Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Образовательная программа "Риторика" (дошкольное образование)

Образовательная программа "Риторика" (дошкольное образование)

  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:




















Образовательная программа

дополнительного образования детей

«СОВРЕМЕННАЯ РИТОРИКА»














Возраст обучающихся по программе: младший

школьный возраст

Срок реализации программы: 1 год.

Тип программы: модифицированная.

Программа разработана педагогом

дополнительного образования Хайруллина А.В.











Пояснительная записка


В школу приходят дети 6-7 лет, которые употребляют от 3 до 5-6 тысяч слов и практически владеют грамматикой родного языка, т.е. правильно склоняют, спрягают, строят предложения. Начиная постигать основы наук в первые годы обучения в школе, дети усваивают много специальных слов, некоторые книжные конструкции – овладевают учебно-научным стилем речи, однако развитие их связной речи тормозится: речь становится менее раскованной, эмоциональной, более трафаретной. И это приводит, как правило, к печальным результатам: многие выпускники школы так и не овладевают в должной мере родным языком как средством общения.

По словам Н.К. Крупской «Нам необходимо приобщить ученика к многогранной кипучей общественности, дать ему возможность быть активным членом общества, понимающим других и умеющим быть понятым другими». И чем раньше мы начнем развивать у детей уникальный человеческий дар слова, тем скорее добьемся желаемых результатов, «откроем уста детей». Дети младшего школьного возраста – как раз дети того возрастного периода, когда они еще обладают особыми способностями к «впитыванию» речи и у них уже сформирована готовность к овладению различными разновидностями связной речи.

Содержание занятий по программе направлено на организацию активной речевой деятельности обучающихся, развитие их коммуникативных способностей, оказание помощи детям в осмыслении их речевой практики.

Занятия по данной программе способствует развитию у обучающихся умения анализировать и оценивать общение, формируют умение говорить, слушать, читать, писать – умение общаться, использовать в речи словесные и несловесные средства общения, умения вступать в контакт и поддержать его.

Программа предлагает идею свободного выбора в развитии творческой мысли учащихся, что дает им возможность преодолеть неравномерность развития отдельных качеств личности, целенаправленно достигать гармоничности развития и природных дарований.


Разнообразные формы и методы работы (беседы, игры, конкурсы, соревнования) не только позволяют решать вопросы обучения практическим навыкам, но и помогают воспитывать и развивать детей.

В основу программы положены принцип доступности, принцип от простого к сложному, принцип связи теории с практикой. Содержание занятий ориентируется на жизненный опыт обучающихся, при этом учитываются возрастные особенности воспитанников. С этой целью в работе используются приемы моделирования ситуаций, театрализации, инсценировок, ставящие обучающихся в рамки реальных ситуаций общения.

Программа связана со школьными программами по русскому языку и риторике.

Цель программы: развитие коммуникативных способностей, культуры речевого поведения, познавательного интереса и творческих способностей обучающихся.

Задачи:

  • формировать умение общаться, использовать в речи словесные и несловесные средства общения, умение вступать в контакт и поддержать его.

  • развивать познавательный интерес;

  • развивать творческое воображение;

  • развивать литературные способности;

  • воспитывать положительное отношение к родному языку, самостоятельность, дисциплинированность, культуру поведения.


Программа рассчитана на один год обучения для обучающихся младшего школьного возраста. Занятия проводятся два раза в неделю по два часа. Наполняемость учебных групп 12-15 человек. Реализация программы осуществляется на базе МОУ дополнительного образования детей «Центр творческого развития и гуманитарного образования» и МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 п.Пангоды».


Ожидаемый результат

По прохождении обучения по программе обучающиеся будут уметь правильно оценивать жизненные ситуации, обладать коммуникативными способностями, культурой речевого поведения, познавательным интересом.



Формы и виды контроля


Учебно-тематический план


п/п


Назва-

ние раздела






Название

темы


Теория

Кол-во часов


Практика

Кол-во часов

I.

Введение в предмет.

Введение в предмет.

Вводное занятие. Знакомство с обучающимися. Беседа о целях занятий.


2

Игры «Знакомство», «Я и мои друзья». Тестирование «Общительность».


2

Итого: 4 часа.

II.

Быстрый карандаш.

2.1. Нарисуй и расскажи.





2.2.Отгадай и нарисуй.





2.3. Нарисуй сказку.

Описание нарисованных предметов, подбор слов разных частей речи к ним.


Конкурс загадок. Дыхательная гимнастика. Скороговорки.



Пересказывание, дополнение, добавление концовок к сказкам.

2






2






2

Рисование по клеточкам. Дополнение рисунков.





Изображение отгадок и их словесное описание.

Разучивание скороговорок.




Изображение главных героев сказок, подражание их голосам.

2






2






2

Итого: 12 часов.

III.

В мире звуков и букв.




























3.1. Что мы слышим? Что мы знаем?







3.2. Кто больше?





3.3.Необыкновенные превращения.





3.4. «Абвгдейка»










Отгадывание загадок. Подражание звукам, издаваемых насекомыми, животными. Инсценировка сказок «Муха-цокотуха», «Маша и медведь».


Ознакомление с гласными и согласными буквами русского алфавита.


Наблюдения над изменениями, происходящими со звуками.



Знакомство с особенностями звуков и букв русской азбуки.








2









2





2






2

Игра «Звуки леса». Экскурсия в парк.








Тренировка в подборе слов, начинающихся с предложенных звуков.



Игра «Замени звук».






Дыхательная гимнастика. Игры «Угадай словечко», «Звук заблудился».

Заучивание отрывков из стихотворения «Лесная академия».

Конкурс чтецов.

«Забавный автобус»-подбор слов к буквам алфавита.

2









2





2






2










Итого: 16 часов.

IV

Буквенная мозаика.

4.1.Сначала думаем-потом говорим.



Изучение букв алфавита. Сравнение звучания звуков написания букв.

4

Дыхательная гимнастика. Игры «Буквы и слова.» , «От картинки к букве», «Ориентирование на бумаге».

Составление слогов, слов и коротких простых предложений.

1

Итого: 10 часов.

V

В гости к сказке.

5.1.Обложки любимых книг.




5.2.Сказки народные и авторские

Волшебный мир сказок (беседа о появлении, способах передачи сказок).


Мы - сказочники (Структура сказочного текста).

1





1

Отгадывание сказочного кроссворда. Игры «Что охраняет Змей Горыныч?», «Из какой сказки?»


Дополнение сказочных фрагментов, придумывание сказок.

1





1

Итого: 4 часа.

VI

Мы пришли в школу.














6.1.Школьные принадлежности.




6.2.Режим дня школьника.




6.3.Любимые уроки.




6.4.Как вести себя в школе.

Мой портфель. Мой класс.




Расписание уроков. Режим дня.




Школьные предметы, их название.




Приветствие. Поведение на уроке, переменах. Взаимоотношения с одноклассниками. Поведение в буфете. Отношение к девочкам. В классе без учителя. Прощание.

2





2





2





2

Отгадывание загадок. Конкурс кроссвордов. Игра « Молчанка». Описание школьных принадлежностей.


Игра «Мой день». Составление личного режима дня. Проигрывание ситуации «А если по- другому?»


Описание предмета (целей, важности, результатов)и выражение своего отношения к нему.


Моделирование и проигрывание ситуаций, происходящих в школе («Входим в класс». «Драка на перемене», «В очереди буфета», «До прихода учителя в класс», «Прощаемся»).

2





2





2




2

Итого: 16 часов.

VII

Круглый год.

7.1.Месяцы-кудесники.





7.2.Народные приметы.




7.3. Сезонные изменения в природе.


Зима, весна, лето, осень. Знакомство с образованием названий месяцев.



Знакомство с народными приметами и обычаями.



Анализ стихотворений о временах года.

2






1





2

Конкурс чтецов. Упражнение на выделение голосом ключевых слов. Отгадывание загадок.




Дыхательная гимнастика. Изучение, объяснение смысла, заучивание пословиц, поговорок, скороговорок.


Рассказы об интересных событиях, связанных с временами года.

2





1





2

Итого: 10 часов.

VIII

Речь. Речь. Речь.

8.1. Для чего нужна речь.

8.2. Слово.





8.3. Какую речь хочется слушать.




8.4. Твой словарик.



8.5. Логическое ударение.



8.6. Тон. Выразительная речь.



Знакомство с возникновением речи.


Значение слова.





Техника речи (дыхание, тембр, дикция, мимика, жесты).


Пополнение активного словарного запаса.



Понятия: ударение, логическое ударение.



Выражаем чувства.

1



1





2





2




1




1

Игра «Что хорошо, что плохо».



Дыхательная гимнастика.

Игра «Какие бывают слова». Разучивание стихотворения «Мама».


Дыхательная гимнастика. Разыгрывание сценок.




Объяснение значения новых слов, предложенных педагогом и обучающимися.


Упражнение на постановку ударения.



Инсценировка стихотворений, отрывков, рассказов.

1



1





2





2




1




1

Итого: 16 часов.

IX

Мы общаемся

9.1. Какую речь хочется слушать.


9.2. Каким тоном ты говоришь.



9.3. Разговор без слов.



9.4. Выделяй главное.




9.5. Твой собеседник.

Тихо-громко. Медленно-быстро.


Выделяй главное.




Вербальные и невербальные средства общения.


Точнее, точнее, точнее.





Выбираем самое главное. Коротко, но ясно.

2



1




2




1





2

Дыхательная гимнастика. Игра «Узнай по голосу».


Тренировка произношения фраз с повышением и понижением голоса.


Инсценировка отрывков сказок.




Дыхательная гимнастика. Речевая разминка. Тренинговые упражнения на точное произношение фраз.


Тренинговые упражнения по сжатию длинных фраз.

2



1




2




1





2

Итого: 16 часов.

X

Как мы общаемся.

10.1. Что такое текст.



10.2. Адрес, конверт и почта.


10.3. Отправитель – получатель.


10.4. Письмо – это текст.


10.5. Поздравительное письмо.


10.6. Приглашение.


10.7. Объявление.



10.8. Записка.



10.9. Личный дневник.



10.10. Новые друзья.


10.11. День рождения.



10.12. Что такое культура поведения?

О чем говорит заголовок? Основная мысль, опорные слова.


Беседа о путешествии письма.


Как находят получателя.



О чем говорится в письме?


С наилучшими пожеланиями.



Пригласительная открытка.


О чем можно узнать из объявления?


Какие бывают записки?


Личные впечатления.




Первое знакомство.



Правила поведения в гостях.



Кто такой культурный человек? Что значит быть воспитанным?

2




1



1




1



1




1



1



1



1




1



1




1

Игра «Подбери название».




Инсценировка отправления писем.


Заучивание отрывка стихотворения Б. Жидкова «Почтальон».


Устное составление текста письма.


Составление текста поздравления.



Составление текста приглашения.


Составление текста объявления.



Составление

текста записки.


Упражнения по составлению текста для записи в личный дневник.


Как вести себя при первом знакомстве.


Как вести себя в гостях. Игры «Ты принимаешь гостей», «Ты - гость».


Как вести себя в классе, на улице, в транспорте и т.д.

2




1



1




1



1




1



1





1


1




1



1




1


Итого: 26 часов.

XI

Чему мы научились за год.

11.1. Для чего нужна наука Риторика?


11.2. Культура поведения.


11.3. Подготовка к творческому отчету.


11.4. Показательное выступление.

Повторение пройденного за год.



Повторение норм и правил поведения.


Поведение на сцене и в зрительном зале.





1




2



2




1

Конкурс чтецов и скороговорщиков.



Игры. Инсценировки ситуаций, предложенных педагогом и обучающимися.

Репетиция.

1




2



4




1

Итого: 14 часов.

Всего: 144 часа.












Методическое обеспечение

Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса:

  • объяснительно-иллюстративный;

  • репродуктивный;

  • проблемно-поисковый.

Занятия проводятся в следующих формах:

занятие – рассказ;

занятие – игра;

занятия – беседа;

занятие – соревнование;

занятие – размышление;

занятие – деловая игра.

Программно-методическое обеспечение:

  • наглядные пособия (схемы, таблицы);

  • разработки занятий;

  • иллюстративный материал;

  • аудиозаписи детских песен, сказок.

Материально-техническое обеспечение:

  • помещение для занятий, оборудованное доской,

  • телевизор,

  • видеомагнитофон,

  • CD-проигрыватель,

  • магнитофон


Литература


Для педагога


  1. Н.В. Новоторцева. Развитие речи детей. – Ярославль: Гринго, 1995.

  2. Н.В. Новоторцева. Развитие речи детей. Ч.2. - Ярославль: Академия развития, 1997.

  3. В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, А.Ф. Шанько. Дидактический материал к урокам обучения грамоте. - М: Просвещение, 1983.

  4. Чтение в начальной школе. Автор-составитель С.В. Савинова.- Волгоград: Учитель, 2001.

  5. Методические разработки природоведческих праздников в начальных классах школ и групп продленного дня. Под ред. Т.Г. Ендрихинской. - Армавир, 1986.

  6. В. Волина.Праздник букваря. – М., 1996.

  7. М.И. Байкова, Е.С. Гостимская. Поурочные разработки по чтению. - М.: Вако, 2004.

  8. Речевые уроки. Под ред. Т.А. Ладыженской.- М.: Просвещение, 1995.

  9. Речь и общение О.А. Белобрыкина. Ярославль: Академия развития, 1998.


Для обучающихся

  1. Речь. Речь. Речь. Под ред. Т.А. Ладыженской. - М: Педагогика, 1990.

  2. Этикет от А до Я. Автор-составитель Н.В. Чукдакова. - М.: АСТ, 1997.



Автор
Дата добавления 12.11.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров6
Номер материала ДБ-344298
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх