Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Образовательная программа объединения дополнительного образования детей "Зеленый дом"

Образовательная программа объединения дополнительного образования детей "Зеленый дом"

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Развитие личности ребенка является основным направлением деятельности учреждений дополнительного образования. Выявление интересов, способностей обучающихся и создание условий для их развития - важнейшие элементы педагогической работы.

Отсутствие комплексных образовательных программ, объединяющих все возможные специализации, совместную деятельность групп обучающихся разного профиля и уровня базовой подготовки, стало стимулом для написания образовательной программы «Зеленый дом». Работа по этой программе направлена на формирование эффективного процесса приобретения знаний и навыков обучающимися и основана на развитии интереса к научной и исследовательской деятельности.

Образовательная программа «Зеленый дом» на 1 год обучения составлена на основе программы «Юннаты», рекомендованной министерством просвещения Российской Федерации для образовательных учреждений, 2000г. Данная программа имеет естесственнонаучную направленность, уровень освоения – общекультурный.

Программа рассчитана на обучающихся в возрасте от 12-14 лет, имеющих интерес к исследовательской деятельности, желающих участвовать в олимпиадах, конференциях и, возможно, связывающих дальнейшую профессиональную деятельность с естественными науками, в частности с биологией.

Актуальность программы заключается в том, что она формирует межпредметные связи по биологии, географии, краеведению, экологии так как в школе данные виды образовательной деятельности изучаются как отдельные предметы, и лишь на занятиях в учреждении дополнительного образования возможно изучение данного комплекса естественных наук и их взаимосвязи.

Педагогической целесообразностью является удовлетворение познавательных запросов детей, развитие у них исследовательского подхода к изучению окружающего мира и формирование личности, умеющей жить в гармонии с природой, обществом, и собой, человека, обладающего экологическим мышлением, экологической нравственностью.

Цель:

Развитие личности, выявление интересов, способностей обучающихся и создание условий для их развития.

В процессе достижения поставленной цели решается комплекс взаимосвязанных задач -
образовательных, развивающих, воспитательных и специальных.

Задачи:

Образовательные:

  • развитие познавательной активности детей, постановка проблемных вопросов, расширение кругозора;

  • практическое изучение морфологии, систематики и экологии различных групп
    живых организмов;

  • формирование навыков исследовательской деятельности, обучение умению выбирать и использовать конкретные методы и методики;

  • обучение технике эксперимента и способности формулировать проблему
    исследования;

  • ознакомление с принципами охраны природы;

  • формирование умения работать с научной литературой, справочными материалами, а также анализировать информационный материал с целью написания докладов, рефератов.

Развивающие:

  • развитие способности аналитически мыслить, сравнивать, обобщать,
    классифицировать изучаемый материал и научную литературу;

  • поддержка интереса к изучению объектов и явлений природы и развитие навыков
    самостоятельной исследовательской деятельности;

  • развитие эмоционально-эстетического и нравственного восприятия природы;

  • развитие речевой деятельности обучающихся в процессе выступлений с докладами;

  • создание условий для творческого роста личности и выработки у каждого
    обучающегося своей жизненной позиции.

Воспитательные:

  • формирование навыков бережного отношения к природе;

  • воспитание терпимого (толерантного) отношения к разнообразию взглядов и мнений, существующему в современном обществе по разным проблемам;

  • развитие чувства товарищества и создание комфортного микроклимата в группе.

Программа рассчитана на один учебный год. Форма занятий – групповая. В ходе реализации программы применяется индивидуальных подход к обучающимся с учетом их возраста и психологических особенностей. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа. Общий объем учебной недельной нагрузки составляет 4 часа, общее количество часов за год - 144 часа. Количество человек в группе – 15 человек.

. Отличительной особенностью программы является ее содержание, которое состоит из нескольких блоков, на каждом из которых
решаются специальные задачи.

На занятиях применяются разнообразные методы практической работы:

- словесные (объяснение, беседа, лекция);

- наглядные (иллюстрации, карты, таблицы);

- практические (лабораторные и практические задания, самостоятельная работа с литературой, творческие задания, решение задач, экскурсии);

- проблемное изложение материала (анализ истории научного изучения проблемы, выделение ошибок, анализ заблуждений и находок при решении данной проблемы); выделение проблемных вопросов для данной группы методом беседы; осмысление основных понятий, терминов, определений; самостоятельная постановка, формулировка и поиск путей решения проблемы

Ожидаемые результаты.

Обучающиеся должны знать:

- знать и соблюдать правила техники безопасности и поведения в природе;

- знать виды деревьев и кустарников;

- знать о тесных взаимосвязях всех компонентов в природе;

- знать основные методы исследования;

Обучающиеся должны уметь:

- умение наблюдать и выделять характерные черты биологического объекта;

- уметь работать с научной, со справочной и специальной литературой;

- уметь выбирать и использовать конкретные методы и методики;

- уметь проявлять приобретенные знания и умения в беседах, в личном контакте с педагогом, сверстниками.

При обучении по данной программе у обучающихся формируются информационные, коммуникативные, учебно-позначательные компетенции:

- уметь отвечать на вопросы,

- уметь задавать вопросы,

- уметь оперировать терминами,

- уметь корректно и грамотно вести дискуссию,

- уметь работать с литературой,

- уметь применять полученные знания для сохранения окружающей природы,

- уметь работать в группе.


Формы контроля:

  • текущий контроль - проводится по окончании ключевых тем внутри каждого
    раздела в различных формах - игры, озвучивание фильма, задачи различного типа;

  • зачеты - проводятся по пройденным блокам по окончании каждого
    теоретического раздела во всех учебных группах (письменные или устные, в виде экологических игр). Их цель — не столько определение уровня
    освоенных знаний, сколько повторение и закрепление пройденного материала;

  • олимпиады - участие в олимпиадах разного уровня, проводимых
    в объединении, является проверкой не только полученных теоретических знаний,
    но и их практического осмысления;

  • научно-практические конференции - проводятся по результатам практик
    и экспедиций на уровне учебных групп и позволяют оценить эффективность и степень освоения материала по исследовательской деятельности.

Исследовательские работы представляются в форме устного доклада с сообщением по различным темам в соответствии с требованиями. Эта форма отчетности способствует формированию у детей ответственности за выполнение работы; развивает логику мышления и умение говорить перед аудиторией, отстаивать свое мнение. Ребята обучаются
правильному использованию необходимой научной терминологии, корректному
и грамотному ведению дискуссии.


Учебно-тематический план

п/п

Наименование разделов программы

Тема

Всего часов

Из них

Теория

Практика

1.



Методы ведения исследований в биологии.



1.1 Наблюдение и его виды. Экскурсия в зоопарк и по территории школы.

1.2 Сбор гербария. Экскурсия в парк им. Кирова и по территории школы.

1.3 Эксперимент. Стадии ведения экспериментальной работа, фиксация результатов.

1.4 Работа с литературой. Принципы работы над рефератом, докладом, сообщением. Правила оформления работ.

10

4



4



1



1



2,5

0,5



1



0,5



0,5



7,5

3,5



3



0,5



0,5

2.



Биология бактерий, грибов, лишайников, растений.



2.1 Бактерии. Особенности жизни, строения, значение.

2.2 Грибы. Животные или растения?

2.3 Растения под микроскопом. Растительная клетка.

2.4 Растения – из древности до наших дней. Эволюция растений.

2.5 Водоросли. Первые растения на Земле.

2.6 Лишайники – симбиотический организм.

2.7 Мхи. Первые растения на суше.

2.8 Растения без семян и цветков

2.9 Растения без плодов. Местные и экзотические голосеменные

2.10 Растения высшие. Как хорошо иметь цветок.

2.11 От корней до вершины. Чудесный бур.

2.12 От корней до вершины. Кто придумал водопровод

2.13 От корней до вершины. Дышите – не дышите.

2.14 Растения защищаются.

2.15 Растения выживают.

2.16 Растения размножаются.

2.17 Растения путешествуют

2.18 Растения и человек. Кому хорошо?

2.19 Удивительные растения. Не такие, как все.

2.20 Игра «В мире растений»

40

2


4


2


2


2


1


1


2

2


2


2


2


2


2

2

2

2

2


2


2

17,5

1


1


0,5


1


1


0,5


0,5


1

1


1


1


1


1


1

1

1

1

1


1


-

22,5

1


3


1,5


1


1


0,5


0,5


1

1


1


1


1


1


1

1

1

1

1


1


2

3.



Биология животных.



3.1 Животная клетка под микроскопом. Простейшие животные.

3.2 Двуслойные животные.

3.3 Странная жизнь паразитов: плоские и круглые черви.

3.4 Моллюски. От мидии до осьминога

3.5 Членостоногие – властелины планеты.

3.6 Насекомые. Шесть ног, чтобы покорить Землю.

3.7 Рыбы: без воды ни туды и не сюды.

3.8 Земноводные

3.9 Пресмыкающиеся

3.10 Птицы. Рожденные летать

3.11 Млекопитающие. Первые среди первых

3.12 Братья наши меньшие: домашние животные

3.13 Эволюция животных: от древности до наших дней

3.14 Животные защищаются.

3.15 Животные путешествуют.

3.16 Животные размножаются

3.17 Животные выживают.

3.18 Удивительные животные. Не такие, как все

3.19 Животные и человек. Принимаем, отнимаем, дарим

3.20 Игра «Мир животных»

50

2



2

2


2


2


4


4


2

2

4

4


2


2


2

2

2

2

2


4


2

20,5

1



1

1


1


1


2


2


1

1

2

2


1


1


1

1

1

1

1


2


-

23,5

1



1

1


1


1


2


2


1

1

2

2


1


1


1

1

1

1

1


2


2

4.


Зоогеография и геоботаника.



4.1 Основные экологические принципы распределения животных и растений на Земле.

4.2 Жизнь в различных средах.

4.3 Жизнь в различных географических зонах: ледяная пустыня и тундра

4.4 Жизнь в различных географических зонах: тайга и лиственные леса

4.5 Жизнь в различных географических зонах: степи и пустыни

4.6 Жизнь в различных географических зонах: влажные эваториальные леса

4.7 Жизнь на различных материках: Австралия

4.8 Жизнь на различных материках: Евразия

4.9 Жизнь на различных материках: Северная Америка

4.10 Жизнь на различных материках: Южная Америка

4.11 Жизнь на различных материках: Африка

4.12 Островные флора и фауна.

4.13 Жизнь в океане.

4.14 Игра «Жизнь на планете»

30

2



2

2



2



2



2



2


2


2


2


2


2

4

2

14

1



1

1



1



1



1



1


1


1


1


1


1

2

-

16

1



1

1



1



1



1



1


1


1


1


1


1

2

2

5.

Экология и защита окружающей среды


5.1 Растительные и животные сообщества. Экскурсия в парк им. Кирова

5.2 Отчего гибнет планета? Экскурсия по городу.

5.3 Защитим их вместе.

5.4 Люди, которых следует помнить

5.5 Итоговое занятие

14

4



4


2

2


2


3

0,5



0,5


1

1


-


11

3,5



3,5


1

1


2


Итого


144

57,5

86,5



































Содержание программы

1. Методы ведения исследований в биологии.

1.1. Наблюдение и его виды.

Наблюдение, его виды – полевое, микроскопическое и др., методы фиксирования результатов. Объяснение учителя. Экскурсия в зоопарк и по территории школы.

1.2. Сбор гербария.

Методы засушки и оформления растений. Работа с определителями. Экскурсия по территории школы и в парк им. Кирова.

1.3. Эксперимент. Стадии ведения экспериментальной работа, фиксация результатов.

Эксперимент, его стадии, принципы экспериментальной работы и оформления результатов. Объяснение учителя. Практическая работа.

1.4. Работа с литературой. Принципы работы над рефератом, докладом, сообщением. Правила оформления работ.

Научная и научно-популярная литература, принципы работы с литературой; необходимые навыки для составления сообщения, реферата, доклада. Оформление исследовательской работы для научно-практической конференции. Объяснение учителя. Практическая работа с литературой.


2. Биология растений, грибов, лишайников.

2.1. Бактерии. Особенности жазни, строения. Значение.

Особенности бактерий как отдельного царства прокариот. Методы выращивания, строение клетки, значение в природе и для человека.

2.2.Грибы. Животные или растения?

Особенности клеточного строения, жизнедеятельности, распространения, морфологии, физиологии, размножения грибов. Классификация грибов. Грибы Удмуртии и мира. Редкие грибы. Интересное о грибах. Лекция, работа с тестами, просмотр фильма.

2.3. Растения под микроскопом. Растительная клетка.

Особенности клеточного строения растений, отличительные особенности растительной клетки по сравнению с клеткой грибов и животных. Классификация растительных тканей по различным основаниям. Лекция, работа с таблицами, видеоматерилом, практическая работа с микроскопом.

2.4. Растения – из древности до наших дней. Эволюция растений.

Эволюция растений. Значение автотрофного питания для формирования биосферы. Ископаемые растения, растения-реликты. Работа со схемами, рисунками, объяснение учителя.

2.5. Водоросли. Первые растения на Земле.

Особенности строения, распространения, жизнедеятельности водорослей. Классификация водорослей, их значение в природе и для человека. Водоросли мира и Удмуртии. Интересное о водорослях. Лекция, работа с литературой, работа с тестами, просмотр фильма, практическая работа с гербариями.

2.6. Лишайники.

Особенности лишайников как симбиотических организмов, их строение, классификация, жизнедеятельность, распространение, значение в природе и для человека. Лекция, работа с литературой, практическая работа с гербариями.

2.7. Мхи. Первые растения на суше.

Особенности строения, распространения, жизнедеятельности мхов. Классификация и распространение мхов, их значение в природе и для человека. Мхи мира и Удмуртии. Интересное о мхах. Лекция, работа с литературой, работа с тестами, просмотр фильма, практическая работа с гербариями.

2.8. Растения без семян и цветков.

Особенности строения, распространения, жизнедеятельности папоротников, плаунов и хвощей. Древние споровые растения. Классификация и распространение споровых, их значение в природе и для человека. Папоротники, плауны, хвощи мира и Удмуртии. Интересное о папоротниках, плаунах, хвощах. Лекция, работа с литературой, работа с тестами, просмотр фильма, практическая работа с гербариями.

2.9. Растения без плодов. Местные и экзотические голосеменные.

Особенности строения, распространения, жизнедеятельности голосеменных. Классификация и распространение голосеменных, их значение в природе и для человека. Голосеменные мира и Удмуртии. Интересное о голосеменных. Лекция, работа с литературой, работа с таблицами, рисунками, просмотр фильма, практическая работа с гербариями. Выступления учащихся.

2.10. Высшие растения. Как хорошо иметь цветок.

Особенности высших растений, черты их прогрессивности и приспособленности. Строение цветка, типы цветков и соцветий. Цветок – орган размножения. Беседа, работа с рисунками и таблицами, просмотр фильма. Работа по гербариям и с живыми растениями. Игра «Опыление»

2.11. От корней до вершины. Чудесный бур.

Корень как орган минерального питания растения. Значение, строение, типы корней. Уникальные корни (мангры, орхидеи и др.). объяснения учителя, беседа. Работа с литературой, рисунками, гербарием, таблицами, просмотр фильма.

2.12. От корней до вершины. Кто придумал водопровод?

Стебель – орган опоры и транспорта. Ксилема и флоэма. Строение стеблей, их виды и формы. Значение стебля, уникальные стебли. Работа с литературой, рисунками, гербарием, таблицами, просмотр фильма.

2.13. От корней до вершины. Дышите – не дышите.

Лист – орган дыхания, питания, испарения. Строение листьев, их типы, формы, классификация. Значение листа. Уникальные листья. Работа с литературой, рисунками, гербарием, таблицами, просмотр фильма.

2.14 Растения защищаются.

Типы защиты растения – фитонциды, колючки, токсины и др. Рассказ учителя. Работа с литературой, рисунками, гербарием, таблицами, просмотр фильма.

2.15. Растения выживают

Приспособления растений к суровым условиям обитания (высокая температура, отсутсвие воды, избыточное увлажнение). Экологические группы растений, жизненные формы растений. Рассказ учителя. Работа с литературой, рисунками, гербарием, таблицами, просмотр фильма.

2.16. Растения размножаются

Размножение растений – половое и вегетативное. Споровые растений, цикл со сменой поколений. Двойное оплодотворение у высших растений. Прорастание семян. Беседа. Работа с литературой, рисунками, гербарием, таблицами, просмотр фильма.

2.17 Растения путешествуют

Способы распространения растений – зоохория, автохория, гидрохория и др. уникальные «путешественники». Рассказ учителя, беседа. Работа с литературой, рисунками, гербарием, таблицами, просмотр фильма.

2.18. Растения и человек. Кому хорошо?

Значение растений для человека и природы. Растение лекарственные, комнатные. Влияние человека на мир растений – положительное и отрицательное. Беседа. Работа с литературой, рисунками, просмотр фильма. Дискуссия – если бы не было растений…

2.19 Удивительные растения. Не такие, как все.

Уникальные растения. Экзотические семейства, интересные и редкие приспособления к среде (мимоза, растения-хищники, дерево-роща и др.). Легенды о растениях. Беседа, рассказ учителя. Работа рисунками, таблицами, просмотр фильма.

2.20. Игра «В мире растений»

Игра-викторина по полученным знаниям. Конроль знаний в интересной форме.


3. Биология животных.


3.1. Животная клетка под микроскопом. Простейшие животные

Особенности клеточного строения животных, отличия животной клетки от растительной и клетки грибов. Особенности питания животных. Особенности строения, образа жизни, физиологии простейших. Классификация простейших, их значение в природе и для человека. Простейшие мира и Удмуртии. Редкие простейшие. Интересное о простейших. Лекция, работа с литературой, работа с тестами, просмотр фильма, практическая работа с микроскопом.

3.2. Двуслойные животные.

Особенности строения, образа жизни, физиологии губок и кишечнополостных. Классификация кишечнополостных и губок, их значение в природе и для человека. Губки и кишечнополостные мира и Удмуртии. Редкие губки и кишечнополостные. Интересное о губках и кишечнополостных. Лекция, работа с литературой, работа с тестами, просмотр фильма, практическая работа с микроскопом, решение задач.

3.3. Странная жизнь паразитов. Плоские и круглые черви.

Особенности строения, образа жизни, физиологии плоских, круглых червей. Их изменения связи с паразитическим образом жизни, их значение в природе и для человека. Циклы развития паразитов, способы гигиены. Лекция, работа с тестами, работа с литературой, просмотр фильма, выступления учащихся, работа с коллекциями.

3.4. Моллюски. От мидии до осьминога.

Особенности строения, образа жизни, физиологии моллюсков. Классификация моллюсков, их значение в природе и для человека. Моллюски мира и Удмуртии. Редкие моллюски. Интересное о моллюсках. Лекция, работа с литературой, работа с тестами, просмотр фильма, практическая работа с коллекциями, решение задач.

3.5. Членистоногие – властелины планеты.

Особенности строения, образа жизни, физиологии членистоногих как представителей самого разноогразного и многочисленного типа животных. Классификация ракообразных, паукообразных, их значение в природе и для человека. Ракообразные и паукообразные мира и Удмуртии. Редкие ракообразные и паукообразные. Интересное о ракообразныхи паукообразных. Лекция, работа с литературой, просмотр фильма, работа с тестами, практическая работа с коллекциями, выступления учащихся, решение задач.

3.6. Насекомые – шесть ног, чтобы покорить Землю.

Особенности строения, образа жизни, физиологии насекомых. Классификация насекомых, их значение в природе и для человека. Насекомые мира и Удмуртии. Редкие насекомые. Интересное о насекомых. Лекция, работа с литературой, работа с тестами, просмотр фильма, практическая работа с коллекциями, выступления учащихся, решение задач.

3.7. Рыбы. Без воды ни туды и не сюды.

Особенности строения, образа жизни, физиологии костных, хрящевых и двоякодышащих рыб. Классификация рыб, их значение в природе и для человека. Рыбы мира и Удмуртии. Редкие рыбы. Интересное о простейших. Лекция, работа с литературой, работа с тестами, просмотр фильма, практическая работа с влажными препаратами, решение задач.

3.8. Земноводные

Особенности строения, образа жизни, физиологии амфибий. Классификация амфибий, их значение в природе и для человека. Амфибии мира и Удмуртии. Редкие амфибии. Интересное о амфибиях. Лекция, работа с литературой, просмотр фильма, работа с тестами, практическая работа со скелетами и влажными препаратами, решение задач.

3.9. Пресмыкающиеся

Особенности строения, образа жизни, физиологии рептилий. Классификация рептилий, их значение в природе и для человека. Рептилии мира и Удмуртии. Редкие рептилии. Интересное о рептилиях. Лекция, работа с литературой, просмотр фильма, работа с тестами, практическая работа со скелетами, решение задач.

3.10. Птицы. Рожденные летать.

Особенности строения, образа жизни, физиологии птиц. Приспособления птиц к полету. Классификация птиц, их значение в природе и для человека. Птицы мира и Удмуртии. Редкие птицы. Интересное о птицах. Лекция, работа с литературой, работа с тестами, просмотр фильма, практическая работа со скелетами, чучелами, решение задач.

3.11. Млекопитающие. Первые среди первых.

Особенности строения, образа жизни, физиологии млекопитающих. Классификация млекопитающих, их значение в природе и для человека. Млекопитающие мира и Удмуртии. Редкие млекопитающие. Интересное о млекопитающих. Лекция, работа с литературой, просмотр фильма, практическая работа со скелетами, работа с тестами, решение задач.

3.12. Братья наши меньшие – домашние животные.

Особенности одомашенных животных, их отличия от диких предков. История одомашнивание некоторых видов. Значение домашных животных. Редкие домашние животные. Животные в наших домах – уход и польза. Сообщения учащихся, рассказ учителя, беседа. Работа с рисунками, литературой, фотографиями, просмотр фильма.

3.13. Эволюция животных: от древности до наших дней.

Эволюция животных – доказательства и возражения. Ископаемые останки. Осовные эволюционные шаги. Интересное на пути эволюции – динозавры, мамонты, мастодонты и др. Сообщения учащихся, рассказ учителя, беседа. Работа с литературой, рисунками, таблицами, просмотр фильма.

3.14. Животные защищаются

Способы актиной и пассивной защиты животных способы и орудия нападения. Хищник и жертва – что дает этот союз? Работа с литературой, рисунками, таблицами, просмотр фильма, решение задач.

3.13. Животные размножаются

Способы размножения животных. Животные со сменой поколений. Странные способы размножения – гермафродитизм, неотения, партеногенез. Рост численности, демографические показатели. Рассказ учителя. Работа с литературой, просмотр фильма, решение задач.

3.17. Животные выживают

Способы приспособления животных к суровым условиям жизни – активная и пассивная защита. Интересные факты. Рассказ учителя, беседа. Работа с литературой, просмотр фильма, решение задач.

3.18. Удивительные животные. Не такие, как все.

Уникальные животные, в том числе и ныне вымершие. Рекорды в мире животных (кит, динозавры, гепард, сапсан и др). Рассказ учителя, работа с литературой, просмотр фильма, решение задач.

3.19. Животные и человек. Принимаем, дарим, отнимаем.

Значение животных для человека. Влияние человека на животный мир – положительное и отрицательное. Устойчивость биосферы, пищевые цепи. Рассказ учителя, беседа, работа с литературой, просмотр фильма, решение задач.

3.20. Игра «Мир животных»

Викторина в виде командной игры по различным видам заданий (кроссворды, тесты, игровые задания, решение ситуационных задач и т. п.).


4. Зоогеография и геоботаника.


4.1. Основные экологические принципы распределения животных и растений на Земле.

Основные законы экологии в применении к распространению животных и растений по Земле (закон Аллена, Бергмана, толерантности и др.). Лекция, решение ситуационных задач.

4.2. Жизнь в различных средах.

Жизнь в водной, почвенной, наземной, воздушной, организменной средах. Особенности этих сред и приспособления животных и растений к ним. Жизненные формы растений и животных. Способы передвижения животных. Биомеханика. Объяснение учителя, беседа, экологическая игра, работа с тестами.

4.3. Жизнь в различных географических зонах: ледяная пустыня и тундра.

Растительные и животный мир указаных географических и климатических зон, характеристика флоры и фауны. Объяснение учителя, беседа, работа с картой, работа с задачами и тестами, выступления учащихся. Просмотр фильма.

4.4. Жизнь в различных географических зонах: тайга и лиственные леса.

Растительные и животный мир указанных географических и климатических зон, характеристика флоры и фауны Удмуртии как части подзоны южной тайги умеренного пояса. Объяснение учителя, беседа, работа с картой, работа с задачами и тестами, выступления учащихся. Просмотр фильма

4.5. Жизнь в различных географических зонах: степи и пустыни.

Растительные и животный мир различных географических и климатических зон, характеристика флоры и фауны Удмуртии как части подзоны южной тайги умеренного пояса. Высотная поясность. объяснение учителя, беседа, работа с картой, работа с задачами и тестами, выступления учащихся. Просмотр фильма

4.6. Жизнь в различных географических зонах: влажные экваториальные леса.

Растительные и животный мир указаных географических и климатических зон, характеристика флоры и фауны. Объяснение учителя, беседа, работа с картой, работа с задачами и тестами, выступления учащихся. Просмотр фильма

4.7. Жизнь на различных материках: Австралия.

Характеристика флоры и фауны указанного материка (Австралия, Тасмания, Новая Зеландия). Эндемики материка. Особенности распространения животных по материку. Объяснение учителя, беседа, работа с картой, решение ситуационных задач, работа с тестами. Просмотр фильма

4.8. Жизнь на различных материках: Евразия.

Характеристика флоры и фауны указанного материка. Эндемики материка. Особенности распространения животных по материку. Объяснение учителя, беседа, работа с картой, решение ситуационных задач, работа с тестами. Просмотр фильма

4.9. Жизнь на различных материках: Северная Америка.

Характеристика флоры и фауны указанного материка. Эндемики материка. Особенности распространения животных по материку. Объяснение учителя, беседа, работа с картой, решение ситуационных задач, работа с тестами. Просмотр фильма

4.10. Жизнь на различных материках: Южная Америка.

Характеристика флоры и фауны указанного материка. Эндемики материка. Особенности распространения животных по материку. Объяснение учителя, беседа, работа с картой, решение ситуационных задач, работа с тестами. Просмотр фильма

4.11. Жизнь на различных материках: Африка.

Характеристика флоры и фауны указанного материка. Эндемики материка. Особенности распространения животных по материку. Объяснение учителя, беседа, работа с картой, решение ситуационных задач, работа с тестами. Просмотр фильма

4.12. Островные флора и фауна.

Особенности изолированных популяций. Характеристика флоры и фауны крупных островов и архипелагов (Галапагосы, Сейшелы, Мадагаскар, Гренландия, Зондские о-ва, Маврикий и др.). Объяснение учителя, беседа, работа с картой, решение ситуационных задач, работа с тестами. Просмотр фильма

4.13. Жизнь в океане.

Особенности флоры и фауны мирового океана. Бентос, нектон, планктон. Мир коралловых рифов. Объяснение учителя, беседа, работа с картой, решение ситуационных задач, работа с тестами. Просмотр фильма

4.14. Игра «Жизнь на планете»

Викторина в виде командной игры по различным видам заданий (кроссворды, тесты, игровые задания, решение ситуационных задач и т. п.).


5. Экология и защита окружающей среды.


5.1. Растительные и животные сообщества.

Биогеоценоз как составная часть биосферы. Устройство биогеоценоза, связи в нем. Беседа, решение задач. Экскурсия в парк им. Кирова – природные и искусственные биогеоценозы.

5.2. Отчего гибнет планета?

Деятельность человека как ведущий фактор развития жизни на Земле в настоящее время. Дискуссия – что нас ждет. Экскурсия – жизнь в городе.

5.3. Защитим их вместе.

Редкие растения и животные мира. Красные книги, их виды и статусы. Охраняемые территории, их значение. Зоопарки. Рассказ учителя, беседа. Просмотр фильма. Работа с рисунками, фоторграфиями, литературой. Решение ситуационных задач.

5.4. Люди, которых следует помнить.

Биография, заслуги выдающихся защитников природы и натуралистов. Жак-Ив Кусто, Джеральд Даррелл, Бернгардт Гржимек, Джейн Гуддолл и др. Рассказ учителя, работа с фотографиями, литературой, видеоэкскурсия по зоопарку Даррелла. Фрагменты из фильмов Ж-И Кусто.

5.5. Итоговое занятие

Итоговая игра «Что? Где? Когда?».

Методическое обеспечение программы


п/п

Раздел, тема

Обеспечение программы методическими видами продукции (разработка игр, бесед, походов, экскурсий, конкурсов, конференций и т.д.)

Рекомендации по проведению лабораторных и практических работ, по постановке экспериментов или опытов и т.д.)

Дидактический и лекционный материал, методики по исследовательской работе, тематика опытной или исследовательской работы и т.д.

1.

Методы ведения исследований в биологии

Беседа

Формирование навыков работы с научно-популярной литературой, поиск необходимой информации для написания реферата, составления доклада. Участие в научно-практической конференции

Методические рекомендации по написанию реферата, составления доклада.




2.

Биология бактерий, грибов, лишайников, растений

Дискуссия «Если бы не было растений…».

Игра «В мире растений».

Игра «Опыление»

Практическая работа с гербарием; работа с научно-популярной, энциклопедической литературой; обучающиеся готовят доклады, исследовательские работы; решение задач; работа с тестами; работа с рисунками, схемами, фотографиями, таблицами. Самостоятельная работа обучающихся

Осипов Н.Ф. «Занимательная ботаническая энциклопедия».

Видеофильмы.

Таблицы и плакаты: «Классификация грибов», «Водоросли», «Мхи и лишайники».

Гербарий.

3.

Биология животных

Игра «В мире животных»

Практическая работа с микроскопом; работа с научно-популярной, энциклопедической литературой; обучающиеся готовят доклады, исследовательские работы; решение задач; работа с тестами; работа с рисунками, фотографиями, таблицами. Самостоятельная работа обучающихся

Акимушкин И.А. «Мир животных». 4 том.

Брэм А.Э. «Жизнь животных».

Видеофильмы.

Таблицы и плакаты: «Моллюски», «Насекомые», «Рыбы», «Земноводные», «Пресмыкающиеся», «Птицы», «Млекопитающие»


4.

Зоогеография и геоботаника

Беседа

Игра «Жизнь на планете»

Обучающиеся при изучении раздела работают с тестами и задачами; практическая работа с картой; готовят к выступлению доклады и исследовательские работы. Самостоятельная работа обучающихся.

Географическая карта мира.

Тамбиев А.В. «Живые пути планеты».


5.

Экология и защита окружающей среды

Экскурсия по городу «Жизнь в городе».

Экскурсия в парк им. Кирова.

Игра «Что? Где? Когда?».

Экологическая игра.

Обсуждение экологических проблем в городе. Решение ситуационных задач. Просмотр видеофильмов. Дискуссии, умение высказывать свою точку зрения по проблемным вопросам. Постановка проблемы, пути решения данной проблемы.

Видеофильмы.




Список литературы

Для педагога:

  1. Акимушкин И. А. Мир животных – 4 т.; М.: Мысль, 2007

  2. Алешко В. И. и др. По страницам Красной Книги: растения; Белорусская советская энциклопедия, 2000

  3. Батуев А. С. Биология: большой справочник для школьников и поступающих в ВУЗы, М.:, Дрофа, 2004

  4. Биология в школе – газета

  5. Беме Р. Л, Кузнецов А, А. Птицы открытых и околоводных пространств СССР; М.: Просвещение, 2001

  6. Блукет Н. А. и др. Ботаника с основами физиологии растений; М.: Колос, 2003

  7. Богданова Т. Л. Биология: задания и упражнения для поступающих в ВУЗы; М.: Высшая школа, 2001

  8. Браун В. Настольная книга любителя природы; Л.: Ленинград Гидрометеоиздат, 2008

  9. Брэм А. Э. Жизнь животных – 3 т.; М.:Терра, 2004

  10. Грин Н., Стаут У., Тэйлор Д. Биология – 3 т.; М.: Мир, 2006

  11. Дергачева Н. И., Соловьев А. Г. Биология ЕГЭ типовые задания; М.: Экзамен, 2007

  12. ЕГЭ: биология, контрольно-измерительные материалы под ред. Ковалевой Г. С.; М.: Просвещение, 2003 и последующие публикации

  13. Догель Н. С. Зоология беспозвоночных; М.: Просвещение, 2007

  14. Ивахненко М. Ф., Корабельников В. А. Живое прошлое Земли; М.: Просвещение, 2002

  15. Кочеткова Н. И. и др. Редкие беспозвоночные животные; М.: Агропромиздат, 2007

  16. Манамшьян Т. А. Экзаменационные материалы для подготовки к ЕГЭ по биологии; М.: Рустест, 2006

  17. Наумов С. П. Зоология позвоночных; М.: Просвещение, 2002

  18. Нидон К. и др. Руководство для натуралиста; М.: Мир, 2002

  19. Орлов Б. Н. и др. Ядовитые животные и растения СССР; М.: Высшая школа, 2004

  20. Осипов Н. Ф. Занимательная ботаническая энциклопедия; М.: Педагогика-Пресс, 2003

  21. Полевой В. В. Физиология растений; М.: Высшая школа, 2006

  22. Тамбиев А. В. Живые пути планеты; М.: Детская литература, 2006

  23. Турова А. Д, Сапожникова Э. Н. Лекарственные растения СССР и их применение; М.: Медицина, 2003

  24. Тутаюк В. Х. Анатомия и морфология растений; М.: Высшая школа, 2003

  25. сайт для преподавателей - http://www.1september.ru/

  26. сайт - http://www.floranimal.ru/

  27. сайт - http://www.unnat.ru/

  28. сайт московского зоопарка – http://www.moscowzoo.ru  



Список литературы:

Для учащихся и родителей:

  1. Акимушкин И. А. Мир животных – 4 т.; М.: Мысль, 2007

  2. Батуев А. С. Биология: большой справочник для школьников и поступающих в ВУЗы, М.:, Дрофа, 2004

  3. Брэм А. Э. Жизнь животных – 3 т.; М.:Терра, 2004

  4. Верзилин Н. М. Учитель ботаники; Ленинград: Детская литература, 2005

  5. Грин Н., Стаут У., Тэйлор Д. Биология – 3 т.; М.: Мир, 2002

  6. Д. Даррелл Земля шорохов; М.: Мысль, 2000

  7. Д. Даррелл Гончие Бафута; М.: Мысль, 2003

  8. Д. Даррелл Зоопарк в моем багаже; М.: Мысль, 2005

  9. Осипов Н. Ф. Занимательная ботаническая энциклопедия; М.: Педагогика-Пресс, 2007

  10. Полосатый Эргени – сборник повестей и рассказов; М.: Правда, 2007

  11. Тамбиев А. В. Живые пути планеты; М.: Детская литература, 2006

  12. Фениш Х. Карманный атлас анатомии человека; Минск, Высшая школа, 2005

  13. сайт - http://www.floranimal.ru/

  14. сайт московского зоопарка – http://www.moscowzoo.ru  






Автор
Дата добавления 16.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров130
Номер материала ДВ-161995
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх