Инфоурок Доп. образование Другие методич. материалыОбразовательная программа "В ритме танца"

Образовательная программа "В ритме танца"

Скачать материал

Образовательная программа «В мире танца»

Пояснительная записка

          Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности  разработана в соответствии с:

·  Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

·  Приказом Министерства образования Российской Федерации от 29.08.2013г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

·  Концепцией развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года;

·  Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

· Письмо МО и ВШ РК № 07-18/94 от 12.08.2003 г. «О требованиях к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей»

       Танец является многогранным искусством, которое включает в себя искусство действия, художественные образы, литературное наследие и музыку. Хореографическое искусство занимает в духовной, культурной сфере особенное место: оно является одним из древнейших видов искусства, тесно переплетаясь с жизнью человека. Изображения танцующих людей встречаются в наскальной живописи, они датируются несколькими тысячелетиями. В профессиональной сфере считается, что танец возникает, когда выраженное в движении искусство подчиняется музыке и ритму. У танца богатая история: первобытные ритуальные танцы сменились постановочными и сценическими танцами греков и римлян, далее настала череда хороводов славян, в более позднее время появились балеты, которые можно назвать вершиной танцевального искусства. В XX веке вместе с революциями появились новые танцевальные техники, специальности, возникло новое отношение к хореографическому искусству. Танец является уже не просто зрелищным представлением, теперь он призван раскрывать духовный и нравственный потенциал человека, демонстрировать способность человека взаимодействовать с окружающим миром.

 

 

Образовательная программа «В мире танца» соответствует требованиям, предъявляемым  ФГОС.  Ориентирует детей на понимании ценности красоты, гармоничности танца и выразительности движений, а также формирует их фигуру, развивает их физическую силу.

 Актуальность данной программы заключается изучении трех блоков танцевальных направлений и  укреплении здоровья детей.  Педагогическая целесообразность проявляется в воспитании внимания, трудолюбия, собранности у учащихся. Благодаря систематическому хореографическому образованию и воспитанию учащиеся приобретают общую эстетическую и танцевальную культуру, а развитие танцевальных и музыкальных способностей, помогает более тонкому восприятию хореографического искусства.          

   Образовательная программа носит художественно-эстетическую направленность и ориентирована на детей 7 - 8 лет, не имеющих начальные хореографические данные, но  проявляющие интерес к искусству хореографии.

Срок реализации – 1 год.

Цель программы: Приобщение учащихся к хореографическому искусству через овладение и исполнение ими разножанровых танцевальных номеров и работы с предметами. Содержание программы распределено таким образом, что в течение учебного года воспитанники овладевают определенным минимумом хореографических знаний, умений, и навыков и решают определенные задачи для достижения основной цели.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задачи программы:

 

1. Образовательные

- Формирование у детей устойчивых музыкальных и ритмических навыков.

-  Формирование навыков у обучающихся правильных, выразительных движений в классической, народной и современной хореографии.

-  Обучение детей сценическому мастерству.

 

2.Развивающие

- Овладение учащимися приемами самостоятельной и коллективной работы, самоконтроля, взаимоконтроля.

- Развитие артистических, эмоциональных качеств у детей.

- Приобщение детей к творческой деятельности, участию в концертной деятельности, формирование осознанного восприятия танцевальных композиций.

 

3. Воспитательные

-  Развитие способов общения в коллективе на основе взаимоуважения, концентрации и мобилизации сил, для выполнения общих задач.

- Развитие таких личностных качеств как трудолюбие, целеустремлённость, выносливость.

- Способствовать формированию общей культуры ребёнка, способной принять полученные знания и умения на практике, сознательно делать профессиональный выбор, успешно адаптировать в современном обществе.

 

 

 

 

 

Формы проведения занятий:

Занятия хореографией делятся на несколько видов:

1.     Обучающие занятия. На занятиях данного вида подробно разбирается движение. Обучение начинается с демонстрации танцевального элемента, затем учащиеся повторяют и разучивают его в медленном темпе. Объясняется прием исполнения данного движения. На этом этапе обучения я рассказываю, объясняю и демонстрирую упражнения, а дети пытаются воссоздать увиденное. Разучивая простые упражнения, такие как: основные движения туловищем, руками, ногами, головой, простейшие танцевальные прыжки и т.д., начальный этап обучения обычно заканчивается после первых удачных попыток обучающихся. При обучении сложным танцевальным элементам и упражнениям, таких как разнонаправленные движения ногами, руками, туловищем, головой, мною выбираются наиболее рациональные методы, чтобы как можно более подробно донести до обучающихся представления о технической основе упражнения. Также я применяю расчлененный метод, если  сложность разучиваемого движения настолько высока, что упражнение  можно разделить на несколько составных частей. Например: изучить сначала движение только ногами, затем руками, далее соединить эти движения вместе и только после этого продолжить дальнейшее обучение упражнению. При удачном выполнении упражнения целесообразно его повторить несколько раз, закрепив тем самым предварительное представление о нем.
На уроке может быть введено не более 2-3 комбинаций.

2.     Закрепляющие занятия. Этот этап представляет собой углубленное разучивание упражнения путем совершенствования техники исполнения сложных деталей танцевального движения. Основной его задачей является уточнение понимания закономерностей движения, уточнение двигательных действий, также отрабатывается ритмическая сторона танцевального элемента. Упражнение выполняется в свободном и слитном порядке. Обычно повтор танцевальных элементов, комбинаций выполняется 3-4 или более раз. Как правило, первые повторы я исполняю вместо с обучающимися, чтобы они могли повторять сложные элементы за мной. После первых повторов выбирается кто-то из ребят, выполняющих движение правильно, лучше других, или идет соревнование - игра между второй и первой линиями. И в этом и в другом случае дети играют роль солиста или как бы помощника педагога.

3.     Итоговые занятия. На этих занятиях дети обладают определенным уровнем навыков, чтобы самостоятельно выполнить все заученные танцевальные элементы, движения и комбинации.

4.     Импровизационная работа. На этих занятиях дети танцуют придуманные ими вариации или сочиняют танец на тему, данную им педагогом. Такие задания развивают фантазию. Ребенок через пластику своего тела пытается показать, изобразить, передать свое видение образа.

Профессионально-личностные качества педагога:

 

- любовь к детям, заинтересованность в их судьбе;

- оптимистическая вера в каждого ребенка;

- приоритет положительного стимулирования;

- терпимость;

- увлеченность;

- эрудиция и трудолюбие;

- система в работе;

- коммуникабельность;

- креативность;

- постоянное самообразование и совершенствование;

- обучать играя;

- активность;

- умение слушать и слышать;

- ответственность.

 

Программа «В мире танца»

          Занятия хореографией способствуют развитию у учащихся подвижности, эмоциональности, восприимчивости к музыке,
Программа включает в себя:

1. Простейшие элементы и движения характерного танца на середине зала: разучиваются несложные этюды.

2. Разучиваются движения танцев

-классический

-народный

-современный(эстрадный)
          3. Освоение техники прыжков и вращений. Отработка наиболее трудных движений. Работа с предметом.

4. Изучаются этюды и движения танцев

5. Программа учитывает изучение законов выворотности, постановку корпуса, ног, рук и исполнительной манеры. Состоит из двух частей:
а) упражнений у «станка»
б) обучение на «середине» зала.
Танцы рекомендуемые для обучения:

А) Классический
Б) Народный (Русский танец)

В) Современный (эстрадный)

Остальные танцы используются по усмотрению педагога. Начинают изучаться с небольших комбинаций, этюдов. Танцы ставятся по мере изучения материала.
Согласно учебному плану контрольные уроки по танцу проводятся в конце года. На контрольных уроках показываются композиции на середине зала, этюды, номера.

 

Методическое обеспечение программы

 

Этот раздел состоит из нескольких направлений:

- тренирoвoчные упражнения;

- oснoвные пoнятия пoстрoения и перестрoения;

- изучение oснoвных танцевальных движений;

- игра как oснoва всестoрoннего развития;

- активизация и развитие твoрческих спoсoбнoстей.

На занятиях  дети занимаются в форме, которая не стесняет их движения: футболки, штаны в обтяжку, носки, балетки или чешки.

   Главное условие в построении и проведении занятия – это возрастные и физиологические особенности детей.

На первом же занятии педагог должен уделить особое внимание жесткой дисциплине, правилам поведения на занятиях.

На занятиях связанных со сменой рисунка, построениях, перестроениях  у детей развивается способность ориентироваться в пространстве, группа становится более организованной, что позволяет плодотворнее провести занятие. Задания музыкально-пространственного типа несут воспитательное значение, развивают чувство ответственности у ребенка, стремление к четкому, правильному выполнению задания.

В процессе работы над основными танцевальными движениями воспитываются технические навыки:

Первый – умение начинать движения с началом музыки.

Второй – умение придавать движению нужную динамическую выразительность.

Третий – умение заканчивать движение точно с окончанием музыкального произведения.

Изучение основных видов движений должно совпадать с музыкальным образом. Дети должны почувствовать связь между танцем и музыкой, для этого восприятие музыки и двигательная реакция на нее должны протекать одновременно.

 Для развития танцевально-игрового творчества детям предлагаются творческие задания. Они должны  самостоятельно выполнить движения под музыку, используя импровизацию. Такие задания развивают у детей образность, выразительность движений, раскрепощенность,  способствуют накоплению музыкальных впечатлений, музыкального опыта.

Для развития танцевальной импровизации хорошо использовать различные переплясы. Дети с радостью  соревнуются между собой в нахождении новых сочетаний знакомых им плясовых движений. Не все получается сразу хорошо и легко. Движения могут быть однообразными, скованными, но к концу обучения многие могут достаточно выразительно

передать в танце характер, настроение.

 

 

Содержание программы

1. Вводные занятия.

На этом занятии педагог знакомит детей с одним из видов искусства -хореографией и содержанием программы. Рассказывает о правилах поведения на занятии, особенностях внешнего вида, репертуаре, записывает детей в журнал.

2. Разножанровые танцы.

Этот раздел знакомит с разными направлениями в хореографии:

-  Народные танцы - русские народные

- Классический танец - история балетного искусства, танец - как вид искусства, искусство миллионов.

                    - Эстрадные (чарльстон, рок - н – ролл), современные  танцы и другие.

 

Основы русского танца.

Обучение русскому танцу совершенствует координацию движений, способствует дальнейшему укреплению мышечного аппарата, развивая те группы мышц, которые мало участвуют в процессе занятий классическим танцем, дает возможность учащимся овладеть сложностью темпов и ритмов.

На первом этапе обучения занятия проводятся на середине зала, такая система дает возможность заложить фундамент целого ряда важнейших исполнительских качеств и обнаружить ряд мало использованных резервов. Это освоение зала, движение по площадке в различных ракурсах, развитие чувства позы, навыки координации, передать в движении стилевые особенности народной музыки, разнообразие темпов и ритмов, что является основой формирующей чистоту стилей и хорошую манеру исполнения.

На основе навыков и умений, полученных на первых этапах, начинается изучение основных элементов у станка, освоив которые учащийся приступает к их совершенствованию.

Дальнейшее увеличение мышечной нагрузки в течение всего периода обучения происходит постепенно и планомерно с введением новых технических приемов.

Важнейшим компонентом в обучении является воспитание эмоциональной выразительности, но без навязывания “взрослой” манеры исполнения и утрировать мимическую “игру”. Исполнение должно быть естественным, предлагаемый материал – всегда соответствовать техническим возможностям и возрастной психологии.

Усвоение программы должно опираться на дифферинцированный подход к детям и состоянию группы. Многое зависит от физических данных учащихся, от степени их способности к восприятию предлагаемого материала.

Эстрадный танец

 

В этот раздел входят упражнения по развитию пластики:

- партерная гимнастика по системе Князева;

- упражнения для отдельных групп мышц.

При исполнении упражнений необходимо следить, чтобы те части тела, которые в данный момент не задействованы, оставались статичными. Это способствует не только постепенному разогреву, но и тренировке дифференцированного мышечного чувства, что позволяет совершенствовать пластику всего тела и овладевать исполнением сложных по координации движений.

В конце занятия изучаются разные танцевальные движения и комбинации различной координационной сложности, соответствующие стилям; Чарльстон, «Рок – н - ролл», современные и другие.

В современном танце дети учатся выражать свои эмоции, настроение, свое я.

 

3. Ритмика

Этот раздел включает в себя прослушивание и анализ танцевальной музыки, ритмические упражнения, которые способствуют развитию музыкальности: формируют музыкальное восприятие, представления о выразительных средствах музыки, развивают чувство ритма. Со временем дети научатся  ориентироваться в маршевой и танцевальной музыке, ее характере, строение и,  умении согласовывать музыку с движением.

4. Музыка

С первых занятий у детей должна активизироваться связь между музыкой и движением. Они должны понять и уяснить те простые правила, которые необходимы на уроках ритмики и хореографии:

а) музыка - хозяйка на занятиях, без нее не может быть музыкальной игры, она руководит в музыкальных упражнениях и самостоятельной работе,

б) музыку надо «беречь», во время звучания нельзя шуметь, говорить, смеяться, без музыки не разрешается двигаться,

в) музыку надо слушать с начала до конца, начинать двигаться с началом музыки и прекращать движение с окончанием звучания.

 

5. Репетиционно-постановочная работа

Данный раздел включает в себя общеразвивающие упражнения, отработку сложных движений, изучение рисунка танцевальной композиции. Показ танца является необходимым этапом постановочной работы. Во время выступления учащиеся воспитывают отношение к публичному выступлению и самоутверждаются. Репертуар постановок планируется в соответствии с актуальными потребностями и творческим состоянием той или иной группы. В связи с этим каждый год делается анализ педагогической и художественно-творческой работы коллектива, определяется новый репертуар. Также в начале года проводится анкетирование учащихся. Результаты анализа и анкетирования помогают подобрать правильно не только репертуар танцевальных постановок, но и музыкальный репертуар.

 

 

 

  6. Основы классического танца.

 

Основной предмет хореографического образования – это классический танец. Систематические занятия соразмерно развивают фигуру ребёнка, способствуют устранению ряда физических недостатков, вырабатывают правильную и красивую осанку, силу и эластичность мышц, гибкость корпуса, развиваются выворотность ног, танцевальный шаг, закладываются основы для прыжка, даются навыки осмысленности и выразительности исполнения движений.

Занятие по классическому танцу традиционно состоит из 3-х частей.

 

1. Экзерсис у станка

 

В экзерсисе у станка закладываются основы классического танца:

- постановка корпуса, рук, ног, головы;

- происходит первоначальное изучение основных движений.

Система упражнений у станка способствует общему разогреву мышц, организм готовится к выполнению более сложных движений на середине зала. Экзерсис у станка исполнятся в четырех положениях:

- стоя лицом к станку придерживаясь двумя руками за палку станка;

- стоя спиной к станку открыв руки в стороны или положив их на палку;

- стоя за станком, лицом в зал, придерживаясь двумя руками за станок;

- стоя боком (левым, правым) придерживаясь за палку станка одной рукой.

Упражнения начинают изучать стоя лицом к станку, держась за него обеими руками, затем

переходят к тем же упражнениям стоя боком к станку и держась за него одной рукой (другая открыта во II позиции).

Каждое упражнение изучается и исполняется отдельно сначала с правой ноги, затем – с левой. Новое движение изучается в сторону, затем вперед и назад. Позднее составляется простейшие комбинации, которые усложняются в процессе обучения. На первом этапе обучения экзерсис у станка исполняется на всей стопе, а в дальнейшем используется подъем на полупальцы.

 

 

2. Экзерсис на середине зала.

 

Экзерсис на средине зала имеет такое же значение и развитие, как и экзерсис у станка.

Последовательность его в основном та же. На середине зала он значительно сложнее, так как следует сохранять выворотность ног и равновесие темы (особенно на полупальца) без помощи станка. Правильное распределение центра тяжести подтянутого корпуса на двух и на одной ноге, ровные бедра и в особенности подтянутое и выворотное бедро – работающей ноги – основные условия для овладения устойчивостью. На первых этапах обучения экзерсис на середине идет в строго последовательном программном порядке и исполняется полностью. Далее количество упражнений можно сокращать за счет соединения движений. Комбинации становятся сложнее и разнообразнее.

 

 

3. Allegro (прыжки)

Прыжки – самая трудная часть урока. Все, что вырабатывается экзерсисом, непосредственно связано с прыжками и во многом способствует их развитию. На первом этапе обучения прыжки разучивают лицом к станку, затем исполняется на середине. Прыжковые комбинации должны состоять из маленьких прыжков с двух ног на две, подготавливающих ноги к более трудным маленьким прыжкам на одну ногу. Переход от маленьких прыжков к средним должен быть постепенным, несложные средние прыжки комбинируются с маленькими.

Далее следуют более сложные прыжки. Темп прыжковых упражнений устанавливается педагогом в соответствии с требованием программы данного года обучения и, естественно, должен быть различным. Все новые программные прыжки разучиваются в медленном темпе, темп ускоряется по мере усвоения прыжка.

 

Азбука классического танца

Изменение позиции рук и ног. Plie ,  Releve, Battemen, Grand plie, Rond de jambe, основные движения «Allegro», расширение знаний в области классических терминов «па», изучение и исполнение классического экзерсиса. Оздоровительный момент экзерсиса это развитие выносливости, физических данных и исправление физических недостатков.

Рliе - на русском обозначается словом «приседание». Исполняется на пяти позициях; сначала оно делится в половинном размере- demi-plie, а затем перехо­дят на grand plie, или большое приседание, но не раньше, чем будет хорошо ус­воено demi-plie. Plie присуще всем танцевальным движениям, оно встречается в каждом танцевальном pas, ему нужно уделить совершенно особое внимание при использовании экзерсиса.Battements - основа всего танца. Также принято перед танцем делать batte­ments tendus, чтобы «разогреть ноги», как обычно говорят. Но ноги не только ра­зогреваются этим движением, они приводятся в состояние полной «воспитат4дь-ности» для предстоящей им деятельности, особенно в allegro.

Rond de jambe par terre - круг нагой по полу.

En dehors. Движение начинается с I позиции; нога проводится вперед так же как в battement tendu, отсюда выписывается носком дуга через II позицию назад до положения против I позиции, от этой точки нога чертит прямую линию до точки, с которой начала дугу, проходя через I позицию с опущенной пяткой и вытянутыми коленями.

En dedans.  Движение в обратном направлении. Нога выводится назад с I позиции и чертит ту же дугу и прямую линию в обратном направлении с соблюдением тех же правил. Заканчивая движение, ногу ставят в V позицию вперед, в отличие от общего правила заканчивает упражнения в V позиции назад. Когда rond de jambe par terre делается в быстром темпе, ему предпосылается preparation.

 

Сам урок не сразу развертывается во всем объеме: сначала экзерсис у палки, потом - на середине, adagio и allegro. Дети, начинающие учиться, делают в начале только экзерсис у палки и на середине в сухой форме. В последующем учении вводятся простые комбинации у палки и на середине. Проходят основные позы. Далее легкое adagio, без слойных комбинаций, направленное лишь к при­обретению устойчивости. Усложнение вносят позы, в которые вводится работа рук, так постепенно мы подходим к комбинированному, сложному adagio.

В заключение в комбинации adagio вводятся прыжки, которые подводят уча­щихся к окончательному совершенствованию.

В adagio усваиваются также повороты корпуса и головы. Подобное услож­нение adagio развивает поворотливость и подвижность фигуры; когда мы столк­немся в allegro с большими прыжками, нам не придется терять время на овладе­ние корпусом.

Allegro имеет совершенно особое значение. В нем заложена танцевальная наука, вся ее сложность и залог будущего совершенства. Весь танец построен на allegro.

Вся предыдущая работа, до введения allegro является подготовительной для танца: когда же мы подходим к allegro, тот тут- то мы и начинаем учиться танце­вать.

7. Индивидуальные занятия

Для каждого ребенка необходим индивидуальный подход. Индивидуальные занятия направлены на:

- развитие творческой индивидуальности;

- развитие коммуникативного воображения;

- развитие логического мышления;

- развитие изобретательности;

- формирование устойчивого интереса к поисковой творческой деятельности.

Индивидуально-дифференцированная форма организации образовательного процесса наиболее сложная, так как требует уровня высокой профессиональной культуры и педагога. Она ориентирована на создание условий для творческой самореализации, как ребенка, так и педагога. Суть данной формы состоит в том, что педагог создает в группе насыщенные, разнообразные эмоционально-личностные и пространственно-предметные условия, побуждающие ребенка самостоятельно избирать деятельность, организовывать вокруг себя предметное пространство и общение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Структура образовательной программы

 

Учебно-тематический план (3 часа в неделю)

п/п

Тема

Кол-во

часов

1

Вводное занятие

1

2

Ритмика

16

3

Классический и русский танец

20

4

Современный танец

10

5

Репетиционно-постановочная работа

52

6

Индивидуальные занятия.

7

7

Общеразвивающие упражнения

7

8

Итоговое занятие

1

9

Всего часов

114

 

 

 

Содержание:

 

Вводное занятие. Программа занятий. Техника безопасности и правила поведения. История танцевальных направлений.

Подготовительные упражнения.

- упражнение для мышц шеи, плеч, рук, корпуса, ног, стоп.

- выпады вперед, в сторону.

Упражнения усложняются и совершенствуются.

Классический танец: Изучение позиций рук (подг., 1-3)  и ног (1-6) в классическом балете.

Изучение хореографических элементов: Plie. Releve, Post de bras. Battemen, Grand plie, adagio и allegro

Русский танец: Хороводный шаг: на всей стопе; на полупальцах; с продвижением вперед, назад, в повороте, в рисунке.

Топающий шаг: на всей стопе и с продвижением вправо, влево.

Простые поклоны.

Использование рисунка в хороводах: «Змейка»; «Круг»; «Ручеек»; «Колонна»; «Цепочка»; «Улитка».

Изучение и отработка танца.

Изучение народных комбинаций. Народный танец.

Современный танец: Танцевальные элементы и комбинации Чарльстон, «Рок – н – ролл», «Хип-хоп», «Funk».

Изучение элементов и комбинаций современного танца. Современный танец.

В конце года проходит отчетный концерт с показом всех номеров, изучаемых за год.

Итоговое занятие. Открытое занятие для родителей и администрации школы.

 

 

Прогнозируемый результат.

    

После освоения программного материала I года обучения воспитанники будут:

Знать:

- основное исходное положение;

- правила исполнения поклона;

- направление движений;

- последовательность исполнения движения балетной гимнастики;

- понятие о трех жанрах музыки (песня – танец – марш)

- правила поведения при работе друг с другом и в группе

- основные положения рук и ног

Уметь:

- согласовать свои движения с музыкой;

- передавать игровые образы различного характера;

- строить совместно с группой ровный круг;

- реагировать на замечания, менять исходные положения по необходимости;

- начинать и заканчивать движение с началом и концом музыки,

- танцевать легкий танец.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование 1 год обучения

 

Раздел

Тема

Часы

1

Классический

Танец

Вводное занятие. Что такое ритмика? Изучение танцевального поклона.

1

2

Ритмика

Основные танцевальные правила. Приветствие. 

1

3

Ритмика

Основные танцевальные точки, шаги. Диагональ, середина.

1

4

Постановочная работа

Постановочная работа

1

5

Постановочная работа

Простейшие танцевальные элементы. Танцевальный шаг, подскоки вперед, назад, галоп.

1

6

Классический танец

Постановка корпуса. Движения плечами, бедрами, руками,

1

7

Классический

Танец

Изучение позиций рук (подг., 1-3). Закрепление материала.

1

8

Классический

Танец

Изучение позиций ног (1-6) в классическом балете. Повтор позиций рук.

1

9

Постановочная работа

Изучение рисунка танца. Закрепление изученных движений.

1

10

Классический

Танец

Изучение элемента plie по I позиции. Работа на середине зала.

1

11

Классический

Танец

Изучение элемента Crand plie по I,II позиции

1

12

Постановочная работа

Разучивание не сложных танцевальных элементов.

1

13

Постановочная работа

Повторение  и закрепление танцевальной комбинации на 8-16-32 счетов.

1

14

Ритмика

Танец, основанный на хлопках, передвижениях и смене рисунка.

1

15

Классический

Танец

Изучение  и повторение элемента Releve.

1

16

Постановочная работа

Повторение всего танца без музыки. Исправление ошибок.

1

17

Постановочная работа

Повторение танца под музыку. Отработка синхронности танца

1

18

Постановочная работа

Отработка танца под музыку. Отработка синхронности танца

1

19

Классический танец

Закрепление классических элементов. Работа на середине зала.

1

20

Постановочная работа

Повторение  и закрепление танцевальной комбинации на 8-16-32 счетов.

1

21

Постановочная работа

Повтор припева и изучение новой танцевальной комбинации.

1

22

Общеразвивающие упражнения

Упражнения на координацию движения.

1

23

Классический

Танец

Изучение и закрепление  элемента Post de bras

1

24

Классический

Танец

Изучение элемента  Battemen. Повторение и закрепление изученного материала.

1

25

Постановочная работа

Постановочная работа

1

26

Индивидуальные занятия

Индивидуальные занятия. Работа над ошибками

1

27

Русский танец

Хороводный шаг: на всей стопе; на полупальцах;

1

28

Русский танец

Припадание по VI позиции. Работа на середине зала.

1

29

Постановочная работа

Постановочная работа

1

30

Постановочная работа

Постановка, изучение танца.

1

31

Постановочная работа

Повтор и отработка движений танца.

1

32

Постановочная работа

Повтор припева под музыку.

1

33

Постановочная работа

Постановочная работа

1

34

Постановочная работа

Повторение  и закрепление танцевальной комбинации на 8-16-32 счетов.

1

35

Постановочная работа

Повтор припева и изучение новой танцевальной комбинации.

1

36

Постановочная работа

Повторение  танцевальной комбинации под музыку.

1

37

Русский танец

Использование рисунка в хороводах: «Змейка»; «Круг»; «Ручеек»;

1

38

Постановочная работа

Постановочная работа

1

39

Русский танец

Хороводный шаг: с продвижением вперед, назад,

1

40

Русский танец

Использование рисунка в хороводах Колонна;

1

41

Русский танец

Отработка сложных моментов танца. Повторение под счет.

1

42

Постановочная работа

Постановочная работа

1

43

Ритмика

Этюдная работа. Игры. Понятие пантомима.

1

44

Русский танец

 Рисунок в хороводе «Цепочка»; «Улитка».

1

45

Постановочная работа

Повторение припева танца без музыки. Отработка элементов.

1

46

Постановочная работа

Повторение танца под музыку. Отработка синхронности танца

1

47

Ритмика

Ритмические упражнения в различных комбинациях.

1

48

Русский танец

Хороводный шаг: в повороте,

1

49

Русский танец

Хороводный шаг в рисунке.

1

50

Постановочная работа

Повторение  всего танца под счет. Отработка движений.

1

51

Постановочная работа

Повторение  всего танца под музыку.

1

52

Постановочная работа

Повторение  всего танца под музыку. Работа над ошибками.

1

53

Постановочная работа

Постановочная работа

1

54

Индивидуальная работа

Индивидуальная работа с ребенком исправление ошибок

1

55

Постановочная работа

Изучение новой танцевальной комбинации на 8-16 счетов.

1

56

Общеразвивающие упражнения

Основные понятия построения: колонка; шеренга; цепочка; круг. Упражнения на гибкость и растяжку.

1

57

Постановочная работа

Постановочная работа

1

58

Эстрадный танец

Что такое эстрадный танец? Разнообразие видов эстрадного танца.

1

59

Эстрадный танец

Ритмопластика на середине зала. Изучение танцевальных комбинаций массовых танцев.

1

60

Ритмика

Ритмические упражнения в различных комбинациях.

1

61

Эстрадный танец

Элементы и комбинации «Чарльстон»

1

62

Эстрадный танец

Элементы и комбинации «Рок – н – ролл»

1

63

Эстрадный танец

Элементы и комбинации «Чарльстон», «Рок – н – ролл»

1

64

Индивидуальные занятия

Индивидуальные занятия. Работа над ошибками

1

65

Современный танец

Простейшие элементы  «Хип-хопа»

1

66

Современный танец

Танцевальные комбинации на 8-16 сетов «Хип-хопа»,

1

67

Современный танец

Простейшие элементы «Funk».

1

68

Современный танец

Танцевальные комбинации на 8-16 сетов «Funk».

1

69

Современный танец

Повтор всех современных комбинаций. Изучение танца.

1

70

Индивидуальные занятия

Индивидуальная работа с ребенком исправление ошибок

1

71

Ритмика

Понятие о рабочей и опорной ноге.

1

72

Общеразвивающие упражнения

Упражнения на выворотность.

1

73

Постановочная работа

Постановочная работа

1

74

Постановочная работа

Повтор танца под музыку. Работа над ошибками.

1

75

Ритмика

Простейшие танцевальные элементы.

1

76

Ритмика

Танцевальный шаг, подскоки вперед,

1

77

Постановочная работа

Постановочная работа

1

78

Ритмика

Танцевальный шаг, назад, галоп

1

79

Ритмика

Развитие творческой индивидуальности. Импровизация.

1

80

Постановочная работа

Отработка сложных моментов танца

1

81

Постановочная работа

Постановочная работа

1

82

Постановочная работа

Повторение танца под счет.

1

83

Общеразвивающие упражнения

Упражнения на гибкость

1

84

Общеразвивающие упражнения

Упражнения на координацию движений.

1

85

Постановочная работа

Постановочная работа

1

86

Постановочная работа

Повторение припева танца без музыки

1

87

Постановочная работа

Отработка танцевальных элементов

1

88

Ритмика

Ритмические упражнения в различных комбинациях.

1

89

Постановочная работа

Постановочная работа

1

90

Индивидуальные занятия

Постановка, изучение сольного танца

1

91

Постановочная работа

Постановка, изучение танца малых форм

1

92

Общеразвивающие упражнения

Упражнения на растяжку

1

93

Постановочная работа

Постановочная работа

1

94

Общеразвивающие упражнения

Шпагаты, выпады

1

95

Русский танец

Топающий шаг: на всей стопе.

1

96

Постановочная работа

Повторение танцевальных элементов

1

97

Постановочная работа

Постановочная работа

1

98

Ритмика

Ритмическая схема.

1

99

Ритмика

Ритмическая игра.

1

100

Ритмика

Танцевальные игры для развития музыкальности и слуха.

1

101

Индивидуальные занятия

Индивидуальные занятия. Работа над ошибками

1

102

Постановочная работа

Повторение  всего танца под счет. Отработка движений.

1

103

Постановочная работа

Повторение  всего танца под музыку. Работа над ошибками

1

104

Ритмика

Разучивание не сложных танцевальных элементов.

1

105

Постановочная работа

Постановочная работа

1

106

Постановочная работа

Постановочная работа

1

107

Индивидуальные занятия

Индивидуальные занятия. Исправление ошибок

1

108

Постановочная работа

Постановочная работа

1

109

Постановочная работа

Повторение припева под музыку. Изучение новых движений.

1

110

Постановочная работа

Повторение танца под музыку

1

111

Постановочная работа

Отработка синхронности танца

1

112

Постановочная работа

Отработка танцевальной комбинации и припева.

1

113

Постановочная работа

Генеральная репетиция.

1

114

Итоговое занятие

Отчетный концерт

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Творческая работа

 

Организация творческой деятельности учащихся позволяет педагогу увидеть характер ребенка, найти индивидуальный подход к нему, возраста, темперамента, его интересов и потребностей в данного рода деятельности, выявить и развить его творческий потенциал.

При создании творческих или проблемных ситуаций широко используется метод моделирования детьми “взрослых отношений”. Как известно, дети очень любят играть во “взрослых”. И познание материального и духовного мира у них в основном происходит через подражательные игры.

Темы творческих занятий определяются спецификой хореографического воспитания:

- “Я - учитель танцев”.

- “Я - балетмейстер-постановщик”.

- “Я - художник по костюмам” и т.д.

Творческие ситуации разыгрываются как для индивидуальной, так и для коллективной работы.

Еще одно из направлений творческой деятельности – постановочная работа.

Постановка танцев осуществляется на каждом занятии.

Хореографическая постановка обычно задумывается для конкретных мероприятий и конкретных исполнителей и максимально выявляет их индивидуальные возможности.

Темы для постановочной работы должны вызывать интерес у детей. В постановочной работе используется метод совместного сотворчества педагога и учащегося (коммуникативный вид деятельности).

Совместная работа  складывается из трех этапов:

I этап – подготовительный.

Педагог подготавливает учащихся к процессу творчества. Дает им азы знаний по хореографии, присматривается к учащимся, к уровню их общего развития, находит с ним общие интересы. Здесь же происходит зарождение замысла будущей композиции. Необходимо заинтересовать детей, разбудить их фантазию, интуицию, логику мышления, добиться состояния вдохновения.

II этап – осуществление композиционного замысла.

На этом этапе составляется композиционный план, производится подбор музыки, выбор хореографического языка материала: классический, русский танец или современная пластика). Затем совместно с учениками прослушивается музыкальный материал.

Необходимо напомнить учащимся о том, что мысль музыкальная и мысль пластическая должны возникать, развиваться и завершаться вместе. В этот период продумываются все комбинации движений, кульминационные моменты, развитие действия танца и его развязка. Даются конкретные задания: подбор и конструирование движений, самостоятельное сочинение рисунка танца, разработка эскизов костюмов.

Наиболее сложным и интересным вопросом в этой работе с воспитанниками является организация познавательной деятельности, направленной на развитие их интеллекта, а именно: привлечение внимания детей к образам в художественной литературе, к изучению исторического и национального костюма, просмотр видеозаписей с их выступлением и

выступлениями других танцевальных коллективов, посещения концертов, выставок и т.д.

III этап – проверка всех композиционных решений.

На этом завершающем этапе отбираются все самые лучшие и удачные предложения по композиции, как педагога, так и учеников. Все учащиеся, задействованные в данном творческом процессе, принимают участие в обсуждении. После этого все удачные творческие разработки собираются в единое целое.

Логическим завершением этого этапа является разучивание с учащимися созданной танцевальной композиции и проверка ее на зрителях.

 

Способы отслеживания качества реализации программы

 

Для индивидуального развития каждого ребенка имеет огромное значение отслеживание, фиксации динамики развития его достижений, педагогический мониторинг. Корректный разбор ошибок, недостатков и совместное с педагогом определение перспектив дальнейшего развития – вот то, что необходимо для успешного овладения классическим танцем и становлению ребенка, как личности.

 

В своей деятельности применяем такие виды мониторинга:

• по этапам обучения (входной, промежуточный, выходной или итоговый);

• по частоте процедур (периодический, систематический);

• по организационным формам (индивидуальный, групповой).

Очень важен технологический мониторинг, в котором основное:

• постановка целей, максимальное уточнение, с ориентацией на достижение результатов;

• оценка текущих результатов, коррекция обучения, направленная на достижение поставленных целей;

• заключительная оценка результатов.

Для этой цели используем:

• конкурсы, промежуточный контроль (участие в концертах, конкурсах, фестивалях);

• творческий отчет;

• выпускной концерт.

 

Условия реализации программы.

 

Успешная реализация программы зависит от применения педагогами основных методов и приемов психолого-педагогического воздействия.

Весь процесс обучения строится на сознательном усвоении знаний и навыков, это пробуждает интерес к занятиям, повышает запоминание.

Программа, предлагаемая педагогом, должна стать собственной программой самого ребенка, чему способствует использование таких методов обучения, при которых ребенок имеет возможность ставить цель, принимать решения, наметить план действия, проявить усилия в случае преодоления определенных трудностей, оценить результат своего действия. Ребенку предъявляются ясные и четкие эталоны его действий. Результаты освоения  программы сообщаются ему посредством развернутого оценочного суждения. На основе этого детям прививаются навыки самооценки и взаимооценки деятельности. Занятия должны идти в хорошем темпе, избегая однообразия, необходимо вносить элемент новизны, кроме этого любое задание, должно соответствовать степени подготовленности к нему.

Система упражнений, выстроенная по принципу от “простого к сложному”, с учетом всех необходимых правил и навыков при условии многократного повторения, соблюдая систематичность и постепенность занятий, поможет успешному выполнению требований программы.

Занятия по хореографии должны проходить в специально оборудованном зале. Рабочее место учащихся имеет большое значение. Как будет оформлен зал, какой цвет стен, какое освещение класса, какая основа пола, какой станок – все это психологически воздействует на учащихся, определяет их эмоциональное состояние, поведение, отношение к занятиям, уровень усвоения знаний. Помещение или класс должен быть специально оборудован. Очень важно на одной из стен установить зеркало. Это поможет учащемуся проверить правильность формы исполняемого движения постановки корпуса, позы, положения рук.

Дети должны заниматься в специальной форме, предназначенной для исполнения движений у станка и на середине зала. Внешний вид воспитывает аккуратность, подтянутость учащихся, дисциплинирует их на уроках. Помещение для занятий, хореографический класс должен быть чистым и хорошо проветриваться, так как во время исполнения движений приходится усиленная нагрузка на сердце и легкие.

Так же для занятий необходима мягкая танцевальная обувь, так называемые «балетки» для  уроков классического танца, туфли для уроков русского танца.

Музыка в танце имеет первостепенное значение, поэтому обязательным условием является наличие концертмейстера. Умение аккомпанировать движению или танцу, чувствовать все его нюансы, оттенки – составляет особенность работы музыкального работника. Он первый помощник педагога. И от того, насколько эмоционально, грамотно, увлеченно, интересно, будет он играть на уроке, репетиции, во многом зависит успешность обучения.

 

Структура урока по хореографии

Структура урока хореографии является классической: подготовительная, основная, заключительная части.

В подготовительной части урока решаются задачи организации занимающихся, мобилизации их к предстоящей работе, подготовки к выполнению упражнений основной части занятия.

Средствами, которыми решаются указанные задачи, являются разновидности ходьбы и бега, различные танцевальные соединения, общеразвивающие упражнения. Такие упражнения способствуют мобилизации внимания, подготавливают суставно-мышечный аппарат, сердечно-сосудистую и дыхательную системы для последующей работы.

Та часть урока, в которой решаются основные задачи, является основной. Решение поставленных задач достигается применением большого арсенала разнообразных движений: элементов классического танца, элементов народных танцев, элементов свободной пластики, акробатических и общеразвивающих упражнений. В целом основная часть представляет собой изучение, разбор по элементам, повторение и закрепление танцевальных комбинаций и танца в целом.

В заключительной части урока необходимо снизить нагрузку с помощью специально подобранных упражнений: на расслабление, на растягивание (умеренной интенсивности). При утомлении для эмоциональной настройки к последующей работе рекомендуется применять танцевальные движения и комбинации из современных танцев. В заключительной части урока подводятся итоги. Во время контрольного урока дается оценка каждому учащемуся.

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы:

1. Хореографическое искусство 20-х годов. Е.Я. Суриц. М., 1979.
          2. Искусство и ты. Е.И. Коротеева, М., 2000.
          3. Классический танец. История и современность. Л.Д. Блок, М., 1986.

4.  Васильева Т.К. Секрет танца. - Санкт-Петербург: Диамант, 1997.

5. Смирнова М.В. Классический танец. - Выпуск 3. - М., 1988.

       6. Хаустов В.В. Методическое пособие для начальной стадии преподавания акробатического рок-н-ролла. - Ростов-на-Дону, 1999. Дополнительная литература:

        7. Браиловская Л.В. Самоучитель по танцам. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.

8. Шишкина В.А. Движение + движение. - М.: Просвещение, 1992

 

9. Шереметьевская Н. Танец на эстраде. –М.: Искусство, 1985.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сценарий отчетного концерта «В ритме танца»

 

 

Ваня. Добрый вечер! Мы рады приветствовать вас на нашем празднике.

Даша: И снова полный зал, и вновь горят огни.
И мы уже на сцене не чужие, а свои.
Аплодисментов звон и взгляд счастливых глаз,
И нет награды больше этой для всех нас.

Даша: Сегодня нам хотелось бы познакомить вас с творчеством учащихся хореографической студии «------».

 

Ваня:  Здесь буйство красок, нежных чувств мгновенья,
Мельканье рук, движенье бедер, ног...
О, танец! Ты – великое творенье,
Волнующий, божественный восторг

 

Даша: Танец - это массовое и популярное искусство, оно доставляет и исполнителям и зрителям такое же удовольствие, как хорошая книга, картина, песня. И очень часто танец и песня живут как одно целое, дополняя и украшая друг друга.

Ваня: Каждый человек, услышав песню о прощании со школой, вспоминает свои школьные годы, любимых учителей, уроки, одноклассников и перемены.

Танец «Перемена»

 

Даша: Ой, ты знаешь, что сегодня творилось за кулисами перед концертом? Родители и учителя наших участников бегали, суетились, вытирали своим детям носы, красили их, одевали…

 Ваня: Они всегда перед концертом переживают и волнуются больше чем их дети. И чего взрослые иногда ведут себя хуже детей…


Даша: А вот интересно они помнят свою сказочную страну детства. Счастливая, невозвратимая пора! А, ведь мы тоже когда-нибудь станем взрослыми…

Ваня: Да… как все-таки жаль, что к нам не вернутся дни счастливого детства! И каждому из нас захочется хоть на мгновение оказаться там!

Даша:  Покопаться в песочнице и в знак большой дружбы стукнуть тебя лопаткой по голове.

Ваня: Устроить потасовку с Сережкой из-за трехколесного велосипеда или взмыть под облака на качелях.

 

Даша: На сцене самые юные участники нашего концерта с танцем

 

«Волшебный цветок»

 

 Ваня: А ты знаешь кто такая Терпсихора?

Даша:  Да! Терпсихора — дочь Зевса, одна из девяти муз, покровительница танца.

 Ваня: У, ты какая умная! Да, Терпсихора это муза танца, и её язык это язык движений. Все чувства — радость встречи, горечь расставания, улыбки, смех, слезу и огорчение — она может выразить жестом.

Даша:  (показывает Ваня) Репетиция должна начинаться с разминки, чтобы разогреть исполнителей, подготовить их к длительной репетиционной работе.

Ваня:  На концерт вы к нам пришли

 Просим не лениться!

 Приглашаем всех гостей

 Хлопать, веселиться!

Итак, я показываю движения, а вы, зрители, за мной их повторяйте.

Танец Вани  и зрителей

«Солнышко лучистое любит скакать…»

 Даша: Но разминка не должна быть затянутой, так как у исполнителей должны остаться силы для работы над репертуаром коллектива.

Ваня: Репетиция – это огромный  труд. Причём труд, при котором не всегда видны сразу результаты. Но, они обязательно будут.

 

Ваня:  Даша, скажи, ….А есть ли какой-нибудь вид спорта, связанный с балетом?

 

Даша: Конечно, художественная гимнастика – это гармоничное сочетание искусства и спорта. Благодаря унаследованной от балета связи с музыкой и хореографией, она требует от спортсменок чувства ритма и музыкальности, вырабатывает тонкую координацию и выразительность движений, способствует эстетическому воспитанию гимнасток.   

 

Ваня: Для вас выступает --- ,  с зажигательным,  показательным, гимнастическим номером  «Королева красоты»

 

Ваня: Основой основ изучения хореографии является классический танец.

 

Даша: Хореография для детей – это не просто красиво и полезно, но ещё и сложно. Занятия требуют усердия и упорства от маленьких танцоров, что порой даётся им не так уж и легко.

 

Танец «Адажио»

 

Ваня: История становления хореографии -  это результат эволюции человеческой культуры, социальных особенностей каждого времени; это история народного танцевального искусства.

 

Даша:  В живых образах танца народ показывал, каким бы он хотел видеть человека, какие черты характера достойны подражания, какие образцы поведения и взаимоотношений предпочтительны.

Ваня: Даша, а ты знаешь какое дерево считается символом России?

Как известно, одним из главных символов нашей великой державы с давних пор является береза. Нам, русским людям, трудно представить себе поле или лес, где не было бы этой белой красавицы. Она считается символом чистоты и возрождения, символом женского начала и красоты.

 

Белоствольная берёза –

Символ Родины моей.

Нету деревца другого

Сердцу русскому милей.

 

 

Изумрудная весною,

А зимою – в серебре,

Машет веткой золотою

Всем детишкам в сентябре.

 

 

Каждый листик, как сердечко,

Полюбуйся, погляди.

У родимого крылечка

Ты берёзку посади.

 

Танец «Во поле береза стояла».

 

 

 Ваня: Да уж танцоры эти точно

 Научились танцевать.

 Мамы туфли новые

 Утомились покупать!

Для вас выступает ------ с русским  народным танцем

«Калинка»

 

Даша:  А ты знаешь какие-нибудь стихи о танце?

Ваня: Ну, … Я песню знаю. Спеть?

 Даша: Давай!

Ваня:  Я был когда-то странным,

Мальчишкой  деревянным,

 К которому на танцах никто не подходил.

 Теперь я вместе с Дашей,

 Я - необыкновенный,

 Я самый лучший в миpе ... кавалер.

 Даша:  Ну, хорошо, хватит петь……….ой, кажется дождь собирается…                                 

 Ваня:  (открывает зонтик).

 

Танец с зонтиками

 Ваня: К счастливому миру ведут все дорожки,

 Живут в этом мире счастливые крошки.

 Там Вера с Добром поселились на веки.

 Там ветер - из смеха, из радости-реки.

 Там рыжее солнце играет лучами,

 Там звёзды хохочут ночами,

 И маленьким жителям этой страны

 Спускают на лучиках добрые СНЫ!!!

 

Даша: Там служат волшебники светлому детству,

 Весёлые сказки живут по соседству,

 Там даже тоска никогда не тоскует,

 Года бесконечно кукушка кукует,

 Никто не болеет, никто не страдает,

 А если вдруг горе туда забредает,

 То добрые феи тот час налетят

 И в шарик воздушный его превратят.

 

Танец «Барбарики»

Ваня: Занятия  хореографией  имеют большое значение для физического развития детей. Они приобретают стройную осанку, начинают легко, свободно и грациозно двигаться, избавляются от таких физических недостатков, как сутулость, «косолапость», лишний вес и т.д.

 Даша: У них улучшается координация движений. Они следят за своей внешностью, за чистотой, аккуратностью, изяществом своего костюма и прически.

Ваня: Хореография для детей – это польза и радость одновременно. Это занятия, которые обязательно оставят свой след в жизни ребёнка.

Ваня: Даша, а ты умеешь танцевать?

Даша: Конечно!!!!!

Ваня: Тогда давай станцуем с ребятами  современный танец «Mixt»

Танец «Mixt»

Фанфары

Финальная песня и выход всех детей на сцену.

конец

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Образовательная программа "В ритме танца""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Проректор

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Образовательная программа «В мире танца»

Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности разработана в соответствии с:

  • Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
  • Приказом Министерства образования Российской Федерации от 29.08.2013г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
  • Концепцией развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года;
  • Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».
  • Письмо МО и ВШ РК № 07-18/94 от 12.08.2003 г. «О требованиях к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей»

Танец является многогранным искусством, которое включает в себя искусство действия, художественные образы, литературное наследие и музыку. Хореографическое искусство занимает в духовной, культурной сфере особенное место: оно является одним из древнейших видов искусства, тесно переплетаясь с жизнью человека. Изображения танцующих людей встречаются в наскальной живописи, они датируются несколькими тысячелетиями. В профессиональной сфере считается, что танец возникает, когда выраженное в движении искусство подчиняется музыке и ритму. У танца богатая история: первобытные ритуальные танцы сменились постановочными и сценическими танцами греков и римлян, далее настала череда хороводов славян, в более позднее время появились балеты, которые можно назвать вершиной танцевального искусства. В XX веке вместе с революциями появились новые танцевальные техники, специальности, возникло новое отношение к хореографическому искусству. Танец является уже не просто зрелищным представлением, теперь он призван раскрывать духовный и нравственный потенциал человека, демонстрировать способность человека взаимодействовать с окружающим миром.

Образовательная программа «В мире танца» соответствует требованиям, предъявляемым ФГОС. Ориентирует детей на понимании ценности красоты, гармоничности танца и выразительности движений, а также формирует их фигуру, развивает их физическую силу.

Актуальность данной программы заключается изучении трех блоков танцевальных направлений и укреплении здоровья детей. Педагогическая целесообразность проявляется в воспитании внимания, трудолюбия, собранности у учащихся. Благодаря систематическому хореографическому образованию и воспитанию учащиеся приобретают общую эстетическую и танцевальную культуру, а развитие танцевальных и музыкальных способностей, помогает более тонкому восприятию хореографического искусства.

Образовательная программа носит художественно-эстетическую направленность и ориентирована на детей 7 - 8 лет, не имеющих начальные хореографические данные, но проявляющие интерес к искусству хореографии.

Срок реализации – 1 год.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 325 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.01.2018 636
    • DOCX 303 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Притчина Надежда Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Притчина Надежда Владимировна
    Притчина Надежда Владимировна
    • На сайте: 7 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 9837
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 66 человек из 34 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Организация дополнительного образования детей в условиях дошкольной образовательной организации

Педагог дополнительного образования

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 102 человека из 35 регионов

Курс повышения квалификации

Основы издания детских книг в рамках проектной деятельности в школе

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Нормативно-правовые и организационные основы деятельности учреждений дополнительного образования

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Музыкальная журналистика: история, этика и авторское право

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Российское движение школьников (РДШ): воспитательная работа

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Здоровьесбережение и физическое развитие школьников

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе