Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Образовательная программа по фортепиано
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Доп. образование

Образовательная программа по фортепиано

библиотека
материалов

Городское Управление образования Администрации города Абакана

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования города Абакана «Центр детского творчества»





Принята на заседании Утверждена

методического совета Приказом директора

Протокол № ___ от «___»____2016 № «___» от «____» ________2016

______________/Л.Г.Моруденко/





Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа по общему фортепиано








Возраст обучающихся: 6-14 лет

Срок реализации программы: 5 лет







Автор - составитель: Майер М.В.

Педагог дополнительного образования

первой квалификационной категории














Абакан, 2016


  1. Комплекс основных характеристик программы по общему фортепиано


    1. Пояснительная записка.

Направленность программы: художественная.

Актуальность программы: программа рассчитана на всех детей без исключения, желающих получить начальное музыкальное образование (без вступительного музыкального экзамена, который устраивает ДМШ), исходя из принципа Гуманной педагогики, гласящего: «Все дети от природы одарённые», что требует более гибкого подхода в выборе учебных форм и методов работы.

Отличительные особенности программы: образовательная программа по фортепиано в вокально-хоровой студии разработана на основе образовательной программы по фортепиано в ДМШ, утвержденной Министерством культуры РФ, с учетом специфики учебного плана МБУ ДО ЦДТ и является модифицированным вариантом к условиям реализации в вокально-хоровой студии в учреждении дополнительного образования.

В данную образовательную программу в соответствии с ФЗ № 273 «Об образовании в РФ» и Приказа Минобрнауки РФ № 1008 от 29.08.2013 внесены дополнения:

  • Личностные результаты;

  • Метапредметные результаты: регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Отличительные принципы программы:

  • доступность обучения для всех желающих без предварительного отбора;

  • сочетание требований образовательной программы с индивидуальными особенностями каждого ребёнка;

  • вариативность учебного процесса.

Образовательная программа опирается на традиционные методики (Г.Нейгауза, А.Артоболевской, Л.Баренбойм, Н.Николаева, Ф.Шопена) и современные инновационные методики (С.Мальцева, Т.Смирновой, В.Черновой).

Адресат программы: дети 6 -14 лет.

Объём и режим программы: 36 часов в год - 1 раза в неделю по 1 часу.

Форма обучения: индивидуальное занятие.

Срок освоения и реализации: 5 лет.

Этот период делится на 3 этапа:

  • начальный (1 - 2 годы обучения);

  • основной (3 - 4 годы обучения);

  • завершающий (5 год обучения).

Процесс обучения включает в себя:

  • общее обучение игре на фортепиано;

  • развитие музыкальных способностей: слуха (мелодического, гармонического и полифонического); памяти (мышечной, слуховой, зрительной, речевой, эмоциональной); ритма; мышления; кругозора;

  • развитие творческих исполнительских способностей;

  • формирование навыков самостоятельной работы.




    1. Цель и задачи образовательной программы

Цель программы по общему фортепиано: развить у детей музыкальные способности (звуковысотный, мелодический, полифонический, гармонический, тембро-динамический слух; чувство метро-ритма; музыкальную память, др.) в процессе индивидуальной музыкальной деятельности; научить самостоятельно решать технические и художественные задачи в работе над различными музыкальными произведениями.

Задачи:

Обучающие:

  • научить ребенка самостоятельно читать нотный текст и правильно учить его наизусть;

  • сформировать навык грамотного и выразительного исполнения фортепианных произведений классического репертуара и современной музыки;

  • сформировать владение техническими знаниями, умениями, навыками, необходимыми для передачи художественных задач в исполнении произведений.

Развивающие:

  • сформировать навыки чтения нот с листа, игры в ансамбле (аккомпанементы к вокальным произведениям);

  • пробудить творческое мышление и фантазию;

  • развить волевые качества, трудолюбие.

Воспитательные:

  • воздействовать через музыку на духовный мир ребенка, на его нравственные качества;

  • сформировать художественный вкус;

  • предоставить возможность для реализации исполнительских навыков на сцене;

  • познакомить с лучшими творениями русских и зарубежных композиторов.

Данная общая целевая направленность получает конкретизацию в зависимости от этапов обучения.


Цель образовательной программы начального этапа обучения: развитие музыкальных способностей и интенсивное обучение основам игры на фортепиано.

В соответствии с поставленной целью начального этапа обучения, ставятся следующие задачи:

Обучающие задачи:

  • научить ребенка самостоятельно работать над простыми музыкальными произведениями;

  • сформировать навыки подбора и транспонирования мелодии, игры в ансамбле;

  • интенсивно развить технические навыки.

Развивающие задачи:

  • пробудить творческое мышление и фантазию;

  • развить эмоциональную отзывчивость к музыке;

  • воздействовать через музыку на духовный мир ребенка, на его нравственность.

Воспитательные задачи:

  • развить волевые качества и трудолюбие;

  • сформировать у учащихся культуру общения и поведения в социуме через участие в концертах и мероприятиях студии.


Результаты деятельности

Формы, методы, приёмы

Критерии сформированности

Личностные

- Проявление выраженного интереса к музыкальной деятельности;

- умение эмоционально откликаться на музыку и характеризовать её;

- проявление творческого мышления.

- Слуховой метод (прослушивание произведения в исполнении педагога);

- метод игровой («Я играю – ты повторяешь»);

- дидактический прием «Реши сам!»

Ребёнок умеет ярко и выразительно исполнять несложные музыкальные произведения и рассказать о своём отношении к этим произведениям, оценивать своё исполнение и сравнивать с другими исполнениями.

Регулятивные

- Умение с помощью педагога определить сложности работы над произведением;

- умение работать дома под контролем родителей;

- умение учить текст наизусть;

- умение находить и исправлять ошибки в тексте.

- Анализ текста

(метод сравнительного анализа);

- привлечение родителей как «ассистентов» педагога для домашней работы.


Ребёнок умеет находить в тексте новое и подобное, умеет осознанно и грамотно выучивать и исполнять наизусть музыкальные произведения.

Познавательные

- Стремление к разучиванию новых произведений;

- умение определять в тексте строение мелодии, средства выразительности;

- умение запоминать и воспроизводить новые музыкальные знания;

- умение читать простейший нотный текст с листа.

- Метод убеждения (мотивации);

- наглядный (метод показа и подражания);

- объяснительно-иллюстративный (с применением наглядных иллюстрированных пособий)

Ребенок умеет выбирать произведение по вкусу и по силам из предложенного педагогом разнообразия музыкального материала, проявляет инициативу в выборе репертуара.

Коммуникативные

- Умение сотрудничать с педагогом и товарищами в процессе совместной деятельности;

- умение слушать и слышать себя, педагога, товарищей;

- владение культурой поведения на концерте.

- Беседы о музыкальном этикете;

- уроки-концерты,

уроки-ансамбли, уроки-репетиции;

- посещение концертных мероприятий.

Ребёнок умеет культурно вести себя на концерте, спокойно слушать исполнение своих товарищей, делиться впечатлениями.



Цель образовательной программы основного этапа обучения: совершенствование мелодического, гармонического и полифонического слуха, развитие эмоционально-образной сферы.

В соответствии с поставленной целью образовательной программы основного этапа обучения, ставятся следующие задачи:

Обучающие задачи:

  • освоить этюды на разные виды техники для технического развития;

  • прививать навыки грамотной самостоятельной работы;

  • научить читать с листа.

Развивающие задачи:

  • сформировать активное самостоятельное творческое мышление и фантазию;

  • развить эмоциональную отзывчивость к музыке.

Воспитательные задачи:

  • развивать волевые качества и трудолюбие;

  • сформировать у учащихся культуру общения и поведения в социуме через участие в концертах и мероприятиях студии;

  • сформировать умение самостоятельно принимать решения, чувствовать свою ответственность за коллективные формы деятельности.


Результаты деятельности

Формы, методы, приёмы

Критерии сформированности

Личностные

- Осмысленное оценивание музыкальной деятельности;

- умение определять жанр, форму, стиль музыкального сочинения (анализ музыки);

- проявление развернутого творческого и полифонического мышления.

- Слуховой (прослушивание произведения в записи, в исполнении педагога, в интернете);

- метод «вербальной фантазии»;

- метод образных ассоциаций (связи с жизнью).

Ребёнок умеет уверенно и выразительно исполнять музыкальные произведения разных жанров, давать характеристику своему выступлению и другим выступлениям.

Регулятивные

- Умение самостоятельно определить сложности работы над произведением;

- умение работать дома самостоятельно;

- умение грамотно учить текст наизусть;

- умение находить и исправлять ошибки в тексте.

- Анализ текста

(метод сравнительного анализа);

- запись домашнего задания с частичным выполнением его на занятии;

- метод сравнительного анализа.

Ребёнок умеет анализировать текст, умеет осознанно и грамотно выучивать и исполнять наизусть музыкальные произведения.

Познавательные

- Стремление к поиску и разучиванию новых произведений;

- умение анализировать строение текста;

- умение запоминать и пользоваться новыми музыкальными знаниями;

- умение читать нотный текст с листа.

- Инсайт (метод извлечения новой информации, основанный на личном опыте ребенка);

- эвристический (метод самостоятельного поиска);

- ИКТ ( аранжировка, электронная инструментовка).

Ребенок умеет выражать пожелание при выборе репертуара, быстро и грамотно читает нотный текст, самостоятельно расширяет музыкальный кругозор при помощи интернет-ресурсов.

Коммуникативные

- Умение сотрудничать с педагогом и товарищами в процессе совместной деятельности;

- умение грамотно выражать свои мысли относительно музыкальных пристрастий;

- владение музыкальным этикетом.

- Беседы о музыкальных направлениях в классической музыке;

- уроки-концерты,

уроки-ансамбли, уроки-репетиции;

- посещение концертных мероприятий.

Ребёнок умеет осмысленно слушать исполнение своих товарищей или профессиональных исполнителей, анализировать любое выступление.


Цель образовательной программы завершающего этапа обучения: владение различными приемами фортепианной игры, осознанная художественная интерпретация музыкальных произведений.

В соответствии с поставленной целью завершающего этапа обучения ставятся следующие задачи:

Обучающие задачи:

  • овладеть выпускной концертной программой (крупная форма, пьеса, этюд);

  • раскрыть исполнительскую индивидуальность;

  • закрепить навыки грамотной самостоятельной работы.

Развивающие задачи:

  • обогатить музыкальный кругозор и мышление посредством посещения концертов профессиональных музыкантов;

  • сформировать самостоятельное творческое мышление;

  • развить чувство ответственности за коллективные формы деятельности;

  • воздействовать через музыку на духовный мир ребенка, на его нравственность.

Воспитательные задачи:

  • воспитать музыкальный вкус, общую ориентацию в стилях и жанрах музыки;

  • развить эмоционально-волевые качества через участие в концертах и мероприятиях студии;

  • сформировать умение самостоятельно принимать решения.


Результаты деятельности

Формы, методы, приёмы

Критерии сформированности

Личностные

- Осмысленное оценивание музыкальной деятельности;

- умение определять жанр, форму, стиль музыкального сочинения (полный анализ музыки);

- проявление развернутого творческого и полифонического мышления.

- Слуховой (прослушивание произведения в записи, в исполнении педагога, в интернете);

- метод полифонического мышления;

- метод образных ассоциаций (связи с жизнью).

Выпускник умеет выразительно и грамотно исполнять музыкальные произведения разных жанров и стилей, владеет музыкальным сленгом, обладает широким музыкальным кругозором.

Регулятивные

- Умение самостоятельно определить сложности работы над произведением;

- умение работать дома самостоятельно;

- умение грамотно учить текст наизусть;

- умение находить и исправлять ошибки в тексте.

- Анализ текста

(метод сравнительного анализа);

- запись домашнего задания с частичным выполнением его на занятии;

- метод сравнительного анализа.

Выпускник умеет анализировать текст, умеет осознанно и грамотно выучивать и исполнять наизусть музыкальные произведения, пользоваться различными способами решения технических проблем.

Познавательные

- Стремление к поиску и разучиванию новых произведений;

- умение анализировать строение текста;

- умение запоминать и пользоваться музыкальными знаниями;

- умение читать нотный текст с листа.

- Инсайт (метод извлечения новой информации, основанный на личном опыте);

- эвристический (метод самостоятельного поиска);

- ИКТ (аранжировка, электронная инструментовка).

Выпускник умеет выражать пожелание при выборе репертуара, быстро и грамотно читает нотный текст, самостоятельно расширяет музыкальный кругозор при помощи интернет-ресурсов.

Коммуникативные

- Умение сотрудничать с педагогом и товарищами в процессе совместной деятельности;

- умение грамотно выражать свои мысли относительно музыкальных пристрастий;

- владение музыкальным этикетом.

- Беседы о музыкальных направлениях в классической музыке;

- уроки-концерты,

уроки-ансамбли, уроки-репетиции;

- посещение концертных мероприятий.

Выпускник умеет осмысленно слушать исполнение своих товарищей или профессиональных исполнителей, анализировать любое выступление.



1.3. Содержание программы


Учебный план

Начальный этап обучения

Первый год обучения


Всего часов

Теория

Практика

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.


Знакомство с инструментом

Постановка руки, посадка за инструментом

Ритмо-схемы

Знакомство с нотной грамотой

Штрихи

Творческие задания

Выразительное исполнение

Академический концерт

2

2

2

4

2

1

2

1

1

-

1

2

1

-

1

-

1

2

1

2

1

1

1

1

Итого:

16

6

10



Всего часов

Теория

Практика

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Упражнения для развития игровых навыков

Работа над координацией

Аппликатурно-позиционная игра

Технические задачи

Средства музыкальной выразительности

Работа над звуковым решением

Академический концерт


3

3

2

4

3

4

1


-

-

1

1

1

-

-

3

3

1

3

2

4

1


Итого:

20

3

17





Второй год обучения


Всего часов

Теория

Практика

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.


Развитие игрового аппарата

Чтение с листа нотного текста

Развитие координации

Изучение простой полифонии

Развитие слухового контроля исполнения

Выразительное исполнение

Академический концерт

2

3

2

4

2

2

1

1

1

1

1

1

-

-

1

2

1

3

1

2

1

Итого:

16

5

11




Всего часов

Теория

Практика

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Законы развития мелодии

Педализация

Средства музыкальной выразительности

Работа над фортепианной техникой

Развитие художественно-исполнительских задач

Академический концерт

4

3

5

5

2

1

1

1

1

1

-

-

3

2

4

4

2

1

Итого:

20

5

15



Содержание учебного плана


Начальный этап обучения.

На данном этапе у ребенка закладывается фундамент основных музыкальных и пианистических навыков, накапливается сумма знаний, умений и навыков:

  • развиваются слух, музыкальная память, ритмические ощущения;

  • вырабатывается ориентировка на клавиатуре, приспособляемость рук к инструменту;

  • изучается нотная грамота;

  • развивается творческое мышление;

  • закладываются основы технического развития, аппликатурной дисциплины;

  • приобретаются навыки самостоятельной работы.

Поэтому с ребёнком необходимо пройти как можно больший объём разноплановых пьес, этюдов и упражнений.

Вся работа производится в игровой форме с использованием доступных образов и привлечения ярко иллюстрированного дидактического материала.

ТЕОРИЯ и ПРАКТИКА: в программе по общему фортепиано как правило, осуществляется в комплексе, т.к. необходимо объясняя ребёнку теорию, тут же за инструментом практически её подкреплять, что является самой эффективной формой работы на индивидуальном занятии.

КОНТРОЛЬ: эффективней всего осуществляется на академическом концерте 2 раза в год при публичном исполнении разнохарактерной, разножанровой программы наизусть.


Первый год обучения.

В течение учебного года прорабатываем с учащимся 8 - 10 музыкальных произведений: народные песни, пьесы песенного, танцевального характера, с элементами полифонии, этюды, ансамбли.

На основании соответствующего репертуара, в процессе игровой и творческой деятельности работа ведётся над:

  • развитием образного мышления, творческого потенциала (подбор любимых мелодий);

  • развитием игрового аппарата (сила, самостоятельность, подвижность пальцев, гибкость кисти, свобода корпуса);

  • развитием чувства ритма;

  • развитием слуха на основе простейших пьес с элементами полифонии.


Второй год обучения.

В течение учебного года прорабатываем с учащимся 5 - 8 музыкальных произведений: народные песни, пьесы песенного, танцевального характера, с элементами полифонии, этюды, ансамбли.

Основные виды работы на занятиях:

  • знакомство обучающихся с творчеством выдающихся композиторов;

  • знакомство с музыкальными жанрами, формами, наиболее употребительными терминами;

  • игра упражнений в виде различных последовательностей пальцев в пределах позиции руки от разных звуков и с перемещениями по октавам;

  • чтение нотного текста с листа.



Основной этап обучения

Третий год обучения


Всего часов

Теория

Практика

1.

2.

3.

4.

5.

6.


Работа над разными видами техники

Чтение с листа нотного текста

Развитие навыков самостоятельной работы

Фразировка

Игра в ансамбле

Академический концерт

4

4

2

3

2

1

1

1

-

1

1

-


3

3

2

2

1

1

Итого:

16

4

12



Всего часов

Теория

Практика

1.

2.

3.

4.

5.

6.


Работа над крупной формой

Педализация

Средства музыкальной выразительности

Работа над фортепианной техникой

Развитие художественно-исполнительских задач

Академический концерт

4

2

5

6

2

1

-

1

1

1

-

-


4

1

4

5

2

1

Итого:

20

3

17





Четвёртый год обучения


Всего часов

Теория

Практика

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.


Развитие навыков чтения с листа

Развитие беглости пальцев

Работа над разными видами фактуры

Образ в пьесах

Выразительное исполнение

Игра в ансамбле

Академический концерт

6

3

2

2

1

1

1

1

-

1

1

-

-

-

5

3

1

1

1

1

1

Итого:

16

3

13



Всего часов

Теория

Практика

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.


Совершенствование технических навыков

Работа над крупной формой

Педализация

Художественный образ в пьесах

Развитие художественно-исполнительских задач

Игра в ансамбле

Академический концерт

3

6

2

4

2

2

1

-

1

-

1

-

1

-


3

5

2

3

2

1

1

Итого:

20

3

17



Содержание учебного плана

Основной этап обучения.

В этот период изучаются небольшие этюды, нетрудные полифонические пьесы разного характера и произведения крупной формы, соответствующие возможностям каждого ребенка.

Продолжается изучение музыкальной формы (этюд, крупная форма, пьеса). Особое внимание уделяется техническому продвижению ребенка - его подготовке к освоению более сложных произведений.

На основании более сложного и разнообразного репертуара ведется:

  • техническое развитие (этюды, упражнения);

  • развитие полифонического слуха;

  • развитие образного мышления (пьесы, ансамбли);

  • хорошая ориентация в музыкальных формах, жанрах.



Третий год обучения.

В течение года прорабатываем 4-6 различных музыкальных произведений, в том числе и в порядке ознакомления (полифоническая пьеса, крупная форма, пьесы, этюды, ансамбли).

Основные виды работы на занятиях:

  • чтение с листа пьес различного характера;

  • игра в ансамбле;

  • сочинение легких пьес различных жанров в форме периода;

  • упражнения в виде различных позиционных фигур.


Четвертый год обучения.

В течение учебного года 4-6 различных произведений, в том числе и в порядке ознакомления.

Основные виды работы на занятиях:

  • чтение с листа постепенно усложняющихся произведений различных жанров;

  • дальнейшее освоение навыков игры в ансамбле, переложений оперных, балетных, симфонических отрывков;

  • работа над развитием беглости пальцев.






Завершающий этап обучения

Пятый год обучения


Всего часов

Теория

Практика

1.

2.

3.

4.

5.


Чтение с листа

Интенсивное техническое развитие

Работа над образом, стилем, формой произведений

Выразительное исполнение

Прослушивание выпускной программы

4

4

3

4

1

1

-

1

-

-

3

4

2

4

1

Итого:

16

2

14



Всего часов

Теория

Практика

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Совершенствование технических навыков

Работа над крупной формой

Художественный образ в пьесе

Развитие художественно-исполнительских задач

Психологическая подготовка к концерту

Выпускной итоговый академический концерт

4

6

3

4

2

1


-

1

1

1

-

-

4

5

2

3

2

1

Итого:

20

3

17


Содержание учебного плана

Завершающий этап обучения.

На данном этапе обучающийся должен овладеть:

  • знаниями особенностей стиля, эпох изучаемых композиторов;

  • фразировкой, штрихами, нюансировкой, педализацией, звуковой палитрой;

  • грамотной, осознанной художественной интерпретацией музыкального образа, стиля, формы исполняемых произведений;

  • соответствующим уровнем технической подготовки.

ТЕОРИЯ и ПРАКТИКА: в программе по общему фортепиано осуществляется в комплексе, т.к. объясняя ребёнку теорию, тут же за инструментом идёт практическое её подкрепление, что является самой эффективной формой работы на индивидуальном занятии.

КОНТРОЛЬ: эффективней всего осуществляется на академическом концерте 2 раза в год при публичном исполнении разностилевой, разножанровой программы наизусть.


Пятый год обучения.

В течение года выпускнику необходимо изучить 4-5 произведений, в том числе в порядке ознакомления (крупная форма, 2 пьесы, 2 этюда).

Основные виды работы на занятиях:

  • чтение с листа;

  • совершенствование технической подготовки (темп, звукоизвлечение);

  • работа над грамотной художественной интерпретацией музыкального образа, стиля, формы исполняемых произведений;

  • владение всеми средствами музыкальной выразительности: штрихами, динамикой, педализацией, др.

    1. Планируемые результаты


Планируемые результаты освоения предмета на начальном этапе:

Предметные:

К концу начального этапа обучения учащийся должен

знать/понимать:

  • средства музыкальной выразительности;

  • основы аппликатурной дисциплины;

уметь:

  • грамотно читать с листа несложные пьесы;

  • самостоятельно работать над музыкальным произведением;

  • пользоваться различными способами звукоизвлечения;

  • исполнять более сложные музыкальные произведения;

  • скоординировано играть двумя руками;

  • пользоваться элементарными навыками педализации;

  • выучивать нотный текст наизусть.

Планируемые результаты освоения предмета на основном этапе:

Предметные:

К концу основного этапа обучения учащийся должен

знать/понимать:

  • музыкальную терминологию;

  • музыкальные формы, жанры, стиль, эпоху изучаемых композиторов.

  • средства музыкальной выразительности;

уметь:

  • хорошо читать с листа несложные пьесы;

  • грамотно выстроить самостоятельную работу над произведением;

  • пользоваться различными способами звукоизвлечения;

  • исполнять технически более сложные музыкальные произведения;

  • выучивать нотный текст наизусть.

Планируемые результаты освоения предмета на завершающем этапе:

Предметные:

К концу пятого года обучения выпускник должен

знать/понимать:

  • музыкальную терминологию;

  • знать строение крупной формы;

  • музыкальные формы, жанры, стиль, эпоху изучаемых композиторов.

  • средства музыкальной выразительности (темп, ритм, штрихи, динамика, мелодия, гармония, лад);

уметь:

  • хорошо читать с листа несложные пьесы;

  • грамотно выстроить самостоятельную работу над произведением;

  • исполнять более сложные технически музыкальные произведения;

  • исполнять произведения с различными ритмическими фигурациями;

  • пользоваться разными видами педализации;

  • самостоятельно выучивать нотный текст наизусть.







  1. Комплекс организационно-педагогических условий


    1. Календарный учебный график (см. приложение к программе)


    1. Ресурсное обеспечение образовательной программы.

Кадровое обеспечение:

Ребёнок, обучающийся по программе общего фортепиано, кроме предмета фортепиано в вокально-хоровой студии, обязательно должен осваивать дисциплины:

- хор или вокальный ансамбль 4 часа в неделю;

- сольфеджио 2 часа в неделю.

Межпредметные связи:

Предмет «Фортепиано» тесно связан с другими предметами, преподаваемыми в вокально-хоровой студии:

  • изучаемые на предмете «Сольфеджио» теоретические понятия находят широкое применение при разборе и выучивании нотного текста на фортепианных занятиях;

  • исполняемые на «Хоре» произведения дети с удовольствием подбирают на фортепиано, что способствует развитию музыкального слуха;

  • предмет «Ритмика» способствует развитию чувства ритма;


Материально-техническое:

  • наличие инструментов в учебном кабинете и дома;

  • наличие магнитофона и дисков с записью классической музыки для прослушивания в классе;

  • наличие компьютера и интернета для поиска информации о композиторе, жанрах, произведениях дома;

  • наличие нотной и музыкально-библиографической библиотеки.


Информационно-методическое:

Наиболее важным, решающим этапом в развитии музыканта являются начальный этап обучения. Музыке необходимо учить в раннем возрасте всех детей независимо от того, откроется ли в ребенке к 5-6 годам музыкальная одаренность.

Помимо исполнения музыкальных произведений, с ребенком необходимо беседовать о музыке, о ее языке, выразительности, о фортепианной игре, аккомпанементе, чтении нот. Беседы должны быть доступны для ребенка, занимательны, но в то же время достаточно серьезны. В этом помогает методика выдающегося педагога - музыканта Л.Баренбойм. Он предлагает ряд важных дидактических приемов:

  1. Вопросительная форма изложения, способная натолкнуть ученика на размышления, побудить к мыслительной работе, вызвать у него интерес.

  2. Проведение аналогии и поиск различий.

  3. Дидактический прием «Реши сам!» дает импульс умственной деятельности ребенка, будит его образное мышление.

В развитии образного мышления и творческой инициативы ребенка помогает методика Тургеневой и Малюкова «Пианист - фантазер». Она приучает ребенка с первых шагов к самостоятельной работе на инструменте, развивает творческую инициативу. Методика содержит систематизированный курс обучения подбору и транспонированию мелодий и пьес.

Чрезвычайно эффективен метод ускоренного обучения технике игры на фортепиано профессора С.С.Карась. Он основан на целенаправленном развитии слуходвигательных представлений, что развивает не только беглость пальцев, но и помогает мыслить музыку в движениях (точнее – в ощущениях рук). Этот метод значительно сокращает процесс обучения основам фортепианной техники.

Современные фортепианные методики помогают построить процесс обучения детей музыке как процесс художественного творчества, включающий в себя транспонирование, импровизацию и композицию. Такими являются методики В.Черновой «Учимся импровизировать и подбирать на слух» и Т.Смирновой «Фортепиано: интенсивный курс».


Работа с родителями:

Работа с родителями в данной программе предполагает 2 основных вида взаимодействия с педагогом: индивидуальное системное посещение занятий и групповое на классных, академических и отчётных концертах, на родительских собраниях, а также совместное посещение концертных залов и Филармонии.

Деятельность педагога и родителей в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками и партнерами, если семья будет выступать не только в роли социального заказчика образовательных услуг, но и в роли субъекта воспитательного процесса.

Программа рассчитана на 5 лет напряженной, творческой деятельности, и только при постоянной поддержке родителей, единстве и согласованности действий взрослых может быть достигнута цель духовно-нравственного развития личности ребенка, создано единое воспитательное и образовательное пространство не только для учащегося, но и культурного просвещения его родителей.

Начальный этап:

Задача педагога – помочь родителям организовать регулярное и правильное выполнение домашней работы ребёнка за инструментом дома, а также нужное освещение и звуковой режим. Родитель на данном этапе присутствует ежеурочно, помогает в освоении ребёнком нотной грамоты, овладении чтением нотного текста, выработкой навыка правильно работать с музыкальным текстом дома.

Большое внимание уделяется родителям, не знающим музыкальной грамоты и не умеющим играть на фортепиано. Здесь родитель, став «ассистентом» педагога, должен сам в какой - то мере учиться, чтобы по возможности помогать малышу. Эта методика широко применяется потому, что она наиболее удачно выполняет педагогические задачи, в ней выверены все нужные исполнительские приемы, она помогает избежать целого ряда «опасностей» в работе, также помогает устранить неполадки в постановке рук.

Основной этап:

На данном этапе родителю достаточно присутствовать 1 раз в неделю, чтобы отслеживать правильность и регулярность домашней работы ребёнка.

Также используется индивидуальное консультирование родителя по телефону и в социальных сетях:

- по методическим вопросам (освоение образовательной программы, способы работы с ребенком, выбор индивидуального образовательного маршрута ученика и т. д.),

- по вопросам педагогики и психологии (индивидуальные особенности ребенка, влияние типологических особенностей на музыкальное развитие, рациональный выбор форм и методов работы в зависимости от индивидуальных особенностей учащегося, др.).

Завершающий этап:

На завершающем этапе наиболее удобная форма взаимодействия – классные, академические и отчётные концерты, а также родительские собрания. Посещение индивидуальных занятий необязательно, т.к. к этому этапу ребёнок уже достаточно оснащён профессиональными ЗУН, чтобы процесс обучения протекал грамотно и эффективно.





    1. Формы аттестации


Методы и формы диагностического контроля.

Диагностика результатов освоения программы включает в себя промежуточную и итоговую аттестацию.


Промежуточная аттестация (декабрь) включает в себя:

1. Тематические концерты;

2. Концерты-конкурсы;

3. Участие в конкурсах и фестивалях;

4. Прослушивание выпускников.


Итоговая аттестация (май) проходит в форме:

1. Итоговых занятий;

2. Академических концертов;

3. Выпускных концертов.

Оценкой качества обученности ребёнка являются уровни: высокий (8-10 баллов), средний (5-7 баллов) и низкий (1-4 балла).


Критерии оценки на начальном этапе обучения.

Высокий: хорошее владение игровым аппаратом, аппликатурной дисциплиной, навыками звукоизвлечения и выразительности исполнения.

Средний: частичное овладение навыками технического развития и аппликатурной дисциплины, звукоизвлечения и выразительности исполнения.

Низкий: недостаточное овладение навыками технического развития и аппликатурной дисциплины, звукоизвлечения и выразительности исполнения.


Критерии оценки в основном этапе обучения.

Высокий: хорошее владение различными видами техники и аппликатурной дисциплины, звукоизвлечения и выразительности исполнения, грамотное исполнение двухголосной полифонии.

Средний: частичное владение различными видами техники и аппликатурной дисциплины, звукоизвлечения и выразительности исполнения, удовлетворительное исполнение двухголосной полифонии.

Низкий: недостаточное овладение различными видами техники и аппликатурной дисциплины, звукоизвлечения и выразительности исполнения, неудовлетворительное исполнение двухголосной полифонии.


Критерии оценки на завершающем этапе обучения.

Высокий: хорошее владение различными видами техники, звукоизвлечения и динамическими оттенками. Осознанная художественная интерпретация музыкального образа, стиля, формы произведения.

Средний: частичное владение различными видами техники, звукоизвлечения и динамическими оттенками. Удовлетворительная художественная интерпретация музыкального образа, стиля, формы произведения.

Низкий: недостаточное владение различными видами техники, звукоизвлечения и динамическими оттенками. Неубедительная интерпретация музыкального образа, стиля, формы произведения.





  1. Список литературы


Литература для педагога


1. Баренбойм Л., Путь к музыке.

2. Гофман Н., Вопросы и ответы по фортепианной игре.

3. Измайлова С., Творческое развитие ребенка раннего возраста.

4. Исакова К., Программа «Фортепиано» для ДМШ.

5. Карась С., Фортепианная школа от 3-х до 50–ти.

6. Коган Л., У врат мастерства.

7. Крюкова В., Музыкальная педагогика.

8. Либерман А., Работа над фортепианной техникой.

9. Мальцев С., Курс работы с одаренными детьми (видеоматериал).

10. Милич Б., Воспитание ученика-пианиста.

11. Нейгауз Г., Искусство фортепианной игры.

12. Смирнова Т., Фортепиано: интенсивный курс развития.

13. Шмидт-Шкловская, О воспитании пианистических навыков.



Литература для детей:

Нотные издания

  1. Артоболевская А., Первая встреча с музыкой.

  2. Баренбойм Л., Путь к музыке.

  3. Смирнова Т.И., Фортепиано. Интенсивный курс.

  4. Тургенева Т., Малюков В., Пианист-фантазёр.

  5. Хрестоматия для фортепиано 1-7 классы. Педагогический репертуар.

  6. Черни К., Школа беглости.

Методическая литература

  1. Булучевский Ю.С., Фомин В.С., Краткий музыкальный словарь для учащихся

  2. Газарян С., В мире музыкальных инструментов

  3. Крутняева Т., Молокова Н., Ступель А., Словарь иностранных музыкальных терминов

  4. 50 музыкальных произведений, изменивших искусство. – М.: Эксмо, 2013







  1. Нормативно-правовое сопровождение программы


  1. Федеральный закон об образовании в Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ.

  2. Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).

  3. Приказ МОиН РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 "Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам"

  4. Приказ Минтруда и социальной защиты РФ от 8 сентября 2015 г. № 613н.

Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей».

  1. Письмо МОиН РФ от 18 ноября 2015 г. N 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

  2. Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 года №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

  3. Устав МБУ ДО «ЦДТ».

17

Краткое описание документа:

Непросто написать программу "Фортепиано" по стандарту для общеобразовательных общеразвивающих программ. Педагоги музыкальных школ меня поймут. Невозможно занятие по фортепиано разбить на теорию и практику, невозможно ежеурочно прописывать тему занятия, но по стандарту нужно. Зато есть свобода творчества.

Автор
Дата добавления 31.08.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров355
Номер материала ДБ-171832
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх