Образовательная программа по хореографии 5-9 класс (историко-бытовой танец)

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 30»

городского округа Балашиха

Московской области

Адрес: 143909, Московская область, г.Балашиха мкр. Авиаторов, ул. Летная, д.7.

Телефоны: 8(498)500-40-07, 8(498)500-40-06

e-mail: bal.school30@yandex.ru, сайт:http://balschool30.ru

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ «Школа № 30»

____________ /С. А. Кузьмина/

Приказ от _______ 2016г. №____

Рабочая учебная программа

курса внеурочной деятельности

«Хореография»

5 - 9 класс

Составлена в соответствии с требованиями Учителя Ивановой А.В.- педагога 1 категории,

ФГОС ООО на основе Примерной

программы внеурочной деятельности

«Учите детей танцевать» -Пуртовой Т.В.

под редакцией Машковой Е.И.,

г. Балашиха

2016-2017 уч. год

Пояснительная записка

Программа курса внеурочной деятельности по хореографии составлена в соответствии с требованиями ФГОС ООО, на основе образовательной программы "Ритмика и бальные танцы" под редакцией Е. И. Машковой, рекомендованной Управлением общего среднего образования Министерства общего и профессионального образования РФ, 2009г. На основе программы «Учите детей танцевать» под редакцией И.Ворониной, Т.В. Пуртовой, А.Н.Беликовой, О.В. Кветной и с учетом ФГОС требований к общей общеобразовательной программе внеурочной деятельности для учащихся 5 классов, утвержденные приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010г. №1897.

Учебный предмет «Хореография» направлен на возрождение российской светской бальной культуры, эстетическое воспитание и образование школьников средствами хореографии, бесед и демонстрация освоения данного предмета в проведении школьных балов.

Танцевальное искусство учит детей красоте и выразительности движений, ориентировано на развитие физических данных, на формирование необходимых технических навыков, знакомит с достижениями мировой и российской культуры.

Ее освоение способствует формированию общей культуры детей, музыкального вкуса, навыков коллективного общения, развитию двигательного аппарата, мышления, фантазии, раскрытию индивидуальности.

Учебный предмет изучается с учетом системного и последовательного освоения теоретических знаний, подкрепленных практическими занятиями и показательными выступлениями.

Цель и задачи обучения

Развитие танцевально-исполнительских и художественно-эстетических способностей учащихся, на основе приобретенных комплекса знаний, умений и навыков, необходимых для исполнения танцевальных композиций, воспитание гармонично развитой личности ребенка с помощью танцевального искусства.

v Ознакомление с историческим развитием танца;

v Изучение танцевальной культуры XVI -XX веков;

v Ознакомление с наиболее типичными формами исторического танца, его элементами и манерой исполнения;

v Овладение учащимися основными элементами танцев, стилем и манерой исполнения, а также примерами композиций танцев XVI-XX веков;

v Воспитание музыкального слуха учащихся на лучших образцах музыки прошлых веков;

v Развивать моторико-двигательную и логическую память;

v Формировать художественно-эстетический вкус, культуру эмпатического общения;

v Развивать чувство ансамбля (чувство партнерства), двигательно-танцевальные способности, артистизм;

v Приобретение учащимися опыта творческой деятельности и публичного выступления;

v Обучать детей танцевальному искусству, основываясь на программных движениях.

Помимо образовательных задач, которые определяются для каждого года обучения, программа решает ряд воспитательных задач, не теряющих своей актуальности для любого года обучения:

v Формировать навыки здорового образа жизни, коммуникативные навыки и культуру поведения;

v Стимулировать интерес к творческим видам деятельности;

v Воспитывать внимательность, инициативность, стремление к саморазвитию.

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

v словесный (объяснение, разбор, анализ);

v наглядный (качественный показ, демонстрация отдельных частей и всего движения; просмотр видеоматериалов с выступлениями показательных выступлений, посещение концертов и спектаклей для повышения общего уровня развития обучающегося);

v практический (воспроизводящие и творческие упражнения, деление целого произведения на более мелкие части для подробной проработки и последующей организации целого);

v аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического мышления);

v эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, создание художественных впечатлений);

v индивидуальный подход к каждому ученику с учетом природных способностей, возрастных особенностей, работоспособности и уровня подготовки.

Общая характеристика внеурочной деятельности по предмету «Хореография»

Рабочая программа учебного предмета «Хореография» направлена на выявление и развитие творческих способностей каждого ученика приходящего на уроки хореографии. Необходимость знаний, заложенных в программе, обусловлена тем, что первостепенной задачей педагога в процессе обучения стоят воспитательные функции, формирующие интерес к занятиям танцем как потребность воспитания красоты и грациозности фигуры, как условия комфортности общения. Используемые танцевальные движения оказывают положительное влияние на здоровье детей. Воздействуя на мышечную систему, упражнения повышают двигательную активность, улучшается подвижность суставов, происходит восстановление после стрессовых ситуаций.

Учебный предмет изучается с учетом системного и последовательного освоения теоретических знаний, закрепленных практическими занятиями, изучением танцевальных композиций и публичного выступления.

Описание ценностных ориентиров содержания внеурочной деятельности по учебному предмету «Хореография»

Данная программа ориентирована на такие важные компоненты как воспитание ценностных духовно-нравственных качеств личности

v Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

v Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы.

v Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

v Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.

v Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

v Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

v Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.

v Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

v Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

v Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

v Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Место учебного предмета «Хореография» в образовательном процессе

Учебный предмет «Хореография» является одним из предметов внеурочной деятельности школьников. Его направление реализует как духовно-нравственное, так и оздоровительное воспитание. Этот предмет помогает учащимся не только развивать навыки и умения, но получать социальные и общекультурные знания.

Содержание предмета взаимосвязано с содержанием предметов «История», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Театральная деятельность». Данный предмет содержит основы изучения танцевальной культуры XVI-XX веков, ознакомление учащихся с наиболее важными событиями данных эпох, с костюмами и украшениями того времени, а также со стилевыми особенностями танцев. Возникновение танцев связано с трудовыми процессами, играми, старинными обрядами, религиозными праздниками. В каждой местности они имели свои особенности. Бытовые танцы, ставшие историческими, представляют собой переработку народного танцевального материала и отражают особенности определенной эпохи или среды. Характерные черты культуры проявляются в построении и стиле танца, в его музыке, одежде танцующих, их манеры и т.д.

Современное образование рекомендует использовать современное техническое оснащение для получения углубленных знаний у учащихся. Поэтому учебный предмет дополнен современным материалом, дающим возможность расширить знания в области хореографии и совершенствовать исполнение танцевальных движений, композиций.

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 5-9 классов и составлена на 5 лет обучения. Основной формой обучения является урок продолжительностью 45 минут. Урок проводится один раз в неделю.

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию предмета внеурочной деятельности «Хореография».

Класс/количество часов	5 класс/1 час в неделю
Количество часов (на год)	35 часов
Недельная нагрузка	1 час

Класс/количество часов	6 класс/1 час в неделю
Количество часов (на год)	35 часов
Недельная нагрузка	1 час

Класс/количество часов	7 класс/1 час в неделю
Количество часов (на год)	35 часов
Недельная нагрузка	1 час

Класс/количество часов	8 класс/1 час в неделю
Количество часов (на год)	35 часов
Недельная нагрузка	1 час

Класс/количество часов	9 класс/1 час в неделю
Количество часов (на год)	35 часов
Недельная нагрузка	1 час

Личностные метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Хореография»

Личностными результатами изучения учебного предмета являются:

v развитие художественно-эстетическое вкуса, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству;

v реализация творческого потенциала в процессе коллективного (или индивидуального) исполнения танцевальных образов;

v позитивная самооценка своих танцевальных и творческих способностей.

У учащихся формируются умения:

v высказывать личностно-оценочные суждения о роли хореографии в жизни;

v решать творческие задачи, участвовать в художественных событиях школы;

v проявлять творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой деятельности, в художественно-эстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера, концерты).

Метапредметными результатами:

v являются способы деятельности, применяемые при решении проблем в реальных жизненных ситуациях;

v сравнение, анализ, обобщение, нахождение ассоциативных связей между произведениями разных видов искусства;

v работа с разными источниками информации, стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;

v умение участвовать в танцевальной жизни класса, школы, города и др. и продуктивно сотрудничать со сверстниками при решении различных творческих задач;

У учащихся формируются умения:

v наблюдать за разнообразными явлениями жизни, искусства и оценивать их;

v выявлять особенности взаимодействия хореографии с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, театр и др.);

v находить ассоциативные связи между художественными образами в танце и других видов искусства;

v передавать свои впечатления в устной и письменной форме.

Предметными результатами являются:

v устойчивый интерес к хореографии, к художественным традициям своего народа, к различным видам музыкально-творческой деятельности, понимание значения танца в жизни человека;

v освоение танцевальных направлений как духовного опыта поколений;

v знание основных закономерностей хореографического искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

У учащихся формируются умения:

v понимать роль хореографии в жизни человека; различать лирические, эпические, драматические образы в танце; определять по характерным признакам хореографических композиций к соответствующему танцевальному направлению и стилю: танец классический, народный, эстрадный, современный;

v эмоционально воспринимать и оценивать танец; размышлять о знакомых танцевальных поставочных работах; высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;

v понимать специфику хореографического языка, получать представление о средствах танцевальной выразительности;

v исполнять изученные танцевальные комбинации, участвовать в публичных выступлениях класса, школы.

Формирование универсальных учебных действий

1.Формирование личностных УУД.

Учебный предмет «Хореография» прежде всего, способствует

личностному развитию ученика, поскольку обеспечивает понимание искусство хореографии как средство общения между людьми. В нем раскрываются наиболее значимые для формирования личностных качеств ребенка «вечные темы» искусства: добро и зло, любовь и ненависть, жизнь и смерть, материнство, защита отечества и другие, запечатленные в художественных образах. На основе освоения обучающимися танцевального искусства в сфере личностных действий будут сформированы эстетические и ценностно-смысловые ориентации учащихся, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении.

Виды заданий:

1. высказывание своего отношения к музыкальному сопровождению танца с аргументацией;

2. анализ характеров героев танца на основе личностного восприятия.

2.Формирование регулятивных УУД.

Задания и вопросы по хореографическому творчеству, ориентированные на формирование действий контроля и самоконтроля, оценки и самооценки процесса и результатов учебных действий, направленные на развитие регулятивных УУД.

Виды заданий:

1) выполнять действия в качестве слушателя;

2) выполнять действия в качестве правильного исполнения движений;

3) выполнять действия в качестве помощника постановщика;

4) ставить новые учебные задачи вместе с педагогом.

3.Формирование познавательных УУД.

В области развития общепознавательных действий изучение хореографического творчества будет способствовать формированию замещения и моделирования.

Виды заданий:

1) поиск и выделение необходимой информации;

2) формулировать учебную задачу;

3) ориентация в способах решения задачи.

4.Формирование коммуникативных УУД.

Виды заданий:

1) подготовка танцевальной импровизации в паре, в ансамбле;

2) инсценирование на заданную тему;

3) умение работать в паре, в коллективе;

4) умение взаимодействовать при достижении единого результата.

Структура учебной программы

Учебный материал программы предмета состоит из 3-х разделов:

теоретический раздел – формирует систему знаний об истории развития танцевального творчества различных эпох:

v практический раздел (практические занятия) – закрепляет полученные теоретические знания, позволяя освоить навыки учебных этюдов и танцевальных композиций на материале исторических танцев XVI -XX веков, умение применять их на практике в исполнительской деятельности, добиваясь техничного исполнения, основываясь на музыкальное сопровождение;

v контрольный раздел, цель которого – объективное выявление знаний и навыков учащихся по результатам их учебной и практической деятельности.

v Постановочно-репетиционный раздел.

Содержание 1 года обучения

№	Наименование раздела темы	Количество часов
№	Наименование раздела темы	теория	практика	всего
1	Исторический бальный танец XVI века.	2	-	2
2	Массовый танец.	3	22	25
3	Постановочно-репетиционная работа	-	8	8
	Итого:			35 часов

Тема 1. Исторический бальный танец XVI век.

Краткая характеристика эпохи. Возрастание роли исторического танца в жизни общества. Балы и театрализованные представления. Тема 2. Массовый танец.

Изучение элементов и комбинаций массового танца. Ритмика. Танцевальная азбука. Изучение и закрепление массового танца. Работа над качеством выполнения движений танца. Аллеманда, Сарабанда, Куранта¸ гавот - как народный танец.