Рабочая программа по изобразительному
искусству составлена на основе программы В.С.Кузина, Э.И.Кубышкиной «Изобразительное
искусство» 3 класс в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
программой начального общего образования, учебным планом МБОУ «Дульдургинская
СОШ» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
1. В.С.Кузин, Э.И.Кубышкин . Изобразительное
искусство: Учебник для 3 кл. - Москва: Издательство«Дрофа», 2013
Общая
характеристика учебного предмета.
Цели
курса: приобщение к искусству как духовному опыту
поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие
индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Задачи:
·
развитие
способности
к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства,
выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
·
овладение знаниями
элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с
натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в
области декоративно-прикладного искусства, лепки и аппликации;
·
способствовать
освоению школьниками первичных знаний о мире пластических искусств:
изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их
бытования в повседневном окружении ребенка;
·
развитие
у
детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого
воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания
прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.
·
воспитание
эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального
и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств;
любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям,
героическому прошлому, многонациональной культуре.
В основе программы лежит тематический принцип
планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового,
эстетического и патриотического воспитания школьников, учитывает интересы
детей, их возрастные особенности.
Рабочей программой по изобразительному искусству в 3
классе предусмотрены три основных вида художественной деятельности:
изобразительная, декоративно-прикладная и художественно-конструктивная.
Изобразительная деятельность
(рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с натуры (рисунок и
живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов
действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом,
акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.
Рисование
на темы – это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование
сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе
предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается
выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы
совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций,
конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности,
цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения
выразительно выполнять рисунки.
Декоративно-прикладная деятельность
(декоративная работа и дизайн) осуществляется в процессе выполнения учащимися
творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ
(возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с
произведениями народного декоративно-прикладного искусства.
Работы
выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов
– листьев, цветов, бабочек, жуков и т.д., дети начинают рисовать карандашом, а
затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы
народной росписи.
Художественно-конструктивная
деятельность
(бумагопластика, лепка). Лепка – вид художественного творчества, который
развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и
явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное
видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается
чувство цельности композиции.
В процессе учебной работы дети должны получить
сведения о наиболее выдающихся произведениях отечественных и зарубежных
художников, познакомиться с отличительными особенностями видов и жанров
изобразительного искусства, сформировать представление о
художественно-выразительных средствах изобразительного искусства (композиция,
рисунок, цвет, колорит, светотень и т.п.), получить простейшие теоретические
основы изобразительной грамоты.
Изобразительное искусство как учебный предмет
опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение,
русский язык, музыка, труд, природоведение, что позволяет почувствовать
практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с
жизнью.
Место предмета в учебном плане.
Согласно базисному учебному
(образовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ всего на изучение
предмета «Изобразительное искусство» в начальной школе отводится 34 часа (1
час в неделю; 34 учебные недели).
Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
При
изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно
делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких
категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность,
патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.
Результаты
обучения.
Личностные результаты:
а)
формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного
искусства;
б)
воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других
людей;
в)
развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
г)
формирование духовных и эстетических потребностей;
д)
овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;
е)
воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
ж)
отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Познавательные:
• Ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре).
• Добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
• Сравнивать и
группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным
средствам, жанрам и т.д.).
• Преобразовывать
информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике алгоритмов
самостоятельно выполнять творческие задания.
Регулятивные:
• Проговаривать
последовательность действий на уроке.
• Учиться работать
по предложенному учителем плану.
• Учиться отличать
верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно
с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса
на уроке.
Основой для
формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания
образовательных достижений.
Коммуникативные:
• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на
уровне одного предложения или небольшого текста).
• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
• Уметь выразительно читать и
пересказывать содержание текста.
• Совместно договариваться о
правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и
следовать им.
• Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками
проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять
свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика.
Содержание программы:
Основными
разделами программы являются: «Рисование с натуры (рисунок, живопись)»,
«Рисование на темы», «Декоративная работа», «Лепка», «Аппликация», «Беседы об
изобразительном искусстве и красоте вокруг нас».
Основные темы
бесед:
- виды
изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура,
декоративно-прикладное искусство) и архитектура;
- моя малая
Родина – Дульдурга;
- Москва в
изобразительном искусстве;
- старинные
города России в творчестве художников;
- тема
материнской любви и нежности в творчестве художников;
- красота родной
природы в творчестве русских художников
- действительность
и фантастика в произведениях художников; сказка в изобразительном искусстве;
- красота
народного декоративно-прикладного искусства, выразительные средства
декоративно-прикладного искусства; охрана исторических памятников народного
искусства;
- Районный музей с.Дульдурга
Критерии оценки устных индивидуальных и
фронтальных ответов
1. Активность
участия.
2. Умение
собеседника прочувствовать суть вопроса.
3. Искренность
ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
4. Самостоятельность.
5. Оригинальность
суждений.
Критерии и система оценки творческой
работы
1. Как решена композиция: правильное решение композиции,
предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между
собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
2. Владение техникой: как ученик пользуется
художественными материалами, как использует выразительные художественные
средства в выполнении задания.
3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и
эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие
оформления работы. Аккуратность всей работы.
Формы
контроля уровня обученности
1. Викторины
2. Кроссворды
3. Отчетные выставки
творческих (индивидуальных и коллективных) работ
4.
Тестирование
Виды учебной деятельности
учащихся
-
Выполнять простейшие
исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять);
-
осуществлять практический поиск
и открытие нового знания и умения;
-
решение доступных
творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);
-
простейшее проектирование
(принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ
объекта, определение особенностей объекта;
Требования
к уровню подготовки учащихся на конец изучения курса.
В
результате изучения изобразительного искусства ученик должен
знать/понимать:
- понятия
«набросок», «тёплый цвет», «холодный цвет»; «живопись», «живописец», «графика»,
«график», «архитектура», «архитектор»;
- простейшие
правила смешения основных красок для получения более холодного и тёплого
оттенков: красно-оранжевого и жёлто-оранжевого, жёлто-зелёного и сине-зелёного,
сине-фиолетового и красно-фиолетового;
- доступные
сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров
народных художественных промыслов России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и
т.д.);
- начальные
сведения о декоративной росписи матрёшек
уметь:
- выражать
своё отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или
нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);
- чувствовать
гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний;
- сравнивать
свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках
с натуры и узорах;
- правильно
определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение,
цвет;
- выделять
интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом
главное в рисунке;
- соблюдать
последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих
очертаний и форм);
- чувствовать
и определять холодные и тёплые цвета;
- выполнять
эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм
растительного и животного мира;
- использовать
особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;
- творчески
применять простейшие приёмы народной росписи; цветные круги и овалы,
обработанные тёмными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении
декоративных ягод, трав;
- использовать
силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной
композиции;
- расписывать
готовые изделия согласно эскизу;
Использовать
приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- применять
навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, при изготовлении
игрушек на уроках труда.
-
для самостоятельной творческой деятельности.
- сформированность
первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и
духовно-нравственном развитии человека;
Учебно-методическое
обеспечение
Программа по курсу «Изобразительное искусство»:
Программа для общеобразовательных учреждений:
Изобразительное искусство - М.: Дрофа, 2014г.
Для
учащихся:
1. Учебник
«Изобразительное искусство» 3 класс (авторы Кузин В.С., Кубышкина Э И.)
2. Тетрадь:«Изобразительное
искусство» 3 класс (авторы Кузин В.С, Кубышкина ЭИ.)
3. Методическое
пособие «Книга для учителя «Изобразительное искусство» автор Кузин В. С.
4. Порте П.
Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2013.-
123 с.
5. Порте П.
Учимся рисовать окружающий мир / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир
книги», 2013. – 124 с.
6. Порте П.
Учимся рисовать диких животных / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир
книги», 2011. – 122 с.
7. Порте П.
Учимся рисовать от А доЯ / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2012.
– 123 с.
8. Ушакова О.
Д. Великие художники: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера»,
2012. – 37 с.
Интернет-ресурсы:
1. Журнал
«Начальная школа», газета «1 сентября».
2. http:www.Nachalka.com.
3. http:www.viku.rdf.ru.
4. http:www.rusedu.ru.
5. http://school-collection.edu.ru/
6. www.center.fio.ru
7. http://www.maro.newmail.ru
8. http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html
9. http://www.int-edu.ni
Поурочное
планирование по изобразительному искусству
Всего
за год: 34 часа. Аудиторных – 27 часов, неаудиторных – 7 часов
№
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Внеаудитор-ные
занятия
|
Дата
проведения
|
|
Глава 1.
В гостях у красавицы осени ( 9 часов)
|
|
1.
|
Внеаудиторное
занятие. Экскурсия.
|
1
|
Экскурсия
|
|
|
2.
|
Рисование
по представлению. Летние травы
|
1
|
|
|
|
3.
|
Рисование
с натуры. Иллюстрирование
|
1
|
|
|
|
4.
|
Декоративное
рисование. Дивный сад
|
1
|
|
|
|
5.
|
Лепка.
Осенние фантазии
|
1
|
|
|
|
6.
|
Внеаудиторное
занятие. Осенний
букет
|
1
|
Урок на све-жем воздухе.
|
|
|
7.
|
Рисование
по представлению. Портрет красавицы осени
|
1
|
|
|
|
8.
|
Рисование
по памяти. Дорогие месту сердца
|
1
|
|
|
|
9.
|
Машины
на службе человека
|
1
|
|
|
|
Глава 2.
В мире сказок (7 часов)
|
|
10.
|
Внеаудиторное
занятие. Библиотечный урок
|
1
|
Библиотеч-ный
урок
|
|
|
11.
|
Лепка
животных
|
1
|
|
|
|
12.
|
Животные
на страницах книг. Иллюстрирование
|
1
|
|
|
|
13.
|
Рисование
по памяти. Где живут сказочные герои
|
1
|
|
|
|
14.
|
Внеаудиторное
занятие.
Иллюстрирование
По
дорогам сказок.
|
1
|
Иллюстрирование
|
|
|
15.
|
Поделки.
Фонарик из кругов
|
1
|
|
|
|
16.
|
Новогодняя
сказка. Рисование на свободную тему
|
1
|
|
|
|
Глава 3.
Красота в умелых руках ( 8 часов)
|
|
1
|
17.
|
Дорогая
моя столица. Рисование на тему
|
1
|
|
|
|
18.
|
Внеаудиторное
занятие.
Викторина. Звери и птицы.
|
1
|
Викторина
|
|
|
19.
|
Лепка.
Художественное конструирование и дизайн
|
1
|
|
|
|
20.
|
Создаём
декорации. Иллюстрирование
|
1
|
|
|
|
21.
|
Красота
в умелых руках. Поделки из бумаги
|
1
|
|
|
|
22.
|
Самая
любимая.. Рисование по памяти
|
1
|
|
|
|
23.
|
Подарок
маме - открытка
|
1
|
|
|
|
24.
|
Забота
человека о животных. Иллюстрирование
|
|
|
|
|
Глава 4.
Пусть всегда будет солнце ( 10 часов)
|
|
25.
|
Головной
убор русской красавицы
|
1
|
|
|
|
26.
|
Полёт на
другую планету. Рисование на тему
|
1
|
|
|
|
27.
|
Внеаудиторное
занятие. Экскурсия. Весенняя веточка
|
1
|
Экскурсия
|
|
|
28.
|
Композиция
из пластилина
|
1
|
|
|
|
29.
|
Композиция
из пластилина
|
1
|
|
|
|
30.
|
Рисование
на свободную тему
|
1
|
|
|
|
31.
|
Праздничный
салют
|
1
|
|
|
|
32.
|
Родная
природа. Облака
|
1
|
|
|
|
33.
|
Пусть всегда
будет солнце.
|
1
|
|
|
|
34.
|
Внеаудиторное
занятие.
Выставка рисунков и поделок
|
1
|
Урок-игра
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.