Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Рабочие программы / Образовательная программа "Основы хореографии"

Образовательная программа "Основы хореографии"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

МКУ «Управление образования Администрации города Бийска»

МБОУ ДОД «Детско-юношеский центр «Приобский»













Образовательная программа


«Основы хореографии»

(для детей 5-6 лет)









Составитель: Бондарь А.А.


педагог дополнительного образования.












2015 год







Содержание



1

Пояснительная записка ……………………………………………

3

2

Основные направления и содержание деятельности ……………

5

3

Тематическое планирование первого года обучения …………..

7

4

Содержание тем первого года обучения …………………………

7

5

Ожидаемые результаты после первого года обучения …….........

9

6

Тематическое планирование второго года обучения …………...

10

7

Содержание тем второго года обучения ………………….……...

10

8

Ожидаемые результаты после второго года обучения …….........

12

9

Ожидаемые результаты после реализации программы …………

12

10

Механизм оценки получаемых результатов ……………………..

13

11

Условия реализации программы ………………………………….

14

12

Список литературы ………………………………………………..

14

































Пояснительная записка


Искусство танца – это средство воспитания и развития личности ребёнка, которое способно создать благотворную почву для раскрытия потенциальных возможностей ещё маленького человека. Гармоничное соединение движения, музыки, игры формирует атмосферу положительных эмоций, которые в свою очередь раскрепощают ребёнка, делают его поведение естественным и красивым.

Занятия танцем развивают физические качества, вырабатывают правильную осанку, посадку головы, походку, силу, ловкость, координацию движений, устраняют физические недостатки (сутулость, косолапость, искривление позвоночника и т.д.) Танец обучает правилам поведения, хорошим манерам, культуре общения. Танец развивает ассоциативное мышление, пробуждает фантазию и побуждает к творчеству. Содержание занятий по хореографии создаёт условия для самореализации личности, раскрытия её творческого потенциала.

Дополнительная образовательная программа «Основы хореографии» имеет художественно-эстетическую направленность. Составлена на основе типовой программы «Прекрасный мир танца» (сборник «Программы общеобразовательных школ (классов) с хореографическим направлением»/ Под ред. О.А. Петрашевича. – Мн.: Национальный институт образования, 2005), а также методики Е.В.Горшковой «От жеста к жесту» (по развитию у детей 5-7 лет творчества в танце).

Актуальность данной программы обусловлена тем, что движение и музыка, одновременно влияя на ребенка, формируют его эмоциональную сферу, координацию, музыкальность и артистичность, воздействуют на его двигательный аппарат, развивают слуховую, зрительную, моторную (или мышечную) память, учат благородным манерам.

Новизна настоящей программы заключается в том, что в ней интегрированы такие направления, как ритмика, хореография, музыка, пластика, сценическое движение и даются детям в игровой форме.

Цель программы - развитие творческих способностей обучающихся средствами хореографического искусства.

Задачи:

  • привить детям любовь к танцу;

  • соразмерно сформировать их танцевальные способности;

  • развить чувство ритма, эмоциональную отзывчивость на музыку, танцевальную выразительность;

  • воспитать художественный вкус;

  • научить полноценно воспринимать произведения танцевального искусства.

Данная программа предназначена для работы с обучающимися 5 – 6 лет.

Рассчитана на 2 года обучения по 144 часа в год. Дети занимаются 2 раза в неделю по 2 часа.

Программа опирается на следующие нормативно-правовые документы:

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.;

  • Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 26 июня 2012 г. N 504);

  • Устав МБОУ ДОД «Детско-юношеский центр «Приобский»;

  • Конвенция о Правах Ребёнка. Принята и открыта для подписания, ратификации и присоединения резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года;

  • Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (письмо Министерства образования РФ от 11 декабря 2006 года № 06-1844































Основные направления и содержание деятельности


На занятиях используются различные виды деятельности: ритмика и элементы музыкальной грамоты, танцевальная азбука и элементы художественной гимнастики, танцевальные этюды, игры и танцы, партерная гимнастики.

В работе с дошкольниками обучение идет по спирали, с постепенным усложнением материала. На следующий год обучения педагог возвращается к пройденному материалу на более высоком уровне, на новом музыкальном материале с учетом возрастных особенностей детей.

Педагог проявляет определенную гибкость в подходе к каждой конкретной группе детей, учитывая при этом состав группы, физические данные и возможности детей.

Для развития у детей музыкальности и ритмичности вводятся соответствующие ритмические упражнения и игры. В процессе занятий по ритмике дети приобретают хорошую осанку, пластичность движений, способность легко и красиво двигаться под музыку. Ритмические упражнения и игры способствуют активному восприятию музыки, развивают координацию движений, внимание, память. Они строятся на естественных движениях: шагах, беге, прыжках, движениях с предметами (мячами, обручами, скакалками, лентами и т.д.) В музыкально-ритмическом движении ритм понимается в широком смысле слова. В него входят развитие и смена музыкальных образов (основных мыслей, чувств, музыкально оформленных в небольшом построении), структура произведения, темповые, динамические, регистровые, метроритмические соотношения. Поэтому в процессе занятий ритмикой особенно успешно развивается эмоциональная отзывчивость на музыку, приобретается навык восприятия, воспроизведения музыкально-ритмической основы произведения. Музыкальное воспитание средствами движения осуществляется в играх, танцах, этюдах.

Формы и методы обучения

Используется групповая и индивидуальная форма обучения

Формы проведения занятий

  • учебное занятие;

  • открытое занятие;

  • беседа;

  • игра;

  • экскурсия;

  • музыкальное соревнование;

  • занятие-праздник;

  • концерт;

  • конкурс;

  • фестиваль;



Методы:

  1. Словесный метод используется при беседе, рассказе, чтении книги, при анализе музыкального и художественного произведения.

  2. Наглядный метод используется при показе репродукций, фотографий, видеоматериалов.

  3. Практический – это упражнение, тренинг, репетиции.

К практическим методам хореографии можно отнести следующие:

  1. Метод комбинированных движений, переходящих в небольшие учебные этюды.

  2. Метод расклада.

  3. Метод повторения.

  4. Метод коллективного творчества, обусловливающийся следующими задачами:

  • проработка и закрепление пройденного программного материала;

  • раскрытие индивидуальности обучающихся через творческое самовыражение;

  • воспитание художественного вкуса;

  • задание хореографических композиций;

  • воспитание целеустремленности, доброжелательности, уважения;

  • выявление и развитие способностей среди обучающихся.

Целенаправленное развитие личности будет продуктивным, если в процесс воспитания и обучения будут вовлечены не только педагоги, но и родители.

В коллективе современного танца «Атмосфера» родители являются полноправными участниками учебно-воспитательного процесса.

Стремление создать условия для успешного развития ребенка, достижения им больших успехов в любимом деле приводит к взаимопониманию между педагогом и родителями, к сплочению коллектива и атмосфере доверия. Этому способствует следующая работа:

  • информирование родителей об успехах и затруднениях ребят, об их активности на занятиях;

  • открытые занятия для родителей;

  • родительские собрания;

  • организация и проведение совместных культурно-досуговых программ, отчетных концертов;

  • привлечение родителей к работе над танцевальными костюмами

  • работа родительского комитета.








Тематическое планирование

Первый год обучения


Название темы

Количество часов

теория

практика

всего

1

Вводное занятие.

2

-

2

2

Танцевальная азбука и элементы танцевальных движений.

6

50

56

3

Партерная гимнастика.

4

44

48

4

Танцевальные этюды, игры, танцы.

-

36

36

5

Итоговое занятие.

-

2

2

Итого:

12

128

144









Содержание тем

Первый год обучения


Задача первого года обучения – научить детей определенным практическим навыкам в области танцевального искусства и развить эстетический вкус.


1. Вводное занятие

Теория Хореография как вид искусства. Правила поведения в хореографическом зале.


2. Танцевальная азбука и элементы танцевальных движений

Теория Танцевальная азбука. Хореографические термины.

Практика

- постановка корпуса;

- упражнения для рук, кистей, и пальцев;

- упражнения для плеч;

- упражнения для головы;

- упражнения для корпуса;

Выполнение упражнений танцевальной азбуки.

Ознакомление детей с элементами танцевальных движений:

- ходьба: простой шаг в разном темпе и характере;

- бег и прыжки в сочетании по принципу контраста;

- притопы: удар одной ногой в пол, поочередные удары правой и левой ногой;

- топающий шаг, выставление ноги на носок перед собой;

- хлопки;

- упражнения с атрибутами;

Выполнение проученных элементов танцевальных движений.

Ознакомление детей с танцевальными рисунками и ориентацией в пространстве:

- упражнения и игры по ориентации в пространстве;

- построение в круг;

- построение в линию;

- построение в две линии.

Выполнение упражнений по ориентации в пространстве.


3. Партерная гимнастика (упражнения на полу)

Теория Беседа. Влияние партерной гимнастики на строение, развитие тела танцора. Основные понятия по теме.

Практика

Ознакомление с элементами партерной гимнастики:

- упражнения для развития гибкости;

- упражнения для стоп;

- упражнения для развития растяжки;

- упражнения для позвоночника.

Выполнение тренировочных упражнений на полу.


4. Танцевальные этюды, игры, танцы

Практика

- составление этюдов на основе изученных танцевальных элементов;

- сочинение детьми танцевальных этюдов;

- ознакомление детей с играми;

- применение игр на занятиях.


5. Итоговое занятие

Практика Мероприятие «Итоговый праздник».














Ожидаемые результаты после первого года обучения


В результате реализации программы предполагается, что к концу первого года обучения обучающиеся будут

знать:

- названия основных танцевальных движений и элементов;

- терминологию партерного экзерсиса;

уметь:

- исполнять различные упражнения в соответствии с контрастным характером музыки;

- реагировать на начало музыки и её окончание, а также ритмично ходить под музыку, легко бегать, хлопать в ладоши, притопывать ногами, вращать кистями рук, кружиться вокруг себя, прыгать на двух ногах, владеть простейшими навыками игры с мячом;

- двигаться по кругу, взявшись за руки, друг за другом или парами; располагаться по залу врассыпную и собираться в круг или в линию;

- выполнять элементы партерной гимнастики.



Тематическое планирование

Второй год обучения


Название темы

Количество часов

теория

практика

всего

1

Вводное занятие.

2

-

2

2

Танцевальная азбука и элементы танцевальных движений.

4

50

54

3

Партерная гимнастика.

2

48

50

4

Танцевальные этюды, игры, танцы

-

36

36

5

Итоговое занятие.

-

2

4

Итого:

8

136

144







Содержание тем

Второй год обучения


Задача второго года обучения – обучить детей новым танцевальным движениям, научить ориентироваться в пространстве и самостоятельно разводить танцевальный рисунок.


1. Вводное занятие

Теория Хореография как вид искусства. Правила поведения в хореографическом зале.


2. Танцевальная азбука и элементы танцевальных движений

Теория Закрепление изученных движений и ознакомление с новыми элементами танцевальной азбуки.

Практика

- упражнения для головы: наклоны головы вперед, назад, в стороны, по полукругу;

-упражнения для плеч: спокойные или быстрые подъемы плеч вверх и опускания их вниз;

-упражнения для рук, кистей, пальцев. Работа над выразительностью подъема рук в стороны или вверх;

- упражнения с предметами. Развитие полученных навыков игры с мячом.

Постановка корпуса: продолжение работы над подтянутостью спины, постановкой головы.

Выполнение проученных упражнений танцевальной азбуки.

Ознакомление с новыми элементами танцевальных движений:

- равномерный бег с захлёстом голени;

- легкие, равномерные, высокие прыжки;

-перескоки с ноги на ногу;

- простой танцевальный шаг, приставной шаг

-шаги на полупальцах и пятках;

-притопы: удары стопы в пол равномерно и по три;

Выполнение проученных элементов танцевальных движений.

Закрепление танцевальных элементов: полуприседания, повороты на двух ногах, вынос ноги на каблук.

Ознакомление детей с танцевальными рисунками.

Проведение игр для развития ориентации детей в пространстве.

Выполнение проученных рисунков и упражнений по ориентации в пространстве.


3. Партерная гимнастика (упражнения на полу)

Теория Беседа на тему «История возникновения танца».

Практика

- образные движения;

- танцевальные этюды на полу.


Выполнение проученных упражнений партерной гимнастики на растягивания и гибкость.


4. Танцевальные этюды, игры, танцы

Практика

Сочинение танцевальных элементов в статичном положении или в продвижении.

Слушание музыки, сказок и придумывание музыкальных образов, танцевальных этюдов.

Отгадывание музыкальных загадок.


5. Итоговое занятие.

Практика

- мероприятие «Итоговый праздник».

- выступление на сценической площадке с танцевальным номером.


Ожидаемые результаты после второго года обучения


В результате реализации программы предполагается, что к концу второго года обучения обучающиеся будут

знать:

- начало и конец музыкального вступления;

- названия новых танцевальных элементов и движений;

- правила исполнения движений в паре.

уметь:

- откликаться на динамические оттенки в музыке;

- выполнять простейшие ритмические рисунки;

- реагировать на музыкальное вступление;

- красиво и правильно исполнять танцевальные элементы;

- давать характеристику музыкальному произведению;

- хорошо ориентироваться в пространстве на основе круговых и линейных рисунков;

- исполнять движения в парах, в группах;

- держаться правильно на сценической площадке.







Ожидаемые результаты после реализации программы


В результате реализации данной программы предполагается, что дети будут

знать:

  • правильное согласование движения с музыкой;

  • название основных музыкально-ритмических движений и их элементов;

  • правильное передвижение по определенной площадке и в определенном рисунке;

уметь:

  • понимать и различать музыкальные размеры и ритмы;

  • определять и использовать основные рисунки, направления в движении;

  • исполнять этюды, танцевальные композиции и танцы;

  • исполнять упражнения партерного экзерсиса;

  • координировать движения.






Механизм оценки получаемых результатов


Контроль усвоения программного материала осуществляется путём проведения начальных, промежуточных, итоговых диагностик и обобщающих занятий, а также при наблюдении за обучающимися в процессе общения.

Начальный контроль осуществляется в начале года.

Промежуточный контроль осуществляется по итогам первого полугодия в декабре, задачами являются выявить уровень освоения обучающимися программы за полгода, определить изменения в уровне развития творческих способностей за данный период обучения. Оценивается правильность исполнения; техничность; активность; уровень физической нагрузки; знание теоретической и практической части.

Итоговой контроль проходит в конце учебного года (апрель – май), служит для выявления уровня освоения обучающимися программы за год, изменения в уровне развития творческих способностей за данный период обучения. В ходе итогового годового контроля оценивается: правильность исполнения; техничность; активность; уровень физической нагрузки; знание теоретической и практической части; творческий подход, артистичность.

Формы контроля:

- дифференцированный зачет, анализ, самоанализ, которые осуществляются в ходе открытого итогового занятия;

- просмотр, тестирование, отчет, которые фиксируются в ходе участия в городских, областных конкурсах и фестивалях, в отчетных концертах объединения и учреждения.






















Условия реализации программы


Данная программа реализуется на базе МБОУДОД «ДЮЦ «Приобский», где имеется необходимая стабильная материально-техническая база.

Занятия проходят в специально оборудованном зале. Помещение светлое, чистое, соответствующее всем требованиям безопасности, санитарии.

Для проведения занятий имеется всё необходимое: станки, зеркала, палубный пол, коврики, кондиционеры, раздевалка.

Средства обучения включают методические пособия по всем разделам хореографической деятельности, аудио- и видеоматериалы, магнитофон, музыкальный центр.



Список литературы



  • Бриске И.Э. Ритмика и танец. Челябинск, 1993г.

  • Барышникова Т. Азбука хореографии. Внимание: дети. Москва 2000г.

  • Ерохина О.В Школа танцев для детей. Мир вашего ребенка. Ростов -на – Дону «Феникс» 2003г.

  • Роот З.Я. Танцы с нотами для детского сада. Москва 2007г.

  • Зарецкая Н.В. Танцы для детей старшего дошкольного возраста. Москва 2007г.

  • Чибрикова-Луговская А.Е. Ритмика. Москва 1998г.

  • Михайлова М.А., Воронина Н.В. Танцы, игры, упражнения для красивого движения. Ярославль 2004г.

Сведения о разработчике.


Фамилия, имя, отчество:

Бондарь Алёна Александровна.


Должность:

педагог дополнительного образования 7 разряд.


Педагогический стаж:

2 года.


Место работы: МБОУ ДОД «ДЮЦ Приобский»


Адрес:

Г.Бийск ул.Васильева 61/1. Тел. 45-08-03.


Образование: Бийский педагогический колледж г.Бийск.

Специальность: социально-культурная деятельность и народно-

художественное творчество.


Аннотация


Данная программа рассчитана для детей дошкольного возраста 5-6 лет на два года обучения, по 144 часа в год.

Цель программы: создать условия для эстетического развития личности ребенка средствами хореографии.

Основная задача заключается в том, чтобы научить ребенка танцевать красиво, двигаться в свободной непринужденной манере и владеть ритмопластикой танца, а также решать оздоровительные задачи.

Содержание курса предлагает обширный материал, включающий в себя разные виды деятельности: тренировочные упражнения, выполнение танцевальных движений и этюдов, прослушивание музыки и сказок, игровой материал, которые используются на занятиях.

Данный материал может творчески использоваться преподавателем ритмики, хореографом, учитывая возможности и способности своих воспитанников.

.

Программа «Основы хореографии» предназначена для реализации в МБОУ ДОД «ДЮЦ Приобский» г.Бийск.

16



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 22.09.2015
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров946
Номер материала ДВ-002402
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх