Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Образовательная программа по окружающему миру по системе Л.В.Занкова

Образовательная программа по окружающему миру по системе Л.В.Занкова


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_ma97ad00.gif


 Рабочая программа составлена на основе  авторской программы Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова «Окружающий мир» 3 класс в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программой начального общего образования, учебным планом МБОУ «Дульдургинская СОШ» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

  • Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н.: учебник для 3 класса: в 2 частях – Самара: Издательский дом «Фёдоров»: Издательство «Учебная литература», 2013

  • Дмитриева Н.Я., Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» 3 класс

Самара: Издательский дом «Фёдоров»: Издательство «Учебная литература»,

Общая характеристика учебного предмета

 В Федеральных государственных образовательных стандартах начального общего образования нового поколения предмет «Окружающий мир», с одной стороны, рассматривается как фундамент для изучения значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории; с другой стороны - как первый, единственный и последний предмет в школе, рисующий широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. Именно такое понимание роли учебного предмета «Окружающий мир» изначально заложено в программу и учебники, разработанные в системе развивающего обучения Л.В. Занкова.


Цель курса – формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

Задачи:

- формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;

- на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию причинно-следственных связей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;

- в ходе решения первых двух задач развивать логичность и самостоятельность мышления, развивать историческое мышление, формировать экологическую культуру, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, норм здо-ровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

- формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, классифицировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; ориентироваться в пространстве и времени; работать с картами, таблицами, схемами; добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь;

- освоить доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт и др. с получением информации из разных источников);

- воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, уважения к своей семье, истории, культуре, способствовать эстетическому воспитанию.

Решению поставленных задач способствует особое структурирование содержания, что нашло выражение в данной программе.

Место учебного предмета в учебном плане

Учебный план МБОУ «Дульдургинская СОШ» отводит на изучение окружающего мира в 3 классе 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели).

Особое место занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум определён по каждому разделу программы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы.

Рабочая программа по окружающему миру составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся 3 «б» класса и специфики классного коллектива. В классе на начало 2014-2015 уч.г. обучается 24 учащихся. Из них 20 девочек и 4 мальчика. В результате анкетирования было выяснено, что 50% учащихся считают предмет «Окружающий мир» самым любимым. Учащиеся проявляют желание и возможность изучать предмет  на более высоком уровне. С учётом этого в содержание уроков включён материал повышенного уровня сложности, предлагаются дифференцированные задания как на этапе отработки УУД, так и на этапе контроля.

Каждый из учащихся класса будет осваивать материал на своём уровне, в соответствии с индивидуальным темпом восприятия и усвоения материала.

В Федеральных государственных образовательных стандартах начального общего образования нового поколения предмет «Окружающий мир», с одной стороны, рассматривается как фундамент для изучения значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории; с другой стороны - как первый, единственный и последний предмет в школе, рисующий широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира.

Именно такое понимание роли учебного предмета «Окружающий мир» изначально заложено в программу и учебники, разработанные в системе развивающего обучения Л.В. Занкова.

Стержнем курса является логика исторического развития Земли, природы, человека и человеческого общества, знаний человека об окружающем мире в их единстве и взаимопроникновении.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

        - Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

        - Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм.

        - Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

        - Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

        - Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

        - Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.






Результаты изучения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение учащимися начальной школы личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

-  ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;

-  интерес к познанию окружающего мира;

-  ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

-  предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

-  осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

-  осознание своей гражданской идентичности: «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции на уровне положительного отношения к  образовательному учреждению, понимания необходимости учения;

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

- учебно-познавательного интереса к нахождению разных  способов решения учебной задачи;

- способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- ориентации на реализацию основ гражданской идентичности в поступках;

- следования в поведении моральным нормам и этическим  требованиям;

-  установки на здоровый образ жизни; ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

-   эмпатии как осознанного  понимания чувств других людей и сопереживания им.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

Обучающийся научится:

-  принимать и сохранять учебную задачу;

-   следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

-  контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой, таблицей, схемой, диаграммой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

-   отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

-  вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

-  действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

Обучающийся получит возможность научиться:

-  самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

-   самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом;

-  на основе результатов решения практических задач делать выводы о свойствах изучаемых природных объектов.

Познавательные:

Обучающийся научится:

-  осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;

-  осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире;

-  пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;

-  строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

-  находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи;

-  воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в том числе текстов) в соответствии с учебной задачей;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

-  устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);

- обобщать (самостоятельно выделять класс объектов);

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (природа; природа живая -неживая; природные зоны; природные сообщества; группы растений, группы животных и др.);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, медиаресурсов;

-  записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

- создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- находить разнообразные способы решения учебной задачи;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) без указания количества, групп;

- строить логическое рассуждение как связь простых суждений об объекте (явлении).

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

-  строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

-  учитывать другие мнение и позицию;

-  договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

-  контролировать действия партнера;

-  адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

-  строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

-  стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-  строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

~ адекватно использовать языковые средства для решения различных коммуникативных задач;

~ понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению;

-  оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

-  использовать речь для планирования своей деятельности.

Предметные результаты:

Человек и природа

Обучающийся научится.:

-  устанавливать связи между неживой природой и живыми организмами; взаимосвязи в живой природе: между растениями и животными, между разными группами животных;

~ осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам (при указании и без указания количества групп);

-  использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации;

-  использовать готовые модели (глобус) для объяснения явлений или описания свойств объектов; определять местонахождение крупных природных объектов на физической карте России;

-  проводить наблюдения за погодой и природой родного края (на примере одного из сообществ);

-   оценивать свое поведение и поведение других людей II природе;

-  сравнивать изучаемые природные зоны России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы);

-  сравнивать изучаемые природные сообщества (лес, луг, водоем и др.) как единство живой (растения, животные) и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва); приводить примеры растений и животных, характерных для того или иного природного сообщества;

-  выделять характерные признаки сезонов года на примере природы родного края;

-   узнавать наиболее распространенные и охраняемые к родном крае растения и животных;

соблюдать правила поведения в природе, правила безопасности в лесу и во время отдыха у водоема;

узнавать по внешнему виду изученные растения: хвойные, цветковые;

-  фиксировать с помощью условных знаков основные признаки погоды; составлять ее устную характеристику.

Обучающийся получит возможность научиться:

- узнавать в природе изученные растения: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые;

- оформлять результаты исследовательской работы («Человек и природа») с использованием (в случае необходимости) таблиц, графиков, простейших столбчатых диаграмм, рисунков, кратких выводов;

—  моделировать экологические ситуации, в которых человек оказывает существенное влияние на природные сообщества, оценивать их последствия;

—   планировать, контролировать и оценивать учебно-познавательную деятельность, направленную на изучение окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Человек и общество

Обучающийся научится:

—   различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком, находить место изученных событий на ленте времени; пользоваться историческими картами;

—  используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать исторические факты от вымыслов;

—  оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в том числе с позиции понимания чувств других людей и сопереживания им;

—   устанавливать связь между деятельностью человека и условиями его жизни и быта в разные эпохи, в разных природных зонах;

—  выделять главное в текстах учебника (в соответствии с заданиями).

Обучающийся получит возможность научиться:

—   оценивать устное высказывание одноклассников: его соответствие обсуждаемой теме, полноту и доказательность;

—   оформлять результаты исследовательской работы («Человек и общество») с использованием (в случае необходимости) таблиц, графиков, простейших столбчатых диаграмм, рисунков, кратких выводов;

—   осознавать существующую связь между человеком и разнообразными окружающими социальными группами;

—  ориентироваться в важнейших для страны событиях и фактах в изучаемый исторический период;

-  наблюдать проявления- богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах страны (на примерах исторических лиц, литературных героев и современников);

-  проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности;

-   договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, о путях достижения ее цели, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Обучающийся получит возможность узнать:

-  о древнейшей истории человека, о первых государствах;

-   об истории Древней Руси, Московского государства, о событиях общественной и культурной жизни страны В изучаемые исторические периоды;

-  об особенностях быта, труда, о духовно-нравственных и культурных традициях людей в изучаемые исторические периоды;

-  имена выдающихся российских государственных деятелей (в изучаемый период): князья Владимир, Ярослав Мудрый, Александр Невский, Дмитрий Донской, царь Иван IV Грозный; Кузьма Минин, Дмитрий Пожарский; связанные с ними события и их влияние на историю нашего Отечества;

-  об истории и выдающихся людях родного края.


Содержание программы по учебному предмету ( 68 ч )

Природные условия  Земли (11 часов)

Человек и природа

Особенности планеты Земля (обобщение знаний предыдущих лет обучения).

Погода. Показатели погоды: температура воздуха, направление и сила ветра, атмосферные осадки, наличие облаков. Народные приметы погоды. Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Наблюдение за погодой своего края. Представление о климате, климат родного края.

Почва. Состав почвы. Значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Свойства почвы (плодородие). Охрана почв.

Природная зона как взаимосвязь живых организмов с неживой природой. Приспособленность организмов к условиям окружающей среды.

Практические работы: нахождение на физической карте мира материков, океанов, тепловых поясов; фиксация показателей погоды и ее изменений в своей местности, сравнение с другими территориями России; определение состава почвы; ознакомление с картой природных зон.

Человек в далеком прошлом (10 часов)

Человек и общество

Природные условия, в которых появился человек. Представления о природных зонах Африки. Особенности жизни древних людей. Наследие Древнего мира.

Лента времени (год, век, тысячелетие).

Практические работы: ориентирование на физической карте и карте природных зон; соотнесение: год - век, век — тысячелетие.

 Исследовательская работа: роль живописи (музыки, танца, скульптуры, литературы...) в жизни человека.

Экскурсии в зоопарк, ботанический сад, краеведческий музей (с учетом возможностей).

Земли восточных славян (22 часа)

Человек и природа

Природная зона степей. Единство почв, растительности и животного мира. Сезонные изменения в природе степей. Охрана почв, растительности и животного мира.

Природная зона лесов. Единство почв, растительности и животного мира. Сезонные изменения в зоне лесов Европейской части России. Листопад. Распространение плодов и семян в природе. Перелетные и зимующие птицы. Сравнение природных условий лесной и степной зон. Меры по сохранению леса.

Человек и общество

Зависимость жизни и занятий населения от природных условий в степной и лесной зонах. Освоение человеком законов жизни природы. Народный календарь, определяющий сезонный труд людей. Пословицы, поговорки. Расселение славян. Путь «из варяг в греки».

Образование Древнерусского государства. Первые русские князья. Принятие Русью христианства. Основные религии народов России: православие, ислам, буддизм, иудаизм. Князь Владимир. Ярослав Мудрый. Культура: устное народное творчество, письменность, материальная культура. Ордынское нашествие. Александр Невский и Ледовое побоище. Представления о национальных героях и важнейших событиях в Древнерусском государстве.

Практические работы: ориентирование на карте природных зон России; работа с натуральными объектами, коллекциями, гербарными экземплярами растений степной зоны и зоны лесов; составление цепей питания; подбор загадок, пословиц и поговорок на темы о природе, дружбе и труде народа; коллективное создание макетов славянских поселений в зоне степи и зоне лесов: составление кроссвордов.

Исследовательская работа: образ жизни, повадки лесных животных; занятия и быт современных людей в лесной зоне (в зоне степей); духовная и материальная культура древних русичей; история одного из древних городов.

Экскурсии в исторический, краеведческий музеи, в заповедник или заказник (с учетом возможностей).

Московское государство (12 часов)

Человек и природа

Залесский край. Законы лесной жизни. Природные сообщества: лес, луг, водоем, их значение. Круговорот веществ. Изменения в природе, связанные с деятельностью человека. Правила безопасного поведения в лесу и на водоемах. Ядовитые растения леса и луга; Ядовитые грибы.

Человек и общество

Основание Москвы, объединение вокруг Москвы русских земель. Дмитрий Донской и Куликовская битва. Освобождение от ордынского ига.

Культура Московской Руси. Человек - член общества, носитель и создатель культуры. Культура общения в многонациональном государстве с представителями разных национальностей. Исторические достопримечательности Москвы. Золотое кольцо России.

Иван IV Грозный.

Практические работы: ориентирование на физической карте России и мира, на исторических картах; составление цепей питания; узнавание ядовитых растений и грибов; моделирование вариантов вмешательства человека в природные сообщества и их последствия; применение правил поведения в лесу и у водоемов.

Экскурсии в лес, к озеру, реке (с учетом возможностей).

Путь от Руси к России (13 часов)

Человек и общество

Расширение пределов страны. Русские первопроходцы. Освоение Сибири. Природа Сибири. Тайга. Тундра. Арктика. Коренное население Сибири.

Путешествие Афанасия Никитина. Ознакомление с природой Индии. Поход Семена Дежнева. Начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны.

 Борьба русского народа против иноземных захватчиков в начале XVII века. Кузьма Минин. Дмитрий Пожарский. Активная роль человека в обществе.

Краеведение (в течение года): изучение рельефа* почв, природных сообществ родного края; запоминание растений, животных, грибов (в том числе охраняемых); усвоение правил поведения в природе, ориентирование на местности.

Родной край в изучаемый исторический период: территориальная принадлежность, коренное население; названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта, культура; важные сведения из истории родного края; святыни родного края; особенности хозяйственной деятельности.

Исследовательская работа: жизнь людей в тайге (тундре) в настоящее время.

Экскурсии в краеведческий музей, в художественную галерею, в музей прикладного искусства (с учетом возможностей).




Материально- техническое обеспечение


  • Дмитриева, Н. Я. Окружающий мир: учебник для 3 класса : в 2 частях / Н. Я. Дмитриева, А. Н. Казаков. – Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2013.

  • Дмитриева, Н. Я. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир. 3 класс» / Н. Я. Дмитриева, А. Н. Казаков. – Самара: Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2014.

  • Дмитриева, Н. Я. Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир. 3 класс» / Н. Я. Дмитриева, А. Н. Казаков. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2008.

  • Сборник программ для начальной школы. Система Л. В. Занкова / сост. Н. В. Нечаева. – Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2010.

  • Смирнова, Т. В. Живые картинки. Природа и мы : книга для чтения / Т. В. Смирнова. – Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2010.

  • Товпинец, И. П. Уроки здоровья. Книга для чтения в 3–4 классах / И. П. Товпинец. – Самара: Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2007.


Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа : http:// www.km-school.ru

3. Официальный сайт государственной системы развивающего обучения им. Л. В. Занкова. – Режим доступа : http://zankov.ru

4. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka/info/about/193

6. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc. 1september.ru/urok


Наглядные пособия.

1. Географические карты: климатические пояса, природные зоны, тепловые пояса, физическая карта. Исторические карты с маршрутами первопроходцев.

2. Глобус.

3. Иллюстрации растений, животных, предметов древнего мира; репродукции картин В. Васнецова, портреты князей, первопроходцев.

4. Таблицы: «Природные сообщества», «Растения и животный мир степи, поля, леса».

Для практических работ: термометр, барометр, спиртовка, образцы почв, алгоритмы выполнения практических работ, схемы.


Информационно-коммуникативные средства.

1. Видеофильм «Береги природу» (DVD).

2. Словарь юного географа (CD).

Технические средства обучения.

1. Телевизор.

2. Магнитофон.

3. Компьютер.

5. Мультимедийный проектор.






















Всего за год: 68 часов Аудиторные занятия – 54 часа, неаудиторные занятия – 14 часов

Тема урока

Результаты

Изме-рители

предметные

метапредметные

Личностные


Природные условия Земли. (8 часов)

1

Приглашение к путешествию

Научится ориентироваться в учебнике, делать предположе-ние по обложке и текстовой информации на ней; понимать систему знаков, условных обозначений, объяснять понятия стороны света, времена года,

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить сообщения в устной форме;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме.


Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач

Обучающийся научится:

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.


У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию окружающего мира;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.



2

Внеаудиторное занятие. Урок на свежем воздухе.

Что такое погода?

Научится проводить наблюдения за погодой и природой родного края, выделять основные показатели погоды,

3

Народные приметы погоды

Научится определять признаки хорошей и плохой погоды

4

Климат. Климатические пояса

Научится использовать знаки, символы, таблицы; сравнивать явления и понятия, показатели погоды

5

Внеаудиторное занятие. Экскур-сия. Почва. Состав почвы

Научится определять состав и свойства почвы

6

Образование почв. Плодородие

Защита почв

Научится определять понятие «плодородие», устанавливать связь между природой и живыми организмами

7

Природные зоны суши Земли

Научится устанавливать связи между климатом, почвой и живой природой, объяснять закономерности в неравномерном распределении тепла и влаги

8

Внеаудиторное занятие

Экологический брейн-ринг






Человек в далеком прошлом. ( 13 часов)

1

Где зародилось человечество?

Познакомится с особенно-стями Африки, определять геогр. положение материка

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить сообщения в устной форме;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме.


Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- учитывать другое мнение и позицию.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителем;

- выполнять учебные действия в уст-ной, письменной речи и во внутрен-нем плане.

- контролировать и оценивать свои действия при рабо-те с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сот-рудничестве с учителем, одноклассниками; - на основе результатов решения практических задач делать теоре-тические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.


Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- понимания чувств одноклассников, учителя;

- интереса к познанию окружающего мира;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.



2

Климат и природные зоны Африки

Научится работать с картой природных зон, определять по карте границы климатичес-ких поясов и природных зон


3

Африканская степь - саванна

Получит представление о растительном и животном мире природных зон Африки

4

Пустыни

Научится отличать пустыню от других климат. поясов, называть обитателей пустыни


5

Средиземноморская природная зона

Научится определять и показывать на карте средиземноморскую зону


6

Родина человечества

Познакомится с различными теориями человека на Земле


7

Самые древние государства

Получит представление о государстве, его функциях


8

Античность

Познакомится с понятием «Античность».


9

Внеаудиторное занятие

Экологический КВН

Расширение знаний о мире

Получит представление о ленте времени, делении истории на крупные периоды


10

Что там за горизонтом?

Научится находить место изученных событий на ленте времени


11

Александр Македонский идёт на восток

Научится соотносить изученные события с датами, веком и отслеживать


12

Первые шаги в изучении природы

Научится понимать значение наблюдения в природе для науки


13

Духовная жизнь древнего человека

Получит представление о зна-чении язычества и искусства в жизни древнего человека



Земли восточных славян. (14 часов)

1

Географическое положение Европы

Научится читать условные обозначения, составлять ха-рактеристики географических объектов, природы, климата на основе рассуждений

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить сообщения в устной форме;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме.


Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить сообщения в устной форме;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме.


Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач












Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- учитывать другое мнение и позицию.

Обучающийся научится:

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;


- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителем;

- выполнять учебные действия в уст-ной, письменной речи и во внутреннем плане.

- контролировать и оценивать свои действия при рабо-те с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сот-рудничестве с учителем, одноклассниками; - на основе результатов решения практических задач делать теоре-тические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.




Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как граждани-на России.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию окружающего мира;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- самооценки на





У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- понимания чувств одноклассников, учителя;




2

Урок-практикум.

Первые люди на нашей Земле

Научатся понимать характер перехода от первобытных стадий жизни к цивилизации, происхождения многих народов на территории ВЕР

.


3

Восточно-европейская равнина

Научатся определять местопо-ложение Восточно-европейской равнины, пояса и зоны, находить крупные реки


4

Степи. Растительный мир

Научатся понимать особенности природных условий степной зоны, примеры растений степи


5

Степи. Животный мир степей

Научатся устанавливать взаимосвязи в живой и неживой природе


6

Люди в степи

Научатся устанавливать взаимо-связи в природе между деят-тью человека и природ. условиями


7

Лесостепь. Лесная зона

Научатся различать природные условия основных и переходных природных зон


8

Внеаудиторное занятие

Составление книжки-малышки.

Растительный и животный мир лесов

Научатся классифицировать растения и животных по при-родным зонам, ярусам леса, называть охраняемые растения и животных в родном крае


9

Сезонные изменения в лесу

Получит представление о при-способлении живых организ-мов к сезонным изменениям в неживой природе


10

Внеаудиторное занятие.

Экскурсия в природу

Вести наблюдения в природе, фиксировать изменения, происходящие в разные времена года, в растительном и животном мире

Экскурсия в природу

11

Как жили наши предки

Устанавливать воздействие на жизнь и жилище славян, сравнивать хозяйственную деятельность в разных природных условиях


12

Расселение славян

Понимать особенности расе-ления славян по территории Восточно-европейской равнины, устанавливать связи между деятельностью человека и условиями его жизни и быта в разные эпохи


13

Путь из варяг в греки

Научится соотносить тексто-вое описание пути «из варяг в греки» с изображением на карте в учебнике, определять понятия исток, русло, устье, левый и правый берег реки


14

Обожествление природы

Научатся устанавливать связи между деятельностью древних славян и условиями их жизни и быта, понимать понятие «язычество», проводить аналогии между языческими праздниками и праздниками нашего времени



Образование Древнерусского государства. (7 часов)

1

Внеаудиторное занятие.

Библиотечный урок.

Первые русские князья

Получит представление об образовании Древнерусского государства, о первых русских князьях

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить сообщения в устной форме;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте.

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- формулировать собственное мнение и позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- навыкам взаимоконтроля;

Обучающийся научится:

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.


Личностные УУД

- внутренняя по-зиция школьника на уровне поло-жительного отно-шения к занятиям по курсу «Окру-жающий мир», к школе;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей;

- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию окружающего мира;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.



2

Принятие Русью христианства

Получит представление о выдающемся государственном деятеле – князе Владимире


3

Расцвет Древне-русского государства

Получит представление о вы-дающихся российских госу-дарственных деятелях – в изу-чаемый период (князьях Влади-мире, Ярославе Мудром)


4

Древнерусская культура

Научится сравнивать крестьянский дом и боярский двор по рисунку, определять устное народное творчество

Урок на свежем воздухе.


5

Ослабление древнерусского государства

Научится устанавливать причинно-следственные связи раздробленности государства и их последствия


6

Внеаудиторное занятие

Урок в компьютер-ном кабинете. Видео.

Ордынское нашествие

Научится соотносить исторические события с датами, конкретную дату с веком, находить место изученных событий на ленте временит

Экскурсия в природу.


7

Угроза с запада. Ледовое побоище

Научится соотносить исторические события с датами, определять конкретную дату с веком последовательность событий в истории России, строить сообщения об исторических деятелях






Объединение русских земель вокруг Москвы. (12 часов)

1

Залесская земля

Научатся определять последовательность важных событий в истории России, определять местонахождения Залесской земли на карте

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить сообщения в устной форме;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- смысловому восприятию познавательного текста.


Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире.

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценивать ее в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач

- строить монологическое высказывание;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Обучающийся научится:

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов.


Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию окружающего мира;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы.



2

Что такое природное сообщество

Познакомится с понятием «природное сообщество»


3

Экологические проблемы леса. Законы лесной жизни

Научится использовать рисунки, свои наблюдения, текст в учебнике для изучения природного сообщества


4

Внеаудиторное занятие

Урок-исследование

Природное сообщество луг

Научится объяснять взаимосвязь растений и животных луга, воспринимать окружающий мир целостно


5

Природное сообщество озеро. Правила поведения на воде

Научится находить на карте названия крупных озёр России, использовать рисунки, текст учебника для изучения природного сообщества озеро


6

Природное сообщество поле

Исследовать связи между человеком и природой, растениями и животными, различать природные сообщества поле и луг


7

Возвышение Москвы

Познакомится с обликом и его изменением в ходе исторического времени


8

Куликовская битва

Соотносить исторические события с датами, составлять план сражения и описывать его


9

Стояние на реке Угре

Научится сопоставлять со сло-весным описанием в тексте, соотносить исторические события с датами


10

Создание московского государства. Грозный царь

Научатся отражать важнейшие события истории на ленте времени, составлять портрет исторического деятеля Ивана Грозного


11

Развитие русской культуры. Зодчество

Получат представление сооб-щений о городах, входящих в Золотое кольцо России,


12

Книжная мудрость и искусство

Научится анализировать развитие культуры, зодчества, искусства России



Какая она, Азия? (6 часов)

1

Внеаудиторное занятие

Библиотечный урок

Русские первопроходцы

Научится находить и показывать на карте пути великих путешественников, открывателей новых земель

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить сообщения в устной форме;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- смысловому восприя-тию познавательного текста.

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- умению договариваться, приходить к общему решению

Обучающийся научится:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи,





Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;



2

Географическое положение Азии

Научится определять географическое положение Азии


3

Тайга

Научится использовать карты природных зон для составления характеристики тайги


4

Экологические проблемы тайги

Обсуждать меры предотвра-щения пожаров в тайге


5

Природное сообщество болото

Познакомится с условным обозначением болота, объяснять причины образования болот


6

Внеаудиторное занятие

Библиотечный урок

Природа Индии «Хождение за три моря»

Находить на карте путь путешественника А.Никитина, определять географическое положение Индии, сравнивать леса умеренного пояса с лесами тропического пояса



Россия в XVII веке. (8 часов)

1

Смутное время. Спасители земли русской

Познакомится с историей появления государственного праздника Дня народного единства, оценивать характер русского народа

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить сообщения в устной форме;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте.

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- формулировать собственное мнение и позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- навыкам взаимоконтроля;

Обучающийся научится:

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

Личностные УУД

- внутренняя по-зиция школьника на уровне поло-жительного отно-шения к занятиям по курсу «Окру-жающий мир», к школе;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей;

- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию окружающего мира;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.


2

Расширение пределов страны

Научится находить на карте и показывать путь великого путешественника С.Дежнёва, определять значение экспедиции

3

Природа тундры

Научится составлять характеристики особенностей природных условий тундры

4

Люди в тундре

Научится выявлять положительное и отрицательное влияние человека на природу, называть основные виды деятельности в тундре

5

Внеаудиторное занятие.

Викторина.


Научится приводить примеры растений и животных Арктики, их приспособленность к жизни в арктической пустыне

6

Арктическая пустыня

Получат представление о животных разных природных зон.

7

Обобщение и систематизация знаний

Получат представление о животных разных природных зон.

8

Внеаудиторное занятие

Решение проектной задачи







Поурочное планирование по окружающему миру

Всего за год: 68 часа. Аудиторных – 54 часов, неаудиторных – 14 часов


Тема

Кол-во

часов

Внеаудиторные занятия

Дата про-ведения

Природные условия Земли. (8 часов)

Приглашение к путешествию

1



Внеаудиторное занятие. Урок на свежем воздухе.

Что такое погода?

1

Урок на свежем воздухе.


Народные приметы погоды

1



Климат. Климатические пояса

1



Внеаудиторное занятие. Экскурсия. Почва. Состав почвы

1



Образование почв. Плодородие. Защита почв

1



Природные зоны суши Земли




Природные зоны суши Земли




Человек в далёком прошлом. ( 13 часов)

Где зародилось человечество?

1

Урок-исследование


Климат и природные зоны Африки

1



Внеаудиторное занятие. Интернет-урок

Африканская степь - саванна

1

Интернет-урок


Пустыни

1



Средиземноморская природная зона

1



Родина человечества

1



Самые древние государства

1



Античность

1



Внеаудиторное занятие. Экологический КВН

Расширение знаний о мире

1

Экологический КВН


Что там за горизонтом?




Александр Македонский идёт на восток




Первые шаги в изучении природы




Духовная жизнь древнего человека




Земли восточных славян (14 часов)

Географическое положение Европы




Первые люди на нашей Земле


Урок-практикум.


Восточно-европейская равнина




Степи. Растительный мир




Степи. Животный мир степей




Люди в степи




Лесостепь. Лесная зона




Внеаудиторное занятие. Составление книжки-малышки.

Растительный и животный мир лесов


Составление книжки-малышки.


Сезонные изменения в лесу




Внеаудиторное занятие. Экскурсия в природу


Экскурсия в природу


Как жили наши предки




Расселение славян




Путь из варяг в греки




Обожествление природы





Образование Древнерусского государства. (7 часов)

Внеаудиторное занятие. Библиотечный урок.

Первые русские князья


Библиотечный урок.


Принятие Русью христианства




Расцвет Древне-русского государства




Древнерусская культура




Ослабление древнерусского государства




Внеаудиторное занятие. Урок в компьютерном кабинете. Видео.

Ордынское нашествие


Урок в компьютерном кабинете.


Угроза с запада. Ледовое побоище




Объединение русских земель вокруг Москвы. (12 часов)

Залесская земля




Что такое природное сообщество




Экологические проблемы леса. Законы лесной жизни




Внеаудиторное занятие. Урок-исследование

Природное сообщество луг


Урок-исследование


Природное сообщество озеро. Правила поведения на воде




Природное сообщество поле




Возвышение Москвы




Куликовская битва




Стояние на реке Угре




Создание московского государства. Грозный царь




Развитие русской культуры. Зодчество




Книжная мудрость и искусство




Какая она, Азия. (6 часов)

Внеаудиторное занятие. Библиотечный урок

Русские первопроходцы


Библиотечный урок


Географическое положение Азии




Тайга




Экологические проблемы тайги




Природное сообщество болото




Внеаудиторное занятие. Библиотечный урок

Природа Индии «Хождение за три моря»


Библиотечный урок


Россия в XVII веке. (8 часов)

Смутное время. Спасители земли русской




Расширение пределов страны




Природа тундры




Люди в тундре




Внеаудиторное занятие. Викторина.


Викторина.


Арктическая пустыня




Обобщение и систематизация знаний




Внеаудиторное занятие. Решение проектной задачи


Решение проектной задачи




Автор
Дата добавления 30.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров122
Номер материала ДВ-395560
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх