Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Образовательная программа "Звездочки" по творческому мастерству "Театральная постановка"

Образовательная программа "Звездочки" по творческому мастерству "Театральная постановка"

  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка.


«Распад старых форм жизни и появление новых ценностных мотивов приводят в результате к возбужденному состоянию поиска и нащупывания, к интенсивному брожению, которое требует своего выражения».

В. Виндельбанд.


Время неумолимо мчится вперед, а вместе с ним все течет и изменяется. Такому движению подвержены, в том числе и многие из принципов театрального художественно – сценического творчества. Потребность отображать жизнь на сцене различными путями и способами была в разные времена одинаково огромна.

В театр должны идти с огромным желанием заниматься данным видом художественно – сценического творчества, а также в театр должны спешить, с целью увидеть и почерпнуть что – то очень важное, что делает мир добрее и чище.

Отсюда абсолютно логично вытекает концепция социализации в области театрального искусства для детей и юношества. Именно в театре ребенок, подросток может обрести и добрать недостающие аспекты жизни.

Занимаясь театральным искусством, дети и подростки приобретают:

- необходимые навыки для существования в мире людей (коммуникативность, активность, смелость, альтруистичность, гуманизм и многое другие навыки со знаком «+»);

- недостающее взаимопонимание в среде своих сверстников и взрослых людей;

- арсенал необходимых любому культурному человеку знаний в области мировой культуры, искусства и культурологи.

Утопией звучат слова о том, что театр якобы умирает. Подобные домыслы являются нелепой и грубой фантазией безумца. Напротив, в настоящее время у театра открывается второе дыхание. Театр необходим людям как воздух и особенно важен для детей и юношества, так как в нем учитываются их желание и способность к непосредственной природной игре. Ведь человек в течение жизни, так или иначе, исполняет различные роли. Здесь логично вытекает мысль, что театр, в котором играют и живут до 16 и старше, может быть хорошей жизненной силой.

Можно согласиться с тем, чтобы сделать область театрального художественно – сценического творчества более зрелищной путем совокупности всех выразительных средств. Здесь наиболее приемлемой формой может стать детско-юношеский музыкальный театр или театр мюзикла, включающий в себя все направления художественно – сценического творчества.

Таким образом, из всего сказанного выше вытекают концепции яркой зрелищности, выразительности. В данный момент театр, сочетающий в себе слово, жест, музыку, танец, музыку, танец, вокал, декоративно – художественное оформление и многое, многое другое, является оптимальной формой для категорий детей, подростков и юношества.

Для категории детей в возрасте 5 – 7 лет создана эта программа театра мюзикла «Звёздочки». Воспитанники театра живут во времена некоторой политической нестабильности, духовного кризиса в обществе. Такие кризисы нередко расслаивают общество, появляется категория никому не нужных людей. И вот в такое время перед нами стоит задача – помочь формированию сильной личности, способной сопротивляться агрессии внешнего мира. Отсюда в ходе театральной игры следует преодолеть следующие проблемы:

- Раскрепощение ребенка; снятие зажимов, комплексов, приобретенных ребенком в начале жизни.

- Раскрытие способностей и талантов ребенка.

- Обеспечение ребенка различными средствами раскрытия талантов и возможностей.

Знакомство ребенка в игровой форме с самим собой и с окружающим миром.

Здесь два блока: знакомство с естественным миром и рукотворным миром. Ребенок, находясь, в закрытом пространстве лишен возможности полноценно воспринимать мир природы. Поэтому знакомство с этим миром входит в содержание театральных занятий. Искусство общения также является содержанием занятий. Знакомство с рукотворным миром начать с мира предметов, изготовленных человеком. Более сложно перейти к знакомству с эстетическими способностями преображения мира.


Цели и задачи.

Главная цель – выявить творческие способности ребенка, подготовить его к любой творческой деятельности.

Театральная игра должна развивать:

- наблюдательность;

- творческую фантазию и воображение;

- внимание и память;

- образное мышление;

- чувство ритма, а также формировать партнерские отношения, учить общению друг с другом, взаимному уважению, взаимопониманию;

- развивать способность сострадать, сочувствовать;

- воспитывать самодисциплину, самоорганизовывать себя;

- учить анализу и умению выражать свои мысли, умению донести свои идеи и ощущения до слушателя.

Театральная игра уступит место актерскому мастерству. Здесь надо научить:

- сосредоточиваться на выполнении индивидуального задания;

- ориентироваться в пространстве;

- основам построения мизансцены;

- обозначать место действия выгородкой;

- принципу «Я в предлагаемых обстоятельствах»;

- отрабатывать точность простейших физических действий;

- воспитывать мышечный контроль.

Театральная игра формирует и художественный вкус, воспитывает уважение к литературе и чтению.


Методика и технология.

Работа на первой ступени строится на базе развивающих методик. Чтобы развивать способности ребенка, создается ситуация, где способности обнаруживаются, возникает необходимость в использовании этих способностей. Задания усложняются, раскрытие способностей развивается. В таких ситуациях необходим индивидуальный подход, который не ставит конкретных сроков достижения результатов.

Игра – ведущий вид деятельности ребенка. Она близка ребенку, он чувствует в ней себя спокойно и уверенно. Игра дает выход избыточной энергии, реализацию подражания, тренирует навыки, необходимые в серьезных делах, удовлетворяет потребность в игре. На занятиях можно использовать произведения художественной литературы, как в полном виде, так и частями могут быть взяты сюжеты или герои. Чтение произведений должно настраивать на занятие или этюд. Если произведение используется полно как основа для этюдов, сцен, то – обязательно в комплексе. Допустим, что педагог читает потешку, дети двигаются в заданном ритме. Как только потешка заканчивается, дети замирают и дальше оправдывают свою позу. Это является методом погружения. Познакомившись с этим методом, дети могут воспринимать автора как собеседника, соавтора игры.

Дети должны уметь:

- выполнять упражнения актерского тренинга в присутствии посторонних лиц;

- построить на основании задания сюжетный рассказ из 12 – 18 слов с завязкой, событием, развязкой;

- описывать картины, возникающие перед внутренним взором;

- развить в течение 2 – 3 минут тему, предложенную педагогом;

- действовать в темпе, заданном педагогом;

- выполнять 2 – 3 простых физических действия на сцене в течение 3 – 4 минут; выполнять упражнения по памяти физических действий по выбору воспитанника;

- знать 7 – 10 произведений из русского фольклора; уметь рассказывать сюжеты 3 – 5 русских народных сказок.

Наполняемость группы – 10 – 15 человек. Возраст воспитанников 5 – 7 лет. Одежда – свободная, можно спортивная. Помещение – просторный, хорошо проветриваемый кабинет.

































Учебно – тематический план.


1.1.

Вводное занятие.

Знакомство с кружковцами.



2


2



Беседа


Опрос


2.


2.1.

2.2.


Основы театральной культуры.

«Немного о театре».

«Музыка как средство восприятия»




2

2




2

2




Беседа с применением наглядного пособия





Опрос

Опрос


3.

3.1.


3.2.

3.3.

3.4.

3.5.

3.6.

3.7.


Развиваемся вместе.

Тренировка памяти и наблюдательности

Развитие памяти

Развитие фантазии

Развитие воображения.

Игра «Цветение и увядание».

Игра «Жребий»

Игра «Аквариум»




2


2

2

2

2

2

2




2


2

2

2

2

2

2





Тренинг





Опрос


4.


4.1.


4.2.

4.3.


4.4.


Работа над постановкой голоса»

«Упражнения на дыхание стоя и сидя»

«Дикция»

«Упражнения на произношение»

«Наш концерт».





10


10

10


2







10


10

10


2





Тренинг





Опрос


5.

5.2.




Сценическая пластика

Упражнения на плечи, ноги, корпус




20




20



Тренинг



Опрос


6.

6.1.



6.2.


Актерское мастерство.

Упражнения на развитие актерской смелости и непосредственности

Упражнения на сценическое общение




6



6




6



6




Тренинг




Опрос


7.

7.1.


Работа над ролью

Анализ роли.



2




2




Беседа



Опрос


8.

8.1.


Работа с текстом

Читка по ролям




4



2



2



Беседа



Опрос


9.


Работа над театрализованным музыкальным детским представлением.




50






50




Репетиция



10.


Показ театрализованного музыкального представления.



2



2


Сам. работа



11.


Итоговое занятие.


2


2



Беседа


12.

Всего:

144

12

132





































Содержание образовательной программы.


  1. «Вводное занятие»

Знакомство с кружковцами. Объяснение, что значит, и чем будут заниматься дети в объединении. Выявление их возможностей методом выполнения различных упражнений. Ознакомление с техникой безопасности и роспись в журнале.


  1. «Основы театральной культуры».

Тема №1: «Немного о театре»

Театр! Сколько восторженных слов о нем с казано, сколько чувств вызывал и вызывает он, сколько слез в нем пролито, сколько смеха и громоподобных оваций и криков «браво!» слышали его стены – в разные эпохи, в разных странах. О театре, его истории, о великих драматургах, артистах, режиссерах.

Тема №2: « Музыка как средство восприятия».

Музыка является большим связующим в театрализованном представлении, которое создает лирическое настроение, поэтизирует диалог и сцену, создает атмосферу, соответствующую тому, что происходит на сцене, отражает и усиливает эту атмосферу.


  1. «Развиваемся вместе»

Тема №1: «Тренировка памяти и наблюдательности»

Вспомнить и подробно описать те или иные моменты происходящие вокруг нас. Это упражнение побуждает ребенка становиться внимательным, отмечать все подробности, тренировать память.

Тема №2: «Развитие памяти».

С помощью различных упражнений способствовать развитию памяти у ребенка, так как при заучивании роли она ему будет необходима.

Тема №3: « Развитие фантазии».

Детям дается тема для будущей фантазии. Каждый последующий воспитанник старается продолжить и развить сюжет фантазии. В данном случае от воспитанников требуется развивать фантазию как можно дольше.

Тема №4: «Развитие воображения».

Упражнения на умение работать с воображаемыми предметами. Воспитанникам предлагаются различные обстоятельства, а они должны, справится, с ними воображая, как они будут это делать.

Тема №5: «Цветение и увядание».

Упражнение на веру в предлагаемые обстоятельства и чувство ритма.

Тема №6: «Игра «Жребий»

Воспитанники делятся на четыре команды. По жребию они вытягивают то или иное время года. Используя цепочку предлагаемых обстоятельств, одна команда в этих обстоятельствах существует другая уг7адывает время года.

Тема №7: Игра «Аквариум».

Упражнение на веру в предлагаемые обстоятельства и темпоритм. Упражнение проводится после показа картинок и объяснения что такое аквариум. Дети делятся не две группы: обитатели и наблюдатели. Обитатели распределяют между собой роли. Наблюдатели наблюдают. В связи с различной средой обитания темпоритм существования обеих групп – различный.

  1. «Работа над постановкой голоса»

Тема №1: «Упражнения на дыхание, стоя и сидя».

Дыхание является основой речи. От умения пользоваться дыханием зависит красота, музыкальность и мелодичность речи, сила и легкость голоса.

Тема №2: « Дикция».

Хорошее произношение – важное качество речи каждого человека необходимое условие любой речевой профессии. Как приятно общаться с человеком, который хорошо излагает свои мысли, произносит правильно слова, звуки, помогающие сделать речь понятной, слышимой, а значит, содержательной и выразительной.

Тема№3: «»Упражнения на произношение».

Упражнения на произношение гласных и согласных. Произношение скороговорок от простых к сложным. Гимнастика для губ. Упражнения на владение интонацией.

Тема №4: «Наш концерт».

На данном занятии вспоминаем все упражнения. Которые использовались на протяжении всех занятий, но сделать это нужно так, чтобы основным действующим лицом стали сами дети.


5. «Сценическая пластика»

Тема №1: Упражнения на плечи, ноги, корпус.

В работу над сценической пластикой входят такие упражнения:

- на плечевой пояс;

- ноги;

- корпус.


6. «Актерское мастерство».

Тема №1: «Упражнения на развитие актерской смелости и непосредственности».

Работа с воспитанниками над этюдами на ввод и импровизацию, способствующими развитию актерской смелости.

Тема №2: «Упражнения на сценическое общение»

Комплекс упражнений на сценические пристройки к партнеру. Создание ряда этюдных работ.


  1. « Работа над ролью»

Тема №1: «Анализ роли»

Какая роль у каждого воспитанника. Какие характерные качества есть у того или иного героя представления.


  1. «Работа с текстом»

Тема №1: «Читка по ролям»

Читка по ролям с соблюдением всех пауз, интонаций. Умение определять главное слово, ударное, сильное, слабое, среднее.


  1. «Работа над театрализованным детским музыкальным представлением»

Мизансценирование и репетиции пьесы по картинам, работа по подбору костюмов к спектаклю, работа по созданию костюмов к спектаклю, работа по созданию декораций, репетиции в костюмах, репетиции с реквизитом, черновой прогон спектакля, анализ проделанной работы.


  1. «Показ театрализованного детского музыкального представления»

Показ спектакля, обсуждение показанного зрелища со зрителями.


  1. «Итоговое занятие».

Подведение итогов. Анализ деятельности.


Методическое обеспечение программы.


Вспомним слова А.В. Луначарского: «Детям интересны и сказки, и действительность, и прошлое и будущее. Они очень любят мир животных. Но, как известно, самый интересный предмет для человека – человек». Театр – само по себе искусство синтетическое. Театр – искусство коллективное.

Театр имеет огромное воспитательное значение в делах и помыслах подрастающего поколения. Педагоги, занимающиеся данным видом творческо – педагогической деятельности должны совершенствовать свое мастерство, искать новые методы и формы работы с детьми, подростками и молодежью, как в области театра, так и в других сферах художественно – сценического творчества в целом.

Необходимо постоянно повышать интерес своих воспитанников к театральной деятельности и занятиям искусством, делать занятия интересными, а представления более выразительными и зрелищными.

Играй, театр, играй!

Всех жизни граней

Тебе не перечислить

И не счесть,

Но и один отсвет

Ее играний –

Великая,

Ответственная честь.

Играй, театр, играй!

На самой крайней,

На самой узкой грани,

Что ни есть,

Прислушайся:

Рукоплесканьем грянет

Твоей победы каждодневной весть!

И. Асеев.

Театр приглашает вас в страну творчества!






















Список литературы:


I раздел: Литература для педагога


  1. Алянский, Ю.Л. Азбука театра: 50 маленьких рассказов о театре. – Л.: Дет. Лит. Ленинград отд., 1986.


  1. Беспрозванный Л. Упражнения для души. – М.: Искусство, 1997.


  1. Буров А.Г. Учебно – воспитательная работа в самодеятельном театре. – М.: ВМНЦ, 1985.


  1. Захава Б.Е. Мастерство актера и режиссера. – М.: Просвещение, 1978.


  1. Коломинский Я. Психология общения. – М.: Знание, 1974.


  1. Школа творчества: авторские программы эстетического воспитания детей средствами театра. – ( Сер. «Я вхожу в мир искусств»: учебн6о – методическая библиотечка 3(9). – М., 1998.


  1. Театр – студия «Дали». Образовательные программы. Игровые уроки. Репертуар. – (Сер. «Я вхожу в мир искусств»: учебно – методическая библиотечка 5 – 6). – М., 1997.



II раздел: Литература для детей


  1. Сказки Пушкина А.С.

  2. Сказки Андерсена Г.Х.

  3. Сказки Перро. Ш.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 21.10.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров23
Номер материала ДБ-278655
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх