Инфоурок Доп. образование Рабочие программыОбразовательная программа по компьютерной графике

Образовательная программа по компьютерной графике

Скачать материал

Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования

Дом детства и юношества Приморского района Санкт-Петербурга

 

 

ПРИНЯТО

Педагогическим советом

 

Протокол №___________

от «___» ________20__ г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

____________А. В. Кравченко

Приказ № ________________

от «__» ____________ 20__ г.

 

 

 

 

 

 

 

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

 

«Мой компьютер»

 

Срок реализации программы: 1 год

Возраст учащихся: 8 – 10 лет

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Разработчик:

Родичева Елена Вячеславовна

педагог дополнительного образования

первой квалификационной категории

 

 

 

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Главной задачей программы «Мой компьютер» является знакомство с несколькими компьютерными программами, развитием компьютерных навыков. Учащимся предлагается осваивать способы работы с информационными потоками – искать необходимую информацию, анализировать ее, преобразовывать информацию в структурированную текстовую форму.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мой компьютер» (далее – Программа) разработана в соответствии и с учётом следующих нормативно-правовых документов:

-                    Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (действующая редакция, 2016);

-                    Приказа Минобрнауки России от 29 августа 2013 года № 1008;

-                    Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (письмо Министерства образования и науки РФ от 18 ноября 2015 г. N 09-3242 «О направлении информации»);

-                    Распоряжения Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 1 марта 2017 г. № 617-Р «Об утверждении Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ в государственных образовательных организациях Санкт-Петербурга, находящихся в ведении Комитета по образованию»;

-                    Нормативов СанПиН 2.4.4.3172-14;

-                    Устава ГБУ ДО Дом детства и юношества Приморского района Санкт-Петербурга;

-                    Положения о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе ГБУ ДО Дом детства и юношества Приморского района Санкт-Петербурга.

Направленность программытехническая.

Уровень освоения ‒ базовый.

Актуальность в настоящее время одной из задач современного образования является содействие воспитанию нового поколения, отвечающего по своему уровню развития и образу жизни условиям информационного общества.

Отличительные особенности информацию и навыки полученные на занятиях учащиеся смогут применять в своей дальнейшей учебной деятельности.

Адресат программы ‒ дети 8 – 10 лет, проявляющие интерес к компьютерным технологиям и компьютерной графике. Предварительная подготовка, наличие базовых знаний и высокий уровень владения компьютером для обучения данной программе не требуется.

Объем и срок реализации программы

Программа рассчитана на 1 год – 72 учебных часа.

Согласно требованиям СанПиН, один академический час равен тридцати минутам, так как основной состав группы, это дети до 10 лет.

Цель и задачи программы

Цель

Развитие навыков работы на компьютере посредством обучения текстового и графического редакторов.

Задачи

Воспитательные задачи

-        привитие интереса к работе на компьютере и желание совершенствоваться;

-        воспитание трудолюбия и терпения

-        воспитание чувства доброжелательности и отзывчивости.

-        развитие творческих и интеллектуальных способностей.

Развивающие задачи

-        воспитание умения работать в коллективе;

-        воспитание умению планировать свою деятельность, работать самостоятельно.

Обучающие задачи

-         развитие навыков компьютерной грамотности;

-         расширение представления учащихся о возможностях компьютера, областях его применения;

-         формирование системы базовых знаний и навыков для создания и обработки растровой графики;

-         формирование системы базовых знаний и навыков для создания и форматирования текста;

-         формирование системы базовых знаний и навыков для создания и форматирования презентаций;

-         освоение специальной терминологии.

Условия реализации программы

Условия набора в группы

В группы принимаются дети, проявляющие интерес к работе на компьютере, независимо от уровня подготовки, но желательно, владеющие основными навыками работы на компьютере.  

В процессе реализации программы допускается дополнительный набор в группы в течение всего учебного года на основании небольшого тестирования.

Количество учащихся в группе

Списочный состав групп формируется в соответствии с технологическим регламентом и с учетом вида деятельности, санитарных норм, особенностей реализации программы ‒ не менее 12 человек.

Режим проведения занятий

Занятия проходят один раз в неделю по два часа, 72 часа в год:

Формы проведения занятий:

-        лекции;

-        беседы;

-        демонстрация;

-        самостоятельная практическая работа;

-        проектно-исследовательская деятельность.

Большая часть учебного времени выделяется на практические упражнения и самостоятельную работу.

Формы организации деятельности учащихся на занятии:

1)                  фронтальная (работа со всеми учащимися одновременно);

2)                  групповая:

-                    в малых группах;

-                    индивидуальная.

Материально-техническое оснащение программы:

-                    кабинет (согласно требованиям СанПин);

-                    парты;

-                    интерактивная доска и проектор;

-                    компьютеры;

-                    альбом;

-                    ластик;

-                    цветные карандаши;

-                    шариковая ручка;

-                    черно-графитный карандаш.

Кадровое обеспечение программы:

-                    педагог дополнительного образования.

Панируемые результаты

Личностные результаты

В итоге освоения программы у учащихся будет:

-        привит интерес к работе на компьютере и желание совершенствоваться;

-        воспитано трудолюбие и терпение;

-        воспитано чувство доброжелательности и отзывчивости.

-        развиты творческие и интеллектуальные способности.

Метапредметные результаты

В итоге освоения программы у учащихся будет:

-        воспитано умение работать в коллективе;

-        воспитано умение планировать свою деятельность, работать самостоятельно.

Предметные результаты

В итоге освоения программы учащийся:

-         разовьет навыки компьютерной грамотности;

-         расширит представление о возможностях компьютера, областях его применения;

-         сформирует систему базовых знаний и навыков для создания и обработки растровой графики;

-         сформирует систему базовых знаний и навыков для создания и форматирования текста;

-         сформирует систему базовых знаний и навыков для создания и форматирования презентаций;

-         освоит специальную терминологию.


УЧЕБНЫЙ ПЛАН

 

№ п/п

Названия разделов, темы

Количество часов

Формы контроля

всего

теория

практика

1.                   

Вводное занятие.

2

2

 

Устный опрос

2.                   

Компьютерная грамотность.

6

2

4

Тест, наблюдение

3.                   

Работа с текстом.

34

10

24

Тест, наблюдение

4.                   

Растровая графика.

26

8

18

Наблюдение

5.                   

Презентация.

26

8

18

Наблюдение

6.                   

Массовые мероприятия, выставки.

6

2

4

 

 

ИТОГО

72

46

98

 

 

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Год обучения

Дата начала занятий

Дата окончания занятий

Кол-во учебных недель

Кол-во учебных часов

Режим занятий

первый

1 сентября

25 мая

36

72

один раз в неделю по два часа

 


 

Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования

Дом детства и юношества Приморского района Санкт-Петербурга

 

 

ПРИНЯТО

Педагогическим советом

 

Протокол №___________

от «___» ________20__ г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

____________А. В. Кравченко

Приказ № ________________

от «__» ____________ 20__ г.

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе

 

«Мой компьютер»

 

 

 

Срок реализации программы 1 год

Возраст детей: 8 – 10 лет

Год реализации программы: 1-й

Группа  № 2

 

 

 

 

Разработчик:

Родичева Елена Вячеславовна

педагог дополнительного образования

первой квалификационной категории

 

 

 

 

 

 

 

 

2018 – 2019 учебный год


Задачи

Воспитательные задачи

-        привитие интереса к работе на компьютере и желание совершенствоваться;

-        воспитание трудолюбия и терпения

-        воспитание чувства доброжелательности и отзывчивости.

-        развитие творческих и интеллектуальных способностей.

Развивающие задачи

-        воспитание умения работать в коллективе;

-        воспитание умению планировать свою деятельность, работать самостоятельно.

Обучающие задачи

-         развитие навыков компьютерной грамотности;

-         расширение представления учащихся о возможностях компьютера, областях его применения;

-         формирование системы базовых знаний и навыков для создания и обработки растровой графики;

-         формирование системы базовых знаний и навыков для создания и форматирования текста;

-         формирование системы базовых знаний и навыков для создания и форматирования презентаций;

-         освоение специальной терминологии.

Панируемые результаты

Личностные результаты

В итоге освоения программы у учащихся будет:

-        привит интерес к работе на компьютере и желание совершенствоваться;

-        воспитано трудолюбие и терпение;

-        воспитано чувство доброжелательности и отзывчивости.

-        развиты творческие и интеллектуальные способности.

Метапредметные результаты

В итоге освоения программы у учащихся будет:

-        воспитано умение работать в коллективе;

-        воспитано умение планировать свою деятельность, работать самостоятельно.

Предметные результаты

В итоге освоения программы учащийся:

-         разовьет навыки компьютерной грамотности;

-         расширит представление о возможностях компьютера, областях его применения;

-         сформирует систему базовых знаний и навыков для создания и обработки растровой графики;

-         сформирует систему базовых знаний и навыков для создания и форматирования текста;

-         сформирует систему базовых знаний и навыков для создания и форматирования презентаций;

-         освоит специальную терминологию.

Календарно-тематическое планирование

№ занятия

Дата проведения

Разделы, темы образовательного процесса

Кол-во часов

Формы контроля

план

факт

1.                   

04.09.

 

Вводное занятие. Техника безопасности. Планы на предстоящий учебный год.

2

Устный опрос

2.                   

11.09.

 

Компьютерная грамотность. Основные составляющие компьютера. Клавиатура и мышь. Файлы и папки. Создание папки. Переход из одной папки в другую.

2

Опрос

3.                   

18.09.

 

Команды «Копировать/вставить». Игра «Порядок».

2

Игра

4.                   

25.09.

 

Работа с текстом. Текстовый редактор Microsoft Word. Интерфейс программы.

2

Устный опрос

5.                   

02.10.

 

Курсор. Набор текста. Клавиша «Enter».

2

Наблюдение

6.                   

09.10.

 

Перемещение курсора по тексту. Выделение текста.

2

Наблюдение

7.                   

16.10.

 

Игра «Кто быстрее». Игра «Склей слова». Игра «Спаси рассказ».

2

Наблюдение, игра

8.                   

23.10.

 

Изменение шрифта. Изменение кегля. Начертание. Изменение цвета шрифта. Набор текста «Мой питомец».

2

Наблюдение

9.                   

30.10.

 

Открытое занятие.

2

Наблюдение, устный опрос

10.               

06.11..

 

Закрепление материала. Диктант «Цветной диктант».

2

Наблюдение

11.               

13.11.

 

Выравнивание текста. Клавиша «Shift». Прописная буква. Отступ. Набор стихотворения «Зима».

2

Наблюдение

12.               

20.11.

 

Знаки препинания. Игра «Сделай громче!!!».

2

Наблюдение, игра

13.               

27.11.

 

Мини-сочинение. Самостоятельный набор текста «Кто как разговаривает».

2

Наблюдение

14.               

04.12.

 

Растровая графика. Растровый редактор. Интерфейс программы. Горячие клавиши CTRL+А, CTRL+С, CTRL+V. Изменение размера кисти и ластика. Создание творческой работы «Елка».

2

Наблюдение

15.               

11.12.

 

Создание документа в графической программе. Инструменты рисования: кисть, ластик. Рисунок осеннего дерева. Слои: создание, название, перемещение, скрытие, прозрачность. Создание творческой работы «Новогодняя открытка». Сохранение документа в форматах PSD, JPG, PNG. Упражнения.

2

Наблюдение

16.               

18.12.

 

Сохранение документа в графическом редакторе. Выбор цвета, заливка. Создание творческой работы «Домик в зимнем лесу». Игра «Кто больше соберет снежинок».

2

Наблюдение, игра

17.               

25.12.

 

Открытое занятие.

2

 

18.               

08.01.

 

Текст. Особенности работы с текстом. Упражнения.

2

Наблюдение

19.               

15.01.

 

Выделение с помощью инструментов «Прямоугольное/круглое выделение» и «Прямоугольное лассо». Создание коллажа «Зимние забавы».

2

Наблюдение

20.               

22.01.

 

Инструмент «Размытие» и «Резкость». Создание коллажа «Снеговик» с размытым фоном, ч. 1.

2

Наблюдение

21.               

29.01.

 

Создание коллажа «Снеговик», ч. 2.

2

Устный опрос

22.               

05.02.

 

Сознание коллажа «Кошка», ч. 1.

2

Наблюдение, устный опрос

23.               

12.02.

 

Сознание коллажа «Кошка», ч. 2.

2

Наблюдение, учтный опрос

24.               

19.02.

 

Презентация. Знакомство с программой Microsoft PowerPoint. Интерфейс программы.

2

Наблюдение

25.               

26.02.

 

Слайды. Создание простой презентации из 5 слайдов и титульной страницы.

2

Наблюдение

26.               

05.03.

 

Открытое занятие.

2

Наблюдение

27.               

12.03.

 

Поиск и сохранение изображений из интеренета. Этапы создания презентации. План. Оформление презентации из титульного слайда и 7 слайдов. Создание презентации «Цветы».

2

Наблюдение

28.               

19.03.

 

Создание презентации «Цветы». Подбор изображений.

2

Наблюдение

29.               

26.03.

 

Создание и сохранение документа. Игра «Веселые слайды».

2

Наблюдение, игра

30.               

02.04.

 

Стиль презентации. Создание презентации «Подснежники».

2

Наблюдение

31.               

09.04.

 

Самостоятельная работа. Создание презентации «Любимые животные». План и подбор изображений.

2

Наблюдение

32.               

16.04.

 

Самостоятельная работа. Создание презентации «Любимые животные». Оформление презентации.

2

Наблюдение

33.               

23.04.

 

Итоговая работа. Презентация своих работ. Выбор иллюстраций.

2

Наблюдение

34.               

07.05.

 

Итоговая работа. Презентация своих работ. Текст для презентации.

2

Наблюдение

35.               

14.05.

 

Итоговая работа. Презентация своих работ. Оформление презентации.

2

Наблюдение, устный опрос

36.               

21.05.

 

Открытое занятие.

2

 

 


Содержание обучения

В данной программе весь материал систематизирован в разделы, которые в той или иной степени взаимосвязаны друг с другом на каждом занятии, что позволяет достичь необходимых результатов в комплексном развитии учащегося. Сочетание теоретической и практической части разделов чрезвычайно важно для глубокого и прочного освоения программы.

Вводное занятие

Теория

Правила безопасного поведения (инструктаж по охране труда).

Практика

Знакомство; планы на предстоящий учебный год.

Компьютерная грамотность

Теория

История возникновения компьютера, из чего состоит компьютер: процессор, монитор, клавиатура, мышь; возможности компьютера; знакомство с мышью и клавиатурой; правая и левая клавиши мыши, колесико; что находится на клавиатуре; рабочий стол; что такое файл; файл изображения; файл текстового редактора; файл графического редактора; что такое папка и для чего она нужна; правая клавиша мыши; командное окно; команды: копировать, вставить, вырезать, удалить; удаление папки; удаление файла.

Практика

Щелчки левой клавишей мыши, выделение файлов на рабочем столе, печать букв и цифр в заранее подготовленном файле текстового редактора; создание папки; переход из одной папки в другую; перенос файлов и папок из одной папки в другую; перетаскивание файлов и папок; вид отображения файлов в папке, изменение вида.

Работа с текстом

Теория

Текстовый редактор Microsoft Word; курсор; особенности набора текста; редактирование и форматирование текста; изменение шрифта, кегля, начертания; выравнивание; межстрочный интервал; цвет шрифта.

Практика

Игра «Кто быстрее»; игра «Склей слова»; игра «Спаси рассказ»; набор текста «Мой питомец»; набор стихотворения «Зима»; игра «Сделай громче!!!»; самостоятельный набор текста «Кто как разговаривает».

Растровая графика

Теория

Графический редактор; инструменты рисования: кисть, ластик, заливка, градиент; слои: создание, перенесение, скрытие, прозрачность, название, объединение; работа с текстом: шрифт, кегль, цвет, прозрачность; свободное трансформирование; создание коллажа; инструменты выделения: прямоугольник, окружность, прямоугольное лассо; команды: копировать, вставить; копирование элементов; эффекты: тень, деформация; стиль слоя: тень, свечение, объем, цвет.

Практика

Создание творческой работы «Елка»; создание коллажа «Зимние забавы»; создание творческой работы «Новогодняя открытка»; создание творческой работы «Домик в зимнем лесу»; игра «Кто больше соберет снежинок»; создание коллажа «Снеговик»; сознание коллажа «Кошка».

Презентация

Теория

Программа для создания презентаций Microsoft PowerPoint; создание слайдов; виды слайдов; план создания презентации; особенности подготовки текста для презентации; поиск и подготовка изображений для презентации; оформление презентации; стиль презентации стандартный; создание собственного стиля; демонстрация презентации, особенности.

Практика

Создание простой презентации из 5 слайдов и титульной страницы; создание презентации «Цветы»; игра «Веселые слайды»; создание презентации «Подснежники»; создание презентации «Любимые животные»; Итоговая самостоятельная работа над презентацией.

Массовые мероприятия, выставки

Теория

Мастер-классы.

Практика

Совместные занятия с родителями.


ОЦЕНОЧНЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Оценочные материалы

Для отслеживания результатов образовательной деятельности по программе «Мой компьютер» проводятся:

-                    входная диагностика;

-                    текущий контроль;

-                    промежуточный контроль (три раза в течение освоения программы);

-                    итоговый контроль (один раз в конце обучения).

используются следующие формы и способы выявления, предъявления, и фиксации результатов.

Формы выявления результатов

-                    наблюдение;

-                    устный опрос;

-                    игра.

Формы предъявления результатов:

-                    открытое занятие;

-                    выставка;

-                    конкурс.

Формы фиксации результатов:

-                    карта оценки результатов освоения программы;

-                    бланк анкеты;

-                    опросный лист;

-                    грамоты, дипломы.

В процессе освоения программы «Мой компьютер» используются следующие диагностические методики:

Методика диагностики развития личности ребенка

1.                   Методика оценки результативности реализации образовательной программы[1] Приложение 1.

2.                   Методика самооценки учащихся и экспертной оценки педагогом компетентности учащихся Приложение 2.

3.                   Методика оценки степени социализированности ребёнка «Оцени себя» Приложение 3.

Методики диагностики изменений системы отношений

1.                   Методика «Степень участия родителей в образовательном процессе» Приложение 4.

Методики диагностики изменений субъективного уровня:

Достижения детей:

1.                   Методика самооценки учащихся и экспертной оценки педагогом компетентности учащихся Приложение 2.

2.                   Методика оценки результатов участия детей в конкурсах, фестивалях и соревнованиях различного уровня Приложение 5.

Педагогические достижения:

1.                   Методика «Анализ состава учащихся» Приложение 6.

2.                   Методика оценки результатов участия в педагогических и профессиональных конкурсах, фестивалях, соревнованиях различного уровня «Педагогические достижения» Приложение 7.

3.                   Методика оценки результативности реализации образовательной программы Приложение 1.

В приложении предлагается описание методик.

Методические материалы

В образовательном процессе используется традиционная форма организации деятельности:

-        учебное занятие.

Методы, используемые на занятиях:

-        словесный (рассказ, беседа)

-        наглядный (показ иллюстраций, видеоматериалов);

-        практический (выполнение изделий по заданным схемам и самостоятельно).

Современные педагогические технологии, используемые на занятиях:

-        здоровье-сберегающие технологии;

-        ИКТ технологии, электронные образовательные ресурсы;

-        игровые технологии.

Учебно-методический комплекс программы

Оценочно-педагогические средства

-                    дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа;

-                    план творческих работ по годам обучения;

-                    словарь специальных терминов;

-                    здоровье сберегающие технологии;

-                    игровые технологии «Коллаж-монтаж», «Кто быстрее»;

-                    тематические папки (примеры творческих работ);

-                    методическая разработка «Компьютер в детском творчестве»;

-                    статья для родителей «Компьютер + школа»;

-                    презентации.

.


Литература

Методическая литература для педагога

1.                   Борман Дж,. Компьютерная энциклопедия для школьников и их родителей.СПб., 1996.

2.                   Гигиенические требования к использованию ПК в начальной школе// Начальная школа, 2002. - No 5.  с. 19 - 21.

3.                   Завьялова О.А., Воспитание ценностных основ информационной культуры младших школьников// Начальная школа, 2005. - No 11.  с. 120-126.

4.                   Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (Приложение к приказу Минобразования России от 11.02.2002 No 393)

5.                   Молокова А.В., Комплексный подход к информатизации начальной школы// Начальная школа, 2005. - No 1. с. 119 - 123.

6.                   Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Начальное общее образование./ Министерство образования Российской Федерации. Москва, 2004.

7.                   Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Стандарт начального общего образования по технологии// Начальная школа, 2004. No 9,10.

8.                   Шафрин  Ю.А.,  Информационные  технологии:  В  2  ч.  Ч.2:  Офисная  технология и информационные системы.М.: Лаборатория Базовых Знаний, 1999.с.336.

Электронные ресурсы:

1.                   URL:  http://school-collecti.on.edu.ru/ЭОР Единой коллекции к учебнику Н.В. Матвеевой и др. «Информатика», 2 класс.

2.                   URL: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/4/авторская мастерская Н.В. Матвеевой.

3.                   URL: http://metodist.lbz.ru/lections/8/лекторий «ИКТ в начальной школе».

Литература, рекомендуемая для учащихся

1.                   «Информатика. Основы компьютерной грамоты. Начальный курс» под ред. Н.В. Макаровой — СПб.: Питер, 2010.

2.                   Адаменко М.В., «Компьютер для детей 8-12 лет».М.: Майор, 2005

3.                   Соболев А., «Игры с Чипом».М.:  Детская литература, 2009

Электронные ресурсы:

1.                  URL: http://school-collection.edu.ru  — Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

2.                  URL: http://www.kudesniki.ru/gallery  —  дети в Интернете, графика, рисунки, перлы, стихи.

Литература, рекомендуемая для родителей

1.                   Богачкина Н.А., Как преодолеть детскую застенчивость. — Ярославль: Академия развития, 2007. — 224 с.

2.                   Волкова Е.М., Трудные дети или трудные родители? М.: Эксмо, 1999. ─96 с.

3.                   Леви В. Л., Искусство быть другим.  М.: Книжный клуб 36.6, 2015. 384 с.

4.                   Леви В. Л., Как воспитывать родителей, или новый нестандартный ребенок.  М.: Книжный клуб 36.6, 2017. 416 с.


Приложения

Приложение 1

Методика оценки результативности реализации образовательной программы[2]

Цель: проверка результативности освоения образовательной программы.

Ход проведения

Проводится в конце учебного года как итоговая диагностика.

Может проводиться в несколько этапов с использованием различных методик в зависимости от параметров результативности реализации образовательной программы. Каждый параметр оценивается по следующим критериям:

Критерии оценки уровня результативности

низкий уровень

высокий уровень

Очень слабо

Слабо

Удовлетворительно

Хорошо

Очень хорошо

1

2

3

4

5

Параметры и характеристика уровней результативности реализации программы

Параметры результативности реализации программы

Характеристика уровней результативности

низкий уровень результативности

высокий уровень результативности

Опыт освоения теоретической информации (объём, прочность, глубина)

Информация не освоена

Информация освоена полностью в соответствии с задачами программы

Опыт практической деятельности (степень освоения способов деятельности: умения и навыки)

Способы деятельности не освоены

Способы деятельности освоены полностью в соответствии с задачами программы

Опыт эмоционально-ценностных отношений (вклад в формирование личностных качеств учащегося)

Отсутствует позитивный опыт эмоционально-ценностных отношений (проявление элементов агрессии, защитных реакций, негативное, неадекватное поведение)

Приобретён полноценный, разнообразный, адекватный содержанию программы опыт эмоционально-ценностных отношений, способствующий развитию личностных качеств учащегося

Опыт творчества

Освоены элементы репродуктивной, имитационной деятельности

Приобретён опыт самостоятельной творческой деятельности (оригинальность, индивидуальность, качественная завершенность результата)

Опыт общения

Общение отсутствовало (ребёнок закрыт для общения)

Приобретён опыт взаимодействия и сотрудничества в системах «педагог-учащийся» и «учащийся- учащийся». Доминируют субъект-субъектные отношения

Осознание ребёнком актуальных достижений. Фиксированный успех и вера ребёнка в свои силы (позитивная «Я-концепция»)

Рефлексия отсутствует

Актуальные достижения ребёнком осознаны и сформулированы

Мотивация и осознание перспективы

Мотивация и осознание перспективы отсутствуют

Стремление ребёнка к дальнейшему совершенствованию в данной области (у ребёнка активизированы познавательные интересы и потребности)

Общая оценка уровня результативности:

7-21 баллов - программа в целом освоена на низком уровне; 28-35 баллов - программа в целом освоена на высоком уровне.


Карта оценки результативности реализации образовательной программы

Название программы:

 

Срок освоения программы:

 

Фамилия, имя, отчество педагога:

 

 

№ п/п

ФИ учащегося

Параметры результативности реализации программ

Общая оценка уровня результативности

Опыт освоения теоретической информации (объём, прочность, глубина)

Опыт практической деятельности (степень освоения способов

Опыт эмоционально-ценностных отношений

Опыт творчества

Опыт общения

Осознание ребёнком актуальных достижений

Мотивация и осознание перспективы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Приложение 2

Методика самооценки учащимся и экспертной оценки педагогом компетентности учащегося[3]

Цель: диагностика результатов освоения учащимися образовательной программы.

Методика способствует формированию навыка самооценки у учащихся, а педагогу позволяет осуществлять наблюдение за формированием данного навыка.

Проведение методики осуществляется в два этапа. На первом этапе учащимся предлагается по пятибалльной шкале отметить уровень определённых компетенций, приобретенных в процессе освоения программы. Для этого учащийся зачёркивает в верхней графе цифру, соответствующую той оценке, которую он готов себе поставить. На втором этапе педагог в нижней графе отмечает свою оценку уровня достижений  учащегося.

Перед началом процедуры анкетирования необходимо объяснить, для чего проводится опрос и правила заполнения бланков анкет.

Возраст: 9-10

Когда проводится: середина и конец учебного года

Обработка анкет и интерпретация результатов.

При обработке анкеты ответы группируются по следующим категориям:

пункты

категории

компетенции

1, 2, 9

освоение теоретической информации

учебно-познавательная

3, 4

опыт практической деятельности

информационная, учебно-познавательная

5, 6

опыт творчества

личного самосовершенствования

7, 8

опыт сотрудничества

коммуникативная

Самооценка учащегося и экспертные оценки педагога суммируются, вычисляется среднеарифметическое значение по каждому пункту анкеты, и далее по освоению программы в целом.

При желании можно нарисовать диаграмму или схему для большей наглядности преставления результата.

Данное анкетирование позволяет не только определить уровень сформированности компетенций учащихся, но и выявить особенности их самооценки на основании сравнения мнения детей с мнением педагога.

Итоги анкетирования могут быть учтены педагогом в учебной и воспитательной работе, при предъявлении результатов освоения учащимися образовательных программ. Анализ полученных данных, их динамики может стать предметом разговора с родителями.

Если программа рассчитана на один год, анкетирование уместно проводить в середине года, когда половина занятий позади, и в конце года, когда закончился учебный год, а затем провести сравнение. Необходимо проследить динамику освоения программы, которую уместно приобщить к материалам портфолио педагога. Если программа рассчитана на несколько лет, необходимо проводить анкетирование ежегодно.


Карта самооценки учащимся и экспертной оценки педагогом компетентности учащегося

Оцените, пожалуйста, по пятибалльной шкале знания и умения, которые вы получили, в истекший период учебного года, при этом зачеркните соответствующую цифру (1 – самая низкая оценка, 5 – самая высокая).

Характеристика знаний, умений, навыков

Шкала оценки

Сумма баллов

результат

1

Освоил теоретический материал по разделам и темам программы (могу ответить на вопросы педагога)

1

2

3

4

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

Понимаю специальные термины, используемые на занятиях

1

2

3

4

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

Научился использовать полученные на занятиях знания в практической деятельности

1

2

3

4

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

Умею выполнить практические задания, которые дает педагог

1

2

3

4

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

Научился самостоятельно выполнять творческие задания

1

2

3

4

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

Умею воплощать свои творческие замыслы

1

2

3

4

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

Научился сотрудничать с ребятами в решении поставленных задач

1

2

3

4

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

Научился получать информацию из различных источников

1

2

3

4

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9

Мои достижения в результате занятий

1

2

3

4

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Приложение 3

Методика оценки степени социализированности ребёнка «Оцени себя» [4]

Цель: выявить уровень социальной адаптации, активности, автономности, воспитанности учащихся.

Ход проведения. Учащимся предлагается прочитать (прослушать) 20 суждений и оценить степень своего согласия с их содержанием по следующей шкале:

-                    4 − всегда;

-                    3 − почти всегда;

-                    2 − иногда;

-                    1 − очень редко;

-                    0 − никогда.

Предлагаемые суждения.

1.         Стараюсь слушаться во всем своих учителей и родителей.

2.        Считаю, что надо чем-то отличаться от других.

3.        За что бы я ни взялся - добиваюсь успеха.

4.        Я умею прощать людей.

5.        Я стремлюсь поступать так же, как и все мои товарищи.

6.        Мне хочется быть впереди других в любом деле.

7.        Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав.

8.        Считаю, что делать людям добро - это главное в жизни.

9.        Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружающие.

10.    Общаясь с товарищами, отстаиваю свое мнение.

11.    Если я что-то задумал, то обязательно сделаю.

12.    Мне нравится помогать другим.

13.    Мне хочется, чтобы со мной все дружили.

14.    Если мне не нравятся люди, то я не буду с ними общаться.

15.    Стремлюсь побеждать и выигрывать.

16.    Переживаю неприятности других, как свои.

17.    Стремлюсь не ссориться с товарищами.

18.    Стараюсь доказать свою правоту, даже если с моим мнением не согласны окружающие.

19.    Если я берусь за дело, то обязательно доведу его до конца.

20.    Стараюсь защищать тех, кого обижают.


Чтобы быстрее и легче проводить обработку результатов, необходимо изготовить для каждого учащегося бланк, в котором против номера суждения ставится оценка.

 

№ 1

5

9

13

17

2

6

10

14

18

3

7

11

15

19

4

8

12

16

20

 

Обработка полученных данных.

Среднюю оценку социальной адаптированности учащихся получают при сложении оценок за 1,5,9,13,17 суждения и деления этой суммы на пять.

Оценка автономности высчитывается на основе аналогичных операций с оценками за 2,6,10,14,18 суждения.

Оценка социальной активности по оценкам за 3,7,11,15,19 суждения.

Оценка нравственности по оценкам за 4,8,12,16,20 суждения.

Для удобства подсчета можно пользоваться таблицей, предложенной для ответов учащимся.

Если получаемый коэффициент больше трех баллов, то можно констатировать высокую степень (уровень) развития социальных качеств.

Если коэффициент от двух до трех балловсредний уровень.

Если коэффициент меньше двух балловнизкий уровень.



Информационная карта «Оцени себя»

Фамилия, имя учащегося:

 

Возраст:

 

Название программы:

 

Год освоения программы:

 

Дата заполнения карты:

 

 

Прочитайте (прослушайте) 20 суждений и оцените степень своего согласия с их содержанием по следующей шкале:

-                    4 − всегда;

-                    3 − почти всегда;

-                    2 − иногда;

-                    1 − очень редко;

-                    0 − никогда.

№ высказывания

ответ по цифровой шкале

№ высказывания

ответ по цифровой шкале

№ высказывания

ответ по цифровой шкале

№ высказывания

ответ по цифровой шкале

№ высказывания

ответ по цифровой шкале

№ 1

 

5

 

9

 

13

 

17

 

2

 

6

 

10

 

14

 

18

 

3

 

7

 

11

 

15

 

19

 

4

 

8

 

12

 

16

 

20

 

результат

 


Приложение 4

Методика «Степень участия родителей в образовательном процессе»[5]

Цель: узнать мнение родителей (законных представителей) о качестве образования по данной программе и определить степень заинтересованности родителей в учебном процессе ребёнка.

Обработка полученных данных

По каждому вопросу ответы группируются по содержанию, определяется наибольшее совпадение ответов и фиксируется общая тенденция мнений. Результаты оформляются в виде таблицы, диаграммы, графика.


Опросный лист «Степень участия родителей в образовательном процессе»

Уважаемые родители!

Мы обращаемся к вам с надеждой выявить проблемы, которые волнуют Вас, детей, хотели бы посмотреть на свою работу Вашими глазами, чтобы усовершенствовать ее с учетом ваших пожеланий. Просим ответить на наши вопросы, но если Вы на какой-то вопрос затрудняетесь ответить, можете его оставить без ответа.

Вопрос

Ответ

1.       

Видите ли Вы результаты обучения и оправдались ли Ваши ожидания?

 

2.       

Делится ли ребенок впечатлениями после занятий, о чем рассказывает ребенок больше всего?

 

3.       

Считаете ли Вы, что занятия, которые он посещает, приносят Вашему ребенку пользу?

 

4.       

Устраивает ли Вас программа, предложенная нашим коллективом?

 

5.       

Как ощущает Ваш ребенок учебную нагрузку?

 

6.       

Как Вы оцениваете результаты занятий Вашего ребенка?

 

7.       

Как влияют занятия в коллективе на учебу в школе?

 

8.       

Испытывает ли ребенок симпатию по отношению к педагогу?

 

9.       

К чему Ваш ребенок на занятиях проявляет интерес, а к чему интерес ослаб?

 

10.   

Какие трудности испытывают Ваши дети и Вы:

 

10.1

в общении с педагогом

 

10.2

в общении с детьми

 

10.3

в освоении программы

 

10.4

другие трудности (укажите какие)

 

11.   

Удалось ли Вашему ребенку найти друзей среди детей нашего коллектива?

 

12.   

Хотели бы Вы, чтобы Ваш ребенок занимался в другом коллективе или у другого педагога?

 

13.   

Ваше мнение о проведенных мероприятиях, открытых уроках, праздниках, концертах.

 

14.   

Ваши пожелания:

 

14.1

коллективу

 

14.2

администрации

 

14.3

группе родительского актива

 

 

 

Дата _________________

Благодарим Вас за сотрудничество!

 


Приложение 5

Методика оценки результатов участия детей в конкурсах, фестивалях и соревнованиях различного уровня

Цель: Фиксация и оценка результатов участия детей в конкурсах, фестивалях, соревнованиях различного уровня, то есть для оценки «внешних» достижений.

Возраст: любой

Проводится два раза в год по итогам первого полугодия и года.

Фиксируются следующие формы «внешнего» предъявления достижений учащихся: творческие отчёты; концерты; спектакли; выставки; конкурсы; смотры; фестивали; конференции, семинары, круглые столы, чтения; соревнования; олимпиады; другое.

При заполнении карты целесообразно указывать названия и даты мероприятий.

Достижения фиксируются на 3-х уровнях:

1)      учреждения;

2)      города (района);

3)      международном и российском.

Определяются качественные показатели результата:

1)      участие;

2)      призовые места, дипломы;

3)      победитель.

Обработка и интерпретация данных.

Каждому показателю в зависимости от степени значимости соответствует определенный балл. В табличке проставляйте тот балл, который указан под названием достижения. После заполнения таблицы суммируются все поставленные учащемуся баллы, и подводится общий итог. По сумме баллов определяется рейтинг учащихся в учебной группе. При регулярном проведении методика позволяет зафиксировать динамику достижений учащихся, а также стимулировать их творческую активность. Озвучивать результаты следует корректно, так как дети с заниженной самооценкой могут воспринять их как сигнал не успешности.


Информационная карта результатов участия детей в конкурсах, фестивалях и соревнованиях различного уровня.

Фамилия, имя учащегося:

 

Возраст:

 

Название программы:

 

Год освоения программы:

 

Дата заполнения карты:

 

 

 

Формы предъявления достижений

Уровень участия

учреждение

район

город

российский, международный

Участие (выступление)

Призер, дипломант

Победитель

Участие (выступление)

Призер, дипломант

Победитель

участие (выступление)

Призер, дипломант

Победитель

участие (выступление)

Призер, дипломант

Победитель

1

2

3

2

3

4

3

4

5

4

5

6

Конкурсы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Смотры

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фестивали

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выставки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Соревнования

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конференции, семинары, круглые столы, чтения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Олимпиады

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Концерты

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Другое

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итого:

 

 

 

 

Общая сумма баллов:

 


Приложение 6

Методика «Анализ состава учащихся»

Сохранность контингента – один из важнейших показателей результативности работы педагога. Для оценки данного показателя разработана методика анализа состава учащихся.

Цель: выявление сохранности контингента

Карты предлагаются для заполнения педагогам образовательных учреждений. Данные об изменениях в коллективе фиксируются на трех этапах – в начале, середине и конце учебного года.

Данная методика позволяет оценить выполнение педагогами формальных требований к организации образовательного процесса (наполняемость групп в соответствии с программой и санитарно-гигиеническими требованиями) и проследить реальный «отсев» детей в течение года (первая часть карты).

Вторая часть карты дает возможность проанализировать качественный состав учащихся, то есть «текучесть» контингента.

Обработка данных.

При обработке данных о количественном составе учащихся за 100% принимается исходное количество детей (на 1 сентября).

Общий процент отсева может оказаться по сути как отрицательным, так и положительным, то есть, отражать количество как убывших, так и прибывших учащихся, т к. он характеризует любые изменения контингента. Эта часть схемы помогает отследить отсев детей, как в группах определенного года обучения, так и в составе всех групп конкретного преподавателя.

При анализе общего процента отсева необходимо помнить, что наполняемость групп первого, второго, третьего и последующих годов обучения должна быть соответственно равна 15, 12 и 10 человекам в группе, если нет особых условий реализации программы.

Анализируя качественный состав учащихся, за 100% принимается количество детей, исходное для подсчитываемых изменений. Так, для изменений на 1 января - 100% - это количество детей на 1 сентября, и для вычисления процента обновления на 1 мая – это количество детей на 1 января.

Таким образом, общий процент обновления – средний процент по всем группам и годам обучения педагога, считается по формуле:

Общий % обновления =

(% + % + %)

кол-во подсчитываемых значений

То есть общий процент обновления состава учащихся рассматривается как среднее арифметическое полученных процентов обновления в указанных группах и периодах. В этом случае мы получаем некую усредненную характеристику динамики изменения качественной характеристики состава.

Для расчета общего процента обновления можно использовать и другую формулу.

Он может быть посчитан как количество новых детей во всех группах данного педагога по состоянию на 1 мая по отношению к количеству детей на 1 сентября, взятое в процентном отношении.

Использование двух способов расчета общего процента и сравнение полученных результатов дают полную картину изменений в составе учащихся.

Чем ниже общий процент отсева, а также процент обновления состава, тем, соответственно, выше сохранность контингента.


Карта анализа состава учащихся[6]

Фамилия, имя, отчество педагога:

 

Название программы:

 

Дата заполнения карты:

 

 

1. Данные о количественном составе учащихся

 

Дата

1 год обучения

2 год обучения

3-й и последующие года обучения

Всего

Кол-во групп

Кол-во детей

Кол-во групп

Кол-во детей

Кол-во групп

Кол-во детей

Кол-во групп

Кол-во детей

На 1октября

 

 

 

 

 

 

 

 

На 1 января

 

 

 

 

 

 

 

 

На 1 мая

 

 

 

 

 

 

 

 

Общий процент отсева учащихся

 

2. Данные о качественном составе учащихся

 

Дата

1 год обучения

2 год обучения

Количество новых детей

%

Количество новых детей

%

На 1 сентября

 

 

 

 

На 1 января

 

 

 

 

На 1 мая

 

 

 

 

Общий процент обновления состава учащихся

 


Приложение 7

Методика оценки результатов участия в педагогических и профессиональных конкурсах, фестивалях, соревнованиях различного уровня

«Педагогические достижения»

Данная методика используется для фиксации и оценки результатов участия педагогов в профессиональных конкурсах, фестивалях, смотрах, соревнованиях различного уровня, то есть для оценки профессиональных и педагогических достижений.

Цель: стимулировать процесс самостоятельного творчества педагога его личностно-профессиональный рост.

Под профессиональными достижениями понимаются результаты участия педагога в конкурсах, связанных непосредственно с предметной (профессиональной) областью деятельности, направлением творчества.

Под педагогическими достижениями понимаются результаты участия педагогов в конкурсах и смотрах, где демонстрируется педагогическое творчество (конкурсы педагогического мастерства, методических разработок, программ; мастер классы; представление опыта на педсоветах и т.д.).

Выделяется 5 основных форм предъявления профессиональных и педагогических достижений:

1)                  профессиональные конкурсы, смотры, фестивали, выставки и др.;

2)                  педагогические конкурсы;

3)                  конференции, семинары, круглые столы, педагогические советы;

4)                  мастер-классы, открытые занятия;

5)                  методические объединения.

При заполнении карты целесообразно указывать названия и даты мероприятий, в которых принимал участие педагог.

Достижения фиксируются на 3-х уровнях:

1)                  учреждения;

2)                  города (района);

3)                  российском и международном.

Определяются качественные показатели результата:

-                    участие (выступление);

-                    член оргкомитета, член жюри;

-                    призовые места.

Каждому показателю в зависимости от степени значимости соответствует определенный балл.

Обработка и интерпретация данных.

В соответствии с результатами участия педагога в различных мероприятиях в течение учебного года баллы заносятся в карту и суммируются. По сумме баллов определяется рейтинг педагогов по такому параметру результативности как профессиональная педагогическая активность.[7]


Информационная карта «Педагогические достижения»[8]

Фамилия, имя, отчество педагога:

 

Направление деятельности (отдел):

 

Дата заполнения карты:

 

 

 

Формы предъявления профессиональных достижений

Уровень участия

учреждение

район

город

российский, международный

Участие (выступление)

Член оргкомитета, жюри

Победитель, призер

Участие (выступление)

Член оргкомитета, жюри

Победитель, призер

Участие (выступление)

Член оргкомитета, жюри

Победитель, призер

Участие (выступление)

Член оргкомитета, жюри

Победитель, призер

баллы

1

2

3

2

3

4

3

4

5

4

5

6

Профессиональные конкурсы, смотры, фестивали, выставки и др

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Педагогические конкурсы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конференции, семинары, круглые столы, педагогические чтения, педагогические советы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мастер-классы, открытые занятия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Методические объединения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Другое

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итого:

 

 

 

 

Общая сумма баллов:

 

 



[1] Шаршакова Л.Б., Педагогическая диагностика образовательного процесса. Методическое пособие для педагогов дополнительного образования — СПб.: ГБОУ ДОД Дворец детского (юношеского) творчества «У Вознесенского моста», 2013. — 52 с.

из опыта работы ГБУ ДО ДДЮТ Красносельского района Санкт-Петербурга

[2] Шаршакова Л.Б., Педагогическая диагностика образовательного процесса. Методическое пособие для педагогов дополнительного образования — СПб.: ГБОУ ДОД Дворец детского (юношеского) творчества «У Вознесенского моста», 2013. — 52 с.

из опыта работы ГБУ ДО ДДЮТ Красносельского района Санкт-Петербурга

[3] Сеничева И.О., Ситник Л.Р., Результативность образовательного процесса УДОД. Итоги реализации вариативных программ исследования // Материалы согласованного исследования проблем дополнительного образования / Информационно-методический бюллетень.− СПб., 2007.− № 6.− 122 с.

[4] М.И. Рожков – доктор педагогических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ.

Автор 312 научных работ, в том числе изданных в США, Голландии, Польше, Израиле.

Действительный член ряда академий: Российской академии естественных наук, Академии профессионального образования, Международной Академии психологических наук, Балтийской педагогической Академии, Русского научного общества Эстонии.

Лауреат премии Ленинского комсомола в области педагогической деятельности, Лауреат областного конкурса на лучшую научно-исследовательскую работу, дважды Лауреат премии Правительства России в области образования.

[5] Анкета разработана слушателями курсов повышения квалификации «Актуальные проблемы аттестации», которые проводились на базе ГОУ «СПбГДТЮ» в 2009 г.

[6] Шаршакова Л.Б., Педагогическая диагностика образовательного процесса. Методическое пособие для педагогов дополнительного образования — СПб.: ГБОУ ДОД Дворец детского (юношеского) творчества «У Вознесенского моста», 2013. — 52 с.

[7] Методика может проводиться, как на основе экспертной оценки (методистом, заведующим отделом), так и на основе самооценки педагога.

[8] Барышева Т.А., Сеничева И.О., Результативность образовательного процесса УДОД. Диагностическая программа инвариантной части согласованного исследования // Материалы согласованного исследования проблем дополнительного образования / Информационно-методический бюллетень.− СПб., 2007.− № 5.− 53 с.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Главной задачей программы «Мой компьютер» является знакомство с несколькими компьютерными программами, развитием компьютерных навыков.

Информацию и навыки полученные на занятиях учащиеся смогут применять в своей дальнейшей учебной деятельности.

Программа рассчитана на 1 год – 72 учебных часа.

Цель программы: развитие навыков работы на компьютере посредством обучения текстового и графического редакторов.


Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 110 003 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.10.2018 258
    • DOCX 439.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Родичева Елена Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Родичева Елена Вячеславовна
    Родичева Елена Вячеславовна
    • На сайте: 5 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 8
    • Всего просмотров: 12330
    • Всего материалов: 19

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой