Образовательная программа "Основы хореографии"

                                     МКУ «Управление образования Администрации города Бийска»

                                            МБОУ ДОД «Детско-юношеский центр «Приобский»

 Образовательная программа

«Основы хореографии»

(для детей 5-6 лет)

                                                            Составитель: Бондарь А.А.

                                                                     педагог  дополнительного образования.

2015 год

Содержание

1	Пояснительная записка ……………………………………………	3
2	Основные направления и содержание деятельности ……………	5
3	Тематическое планирование  первого года обучения …………..	7
4	Содержание тем первого года обучения …………………………	7
5	Ожидаемые результаты после первого года обучения …….........	9
6	Тематическое планирование  второго года обучения …………...	10
7	Содержание тем второго года обучения ………………….……...	10
8	Ожидаемые результаты после второго года обучения …….........	12
9	Ожидаемые результаты после реализации программы …………	12
10	Механизм оценки получаемых результатов ……………………..	13
11	Условия реализации программы ………………………………….	14
12	Список  литературы ………………………………………………..	14

Пояснительная записка

Искусство танца – это средство воспитания и развития личности ребёнка, которое способно создать благотворную почву для раскрытия потенциальных возможностей ещё маленького человека. Гармоничное соединение движения, музыки, игры формирует атмосферу положительных эмоций, которые в свою очередь раскрепощают ребёнка, делают его поведение естественным и красивым.

Занятия танцем развивают физические качества, вырабатывают правильную осанку, посадку головы, походку, силу, ловкость, координацию движений, устраняют физические недостатки (сутулость, косолапость, искривление позвоночника и т.д.) Танец обучает правилам поведения, хорошим манерам, культуре общения. Танец развивает  ассоциативное  мышление, пробуждает фантазию и побуждает к творчеству. Содержание занятий по хореографии создаёт условия для самореализации личности, раскрытия её творческого потенциала.

Дополнительная образовательная программа «Основы хореографии»  имеет художественно-эстетическую направленность.   Составлена на основе типовой программы «Прекрасный мир танца» (сборник «Программы общеобразовательных школ (классов) с хореографическим направлением»/ Под ред. О.А. Петрашевича. – Мн.: Национальный институт образования, 2005), а также методики Е.В.Горшковой «От жеста к жесту» (по развитию у детей 5-7 лет творчества в танце).

Актуальность данной программы обусловлена тем, что движение и музыка, одновременно влияя на ребенка, формируют его эмоциональную сферу, координацию, музыкальность и артистичность, воздействуют на его двигательный аппарат, развивают слуховую, зрительную, моторную (или мышечную) память, учат благородным манерам.

Новизна настоящей программы заключается в том, что в ней интегрированы такие направления, как ритмика, хореография, музыка, пластика, сценическое движение и даются детям в игровой форме.

Цель программы - развитие  творческих способностей обучающихся средствами хореографического искусства.

Задачи:

·       привить детям любовь к танцу;

·       соразмерно сформировать их танцевальные способности;

·       развить чувство ритма, эмоциональную отзывчивость на музыку, танцевальную выразительность;

·       воспитать художественный вкус;

·       научить полноценно воспринимать произведения танцевального искусства.

Данная программа предназначена для работы с обучающимися 5 – 6 лет.

Рассчитана на 2 года обучения  по 144 часа в год. Дети занимаются 2 раза в неделю по 2 часа.

Программа опирается на следующие нормативно-правовые документы:

·                   Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.;

·                   Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 26 июня 2012 г. N 504);

·                   Устав МБОУ ДОД «Детско-юношеский центр  «Приобский»;

·                   Конвенция о Правах Ребёнка. Принята и открыта для подписания, ратификации и присоединения резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года;

·                   Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (письмо Министерства образования РФ от 11 декабря 2006 года № 06-1844

                       Основные направления и содержание деятельности

На занятиях используются различные виды деятельности: ритмика и  элементы музыкальной грамоты, танцевальная азбука и элементы художественной гимнастики, танцевальные этюды, игры и танцы, партерная гимнастики.

В работе с дошкольниками обучение идет по спирали, с постепенным усложнением материала. На следующий  год обучения педагог возвращается  к пройденному материалу на более высоком уровне, на новом музыкальном материале с учетом возрастных особенностей детей.

Педагог  проявляет определенную гибкость в подходе к каждой конкретной группе детей, учитывая при этом состав группы, физические данные и возможности детей.

Для развития у детей музыкальности и ритмичности вводятся соответствующие ритмические упражнения и игры. В процессе занятий по ритмике дети приобретают хорошую осанку, пластичность движений, способность легко и красиво двигаться под музыку. Ритмические упражнения и игры способствуют активному восприятию музыки, развивают координацию движений, внимание, память. Они строятся на естественных движениях: шагах, беге, прыжках, движениях с предметами (мячами, обручами, скакалками, лентами и т.д.) В музыкально-ритмическом движении ритм понимается в широком смысле слова. В него входят развитие и смена музыкальных образов (основных мыслей, чувств, музыкально оформленных в небольшом построении), структура произведения, темповые, динамические, регистровые, метроритмические соотношения. Поэтому в процессе занятий ритмикой особенно успешно развивается эмоциональная отзывчивость на музыку, приобретается навык восприятия, воспроизведения музыкально-ритмической основы произведения. Музыкальное воспитание средствами движения осуществляется в играх, танцах, этюдах.

Формы и методы обучения

Используется групповая и индивидуальная форма обучения

Формы проведения занятий

-                  учебное занятие;

-                  открытое занятие;

-                  беседа;

-                  игра;

-                  экскурсия;

-                  музыкальное соревнование;

-                  занятие-праздник;

-                  концерт;

-                  конкурс;

-                  фестиваль;

Методы:

1.     Словесный метод используется при беседе, рассказе, чтении книги, при анализе музыкального и художественного произведения.

2.     Наглядный метод используется при показе репродукций, фотографий, видеоматериалов.

3.     Практический – это упражнение, тренинг, репетиции.

К практическим методам хореографии можно отнести следующие:

1.     Метод комбинированных движений, переходящих в небольшие учебные этюды.

2.     Метод расклада.

3.     Метод повторения.

4.     Метод коллективного творчества, обусловливающийся следующими задачами:

·       проработка и закрепление пройденного  программного материала;

·       раскрытие индивидуальности обучающихся через творческое самовыражение;

·       воспитание художественного вкуса;

·       задание хореографических композиций;

·       воспитание целеустремленности, доброжелательности, уважения;

·       выявление и развитие способностей среди обучающихся.

Целенаправленное развитие личности будет продуктивным, если в процесс воспитания и обучения будут вовлечены не только педагоги, но и родители.

В коллективе современного танца «Атмосфера» родители являются  полноправными участниками учебно-воспитательного процесса.

Стремление создать  условия для успешного развития ребенка, достижения им больших успехов в любимом деле приводит к взаимопониманию между педагогом и родителями, к сплочению коллектива и атмосфере доверия. Этому способствует следующая работа:

·       информирование родителей об успехах и затруднениях ребят, об их активности на занятиях;

·       открытые занятия для родителей;

·       родительские собрания;

·       организация и проведение совместных культурно-досуговых программ, отчетных концертов;

·       привлечение родителей к работе над танцевальными костюмами

·       работа родительского комитета.

Тематическое планирование 

Первый год обучения

№	Название темы	Количество часов
		теория	практика	всего
1	Вводное занятие.	2	-	2
2	Танцевальная азбука и элементы танцевальных движений.	6	50	56
3	Партерная гимнастика.	4	44	48
4	Танцевальные этюды, игры, танцы.	-	36	36
5	Итоговое занятие.	-	2	2
Итого:		12	128	144

Содержание тем

Первый год обучения

Задача первого года обучения – научить детей определенным практическим навыкам в области танцевального искусства  и развить  эстетический вкус.

1. Вводное занятие

Теория Хореография как вид искусства. Правила поведения в хореографическом зале. 

2. Танцевальная азбука и элементы танцевальных движений

Теория Танцевальная азбука. Хореографические термины.

Практика

- постановка  корпуса;

- упражнения для рук, кистей, и пальцев;

- упражнения для плеч;

- упражнения для головы;

- упражнения для корпуса;

Выполнение  упражнений  танцевальной азбуки.

Ознакомление детей с элементами танцевальных движений:

- ходьба: простой шаг в разном темпе и характере;

- бег и прыжки в сочетании по принципу контраста;

- притопы: удар одной ногой в пол, поочередные удары правой и левой ногой;

- топающий шаг, выставление ноги на носок перед собой;

- хлопки;

- упражнения с атрибутами;

Выполнение проученных элементов танцевальных движений.

Ознакомление детей с танцевальными рисунками и ориентацией в пространстве:

- упражнения и игры по ориентации в пространстве;

- построение в круг;

- построение в линию;

- построение в две линии.

Выполнение упражнений  по ориентации в пространстве.

3. Партерная гимнастика (упражнения на полу)

Теория   Беседа. Влияние партерной гимнастики  на строение,  развитие тела танцора. Основные понятия по теме.

Практика

Ознакомление с элементами партерной гимнастики:

- упражнения для развития гибкости;

- упражнения для стоп;

- упражнения для развития растяжки;

- упражнения для позвоночника.

Выполнение тренировочных упражнений на полу.

4. Танцевальные этюды, игры, танцы

Практика

- составление этюдов на основе изученных танцевальных элементов;

- сочинение детьми танцевальных этюдов;

- ознакомление детей с играми;

- применение игр на занятиях.

5. Итоговое занятие

Практика  Мероприятие «Итоговый праздник».

Ожидаемые результаты после первого года обучения

В результате реализации программы предполагается, что к концу первого года обучения обучающиеся будут

знать:

- названия основных танцевальных движений и элементов;

- терминологию партерного экзерсиса;

уметь:

- исполнять различные упражнения  в соответствии с контрастным характером      музыки;

- реагировать на начало музыки и её окончание, а также ритмично ходить под музыку, легко бегать, хлопать в ладоши, притопывать ногами, вращать кистями рук, кружиться вокруг себя, прыгать на двух ногах, владеть простейшими навыками игры с мячом;

- двигаться  по кругу, взявшись за руки, друг за другом или парами; располагаться по залу врассыпную и собираться в круг или в линию;

- выполнять элементы партерной гимнастики.

Тематическое планирование

Второй год  обучения

№	Название темы	Количество часов
		теория	практика	всего
1	Вводное занятие.	2	-	2
2	Танцевальная азбука и элементы танцевальных движений.	4	50	54
3	Партерная гимнастика.	2	48	50
4	Танцевальные этюды, игры, танцы	-	36	36
5	Итоговое занятие.	-	2	4
Итого:		8	136	144

Содержание тем

Второй год обучения

Задача второго года обучения – обучить детей новым танцевальным движениям, научить ориентироваться в пространстве и самостоятельно разводить танцевальный рисунок.

1. Вводное занятие

Теория Хореография как вид искусства. Правила поведения в хореографическом зале. 

2. Танцевальная азбука и элементы танцевальных движений

Теория Закрепление изученных движений и ознакомление  с  новыми элементами танцевальной азбуки.

Практика

- упражнения для головы: наклоны головы вперед, назад, в стороны, по полукругу;

-упражнения для плеч: спокойные или быстрые подъемы плеч вверх и опускания их вниз;

-упражнения для рук, кистей, пальцев. Работа над выразительностью подъема рук      в стороны или вверх;

- упражнения с предметами.  Развитие  полученных навыков игры с  мячом.

Постановка корпуса: продолжение работы над подтянутостью спины, постановкой                               головы.

Выполнение  проученных  упражнений танцевальной азбуки.

Ознакомление с новыми элементами танцевальных движений:

- равномерный бег с захлёстом голени;

- легкие, равномерные, высокие прыжки;

-перескоки с ноги на ногу;

- простой танцевальный шаг, приставной шаг

-шаги на полупальцах и пятках;

-притопы: удары стопы в пол равномерно и по три;

Выполнение проученных элементов танцевальных движений.

Закрепление танцевальных  элементов: полуприседания, повороты на двух ногах, вынос ноги на каблук.

Ознакомление детей с танцевальными рисунками.

Проведение игр для развития ориентации детей в пространстве.

Выполнение проученных рисунков и упражнений по ориентации в пространстве.

3. Партерная гимнастика (упражнения на полу)

Теория Беседа на тему «История возникновения танца».

Практика

- образные движения;

- танцевальные этюды на полу.

Выполнение проученных упражнений  партерной гимнастики на растягивания и гибкость.

4. Танцевальные этюды, игры, танцы

Практика

Сочинение  танцевальных элементов в статичном  положении или в продвижении.

Слушание музыки, сказок и придумывание музыкальных образов, танцевальных                    этюдов.

Отгадывание музыкальных загадок.

5. Итоговое занятие.

Практика

-  мероприятие «Итоговый праздник».

- выступление на сценической площадке с танцевальным номером.

Ожидаемые результаты после второго года обучения

В результате реализации программы предполагается, что к концу второго года обучения обучающиеся будут

знать:

- начало и конец музыкального  вступления;

- названия новых танцевальных элементов  и движений;

- правила исполнения движений в паре.

уметь:

- откликаться на динамические оттенки в музыке;

- выполнять простейшие ритмические рисунки;

- реагировать на музыкальное вступление;

- красиво и правильно исполнять танцевальные элементы;

- давать характеристику музыкальному произведению;

- хорошо ориентироваться в пространстве на основе  круговых и линейных рисунков;

- исполнять движения  в парах, в группах;

- держаться правильно на сценической площадке.

Ожидаемые результаты после реализации программы

В результате  реализации данной программы предполагается, что дети будут

знать:

·        правильное согласование  движения с музыкой;

·        название основных музыкально-ритмических движений и их элементов;

·        правильное передвижение  по определенной площадке и в определенном рисунке;

уметь:

·        понимать и различать музыкальные размеры и ритмы;

·        определять и использовать основные рисунки, направления в движении;

·        исполнять этюды, танцевальные композиции и танцы;

·        исполнять упражнения партерного экзерсиса;

·        координировать движения.

Механизм оценки получаемых результатов

Контроль усвоения программного материала осуществляется путём проведения начальных, промежуточных, итоговых диагностик и обобщающих занятий, а также при наблюдении за обучающимися в процессе общения.

Начальный контроль осуществляется в начале года.

Промежуточный контроль осуществляется по итогам первого полугодия в декабре, задачами являются выявить уровень освоения обучающимися программы за полгода, определить изменения в уровне развития творческих способностей за данный период обучения. Оценивается правильность исполнения; техничность; активность; уровень физической нагрузки; знание теоретической и практической части.

Итоговой контроль проходит в конце учебного года (апрель – май), служит для выявления уровня освоения обучающимися программы за год, изменения в уровне развития творческих способностей за данный период обучения. В ходе итогового годового контроля оценивается: правильность исполнения; техничность; активность; уровень физической нагрузки; знание теоретической и практической части; творческий подход, артистичность.

Формы контроля:

- дифференцированный зачет, анализ, самоанализ, которые осуществляются в ходе открытого итогового занятия;

- просмотр, тестирование, отчет, которые фиксируются в ходе участия в городских, областных конкурсах и фестивалях, в отчетных концертах объединения и учреждения.

Условия реализации программы

Данная программа реализуется на базе МБОУДОД «ДЮЦ «Приобский», где имеется  необходимая стабильная материально-техническая база.

Занятия проходят в специально оборудованном зале. Помещение светлое, чистое, соответствующее всем требованиям безопасности, санитарии.

Для проведения занятий имеется всё необходимое: станки, зеркала, палубный пол, коврики, кондиционеры, раздевалка.

Средства обучения включают методические пособия по всем разделам  хореографической деятельности, аудио- и видеоматериалы, магнитофон, музыкальный центр.

Список литературы

·       Бриске И.Э. Ритмика и танец. Челябинск, 1993г.

·       Барышникова Т. Азбука хореографии. Внимание: дети. Москва 2000г.

·       Ерохина О.В Школа танцев для детей. Мир вашего ребенка. Ростов -на – Дону  «Феникс» 2003г.

·       Роот З.Я.  Танцы с нотами для детского сада. Москва 2007г.

·       Зарецкая Н.В. Танцы для детей старшего дошкольного возраста. Москва 2007г.

·       Чибрикова-Луговская А.Е. Ритмика. Москва 1998г.

·       Михайлова М.А., Воронина Н.В. Танцы, игры, упражнения для красивого движения. Ярославль 2004г.

                           Сведения о разработчике.

Фамилия, имя, отчество:

Бондарь Алёна Александровна.

Должность:

педагог дополнительного образования 7 разряд.

Педагогический стаж:

2 года.

Место работы: МБОУ ДОД «ДЮЦ Приобский»

Адрес:

Г.Бийск ул.Васильева 61/1. Тел. 45-08-03.

Образование: Бийский педагогический колледж г.Бийск.

Специальность:   социально-культурная деятельность и народно-

художественное творчество.

                                                   Аннотация

Данная программа рассчитана для детей дошкольного возраста 5-6 лет на два года обучения, по 144 часа в год.

Цель программы: создать условия для эстетического развития личности ребенка средствами хореографии.

Основная задача заключается в том, чтобы научить ребенка танцевать красиво, двигаться в свободной непринужденной манере и  владеть ритмопластикой танца, а также решать оздоровительные задачи.

Содержание курса предлагает обширный материал, включающий  в себя разные виды деятельности: тренировочные упражнения,  выполнение танцевальных движений и  этюдов, прослушивание музыки и сказок, игровой материал, которые используются на занятиях.

Данный материал может творчески использоваться преподавателем ритмики, хореографом,  учитывая возможности  и способности своих воспитанников.

.

Программа  «Основы хореографии» предназначена для реализации в МБОУ ДОД «ДЮЦ Приобский» г.Бийск.