Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Образовательная программа по биологии 9 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Образовательная программа по биологии 9 класс

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 7 имени Героя России И.В. Ткаченко» г. Тында Амурской области



Утверждаю

«30.08.2014»

Директор школы:

Н.В. Русинова

___________________



Согласовано

«30.08.2014»

Зам. Директора по УВР:

Слободюк М.Е. _____________________

Рассмотрено на заседании ШМО

Протокол №_1 от 30.08.2014г.

Руководитель:

Сидоренко Т.К.






ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ

«Общие закономерности биологии», 9 класс

68 часов, 2 часа в неделю


Составитель: Сидоренко Тамара Константиновна, Заслуженный учитель Российской Федерации




2014-2015 учебный год




Пояснительная записка.

Примерная основная образовательная программа основного общего образования одобрена Координационным советом при Департаменте общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации по вопросам организации введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения). — ISBN 978-5-09-019043-5.© Издательство «Просвещение», 2011

Действуя согласно программы основного общего образования. Биология. Естествознание. - М : Просвещение, 2011. - 79 с.  (Стандарты второго поколения) поставлена цель:

приобретение учащимися знаний цитологической, экологической, практико-ориентированной направленности;

Овладение способами деятельностей: познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной;

Освоение компетенций: ценностно-смысловой, учебно-познавательной, общекультурной, информационно-коммуникативной, социально-трудовой, компетенцией личностного самосовершенствования.

Достижение обучающимися следующихличностных результатов:

1) знать основные принципы и правила отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровье-сберегающих технологий;
2) реализация установок здорового образа жизни;
3) сформированности познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметными результатамиосвоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);
• приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными;взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек,нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
• классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
• объяснение роли биологии в практической деятельности людей;места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;
• различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;
• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
• выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;
• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов

2. В ценностно-ориентационной сфере:
• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека

3. В сфере трудовой деятельности:

• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4. В сфере физической деятельности;

• освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

5. В эстетической сфере:

• овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы


Согласно действующему Базисному учебному плану образовательная программа для 9 класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю – 68 часов в год. Программой предусмотрено проведение: лабораторных работ – 7, уроков лекций – 5, уроков.

семинаров – 2, дискуссий – 1, конференций – 1, ксо – 3, игр - 1. Для учащихся образовательного и продвинутого уровня программой предусмотрены частично – поисковые, проблемные методы обучения и активные формы организации учебной деятельности учащихся способствующие решению задач, стоящих перед биологической наукой, направленных на сохранение окружающей среды и здоровья человека.



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 9 КЛАСС

В результате изучения предмета учащие­ся 9 классов должны:

знать/понимать

особенности жизни как формы существования материи;

роль физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации;

фундаментальные понятия биологии;

сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости;

основные теории биологии: клеточную, хромосомную теорию наследственности, эволюционную, антропогенеза;

соотношение социального и биологического в эволюции человека;

основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

уметь

пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;

давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;

работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;

решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале;

работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;

владеть языком предмета.

Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:

  • объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

  • решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

  • описывать особей видов по морфологическому критерию;

  • выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

  • сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

  • анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

  • изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

  • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать; Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания - лабораторных и практических работ, экскурсий.


Ценностно-ориентационная составляющая образованности:

  • соблюдение мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

  • оказание первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

  • оценка этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

  • Программа курса «Биология» для учащихся 9 классов ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности; развитие индивидуальных способностей учащихся; формирование современной картины мира в их мировоззрении.

  • Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.

  • Компетентностный подход состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.

  • В предложенной программе усилена практическая направленность деятельности школьников. Предусмотренные в содержании почти каждой темы практические и лабораторные работы, экскурсии позволяют значительную часть уроков проводить в деятельностной форме. Программа предполагает широкое общение с живой природой, природой родного края, что способствует развитию у школьников естественнонаучного мировоззрения и экологического мышления, воспитанию патриотизма и гражданской ответственности.

  • Результаты обучения:

Личностные результаты:

1) реализации этических установок по отношению к биологическим открытиям, исследованиям и их результатам;

2) признания высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей, реализации установок здорового образа жизни;

3) сформированности познавательных мотивов, направленных на получение нового знания в области биологии в связи с будущей профессиональной деятельностью или бытовыми проблемами, связанными с сохранением собственного здоровья и экологической безопасности.

Метапредметные результаты:

1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, де­лать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметные результаты:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

характеристика содержания биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учения В. И. Вернадского о биосфере; законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости; вклада выдающихся учёных в развитие биологической науки;

выделение существенных признаков биологических объектов (видов, экосистем, биосферы) и процессов (действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере);

объяснение роли биологии в формировании научного мировоззрения; вклада биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; влияние экологических факторов на организмы; причин эволюции, изменяемости видов, мутаций, устойчивости и смены экосистем;

приведение доказательств (аргументация) единства живой и неживой природы, родства живых организмов; взаимосвязей организмов и окружающей среды; необходимости сохранения многообразия видов;

умение пользоваться биологической терминологией и символикой;

решение элементарных биологических задач; составление элементарных схем переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

описание особей видов по морфологическому критерию;

выявление изменчивости, приспособлений организмов к среде обитания, источников мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенных изменений в экосистемах своей местности; изменений в экосистемах на биологических моделях;

сравнение биологических объектов (природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессов (естественный и искусственный отбор) и формулировка выводов на основе сравнения.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

анализ и оценка различных гипотез сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальных экологических проблем и путей их решения, последствий собственной деятельности в окружающей среде; биологической информации, получаемой из разных источников;

оценка этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (направленное изменение генома).

3. В сфере трудовой деятельности:

овладение умениями и навыками постановки биологических экспериментов и объяснения их результатов.

4. В сфере физической деятельности:

обоснование и соблюдение мер профилактики вирусных заболеваний, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде.



РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОЦЕНИВАНИЮ ОТВЕТА УЧАЩИХСЯ ПО БИОЛОГИИ.


Отметка «5»

Ученик показывает знания теорий, общебиологических понятий; логично излагает основные положения, принципы биологических закономерностей, раскрывает сущность и взаимосвязь процессов и явлений; конкретизирует теоретические положения примерами. Ученик демонстрирует владение умениями обобщать, анализировать, сравнивать биологические объекты и процессы и на основе этого делать выводы.

Отметка «4»

Ставится, если ответ не полностью раскрыт, недостаточно широко иллюстрирует примерами, допускает биологические неточности, негрубые биологические ошибки.

Отметка»3»

Ставится, если имеются неполные фрагментарные знания об основных признаках живого, неверно трактует биологические понятия, не раскрывает сущность процессов и явлений, делает неправильные выводы.

Отметка «2»

Ставится, если допускаются грубые ошибки, или ответ полностью отсутствует.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ и ОБУЧАЩИХСЯ

Для изучения материала используется учебник « Биология. Общие закономерности» 9 класс образовательных учреждений – авторы – В.Б. Захаров, С.Г.Мамонтов, Н.И.Сонин. – М.: Дрофа, 2006г.

Используется методическое пособие к учебнику «Биология. Общие закономерности» - 9 класс, которое предложено в качестве ориентировочной основы для творческой работы.

Мастерская учителя « Зачеты, тесты, блицопросы», И.Р.Мухамеджанов. Москва* «ВАКО»* 2007г.

«Биология - поурочные планы» по учебнику С.Г. Мамонтова, В.Б. Захарова, Н.И. Сонина, 9 класс, авт.-сост. Т.И.Чайка. – Волгоград: Учитель, 2010.

« Биология. Секреты эффективности современного урока», 6 – 11кл., авт.- сост. Н.В. Ляшенко (и др.).- Волгоград: Учитель,2010. Т.А.Дмитриева, С.В. Суматохин, С.И. Гуленков «Дидактические материалы по биологии» М., «Просвещение», 1982

Н.М.Киреева «Задачи по биологии». Волгоград, Перемена, 1998г.

Е.М.Иванова «Я познаю мир: Детская энциклопедия» 2000 г.

Г. М. Муртазин «Задачи и упражнения по общей биологии» М., «Просвещение», 1981г.

Биология. Общие закономерности. 9 класс. Технологические карты уроков: Метод.пособие. – СПб.: «Паритет», 2002;


Дополнительная литература

Красная книга. Животные. Н.В. Елисеев

Плоды земли. Г. Франке.

Детская энциклопедия В.Р. Петерсон.

Уроки общей биологии В.М. Корсунская.



Книга для чтения по зоологии С.А.Молис.

Охрана окружающей среды Амурской области

Справочник по биологии.

8. Живая оболочка Земли.

Методическая литература

1. Методологические проблемы школьного биологического образования Б.Д. Комиссаров.

2.Уроки по общей биологии В.М. Корсунская.

4. Биология в вопросах и ответах. Е.Н. Демьянков.

На уроках используются электронные наглядные пособия, презентации учителя и учащихся.

БИБЛИОТЕКА ЭЛЕКТРОННЫХ НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ

ПОДГОТОВКА К ЕГЭ ПО БИОЛОГИИ

РЕПЕТИТОР – БИОЛОГИЯ (весь школьный курс)

ДЕТСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ ( Кирилла и Мефодия)

РЕПЕТИТОР – БИОЛОГИЯ

БИОЛОГИЯ – 6 – 9 класс

БИОЛОГИЯ СБОРНИК ЗАДАНИЙ 9 класс

ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ВАРИАНТЫ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ РАБОТ ПО БИОЛОГИИ 9 класс

Презентации уроков учителя и учащихся:


1. Биосфера – живая оболочка планеты

2. .Карл Линней

3. Приспособленность организмов

4. Синтез белка

5.Формы естественного отбора

6. Социально – экономические предпосылки учения Ч. Дарвина

7. Биография Ч. Дарвина

8. Естественный отбор

9. Виды борьбы за существование

10. Происхождение человека

11. Ж.Б. Ламарк и его учение

12.Искусственный отбор



Содержание рабочей программы.

Введение (1 час)

Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого, взаимосвязи всех частей биосферы Земли.

РАЗДЕЛ 1

Развитие живой природы (20ч.)

Тема 1.1Общие закономерности развития живой природы (16ч.)

Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов. Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных. Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка. Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — элементарная эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор. Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. Забота о потомстве. Физиологические адаптации. Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее механизмы. Популяционная структура вида; экологические и генетические характеристики популяций. Популяция — элементарная эволюционная единица. Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое видообразование. Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм, правила эволюции групп организмов.

Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.

* Демонстрация. Биографии ученых, внесших вклад в развитие эволюционных идей. Жизнь и деятельность Ж. Б. Ламарка. Биография Ч. Дарвина. Маршрут и конкретные находки Ч. Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль». Демонстрация схем, иллюстрирующих процесс географического видообразования; живых растений и животных, гербариев и коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования. Демонстрация примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в онтогенезе; схемы соотношения путей прогрессивной биологической эволюции; материалов, характеризующих представителей животных и растений, внесенных в Красную книгу и находящихся под охраной государства.

*Лабораторные работы

Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений.

Изучение приспособленности организмов к среде обитания.

Тема 1.2 Возникновение и развитие жизни на Земле (4ч.)

Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле. Химический, предбиологический (теория академика А. И. Опарина), биологический и социальный этапы развития живой материи.

Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых организмов.

Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений.

Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Появление и эволюция сухопутных растений. Папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.

Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Появление и развитие приматов.

Происхождение человека. Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homosapiens в системе животного мира. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди.

Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homosapiens; человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас. Антинаучная сущность расизма. Движущие силы антропогенеза. Ф. Энгельс о роли труда в превращении обезьяны в человека. Развитие членораздельной речи, сознания и общественных отношений в становлении человека. Биологические свойства человеческого общества.

* Демонстрация схем возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов, развития царств растений и животных.

Демонстрация репродукций картин 3. Буриана, отражающих фауну и флору различных эр и периодов; схем развития царств живой природы; окаменелостей, отпечатков растений в древних породах.Модели скелетов человека и позвоночных животных.

* Основные понятия. Биология. Жизнь. Основные отличия живых организмов от объектов неживой природы. Уровни организации живой материи. Объhello_html_m7633a547.gifhello_html_56bcf14.gifекты и методы изучения в биологии. Многообразие живого мира.

Эволюция. Вид, популяция; их критерии. Борьба за существование. Естественный отбор как результат борьбы за существование в конкретных условиях среды обитания. «Волны жизни».

Макроэволюция. Биологический прогресс и биологический регресс. Пути достижения биологического прогресса; ароморфозы, идиоадаптации, общая дегенерация.

Теория академика А. И. Опарина о происхождении жизни на Земле.

Развитие животных и растений в различные периоды существования Земли. Постепенное усложнение организации и приспособление к условиям среды живых организмов в процессе эволюции. Происхождение человека. Движущие силы антропогенеза. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека. Человеческие расы, их единство. Критика расизма.

* Умения. Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом.

Объяснять основные свойства живых организмов, в том числе процессы метаболизма, саморегуляцию; понятие гомеостаза как результат эволюции живой материи.

Использовать текст учебника и других учебных пособий для составления таблиц, отражающих этапы развития жизни на Земле, становления человека. Использовать текст учебника для работы с натуральными объектами. Давать аргументированную критику расизма.

*Межпредметные связи. Неорганическая химия. Кислород, водород, углерод, азот, сера, фосфор и другие элементы периодической системы Д. И. Менделеева, их основные свойства.

Органическаяхимия. Основные группы органических соединений.

Физика. Ионизирующее излучение; понятие о дозе излучения и биологической защите.

Астрономия. Организация планетных систем. Солнечная система; ее структура. Место планеты Земля в Солнечной системе.

История. Культура Западной Европы конца XV — первой половины XVII в. Культура первого периода новой истории. Великие географические открытия.

Экономическаягеографиязарубежных стран. Население мира. География населения мира.

Физическая география. История континентов.

РАЗДЕЛ 2

Структурная организация живых организмов (11ч.)

Тема 2.1 Химическая организация живого. (3ч.)

Элементный состав клетки. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества.

Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая роль. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку.

Органические молекулы. Биологические полимеры — белки; структурная организация. Функции белковых молекул. Углеводы. Строение и биологическая роль. Жиры — основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. ДНК — молекулы наследственности. Редупликация ДНК, передача наследственной информации из поколения в поколение. Передача наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функции. Информационные, транспортные, рибосомальные РНК.

* Демонстрация объемных моделей структурной организации биологических полимеров: белков и нуклеиновых кислот; их сравнение с моделями искусственных полимеров (поливинилхлорид).

Тема 2.2Обмен веществ и преобразование энергии в клетке(2ч.)

Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную мембрану. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии; расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке.

*Умения. Объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике. Самостоятельно составлять схемы процессов, протекающих в клетке, и привязывать отдельные их этапы к различным клеточным структурам. Иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками клеточных структур.

*Межпредметные связи. Неорганическая химия. Химические связи. Строение вещества. Окислительно-восстановительные реакции. Органическая химия. Принципы организации органических веществ. Углеводы, жиры, белки, нуклеиновые кислоты. Физика. Свойства жидкостей, тепловые явления. Законы термодинамики.


Тема 2.3Общие принципы клеточной организации (6ч.)

Предмет и задачи цитологии. Методы изучения клетки: световая и электронная микроскопия; биохимические и иммунологические методы. Два типа клеточной организации: прокариотические и эукариотические клетки.

Клетка – структурно-функциональная единица живых организмов. Клеточная теория строения организмов. Общие принципы организации клеток. Строение клетки. Клеточные мембраны. Органоиды цитоплазмы: ЭПС, рибосомы, комплекс Гольджи, митохондрии, пластиды, клеточный центр. Клеточное ядро. Ядерная оболочка, хроматин, ядерный сок, ядрышко, хромосомы, кариотип.

Деление клетки. Понятие о митотическом цикле. Биологический смысл и значение митоза. Жизненный цикл клеток, понятие о дифференцировке.

Прокариоты. Основы организации прокариотической клетки. Строение цитоплазмы бактериальной клетки.Прокариотические клетки; форма и размеры. Организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий. Спорообразование. Размножение. Место и роль прокариот в биоценозах.

*Демонстрация. Принципиальные схемы устройства светового и электронного микроскопа. Схемы, иллюстрирующие методы препаративной биохимии и иммунологии. Модели клетки. Схемы строения органоидов растительной и животной клеток. Микропрепараты клеток растений, животных и одноклеточных грибов. Фигуры митотического деления в клетках корешка лука под микроскопом и на схеме. Материалы, рассказывающие о биографиях ученых, внесших вклад в развитие клеточной теории.

*Лабораторная работа

Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом.

*Основные понятия. Органические и неорганические вещества, образующие структурные компоненты клеток. Прокариоты: бактерии и синезеленые водоросли (цианобактерии). Эукариотическая клетка; многообразие эукариот; клетки одноклеточных и многоклеточных организмов. Особенности растительной и животной клеток. Ядро и цитоплазма — главные составные части клетки. Органоиды цитоплазмы. Включения. Хромосомы. Кариотип. Митотический цикл; митоз. Биологический смысл митоза. Положения клеточной теории строения организмов.

*Умения. Объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике. Самостоятельно составлять схемы процессов, протекающих в клетке, и «привязывать» отдельные их этапы к различным клеточным структурам. Иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками клеточных структур. Работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования.

*Межпредметные связи. Неорганическая химия. Химические связи. Строение вещества. Окислительно-восстановительные реакции.

Органическаяхимия. Принципы организации органических соединений. Углеводы, жиры, белки, нуклеиновые кислоты.

Физика. Свойства жидкостей, тепловые явления. Законы термодинамики.



РАЗДЕЛ 3

Размножение и индивидуальное развитие организмов (5ч.)

Тема 3.1 Формы размножения организмов (2ч.)

Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Половое размножение животных и растений; образование половых клеток, осеменение и оплодотворение. Биологическое значение полового размножения.


Тема 3.2 Основы биологии развития.(3ч.)

Индивидуальное развитие многоклеточного организма. Эмбриональное и постэмбриональное развитие. Особенности и периодизация эмбрионального развития. Регуляция зародышевого развития. Периоды постэмбрионального развития. Общие закономерности индивидуального развития животных. Развитие растений.

Демонстрация. Фотографии, отражающие последствия воздействия факторов среды на развитие организмов. Схемы и статистические таблицы, демонстрирующие последствия употребления алкоголя, наркотиков и табака на характер развития признаков и свойств у потомства.

* Демонстрация плакатов, иллюстрирующих способы вегетативного размножения плодовых деревьев и овощных культур; микропрепаратов яйцеклеток; фотографий, отражающих разнообразие потомства у одной пары родителей.

*Демонстрация таблиц, иллюстрирующих процесс метаморфоза у членистоногих, позвоночных (жесткокрылых и чешуйчатокрылых, амфибий); таблиц, отражающих сходство зародышей позвоночных животных, а также схем преобразования органов и тканей в филогенезе.

*Основные понятия. Многообразие форм и распространенность бесполого размножения. Биологическое значение бесполого размножения. Половое размножение и его биологическое значение. Гаметогенез; мейоз и его биологическое значение. Оплодотворение.

*Умения. Объяснять процесс мейоза и другие этапы образования половых клеток, используя схемы и рисунки из учебника. Характеризовать сущность бесполого и полового размножения.

*Межпредметные связи. Неорганическая химия. Охрана природы от воздействия отходов химических производств.

Физика. Электромагнитное поле. Ионизирующее излучение, понятие о дозе излучения и биологической защите.

РАЗДЕЛ 4

Наследственность и изменчивость организмов(12ч)

Тема 4.1Закономерности наследования признаков(7ч.)

Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод изучения наследственности.

Моногибридное скрещивание. Первый закон Г. Менделя, второй закон Г.Менделя.полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет. Анализирующее скрещивание. Дигибридное и полигибридное скрещивание, третий закон Г. Менделя. Создание хромосомной теории наследственности Т.Моргана. Сцепленное наследование признаков. Генетика пола. Генотип как целостная система. Свойства гена.

*Демонстрация. Карты хромосом человека. Родословные выдающихся представителей культуры. Хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.

*Лабораторная работа

Решение генетических задач и составление родословных.

Тема 4.2 Закономерности изменчивости.(2ч.)

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Типы и свойства мутаций. Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.

Фенотипическая или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств. Селекция растений, животных и микроорганизмов.

*Демонстрация. Примеры модификационной изменчивости. Хромосомные аномалии человека

*Лабораторная работа

Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся).







Тема 4.3Селекция растений, животных и микроорганизмов(3ч.)

Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных. Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.

*Демонстрация. Сравнительный анализ пород домашних животных и сортов культурных растений и их диких предков. Коллекции и препараты сортов культурных растений, отличающихся наибольшей плодовитостью.

*Основные понятия. Ген. Генотип как система взаимодействующих генов организма. Признак, свойство, фенотип. Генетическое определение пола у животных и растений. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Мутационная и комбинативная изменчивость. Модификации; норма реакции. Селекция; гибридизация и отбор. Гетерозис и полиплоидия, их значение. Сорт, порода, штамм.

*Умения. Объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, а также возникновение отличий от родительских форм у потомков. Составлять простейшие родословные и решать генетические задачи. Понимать необходимость развития теоретической генетики и практической селекции для повышения эффективности сельскохозяйственного производства и снижения себестоимости продовольствия.

*Межпредметные связи. Неорганическая химия. Охрана природы от воздействия отходов химических производств.

Органическаяхимия. Строение и функции органических молекул: белки, нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК).

Физика. Дискретность электрического заряда. Основы молекулярно-кинетической теории. Рентгеновское излучение. Понятие о дозе излучения и биологической защите.


РАЗДЕЛ 5

Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (11ч.)

Тема5.1Биосфера, ее структура и функции (2 ч.)

Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество биосферы (Б. И. Вернадский). Круговорот веществ в природе.


Тема 5.2 Взаимоотношения организмов и среды обитания (6ч.)

Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.

Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологические пирамиды: чисел, биомассы, энергии.Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ.

Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения — нейтрализм.

* Демонстрация: а) схем, иллюстрирующих структуру биосферы и характеризующих отдельные ее составные части, таблиц видового состава и разнообразия живых организмов биосферы; схем круговорота веществ в природе;

б) карт, отражающих геологическую историю материков; распространенности основных биомов суши;

в) диафильмов и кинофильма «Биосфера»;

г) примеров симбиоза представителей различных царств живой природы.

* Лабораторные работы
Составление схем передачи веществ и энергии(цепей питания).

Тема 5.2Биосфера и человек (3ч.)

Природные ресурсы и их использование.

Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе); последствия хозяйственной деятельности человека. Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и па­мятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты.

*Демонстрация карт заповедных территорий нашей страны.

* Основные понятия. Биосфера. Биомасса Земли. Биологическая продуктивность. Живое вещество и его функции. Биологический круговорот веществ в природе. Экология. Внешняя среда. Экологические факторы. Абиотические, биотические и антропогенные факторы. Экологические системы: биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы, редуценты. Саморегуляция, смена биоценозов и восстановление биоценозов.

Воздействие человека на биосферу. Охрана природы; биологический и социальный смысл сохранения видового разнообразия биоценозов. Рациональное природопользование; неисчерпаемые и исчерпаемые ресурсы. Заповедники, заказники, парки. Красная книга. Бионика.

* Умения. Выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в экологических системах. Анализировать видовой состав биоценозов. Выделять отдельные формы взаимоотношений в биоценозах; характеризовать пищевые сети в конкретных условиях обитания.

Применять на практике сведения об экологических закономерностях в промышленности и сельском хозяйстве для правильной организации лесоводства, рыбоводства и т. д., а также для решения всего комплекса задач охраны окружающей среды и рационального природопользования.

*Межпредметные связи. Неорганическая химия. Охрана природы от воздействия отходов химических производств.

Физическая география. Климат Земли, климатическая зональность.Повторение изученного материала. Подготовка к экзаменам. (9 ч.)









Календарно – тематическое планирование по биологии

9 класс

68 часов (2 час в неделю)




Урок – блицопрос -1

Урок – семинар - 2

Урок – лекция -2

Урок – групповой зачет -2

Урок - практикум – 3

Урок – обозрение -1

Урок – презентация – 7

Урок – упражнение-1

,

п/п

Дата

Кол.часов

Раздел и тема

урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающегося

Наглядные пособия, ИКТ

Лабораторные работы.

Метод или тип урока



1 ч.

Введение.






1



1

Предмет и задачи курса "Биология. Общие закономерности."

Основные понятия

Биология, общая биология.

Факты

Место курса в системе естественнонаучных дисциплин, цели и задачи курса, значение предмета для понимания единства всего живого и взаимозависимости всех частей биосферы Земли.

Давать определение терминам: биология, общая биология;

Характеризовать биологию как комплексную науку;

Выделять предмет изучения биологии;

Объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира и практической деятельности людей; Высказывать свое мнение об утверждении, что значение биологических знаний в современном обществе возрастает



Вводный урок



20 ч.

РАЗДЕЛ 1

Развитие живой природы.








16ч.

Тема 1.

Общие закономерности развития живой природы (8 ч..+8 ч.)






2



1

Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов.

Основные понятия

Таксон, система,иерархия

жизнь, открытая система, наследственность, изменчивость. Факты: Многообразие

живого мира

Отличительные особенности живых организмов от неживых тел: единый принцип организа­ции, обмен веществ и энергии, открытые системы, реакция на изменения окружающей среды, размножение, развитие, наслед­ственность и изменчивость, при­способление к определенной среде обитания.

Обмен веществ, процессы син­теза и распада. Особенности развития: упоря­доченность, постепенность, по­следовательность, реализация наследственной информации. Факты Уровни организации живой при­роды.

Краткая характеристика естест­венной системы классификации живых организмов. Царства жи­вой природы. Видовое разнообразие.


Давать определение понятиям: «жизнь».таксон, иерархия, система

Называть свойства живого, уровни организации живого, уровни организации жизни и эле­менты, образующие уровень;

основные царства живой приро­ды;

основные таксономические еди­ницы.

Описывать проявление свойств живого, различать процессы обмена у живых организмов и в неживой природе; Выделять особенности развития живых организмов.

Определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе;

Доказывать, что живые организмы – открытые системы.



таб «.Уровни орган. живой природы», растения, грибы, таб «Бактерии»


Урок изучения и первичного закрепления нового материала.

3



1

Развитие биологии в додарвиновский период. Становление систематики.

Основные понятия

таксон, система, иерархия, бинарная номенклатура, искусственная, естественная система, систематика, теория, эволюция.

Факты: Как возникли живые организмы, как развивалась теория эволюции с древних времен, взгляды философов древности на эволюцию живой природы. Принципы классификации организмов, теория эволюции К.Линнея.


Давать определение понятиям: таксон, система, иерархия, систематика, теория, эволюция. Характеризовать систему органического мира К.Линнея;

Объяснять вклад К.Линнея в изучении появления и развития живой природы;

Называть взгляды ученых на эволюцию живой природы с древних времен до 18в.


Портреты Аристотеля, К.Линнея, гербарии, комнатные растения разного вида одного рода


Частично-поисковый, комбинированный

4



1

Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка.

Основные понятия

Эволюция, естественная система классификации, теория.

Факты:

Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка, верные и ошибочные положения, труды.

Давать определение понятиям

Эволюция, естественная система классификации, теория;

Объяснять правильные и ошибочные положения теории эволюции Ж.Б.Ламарка, его вклад в изучение появления и развития живых организмов.Характеризовать естественную систему классификации живых ор­ганизмов.



Таблица,

«Приспособление организмов к среде обитания», портрет Ж.Б.Ламарка


Комбинированный

5



1

Научные и социально - экономические предпосылки возникновения теории Ч.Дарвина.

Основные понятия

Эволюция, эмбриология, палеонтология, клеточная теория.

Факты: социальные и экономические, геологические предпосылки возникновения теории эволюции Ч.Дарвина, достижения в области естественных наук. Путешествие Ч.Дарвина на корабле «Бигль».


Давать определение поня­тиям: эволюция, эмбриология, палеонтология, клеточная теория.

Выявлять и описыватьпред­посылки учения Ч.Дарвина. Приводить примерынаучных фактов, которые были собраны. Ч. Дарвином.

Объяснять причинумногооб­разия и неизменности видов по Дарвину.Выделять отличия в эволю­ционных взглядах Ч.Дарвина и Ж.Б.Ламарка.

Презентация «Путешествие Ч.Дарвина»


Проблемный. Комбинированный урок.

6



1

Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.

Основные понятия

Искусственный отбор, селекция, сорт, порода, изменчивость, мутации.

Факты:Ч.Дарвин-основоположник теории эволюции, учение Ч.Дарвина об искусственном отборе.

Давать определение поня­тиям: искусственный отбор, селекция, сорт, порода, изменчивость, мутации.

Характеризовать учение Ч.Дарвина об искусственном отборе.

Объяснять причину многооб­разия домашних животных и культурных растений

Коллекции.муляжи, наборы открыток, презентация работ Ч. Дарвина.

Лаб. работа №1 «Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора»

урок лабораторно-практический

7



1

Учение Ч.Дарвина о естественном отборе.

Основные понятия

Наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор.

Факты: наследственная изменчивость, борьба за существование (межвидовая, внутривидовая, с неблагоприятными условиями) – движущие силы эволюции. Естественный отбор (движущий и стабилизирующий)

Процессы проявления в природе борьбы за существование.

Давать определения понятиям: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор.

Называть основные положения эволюционной теории Дарвина, движущие силы эволюции, формы борьбы за существования.

Приводить примеры их проявления

Характеризовать сущность борьбы за существования.


Табл. «Живые ископаемые», модель строение цветка


Урок- лекция

8



1

Формы естественного отбора. Факторы эволюции.

Основные понятия

Естественный отбор, движущий отбор, стабилизирующий отбор, половой отбор.

Факты: естественный отбор – движущая сила эволюции.

Процессы проявления в природе естественного отбора.


Давать определение понятиям: естественный отбор, движущий отбор, стабилизирующий отбор. Половой отбор.

Называть движущие силы эволюции, формы естественного отбора.

Характеризовать сущность естественного отбора. Сравнивать по предложенным критериям естественный и искусственный отбор.

Табл. «Формы естественного отбора».


Комбинированный

9



1

Приспособительные особенности строения, окраска тела и поведение животных.

Основные понятия

Приспособленность вида Мимикрия Маскировка

Предупреждающая окраска Физиологические адаптации

Факты: Приспособительные особенно­сти растений и животных. Многообразие адаптации. Закономерность Приспособленность организмов к условиям внешней среды -результат действия естествен­ного отбора

Раскрывать содержание по­нятия приспособленность ви­да к условиям окружающей сре­ды.

Называть основные типы при­способлений организмов к ок­ружающей среде. Приводить примерыприспо­собленности организмов к среде обитания.

Объяснятьотносительный характер приспособительных признаков у организмов

Коллекции комнатные растения, презентация по разделу « Окраска тела, поведение животных».

Лаб. работа№2

«Изучение приспособленности организмов к среде обитания»

Урок КСО

10



1

Физиологические приспособления.

Основные понятия

Физиологическая даптация (приспособлен­ность вида к условиям окру­жающей среды).

Факты Приспособительные физиологические особенно­сти растений и животных. Закономерность

Приспособленность организмов к условиям внешней среды - ре­зультат действия естественного отбора.

Выявлять и описыватьраз­ные способы приспособленно­сти живых организмов к среде обитания.

Выявлять физиологические приспособления.

Видеофильм, табл «Приспособленность организмов к среде», раздаточный материал, презентация уч-ся.


Проблемный работа в парах

11



1

Микроэволюция. Вид, его критерии, структура.

Основные понятия

Микроэволюция, вид,

виды-двойники, ареал.

Факты: критерии вида: морфологиче­ский, физиологический, генети­ческий, экологический, геогра­фический, исторический. Совокупность критериев - усло­вие обеспечения целостности и единства вида.

Приводить примеры видов животных и растений. Перечислять критерии вида. Анализировать содержание определения понятия «вид». Характеризовать критерии вида.

Доказыватьнеобходимость совокупности критериев для со­хранения целостности и единст­ва вида.

Гербарии, табл, фильм «Вид и его критерии». Презентации

по разделам растений и животных, таблица-Видообразование, критерии вида, компьютер

Лаб. работа №3 «Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора»

Проблемный комбинированный урок.

12



1

Эволюционная роль мутаций.

Основные понятия

Наследственность, ген, мутации.

Факты: роль мутаций в образовании новых видов.

Давать определения понятиям: наследственность, ген, мутации.

Характеризовать роль мутаций в эволюционном процессе.Доказывать зависимость ви­дового разнообразия от условий

жизни.

Таблица, видеофрагменты, портрет Четвериков С.С..


Частично поисковый комбинированный урок.

13



1

Макроэволюция. Биологические последствия адаптаций.

Социально – экологические адаптации.


Основные понятия

Макроэволюция, биологический прогресс, биологический регресс,Факты: Главные направления

эволюционного процесса: биологический прогресс и биологический регресс

Давать определения понятиям: биологический прогресс, биологический регресс. Раскрывать сущность эволюционных изменений, обеспе­чивающих движение организмов, о том или ином эволюционном направлении.

Табл. Доп. мат: «Красная книга России»

Тест с открытым ответом

Проблемный, комбинированный урок.

14



1

Главные направления адаптации.

Основные понятия

Макроэволюция, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация.

Факты:Главные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация.

Процессы:Макроэвопюця.

Пути достижения биологического

прогресса.

Давать определения понятиям: ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация. Называть основные направ­ления эволюции. Описыватьпроявления ос­новных направленийПриводитьпримеры ароморфозов и идиоадаптаций.Отличатьпримеры проявления направлений эволюции. Различатьпонятиямикроэволюцияимэкроэволюция. Объяснять:

роль биологии в формирова­нии современной естественно­научной картины мира; сущность биологического процесса эволюции на совре­менном

Фильм, табл «Направления эволюции» гербарии.


комбинированный урок.

15



1

Общие закономерности биологической эволюции.

Основные понятия

Конвергенция, дивергенция.

Факты: общие закономерности биологической эволюции, необратимость эволюции.

Давать определение понятиям Конвергенция, дивергенция.

Различать понятия конвергенция и дивергенция. Объяснять роль конвергенции и дивергенции в эволюции, необратимость эволюции. Приводить примеры конвергенции и дивергенции у растений и животных.


Таблицы « Дивергенция у животных», гербарии растений.


Чатично-поисковй, комбинированный

16



1







4ч.

Обобщающий урок по теме "Эволюционное учение".



Тема 2

Возникновение и развитие жизни на Земле

Повторение, закрепление и обобщение основных понятий темы,

Фактического материала.

Знать основные понятия и факты темы.

Уметь обобщать и делать выводы

Таблицы по теме, портреты ученых.


Работа в группах, защита презентаций

17



1

Современное представление о возникновении жизни и ее развитии в эрах древней жизни.

Основные понятия

Гипотеза, коацерваты, пробионты , автотрофы, гетеротрофы , палеонтология, прокариоты, эволюция , эукариоты

Факты: гипотеза происхождения жизниА.И.Опарина.

Химический, предбиологический, биологический и социальный эта­пы развития живой материи. Проблема доказательства совре­менной гипотезы происхождения жизни.химиче­ская эволюция, предбиологическая эволюция, биологическая эволюция.

Начальные этапы биологической эволюции. Филогенетические свя­зи в живой природе. Ароморфозы протерозоя: появле­ние двусторонней симметрии тела, внутреннего скелета - хорды у жи­вотных.

Процессы: Абиогенное происхождение живой материи. Закономерности Гипотезы происхождения эукарио­тической клетки. Происхождение эукариотической клетки.



Давать определение терми ну - гипотеза.автотрофы, гетеротрофы, аэробы, анаэробы, прокариоты, эукариоты.Называть этапы развития жиз­ни.Приводить примеры:

растений и животных, суще­ствовавших в протерозое;

ароморфозов у растений и животных в протерозое.

Характеризовать основные представления о возникновении жизни.

Объяснятьроль биологии в формировании современной мира.

Выделятьнаиболее сложную проблему в вопросе происхож­дения жизни.

Высказывать свою точку зрения о сложности вопроса возникновения жизни.

Таблица «Развитие жизни на Земле», видеофильм «Развитие жизни на Земле»


Вводный. Урок- лекция

18



1

Жизнь в палеозойскую эру.

Основные понятия

Ароморфоз

Факты: Растения и животные палеозоя.

Выход растений на сушу в силуре. Появление и эволюция сухопутных растений (папоротники, семенные па­поротники, голосеменные растения). Появление наземных животных. Ароморфозы палеозоя: появление органов растений, орга­нов воздушного дыхания у живот­ных.

Процессы Развитие жизни па­леозое.

Закономерности Усложнение растений и животных в процессе эволюции.

Давать определение терми­ну - ароморфоз. Приводить примеры:

растений и животных, суще­ствовавших в па­леозое;

ароморфозов у растений и животных в па­леозое.

Называтьприспособления растений и животных в связи с выходом на сушу. Объяснятьпричины появле­ния и процветания отдельных групп растений и животных и причины их вымирания.

Карта России, табл. «Развитие жизни на Земле», раздаточные коллекции.


Частично поисковый, комбинированный урок.

19



1

Жизнь в мезозойскую эру.

Основные понятия

Ароморфоз, идиоадаптации

Факты: Растения и животные мезозоя. Появление в триасе теплокровных животных.

Господство голосеменных расте­ний. Появление покрытосеменных растений.

Господство динозавров и причины их вымирания.

Процессы: Развитие жизни в мезозое.

Закономерности Усложнение растений и животных в процессе эволюции.

Давать определение терми­нам: ароморфоз, идиоадапта­ции. Приводить примеры:

растений и животных, суще­ствовавших в мезозое;

ароморфозов у растений и
животных в мезозое;

идиоадаптации у растений и
животных мезозоя.
Объяснять причины появле­-
ния и процветания отдельных
групп растений и животных и
причины их вымирания.
06ъяснять причины заселе­
ния динозаврами различных
сред жизни.

Выделятьфакторы, которые в большей степени определяют эволюцию ныне живущих орга­низмов.

Карта, презентация по теме, фрагмент видеофильма.


Проблемный комбинированный урок.

20



1

Жизнь в кайнозойскую эру

Происхождение человека

Изменение генофонда в популяции человека, как следствие его соц. жизни.

Основные понятия

Ароморфоз Идиоадаптации Антропология Антропогенез Движущие силы антропогенеза

Факты

Появление покрытосеменных растений.

Изменение животного и раститель­ного мира в палеогене, неогене кай­нозоя. Происхождение человека. Место человека в живой природе. Стадии развития человека. Человеческие расы, единство про­исхождения рас. Биологическая природа и социальная сущность человека.

ПроцессыРазвитие жизни в кай­нозое.

Закономерности Усложнение растений и животных в процессе эволюции.

Давать определение терми­нам: ароморфоз, идиоадапта­ции.антропология, антропогенезпримеры:

растений и животных, суще­ствовавших в кайно­зое;

ароморфозов у растений и
животных в кайнозое;

идиоадаптации у растений и
животных кайнозоя.
Объяснятьпричиныпоявле­-
ния и процветания отдельных
групп растений и животных.Называть признаки биологи­ческого объекта - человека.принадлежность биологического объекта «Чело­век» к классу млекопитающие, отделу приматы.
06ъяснять причины выживания млекопитающих в кайнозое. место и роль человека в при­роде;Перечислять факторы (дви­жущие силы) антропогенеза. Характеризоватьстации развития человека. Выделятьфакторы, которые в большей степени определяют эволюцию ныне живущих орга­низмов.

Карта, табл. Расы человека, бюсты древних людей, презентация по теме.

Тест с одним ответом

Комбинированный урок.



11 ч.

РАЗДЕЛ 2. Структурная организация живых организмов.








3 ч.

Тема 1

Химическая организация живого






21



1

Неорганические вещества, входящие в состав клетки.

Основные понятия

Микроэлементы Макроэлементы

ФактыОсобенности химического состава живых организмов. Микроэлементы и макроэлементы, их вклад в обра­зование неорганических и органи­ческих веществ молекул живого вещества.

Неорганические вещества, их роль в организме: вода, минеральные соли.

Объекты Вода, минеральные соли живых организмов.

Давать определение терми­нам:

микроэлементы, макроэле­менты.

Приводить примеры макро- и микроэлементов. Называтьнеорганические ве­щества клетки.

Выявить взаимосвязь между пространственной организаци­ей молекул воды и ее свойст­вами. Характеризовать: биопогическое значение мак­ро- и микроэлементов;

биологическую роль воды;

биологическое значение со­лей , неорганических кислот.

Табл, модель молекулы воды.


вводный урок - лекция

22



1

Органические вещества, входящие в состав клетки.

Основные понятия

Углеводы, липиды, гормоны

Факты: Органические вещества, их роль в организме: углеводы и липиды. Биологическая роль углеводов (энергетическая, строительный ма­териал, Функции липидов: источник энергии, источник воды, защитная, строи­тельная, регупяторная.Свойства липидов: образование энергии и воды при окислении, низ­кая теплопроводность, плотность меньше воды, нерастворимость в воде.

Объекты Углеводы и липиды живых организ­мов.

Приводить примеры ве­ществ, относящихся к углево­дам и липидам. Называть:

органические вещества клет­ки; клетки, ткани, органы, богатые липидами и углеводами. Характеризовать: биологическую роль углеводов;

биологическую роль липидов. Классифицироватьуглево­ды по группам.


Табл. «Клетка», «Белки», презентация по теме.


Сост. опорного конспекта.

23



1

Органические вещества, входящие в состав клетки.

Основные понятия

Белки, глобула, гормоны, ферменты, нуклеиновые кислоты. Факты:

Белки - биологические полимеры. Уровни структурной организации: первичная, вторичная, третичная, четвертичная.

Функции белковых молекул (струк­турная, каталитическая, двигатель­ная, транспортная, защитная, энер­гетическая). Нуклеиновые кислоты, их строение и функции.

Объекты Молекула белка, ДНК, РНК. Процессы денатурации белка, редупликация ДНК. Передача наследственной инфор­мации из поколения в поколение.

Даватьопределение основным понятиям.Давать полное название нуклеиновым кислотам ДНК, РНК.

Узнавать структуру молекулы белка. Называть:функции белков; нахождение молекулы ДНК в клетке; мономер нуклеиновых кислот.

продукты, богатые связь, образующую первич­ную структуру белка; вещество - мономер белка. Перечислятьвиды молекулПриводить примеры белков, выполняющих различные функ­ции.

Характеризовать:проявление функций белков; уровни структурной организа­ции белковой молекулы. Объяснять:причины многообразия функ­ций белков;

почему белки редко исполь­зуются в качестве источника энергии.

Описыватьмеханизм дена­турации белка.

Определять признак деления белков на простые и сложные.

Модель ДНК, табл. «Нуклеиновые кислоты»


Проблемный, Комбинированный урок.



2 ч.

Тема 2

Обмен веществ и превращение энергии







24



1

Пластический обмен. Биосинтез белка.

Основные понятия Ассимиляция, диссимиляция, фермент, ген, триплет, генетический код, транскрипция, антикодон, трансляция.Факты Обмен веществ и энергии - признак живых организмов, основа жизнедеятельности клетки. Ассимиляция и диссимиля­ция - противоположные процессы. Синтез белка и фотосинтез - важ­нейшие реакции обмена веществ. Обмен веществ и превращение энергии - признак живых организ­мов, основа жизнедеятельности клетки. Свойства генетического ко­да: избыточность, специфичность, универсальность

ПроцессыОбмен веществ. Механизм транскрипции, механизм трансляции. Закономерности Принцип комплементарности. Реализация наследственной ин­формации в клетке (биосинтез бел­ков). Биосинтез углеводов в клетке.



Давать определение понятиям: ассимиляция и диссимиляция.ген. Называть: этапы обмена веществ в организме; роль АТФ и ферментов в обмене веществ. свойства генетического кода роль и-РНК, т-РНК в биосинтезе белка.

Характеризоватьсущность процесса обмена веществ превращения энергии.механизм транскрипции;

механизм трансляции. Разделять процессы ассимиляции и диссимиляции.Доказывать, что ассимиляция и диссимиляция - составные части обмена веществОбъяснять взаимосвязь ассимиляции и диссимиляции ,сущность генети­ческого кода.

Описывать процесс биосинте­за белка по схеме. Анализироватьсодержание ген, генетический код, транс­крипция, трансляция.


Видеофильм, таблица «Биосинтез белка».


Проблемный комбинированный.

25



1

Энергетический обмен.

Основные понятия: гликолиз, брожение, дыхание.

Факты Дыхание. Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Биологическое окисление. Результаты преобразования энергии.

ПроцессыЭтапы энергетического обмена.


Давать определение понятию диссимиляция.Анализировать содержание определений терминов глико­лиз, брожение, дыхание.Перечислятьэтапы диссимиляции.Называть: вещества - источники энергии; Продукты реакций этапов об­мена веществ;

локализацию в клетке этапов энергетического обмена. Описывать строение и роль АТФ в обмене веществ. Характеризовать этапы энергетического обмена. Аргумвнтироватьточку зрения, почему в разных клет­ках животных и человека со­держится разное число мито­хондрий.

Видеофильмы, табл. «Энергетический обмен»


Урок – лекция.

Репродуктивный метод




5+1 ч.

Тема 3

Общие принципы клеточной организации.



.


.

26



1

Прокариотическая клетка.

Основные понятия: Прокариоты,Факты: Клетки бактерий (готовые микро­препараты). Строение прокариот: плазматическая мембрана, складчатая фотосинтезирующая мембрана, складчатые мембраны, кольцевая ДНК, мелкие рибосомы, органоиды дви­жения. Отсутствие органоидов: ЭПС, мито­хондрий и пластид. Значение образования спор у бак­терий. Условия гибели спор.

Объекты Клетки прокариот.

Процессы Спорообразование у бактерий.

Давать определение термину прокариоты. Узнавать и различать по немому рисунку клетки прокариоти эукариот.

Распознаватьпо немому рисунку структурные компоненты прокариотическойклетки.Рассматривать на готовых микропрепаратах и описы­вать особенности клеток бактерий.

Описывать по таблице:

строение клеток прокариот; механизм процесса спорооб­разования у бактерий. Объяснятьзначение спор для жизни бактерий. Доказывать примитивность строения прокариот. Использовать практическую работу для доказательства вы­двигаемых предположений о родстве и единстве живой при­роды.

Табл, «Бактериальная клетка», видеофильм


Проблемный комбинированный урок.

27



1

Эукариотическая клетка. Цитоплазма.

Основные понятия

Органоиды

Цитоплазма

Факты

Строение и функции клеточной

мембраны.

Цитоплазма эукариотическойклет-

ки. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции, цитоскелет.

Включения, их значение в метабо­лизме клеток. Особенности строения раститель­ных клеток. Объекты Клеточная мембрана: двойной ли-пидный слой, расположение бел­ков, рибосомы, аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии, пластиды, клеточные включения.

Распознавать и описывать

на таблицах основные части и

органоиды клеток эукариот.

Называть:

способы проникновения ве­ществ в клетку; органоиды цитоплазмы;

функции органоидов. Приводить примеры клеточных включении. Отличать:

по строению шероховатую
ЭПС от гладкой; виды пластид растительных
клеток.Характеризовать органоиды клеток эукариот по строению и выполняемым функциям. Прогнозировать последст­вия удаления различных орга­ноидов из

Микроскоп, таблица «Строение клетки» препараты кожицы лука, кровь лягушки, кровь человека.

Лаб работа №4. "Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом".

Эвристический, лабораторно-практический

28



1

Эукариотическая клетка. Ядро.

Основные понятия

Прокариоты, эукариоты, хромосомы , кариотип, соматические клетки , гаплоидный набор хромосом , диплоидный набор хромосом.

ФактыФункции ядра: деление клетки, ре­гуляция обмена веществ и энергии. Расположение и число ядер в клет­ках различных организмов, состояние хроматина: хромосомы, деспиралиэованные нити.

Объекты Структуры ядра: ядерная оболочка, кариолпазма, хроматин, ядрышко.

Узнаватьпо немому рисунку

структурные компоненты ядра.

Описывать по таблице строение ядра. Анализировать содержание

предлагаемых в тексте опреде­лений основных понятий. Устанавливать взаимосвязьмежду особенностями строения и функций ядра. Объяснятьмеханизм обра­зования хромосом. Определятьнабор хромосом у различных организмов в гаметах и соматических клетках.

Магнитная модель, таблица.


Комбинированный урок.

29



1

Деление клетки.

Основные понятияМитотический цикл, Интерфаза Митоз

Редупликация , Хроматиды

Факты Деление клетки эукариот. Биологи­ческий смысл и значение митоза (бесполое размножение, рост, вос­полнение клеточных потерь в фи­зиологических и патологических условиях.). Деление клетки прокариот.

ПроцессыРазмножение.

Приводить примеры деления

клетки у различных организмов. Называть:процессы, составляющие жизненный цикл клетки; фазы митотическогоОписыватьпроцессы, проис­ходящие в различных фазах митоза.

Объяснятьбиологическое значение митоза. Анализировать содержание определений терминов.


Магнитная модель, табл.


Частично поисковый Комбинированный урок.

30



1

Клеточная теория строения организмов.

Основные понятия

Цитопогия

Факты

Клетка - основная структурная и функциональная единица организ­мов. Клетка как биосистема. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единст­ва живой природы.

Теория Основные положения клеточной теории Т. Шванна, М. Шлейдена.

Приводить примеры орга­низмов, имеющих клеточное и неклеточное строение. Называть:

жизненные свойства клетки;

признаки клеток различных
систематических групп;

положения клеточной теории.
Узнаватьклетки различных
организмов.

Находить в биологических словарях и справочниках зна­чение термина теория. Объяснять общность проис­хождения растений и животных. Доказывать, что клетка - жи­вая структура.

Самостоятельное форму­лировать определение тер­мина цитология. Давать оценку значению от­крытия клеточной теории. Доказывать, что нарушения в строении и функционировании клеток - одна из причин забо­леваний организмов. Проводить самостоятель­ный поиск биологической ин­формации в тексте учебника, находить значение биологиче­ских терминов в биологических словарях и справочниках

Видеофильм, табл.

«Клетка»


Элементы технологии КМЧП Работа в группах.

31


1

Обобщение темы «Строение клетки. Деление»

Основные понятия и факты темы.

Умения сопоставлять, обобщать, делать выводы

Навыки работы в парах, взаимоконтроля.

Табл. «Митоз», «Растительная и животная клетка».


Урок- семинар



5 ч.

РАЗДЕЛ 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов.








2 ч.

Тема 1

Формы размножения организмов.






32


1

Бесполое размножение организмов.

Основные понятия

Размножение

Бесполое размножение

Вегетативное размножение

Гаметы

Гермафродиты

ФактыРазмножение. Половое и беспо­лое размножение. Бесполое раз­множение - древнейший способ размножения. Виды бесполого размножения: деление клетки, митоз, почкование, деление тела, спорообразование. Виды вегетативного размножения.

Давать определение понятию

размножение. Называть:

основные формы размноже­ния; виды полового и беспо­лого размножения; способы вегетативного раз­множения растений. Приводить примеры расте­ний и животных с различными формами и видами размноже­ния.

Характеризовать сущность полового и бесполого размно­жения.

Объяснять биологическое значение бесполого размноже­ния.

Фильм, таблица «Бесполоеразмножениеорганизмов»


Вводной урок - лекция.

33



1

Половое размножение организмов. Развитие половых клеток.

Основные понятия

Оплодотворение

Гаметогенез

Мейоз

Конъюгация , перекрест хромосом

Факты

Половое размножение растений и животных, его биологическое зна

чение. Оплодотворение, его биологическое значение.

Объекты

Половые клетки: строение, функ­ции. Процессы Образование половых клеток (гаметогенез). Осеменение. Оплодо­творение.

Узнавать и описывать по

рисунку строение половых кле-

ток. Выделять различия мужскихи женских половых клеток. Вы­делять особенности бесполого

и полового размножений.

Анализироватьсодержаниеопределений основных поня

тий. Объяснять:биологическое значение полового размножения; сущность и биологическое значение оплодотворения; причины наследственности и изменчивости.

Использоватьсредства Ин­тернета для составления справки о генетических заболеваниях, связанных с нарушением .Объяснять эволюционное деления половых клеток. преимущество полового размножения.

Табл. «Развитие половых клеток» фрагменты видеофильма.


Урок КСО, проблемный



3 ч.

Тема 2

Основы биологии развития






34



1

Эмбриональный период развития организмов.

Основные понятия

Оплодотворение

Онтогенез

Эмбриогенез

Факты

Рост и развитие организмов. Он-

тогенез и его этапы. Эмбриональ­ное и постэмбриональное разви-

тие организмов. Процессы

Дробление. Гаструляция. Органо-

генез. Закономерности закон зародышевого сходства К. Бэра.


Давать определение поня-

тий:онтогенез, оплодотворение.

эмбриогенез. Характеризовать:

сущность эмбрионального

периода развития организмов; рост организма.

Анализировать и оцени-

вать: воздействие факторов среды на эмбриональное развитие организмов, факторы риска, воздействующие на здоровье. Использовать приобретенные знания для профилактики вредных привычек.


видеофильм, презентация по теме


Проблемный комбинированный урок.

35



1

Постэмбриональный период развития организма.

Основные понятия

Постэмбриональный период

Факты Постэмбриональный период раз­вития.

Формы постэмбрионального пе­риода развития.

Прямое и непрямое развитие; по­стэмбриональное развитие. Полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие.

ПроцессыИзменение организма при постэм­бриональном развитии: рост, раз­витие половой системы. Старение.

Называть:

начало и окончание постэм­брионального развития; виды постэмбрионального развития.

Приводить примеры живот­ных с прямым и непрямым по­стэмбриональным развитием. Определятьтип развития у различных животных. Характеризовать сущность постэмбрионального периода развития организмов. Объяснять биологическое значение метаморфоза.

Видеофильм, таблица «Развитие кузнечика»


Проблемный ,комбинированный урок

36



1

Общие закономерности развития. Биогенетический закон.

Закономерности

Закон зародышевого сходства (за­кон К. Бэра).

Биогенетический закон (Э.Геккель, К.Мюллер).

Давать определение понятию

эмбриогенез.

Называть:

начало и окончание постэм­брионального развития; виды постэмбрионального развития.

Приводить примеры живот­ных с прямым и непрямым по­стэмбриональным развитием. Определятьтип развития у различных животных. Характеризовать: сущность эмбрионального периода развития организмов; сущность постэмбрионального го периода развития организ­мов.

Объяснятьбиологическое значение метаморфоза. Анализировать и оцени­вать воздействие факторов среды на постэмбриональное развитие.

табл, материал средств массовой информации


Проблемный, комбинированный



8+4 ч.

РАЗДЕЛ 4. Наследственность и изменчивость организмов








7 ч.

Тема 1

Закономерности наследования признаков.






37


1

Основные понятия генетики.

Основные понятия

Аллвльные гены

Генетика

Ген

Генотип

Изменчивость

Наследственность

Фенотип

Чистые пинии

Факты Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Генетика -наука о закономерностях наслед­ственности и изменчивости. Использование Г. Менделем гиб­ридологического метода.

Процессы скрещивания.

Давать определения поня­тиям: генетика, ген, генотип, фенотип, аллепьные гены, гибридологический метод.Называтьпризнаки биологи­ческих объектов - генов и хро­мосом.

Характеризовать сущность биологических процессов на­следственности и изменчиво­сти.

Объяснять:причины наследственности и изменчивости;роль генетики в формирова­нии современной естественно­научной картины мира, в прак­тической деятельности людей. Объяснятьзначение гибридо­логического метода Г.Менделя.

Магнитная модель аппликация, видеофильм, табл.


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

38 (1))))


1

Моногибридное скрещивание.

Основные понятия

Гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, моногибридное скрещивание, рецессивный признакФакты

Наследственность - свойство ор­ганизмов. Моногибридное скре­щивание.

Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание. Цитологические основы законо­мерностей.

ЗакономерностиПравило единообразия. Закон расщепления. Гипотеза чистоты гамет.

Соотношение генотипов и фено­типов при неполном доминирова­нии: 1:2:1.

Соотношение фенотипов при ана­лизирующем скрещивании: 1:1.

Давать определения поня­тиям:

гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, моногибридное скрещивание, рецессивный признак.Приводить примеры доми­нантных и рецессивных призна­ков.

Воспроизводить формули­ровки правила единообразия и правила расщепления. Описывать:

механизм проявления зако­номерностей моногибридного скрещивания;

механизм неполного домини­рования.

Анализировать содержание схемы наследования при моно­гибридном скрещивании. Составлять:

схему моногибридного скре­щивания;

схему анализирующего скре­щивания и неполного домини­рования. Определять:

по фенотипу генотип и, на­оборот, по генотипу фенотип; по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, веро­ятность проявления признака в потомстве.

Магнитная модель, табл. «Моногибридное скрещивание»


Урок КСО.

39


1

Дигибридное скрещивание.

Основные понятия

Генотип, дигибридное скрещивание.

Полигибридное скрещивание

Фенотип

ФактыУсловия проявления закона неза­висимого наследования. Соотношение генотипов и фено­типов при проявлении закона не­зависимого наследования: 9:3:3:1. Процессы

Механизм наследования призна­ков при дигибридном скрещива­нии.

Закономерности Закон независимого наследова­ния.

Описыватьмеханизм прояв­ления закономерностей дигибридного скрещивания. Называтьусловия закона не­зависимого наследования. Анализировать:содержание определений ос­новных понятий; схему дигибридного скрещи­вания.

Составлятьсхемудигибрид­ногоскрещивания.Определятьпо схеме число типов гамет, фенотипов и гено­типов, вероятность проявления признака в потомстве.

Магнитная модель, сборник задач по генетике.


Комбинированный

40


1

Решение генетических задач.

Решение задач на моногибридное и дигибридное скрещивание.

Уметь применять знания для решения задач по генетике.

Навыки алгоритма решения задач.

Сборник задач по генетике.

Лабораторная раб№5 «Решение генетических задач»

Репродуктивный

41 42




1

Изучение наследования признаков у человека.


Наследование признаков у человека, сцепленное наследование признаков.

Уметь объяснять появление признаков у человека, сцепление признаков, передача признаков из поколения в поколение.

фотографии близнецов, дополнительный материал.


Проблемный, комбинированный

42


1

Генетика пола. Наследование признаков сцепленных с полом.


Основные понятия

Гетерогаметный поп Гомогаметный пол Половые хромосомы Факты Наследственность - свойство ор­ганизмов. Соотношение 1:1 полов в группах животных. Наследова­ние признаков у человека. Наследственные заболевания, сцепленные с полом.

ПроцессыРасщепление фенотипа по при­знаку определения пола. Наследование признаков, сцеп­ленных с полом.

Закономерности Закон сцепленного наследования.

Давать определение терми­ну

Аутосомы. Называть:

типы хромосом в генотипе; число аутосом и половых хромосом у человека и у дро­зофилы.

Приводить примеры наслед­ственных заболеваний, сцеп­ленных с полом. Объяснять:причину соотношения полов 1:1; причины проявления наслед­ственных заболеваний челове­ка.

Определятьпо схеме число типов гамет, фенотипов и гено­типов, вероятность проявления признака в потомстве.

Фотографии, презентация по теме.


Проблемный, Комбинированный урок.

43


1

Свойства гена. Генотип как система

.


Основные понятия

Аллельные гены Генотип Доминирование Фенотип

Факты Генотип - система взаимодейст­вующих генов (целостная систе­ма).

Качественные и количественные признаки. Характер взаимодействия: допол­нение, подавление, суммарное действие.

Влияние количества генов на про­явление признаков.

ПроцессыВзаимодействие генов и их мно­жественное действие.

Давать определения терми­нам. Приводить примеры:

аллельного взаимодействия генов;

неаллельного взаимодейст­вия генов.

Называтьхарактер взаимо­действия неаллельных генов. Описыватьпроявление мно­жественного действия гена.

Записи в тетради.


Работа в группах.



2 ч.

Тема 2

Закономерности изменчивости







44


1

Наследственная (генотипическая) изменчивость.

Основные понятия

Геном, изменчивость, мутации, мутаген, полиплоидия,

Факты Изменчивость - свойство орга­низмов. Основные формы измен­чивости.

Виды мутаций по степени измене­ния генотипа: генные, хромосом­ные, геномные.

Синдром Дауна - геномная мута­ция человека. Виды мутагенов.

Характеристики мутационной из­менчивости, Комбинативная из­менчивость. Применение знаний о наследственности и изменчивости при выведении новых сортов рас­тений.

ПроцессыМеханизм появления полиплоид­ных растений.

Давать определение терми­нам изменчивость. Называть:

вещество, обеспечивающее явление наследственности; биологическую роль хромо­сом;

основные формы изменчиво­сти.

Различать наследственную и ненаспедственную изменчи­вость.

Приводить примеры генных, хромосомных и геномных мута­ций.Называть:виды наследственной измен­чивости; уровни изменения генотипа, виды мутаций; свойства мутаций. Объяснятьпричины мутаций. Характеризовать значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Использоватьсредства Ин­тернета для поиска биологиче­ской информации о наследст­венных заболеваниях, вызван­ных мутациями, и мерах их профилактики.

Характеризовать виды му­таций

Табл. «Генотипическая изменчивость», видеофильм.


Частично поисковый, комбинированный урок.

45


1

Фенотипическая изменчивость.

Основные понятия

'Вариационная кривая Изменчивость Модификация Норма реакции

ФактыИзменчивость - свойство орга­низмов. Зависимость проявления действия генов от условий внеш­ней среды. Ненаследственная из­менчивость.

Характеристики модификационнойизменчивости.

ПроцессыНаследование способности про­являть признак в определенных условиях.

Давать определение терми­ну изменчивость. Приводить примеры:

ненаспедственной изменчи­вости (модификаций); нормы реакции признаков; зависимости проявления нор­мы реакции от условий окру­жающей среды.

Анализироватьсодержание определений основных поня­тий.

Объяснять различие феноти­пов растений, размножающихся вегетативно.

Характеризоватьмодификационную изменчивость.

Фильм

Лабораторная работа №6. "Построение вариационной кривой".

Лабораторно-практический



3 ч.

Тема 3

Селекция растений, животных и микроорганизмов.






46


1

Предмет и задачи селекции.

Основные понятия

Селекция, сорт, порода, штамм

Факты

Предмет и задачи селекции. Причины появления культурных растений.

Предсказание существования дикихрастении с признаками, ценными для селекции.

ПроцессыНезависимое одомашнивание близких растений в различных центрах.

Объекты Семейство Злаковые.

ЗакономерностиУчениеН.И.Вавилова о центрах происхождения культурных растений. Закон гомологических рядов на­следственной изменчивости.

Называтьпрактическое значение генетики.

Приводить примеры породживотных и сортов растений, выведенных человеком. Анализировать содержаниеопределений основных поня­тий.

Характеризовать роль уче­ния Н. И. Вавилова для развития селекции. Объяснять: предмет и задачи селекции, причину совпадения центров многообразия культурных растений с местами расположения древних цивилизаций, значение для работы закона гомологических рядов; роль биологии в практиче­ской деятельности людей и са­мого ученика.


Видеофильм, презентация по теме


Частично поисковый, вводный урок,

47



1

Методы селекции растений и животных.

Основные понятия

Гетврозис, гибридизация, депрессия , мутагенез, порода, сорт

Факты

Основные методы селекции расте­ний и животных: гибридизация и отбор.

Виды искусственного отбора: мас­совый и индивидуальный. Гибридизация: близкородственная, межсортовая, межвидовая.

Давать определения поня-

тиям: порода, сорт.

Называтьметоды селекции растений и животных. Приводить примеры пород животных и сортов культурных

растений.

Характеризовать методы

селекции растении и животных.

Муляжи, гербарии, фильм «Сорта растений и породы. Животных»


Урок конференция

48


1

Селекция микроорганизмов.


Основные понятия

Биотехнология

Штамм

Факты

Основные направления селекции микроорганизмов. Значение селек-

ции микроорганизмов для развития сельскохозяйственного производст­ва, медицинской, микробиологиче-

ской и других отраслей промыш­ленности.

ПроцессыМикробиологический синтез.

Давать определение поня-

тиям:

биотехнология, штамм.

Приводить примеры исполь-

зования микроорганизмов в микробиологическойпромыш-

ленности. Объяснятьроль биологии в

практической деятельности лю-

дей и самого ученика. Анализировать и оцениватьзначение генетики для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.

Видеофильм, Средства массовой информации


Урок ролевая игра



11 ч.

РАЗДЕЛ 5 Взаимодействия организма и среды. Основы экологии.








2 ч.

Тема 1

Биосфера, её структура и функции.






49



1

Структура биосферы. В.И. Вернадский.

Основные понятия

Биосфера

Факты

Биосфера — глобальная экосисте­ма. Границы биосферы. Компонен-

ты и свойства биосферы.

Границы биосферы. Распростране­ние и роль живого вещества в био­сфере. Условия жизни.

Теория Учение В. И. Вернадского о био­сфере.

Давать определение понятию

биосфера.

Называть:

признаки биосферы; Структурные компоненты и свойства биосферы.

Характеризоватьживое ве­щество, биокосное и косное вещество биосферы.

Объяснятьроль биологиче­ского разнообразия в сохране­нии биосферы.

Анализироватьсодержание рисунка и определять границы биосферы.

Видеофильм.


Урок усвоения новых знаний.

50

21.03

1

Круговорот веществ в природе.

Основные понятия

Биогеохимические циклы,

биогенные элементы,

микроэлементы, гумус, фильтрация

Факты

Круговорот веществ и превращения

энергии в экосистеме. Многократ-

ное использование биогенных эле­ментов. Трофический уровень. На­правления пока вещества в пище­вой сети. Роль производителей, потребите­лей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговоро­те веществ в природе. Средообразующая деятельность организмов.

ПроцессыЦиркуляция биогенных элементов. Биохимические циклы азота, углерода, фосфора.

Почвообразование. Образование гумуса.

Называть вещества, используемые организмами в процессе жизнедеятельности.

Описывать:биохимические циклы воды,углерода, азота, фосфора;проявление физико-химического воздействия организмов на среду.

Объяснятьзначение кругово­рота

веществ в экосистеме. Характеризовать:сущность круговорота ве­ществ и превращения энергии в экосистемах;

роль живых организмов в жизни планеты и обеспечении устойчивости биосферы. Прогнозировать последствия для нашей планеты исчезновения живых организмов.

Магнитные модели, аппликации, табл. «Круговорот веществ»


Проблемный, Комбинированный урок.



6 ч.

Тема 2

Взаимоотношения организмов и среды обитания






51



1

Сообщества живых организмов. История их формирования.

Основные понятия

Популяция, биоценоз, экосистема

ФактыЭкосистемная организация живойприроды. Естественные и искусст­венные экосистемы. Структура экосистем: биоценоз, экотоп. Пространственная и мор-

фологическая структуры экосисте­мы. Популяция - элемент экоси­стемы. Классификация наземных экоси­стем. Свойства экосистемы: обмен ве­ществ, круговорот веществ. Видовое разнообразие - признак устойчивости экосистем. Факторы, определяющие видовое разнообра­зие.

Давать определение поня-

тиям: биоценоз, биогеоценоз,

экосистема.

Называть:компоненты биогеоценоза; признаки биологического

объекта - популяции; показатели структуры популя­ций {численность, плотность, соотношение групп по полу и

возрасту); признаки

и свойства экоси­стемы.

Приводить примеры естест­венных и искусственных сооб­ществ.

Изучать процессы, происхо­дящие в популяции. Характеризовать:структуру наземных и водных экосистем;

Видеофильм, географическая карта мира.


Частично поисковый комбинированный, урок.

52



1

Абиотические факторы среды.


Основные понятия

Экология, абиотические факторы , антропогенный фактор,

Ограничивающий фактор

ФактыЭкология - наука о взаимосвязях организмов и окружающей среды.

Среда - источник веществ, энергии и информации.

Абиотические факторы среды. Взаимодей­ствие факторов среды.

Давать определение терми-

нам:экология, биотические и абиотические факторы, ан­тропогенный фактор.

Приводить примеры абиотических и антро­погенных факторов и их влия­ния на организмы.

Выявлятьприспособленность живых организмов к действию экологических факторов. Анализировать и оценивать

воздействие факторов окру­жающей среды.

Таблицы, видеофильм, комнатные растения.


Комбинированный урок.

53



1

Интенсивность воздействия факторов среды.

Основные понятия

Фактор, зона оптимума, пределы выносливости, ограничивающий фактор.

Факты изменчивость экологических факторов, приспособления организмов к действию факторов среды.

Давать определение терминам фактор, зона оптимума, пределы выносливости, ограничивающий фактор.

Приводить примеры приспособлений организмов к действию факторов среды.Выявлятьприспособленность живых организмов к действию экологических факторов. Анализировать и оценивать

воздействие факторов окру­жающей среды.





Проблемный комбинированный урок

54



1

Многообразие и структура биоценозов.

Основные понятия

Биоценоз, видовое разнообразие, ярусность.

Факты структура биоценозов, видовое разнообразие биоценозов, ярусность леса.



Давать определение понятиям

Биоценоз, видовое разнообразие, ярусность.

Выявлять структуру и видовое разнообразие любого биоценоза,


Раздаточная коллекция.

Лаб. Раб 7«Составление цепи питания»

Работа в группах

55






1

Биотические факторы среды.

Основные понятия

Трофический уровень Автотрофы Гвтеротрофы Пищевая сеть Пищевая цепь Поток вещества Поток энергии

ФактыСолнечный свет - энергетический ресурс экосистемы. Роль автотро-фов и гетеротрофов. Пищевые связи в экосистемах. На­правления потока вещества в пи­щевой сети.

Функциональные группы организ­мов в биоценозе: продуценты, про­изводители, редуценты.

Объекты Трофическая структура биоценоза.

ПроцессыМеханизм передачи вещества и передачи энергии по трофическим уровням.

Даватьопределение терми­нам: автотрофы и гетеро­трофы, трофический уровень. Приводить примеры орга­низмов разных функциональ­ных групп.

Составлять схемы пищевых цепей.

Объяснятьнаправление пото­ка вещества в пищевой сети. Характеризоватьроль орга­низмов (производителей, по­требителей, разрушителей ор­ганических веществ) в потоке веществ и энергии. Характеризоватьсолнечный свет как энергетический ресурс. Использоватьправило 10% для расчета потребности орга­низма в веществе.



Частично поисковый, комбинированный

56




1

Взаимоотношения между организмами.


Основные понятия

Конкуренция Хищничество Симбиоз Паразитизм

ФактыТипы взаимодействия разных ви­дов: конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм.

Давать определение терми­нам:

конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм. Называть типы взаимодейст­вия организмов.

Приводить примеры разных типов взаимодействия организмов.

Определятьотдельные фор­мы взаимоотношений из со­держания текста и иллюстраций учебника и дополнительной ли­тературы.

Характеризоватьразные ти­пы взаимоотношений. Анализироватьсодержание рисунков учебника.

Раздаточная коллекция, табл. «Пищевые цепи», видеофильм.


Комбинированный



3 ч.

Тема 3

Биосфера и человек






57




1

Природные ресурсы и их использование. Искусственные биоценозы.

Основные понятия

Агроэкосистема Природные ресурсы Факты Классификация природных ресур­сов: неисчерпаемые, исчерпаемые(возобновимые, невозобновимые). Агроэкосистемы.

Проблемы рационального природо­пользования.

ПроцессыСтратегии природопользования и их последствия.

Давать определение терми­ну агроэкосистема (агроценоз). Приводить примеры:агроэкосистем; Неисчерпаемых и исчерпаемых природных ресурсов. Называтьпризнакиагроэкоси­стемы.

Сравнивать экосистемы и аг­роэкосистемы и делать выводы на основе их сравнения. Анализироватьинформацию и делать вывод о значении природных ресурсов в жизни человека.

Раскрыватьсущность рацио­нального природопользования.

Географическая карта России.


Проблемный Круглый стол.

58










1

Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды.

Факты

Влияние человека на биосферу. Антропогенные факторы воздейст­вия на биоценозы. Факторы, вызывающие экологиче­ский кризис. Последствия хозяйственной дея­тельности человека для окружаю­щей среды:

загрязнение воздуха в городах, промышленных зонах; загрязнение пресных вод, Мирово­го океана;

антропогенное изменение почвы; радиоактивное загрязнение био­сферы;

Процессы Экологический кризис и его послед­ствия.

Раскрывать роль человека в биосфере.

Называть факторы (причины), вызывающие экологический кризис, антропогенные факторы воздействия на био­ценозы.

Высказывать предположе­ния о последствиях вмеша­тельства человека в процессы биосферы.

Анализировать и оцени­вать:

Последствия деятельности человека в экосистемах; ^влияние собственных поступ­ков на живые организмы и эко­системы; роль биологического разнообразия в сохранении биосфе­ры.Объяснять необходимость защиты окружающей среды. Использоватьприобретенные знания в повседневной жизни для соблюдения правил пове­дения в окружающей среде.

Предлагать пути преодо­ления экологического кризиса.

Презентация, доп. мат.


Урок семинар

59




1

Охрана природы и основы рационального природопользования.

Факты ПДК, охрана природы (заповедники, заказники, красные книги, нациоанльные парки), интродукция, повторное использование отходов. Бережное отношение к природе.

Раскрывать роль человека в охране окружающей природной среды. Называть припринципы рационального природопользования, охраны природы. Объяснять необходимость бережного отношения к природе, охраны природы, Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для соблюдения правил пове­дения в окружающей среде.

Предлагать пути преодо­ления экологического кризиса.

Диапозитивы «Охрана популяции видов, биогеоценозов».


Урок дискуссия



11 ч.

Повторение изученного материала, подготовка к экзаменам






60




1

Становление современной теории эволюции.

Теория Ч.Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора. Современная теория эволюции: движущие силы эволюции; причины многообразия и приспо­собленности организмов к среде обитания;

Объяснятьосновные свойст­ва живых организмов как ре­зультат эволюции живой мате­рии.

Табл.»Естественный отбор»


Повторительно-обобщающий

61



1

Факторы и результаты эволюции.

Понятия о микроэволюции и макро­эволюции; - основные направления эволюции; пути достижения биологического
прогресса; вид, его критерии, популяция как структурная единица вида и эволю­ции.

Объяснять факторы и результаты эволюции. Устанавливать взаимосвязь между факторами и результатами эволюции.

Табл.»Ароморфозы


Повторительно-обобщающий

62




1

Клетка- структурная и функциональная единица живого.

Химическая организация клетки. Строение и функции клеток. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке.

Описывать:химический состав клетки; структуру эукариотическойклетки;

процессы, протекающие в клетке.

Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями клеточных структур. Характеризовать роль раз­личных клеточных структур в процессах, протекающих в клет­ке.

Объяснятьрисунки и схемы, представленные в учебнике.

Табл.»Растительная и животная клетки»


Повторительно-обобщающий

63


1

Размножение и индивидуальное развитие организмов.

Повторение основных форм размножения организмов, эмбрионального и постэмбрионального развития организмов.

Описывать: формы развития организмов, эмбриональное и постэмбриональное развитие .

Сравнивать: формы и способы размножения организмов, этапы развития.

Объяснять: значение размножения для организмов

Табл. по теме



64


1

Обмен веществ и превращение энергии в клетке.

Повторение: пластический и энергетический обмен – два процесса единого целого. Значение обмена веществ для нормального функционирования организма.

Описывать биосинтез белка, энергетический обмен на примере обмена углеводов.

Объяснять механизмы пластического и энергетического обмена.

Табл.»Фотосинтез»


Повторительно-обобщающий

65



1

Закономерности наследственности и изменчивости.

Закономерности наследования при­знаков, открытие Г. Менделем. Закономерности изменчивости. Прикладное значение генетики.

Давать определения законам

Г. Менделя.

Называтьформы изменчиво­сти.

Объяснять:механизмы передачи призна­ков и свойств из поколения в поколение, возникновение от­личий у родительских форм; необходимость развития тео­ретической генетики для меди­цины и сельского хозяйства. Составлять родословные, решать генетические задачи.

Табл»Наследственная изменчивость»


Повторительно-обобщающий

66



1

Наследование признаков у человека.

Сцепленное наследование признаков, генетика пола. Передача наследственных заболеваний у человека.

Объяснять:механизмы передачи призна­ков и свойств из поколения в поколение, возникновение от­личий у родительских форм; необходимость развития тео­ретической генетики для меди­цины и сельского хозяйства. Составлять родословные, решать генетические задачи. Использовать полученные знания в сохранении здоровья нации.


Тестирование

Повторительно-обобщающий

67



1

Селекция растений и животных.

Методы селекции, значение селекции в отраслях народного хозяйства, значение в жизни человека.

Описывать методы селекции растений и животных. Называть сорта растений и породы животных. Использовать знания на практике.

Табл»Наследственная изменчивость»


Повторительно-обобщающий

68


1

Взаимодействие организма и среды обитания. Биосфера и человек

Биосфера, ее структура и функции. Биосфера и человек.

Выявлять признаки приспо­собленности видов к совмест­ному существованию в экоси­стемах.

Табл.»Модификационная изменчивость».


Повторительно-обобщающий






















Краткое описание документа:

Обучающиеся должны получить следующие  личностные результаты:

1) знать основные принципы и правила  отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровье-сберегающих технологий;
2) реализация установок здорового образа жизни;
3) сформированности  познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметными     результатамиосвоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

 

1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Автор
Дата добавления 31.10.2014
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров254
Номер материала 106007
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх