Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Образовательная программа "Постановка ,сказка"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Доп. образование

Образовательная программа "Постановка ,сказка"

библиотека
материалов


ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ


ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЁЖИ «ХОРОШЕВО»

Юридический адрес: г. Москва, ул. Тухачевского д. 20 к.1

Утверждена

на педагогическом совете

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Протокол №___

от «___» ________2016 г.





Утверждена

приказом директора

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

___от «___» ___________ 2016 г.

Директор ____________ Т.Л. Ледовская











ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«ПОСТАНОВКА СПЕКТАКЛЯ (СКАЗКИ)»


Направленность: художественная

Уровень программы: ознакомительный

Возраст обучающихся: 8 - 17 лет

Срок реализации программы: 10 месяцев



Автор-разработчик: Федоров В.В.,

педагог дополнительного образования


По программе работает педагог ДО:

Федоров В.В.








Москва

2016



  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Постановка спектакля (сказки)» имеет художественную направленность и соответствует ознакомительному уровню освоения программы.

Настоящая программа составлена в соответствии с требованиями следующих нормативных документов:

  • Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Концепции развития дополнительного образования детей (утв. Распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р);

  • Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

  • Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

  • Письма Минобрнауки РФ от 11.12.2006 № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

  • Письма Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы);

  • Приказа Департамента образования города Москвы от 17.12.2014 № 922 «О мерах по развитию дополнительного образования детей в 2014–2015 учебном году» (в ред. от 7 августа 2015 года № 1308, от 8 сентября 2015 года № 2074, от 30 августа 2016 г. № 1035).


Актуальность и педагогическая целесообразность программы

В настоящее время педагоги и психологи отмечают у детей недостаток внимания, творческой активности, неумение общаться со сверстниками и взрослыми.

Актуальность данной программы в том, что в процессе постановки детского спектакля (сказки) у ребенка снимается зажатость, развиваются воображение, фантазия, коммуникативные навыки, формируется способность к сотрудничеству в продуктивной деятельности, что способствует успешной социализации, выявлению и развитию задатков и творческих способностей обучающихся.

В программе используются разнообразные средства театральной деятельности, а также применяются активные методы обучения, позволяющие проводить занятия в игровой форме, что, безусловно, вызывает у ребят интерес, положительные эмоции, увлеченность, способствует воспитанию нравственных качеств, повышению личной ответственности и дисциплины.

Спектакль – итог совместных усилий всего коллектива. Именно поэтому в программе уделяется должное внимание работе с партнером, взаимодействию с малыми и большими социальными группами, овладению навыками коллективного творчества.

Педагогическая целесообразность данной программы обусловлена возможностью приобщения детей и подростков к театральному искусству через занимательные и познавательные интерактивные формы учебной и творческой деятельности, а также возможностью создания условий для успешной социализации обучающихся.

Новизна и отличительные особенности программы

Программа «Постановка спектакля (сказки)» составлена на основе трудов, таких педагогов как: В.М. Букатов, А.П. Ершова «Сценическое действие»; А.Б. Немеровский «Сценическое движение»; О.Н. Цыганова «Сценическая речь»; А.В. Луценко, А.Б. Никитина, С.В. Клубков, М.А. Зиновьева «Основные принципы и направления работы с театральным коллективом».

Отличительные особенности программы обусловлены тем, что в основе ее реализации заложены идеи театральной педагогики, которая позволяет развивать личность ребенка, оптимизировать процесс формирования речи, голоса и пластики движений.

Программный материал систематизирован по разделам: «Постановка спектакля «Красная Шапочка», «Постановка спектакля «Приключения Буратино», «Постановка сказки «Двенадцать месяцев», «Постановка сказки «Снежная королева». Каждый из перечисленных разделов ориентирован на определенную возрастную группу обучающихся:

для ребят 8-12 лет − «Постановка спектакля «Красная Шапочка», «Постановка спектакля «Приключения Буратино»;

для ребят 12-17 лет − «Постановка сказки «Двенадцать месяцев», «Постановка сказки «Снежная королева».

Это дает возможность обучающимся познавательно и творчески поработать над созданием образов героев сказок, разработать декорации, афиши и билеты, а также принять участие в ряде репетиций и презентовать спектакль перед реальными зрителями.

Особенность данной программы заключается ещё и в том, что в процессе обучения дети и подростки сами анализируют свою работу и работу своих товарищей. Педагог лишь внимательно следит за тем, чтобы этот анализ был всегда выдержан в доброжелательном тоне, поправляя обучающихся там, где они допускают резкие и обидные замечания. В такой атмосфере легче всего дают всходы ростки коллективизма, терпимости друг к другу, уважения к индивидуальности, умение грамотно, планомерно сформулировать свои мысли.

Занятия состоят из теоретической и практической частей. Теоретическая часть включает краткие сведения об авторе сказки и основной идеи произведения, разбор характеров героев и их поступков. Практическая часть работы направлена на сформирование умения перевоплощаться в героя сказки через репетиции спектакля.

Программа «Постановка спектакля (сказки)» строится на следующих концептуальных принципах:

  • Принцип успеха. Каждый ребенок должен чувствовать успех в какой-либо сфере деятельности.

  • Принцип динамики. Предоставить ребенку возможность активного поиска и освоения объектов интереса, собственного места в творческой деятельности, заниматься тем, что нравиться.

  • Принцип демократии. Добровольная ориентация на получение знаний конкретно выбранной деятельности.

  • Принцип доступности. Обучение и воспитание строится с учетом возрастных и индивидуальных возможностей учащихся, без интеллектуальных, физических и моральных перегрузок.

  • Принцип наглядности. В образовательной деятельности используются разнообразные аудио- и видеоматериалы.

  • Принцип систематичности и последовательности. Систематичность и последовательность осуществляется как в проведении занятий, так в самостоятельной работе обучающихся. Этот принцип позволяет за меньшее время добиться больших результатов.

Цель и задачи программы

Цель программы: обучение умению перевоплощаться и передавать характер героя сказки, воспитание стремления к творческой самореализации, развитие у ребенка коммуникативных навыков, актерских и творческих способностей в процессе постановки спектакля (сказки); содействие успешной социализации.

Задачи программы

Обучающие:

  • знакомство с творчеством автора сказки, историей создания спектакля;

  • знакомство с особенностями драматургии;

  • обучение технологии «создания характера» героя;

  • обучение приемам эмоционально-выразительного исполнения;

  • знакомство с выразительными средствами театра;

  • знакомство с разными театральными профессиями;

  • знакомство с правилами поведения на сцене во время репетиций и в ходе спектакля.

Развивающие:

  • развитие наблюдательности и памяти, творческой фантазии и воображения, ассоциативного и образного мышления;

  • развитие способности к перевоплощению;

  • развитие артистичности, выразительности, музыкальности;

  • развитие творческих способностей;

  • развитие коммуникативной компетенции; 

  • формирование умения адаптироваться к жизни в обществе.

Воспитательные:

  • воспитание ответственности, дисциплины, чувства коллективизма, доброжелательного отношения друг к другу;

  • воспитание художественного вкуса и уважения к театру и другим видам искусств;

  • воспитание исполнительской культуры;

  • воспитание стремления к самореализации социально адекватным способом;

  • воспитание желания соблюдать нравственно-этические нормы (правила этикета, общей культуры речи, культуры внешнего вида).

Категория обучающихся

Программа разработана для обучающихся 9-17 лет.

В учебные группы принимаются все желающие. Зачисление осуществляется при желании ребенка по заявлению его родителей (законных представителей). Во время приема и формирования групп проводится первичная диагностика способностей ребенка (знаний, умений, навыков).

Группы формируются по возрастному признаку:

  • для ребят в возрасте 8-12 лет;

  • для ребят в возрасте 12-17 лет.

Срок реализации программы

Программа рассчитана на 10 месяцев. Общая продолжительность образовательного процесса составляет 72 часа.

Формы организации образовательной деятельности

и режим занятий

Форма проведения занятий – групповые занятия.

Практикуется создание соревновательного фона, стимулирующего повышенную работоспособность и возможность активизации индивидуального участия.

Режим занятий: 1 раз в неделю по 2 часа (время занятий включает 45 мин. учебного времени и обязательный 15-ти минутный перерыв для снятия напряжения и отдыха в соответствии с СанПиН 2.4.4.3172-14.)

Количество обучающихся в группах: до 15 человек.

Планируемые результаты освоения программы

Предметные результаты освоения программы обучения

К концу обучения ребята 9-12 лет будут

знать:

  • происхождение сюжета сказки «Красная Шапочка»;

  • литературную обработку сказки «Красная Шапочка» Братьями Гримм;

  • сказку Карло Коллоди «Приключения Пиноккио. История деревянной куклы»;

  • повесть-сказку А.Н.Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино»;

  • пьесу А.Н.Толстого «Золотой ключик»;

  • о сюжете пьесы-сказки «Приключения Буратино», о положительных, отрицательных и других персонажах сказки;

  • о сверхзадаче произведения, конфликте, сквозном действии;

  • как найти «зерно образа» каждого героя сказки;

  • технологию «создания характера» героя на сцене;

  • о выразительных средствах театра;

  • о правилах поведения в коллективе;

  • правила поведения зрителя, этикет в театре до, во время и после спектакля.

уметь:

  • найти тему, идею, сверхзадачу произведения, конфликт, сквозное действие;

  • определить место соответствующего героя среди других персонажей сказки;

  • передавать сущность определенного персонажа и перевоплощаться по заданной задаче;

  • наносить соответствующий грим;

  • разработать декорации, афишу и билеты;

  • участвовать в репетициях;

  • участвовать в спектакле в роли определенного персонажа;

  • ориентироваться в пространстве сцены, находить своё место в соответствии с задачей, поставленной педагогом;

  • общаться в коллективе.

К концу обучения ребята 12-17 лет будут

знать:

  • драматическую сказку С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев»;

  • сюжет сказки Г.Х. Андерсена «Снежная королева»;

  • об инсценировках по мотивам сказки Г.Х. Андерсена «Снежная королева»;

  • сюжет сказки, характеристику положительных, отрицательных и других персонажей;

  • об особенностях передачи сущности персонажа;

  • об использовании светомузыкальных эффектов;

  • технику безопасности при работе с партнером, сценическим оружием, предметами и сценической конструкцией, индивидуально и в группе;

  • правила поведения на сцене во время репетиции и в ходе спектакля.

уметь:

  • работать со сценарием;

  • определить место соответствующего героя среди других персонажей сказки;

  • пользуясь выразительными средствами артиста, представить на сцене образ, в соответствии с задумкой режиссера;

  • наносить грим;

  • сосредоточенно и интенсивно работать в течение всего времени репетиций;

  • свободно выступать перед аудиторией, показывая правду действия;

  • проанализировав собственную роль, найти способы воплощения актёрского образа;

  • участвовать в массовых сценах спектакля;

  • владеть приемами техники безопасности при работе с партнером, сценическим оружием, предметами и сценической конструкцией, индивидуально и в группе;

  • общаться в коллективе;

  • использовать светомузыкальные эффекты;

  • разработать декорации, афишу и билеты.


Личностные результаты освоения программы обучения

Результаты развития обучающихся:

  • у обучающихся будут развиты навыки координации движения;

  • обучающиеся будут демонстрировать умение логически мыслить;

  • у обучающихся будут развиты: воображение, внимание, наблюдательность, память, фантазия;

  • у обучающихся будет сформировано умение творчески преодолевать трудности;

  • обучающиеся будут демонстрировать способность к сотрудничеству в продуктивной деятельности.

Результаты воспитания обучающихся:

  • у обучающихся будут сформированы правильные нравственно-этические представления, толерантность, уважение к мнениям других людей;

  • обучающиеся будут демонстрировать дисциплину и ответственное отношение к работе;

  • у обучающихся будет воспитана потребность в самореализации, интерес к познанию;

  • обучающиеся будут демонстрировать чувство коллективизма и взаимовыручки.











  1. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебный (тематический) план

для обучающихся 8-12 лет



Содержание учебного (тематического) плана

для обучающихся 8-12 лет

    1. Вводное занятие (2 часа)

Теория. Введение в программу. Знакомство с целями и задачами обучения. Инструктаж по технике безопасности. Правила поведения на занятиях, во время репетиций.

Практика. Игры знакомства «Снежный ком», «И я тоже», др. Первичная диагностика.

  1. Постановка спектакля «Красная Шапочка» (28 часов)

    1. Рассмотрение сюжета сказки «Красная Шапочка» (2 часа)

Теория. Происхождение сюжета сказки «Красная Шапочка». Литературная обработка сказки «Красная Шапочка» Братьями Гримм. Термины «драматическим театр», «музыкальный театр», «актер», «премьера», «спектакль», «действующие лица» - их значение и способы употребления. Профессии, связанные с театром.

    1. Обсуждение сценария спектакля «Красная Шапочка» (2 часа)

Теория. Сценарий спектакля «Красная Шапочка». Сверхзадача произведения, конфликт, сквозное действие. Как найти «зерно образа» героя сказки. Технология «создания характера» героя на сцене. Выразительные средства театра. Правила поведения в коллективе.

    1. Создание образов героев спектакля «Красная Шапочка» (8 часов)

Теория. Образы героев спектакля «Красная Шапочка»: «Красная Шапочка», «волк», «бабушка», «заяц Белоух», «птицы», «зайцы», «птенцы», «охотники». Правила поведения в коллективе.

Практика. Игры-задания на концентрацию внимания и развитие памяти. Выявление смысла инсценировки и характера персонажей. Выбор ребёнка для воплощения персонажа на сцене. Работа над созданием «характера» соответствующего героя на сцене. Обсуждение результатов.

Беседа о правилах поведения в коллективе. Рефлексия.

    1. Постановочно-репетиционная деятельность (10 часов)

Теория. Правила поведения зрителя, этикет в театре до, во время и после спектакля. Особенность постановочно-репетиционной деятельности.

Практика. Работа над отдельными эпизодами сказки, над пластической выразительностью и характерами образов. Выбор музыкального сопровождения. Работа над отдельными диалогами и эпизодами сказки. Репетиции всего спектакля целиком. Обсуждение результатов.

Беседа о правилах поведения зрителя, этикет в театре до, во время и после спектакля. Рефлексия.

    1. Изготовление декораций (4 часа)

Практика. Изготовление декораций, подбор костюмов и реквизита. Обсуждение результатов.

    1. Изготовление афиш, билетов (2 часа)

Практика. Изготовление афиш, билетов. Обсуждение результатов.

  1. Показ спектакля «Красная Шапочка» (4 часа)

Практика. Показ спектакля перед реальными зрителями. Обсуждение результатов.

  1. Постановка спектакля «Приключения Буратино» (30 часов)

    1. Сравнительный анализ сказок «Приключения Пиноккио. История деревянной куклы» и «Золото́й клю́чик, или Приключе́ния Бурати́но» (2 часа)

Теория. Происхождение сюжета сказки Карло Коллоди «Приключения Пиноккио. История деревянной куклы». Сюжет сказки А. Толстого «Золото́й клю́чик, или Приключе́ния Бурати́но». Отличительные особенности 2- сказок.

    1. Сценарий спектакля «Приключения Буратино» (2 часа)

Теория. Сценарий спектакля «Приключения Буратино». Сверхзадача произведения, конфликт, сквозное действие.

    1. Образы героев спектакля «Приключения Буратино» (8 часов)

Теория. Образы героев спектакля - Пьеро, Арлекин, Артемон, куклы, Мальвина, птицы, лягушки.

Практика. Игры-задания на концентрацию внимания и развитие памяти. Выявление смысла инсценировки и характера персонажей. Выбор ребёнка для воплощения персонажа на сцене. Работа над созданием «характера» соответствующего героя на сцене. Обсуждение результатов.

    1. Постановочно-репетиционная деятельность (12 часов)

Практика. Работа над отдельными эпизодами сказки, над пластической выразительностью и характерами образов. Выбор музыкального сопровождения. Работа над отдельными диалогами и эпизодами сказки. Репетиции всего спектакля целиком. Обсуждение результатов.

    1. Изготовление декораций (4 часа)

Практика. Изготовление декораций, подбор костюмов и реквизита. Обсуждение результатов.

    1. Изготовление афиш, билетов (2 часа)

Практика. Изготовление афиш, билетов. Обсуждение результатов.

  1. Показ спектакля «Приключения Буратино» (6 часов)

Практика. Демонстрация полученных умений и навыков, на примере поставленного спектакля. Показ спектакля зрителям. Обсуждение результатов. Рефлексия.

  1. Итоговое занятие (2 часа)

Теория. Вопросы и задания по всем разделам программы.

Практика. Подведение итогов за год. Итоговая аттестация.






Учебный (тематический) план

для обучающихся 12-17 лет



Содержание учебного (тематического) плана

для обучающихся 12-17 лет

    1. Вводное занятие (2 часа)

Теория. Введение в программу. Знакомство с целями и задачами обучения. Инструктаж по технике безопасности. Правила поведения на занятиях, во время репетиций.

Практика. Игры знакомства. Первичная диагностика. Беседа «Театр и его возможности».

  1. Постановка спектакля «Двенадцать месяцев» (28 часов)

    1. Рассмотрение сюжета сказки С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев» (2 часа)

Теория. Происхождение сюжета сказки «Двенадцать месяцев». Термины «драматическим театр», «музыкальный театр», «актер», «премьера», «спектакль», «действующие лица» - их значение и способы употребления. Профессии, связанные с театром.

    1. Обсуждение сценария спектакля (2 часа)

Теория. Сценарий спектакля «Двенадцать месяц». Сверхзадача произведения, конфликт, сквозное действие. Как найти «зерно образа» героя сказки. Технология «создания характера» героя на сцене. Выразительные средства театра. Правила поведения в коллективе.

    1. Создание образов героев спектакля «Двенадцать месяцев» (8 часов)

Теория. Образы героев спектакля «Двенадцать месяц»: Герда, Кай, Принцесса Принц, маленькая разбойница, ворон, ворона, разбойники, розы.

Правила поведения в коллективе.

Практика. Игры-задания на концентрацию внимания и развитие памяти. Выявление смысла инсценировки и характера персонажей. Выбор обучающегося для воплощения персонажа на сцене. Работа над созданием «характера» соответствующего героя на сцене. Обсуждение результатов.

Беседа о правилах поведения в коллективе. Рефлексия.

    1. Постановочно-репетиционная деятельность (10 часов)

Теория. Правила поведения зрителя, этикет в театре до, во время и после спектакля. Особенность постановочно-репетиционной деятельности.

Практика. Работа над отдельными эпизодами сказки, над пластической выразительностью и характерами образов. Выбор музыкального сопровождения. Работа над отдельными диалогами и эпизодами сказки. Репетиции всего спектакля целиком. Обсуждение результатов.

Беседа о правилах поведения зрителя, этикет в театре до, во время и после спектакля. Рефлексия.

    1. Изготовление декораций (4 часа)

Практика. Изготовление декораций, подбор костюмов и реквизита. Обсуждение результатов.

    1. Изготовление афиш, билетов (2 часа)

Практика. Изготовление афиш, билетов. Обсуждение результатов.

  1. Показ спектакля «Двенадцать месяцев» (4 часа)

Практика. Показ спектакля перед реальными зрителями. Обсуждение результатов. Рефлексия.

  1. Постановка спектакля «Снежная королева» (30 часов)

    1. Сценарий спектакля «Снежная королева» (4 часа)

Теория. Сценарий спектакля «Приключения Буратино». Сверхзадача произведения, конфликт, сквозное действие.

    1. Образы героев спектакля (8 часов)

Теория. Образы героев спектакля – братья месяцы, Настя, мачеха и ее дочь, Королев и ее свита, звери.

Практика. Игры-задания на концентрацию внимания и развитие памяти. Выявление смысла инсценировки и характера персонажей. Выбор обучающегося для воплощения персонажа на сцене. Работа над созданием «характера» соответствующего героя на сцене. Обсуждение результатов.

    1. Постановочно-репетиционная деятельность (12 часов)

Практика. Работа над отдельными эпизодами сказки, над пластической выразительностью и характерами образов. Выбор музыкального сопровождения. Работа над отдельными диалогами и эпизодами сказки. Репетиции всего спектакля целиком. Обсуждение результатов.

    1. Изготовление декораций (4 часа)

Практика. Изготовление декораций, подбор костюмов и реквизита. Обсуждение результатов.

    1. Изготовление афиш, билетов (2 часа)

Практика. Изготовление афиш, билетов. Обсуждение результатов.

  1. Показ спектакля «Снежная королева» (6 часов)

Практика. Демонстрация полученных умений и навыков, на примере поставленного спектакля. Показ спектакля зрителям. Обсуждение результатов. Рефлексия.

  1. Итоговое занятие (2 часа)

Теория. Вопросы и задания по всем разделам программы.

Практика. Подведение итогов за год. Итоговая аттестация.


Календарный (тематический) план

Календарный (тематический) план, соответствующий содержанию учебного плана программы, представлен в Приложении №1.


  1. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Для отслеживания динамики освоения данной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы и анализа результатов образовательной деятельности разработан педагогический мониторинг. Мониторинг осуществляется в течение всего учебного года и включает первичную диагностику, а также промежуточную и итоговую аттестацию.

Вводный контроль (первичная диагностика) проводится в начале учебного года для определения уровня подготовки обучающихся. Форма проведения – собеседование.

Текущий контроль осуществляется в процессе проведения каждого учебного занятия и направлен на закрепление теоретического материала по изучаемой теме и на формирование практических умений. Форма проведения – педагогическое наблюдение, беседа, самооценка обучающихся.

Промежуточный контроль (промежуточная аттестация) проводится один раз в год (декабрь-январь) в форме открытого занятия, выступления на праздничном мероприятии.

Итоговая аттестация проводится в конце обучения при предъявлении ребенком (в доступной ему форме) результата обучения, предусмотренного программой.

Формы итоговой аттестации определяются конкретными учебными и воспитательными целями. Формы итоговой аттестации – открытое занятие, участие в спектакле, конкурсном мероприятии.

Результатом обучения по программе является освоение дополнительной общеобразовательной программы; переход на базовый уровень не менее 25% обучающихся по программе.


При анализе уровня усвоения программного материала обучающимися педагог использует карты достижений обучающихся, где усвоение программного материала и развитие других качеств ребенка определяются по трем уровням:

  • максимальныйобучающейся демонстрирует высокую заинтересованность в учебной и творческой деятельности, составляющей содержание программы; программный материал усвоен полностью, ребенок имеет высокие достижения (победитель городских конкурсов);

  • средний обучающейся демонстрирует достаточную заинтересованность в учебной и творческой деятельности, составляющей содержание программы; овладел не менее 1/2 объема теоретических знаний и практических умений и навыков, предусмотренных программой; участвует в конкурсных мероприятиях на уровне образовательной организации, района.

  • минимальный обучающейся демонстрирует слабую заинтересованность в учебной и творческой деятельности, составляющей содержание программы; учебный материал усваивается бессистемно; обучающейся овладел менее 1/2 объема теоретических знаний и практических умений, навыков, предусмотренных программой; участвует в конкурсах на уровне коллектива.


  1. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение программы

Для реализации данной программы имеются методические, наглядные, дидактические пособия, раздаточные материалы.

Методические материалы включают в себя:

  • методические пособия и учебные пособия по обучению умению перевоплощаться и передавать характер героя сказки (см. список литературы);

  • описание правил проведения во время репетиций и спектакля;

  • описание техники безопасности во время репетиций и в ходе спектакля;

  • описание игр;

  • сценарии праздничных мероприятий и спектаклей.

Дидактические материалы:

  • наглядные пособия;

  • иллюстрации сцен спектаклей;

  • произведения русских и зарубежных писателей;

  • диски со спектаклями.



Условия организации образовательного процесса

Для организации образовательного процесса необходимы следующие условия:

  • кадровые: требуется педагог дополнительного образования, отвечающий всем требованиям квалификационной характеристики для соответствующей должности педагогического работника;

  • материально-технические условия: необходимо наличие специально оборудованного помещения, а именно театрального зала, оборудованного сценической площадкой, зрительскими местами, а также оснащенного специальным театральным освещением и звуковоспроизводящим оборудованием – для проведения занятий, репетиций, спектаклей и мероприятий.

Сцена должна быть приподнята приблизительно на 20 см и оборудована задником, подвижным занавесом и кулисами. Этот же зал используется как аудитория для занятий. Для этого пространство освобождается от зрительских кресел. Необходимо мягкое покрытие на полу или ковёр для занятий сценическим движением. Зал должен быть хорошо проветриваемым.

Необходимо наличие простой мебели: стулья, скамейки, столик, кубы, различные модули – как для занятий, так и для создания выгородки в этюдах и спектаклях.

Желательно иметь фойе, оно должно способствовать созданию у детей и взрослых определенного эмоционального настроя: интереса к занятию или спектаклю, предвкушения чего-то необычного, волшебного. Для этого в фойе размещаются афиши прошлых и будущих спектаклей, галерею фотографий с мероприятий и образовательного процесса, сцен из спектаклей и репетиций, дипломы, полученные участниками студии на фестивалях и конкурсах.

Важным помещением является Гримерная – помещение для переодевания артистов и подготовки к спектаклям. В гримерной необходимо иметь зеркала, расположенные на уровне лица.

Также необходимо наличие отдельного помещения – Декорационно-костюмерной – для хранения костюмов, реквизита, декораций, театральных кукол и литературы.

Необходимым условием является приобретение или изготовление театральных костюмов, декораций и реквизита для спектаклей.


Список литературы

Список литературы для педагогов

Основная литература:

  1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  2. Концепция развития дополнительного образования детей (утв. Распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р.

  3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

  4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

  5. Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».

  6. Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)).

  • Приказ Департамента образования города Москвы от 17.12.2014 № 922 «О мерах по развитию дополнительного образования детей в 2014–2015 учебном году» (в ред. от 7 августа 2015 года № 1308, от 8 сентября 2015 года № 2074, от 30 августа 2016 г. № 1035).

  1. Станиславский К.С. Работа актера над собой; Чехов М.А. О технике актера. - М.: Прайм-Еврознак, 2013 - 496 с.

  2. Тальмин Я. Задачи, история и техника театра: руководство для любителей сценического искусства / под ред.  и с предисл. Н. Н. Ходотов. – М.:  Либрокон, 2012. – 224 с.

  3. Сарабьян Э., Актерский тренинг по системе Станиславского. Настрой. Состояния. Партнер. Ситуация. - М.: Прайм-Еврознак, 2011 – 356с.

  4. Никитин С. В., Кузнецов Е. В. Роль театральной педагогики в становлении и развитие личности учащегося // Педагогика: традиции и инновации: материалы междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.).Т. I.  — Челябинск: Два комсомольца, 2011. — С. 20-22.

Дополнительная литература:

  1. Фильштинский В. М. Открытая педагогика. - СПб.: «Балтийские сезоны», 2006. – 220 с.

  2. Гиппиус С.В. Актерский тренинг. Гимнастика чувств. - М.: Прайм-Еврознак, 2006. – 256 с.

  3. Менежева Л.А. Творчество педагога дополнительного образования. - М.: изд-во «Педагогические технологии», 2006. – 108с.

  4. Грачева Л. В. Эмоциональный тренинг: Искусство властвовать собой. - СПб., 2004. – 200 с.

  5. Шрайман В. Действенный анализ пьесы: Методическая разработка для студентов и преподавателей кафедры актерского мастерства Магнитог. гос. консерватория. Магнитогорск, 2004. – 25 с.

  6. Шульпин А.П. Театральные каникулы. Проблемы развития детского и юношеского театра. Сборник статей и материалов. - М.: ГРДИТ, 2004 – 320 с.

  7. Грачева Л. В. Актерский тренинг: Теория и практика. - СПб., 2003. – 170 с.

  8. Чурилова З.В. Методика и организация театральной деятельности. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. 2003. – 160 с.

  9. Лапина О.А. Школьная театральная педагогика – опыт междисциплинарного синтеза. Сборник материалов конференции. Серия «Symposium» - выпуск 22. - СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2002 – 270 с.

  10. Никитина А.Б. Театр, где играют дети: Учебно-методическое пособие для руководителей детских театральных коллективов. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001 – 243 с.

  11. Как рождаются актеры: Книга о сценической педагогике: Коллективная монография / Под ред. В. М. Фильштинского, Л. В. Грачевой. - СПб., 2001. – 340 с.

  12. Максимова В.А. И рождается чудо спектакля. - М.: Просвещение. 1990.-176 с.

  13. Шведерский А.С. Внутренняя речь в работе над ролью: Методическая разработка. - Л., 1988. – 66 с.

  14. Стромо Ю.А. Путь актера к творческому перевоплощению: Учеб. пособие для театр, и культ.-просвет, учеб, заведений.- 2-е изд.- М.: Просвещение, 1980.- 80 с.

  15. Станиславский К. С. Собрание сочинений: В 8 т. М., 1957. Т. 4.

  16. Станиславский К. С. Театральное наследие. М., 1955.

Электронные ресурсы:

  1. Театральная энциклопедия  [Электронный ресурс]. Дата обновления: 20.05.2016. – URL: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Culture/Teatr/_Index.php   (дата обращения: 20.05.2016).

  2. Материалы по дикции, интонации, голосу, мимике, жестикуляции. Актерское мастерство. [Электронный ресурс]. Дата обновления: 25.05.2016. – URL: http://kopilochka.net.ru/STUDY/teatr.php - (дата обращения: 25.05.2016).

  3. Справочник по мировому театральному искусству от древности до наших дней. Электронная энциклопедия "ТЕАТР" создана по материалам издательства "Большая российская энциклопедия". [Электронный ресурс]. Дата обновления: 25.05.2016. – URL:http://allday2.com/index.php?newsid=78657php - (дата обращения: 25.05.2016).

Список литературы для учащихся и родителей

  1. Сидорина И.К., Ганцевич С.М. От упражнения к спектаклю. - М.: 2006. – 338 с.

  2. Сарычева З.И. И мастерство, и вдохновенье. - М.: изд-во «Педагогические технологии», 2006. – 116 с.

  3. Демидов Н.В. Искусство жить на сцене // Демидов Н.В. Творческое наследие: В 3 т.- СПб., 2004. Т. 2. – 128 с.

  4. Козлянинов Г.И. Упражнения по дикции.- М.:, 2004. – 168 с.

  5. Куликовская Т.А. 40 новых скороговорок. Практикум по улучшению дикции. – М.: 2003. – 302 с.

  6. Емельянов В.В. Развитие голоса. – М., 1996. – 196 с.

  7. Голубовский Б.Г. Наблюдения. Этюд. Образ. Учебное пособие для студентов театральных вузов. - М.: 1990. – 312 с.




Приложение №1.

Календарный (тематический) план

для обучающихся возрастной категории 9-12 лет

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Первичная диагностика – собеседование

ноябрь

_.11.2016

групповые занятия

2

Рассмотрение сюжета сказки «Красная Шапочка»

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Беседа

ноябрь

_.11.2016

групповые занятия

2

Обсуждение сценария спектакля «Красная Шапочка»

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Педагогическое наблюдение

ноябрь

_.11.2016

групповые занятия

2

Создание образов героев спектакля «Красная Шапочка»

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Педагогическое наблюдение

ноябрь

_.11.2016

групповые занятия

2

Создание образов героев спектакля «Красная Шапочка»

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Педагогическое наблюдение

декабрь

_.12.2016

групповые занятия

2

Создание образов героев спектакля «Красная Шапочка»

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Педагогическое наблюдение

декабрь

_.12.2016

групповые занятия

2

Создание образов героев спектакля «Красная Шапочка»

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Педагогическое наблюдение

декабрь

_.12.2016

групповые занятия

2

Постановочно-репетиционная деятельность

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Промежуточная аттестация

декабрь

_.12.2016

групповые занятия

2

Постановочно-репетиционная деятельность

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Самооценка учащихся

январь

_.01.2017

групповые занятия

2

Постановочно-репетиционная деятельность

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Самооценка учащихся

январь

_.01.2017

групповые занятия

2

Постановочно-репетиционная деятельность

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Самооценка учащихся

январь

_.01.2017

групповые занятия

2

Постановочно-репетиционная деятельность

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Самооценка учащихся

январь

_.01.2017

групповые занятия

2

Изготовление декораций

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Самооценка учащихся

февраль

_.02.2017

групповые занятия

2

Изготовление декораций

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Самооценка учащихся

февраль

_.02.2017

групповые занятия

2

Изготовление афиш, билетов

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Самооценка учащихся

февраль

_.02.2017

групповые занятия

2

Показ спектакля «Красная Шапочка»

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Педагогическое наблюдение

февраль

_.02.2017

групповые занятия

2

Показ спектакля «Красная Шапочка»

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Педагогическое наблюдение

март

_.03.2017

групповые занятия

2

Сравнительный анализ сказок «Приключения Пиноккио. История деревянной куклы» и Золото́й клю́чик, или Приключе́ния Бурати́но»

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Беседа

март

_.03.2017

групповые занятия

2

Сценарий спектакля «Приключения Буратино»

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Педагогическое наблюдение

март

_.03.2017

групповые занятия

2

Образы героев спектакля «Приключения Буратино»

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Педагогическое наблюдение

март

_.03.2017

групповые занятия

2

Образы героев спектакля «Приключения Буратино»

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Педагогическое наблюдение

март

_.03.2017

групповые занятия

2

Образы героев спектакля «Приключения Буратино»

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Педагогическое наблюдение

апрель

_.04.2017

групповые занятия

2

Образы героев спектакля «Приключения Буратино»

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Педагогическое наблюдение

апрель

_.04.2017

групповые занятия

2

Постановочно-репетиционная деятельность

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Самооценка учащихся

апрель

_.04.2017

групповые занятия

2

Постановочно-репетиционная деятельность

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Самооценка учащихся

апрель

_.04.2017

групповые занятия

2

Постановочно-репетиционная деятельность

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Самооценка учащихся

май

_.05.2017

групповые занятия

2

Постановочно-репетиционная деятельность

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Самооценка учащихся

май

_.05.2017

групповые занятия

2

Постановочно-репетиционная деятельность

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Самооценка учащихся

май

_.05.2017

групповые занятия

2

Постановочно-репетиционная деятельность

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Самооценка учащихся

май

_.05.2017

групповые занятия

2

Изготовление декораций, костюмов

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Самооценка учащихся

июнь

_.06.2017

групповые занятия

2

Изготовление декораций, костюмов

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Самооценка учащихся

июнь

_.06.2017

групповые занятия

2

Изготовление афиш, билетов

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Беседа

июнь

_.06.2017

групповые занятия

2

Показ спектакля «Приключения Буратино»

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Самооценка учащихся

июнь

_.06.2017

групповые занятия

2

Показ спектакля «Приключения Буратино»

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Самооценка учащихся

июль

_.07.2017

групповые занятия

2

Показ спектакля «Приключения Буратино»

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Самооценка учащихся

июль

_.07.2017

групповые занятия

2

Итоговое занятие

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Итоговая аттестация













Календарный (тематический) план

для обучающихся возрастной категории 12-17 лет

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Первичная диагностика – собеседование

ноябрь

_.11.2016

групповые занятия

2

Рассмотрение сюжета сказки С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев»

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Беседа

ноябрь

_.11.2016

групповые занятия

2

Обсуждение сценария спектакля

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Педагогическое наблюдение

ноябрь

_.11.2016

групповые занятия

2

Создание образов героев спектакля «Двенадцать месяцев»

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Педагогическое наблюдение

ноябрь

_.11.2016

групповые занятия

2

Создание образов героев спектакля «Двенадцать месяцев»

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Педагогическое наблюдение

декабрь

_.12.2016

групповые занятия

2

Создание образов героев спектакля «Двенадцать месяцев»

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Педагогическое наблюдение

декабрь

_.12.2016

групповые занятия

2

Создание образов героев спектакля «Двенадцать месяцев»

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Педагогическое наблюдение

декабрь

_.12.2016

групповые занятия

2

Постановочно-репетиционная деятельность

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Промежуточная аттестация

декабрь

_.12.2016

групповые занятия

2

Постановочно-репетиционная деятельность

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Самооценка учащихся

январь

_.01.2017

групповые занятия

2

Постановочно-репетиционная деятельность

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Самооценка учащихся

январь

_.01.2017

групповые занятия

2

Постановочно-репетиционная деятельность

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Самооценка учащихся

январь

_.01.2017

групповые занятия

2

Постановочно-репетиционная деятельность

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Самооценка учащихся

январь

_.01.2017

групповые занятия

2

Изготовление декораций

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Самооценка учащихся

февраль

_.02.2017

групповые занятия

2

Изготовление декораций

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Самооценка учащихся

февраль

_.02.2017

групповые занятия

2

Изготовление афиш, билетов

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Самооценка учащихся

февраль

_.02.2017

групповые занятия

2

Показ спектакля «Двенадцать месяцев»

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Педагогическое наблюдение

февраль

_.02.2017

групповые занятия

2

Показ спектакля «Двенадцать месяцев»

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Педагогическое наблюдение

март

_.03.2017

групповые занятия

2

Сценарий спектакля «Снежная королева»

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Беседа

март

_.03.2017

групповые занятия

2

Сценарий спектакля «Снежная королева»

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Педагогическое наблюдение

март

_.03.2017

групповые занятия

2

Образы героев спектакля

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Педагогическое наблюдение

март

_.03.2017

групповые занятия

2

Образы героев спектакля

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Педагогическое наблюдение

март

_.03.2017

групповые занятия

2

Образы героев спектакля

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Педагогическое наблюдение

апрель

_.04.2017

групповые занятия

2

Образы героев спектакля

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Педагогическое наблюдение

апрель

_.04.2017

групповые занятия

2

Постановочно-репетиционная деятельность

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Самооценка учащихся

апрель

_.04.2017

групповые занятия

2

Постановочно-репетиционная деятельность

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Самооценка учащихся

апрель

_.04.2017

групповые занятия

2

Постановочно-репетиционная деятельность

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Самооценка учащихся

май

_.05.2017

групповые занятия

2

Постановочно-репетиционная деятельность

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Самооценка учащихся

май

_.05.2017

групповые занятия

2

Постановочно-репетиционная деятельность

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Самооценка учащихся

май

_.05.2017

групповые занятия

2

Постановочно-репетиционная деятельность

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Самооценка учащихся

май

_.05.2017

групповые занятия

2

Изготовление декораций, костюмов

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Самооценка учащихся

июнь

_.06.2017

групповые занятия

2

Изготовление декораций, костюмов

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Самооценка учащихся

июнь

_.06.2017

групповые занятия

2

Изготовление афиш, билетов

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Беседа

июнь

_.06.2017

групповые занятия

2

Показ спектакля «Снежная королева»

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Самооценка учащихся

июнь

_.06.2017

групповые занятия

2

Показ спектакля «Снежная королева»

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Самооценка учащихся

июль

_.07.2017

групповые занятия

2

Показ спектакля «Снежная королева»

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Самооценка учащихся

июль

_.07.2017

групповые занятия

2

Итоговое занятие

ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»

Итоговая аттестация





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.11.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Номер материала ДБ-400393
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх