, решение задач, экскурсии);
- проблемное изложение материала (анализ истории научного
изучения проблемы, выделение ошибок, анализ заблуждений и находок при решении
данной проблемы); выделение проблемных вопросов для данной группы методом
беседы; осмысление основных понятий, терминов, определений; самостоятельная
постановка, формулировка и поиск путей решения проблемы
Ожидаемые результаты.
Обучающиеся
должны знать:
- знать и соблюдать правила техники безопасности и
поведения в природе;
- знать виды деревьев и кустарников;
- знать о тесных взаимосвязях всех компонентов в природе;
- знать основные методы исследования;
Обучающиеся должны уметь:
- умение наблюдать и выделять характерные черты
биологического объекта;
- уметь работать с научной, со справочной и специальной
литературой;
- уметь выбирать и использовать конкретные методы и
методики;
- уметь проявлять приобретенные
знания и умения в беседах, в личном контакте с педагогом, сверстниками.
При обучении по данной программе у
обучающихся формируются информационные, коммуникативные, учебно-позначательные
компетенции:
- уметь отвечать на вопросы,
- уметь задавать вопросы,
- уметь оперировать терминами,
- уметь корректно и
грамотно вести дискуссию,
- уметь работать с литературой,
- уметь применять полученные знания для сохранения
окружающей природы,
- уметь работать в группе.
Формы контроля:
•
текущий контроль -
проводится по окончании ключевых тем внутри каждого
раздела в различных формах - игры, озвучивание фильма, задачи различного типа;
•
зачеты - проводятся по
пройденным блокам по окончании каждого
теоретического раздела во всех учебных группах (письменные или устные, в виде
экологических игр). Их цель — не столько определение уровня
освоенных знаний, сколько повторение и закрепление пройденного материала;
•
олимпиады - участие в
олимпиадах разного уровня, проводимых
в объединении, является проверкой не только полученных теоретических знаний,
но и их практического осмысления;
•
научно-практические конференции
- проводятся по результатам практик
и экспедиций на уровне учебных групп и позволяют оценить эффективность и
степень освоения материала по исследовательской деятельности.
Исследовательские работы представляются в форме
устного доклада с сообщением по различным темам в соответствии с требованиями.
Эта форма отчетности способствует формированию у детей ответственности за выполнение работы; развивает логику мышления и умение говорить перед аудиторией, отстаивать
свое мнение. Ребята обучаются
правильному использованию
необходимой научной терминологии, корректному
и грамотному ведению дискуссии.
Учебно-тематический план
|
№ п/п
|
Наименование
разделов программы
|
Тема
|
Всего часов
|
Из них
|
|
Теория
|
Практика
|
|
1.
|
Методы ведения исследований в биологии.
|
1.1 Наблюдение и его виды. Экскурсия в
зоопарк и по территории школы.
1.2 Сбор гербария. Экскурсия в парк им.
Кирова и по территории школы.
1.3 Эксперимент. Стадии ведения
экспериментальной работа, фиксация результатов.
1.4 Работа с литературой. Принципы работы
над рефератом, докладом, сообщением. Правила оформления работ.
|
10
4
4
1
1
|
2,5
0,5
1
0,5
0,5
|
7,5
3,5
3
0,5
0,5
|
|
2.
|
Биология бактерий, грибов, лишайников,
растений.
|
2.1 Бактерии. Особенности жизни, строения,
значение.
2.2 Грибы. Животные или растения?
2.3 Растения под микроскопом. Растительная
клетка.
2.4 Растения – из древности до наших дней.
Эволюция растений.
2.5 Водоросли. Первые растения на Земле.
2.6 Лишайники – симбиотический организм.
2.7 Мхи. Первые растения на суше.
2.8 Растения без семян и цветков
2.9 Растения без плодов. Местные и
экзотические голосеменные
2.10 Растения высшие. Как хорошо иметь
цветок.
2.11 От корней до вершины. Чудесный бур.
2.12 От корней до вершины. Кто придумал
водопровод
2.13 От корней до вершины. Дышите – не
дышите.
2.14 Растения защищаются.
2.15 Растения выживают.
2.16 Растения размножаются.
2.17 Растения путешествуют
2.18 Растения и человек. Кому хорошо?
2.19 Удивительные растения. Не такие, как
все.
2.20 Игра «В мире растений»
|
40
2
4
2
2
2
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
|
17,5
1
1
0,5
1
1
0,5
0,5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
-
|
22,5
1
3
1,5
1
1
0,5
0,5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
|
|
3.
|
Биология животных.
|
3.1 Животная клетка под микроскопом.
Простейшие животные.
3.2 Двуслойные животные.
3.3 Странная жизнь паразитов: плоские и
круглые черви.
3.4 Моллюски. От мидии до осьминога
3.5 Членостоногие – властелины планеты.
3.6 Насекомые. Шесть ног, чтобы покорить
Землю.
3.7 Рыбы: без воды ни туды и не сюды.
3.8 Земноводные
3.9 Пресмыкающиеся
3.10 Птицы. Рожденные летать
3.11 Млекопитающие. Первые среди первых
3.12 Братья наши меньшие: домашние животные
3.13 Эволюция животных: от древности до
наших дней
3.14 Животные защищаются.
3.15 Животные путешествуют.
3.16 Животные размножаются
3.17 Животные выживают.
3.18 Удивительные животные. Не такие, как
все
3.19 Животные и человек. Принимаем,
отнимаем, дарим
3.20 Игра «Мир животных»
|
50
2
2
2
2
2
4
4
2
2
4
4
2
2
2
2
2
2
2
4
2
|
20,5
1
1
1
1
1
2
2
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
2
-
|
23,5
1
1
1
1
1
2
2
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
2
2
|
|
4.
|
Зоогеография и геоботаника.
|
4.1 Основные экологические принципы
распределения животных и растений на Земле.
4.2 Жизнь в различных средах.
4.3 Жизнь в различных географических зонах:
ледяная пустыня и тундра
4.4 Жизнь в различных географических зонах:
тайга и лиственные леса
4.5 Жизнь в различных географических зонах:
степи и пустыни
4.6 Жизнь в различных географических зонах:
влажные эваториальные леса
4.7 Жизнь на различных материках: Австралия
4.8 Жизнь на различных материках: Евразия
4.9 Жизнь на различных материках: Северная
Америка
4.10 Жизнь на различных материках: Южная
Америка
4.11 Жизнь на различных материках: Африка
4.12 Островные флора и фауна.
4.13 Жизнь в океане.
4.14 Игра «Жизнь на планете»
|
30
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
2
|
14
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
-
|
16
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
|
|
5.
|
Экология и защита окружающей среды
|
5.1 Растительные и животные сообщества.
Экскурсия в парк им. Кирова
5.2 Отчего гибнет планета? Экскурсия по
городу.
5.3 Защитим их вместе.
5.4 Люди, которых следует помнить
5.5 Итоговое занятие
|
14
4
4
2
2
2
|
3
0,5
0,5
1
1
-
|
11
3,5
3,5
1
1
2
|
|
|
Итого
|
|
144
|
57,5
|
86,5
|
Содержание программы
1. Методы ведения
исследований в биологии.
1.1. Наблюдение и его виды.
Наблюдение, его виды – полевое,
микроскопическое и др., методы фиксирования результатов. Объяснение учителя.
Экскурсия в зоопарк и по территории школы.
1.2. Сбор гербария.
Методы засушки и оформления растений. Работа с
определителями. Экскурсия по территории школы и в парк им. Кирова.
1.3. Эксперимент. Стадии ведения
экспериментальной работа, фиксация результатов.
Эксперимент, его стадии, принципы
экспериментальной работы и оформления результатов. Объяснение учителя.
Практическая работа.
1.4. Работа с литературой. Принципы работы
над рефератом, докладом, сообщением. Правила оформления работ.
Научная и научно-популярная литература,
принципы работы с литературой; необходимые навыки для составления сообщения,
реферата, доклада. Оформление исследовательской работы для научно-практической
конференции. Объяснение учителя. Практическая работа с литературой.
2. Биология
растений, грибов, лишайников.
2.1. Бактерии. Особенности жазни, строения.
Значение.
Особенности бактерий как отдельного царства
прокариот. Методы выращивания, строение клетки, значение в природе и для
человека.
2.2.Грибы.
Животные или растения?
Особенности клеточного строения, жизнедеятельности,
распространения, морфологии, физиологии, размножения грибов. Классификация
грибов. Грибы Удмуртии и мира. Редкие грибы. Интересное о грибах. Лекция,
работа с тестами, просмотр фильма.
2.3. Растения под микроскопом. Растительная
клетка.
Особенности клеточного строения растений,
отличительные особенности растительной клетки по сравнению с клеткой грибов и
животных. Классификация растительных тканей по различным основаниям. Лекция,
работа с таблицами, видеоматерилом, практическая работа с микроскопом.
2.4. Растения – из древности до наших дней.
Эволюция растений.
Эволюция растений. Значение автотрофного
питания для формирования биосферы. Ископаемые растения, растения-реликты.
Работа со схемами, рисунками, объяснение учителя.
2.5. Водоросли. Первые растения на Земле.
Особенности строения, распространения,
жизнедеятельности водорослей. Классификация водорослей, их значение в природе и
для человека. Водоросли мира и Удмуртии. Интересное о водорослях. Лекция,
работа с литературой, работа с тестами, просмотр фильма, практическая работа с
гербариями.
2.6. Лишайники.
Особенности лишайников как симбиотических
организмов, их строение, классификация, жизнедеятельность, распространение,
значение в природе и для человека. Лекция, работа с литературой, практическая
работа с гербариями.
2.7. Мхи. Первые растения на суше.
Особенности строения, распространения,
жизнедеятельности мхов. Классификация и распространение мхов, их значение в
природе и для человека. Мхи мира и Удмуртии. Интересное о мхах. Лекция, работа
с литературой, работа с тестами, просмотр фильма, практическая работа с
гербариями.
2.8. Растения без семян и цветков.
Особенности строения, распространения,
жизнедеятельности папоротников, плаунов и хвощей. Древние споровые растения.
Классификация и распространение споровых, их значение в природе и для
человека. Папоротники, плауны, хвощи мира и Удмуртии. Интересное о
папоротниках, плаунах, хвощах. Лекция, работа с литературой, работа с тестами,
просмотр фильма, практическая работа с гербариями.
2.9. Растения без плодов. Местные и
экзотические голосеменные.
Особенности строения, распространения,
жизнедеятельности голосеменных. Классификация и распространение голосеменных,
их значение в природе и для человека. Голосеменные мира и Удмуртии. Интересное
о голосеменных. Лекция, работа с литературой, работа с таблицами, рисунками,
просмотр фильма, практическая работа с гербариями. Выступления учащихся.
2.10. Высшие растения. Как хорошо иметь
цветок.
Особенности высших растений, черты их
прогрессивности и приспособленности. Строение цветка, типы цветков и соцветий.
Цветок – орган размножения. Беседа, работа с рисунками и таблицами, просмотр
фильма. Работа по гербариям и с живыми растениями. Игра «Опыление»
2.11. От корней до вершины. Чудесный бур.
Корень как орган минерального питания
растения. Значение, строение, типы корней. Уникальные корни (мангры, орхидеи и
др.). объяснения учителя, беседа. Работа с литературой, рисунками, гербарием,
таблицами, просмотр фильма.
2.12. От корней до вершины. Кто придумал
водопровод?
Стебель – орган опоры и транспорта. Ксилема и
флоэма. Строение стеблей, их виды и формы. Значение стебля, уникальные стебли. Работа
с литературой, рисунками, гербарием, таблицами, просмотр фильма.
2.13. От корней до вершины. Дышите – не
дышите.
Лист – орган дыхания, питания, испарения.
Строение листьев, их типы, формы, классификация. Значение листа. Уникальные
листья. Работа с литературой, рисунками, гербарием, таблицами, просмотр фильма.
2.14 Растения защищаются.
Типы защиты растения – фитонциды, колючки,
токсины и др. Рассказ учителя. Работа с литературой, рисунками, гербарием,
таблицами, просмотр фильма.
2.15. Растения выживают
Приспособления растений к суровым условиям
обитания (высокая температура, отсутсвие воды, избыточное увлажнение).
Экологические группы растений, жизненные формы растений. Рассказ учителя. Работа
с литературой, рисунками, гербарием, таблицами, просмотр фильма.
2.16. Растения размножаются
Размножение растений – половое и вегетативное.
Споровые растений, цикл со сменой поколений. Двойное оплодотворение у высших
растений. Прорастание семян. Беседа. Работа с литературой, рисунками,
гербарием, таблицами, просмотр фильма.
2.17 Растения путешествуют
Способы распространения растений – зоохория,
автохория, гидрохория и др. уникальные «путешественники». Рассказ учителя,
беседа. Работа с литературой, рисунками, гербарием, таблицами, просмотр фильма.
2.18. Растения и человек. Кому хорошо?
Значение растений для человека и природы.
Растение лекарственные, комнатные. Влияние человека на мир растений –
положительное и отрицательное. Беседа. Работа с литературой, рисунками,
просмотр фильма. Дискуссия – если бы не было растений…
2.19 Удивительные растения. Не такие, как
все.
Уникальные растения. Экзотические семейства,
интересные и редкие приспособления к среде (мимоза, растения-хищники,
дерево-роща и др.). Легенды о растениях. Беседа, рассказ учителя. Работа
рисунками, таблицами, просмотр фильма.
2.20. Игра «В мире растений»
Игра-викторина по полученным знаниям. Конроль
знаний в интересной форме.
3. Биология
животных.
3.1. Животная клетка под микроскопом.
Простейшие животные
Особенности клеточного строения животных,
отличия животной клетки от растительной и клетки грибов. Особенности питания
животных. Особенности строения, образа жизни, физиологии простейших.
Классификация простейших, их значение в природе и для человека. Простейшие мира
и Удмуртии. Редкие простейшие. Интересное о простейших. Лекция, работа с
литературой, работа с тестами, просмотр фильма, практическая работа с
микроскопом.
3.2. Двуслойные животные.
Особенности строения, образа жизни, физиологии
губок и кишечнополостных. Классификация кишечнополостных и губок, их значение в
природе и для человека. Губки и кишечнополостные мира и Удмуртии. Редкие губки
и кишечнополостные. Интересное о губках и кишечнополостных. Лекция, работа с
литературой, работа с тестами, просмотр фильма, практическая работа с
микроскопом, решение задач.
3.3. Странная жизнь паразитов. Плоские и
круглые черви.
Особенности строения, образа жизни, физиологии
плоских, круглых червей. Их изменения связи с паразитическим образом жизни, их
значение в природе и для человека. Циклы развития паразитов, способы гигиены.
Лекция, работа с тестами, работа с литературой, просмотр фильма, выступления
учащихся, работа с коллекциями.
3.4. Моллюски. От мидии до осьминога.
Особенности строения, образа жизни, физиологии
моллюсков. Классификация моллюсков, их значение в природе и для человека.
Моллюски мира и Удмуртии. Редкие моллюски. Интересное о моллюсках. Лекция,
работа с литературой, работа с тестами, просмотр фильма, практическая работа с
коллекциями, решение задач.
3.5. Членистоногие – властелины планеты.
Особенности строения, образа жизни, физиологии
членистоногих как представителей самого разноогразного и многочисленного типа
животных. Классификация ракообразных, паукообразных, их значение в природе и
для человека. Ракообразные и паукообразные мира и Удмуртии. Редкие ракообразные
и паукообразные. Интересное о ракообразныхи паукообразных. Лекция, работа с
литературой, просмотр фильма, работа с тестами, практическая работа с
коллекциями, выступления учащихся, решение задач.
3.6. Насекомые – шесть ног, чтобы покорить
Землю.
Особенности строения, образа жизни, физиологии
насекомых. Классификация насекомых, их значение в природе и для человека.
Насекомые мира и Удмуртии. Редкие насекомые. Интересное о насекомых. Лекция,
работа с литературой, работа с тестами, просмотр фильма, практическая работа с
коллекциями, выступления учащихся, решение задач.
3.7. Рыбы. Без воды ни туды и не сюды.
Особенности строения, образа жизни, физиологии
костных, хрящевых и двоякодышащих рыб. Классификация рыб, их значение в природе
и для человека. Рыбы мира и Удмуртии. Редкие рыбы. Интересное о простейших.
Лекция, работа с литературой, работа с тестами, просмотр фильма, практическая
работа с влажными препаратами, решение задач.
3.8. Земноводные
Особенности строения, образа жизни, физиологии
амфибий. Классификация амфибий, их значение в природе и для человека. Амфибии
мира и Удмуртии. Редкие амфибии. Интересное о амфибиях. Лекция, работа с
литературой, просмотр фильма, работа с тестами, практическая работа со
скелетами и влажными препаратами, решение задач.
3.9. Пресмыкающиеся
Особенности строения, образа жизни, физиологии
рептилий. Классификация рептилий, их значение в природе и для человека.
Рептилии мира и Удмуртии. Редкие рептилии. Интересное о рептилиях. Лекция,
работа с литературой, просмотр фильма, работа с тестами, практическая работа со
скелетами, решение задач.
3.10. Птицы. Рожденные летать.
Особенности строения, образа жизни, физиологии
птиц. Приспособления птиц к полету. Классификация птиц, их значение в природе и
для человека. Птицы мира и Удмуртии. Редкие птицы. Интересное о птицах. Лекция,
работа с литературой, работа с тестами, просмотр фильма, практическая работа со
скелетами, чучелами, решение задач.
3.11. Млекопитающие. Первые среди первых.
Особенности строения, образа жизни, физиологии
млекопитающих. Классификация млекопитающих, их значение в природе и для
человека. Млекопитающие мира и Удмуртии. Редкие млекопитающие. Интересное о
млекопитающих. Лекция, работа с литературой, просмотр фильма, практическая
работа со скелетами, работа с тестами, решение задач.
3.12. Братья наши меньшие – домашние
животные.
Особенности одомашенных животных, их отличия
от диких предков. История одомашнивание некоторых видов. Значение домашных
животных. Редкие домашние животные. Животные в наших домах – уход и польза.
Сообщения учащихся, рассказ учителя, беседа. Работа с рисунками, литературой,
фотографиями, просмотр фильма.
3.13. Эволюция животных: от древности до
наших дней.
Эволюция животных – доказательства и
возражения. Ископаемые останки. Осовные эволюционные шаги. Интересное на пути
эволюции – динозавры, мамонты, мастодонты и др. Сообщения учащихся, рассказ
учителя, беседа. Работа с литературой, рисунками, таблицами, просмотр фильма.
3.14. Животные защищаются
Способы актиной и пассивной защиты животных
способы и орудия нападения. Хищник и жертва – что дает этот союз? Работа с
литературой, рисунками, таблицами, просмотр фильма, решение задач.
3.13. Животные
размножаются
Способы размножения животных. Животные со
сменой поколений. Странные способы размножения – гермафродитизм, неотения,
партеногенез. Рост численности, демографические показатели. Рассказ учителя.
Работа с литературой, просмотр фильма, решение задач.
3.17. Животные
выживают
Способы приспособления животных к суровым
условиям жизни – активная и пассивная защита. Интересные факты. Рассказ
учителя, беседа. Работа с литературой, просмотр фильма, решение задач.
3.18.
Удивительные животные. Не такие, как все.
Уникальные животные, в том числе и ныне
вымершие. Рекорды в мире животных (кит, динозавры, гепард, сапсан и др).
Рассказ учителя, работа с литературой, просмотр фильма, решение задач.
3.19. Животные и
человек. Принимаем, дарим, отнимаем.
Значение животных для человека. Влияние
человека на животный мир – положительное и отрицательное. Устойчивость
биосферы, пищевые цепи. Рассказ учителя, беседа, работа с литературой, просмотр
фильма, решение задач.
3.20. Игра «Мир
животных»
Викторина в виде
командной игры по различным видам заданий (кроссворды, тесты, игровые задания,
решение ситуационных задач и т. п.).
4. Зоогеография и
геоботаника.
4.1. Основные экологические принципы
распределения животных и растений на Земле.
Основные законы экологии в применении к
распространению животных и растений по Земле (закон Аллена, Бергмана,
толерантности и др.). Лекция, решение ситуационных задач.
4.2. Жизнь в различных средах.
Жизнь в водной,
почвенной, наземной, воздушной, организменной средах. Особенности этих сред и
приспособления животных и растений к ним. Жизненные формы растений и животных.
Способы передвижения животных. Биомеханика. Объяснение учителя, беседа,
экологическая игра, работа с тестами.
4.3. Жизнь в различных географических
зонах: ледяная пустыня и тундра.
Растительные и животный мир указаных
географических и климатических зон, характеристика флоры и фауны. Объяснение
учителя, беседа, работа с картой, работа с задачами и тестами, выступления
учащихся. Просмотр фильма.
4.4. Жизнь в различных географических
зонах: тайга и лиственные леса.
Растительные и животный мир указанных
географических и климатических зон, характеристика флоры и фауны Удмуртии как
части подзоны южной тайги умеренного пояса. Объяснение учителя, беседа, работа
с картой, работа с задачами и тестами, выступления учащихся. Просмотр фильма
4.5. Жизнь в различных географических
зонах: степи и пустыни.
Растительные и животный мир различных
географических и климатических зон, характеристика флоры и фауны Удмуртии как
части подзоны южной тайги умеренного пояса. Высотная поясность. объяснение
учителя, беседа, работа с картой, работа с задачами и тестами, выступления
учащихся. Просмотр фильма
4.6. Жизнь в различных географических
зонах: влажные экваториальные леса.
Растительные и животный мир указаных
географических и климатических зон, характеристика флоры и фауны. Объяснение
учителя, беседа, работа с картой, работа с задачами и тестами, выступления
учащихся. Просмотр фильма
4.7. Жизнь на различных материках:
Австралия.
Характеристика флоры и фауны указанного
материка (Австралия, Тасмания, Новая Зеландия). Эндемики материка. Особенности
распространения животных по материку. Объяснение учителя, беседа, работа с
картой, решение ситуационных задач, работа с тестами. Просмотр фильма
4.8. Жизнь на различных материках: Евразия.
Характеристика флоры и фауны указанного
материка. Эндемики материка. Особенности распространения животных по материку.
Объяснение учителя, беседа, работа с картой, решение ситуационных задач, работа
с тестами. Просмотр фильма
4.9. Жизнь на различных материках: Северная
Америка.
Характеристика флоры и фауны указанного
материка. Эндемики материка. Особенности распространения животных по материку.
Объяснение учителя, беседа, работа с картой, решение ситуационных задач, работа
с тестами. Просмотр фильма
4.10. Жизнь на различных материках: Южная
Америка.
Характеристика флоры и фауны указанного
материка. Эндемики материка. Особенности распространения животных по материку.
Объяснение учителя, беседа, работа с картой, решение ситуационных задач, работа
с тестами. Просмотр фильма
4.11. Жизнь на различных материках: Африка.
Характеристика флоры и фауны указанного
материка. Эндемики материка. Особенности распространения животных по материку.
Объяснение учителя, беседа, работа с картой, решение ситуационных задач, работа
с тестами. Просмотр фильма
4.12. Островные флора и фауна.
Особенности изолированных популяций.
Характеристика флоры и фауны крупных островов и архипелагов (Галапагосы,
Сейшелы, Мадагаскар, Гренландия, Зондские о-ва, Маврикий и др.). Объяснение
учителя, беседа, работа с картой, решение ситуационных задач, работа с тестами.
Просмотр фильма
4.13. Жизнь в океане.
Особенности флоры и фауны мирового океана.
Бентос, нектон, планктон. Мир коралловых рифов. Объяснение учителя, беседа,
работа с картой, решение ситуационных задач, работа с тестами. Просмотр фильма
4.14. Игра «Жизнь на планете»
Викторина в виде
командной игры по различным видам заданий (кроссворды, тесты, игровые задания,
решение ситуационных задач и т. п.).
5. Экология и защита окружающей среды.
5.1. Растительные и животные сообщества.
Биогеоценоз как составная часть биосферы.
Устройство биогеоценоза, связи в нем. Беседа, решение задач. Экскурсия в парк
им. Кирова – природные и искусственные биогеоценозы.
5.2. Отчего гибнет планета?
Деятельность человека как ведущий фактор
развития жизни на Земле в настоящее время. Дискуссия – что нас ждет. Экскурсия
– жизнь в городе.
5.3. Защитим их вместе.
Редкие растения и животные мира. Красные книги,
их виды и статусы. Охраняемые территории, их значение. Зоопарки. Рассказ
учителя, беседа. Просмотр фильма. Работа с рисунками, фоторграфиями,
литературой. Решение ситуационных задач.
5.4. Люди, которых следует помнить.
Биография, заслуги выдающихся защитников
природы и натуралистов. Жак-Ив Кусто, Джеральд Даррелл, Бернгардт Гржимек,
Джейн Гуддолл и др. Рассказ учителя, работа с фотографиями, литературой,
видеоэкскурсия по зоопарку Даррелла. Фрагменты из фильмов Ж-И Кусто.
5.5. Итоговое
занятие
Итоговая игра «Что?
Где? Когда?».
Методическое обеспечение программы
|
№ п/п
|
Раздел, тема
|
Обеспечение
программы методическими видами продукции (разработка игр, бесед, походов,
экскурсий, конкурсов, конференций и т.д.)
|
Рекомендации
по проведению лабораторных и практических работ, по постановке экспериментов
или опытов и т.д.)
|
Дидактический
и лекционный материал, методики по исследовательской работе, тематика опытной
или исследовательской работы и т.д.
|
|
1.
|
Методы ведения
исследований в биологии
|
Беседа
|
Формирование навыков
работы с научно-популярной литературой, поиск необходимой информации для
написания реферата, составления доклада. Участие в научно-практической
конференции
|
Методические
рекомендации по написанию реферата, составления доклада.
|
|
2.
|
Биология бактерий,
грибов, лишайников, растений
|
Дискуссия «Если
бы не было растений…».
Игра «В мире
растений».
Игра «Опыление»
|
Практическая
работа с гербарием; работа с научно-популярной, энциклопедической
литературой; обучающиеся готовят доклады, исследовательские работы; решение
задач; работа с тестами; работа с рисунками, схемами, фотографиями,
таблицами. Самостоятельная работа обучающихся
|
Осипов Н.Ф.
«Занимательная ботаническая энциклопедия».
Видеофильмы.
Таблицы и
плакаты: «Классификация грибов», «Водоросли», «Мхи и лишайники».
Гербарий.
|
|
3.
|
Биология
животных
|
Игра «В мире
животных»
|
Практическая
работа с микроскопом; работа с научно-популярной, энциклопедической
литературой; обучающиеся готовят доклады, исследовательские работы; решение
задач; работа с тестами; работа с рисунками, фотографиями, таблицами.
Самостоятельная работа обучающихся
|
Акимушкин И.А.
«Мир животных». 4 том.
Брэм А.Э. «Жизнь
животных».
Видеофильмы.
Таблицы и
плакаты: «Моллюски», «Насекомые», «Рыбы», «Земноводные», «Пресмыкающиеся»,
«Птицы», «Млекопитающие»
|
|
4.
|
Зоогеография и
геоботаника
|
Беседа
Игра «Жизнь на
планете»
|
Обучающиеся при
изучении раздела работают с тестами и задачами; практическая работа с картой;
готовят к выступлению доклады и исследовательские работы. Самостоятельная
работа обучающихся.
|
Географическая
карта мира.
Тамбиев А.В.
«Живые пути планеты».
|
|
5.
|
Экология и
защита окружающей среды
|
Экскурсия по
городу «Жизнь в городе».
Экскурсия в парк
им. Кирова.
Игра «Что? Где?
Когда?».
Экологическая
игра.
|
Обсуждение
экологических проблем в городе. Решение ситуационных задач. Просмотр
видеофильмов. Дискуссии, умение высказывать свою точку зрения по проблемным
вопросам. Постановка проблемы, пути решения данной проблемы.
|
Видеофильмы.
|
Список
литературы
Для педагога:
- Акимушкин И. А. Мир животных – 4 т.; М.:
Мысль, 2007
- Алешко В. И. и др. По страницам Красной
Книги: растения; Белорусская советская энциклопедия, 2000
- Батуев А. С. Биология: большой справочник
для школьников и поступающих в ВУЗы, М.:, Дрофа, 2004
- Биология в школе – газета
- Беме Р. Л, Кузнецов А, А. Птицы открытых и околоводных
пространств СССР; М.: Просвещение, 2001
- Блукет Н. А. и др. Ботаника с основами физиологии
растений; М.: Колос, 2003
- Богданова Т. Л. Биология: задания и
упражнения для поступающих в ВУЗы; М.: Высшая школа, 2001
- Браун В. Настольная книга любителя природы;
Л.: Ленинград Гидрометеоиздат, 2008
- Брэм А. Э. Жизнь животных – 3 т.; М.:Терра,
2004
- Грин Н., Стаут У., Тэйлор Д. Биология – 3
т.; М.: Мир, 2006
- Дергачева Н. И., Соловьев А. Г. Биология
ЕГЭ типовые задания; М.: Экзамен, 2007
- ЕГЭ: биология, контрольно-измерительные
материалы под ред. Ковалевой Г. С.; М.: Просвещение, 2003 и последующие
публикации
- Догель Н. С. Зоология беспозвоночных; М.:
Просвещение, 2007
- Ивахненко М. Ф., Корабельников В. А. Живое
прошлое Земли; М.: Просвещение, 2002
- Кочеткова Н. И. и др. Редкие беспозвоночные
животные; М.: Агропромиздат, 2007
- Манамшьян Т. А. Экзаменационные материалы
для подготовки к ЕГЭ по биологии; М.: Рустест, 2006
- Наумов С. П. Зоология позвоночных; М.:
Просвещение, 2002
- Нидон К. и др. Руководство для натуралиста;
М.: Мир, 2002
- Орлов Б. Н. и др. Ядовитые животные и растения
СССР; М.: Высшая школа, 2004
- Осипов Н. Ф. Занимательная ботаническая
энциклопедия; М.: Педагогика-Пресс, 2003
- Полевой В. В. Физиология растений; М.:
Высшая школа, 2006
- Тамбиев А. В. Живые пути планеты; М.:
Детская литература, 2006
- Турова А. Д, Сапожникова Э. Н.
Лекарственные растения СССР и их применение; М.: Медицина, 2003
- Тутаюк В. Х. Анатомия и морфология растений;
М.: Высшая школа, 2003
- сайт для преподавателей - http://www.1september.ru/
- сайт - http://www.floranimal.ru/
- сайт - http://www.unnat.ru/
- сайт московского зоопарка – http://www.moscowzoo.ru
Список
литературы:
Для учащихся и родителей:
- Акимушкин И. А. Мир животных – 4 т.; М.:
Мысль, 2007
- Батуев А. С. Биология: большой справочник
для школьников и поступающих в ВУЗы, М.:, Дрофа, 2004
- Брэм А. Э. Жизнь животных – 3 т.; М.:Терра,
2004
- Верзилин Н. М. Учитель ботаники; Ленинград:
Детская литература, 2005
- Грин Н., Стаут У., Тэйлор Д. Биология – 3
т.; М.: Мир, 2002
- Д. Даррелл Земля шорохов; М.: Мысль, 2000
- Д. Даррелл Гончие Бафута; М.: Мысль, 2003
- Д. Даррелл Зоопарк в моем багаже; М.: Мысль,
2005
- Осипов Н. Ф. Занимательная ботаническая
энциклопедия; М.: Педагогика-Пресс, 2007
- Полосатый Эргени – сборник повестей и
рассказов; М.: Правда, 2007
- Тамбиев А. В. Живые пути планеты; М.: Детская
литература, 2006
- Фениш Х. Карманный атлас анатомии человека;
Минск, Высшая школа, 2005
- сайт - http://www.floranimal.ru/
- сайт московского зоопарка – http://www.moscowzoo.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.