ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ВОКАЛУ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ВОКАЛУ

Возраст: 6 -16 лет

Срок обучения: 7 лет

паспорт программы

Название программы	ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ВОКАЛУ.
Направленность образовательной деятельности	Художественно-эстетическая.
Цель программы	Раскрытие и постепенное развитие индивидуальных творческих способностей детей через вокально-сценическое искусство.
Авторы составители
Тип программы	Модифицированная
Вид программы	Профильная
Статус	Принята педсоветом, утверждена художественным руководителем.
Продолжительность обучения	7 лет
Возраст учащихся	6 -16 лет
Форма проведения занятий	Индивидуальная, групповая.
Режим занятий	От 1 до 3 раз в неделю, урок от 20 мин. до 45 мин. в соответствии с возрастом
Форма организации итоговых занятий	Открытый урок, заключительный концерт.
Форма детского объединения	Вокальная, хореографическая группа

Пояснительная записка.
Образовательная область программы и предмет изучения.
Направленность программы. Образовательная программа направлена на обучение детей основам вокального, вокально-ансамблевого, музыкально-пластического искусства, развитие общефизических, артистических, исполнительских способностей, а также воспитание высоких эстетических критериев, необходимых для достижения гармоничного социального, интеллектуального и нравственного развития индивида.

Назначение данной программы связано с подготовкой артиста-вокалиста на вокальном отделении детской школы искусств Государственного бюджетного учреждения культуры города Москвы «Детский театр эстрады», где комплекс дисциплин в области музыкально-сценического искусства способствует формированию и воспитанию юных артистов. Программа рассчитана на детей 6-16 – летнего возраста. Срок реализации программы – 7 лет. В зависимости от этапа обучения и возраста выстраиваются образовательные задачи программы.

Данная программа имеет художественно-эстетическую и социально-педагогическую направленности, так как приобщает к системе специальных знаний, умений и навыков, позволяющих активно обогащать и расширять опыт музыкально-творческой деятельности обучающихся. Занятия по программе дают возможность каждому ребенку реализовать свои способности в области музыкально-театрального искусства, приобрести музыкальные знания, вокальные и музыкально-пластические навыки, большой исполнительский опыт, а также способствуют развитию и формированию общей и музыкальной культуры, художественного вкуса ребёнка. Все перечисленные аспекты определяют целесообразность программы.

Актуальность программы заключается в том, что она направлена на современное исполнительство, включающее в себя новейшие веяния в области вокального и сценического искусства.

Новизна программы состоит в том, что в ходе образовательного процесса, объединяющего в себе три компонента – вокальную подготовку, музыкальную пластику и элементы сценического искусства, осуществляется многопрофильная подготовка юных артистов, обусловленная синтетической природой музыкально-театральных жанров. В программе учтены, адаптированы к возможностям детей разных возрастов и суммированы образовательные особенности всех трех компонентов.

Цель программы обучения – раскрытие и постепенное развитие индивидуальных творческих способностей детей через вокально-сценическое искусство.

Так же целью программы является - формирование системы вокальных, музыкально - теоретических и сценических знаний, умений и навыков, позволяющих активно обогащать и расширять опыт музыкально-творческой деятельности обучающихся, воспитание самостоятельной творческой личности с устойчивым интересом к вокально-сценическому искусству.

Помимо названного, цели программы сочетаются с основными идеями системы дополнительного образования детей, которые мотивируют включение в процесс обучения интегрированных дисциплин. Развитие мотивации детей к познанию и творчеству через интегрированные технологии включает в себя:

• 
  актерские упражнения;
• 
  основы сценического действия;
• 
  музыкальные игры.

Достижение данных целей требует выполнения следующих задач:

• 
  выявить и развить вокальные и сценические способности;
• 
  сформировать у детей навыки самостоятельной и коллективной работы;
• 
  создать условия для мотивации на творческую и социально активную деятельность;
• 
  определить критерии адекватной самооценки на основе концертной и конкурсной деятельности;
• 
  помочь в воспитании социально-ценностного отношения к культурному наследию музыкально-сценического искусства.

Основной корпус задач в свою очередь делится на задачи воспитательные, обучающие и развивающие.

Воспитательные задачи:

• 
  привить интерес к музыкальной культуре;
• 
  развить музыкальный вкус;
• 
  научить культуре общения и принципам работы в коллективе.

Обучающие задачи:

• 
  сформировать вокально-исполнительские навыки (звукообразование, музыкальный строй, ансамбль и т.д.);
• 
  обучить пению по нотам;
• 
  обеспечить усвоение музыкальных знаний (нотная грамота, музыкально-теоретические понятия, основы истории музыки);
• 
  сформировать начальные навыки анализа музыкальных произведений в процессе восприятия музыки;
• 
  обучить приемам интегрирования знаний и умений, полученных при изучении различных дисциплин, в музыкально-сценическую деятельность.

Развивающие задачи:

• 
  развить творческие способности детей и подростков посредством музыки;
• 
  развить способность эмоционального отклика на музыку и другие виды искусства.

Основная отличительная особенность данной образовательной программы заключается в том, что она ориентирована на воспитание у обучающихся способности совмещать вокальную технику с пластикой и другими приемами современного сценического искусства, а также демонстрировать своё вокально-сценическое мастерство в музыкальных спектаклях «Детского театра эстрады».

Особенностью программы также является использование интеграционного подхода в организации процесса обучения.

Интеграционный подход предполагает синтез на уровне осуществления дидактических приемов, методов, форм проведения занятий. Использование интеграционного подхода в организации учебно-воспитательного процесса позволяет формировать высокий уровень синтеза вербального и образного компонентов восприятия и мышления детей, (что требует от учебного процесса создания условий для включения всех рецепторов, подачи и кодирования информации в виде мыслеобразов). Интеграционный подход, способствуя формированию целостного восприятия мира, системности в знаниях, умениях, связан с осуществлением творческих проектов (участие в музыкальных спектаклях театра).

Также отличительная особенность программы состоит в комплексном подходе к процессу обучения. Каждому образовательному этапу соответствует свой «комплекс» предметов и разделов, основанный на возрастных особенностях обучающихся. Задачи каждого предмета, формы их реализации, репертуар определяются, прежде всего, особенностями данной возрастной категории. Более подробно они раскрываются в содержании программы по предмету.

Механизмы и сроки реализации программы.
Для реализации образовательной программы по вокалу образовательный процесс детской школы искусств организован в рамках трех этапов:

1 этап – накопление базовых знаний и навыков.

Срок реализации – 2 года (1 , 2 год обучения)

2 этап – применение накопленных знаний в рамках урока и концертно сценических мероприятий. Срок реализации – 3 года (3,4,5 год обучения)

3 этап – совершенствование исполнительского стиля.

Срок реализации – 2 года (6,7 год обучения)

Срок реализации всех трёх этапов –7 лет. По окончании каждого из этапов ребенок может перейти на следующий этап обучения, либо закончить обучение по данной программе.
Возраст обучающихся:

1 год обучения – 6-7 лет

2 год обучения – 7-8 лет

3 год обучения – 9-10 лет

4 год обучения – 10-11 лет

5 год обучения – 11-12 лет

6 год обучения – 13-14 лет

7 год обучения – 14-16 лет

Вступительные экзамены
Прием в Детскую школу искусств на вокальное отделение осуществляется в начале учебного года (сентябрь).

В школу могут поступать несовершеннолетние граждане Российской Федерации в возрасте 6-8 лет, обладающие хорошими музыкальными и вокальными данными, годные по состоянию здоровья, физически подготовленные и психологически готовые к обучению.

Прием кандидатов в школу осуществляется по результатам конкурсных вступительных испытаний и физической подготовленности. Для кандидатов в школу приемной комиссией проводится проверка способностей в области вокального и музыкально-пластического искусства. Порядок и сроки проведения приемных просмотров, требования к поступающим определяются педагогическим советом школы.
Форма и режим занятий.
Глубина знаний обучающихся в области вокально-сценического искусства, прочность усвоения ими материала, положительная результативность полностью зависит от разнообразия методов и приемов, используемых на занятиях. Содержание программы включает в себя занятия разных типов, на которых решаются вокальные, ансамблевые, пластические, сценические, творческие и воспитательные задачи. Форма проведения занятия варьируется, в рамках одного занятия сочетаются разные виды деятельности.

Формы и режим занятий выбираются в зависимости от принадлежности ребенка к той или иной возрастной категории и особенностей психологии возраста: дошкольник, младший школьник, подросток.

Возраст	Ведущая деятельность	Возрастные психологические изменения
Дошкольник	Игровая деятельность (коллективная)	-появляется понимание смысла человеческих действий; -проявляются элементы соподчинения и управления в человеческой коммуникации; -формируется способность к сопереживанию; -формируется образное мышление
Младший школьник	Учебная деятельность (коллективная и индивидуальная)	-формируется абстрактное мышление, позволяющее учитывать объективные свойства и закономерности явлений; -появляется: произвольность психических процессов; -планирующая функция мышления (внутренний план действий); -рефлексия (способность обосновать свои действия)
Подросток	Учебная и творческая деятельность в формах индивидуального, коллективного (практического) и комбинированного занятий	-появляется: чувство взрослости; -способность строить общение в зависимости от различных задач; -ярко проявляется подражание качествам других людей

Таким образом, в программе используются следующие формы занятий:

• коллективная, в которой обучающиеся рассматриваются как целостный коллектив, имеющий своих лидеров;

• групповая, в которой обучение проводится с группой воспитанников (три и более), имеющих общее задание и взаимодействующих между собой;

• парная, предполагающая общение с двумя воспитанниками при постановке дуэтных танцев;

• индивидуальная, используемая для работы с воспитанником по усвоению сложного материала и подготовки к сольному номеру.

Занятия по данной программе состоят из теоретических и практических частей. Чередование различных видов деятельности позволяет поддерживать активный темп работы и избегать переутомления обучающихся.

Типы занятий:

• 
  вводное занятие – занятие, которое проводится в начале образовательного периода с целью ознакомления с предстоящими видами и тематикой обучения;
• 
  индивидуальные практико-теоретические занятия, на которых излагаются теоретические сведения и отрабатываются приемы вокально-сценического мастерства;
• 
  коллективные практико-теоретические занятия, на которых дети осваивают музыкальную грамоту, разучивают песенный репертуар, овладевают искусством музыкальной пластики.
• 
  комбинированные формы занятий, на которых теоретические объяснения иллюстрируются музыкальными примерами, видеоматериалами, показом педагога.
• 
  занятие-постановка, репетиция, на которых отрабатываются концертные номера, приобретается навык свободного и артистичного выражения себя на сцене;
• 
  открытый урок – занятие, которое проводится для родителей, педагогов, гостей.

Количественный состав групп – 1 год обучения – 10–11 человек, 2-7 год обучения – 18 – 20 человек.

Продолжительность одного для дошкольников – не более 20 - 30 мин. с 10 минутным перерывом после каждого занятия. Продолжительность занятий с детьми 2-7 года обучения – 45 минут.

Занятия проходят три раза в неделю (понедельник, вторник, четверг). В воскресенье назначаются репетиции музыкальных спектаклей.

Участие обучающихся в музыкальных спектаклях соответствует репертуарно-календарному плану Детского театра эстрады.

Механизм выявления результатов реализации программы.
Личная аттестация обучающихся. Наряду с коллективными результатами деятельности тщательно отслеживается динамика индивидуального вокально-музыкального развития обучающихся, их личные успехи. Способы оценки результатов имеют как общие для всех этапов обучения критерии, так и определяемые принадлежностью к определенной возрастной группе. Общие параметры оценивания включают: музыкальные способности (метро-ритмическое чувство, слуховая память, звуковысотный слух), восприятие музыки, освоение образовательной программы (репертуар), сценическое искусство, пластические способности.

При переходе с одного этапа на другой, дети проходят контрольную аттестацию по предметам. Такие условия перевода на следующий этап обучения обеспечивают стабильный и ровный состав каждой группы, гарантирует необходимый уровень вокально-музыкальной подготовленности детей.

Оценка результативности освоения программы (деятельности) обучающихся основана на методе сравнительного анализа, при котором результаты обучения одних обучающихся сравниваются с достижениями других (социальная соотносительная норма), с прежними результатами того же воспитанника (индивидуальная соотносительная норма), с поставленными учебными целями и критериями (предметная соотносительная норма).

Наряду с основными методами оценки результативности обучения применяется разработанная в школе система контроля успеваемости и аттестации обучающихся. Данная система предполагает текущий контроль, а также промежуточную и итоговую аттестации.

Текущий контроль регулярно (в рамках расписания) осуществляется преподавателем, ведущим предмет.

Промежуточная аттестация определяет, насколько успешно происходит развитие обучающегося и усвоение им образовательной программы на каждом этапе обучения.

Для учащихся 1 этапа обучения основным методом промежуточной аттестации является метод скрытого педагогического наблюдения и открытые занятия для родителей.

Основным методом промежуточной аттестации на 2 и 3 этапе обучения по программе являются:

• 
  метод педагогического наблюдения;
• 
  участие в музыкальных спектаклях театра;
• 
  концертные выступления обучающихся.

В основе текущего и промежуточного контроля лежит десятибальная система оценки успеваемости. Баллы текущего и промежуточного контроля вносятся в общешкольную экзаменационную ведомость.
Таблица перевода баллов.

Баллы	Оценки
10	5
9	5-
8	4+
7	4
6	4-
5	3+
4	3
3	3-
2	2+
1	2

Полугодовые баллы выставляются по результатам текущего и промежуточного контроля успеваемости обучающегося в течение полугодия (среднеарифметический балл), если обучающийся посетил не менее 50% учебных занятий. Вопрос об аттестации обучающихся, пропустивших более 50% занятий, выносится на рассмотрение педагогического совета школы.

Итоговая аттестации проводится в конце каждого из этапов обучения по всем дисциплинам и фиксируется в соответствующей документации.

Для выявления результативности усвоения образовательной программы в начале каждого этапа обучения проводится тестирование исходного уровня владения навыками.

Итоговая аттестация при сопоставлении с исходным тестированием и промежуточным контролем позволяет выявить динамику изменений образовательного уровня. Уровни владения навыками приводятся в соответствие с баллами по следующей шкале.

Баллы	Уровни владения навыками
10	высокий
9
8	средний
7
6
5	низкий
4
3
2
1

Процедура оценки эффективности обучения на соответствующем этапе в Детской школе искусств предполагает соотнесение следующих параметров и критериев, разработанных преподавателями детской школы искусств, с уровнями вокально-музыкальной и пластической подготовки.

Параметры и критерии оценивания
уровня вокально-музыкальной и пластической подготовки

в Детской школе искусств

Параметры	Критерии
Формирование вокально-исполнительских навыков	Чистота интонирования мелодической линии в заданном диапазоне Развитость певческого диапазона Грамотность процесса звукообразования, певческого дыхания, артикуляции Навыки звуковедения Навыки ансамблирования
Развитие музыкальных способностей: Метро-ритмическое чувство Слуховая память Звуковысотный слух	Точность передачи ритмического рисунка Точность запоминания Точность воспроизведения мелодического рисунка
Восприятие музыки	Качество внимания, Положительная эмоциональная реакция Музыкальная память
Освоение образовательной программы (репертуар)	Степень овладения навыками исполнения произведений разного характера, в различных штрихах и динамике
Пластические способности	Осанка Чувство ритма Координация Музыкальное восприятие
Сценическая культура	Эмоциональная выразительность Воображение Умение создать образ Мышечная раскрепощенность тела

Оценке и контролю результатов обучения подлежат:

- развитие общей музыкальности, музыкального слуха, музыкальной памяти, чувства ритма, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения, певческого голоса, пластики тела;

- объем слуховых представлений, знания о музыкантах, музыкальных инструментах, музыкальной грамоте, о жанре и стиле, о выразительных средствах музыкального языка; о музыкальном наследии современных композиторов;

- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: в пении, музыкально-пластическом движении, импровизации;

- развитие музыкального вкуса обучающихся, их исполнительской культуры;

- рост уровня музыкальной культуры как неотъемлемой части общей культуры личности.