Образовательная программа летнего профильного
эколого-краеведческого лагеря
Пояснительная записка
Изучение мира
природы – одна из сторон деятельности человека. Ребенок еще в детстве должен
понять сложность взаимоотношений природы и человеческого общества, чтобы в
будущем грамотно строить свою деятельность по отношению к природе.
Целью данной
программы является развитие навыков практической эколого-краеведческой
деятельности воспитанников лагеря через создание экологических троп в условиях
летнего профильного лагеря.
Задачи:
1. обучающие:
а) познакомить с
понятиями экология, краеведение, особо охраняемые природные территории,
экскурсия и как ее провести, экологическая тропа и как ее создать,
исследовательская работа и природоохранная деятельность;
б) научить
работать с определителями, составлять гербарий, коллекции, фотографирование
объектов исследования; приемам техники безопасности, организации работы в
полевых условиях;
г) расширить знания по географии, биологии, экологии, полученных в школе;
2. развивающие:
а) способствовать
развитию навыков работы с методиками исследования; сбора, обработки и анализа
материала;
б) умения
составлять доклады, выступать перед аудиторией, навыков экскурсоведения;
в) развитию
творческой, познавательной и созидательной активности;
3. воспитывающие:
а) способствовать
развитию экологической культуры; культуры выступления; эстетичности;
ответственности, самостоятельности.
Программа
рассчитана на 3 часа занятий в день. По продолжительности программа является
краткосрочной, то есть реализуется в течение лагерной смены.
Программа
разработана с учётом законодательных нормативно – правовых документов:
Конвенция ООН о правах ребёнка; Конституция РФ; Закон РФ “Об образовании”;
Федеральный закон “Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации”
от 24.07.98 г. №124-ФЗ; Трудовой кодекс Российской Федерации от 31.12.2001 г.
№197-ФЗ; Федеральный закон “О внесении изменений в кодекс РСФСР “Об
административных нарушениях” от 09.01.96 г. №2-ФЗ; Об учреждении порядка
проведения смен профильных лагерей, с дневным пребыванием, лагерей труда и
отдыха. Приказ Минобразования РФ от 13.07.2001 г. №2688.
Концептуальные
подходы к содержанию и организации смены основаны на теории развивающего
обучения и идеях инновационной педагогики.
Основное внимание
уделяется техническим приемам и навыкам учебно-исследовательской работы и
практическое участие в природоохранных мероприятиях, отработку навыков
ориентирования, а также обеспечения безопасности, без которых нельзя
организовать поход, исследовательскую экспедицию, провести занятия тренировки.
Программа
предусматривает углубление и расширение экологических знаний в изучении
растительного и животного мира родного края, а также природных комплексов с
точки зрения биоценологии, рассматриваются взаимоотношения организмов в
биоценозе. Здесь обобщается ранее изученный материал, формируется понятие о
природе как о целостной динамичной системе, которое является опорным для
формирования понятия об охране природы. На краеведческом материале учащиеся
знакомятся с примерами рационального использования природы, ее ресурсов и
природных комплексов.
По окончании
смены лагеря предполагается написание исследовательской работы. По итогам смены
участники лагеря знакомят учащихся школы со своей работой в фотоматериалах,
стенной печати или на школьной конференции. Экологические исследовательские
работы школьников выдвигаются на различные конкурсы и конференции, олимпиады.
Основные принципы работы
лагеря:
1. Принцип
гуманизации отношений – построение всех отношений на основе уважения и доверия
к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идею гуманного подхода к
ребёнку, родителям, сотрудникам лагеря необходимо психологическое
переосмысление всех основных компонентов педагогического процесса.
2. Принцип
соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям
учащихся и типу ведущей деятельности – результатом деятельности воспитательного
характера в летнем профильном лагере является сотрудничество ребёнка и
взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой
личностью.
3. Принцип
демократичности – участие всех детей в программе развития творческих
способностей.
4. Принцип
деятельности – участие всех детей в программе не зависимо от возраста.
5. Принцип
творческой индивидуальности – творческая индивидуальность – это характеристика
личности, которая в самой полной мере реализует, развивает свой творческий
потенциал.
6. Принцип
безопасности жизни и здоровья детей, защита их прав и личного достоинства;
а) ценность
саморазвития, готовность корректировать свои представления в результате анализа
проблемной ситуации и новых форм деятельности;
б) приоритет
личностного развития и самореализация ребенка в сочетании с соблюдением
социальных норм и правил учреждения;
в) вариативность
видов деятельности и их реализации.
7. Принцип
дифференциации воспитания – дифференциация в рамках летнего профильного лагеря
предполагает:
а) отбор
содержания, форм и методов воспитания в соответствии с
индивидуально-психологическими особенностями детей;
б) создание
возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках дня;
в) взаимосвязь
всех мероприятий в рамках тематики дня;
г) активное
участие детей во всех видах деятельности.
План
образовательной программы летнего профильного эколого-краеведческого лагеря
«Эколого-краеведческий»
|
Дата
|
Тема
образовательной программы
|
Вид
занятия
|
Форма
контроля
|
Развитие
компонентов субъективного отношения к природе
|
|
24.06.
|
Заезд. Встреча с
начальником лагеря, воспитателями.
Инструктаж по
технике безопасности.
|
Беседа
|
Инструктаж по технике безопасности
|
|
|
25.06
|
Урок
экологической грамотности
|
Презентация
|
Викторина
|
Натуралистической
эрудиции
|
|
Урок «Как мы
создадим экологическую тропу»
|
Экскурсия
|
составление схемы
маршрута, выбор методик исследования
|
Практическая,
когнитивная
|
|
26.06.
|
Урок «Как
успешно сделать исследовательскую работу»
|
Лекция с
элементами практикума
|
Составление плана
работы
|
|
|
Урок сбора
материала на точке №1
|
Практикум
|
Схемы,
фотографии, гербаризация, коллекционирование, взятие проб
|
Практическая,
когнитивная
|
|
27.06.
|
Экскурсия на
Красноярское водохранилище
|
Перцептивно-аффективная
|
|
28.06.
|
Урок обработки
материала
|
Практикум
|
Гербаризация,
коллекционирование, работа с определителями, составление схем, таблиц
|
Практическая,
когнитивная
|
|
29.06
|
Составление
исследовательских работ
|
Практикум
|
Тексты
исследовательских работ
|
Практическая,
когнитивная
|
|
Экскурсия на
«Сагайскую поляну» с.Аскиз
Участие в
национальном празднике «Тун Пайрам»
|
Перцептивно-аффективная
|
|
30.06.
|
Урок сбора материала на точке №2
|
Практикум
|
Гербаризация, коллекционирование, работа с
определителями
|
Практическая,
когнитивная
|
|
1.07.
|
Урок обработки материала
|
Практикум
|
Гербаризация, коллекционирование, работа с
определителями
|
Практическая,
когнитивная
|
|
2.07.
|
Урок обработки материала
|
Практикум
|
Гербаризация, коллекционирование, работа с
определителями, составление схем, таблиц
|
Практическая,
когнитивная
|
|
3.07.
|
Урок сбора
материала на точке № 3
|
Практикум
|
|
Практическая,
когнитивная
|
|
Выезд на озеро
Дикое. Знакомство с фауной озера
Дикое.
Экскурсия по
дороге «Салбыкский курган»
|
Поступочно-инфлюативная
|
|
4.07.
|
Урок обработки материала
|
Практикум
|
Гербаризация, коллекционирование, работа с
определителями, составление схем, таблиц
|
Практическая,
когнитивная
|
|
|
|
Практикум
|
Тексты исследовательских
работ.
доклады,
презентации.
|
Практическая,
когнитивная
|
|
5.07.
|
Написание текстов
исследовательских работ.
Составление
докладов, презентаций
|
|
6.07.
|
Эколого-краеведческая
конференция. Защита и награждение победителей
|
Конференция
|
Выступление с докладом
|
Практическая,
когнитивная
|
|
7.07.
|
Урок составления текстов экскурсии по
экологической тропе. Подготовка экскурсоводов.
|
Практикум
|
Тексты экскурсий,
|
Практическая,
когнитивная
|
|
8.07- 9.06
|
Выезд на
Красноярское водохранилище с.Лебяжье
День Ивана Купала.
|
Поступочно-инфлюативная
|
|
10.07
|
Экскурсия по
экологической тропе.
|
Экскурсия
|
Проведение
экскурсии
|
Поступочно-инфлюативная
|
|
11.07
|
Составление и
ходьба по карте и заданному маршруту
|
Туристический
маршрут
|
Составление
маршрута по карте
|
Прктическая
|
|
12.07
|
«О спорт – ты
мир!»
|
спартакиада
|
|
Практическая
|
|
13.07
|
Подведение
результатов работы лагеря. Закрытие лагеря.
|
Повторная
диагностика
|
|
14.07.
|
Разъезд
|
|
|
|
План
воспитательных мероприятий эколого-краеведческого лагеря
|
День
|
Воспитательные
мероприятия
|
|
24.06.
|
Заезд
Знакомство с
порядком в лагере, правами и обязанностями воспитанников лагеря инструктаж по
ТБ. Вечер знакомства
|
|
25.06.
|
Рекогносцировочная
экскурсия для выбора экологической тропы.
Подготовка
номеров к открытию лагеря
|
|
26.06
|
Вечер «Открытие
профильного эколого-краеведческого лагеря»
|
|
27.06.
|
Просмотр фильма о
природе
|
|
28.06.
|
Экскурсия по красноярскому
водохранилищу
|
|
29.06.
|
Конкурс знатоков
родного края
|
|
30.06.
|
Посещение
республиканского краеведческого музея
|
|
1.07.
|
Конкурс «Самый
спортивный»
|
|
2.07.
|
Посещение
заповедника «Хакасский», станции Юннатов.
|
|
3.07.
|
Выезд на озеро
Дикое. Экологический КВН
|
|
4.07-5.07.
|
Экскурсия по
архелогическим памятникам культуры г. Абакана
|
|
6.07.
|
Деловая игра
«Экологический суд»
|
|
7.07.
|
Экскурсия на
станцию юннатов
|
|
8.07.
|
Игра «Поиск
сокровищ», экскурсия по хакасской юрте
|
|
9.07.
|
Экскурсия на Красноярское
водохранилище с.Лебяжье.
|
|
10.07.
|
День Ивана
Купала.
|
|
11.07.
|
Подготовка к
закрытию лагеря
|
|
12-13.07.
|
Посещение
зоопарка. Подведение результатов работы лагеря. Вечер «Закрытие лагеря»
|
|
14.07.
|
Разъезд
|
Ожидаемые
результаты
I. Реализация детьми умений и навыков, полученных в школе, в практической
деятельности и получение углубленных знаний в области биологии, экологии,
географии и краеведения:
1. повышение экологической
активности подростков, причем не зрительской, а деятельностной,
сопровождающейся в той или иной мере чувством коллективного авторства (не “нам
сделали, устроили, провели”, а “мы провели, решили, сделали”).
2. формирование компетентности и
приобретение навыков в сфере исследования природных объектов, разработка
предложений по их рациональному использованию и охране;
3. создание экологической тропы;
4. создание условий,
способствующих выявлению и развитию интеллектуально-творческой одарённости и
направленности каждого подростка, предоставление им возможности максимально
проявить своё дарование;
5. проведение мониторинговых
исследований
II. Организация разумного отдыха детей и
расширение кругозора через развитие интеллектуальных и творческих способностей:
1. составление инвентаризационных
карточек природных объектов, создание презентаций по результатам исследований и
мониторинга природы родного края;
2. совместное “внешнее”
проектирование с разными субъектами социально-образовательного пространства:
СМИ
3. укрепление физического
здоровья.
Участники лагеря
Участниками лагеря являются
учащиеся ГБОУ РХ «Хакасская национальная гимназия-интернат им. Н.Ф. Катанова»
в возрасте 12-17 лет (5-10 классов) – участники конкурсов, конференций и
олимпиад по биологии, химии, экологии, географии. Количество участников – 20
человек.
Требования к кандидатам:
1. возраст: 5-10 кл. (от 12
лет).
2. интерес к получению новых
знаний и навыков, необходимых для исследовательской и природоохранной работы.
3. участие в работе организации
НОУ «Чылтыс»
4. отсутствие заболеваний, создающих
препятствие к полноценному участию в программе.
5. наличие согласия родителей.
Контроль эффективности
Контроль
эффективности проекта будет осуществляться в течение всех трёх этапов его
реализации.
На первом,
подготовительном этапе контроль эффективности включает следующие параметры:
качество отбора участников (заинтересованность, наличие необходимого опыта,
знаний и умений, психологические качества), определяемое по итогам
анкетирования и выполнения заданий кандидатами на участие в лагере;
На втором этапе
(непосредственное проведение лагеря) контроль эффективности будет проводиться
по следующим параметрам:
- выполнение
исследовательской программы лагеря (доля проведённых работ по отношению к
запланированным);
-
удовлетворённость участников лагеря программой и условиями проведения (по
итогам анонимного анкетирования);
- изменение
отношения участников лагеря к Природе (по итогам психологического тестирования
с использованием методики «Натурафил»).
На этапе анализа
итогов лагеря будет дана оценка:
- качества
исследовательских работ, подготовленных учащимися (независимое рецензирование
специалистами);
- качества
организации лагеря (на основе отзывов школьников и персонала лагеря).
Контроль
осуществляется коллегиально. Ответственным за контроль эффективности является
начальник лагеря.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.