Образовательная программа по экологическому направлению
деятельности обучающихся.
Пояснительная
записка.
Девиз:
«Все мы – дети природы»
Воспитание
экологической культуры – одно из основных направлений общей стратегии
воспитания.
Под
экологической культурой понимают целостную систему, включающую ряд элементов:
§ систему
экологических знаний (естественно-научных, ценностно-нормативных,
практических),
§ экологическое
мышление,
§ культуру
чувств (сочувствие, сопереживание, чувство патриотизма),
§ культуру
экологически образованного поведения характеризующегося степенью превращения экологических знаний,
мышления и культуры чувств в повседневную норму поступка.
Связь
экологии и культуры почти прямолинейна: состояние экологии отражает тот уровень
культуры, носителем которого является общество.
Культура
– это та область человеческого бытия, в основании которой лежат смысложизненные
ценности, т.е. общечеловеческие ценности. Поэтому очень важно сделать эти
ценности достоянием личности.
Накапливая
опыт отношений с окружающим миром, ребенок развивается как личность – духовно, интеллектуально,
нравственно.
Нормы
поведения в природе должны быть усвоены каждым ребенком, как таблица умножения.
Цель программы:
Формирование
осознанного правильного отношения к объектам природы, находящимся рядом (формирование
экологической культуры).
Задачи программы:
Обучающие:
§ Учить
детей быть ответственными за свои поступки.
§ Формировать
культуру поведения в природе.
§ Обогащать
представления об окружающем мире.
Развивающие:
§ Способствовать
развитию основных процессов мышления (анализ, синтез, сравнение).
§ Развивать
творческое воображение, познавательные возможности детей.
Воспитательные:
§ Воспитывать
бережное отношение к окружающей среде, необходимость рационально относиться к
компонентам неживой природы.
§ Прививать любовь к природе,
желание о ней заботиться.
Актуальность программы
Школа
– начальный этап становления человеческой личности. В этот период закладываются
основы личностной культуры. Ребенок в этот период учится правильно относиться к
объектам природы, к себе и людям как к части природы, к вещам и материалам
природного происхождения, которыми он пользуется.
Мой
опыт работы с предыдущим классом показал,
что не всегда дети правильно поступают по отношению к животным, к природе, хотя
на уроках окружающего мира этому отводится главная роль.
Таким
образом, идея создания дополнительной программы экологического воспитания
возникла не случайно, а на основе комлексного анализа: наблюдения, результатов
мониторинга с предыдущим классом. Я надеюсь,
что данная программа поможет мне формировать культуру поведения детей в
природе, научить их отвечать за свои поступки, с любовью относиться к природе
своей Родины.
Содержание программы
Курс
программы состоит из 10 разделов.
1 раздел – “Введение в экологию”
Этот
раздел программы направлен на формирование начал экологической культуры,
осознанно-правильного отношения к явлениям,
объектам живой и неживой природы. В ребенка закладывается первоначальное
понимание некоторых аспектов взаимодействия человека с природой: человек, как
живое существо, нуждающееся в определенных жизненно необходимых условиях;
человек, как природопользователь, потребляющий природу и по мере возможности
восстанавливающий ее богатства.
2 раздел – “Молчаливые соседи”
В
этом разделе программы дети учатся общаться с братьями меньшими. Наблюдения за
домашними питомцами позволяют узнать многие природные закономерности, взаимосвязи,
развивают у детей познавательный интерес, эмоциональную сферу.
3 раздел – “Пернатые друзья”
Многие
дети совсем не знают и не различают птиц,
часто
встречающихся в нашей местности. Поэтому в программу включен раздел “Пернатые
друзья” На занятиях много времени отводится рассматриванию иллюстраций,
целенаправленному наблюдению за поведением птиц на улице, чтению стихов,
рассказов, разгадыванию загадок. Как свидетельствуют орнитологи, у ребенка
быстро формируется психологический контакт с птицами, существами активными,
привлекательными, подвижными. На этих занятиях дети устанавливают
причинно-следственные отношения,
знакомятся с понятиями “зимующие и перелетные птицы”, выявляют особенности
поведения птиц зимой, трудности, которые они испытывают в это время. Отводится
время на изготовление кормушек для птиц и проведение открытия “птичьей
столовой”.
4 раздел – “О чем шепчут деревья”
Дереву
никто не говорит, когда надо сбрасывать листву.
Но
вот приближается осень, и листья на деревьях изменяют свой зеленый цвет. Чем
сильнее пожелтел или покраснел лист,
тем легче он сбрасывается. На зиму деревья запасают в стволах и ветках крахмал
и впадают в постоянную спячку, как суслики, бурундуки, сурки.
Зимой
и летом одним зеленым цветом красавица елочка. Есть колючие друзья у ели –
сосна, кедр, лиственница. В декабре гибнет от рук людей множество елочек, даже целые просеки,
молодых лесопосадок. Лесники охраняют свои территории леса. Об этих и еще
многих особенностях роста и развития деревьев планируется рассказать в этом
разделе.
5 раздел – “Загадки животного мира”
Очень
познавательными являются рассказы о жизни животных в лесу, их приспособленности
к зимнему периоду. Дети узнают об основных обитателях леса: белке, зайце, лосе,
о хищниках – волке и лисе. Интересный природоведческий материал о животных
содержится в книгах В.Бианки, С. Чарушина.
Познакомиться
с дикими животными помогают экскурсии в отдел природы нашего музея. Дети
знакомятся с животными Костромской области, занесенными в Красную книгу. Каждый
год в нашем городе работает привозная выставка экзотических животных, на
которой ребята могут увидеть многих жителей животного мира теплых стран.
6 раздел – “Секреты неживой природы”
Сломал
ребенок зеленую веточку, мы убеждаем: “Ей же больно”. Восхищаемся зимой букетами роз,
хризантем, тюльпанов: “Они живые”. А сколько интересного происходит с явлениями
неживой природы. Заволакивающий все вокруг туман состоит из мельчайших капелек
воды. Ранним утром лежат на траве круглые бисеринки росы. Это тоже вода, но в
жидком состоянии. В природе вода бывает еще и в твердом состоянии. Это хорошо
знакомые снег и лед. Но как они образовались? Осенью над головой висят тяжелые,
слоистые облака. Как они появились? Небо то хмурое, то звездное,
то часто льют дожди. Почему? И куда ветер гонит облака? С этими и другими
вопросами дети знакомятся в шестом разделе программы.
7 раздел – “Оранжерея на окне”
Существует
народная примета, которая утверждает, что комнатные растения успешно
развиваются только в том доме, где мир в семье, добрые отношения между людьми.
Поэтому вечнозеленый подоконник,
обилие зелени в комнате, в классе, букеты цветов в горшочках – хорошая
характеристика атмосферы, царящей в помещении. Дети учатся ухаживать,
выращивать комнатные растения. Занимаются исследовательской работой о влиянии света,
плодородия почвы на рост и развитие комнатных растений.
8 раздел – “Человек – часть живой природы”
В
этом разделе дети знакомятся с трудовой деятельностью людей и ее значением в
жизни человека и общества, а также с элементарными правилами безопасной работы.
Дети учатся выращивать лук в комнатных условиях, получают сведения о правилах
ухода, работе с землей.
9 раздел – “Охрана природы”
В
этом разделе дети знакомятся с понятием “Красная книга”, узнают о редких видах
растительного и животного мира.
10 раздел – “Досуговые мероприятия”
Мероприятия
этого раздела позволяют в интересной игровой форме познавать окружающий мир,
приобретать опыт поведения в природной среде,
формировать экологическую культуру детей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.