ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПУРОВСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2»
г. ТАРКО-САЛЕ ПУРОВСКОГО РАЙОНА
Обсуждена на
заседании УТВЕРЖДАЮ:
методического
совета
Директор МБОУ «СОШ №2»
МБОУ «СОШ №2» ______________Л.
В. Дюшко
протокол
№ приказ
№
«____»__________20___
г. от
«___»___________20____г.
Образовательная
программа внеурочной деятельности
объединения
эстрадного пения «Карусель»
Возраст
воспитанников: 11-17 лет
Сроки реализации
программы: 4 года
Педагог
дополнительного образования:
Рудакова
Галина Ивановна
Тарко-Сале
2015г.
Пояснительная записка
Искусство – необходимая часть жизни человека.
Искусство – это его душа. Проблема духовности стоит очень остро в нашем
обществе. Общество нуждается в активных творческих людях. Как разбудить в наших
детях интерес к самим себе, как заставить «душу трудиться»? Как сделать
творческую деятельность потребностью, а искусство – естественной, необходимой
частью жизни? Музыка является самым распространенным видом искусства. А
эстрадная музыка (правда, к сожалению, разного качества) и самым близким,
доступным жанром. Поэтому естественна тяга детей именно к этому виду
творчества. Данная образовательная программа, в отличие от программ хорового,
ансамблевого (народного и академического) пения, ориентирована на создание и
развитие у детей эстрадного певческого голоса. В этом ее новизна и
отличительная особенность.
Характеристика программы
Образовательная область – искусство.
Направление деятельности – художественное (музыка, исполнительство, эстрадное
пение). Вид деятельности – прикладной (включение личности в системы социальных
коммуникаций через обучение, практику и досуг). Тип программы - образовательно-развивающий.
Способ реализации – творческий (опыт детской
самореализации, стимулирование и развитие потенциала личности). Уровень
усвоения – углубленный.
Актуальность
программы в индивидуальном развитии творческого
потенциала детей с разными возможностями, в том числе с проблемами в сфере
обучения и общения.
В содержание обучения программы
входят:
·
система основных специальных знаний и навыков;
·
опыт творческой деятельности воспитанников;
·
опыт эмоционально-волевого отношения к миру, что
является условием формирования у детей системы ценностей.
В процессе занятий все стороны содержания обучения
слиты воедино и сориентированы не только на специальное (вокальное), но и на
общее развитие воспитанников. Вокальные навыки без специальных знаний
невозможны. Творческая деятельность осуществляется на основе полученных знаний,
умений и навыков. Воспитание музыкальных потребностей предполагает
совершенствование личностных качеств детей, определяющих их поведенческие
поступки. Такая организация процесса обучения в объединении способствует
формированию всесторонне развитой личности ребенка.
Цель программы
Пробуждение у воспитанников глубокого интереса к
пению, приобщение их к основам мировой музыкальной культуры; расширение
комплекса потенциальных возможностей воспитанников и оказание им помощи в
профессиональной ориентации и адаптации в современных условиях жизни.
Задачи программы
Образовательные:
·
научить детей
выразительному, искреннему исполнению вокальных произведений;
·
сформировать у детей
музыкально-ритмические навыки;
·
способствовать участию
детей в концертной деятельности.
Развивающие:
·
научить детей приемам
самостоятельной работы, самоконтроля;
·
физически развивать детей
через систему охраны голоса.
Воспитательные:
·
формировать общую культуру
ребенка, его эстетические вкусы;
·
воспитывать
целеустремленность и трудолюбие.
Структура программы предполагает постепенное расширение
и углубление знаний, развитие умений и навыков
воспитанников, более глубокое усвоение материала путем последовательного
прохождения по годам обучения с учетом возрастных физических и психологических
особенностей детей.
Программа объединения эстрадного
пения «Карусель» рассчитана на детей 11-18 летнего возраста, имеющих
музыкальные данные и проявляющих интерес к вокальному искусству. В объединение
принимаются дети 11-17 лет, имеющие музыкальный слух, память, чувство ритма,
обладающие творческими способностями и желанием выступать перед зрителями.
Содержание программы распределено по четырем годам обучения,
по окончании обучения дети могут дополнительно продолжить занятия и концертную
деятельность на более сложном музыкальном материале. Старшие дети при
поступлении в объединение, как правило, имеют подготовку (Детская школа
искусств), поэтому могут быть приняты сразу в группу 3-4 года обучения.
Программа является интегрированной с включением предметов «Хореография» и
«Теоретические основы музыки» (учащиеся ДШИ могут быть освобождены от посещения
предмета «ТОМ»). Основной формой учебной и воспитательной работы являются
групповые занятия (до 12 человек). Наряду с этим - мелкогрупповые и
индивидуальные. Занятия проводятся: 1 год обучения - 2 раза в неделю по 2
часа, 2 год обучения - 2 раза в неделю по 2,5 часа, 3 и 4 года обучения - 3
раза в неделю по 3 часа. В том числе дополнительные предметы: хореография и
теоретические основы музыки – 1 раз в неделю по 0,5 часа.
Прогнозируемые результаты
1 год обучения:
·
знание правильной
певческой установки;
·
овладение первичными навыками
вокального дыхания;
·
чистое интонирование в
пределах первоначального диапазона;
·
правильное произнесение
текста в исполняемых произведениях;
·
выразительное исполнение
песни;
·
унисон при пении в
ансамбле;
·
музыкально-слуховые представления о звуковысотных
соотношениях, направлении движения мелодии.
2 год обучения:
·
легкое
нижнереберно-диафрагмальное вокальное дыхание;
·
расширение диапазона
голоса;
·
уверенное интонирование
мелодии исполняемых произведений;
·
выразительное пение с
разнообразной динамикой;
·
правильная артикуляция при
пении песен в подвижном темпе;
·
умение слышать себя и
других при пении в ансамбле.
3 год обучения:
·
овладение основными
вокально-певческими навыками;
·
развитие диапазона в
рамках принятой классификации;
·
владение всеми видами
вокального дыхания;
·
знать особенности
вокального произношения текста в исполняемых произведениях;
·
чистое интонирование
мелодии песни;
·
уверенное пение в
простых, сложных размерах;
·
умение держать ритм и
темп произведения;
·
знание основ музыкальной
грамоты;
·
основные навыки чтения с
листа.
4 год обучения:
·
исполнение песен
различного характера и жанра;
·
поисковый и творческий
подход к исполняемым произведениям;
·
знание истории российской
и зарубежной эстрады.
Форма оценки качества реализации программы
За период обучения в объединении воспитанники получают
определенный объем знаний и умений, качество которых проверяется ежегодно. Для
этой цели проводится промежуточный контроль – контрольные и открытые занятия,
участие в концертах, фестивалях, конкурсах. Результаты выступлений обсуждаются, дается словесная
характеристика. Результаты контроля фиксируются в журнале мониторинга развития
воспитанников. Руководитель объединения в конце учебного года анализирует свою
работу и творческие достижения воспитанников.
Учебно-тематический план
1 год обучения
Содержание и виды работ
|
Общее кол-во
часов
|
теория
|
практика
|
1. Теоретические основы музыки
|
18
|
6
|
12
|
2. Постановка голоса
|
50
|
20
|
30
|
3. Работа над произведением
|
48
|
-
|
48
|
4. Концертная деятельность
|
10
|
-
|
10
|
5. Хореография
|
18
|
-
|
18
|
ИТОГО:
|
144
|
26
|
118
|
2 год обучения
Содержание и виды работ
|
Общее кол-во
часов
|
теория
|
практика
|
1. Теоретические основы музыки
|
18
|
6
|
12
|
2. Постановка голоса
|
50
|
12
|
38
|
3. Работа над произведением
|
66
|
-
|
66
|
4. Концертная деятельность
|
28
|
-
|
28
|
5. Хореография
|
18
|
-
|
18
|
ИТОГО:
|
180
|
18
|
162
|
3 год обучения
Содержание и виды работ
|
Общее кол-во
часов
|
теория
|
практика
|
1. Теоретические основы музыки
|
36
|
16
|
20
|
2. Постановка голоса
|
108
|
18
|
90
|
3. Работа над произведением
|
134
|
-
|
134
|
4. Концертная деятельность
|
28
|
-
|
28
|
5. Хореография
|
18
|
-
|
18
|
ИТОГО:
|
324
|
34
|
290
|
4 год обучения
Содержание и виды работ
|
Общее кол-во
часов
|
теория
|
практика
|
1. Теоретические основы музыки
|
36
|
16
|
20
|
2. Постановка голоса
|
108
|
18
|
90
|
3. Работа над произведением
|
134
|
-
|
134
|
4. Концертная деятельность
|
28
|
-
|
28
|
5. Хореография
|
18
|
-
|
18
|
ИТОГО:
|
324
|
34
|
290
|
Программа
Тема 1 «Теоретические
основы музыки»
С первых занятий дети приобретают опыт музыкального
восприятия. Главная задача педагога – расширение музыкального кругозора
воспитанников, формирование сознательного отношения к изучаемым явлениям,
пробуждение устойчивого интереса и любви к музыке.
Задачи для детей.
1 год обучения:
- сформировать у детей музыкально-слуховые
представления о звуковысотных соотношениях, направлении движения мелодии.
2 год обучения:
-
сформировать умения и навыки чистого интонирования.
3 год обучения:
- научить
детей хорошо читать ноты и при этом правильно петь.
4 год обучения:
- иметь представление об истории развития
российской и зарубежной эстрады, джаза, массовой песни, творчестве российских и
зарубежных композиторов и исполнителей.
Содержание темы
1 год обучения. Дать детям необходимые знания по музыкальной
грамоте и элементарной теории музыки:
*
понятие о высоких и низких
звуках;
*
знакомство с фортепианной
клавиатурой;
*
скрипичный ключ, ноты.
Развивать музыкальный слух (ладовый, гармонический, внутренний), петь
интервалы, обороты в пределах ч1-ч5 от разных звуков на слоги. Петь
знакомые песни от разных звуков.
2 год обучения. Расширять знания детей по музыкальной грамоте и
элементарной теории музыки:
*
скрипичный ключ, ноты;
*
деление длительностей;
*
лад, знаки альтерации;
*
интервалы;
*
размеры 2/4, 3/4, 4/4;
*
паузы, затакт.
Развивать музыкальный слух (ладовый, гармонический, внутренний), петь
гаммы, интервалы, обороты, трезвучия по столбице, от звуков, на слоги, с
называнием звуков.
3 год обучения. Развивать звуковысотное интонирование в процессе
чтения нот:
*
пение выученных песен от
разных звуков;
*
пение песен в одноименном
мажоре и миноре;
*
пение мелодий по нотам
(движение вверх, вниз, поступенно, повторяющиеся звуки, скачки на тонику) с
называнием нот и дирижированием;
*
главные трезвучия и
аккорды.
4 год обучения. Народно-песенные истоки музыки. Песня - искусство
звучащего слова. «Серьезная» музыка и легкая, эстрадная и джазовая.
Танцевальные традиции и ритмы современной эстрады. Советская массовая песня.
Жанровое и тематическое разнообразие современных песен. Краткий обзор
творчества ведущих исполнителей и солистов рок-групп. Поиски нового в
музыкальном искусстве ХХ века. Произведения классиков в «новом» звучании.
Тема 2 «Постановка
голоса»
Пение – единственная разновидность музыки, в
которой инструмент – часть тела музыканта, и при том одна из наиболее важных и
наименее управляемых: органы его дыхания. При постановке голоса следует
учитывать возраст детей, состояние здоровья их голосового аппарата. В работе
используются упражнения дыхательных систем А.Стрельниковой, В.Хачатурова,
М.Гогулан, фонопедические упражнения В.Емельянова.
Упражнения делятся на несколько групп в зависимости от
поставленных задач:
·
голосовые сигналы
доречевой коммуникации;
·
управление артикуляционной
мускулатурой;
·
произвольное управление
регистрами;
·
выработка певческого
вибрато;
·
интенсификация и регуляция
фонационного выдоха;
·
формирование механизма
прикрытия.
При
регулярности и систематичности занятий у детей расширяется диапазон,
увеличивается сила и яркость голоса, полетность звучания, улучшается вибрато,
певучесть голоса, а также раскрепощенность певческого процесса.
Содержание темы
1 год обучения. Знакомство детей с правильной певческой позицией, элементами
правильного звукоизвлечения, певческого дыхания.
2 год обучения. Ознакомление детей с основами вокального
искусства, основными певческими навыками, гигиеной и охраной голоса. Певческая
установка (пение сидя, стоя). Основы певческого дыхания. Овладение приемами
мягкой атаки. Слуховой контроль.
3 год обучения. Повторение и закрепление вокальных умений и навыков
(дыхание, звукообразование, артикуляция, дикция). Расширение певческого
диапазона. Работа над тембром звука. Выработка певческого вибрато.
4 год обучения. Повторение и закрепление вокальных умений и навыков
(дыхание, манера округления и вокализация гласных, фразировка). Расширение
певческого диапазона. Работа над качеством (тембром) звука. Частота и амплитуда
пульсаций вибрато.
Тема 3 «Работа над произведением»
Разучивание музыкального
произведения – процесс длительный. Сущность этого процесса – проникнуться всеми
деталями и особенностями произведения. В период разучивания песни перед
ребенком возникают различные сложности, которые носят прежде всего
технологический характер. Неудобства могут быть вызваны большим диапазоном,
неудобной тесситурой, непривычными скачками в голосоведении, очень медленным
или слишком быстрым темпом, разнообразной ритмикой, дикционными особенностями и
прочими трудностями. В результате работы над песней сложный материал
постепенно должен стать удобным.
Содержание темы
1 год обучения. Показ-исполнение
или слушание песни в записи. Разбор ее содержания. Разучивание материала с
сопровождением и без него. Проверка исполнения с помощью магнитофонной и
видеозаписи.
2 год обучения. Показ-исполнение или слушание песни в записи. Разбор
ее содержания. Разучивание материала с сопровождением и без него. Доведение
исполнения песни до уровня, пригодного для публичного выступления. Проверка
исполнения с помощью магнитофонной и видеозаписи.
3 год обучения. Показ-исполнение или слушание песни в записи.
Разучивание песни с сопровождением и без него. Разучивание мелодии по нотам и
по слуху. Взаимосвязанная работа над технической стороной и художественным
образом.
4 год обучения. Показ-исполнение
или слушание песни в записи. Разучивание песни с сопровождением и без него.
Целенаправленность, целеустремленность, логика и последовательность в создании
художественного образа.
Тема 4 «Концертная деятельность»
Конечным итогом процесса разучивания песни является публичное
исполнение ее в завершенном виде. Концертное исполнение – это самый
ответственный и итоговый момент в работе над музыкальным произведением. В нем
«спрессована» многомесячная работа воспитанника и руководителя, все их
творческие достижения. Только вдохновенное и совершенное искусство доставляет
людям радость, обладает притягательной силой. Очень важно, чтобы в концертном
зале во время звучания песни между исполнителем и слушателем установился особый
психологический и эмоциональный контакт, чтобы зал «откликнулся». После каждого
выступления необходим подробный анализ выступления.
Содержание темы
1 год обучения. В
течение года пройти несколько песен различного характера, подготовить к
публичному выступлению 3-4 песни.
Принять участие
в мероприятиях ко Дню учителя, Дню пятиклассника, Новогодних утренниках, 8
Марта, отчетном концерте школы.
2 год обучения. В
течение года пройти несколько песен различного характера, подготовить к
публичному выступлению 4-5 песен.
Принять участие в различных мероприятиях «Годовой круг праздников и
традиций» школы, городском и районном конкурсе юных дарований «Парад Надежд»,
районном и окружном детском фестивале народного творчества «Все краски Ямала».
3 год обучения. В
течение года подготовить к публичному выступлению 5-6 песен, различных по
характеру, жанру. Принять участие в различных мероприятиях «Годовой круг
праздников и традиций» школы, городском и районном конкурсе юных дарований
«Парад Надежд», районном и окружном детском фестивале народного творчества «Все
краски Ямала», районном фестивале народного творчества «Семь цветов радуги».
4 год обучения. В
течение года подготовить к публичному выступлению 5-6 песен, различных по
характеру, жанру. Солировать в эстрадном ансамбле. Участвовать в концертных
программах школы, города, района; конкурсах, фестивалях различных уровней.
Тема 5 «Хореография»
Эстрадное исполнительство - это гармония вокала и
движений. Создать на сцене яркий запоминающийся образ, передать характер
песни через пластику движений – необходимые умения для эстрадного певца.
Систематическое выполнение комплекса упражнений, при которых всесторонне
развиваются все важнейшие группы мышц, координация, подвижность суставов, сила
и выносливость, помогают решать и вокальные задачи.
Содержание темы
1 год обучения. Расширять
в музыкально-ритмических играх объем движений, особенно танцевальных и
гимнастических. Учить активной реакции на музыку (ритм, темп, динамика). Упражнения
по ориентировке в пространстве. Исполнять простейшие элементы, упражнения,
фигуры танца.
2 год обучения.
Постановка корпуса в танце и эстрадном вокале, умение держаться в «подтянутом»
состоянии при ходьбе и при исполнении движений совместно с пением. Позиции рук,
ног, положение корпуса эпольман, ан фас. Правила поворотов, виды поклонов. Танцевальные
шаги. Самостоятельно составлять несложные связки движений, соответствующие
характеру песен.
3 год обучения. Усложнённые ритмические упражнения. Развитие танцевальной координации
движений. Упражнения на расслабление, на восстановление дыхания. Элементы
латино-американских танцев.
4 год обучения.
Небольшие танцевальные композиции на базе пройденных движений.
Основные принципы построения занятия
Занятие, как правило, комплексное, содержит в себе несколько
тем. Например, процесс распевания сочетается с музыкальной грамотой, работа
над произведением – с беседами о творчестве исполнителя и композитора,
хореографией. Чаще проходит по схеме: постановка голоса - работа над
произведением - хореография или теория. Возможны занятия, полностью
посвященные одной теме – теоретические основы музыки или хореография. Различно
время, отводимое на каждую из частей занятия. Воспитанникам 1-2 годов обучения
больше время требуется на постановку голоса, а старшим – на работу над
произведением, т.к. их репертуар объемнее и сложнее. Отличие есть и в характере
вида деятельности детей: воспитанники младшего возраста чаще используют
подражательный, познавательный или практический виды деятельности, а старшие
дети – поисковый, творческий и коммуникативный.
Методическое обеспечение программы
Формы занятий
Тема 1 «Теоретические основы музыки»:
(групповая) лекция, учебная игра,
занятия-соревнования (конкурсы, турниры, викторины), дискуссия.
Тема 2 «Постановка голоса»:
(групповая, мелкогрупповая,
индивидуальная) диалог
педагога и воспитанников, тренинг, занятия-конкурсы.
Тема 3 «Работа над произведением»: (групповая,
мелкогрупповая, индивидуальная) диалог педагога и воспитанников, занятия-соревнования, импровизация.
Тема 4
«Концертная деятельность»: (групповая, мелкогрупповая,
индивидуальная) концерты, конкурсы, фестивали.
Тема 5 «Хореография»: (групповая,
мелкогрупповая, индивидуальная) занятия-конкурсы, импровизация.
Приемы и
методы учебно-воспитательного процесса
Тема 1 «Теоретические основы музыки»:
·
работа под руководством
педагога;
·
восприятие;
·
запоминание;
·
повторение;
·
упражнение;
·
репродуктивный метод;
·
эвристический метод;
·
формирование умений и
навыков;
·
поиск дополнительного
материала;
·
рефлексия деятельности,
самопроверка, работа над ошибками;
·
упражнения, игры,
творческие задания, рефераты.
Тема 2 «Постановка голоса»:
·
работа под руководством
педагога;
·
восприятие;
·
запоминание;
·
повторение;
·
формирование умений и
навыков;
·
упражнение;
·
репродуктивный метод;
·
рефлексия деятельности,
работа над ошибками.
Тема 3 «Работа над произведением»:
·
работа под руководством
педагога;
·
восприятие;
·
запоминание;
·
повторение;
·
формирование умений и
навыков;
·
упражнение;
·
репродуктивный метод;
·
рефлексия деятельности,
работа над ошибками;
·
аудиовизуальный контроль.
Тема 4
«Концертная деятельность»:
·
самостоятельная работа
ученика;
·
самостоятельный контроль;
·
принцип единства
эмоционального и сознательного, художественного и технического.
Тема 5 «Хореография»:
·
овладение основами изучаемого
непосредственно на занятии;
·
восприятие;
·
запоминание;
·
повторение;
·
формирование умений и
навыков;
·
упражнение;
·
импровизация.
Методическое и дидактическое обеспечение:
·
нотная и музыкальная
литература;
·
методические разработки
по вокалу, сольфеджио;
·
учебные пособия и
таблицы;
·
столбица, магнитная доска
с нотоносцем;
·
раздаточный материал для
тестирования по сольфеджио;
·
портреты композиторов;
·
фонограммы.
ТСО:
·
синтезатор;
·
аудио- и
видеотехника, аудио- видеозаписи;
·
голосовая аппаратура.
Условия реализации программы
Для успешной реализации программы
необходимо следующее:
·
наличие педагогов
эстрадного вокала, танца и теории музыки;
·
необходимое количество
часов;
·
просторный класс;
·
зеркальная стенка;
·
аудио- видеоаппаратура;
·
доступ к
интернет-ресурсам;
·
голосовая аппаратура;
·
музыкальный компьютер;
·
фонограммы в количестве,
определенном годами обучения;
·
методические и музыкальные
литература и пособия;
·
сценические костюмы.
Литература
Адрианова
Н. Особенности методики
преподавания эстрадного пения.-М.,1999г.
Барышникова
Т. Азбука хореографии. –
М.,2000г.
Вопросы вокальной
педагогики./ Сост. Чаплина В.
- М.,1984г
Гульянц Е. Музыкальная грамота. – М.,1998г.
Куприянова Л. Основные принципы работы с детским
народно-хоровым коллективом – М.,1994г.
Емельянов В. Развитие голоса. – СПб.,1997г.
Осеннева М,
Самарин В., Уколова Л.
Методика работы с детским вокально-хоровым коллективом. – М.,1999г.
Русская
советская эстрада.Очерки истории./Сост.Уварова Е. –М.,1981г.
Стулова
Г.П. Теория и практика работы
с детским хором. – М.,2002г.
Тельчарова
Р. Уроки музыкальной
культуры. – М.,1991г.
Халабузарь
П.,Попов В. Теория и методика
музыкального воспитания. – СПб.,2000г.
Хрестоматия по методике музыкального воспитания в
школе. /Сост. О.Апраксина. –
М.,1987г.
Щетинин М. Дыхательная гимнастика
Стрельниковой. - М., 1995г.
Литература
для детей
Троицкий А. Рок в СССР. - М.,1991г.
Хромушин О. Джазовое сольфеджио. – СПб.,1998г.
Энциклопедия
для юных музыкантов./Сост.Куберский
И.,Минина Е. – СПб.,1997г.
Юдина Е. Первые
уроки музыки и творчества. – М., 1999г.
Видео- и аудиоматериалы
Емельянов В.
Развитие голоса (фонопедические упражнения).
Хачатуров В.
Дыхание в детском эстрадном вокале (видеошкола).
Видеоматериалы
концертов российских и зарубежных эстрадных исполнителей.
Аудиодиски
детских песен, российских и зарубежных эстрадных исполнителей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.