Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ОБЖ / Презентации / «Образовательные технологии на уроках ОБЖ (ОВС) и внеклассных мероприятиях в общеобразовательной школе »
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • ОБЖ

«Образовательные технологии на уроках ОБЖ (ОВС) и внеклассных мероприятиях в общеобразовательной школе »

библиотека
материалов

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5 имени ЮА. Гагарина»






«Образовательные технологии на уроках ОБЖ (ОВС) и внеклассных мероприятиях в общеобразовательной школе »


hello_html_7df8456d.jpg









Выполнила:

Пр. – организатор ОБЖ

Московская

Татьяна Николаевна








Тамбов

2015



Список:

1. Аналитическая справка.

2. Тематическое планирование по ОВС в 9-х,10-х и 11-х классах.

3. Методические рекомендации к проведению межпредметных уроков.

4. Дидактические игры на уроках ОВС.

5. Наглядность на уроках ОВС

6. Алгоритм урока: «Дни воинской Славы России», 10 класс.

7. Урок «История создания Вооружённых Сил России» 10 класс

8. Урок «Боевые свойства и поражающие факторы ядерного,

химического, биологического оружия» 10 класс.

9. Внеклассное мероприятие «Я Сталинграду шлю свои стихи»,

9 -11 классы.

10. Список литературы.

Приложение:

  1. Урок «Россия в мировом сообществе», 9 класс.

  2. Урок «Офицер Российской армии»11 класс.

3. Доклад «Боевой путь Тамбовских воинских формирований».

4. Тест по оказанию первой медицинской помощи.


Работа Московской Т.Н. отражает практико-ориентированную направленность, отвечает общему уровню образования необходимого для каждого выпускника. С целью активизации познавательной деятельности обучающихся, привития интереса к службе в российской армии, военно-патриотическому воспитанию и любви к Родине.

Учитель знакомит с методами проведения межпредметных уроков: при изучении темы: «Дни воинской Славы России», 10 класс, учащихся получают дополнительные знания по истории нашего Отечества; литературе – произведения выдающихся поэтов и прозаиков середины 20 века о героизме и мужестве нашего народа в период ВОВ и другие.

В наличии представлены разработки наглядного материала для использования на уроках и во внеклассных мероприятиях: опорные схемы, памятки, таблицы, тесты, викторины.

Историческая справка об образовании 2 –ой гвардейской армии, которая формировалась в городе Тамбове, её боевой путь, героев командиров и рядовых.

Применение наглядного материала положительно влияет на привитие учащимся теоретических знаний и практических умений.

Учитель представляет темы рефератов учащихся 9 классов выбирающих экзамен по предмету. Одной из форм экзамена является защита реферата.

Темы самые разнообразные: «Россия в мировом сообществе»; «Десмургия или наука о повязках»; «Практическое использование СИЗ» и другие.




п/п

Классы

Всего в 9 классе

Сдавали ОБЖ


2013


5


4

1

25

21


15

6

2

27

24


19

5


Работы базируется на основополагающих теориях педагогики:

- гуманно-личностной теории Ш.А. Амонашвили.

- теории оптимизации учебно-воспитательного процесса Ю.К. Бабанского.

- теории развития познавательного интереса Г.И. Щукиной.

Результативность:

У учащихся развиты познавательная активность, творческие способности. Принимая активное участие в конкурсах, олимпиадах и соревнованиях учащиеся занимают призовые места. Успеваемость по предмету 100%.

Возможности и условия внедрения работы:

Московская Т.Н. оборудовала кабинет, который оснащен техническими средствами, учебными пособиями. В 2013 году Татьяна Николаевна приняла участие в смотре конкурсе кабинетов ОБЖ и на региональном этапе заняла 2 место. Учитель активно выступает на городских МО, много лет является членом городского методического совета, членом судейства, и организации проведения практической части и проверки муниципальных олимпиадных работ, на базе школы она проводит стажировку для слушателей категорийных курсов ТОИПКРО по ОБЖ города и области. Учитель создала собственный сайт «Культура Безопасности» и размещает свои работы на других сайтах.

( http://postoyalkina.ucoz.ru). Материалы на сайте, Татьяной Николаевной систематизированы по нескольким направлениям и востребованы среди пользователей.

Трудоемкость освоения работы:

Одной из главных составляющих предмета ОБЖ (ОВС) является военно-патриотическое воспитание учащихся. Воспитание должно основываться на примерах. К сожалению, идеалами для многих учеников служат не космонавты или мыслители, а вымышленные герои компьютерных игр, боевиков, всевозможных развлекательных программ. Недостаточное количество методической литературы, пособий в области военно- патриотического воспитания создают определенные трудности. Много времени затрачивается на изготовление наглядных пособий, написание сценариев для внеклассных мероприятий, их организацию и проведение.











Тематическое планирование по ОБЖ

в 10-х, 11-х классах


Цель:

  • воспитание чувства патриотизма, формирования у подрастающего поколения чувства верности Родине, готовности к служению Отечеству и его вооруженной защите;

  • передача и развития лучших традиций российского воинства;

  • противодействие проявлениям политического и религиозного экстремизма в молодежной среде;

  • физическое развитие молодежи и детей, повышение привлекательности здорового образа жизни;

  • участие в подготовке граждан к военной службе, популяризации работы в органах внутренних дел;

  • усиление роли семьи в воспитании полноценных граждан общества;

- знать основы медицинских знаний и правила оказания первой

медицинской помощи.



УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

10 КЛАСС

раздела и темы




Наименование раздела и темы



Количество часов

Раздел

Тема

I

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

10


1

Основы здорового образа жизни


6

2

Основы медицинских знаний и правила ока­зания первой медицинской помощи


4

II

Основы военной службы

19


3

Воинская обязанность


6

4

Особенности военной службы


7

5

Военнослужащий - защитник своего отече­ства. Честь и достоинство воина Вооружен­ных Сил.


6











Учебно-тематический план




урока

раздела, темы и урока


Наименование раздела, темы и урока

Количество часов

Раздел

Тема

1




1


I

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

10



1

Основы здорового образа жизни


6

2

1.1

Правила личной гигиены и здоровье


1

3

1.2

Нравственность и здоровье. Формирование правильного взаимоотношения полов


1

4

1.3

Инфекции, передаваемые половым путем. Меры профилактики


1

5

1.4

СПИД и его профилактика


1

6

1.5

Семья в современном обществе. Законодательство и семья


1

7

1.6

Права и обязанности родителей, права несовершеннолетних детей


1


2

Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи


4

8

2.1

Первая медицинская помощь при острой сердечной недостаточности и инсульте (практические занятия)


1

9

2.2

Первая медицинская помощь при ранениях (практические занятия)


1

10

2.3

Первая медицинская помощь при травмах (практические занятия)


1

11

2.4

Первая медицинская помощь при остановке сердца


1


II

Основы военной службы

19



3

Воинская обязанность


6

12

3.1

Основные понятия о воинской обязансти.


1







Методические рекомендации

к проведению межпредметных уроков


Цель: дать учащимся необходимую информацию и привить навыки ответственного поведения для личной безопасности при неблагоприятных условиях природного и техногенного характера.


Уроки ОБЖ тесно связаны со многими дисциплинами школьного компонента. Программа ОБЖ (ОВС) направлена на изучение правил безопасного поведения и применение знаний полученных на уроках биологии, физики, химии и др.


п/п

Тема

Класс

Предмет

Примечание

1.

«Россия в мировом сообществе».

9

История

На уроках истории учащиеся узнают о национальных интересах России в современном мире и их содержании. С учетом этих знаний на уроках ОБЖ степени влияния каждого человека на национальную безопасность России

2.

«Основы здорового образа жизни»

10

Биология

На уроках биологии учащиеся узнают, какую нагрузку испытывает печень курящего человека. Полученные знания учащиеся могут применить на уроках ОБЖ в качестве профилактических мер о предотвращении воздействия пагубных привычек на здоровье подростка.

3.

«Боевые свойства и поражающие факторы ядерного, химического, биологического оружия»

11

Физика




Химия



На уроках физики получают краткуюхарактеристику поражающих факторов ядерного взрыва и их воздействие на организм человека.

На уроках химии изучается свойства химических веществ, удельного веса аммиака, хлора дают представление о действиях этих веществ на здоровье людей.

На уроках ОБЖ (ОВС) ребятам прививают навыки

- оказания первой медицинской помощи под воздействием поражающих факторов ядерного взрыва (АИ №2)

- способы защиты от химического, биологического оружия (знать и уметь применить СИЗ, ОП-8)

4.

«Авария на химическом объекте»

9

Химия

Изучая свойства химических веществ, удельного веса аммиака, хлора дают представление о действиях этих веществ на здоровье людей

На уроках ОБЖ эти знаний помогают ребятам правильно определить место защиты от АХОВ: если это хлор – подняться наверх, а аммиак – спрятаться в подвальных помещениях

5.

«Радиационная авария»

9

Физика

Формирование у школьников правильного понятия о ядерной энергетике на уроках физики дополняется на уроках ОБЖ навыками безопасной эксплуатации атомной энергии


Результат: у учащихся сформировалось правильное понятие о значении ответственного отношения к жизни людей и своей собственной жизни. Повысилась культура и уровень образования в области безопасной эксплуатации высоких технологий.





























Дидактические игры на уроках ОБЖ


Цель:

  • привитие интереса к предмету через использование игровых форм работы;

  • развитие логического мышления, речи, творческих способностей учащихся;

  • создание комфортной психологической обстановки на уроке.


В системе уроков по основам безопасности жизнедеятельности важно подобрать игры на разные виды деятельности: исполнительную, воспроизводительную, приобретающую и поисковую.

Сюжетно-ролевая игра проводиться в 10 классе при изучении темы: «Военнослужащий - защитник своего отече­ства». Игра не занимает много времени, обучающиеся с интересом участвуют в ней, проигрывая роли.

Сюжетно-ролевая игра военно-патриотического характера проводиться в 11 классе тема урока: «Воинская обязанность» Учащиеся выступают в роли призывника, начальника военкомата, решающие проблемы призыва и службы в армии, причин не желания исполнить почетную обязанность по закону.

Учащиеся приобретают основы знаний в области правовой культуры, военно – патриотического воспитания, гражданского долга.

Игры - соревнования используются в качестве проверки знаний и умений школьников. С этой целью проводятся викторины, ребусы, кроссворды, шарады (тема урока: «Ордена и медали времен Петра Первого», 10 класс).

Игра - практикум тема урока: «Закон о Статусе военнослужащего», 11 класс. Среди учащихся выбираются добровольцы (на время игры считающиеся «мужем» и «женой). « Муж» служит в российской армии, а на гражданке у него осталась «жена» с ребенком



Задание:

- возможна ли отсрочка призывнику, если у него маленький ребенок

- какими льготами будет пользоваться его жена с ребенком в период

его службы в российской армии

- какие льготы есть у военнослужащего по истечению службы

в российской армии

Цель данной игры: формирование правовых норм, которые

предусматривает Закон «О Статусе военнослужащего».


Результативность: игры развивают правовую культуру, речь,

творческие способности, улучшается психоэмоциональная обстановка

в коллективе.

Наглядность на уроках ОВС


Цель: Обеспечить высокий уровень развития основных качеств:

- внимание;

- зрительное восприятие оперативной памяти;

- уверенность в себе

- основы подготовки граждан к военной службе.

Таблица № 1 отражает структуру ВСРФ отражающей основы подготовки граждан к военной службе.

Таблица 1



Структура Вооруженных Сил Российской Федерации





Сhello_html_397240a9.gif
труктура Ракетных войск стратегического назначения и

Космические войска ВС РФ

hello_html_400f1b8a.gif
hello_html_634cee6e.gif

Структура Сухопутных войск ВС РФ



Структура Военно-воздушных сил ВС РФ


hello_html_ma60bf31.gif














Одним из видов наглядности является технические средства обучения.

Учителем применяется мультимедийная установка, компьютер для

показа фильмов «На защите Отечества»; «Полигон»; «Афганистан».




























В таблице № 2 отражены организационная структура проведения

«Дней воинской славы России»

Организационная структура проведения уроков

«Памяти поколений – Дни воинской славы России»

Таблица №2

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

День победы русских воинов князя А.Невского над немецкими рыцарями на Чудском озере

Памяти поколений – Дни воинской славы России. День победы русских воинов князя А.Невского над немецкими рыцарями на Чудском озере

Знать ФЗ «О днях воинской славы».

Знать биографию А.Невского, историю и военно-политическое значение для России Ледового побоища.

День победы русских полков во главе с великим князем Д. Донским над монголо-татарскими войсками в Куликовской битве

1.Дмитрий Донской. Библиография.

2..Куликовска битва

Знать биографию Д.Донского, историю и военно-политическое значение для России Куликовской битвы.


День освобождения Москвы силами народного ополчения под руководством К. Минина и Д.Пожарского от польских интервентов.

1.Смутное время.

2.Польская интервенция.

3.Народное ополчение.

Знать биографии К.Минина и Д.Пожарского, историю и военно-политическое значение для России освобождения Москвы от польских интервентов.


День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Курской битве

Курское сражение. День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Курской битве.


Знать военно-историческое значение для России и всего мира победы советского народа в Курском сражении



Результативность:

Использование наглядности и применение технических средств обучения на уроках ОБЖ (ОВС) помогает сформировать у учащихся верность воинскому долгу – неотьемливое качество русского воина, воспитание патриотизма.


С помощью таблицы № 3, отражающей основы подготовки граждан к военной службе.

Основы подготовки граждан к военной службе.

5 –дневные военно полевые сборы.(35 часов)

Таблица№3


Мероприятия

Дата

время


Общее количествочасов.

.

Основы военной службы.

Вводное занятие, проводимое перед началом учебных сборов на базе воинской части.

1 день

6

Ознакомление обучающихся с расписанием занятий и распорядком дня, с требованиями к правилам безопасности во время занятий с оружием и на военной технике. Значение учебных сборов в практической подготовке обучающихся к военной службе.


Физическая подготовка

2 день

6

Разучивание упражнений утренней физической зарядки. Проведение занятий по физической подготовке в объёме требований, предъявляемых к новому пополнению воинских частей

Огневая подготовка

3 лень

8

Автомат Калашникова, работа частей и механизмов автомата, его чистка, смазка и хранение. Подготовка автомата к стрельбе. Правила стрельбы, ведения огня и автомата. Меры безопасности при стрельбе. Практическая стрельба.

Строевая подготовка

4 день

8

Отработка строевых приёмов и движений без оружия. Отработка правил воинского приветствия без оружия на месте и в движении. Строй отделения. Строй взвода. Выполнение воинского приветствия в строю на месте и в движении.

Тактическая подготовка.

Подведение итогов

5 день

7

Основные виды боя. Действия солдата в бою, обязанности солдата бою, передвижения солдата в бою. Команды, подаваемые на передвижение в бою, и порядок их выполнения. Выбор места для стрельбы, самоокапывания и маскировки

Итого

5

35


Результативность:

Использование наглядности и применение технических средств обучения на уроках ОБЖ (ОВС) помогает сформировать у учащихся внутренние мотивы применения деятельного опыта на практике.


























Урок Мужества «Дни Воинской Славы» в 10 классе


Тема: « Дни Воинской Славы»


Цель:

Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, навыков работы в команде, приобретение навыков самостоятельной работы с большими объемами информации, умений увидеть проблему и наметить пути ее решения, познакомить учащихся с выдающимися событиями военной истории России посредством поэтического языка


Задачи:

- получение и обобщение знаний о великих сражениях и датах истории Родины, её героической славе, о великих полководцах и защитниках России, решающих битвах в истории родной страны.

-воспитание чувства патриотизма, любви и гордости к Родине, уважение к людям старшего поколения, ветеранам войны и труда, к защитникам Отечества, памятникам их славы; ответственного отношения к службе в армии и воинскому долгу, сохранение боевых традиций.

- изучение истории родной страны и ее боевой славы, истории армии; изучение знаков воинских отличий, наград; традиций и быта Российской армии.

Оборудование

  • : выбор используемой наглядности (изображения, карты, документы текст, портреты полководцев)

  • компьютер, мультимедийная установка, фильмы о войне, макеты оружия, презентация « Дни Воинской Славы»

Ход урока:

Учитель: Патриотизм является одной из наиболее ярких черт российского национального характера. Российскому патриотизму присущи свои особенности. Прежде всего, это высокая гуманистическая направленность российской патриотической идеи; веротерпимость; соборность и законопослушание; общность как устойчивая склонность и потребность россиян к коллективной жизни, особая любовь к родной природе.

Составной частью патриотического воспитания является военное– патриотическое воспитание, направленное на формирование готовности к военной службе, как особому виду государственной службы.

16 февраля 2001 г. Правительство РФ утвердило государственную программу «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 г.г.»

Для эффективности ее реализации важное значение придается празднованию Дней воинской славы (победных дней) России. В список праздников вошли наиболее выдающиеся события военной истории России – Советского Союза. В Федеральном законе «О днях воинской славы (победных днях) России» (1995) указано, что днями воинской славы России являются дни славных побед, которые сыграли решающую роль в истории страны и в которых российские войска снискали себе почет и уважение современников, и благородную память потомков. Сейчас я предоставляю слово нашему гостю ветерану ВОВ Марату Андреевичу


Ветеран: Возрождая одну из лучших российских традиций, 10 февраля 1995 года Государственная Дума РФ приняла закон «О днях воинской славы России»,который 13 марта, того года был подписан Президентом РФ.

Изучение истории подвигов народов России во имя защиты Родины ,участие в увековечении событий и памяти героев защиты Отечества, есть основное направление в деле патриотического воспитания, подготовке достойного гражданина России! Надеюсь, вы оправдаете доверие, оказанное вам ветеранами и послужите стране. Пока вы обязаны хорошо учиться, заниматься спортом, совершенствовать свою подготовку к взрослой жизни.

Учитель: Работа по военно-патриотическому воспитанию молодежи Российской Федерации на протяжении 90-х годов, упала на недопустимо низкий уровень, особенно с лицами допризывного возраста. Снизилась чувство личной гражданской ответственности молодых людей, перед обществом, государством, Родиной. Ослабела работа общественных институтов, задача которых состоит в активизации воспитательной работы, среди молодежи с целью привнести в их непреходящие ценности, которые формируют настоящих патриотов.

- Военно-патриотическое воспитание молодежи формирует настоящих патриотов?

- Страна победившая «коричневую чуму» не знает историю и не чтит традиции?

- У такой страны есть будущее?

- Патриотизм характерен нашему народу?

- Без патриотизма и верности воинскому долгу нет защитника Отечества, а есть наемник?

Мы отвечаем на эти вопросы словами президента:

«Военно – патриотическому воспитанию – государственный подход».


Ученик: Много противоречий вызывает у молодежи, но я твердо знаю, если предашь страну, предашь себя. Сегодня мы расскажем о тех славных датах и так же наших предках почитаем о них стихи.

Ученица:

Русской Православной Церковью были установлены специальные «викториальные дни». (Виктория – в римской мифологии богиня победы). Возрождая одну из лучших российских традиций, 10 февраля 1995г. Государственная дума РФ приняла закон “О днях воинской славы (победных днях) России”, который 13 марта того же года был подписан Президентом РФ. В список праздников вошла часть “викториальных дней” и наиболее выдающиеся события военной истории Советского Союза, России прошлой и настоящей.

Ученик

18 апреля – день победы русских воинов князя
А. Невского над немецкими рыцарями
на Чудском озере Ледовое побоище1242(
рассказывает биографию Д.Донского)



На Чудском озере туман

Качает ветер камыши.

Покой для рыцарей обман,

Дух боя витает уже в тиши.

 

Задумал крестоносцев наказать,

Кто шел «свиньей», он в Чудском утопил.

Князь Александр – доблесть в нем и стать,

И Невским на Руси прослыл

Ледовое побоище – одно из выдающихся сражений средневековья. Русское войско превзошло противника в воинской организации и тактике боя, проявило высокую доблесть и мужество.

Победа сорвала агрессивные планы крестоносцев, и на многие годы обезопасило западные границы Руси.



Ученик

21 сентября - День победы русских полков во главе с великим князем Дмитрием Донским над монголо-татарами в Куликовской битве 1830 г. (рассказывает биографию )



На поле Куликовом пыль,

Орда там спешилась опять.

Баян поведает нам быль,

Как Русь пришлось нам отстоять.

 

Не будем дань платить мы хану,

И слезы женщин им прощать.

Последуем мы княжескому плану:

Донской пришел границы защищать


Ученица 2 7 ноября – День освобождения Москвы силами народного ополчения под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского от польских интервентов 1612 г. (рассказывает биографию)


Арбат запомнит их знамена,

Под ними шла земская рать,

Не помним всех их поименно,

Но Минина с Пожарским надо знать.

Сусанин послужил Отчизне,

Завел в дебри ляхов умирать.

Не пожалел своей он жизни,

Его героем будут вспоминать.


Ученик

10 июня – День победы русской армии

под командованием Петра I

над шведами в Полтавском сражении 1709 г (рассказывает биографию)

Помним бой под Полтавой,

Где рубились окна Петра.

Русской армии славе

Там попутные дули ветра.

 

В этом славном сражении

Карл усвоил и понял на век,

Русь сильна в отражении,

Не сдержать ему войск своих бег.


Ученица 9 августа – День первой в российской истории морской победы русского флота под командованием Петра I над шведами

у мыса Гангут (1714 г.)

Морские ванны у Гангута

Запомнит шведский адмирал.

Петр Эреншельда карты спутал,

Брать корабли в плен приказал.

 

Так одержал царь Петр победу,

И всему миру он сказал:

Теперь грозить России шведу,

И путь к себе торговым людям указал.




Ученик

24 декабря – День взятия турецкой крепости Измаил русскими войсками под командованием А.В.Суворова 1780 г (биография А.В.Суворова)


Сурова крепость Измаил,

Семью колоннами войска

Под крик «ура» прорвались в тыл,

Пленили турок с марш-броска.

 

Суворов был стратег известный

Не знавший поражения в бою,

Отец - солдату и товарищ честный,

Шел на врага он с ним в одном строю.


Ученик

11 сентября – День победы русской эскадры

под командованием Ф.Ф.Ушакова (биография Ф.Ф Ушакова)

над турецкой эскадрой у мыса Тендра (1790 г.)

Эскадра русская ведет

У мыса Тендра бой.

Потери турок там несет,

И слышен ядер вой.

 

Свободы в Черном море ждал

Давно торговый люд.

Господство турок Ушаков сорвал,

И в честь его гремел салют.


Ученица

8 сентября – День Бородинского сражения

русской армии под командованием М.И.Кутузова (биография М.И Кутузова)

с французской армией (1812 г.)

Мы помним дату битвы славной

Тот важный бой под Бородино,

Когда народ герой был главный

И в битве той много судеб решено.


Ученик

1 декабря – День победы русской эскадры

под командованием С.П.Нахимова (биография С.П.Нахимова)

над турецкой эскадрой у мыса Синоп (1853 г.)


Синоп – он золотом прописан

В истории России на века.

Купали турок русские у мыса,

Да так, что не опомнились пока.



Ученица

23 февраля – День победы Красной Армии

над кайзеровскими войсками Германии

(1918 г.), День защитников Отечества (история создания даты)




Февральский ветер, жилы стынут

У заморских непрошенных гостей.

Красноармейцы фланги сдвинут,

Не жди ты Кайзер добрых новостей.

 

В февральский праздник поздравляем

Своих защитников с тех пор.

Друзей мы щедро угощаем,


Ученик

5 декабря – День начала контрнаступления советских войск

в битве под Москвой (1941 г. события битвы под Москвой)

Морозы лютые в том году стояли.

И мерзли птицы налету.

Тогда Москву всем миром отстояли,

Дрались за каждый холм и высоту.

 

И вот народ, воспрянув духом

Фашиста с горки покатил,

И стала русская земля им пухом,

Так стар и млад их колотил.

Ученица

2 февраля – День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск

в Сталинградской битве (1943 г.)

На Волге величавый град

Фашистам стал преградой.

В руинах грозный Сталинград,

За героизм отмечен ты наградой

Ученик

23 августа – День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск

в Курской битве (1943 г.)

Ты видишь поле и стога,

Где гарь и дым, снарядов вой,

Там проходила Курская дуга

И шел кровавый бой.

 

От фрицев, очищая города,

Мужали мы и крепли.

Орел и Белгород встречали нас тогда

В огне руин и черном пепле.

 

Так храбро бились, словно жизнь не дорога.

Обстановка накалялась, будто бритва.

Из Харькова погнали мы врага,

Так закончилась Курская битва.

Ученица

27 января – День снятия блокады Ленинграда

(1944 г.)


Стучит печально метроном,

Он дни блокадные считает,

И что-то вечное в перестуке том,

Он завещание погибших нам читает.

 

Блокада прорвана была ценой

Их тысяч жизней, всякий знает.

А Ладога неслышимой волной

Могилы всех погибших охраняет.

Ученик

9 мая – День Победы

в Великой Отечественной войне (1941-1945 гг.)

Май спустился цветом белым,

Когда бойцы в Берлин вошли.

На стене Рейхстага мелом

Написали: «Мы дошли!»

А потом наркома чарка

За Победу и весну,

Веселились – небу жарко,

И гордились за страну!

За людей, хлебнувших лиха,

За погибших и живых,

А потом все стало тихо,

Лишь дым струился кухонь полевых.

Май цветущий миру смело

О Победе возвестил.

Из коричневого в белый

Земной шарик нарядил.

Этот цвет солдат Победы

На висках своих несет.

Юбилей отметят деды,

Когда май опять придет.


Учитель: Ребята вы прочитали стихи о великих датах, продемонстрировали свои артистические способности, вспомнили своих дедов и прадедов. Война страшное событие, приносящая слезы и горе мирным людям. Мы будем помнить, чтить своих предков, на том стояла и стоит Русь.

Подведение итога работы. Оценки уч-ся.

Домашнее задание: стр.206 повторить даты и биографию полководцев

Результативность: обучающиеся увидят проблему и наметят пути ее решения, ознакомятся с выдающимися событиями военной истории России посредством поэтического языка.











































Урок в 10 классе

«Боевые свойства и поражающие факторы ядерного, химического, биологического оружия»


Боевые свойства и поражающие факторы ядерного оружия. Виды ядерных взрывов и их отличие по внешним признакам. Краткая характеристика поражающих факторов ядерного взрыва и их воздействие на организм человека, боевую технику и вооружение. Лучевая болезнь. Допустимые мощности доз облучения. Профилактика лучевых поражений. Особенности поражающего действия нейтронных боеприпасов. Способы защиты личного состава, вооружения и военной техники: рассредоточение и маскировка, использование защитных свойств местности, техники, окопов, траншей и других сооружений, средств индивидуальной и коллективной защиты. Противорадиационные препараты и порядок их использования. Особенности защиты личного состава и населения при радиационных авариях на предприятиях атомной энергетики.


Учебные цели:


познакомить учащихся:

- боевые свойства и поражающие факторы ядерного оружия

- правила поведения, снижающие вероятность воздействия поражающих факторов ядерного взрыва

- допустимые мощности доз облучения.



Время:

1

час



Место проведения занятия:

Класс


Метод (форма) проведения:

Устное изложение и обсуждение изучаемого материала


Материальное обеспечение:

Оборудование класса, стенды, плакаты и схемы, презентация, видеофильм ( название по одноименной теме)


Руководства и пособия:

1. Учебно-методическое пособие «Подготовка подразделений по радиационной, химической и бактериологической защите». - М.: Воениздат, 2011.

2. Руководство по эксплуатации средств индивидуальной и коллективной защиты, использованию защитных свойств местности и объектов. - М.: Воениздат, 2009.

3. Учебник сержанта войск РХБ защиты. - М.: Воениздат, 2009.

7. Наставление по действиям войск РХБ защиты, предназначенных для ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций. - М.: Воениздат, 2005.




п.п.

Учебные вопросы,
задачи, нормативы

Время

Действия

Действия
обучаемых


Организация занятия


мин.


Объявляет тему, учебные вопросы и цели предстоящего занятия.

Слушают и уясняют тему, учебные вопросы и цели предстоящего занятия.

1.

Боевые свойства и поражающие факторы ядерного оружия. Виды ядерных взрывов и их отличие по внешним признакам. Краткая характеристика поражающих факторов ядерного взрыва и их воздействие на организм человека, боевую технику и вооружение.


мин.


Объявляет учебный вопрос и порядок его изучения.

Уясняют порядок отработки вопроса.

Доводит основные положения изучаемого вопроса:

  • виды ядерных взрывов и их отличие по внешним признакам;

  • краткая характеристика поражающих факторов ядерного взрыва;

  • воздействие на организм человека, боевую технику и вооружение поражающих факторов ядерного взрыва.

Слушают, делают записи в тетради и уясняют теоретические положения изучаемого вопроса.

Отвечает на вопросы, возникшие у обучаемых в ходе теоретической

При возникновении вопроса задают его

в течении занятия.



Проверяет качество усвоения материала. Для этого двум-трем обучаемым задает контрольные (проблемные) вопросы практической направленности с целью удостовериться в правильном понимании изложенного материала и их готовности применять полученные знания на практике.

Отвечают на вопросы.

2.

Лучевая болезнь. Допустимые мощности доз облучения. Профилактика лучевых поражений.


мин.


Объявляет учебный вопрос и порядок его изучения.

Уясняют порядок отработки вопроса.

Доводит основные положения изучаемого вопроса:

  • степени лучевой болезни;

  • допустимые мощности доз облучения;

  • способы профилактики лучевых поражений.

Слушают, делают записи в тетради и уясняют теоретические положения изучаемого вопроса.

Отвечает на вопросы, возникшие у обучаемых в ходе теоретической части занятия.

При возникновении вопроса задают его.

Проверяет качество усвоения материала. Для этого двум-трем обучаемым задаю контрольные (проблемные) вопросы практической направленности с целью удостовериться в правильном понимании изложенного материала и их готовности применять полученные знания на практике.

Отвечают на вопросы.

3.

Особенности поражающего действия нейтронных боеприпасов. Способы защиты личного состава, вооружения и военной техники: рассредоточение и маскировка, использование защитных свойств местности, техники, окопов, траншей и других сооружений, средств индивидуальной и коллективной защиты.


мин.


Объявляет учебный вопрос и порядок его изучения.

Уясняют порядок отработки вопроса.

Доводит основные положения изучаемого вопроса:

  • какие ядерные боеприпасы относятся к нейтронным боеприпасам;

  • особенности поражающего действия нейтронных боеприпасов;

  • способы защиты личного состава, вооружения и техники от поражающих факторов ядерного оружия и нейтронных боеприпасов.

Слушают, делают записи в тетради и уясняют теоретические положения изучаемого вопроса.

Отвечает на вопросы, возникшие у обучаемых в ходе теоретической части занятия.

При возникновении вопроса задают его.









Проверяет качество усвоения материала. Для этого двум-трем обучаемым задаю контрольные (проблемные) вопросы практической направленности с целью удостовериться в правильном понимании изложенного материала и их готовности применять полученные знания на практике.

Отвечают на вопросы.

4.

Противорадиационные препараты и порядок их использования. Особенности защиты личного состава и населения при радиационных авариях на предприятиях атомной энергетики.


мин.


Объявляет учебный вопрос и порядок его изучения.

Уясняют порядок отработки вопроса.

Доводит основные положения изучаемого вопроса:

  • противорадиационные препараты из АИ и порядок их использования;

  • особенности защиты личного состава и населения при радиационных авариях на предприятиях атомной энергетики.

Слушают, делают записи в тетради и уясняют теоретические положения изучаемого вопроса.

Отвечает на вопросы, возникшие у обучаемых в ходе теоретической части занятия.

При возникновении вопроса задают его.

Проверяет качество усвоения материала. Для этого двум-трем обучаемым задаю контрольные (проблемные) вопросы практической направленности с целью удостовериться в правильном понимании изложенного материала и их готовности применять полученные знания на практике.

Отвечают на вопросы.



1.

Опрос по изложенному материалу:


мин.



Контрольные вопросы:



1

Краткая характеристика поражающих факторов ядерного взрыва

2

Противорадиационные препараты из АИ и порядок их использования

3

Воздействие на организм человека, боевую технику и вооружение поражающих факторов ядерного взрыва.

4

Допустимые мощности доз облучения.

5

Правила пользования СИЗ.


2.

Домашнее задание


мин.



Стр.294 учебник ОБЖ 10 класс





Результативность:

Обучающиеся научатся распознавать опасную ситуацию и применять знания обеспечивающие безопасность здоровью и жизни.
















Урок в 11 классе

Тема: «Офицер Российской Армии»

Цели урока:

1) сформировать знания учащихся о требованиях, предъявляемых к офицеру военной службы, о программе совершенствования военного образования.

2) используя исторические факты и примеры из литературных произведений, привлечь внимание учащихся к профессии офицера, заставить задуматься о значимости этой профессии.

3) продолжать работу над формированием умения рассуждать, строить доказательство выстроенной мысли.


Материалы и оборудование:

-стенд «Они сражались за Родину» - ученики нашей школы, не вернувшиеся с ВОВ;

- песня О. Газманова «Офицеры»;

-выдержки из литературных произведений;

-портреты русских полководцев.

Ход урока1. Организационный момент.

Учитель знакомит с темой урока «Офицер Российской Армии».

 (слайд 1)
В ходе урока познакомимся с профессией офицера, задумаемся о значимости этой профессии, (слайд 2)
Офицерский корпус это становой хребет любой армии, главный организатор и непосредственный исполнитель задач обеспечения обороны и безопасности страны

Объяснение нового материала:

Моральные традиции в офицерском корпусе Российской армии всегда играли важнейшую роль. Воспитанные на понятиях чести, офицеры берегли честь мундира, честь полка, свою личную честь.

Показ отрывков из фильма  «Офицеры» (слайд 3)

Вспомните фильм “Офицеры” как мужественно и самоотверженно стояли на защите своей чести и достоинства офицеры, для которых честь и преданность, преданность своей Отчизне своему народу была на первом месте. Офицеры непосредственно участвуют в организации повседневной жизни и деятельности войск, обучают и воспитывают подчинённых, помогают им овладевать сложной военной техникой, формируют у воинов высокие морально- боевые качества, возглавляют воинские коллективы. От офицеров зависит очень многое. Поэтому большое значение придаётся подготовке офицерских кадров, которая осуществляется в военных институтах, университетах и академиях.



Учитель: Каким должен быть офицер?

- Беспредельная преданность Отечеству и готовность сознательно отдать за него жизнь.

-Непререкаемый авторитет воинской присяги и ее исполнение в любых условиях.

-Высокие понятия воинской чести и воинского долга, как у офицеров, так и у солдат и матросов.

-Стойкость и упорство в бою, готовность к подвигу как норма поведения.

-Преданность полку, кораблю, его знамени, его традициям.

-Уважение и соблюдение воинских ритуалов, наград и чести мундира.

-Героическое поведение в плену.

-Готовность прийти на помощь народам, оказавшимся в беде.

Учитель: На прошлом уроке вы писали сочинения

Как вы представляете себе профессию офицера?» (слушаем лучшие)

  1. Профессия офицера-это подвиг. На вопрос какая профессия самая важная, каждый ответит по разному. А если спросить, какая самая трудная и напряженная, пожалуй, в первую очередь назовут спасателей милиционеров, пожарных. Самыми знающими назовут ученных, всех работников умственного труда, но, по моему мнению, существуют, работа которых объединяет все названные характеристики. Дело их жизни самое необходимое, самое трудное, самое ответственное. Это люди, перед которыми стоит важная задача охранять и защищать народ своей страны. И люди эти офицеры. Офицер - это человек, не знающий страха действующий смело и решительно. Так в боях за свободу они проявили свои лучшие человеческие качества

  2. .2) Профессия офицера – это героическая высоконравственная профессия. В её основе любовь и преданность Родине, готовность жертвовать собой и умение, если потребуется, “достойно умереть”. Профессия офицера – это красивая профессия. Её красят военная форма и боевые награды. Профессия офицера – это боевая профессия. Офицеры – защитники! Офицеры – бойцы первой линии. За ними – страна. В случае необходимости им принимать на себя первый удар. Война начинается только один раз, и переиграть её начало невозможно. Они не имеют право спокойно спать, ибо войны начинаются по ночам. Они не имеют право спокойно отдыхать, ибо, как показала история, войны случаются либо под праздник, либо с субботы на воскресенье. На плечах офицера лежит такая ответственность, которая несравнима с ответственностью любой другой профессии. Да, есть такая профессия – Родину защищать!

  3. 3) Профессия офицера – это героическая высоконравственная профессия, надежда нации. Без офицера армии нет. Без армии нет государства.

Без государства нет свободы граждан, нет достойной жизни, нет будущего ни у живущих, ни у потомков. В основу этой профессии заложена любовь и преданность Родине, а самое главное – готовность жертвовать собой и даже если потребуется, то достойно умереть. Эта профессия трудна (физически, морально и психологически), опасна даже в мирное время, требует высокой самоотверженности, доходящей до самозабвения. Ряды офицерского корпуса покинуть значительно сложнее, чем порвать с какой-либо другой специальностью. Офицерская служба сопряжена со многими лишениями, неудобствами, которые не испытывают представители других профессий. Высокая степень ответственности, ограниченность гражданских и личных прав и свобод тяжелым бременем ложатся на душу офицера и требуют высочайшего уровня сознательности и самоограничения. Не каждый человек в состоянии нести такой “крест”.

Учитель: Каким должен быть офицер? Беспредельная преданность Отечеству и готовность сознательно отдать за него жизнь. непререкаемый авторитет воинской присяги и ее исполнение в любых условиях. высокие понятия воинской чести и воинского долга, как у офицеров, так и у солдат и матросов. стойкость и упорство в бою, готовность к подвигу как норма поведения.-Преданность полку, кораблю, его знамени, его традициям.-Уважение и соблюдение воинских ритуалов, наград и чести мундира.-Героическое поведение в плену.-Готовность прийти на помощь народам, оказавшимся в беде.

Учитель: Большое значение имеет личный пример офицера. Мастерское владение своей профессией от полководца до рядового. О таком примере героизма офицеров нам расскажут ребята. Великий русский полководец Александр Васильевич Суворов(слайд4)
Широко известно крылатое выражение: «Бей врага не числом, а умением». Принадлежит оно великому русскому полководцу генералиссимусу Александру Васильевичу Суворову. 60 побед в 60 сражениях и ни одного поражения — таков итог полководческой деятельности Суворова. Суворовские победы восхищали союзников, заставляли трепетать врагов, они подняли на новую ступень русское военное искусство, укрепили международный авторитет России. Эти победы были не случайны. Суворов выступил новатором в военном деле, продумал, а затем успешно применил на практике новые формы и способы ведения войны. Путем самообразования он не только достиг самого видного и почетного положения в военном отношении, но и занял даже совершенно уединенное место во всей истории военного дела. Самостоятельно изучая те же самые исторические образцы, по которым учились и другие, он, однако, под влиянием горячей любви и преданности делу, извлек из этого пользы значительно больше других. Привнесши в это дело большую долю своей индивидуальности, он создал новое «военное искусство», которое так и прозвано «суворовским». Сущность его состоит в таком обучении солдат, что они наперед получают определенное понятие о том, что может встретиться им на войне, а равно и о том, как им вести себя в каждом отдельном случае. Это — та именно «Наука, побеждать», которая обучала солдат только тому, чтобы идти вперёд и вперёд (атака и штурм), и из которой, безусловно, было изгнано всё, что касается движения назад (отступления).

За двадцать походов войска Суворова захватили у неприятеля 609 знамен, 2670 пушек, 107 судов, 50 тысяч пленных. Суворов считал, что война должна быть скоротечной. Для этого необходима своевременная и энергичная мобилизация всех сил и средств, для успешного ведения боевых действий, постановка решительных задач войскам с целью разгрома живой силы и техники противника. Успехам полководца в сражениях, как правило, способствовали внезапность, искусная организация взаимодействия всех родов войск, особенно пехоты и кавалерии, умелое сочетание огня и движения, маневр и наращивание удара за счёт резерва. Особенно яркими и впечатляющими обычно бывали последовательные, стремительные и ошеломляющие для противника действия суворовских войск, неожиданные удары в тыл врага, глубокие обходы. Величие военного искусства А. В. Суворова заключалось в том, что победы им достигались малой кровью. Полководец был непримиримым врагом догматизма и шаблона в военном искусстве. Он тщательно оценивал обстановку, театр военных действий, климатические условия, сохранял втайне от противника материальные и людские ресурсы. Большое внимание уделял боевой подготовке войск, коренной перестройке в их обучении. Суворов создал передовую систему воспитания воинов, продолжая лучшие традиции Петра I. Великий полководец придавал первостепенное значение формированию качеств честного, грамотного, дисциплинированного и инициативного офицера, солдата. Военная история показала, что такого набора черт не имеет никакая другая армия мира. Благодарные потомки — воины армии и флота высоко ценят военно-патриотическое наследие А. В. Суворова и настойчиво овладевают наукой, побеждать, в которой воплощены многие идеи великого русского

народа.

Адмирал Нахимов(слайд 5)
Среди замечательных русских флотоводцев прошлого исключительное место занимает Павел Степанович Нахимов, с именем которого связана героическая борьба русских солдат и матросов против турецких и англо-французских интервентов. Человек изумительной храбрости, скромный в личной жизни, отзывчивый к нуждам окружающих, Нахимов проявил высокие дарования и как флотоводец, и как руководитель боевых действий на суше. Вместе с тем он продемонстрировал большой талант военного воспитателя. Он создал целую систему обучения и воспитания личного состава флота. Он, как никто, умел воспитать у моряков высокое сознание долга и любовь к службе. Его собственная неусыпная забота о флоте, его бескорыстие и трудолюбие, его превосходное руководство боевыми действиями под Синопом и в Севастополе служили прекрасным дополнением к излагаемым им наставлениям и являлись образцами, на которых воспитывались целые поколения моряков. Нахимов был командиром фрегата «Паллада», служил на Черноморском флоте, командовал линейным кораблём «Силистрия». Под его руководством «Силитрия» стал лучшим кораблем Черноморского флота. Синопская битва была проведена в полном соответствии с тактическим принципом Нахимова. В Синопском сражении было уничтожено 13 неприятельских военных и 4 купеческих корабля, предназначены для высадки десанта на Кавказе.

Был взят в плен, командующий турецкой эскадры вице-адмирал Османпаша.

Синопская победа была одержана “малой кровью”. Потери русских были незначительны. На русской эскадре было 37 убитых и 234 раненых. Нахимов не потерял ни одного корабля. На командирском посту Нахимов оставался человеком чести, мудрым и справедливым. Его отличало крайне уважительное отношение к матросам. Как хороший командир Нахимов понимал, что именно простые матросы – основная сила корабля и от них зависит исход сражения. Подобно своему учителю Михаилу Петровичу Лазареву, Нахимов требовал от своих офицеров моральной высоты. На его корабле не было телесного наказания, не было унижения, а вместо внешнего чинопочитания воспитывалась любовь к Родине. Нахимов погиб, героически защищая Севастополь. Севастопольскому гарнизону противостояли: огромный флот союзников и 60-тыс. хорошо вооружённая армия. Он знал наверняка, что силы противника превосходят его собственные, знал и о желании командования сдать Севастополь и не желал с этим согласиться. В последние месяцы жизни он был единственным офицером в Севастополе, кто носил эполеты – ведь стреляли в основном по командованию. Он знал о близком поражении и не хотел видеть его. 10 июля 1855 года он был ранен в висок, а через два дня скончался, не приходя в сознание. Дело Нахимова развивалось, жило, отозвалось в славной деятельности С. О. Макарова и вошло составной частью в виде традиций, заветов и наставлений – в сокровищницу могучего Советского Военно-Морского Флота. Нахимов является ярким примером служения Родине, примером преданности долгу и чести русского флота.

Имя адмирала Нахимова близко и дорого советскому народу.

28 героев панфиловцев 

Одним из самых известных подвигов, совершённых в годы Великой Отечественной войны, стал подвиг 28 человек из личного состава 4-й роты 2-го батальона 1075-го стрелкового полка 316-й стрелковой дивизии под командованием генерал-майора И.В. Панфилова, сформированной осенью 1941 года в Алма-Ате (Казахская ССР). События, как их рисуют многочисленные книги о панфиловцах, развивались так: 15 ноября 1941 г. немецкие войска приступили к последнему рывку к Москве, фронт в некоторых местах на 25 км приблизился к городу. Наши войска оказывали героическое сопротивление фашистам. 16 ноября в Подмосковье, в районе разъезда Дубосеково на Волоколамском шоссе (ныне на 117 км Рижского направления Московской железной дороги), гвардейцы-панфиловцы совершили подвиг — в ходе 4-часового боя 28 героев панфиловцев. Вдумаемся: всего 28 человек, в том числе один офицер. Вооружение бутылки с “горючей смесью”, гранаты, несколько противотанковых ружей. Справа и слева никого. Могли разбежаться, и ищи ветра в поле. Могли сдаться, и никто бы не узнал. Могли лечь на дно окопа, и будь что будет. Но ни того, ни другого, ни третьего не случилось. Отбили две танковые атаки: одну 20 танков, другую 30. Половину сожгли! По всем мыслимым и немыслимым расчетам они должны были проиграть, ведь почти по два танка на брата. Но ведь не проиграли. Выиграли! Все (позже стали писать «почти все») 28 героев погибли. Командир дивизии, гвардии генерал-майор Панфилов погиб 18 ноября 1941 года. 21 июля 1942 указом Президиума Верховного Совета СССР всем участникам этого боя было присвоено звание Героя Советского Союза (посмертно).

Учитель: Сегодня многие не верят и спрашивают: почему?

Ответ в трех словах – присяга, долг, патриотизм: Присяга – клятва Родине, Долг – обязанность перед Родиной, Патриотизм – любовь к Родине. Если это есть у военных людей, они непобедимы.

Закрепление материала: Ребята, внимательно прослушайте Офицерские заповеди-

Патриотизм – религия русских офицеров. Если защита Отечества священна, то офицеры – главные священнослужители державы. Сила армии – в мужестве и благородстве офицерского корпуса. Святая Русь! Отечество! Я – твой! Пока офицер чувствует себя защитником, он – мужчина. Если офицер не сделает, то и никто не сделает. Всякий офицер для подчиненного, как душа в теле человека. Курсанту – бодрость, офицеру – храбрость, адмиралу – мужество. Россия ждёт, как офицеры исполнят свой долг. О чём говорят заповеди (выслушать ответ), учащимся предлагается назвать качества присущие офицеру.

Учитель: Каждая профессия предъявляет к человеку определенные требования. Сейчас на многие профессии предварительно проводится профессионально-психологический отбор с тем, чтобы заранее выявить соответствие профессии индивидуальным качествам человека. какими качествами, на ваш взгляд, должен обладать офицер? Сейчас рассмотрим общие требования, предъявляемые к офицеру военной службой.

Учитель: Офицерские кадры – основа армии. Ее боеспособность зависит от командиров всех уровней. Российской армии нужны высококвалифицированные военные специалисты-профессионалы. Востребованность в офицерах

высокая. Руководство страны постоянно проявляет очень серьезное внимание ко всем направлениям жизнедеятельности офицеров, в т.ч. их материальному обеспечению. Президент страны неоднократно заявлял, что с января 2012г. командир взвода – лейтенант (а это начальный этап службы) будет иметь денежное довольствие не менее 50 тыс. руб. в месяц. Условия для карьерного роста хорошие. Какой солдат не мечтает быть генералом! Но это зависит от самого человека. Если выпускник военного вуза будет соответствовать вышеперечисленным требованиям,
перед ним открывается хорошая перспектива профессионального роста.
История нашей Родины знает много беспримерных подвигов в годы Великой Отечественной войны и в мирное время.

(Показ отрывков из фильма финальная сцена «Офицеры»)

1.Вопрос, что присуще русскому офицеру?

2.Что должен знать офицер?

3.Приведите примеры героизма офицеров.

Подведение итогов:

Учитель: Думаю, вы достаточно получили информации о том, как стать офицером – защитником Родины. Давайте подведем итоги:
учащимся предлагается назвать качества присущие офицеру:
Что мы сегодня узнали на уроке?

-Профессия офицера почетна. Офицером может стать не каждый, а только обладающий определенными качествами.

Подведение итога работы. Оценки уч-ся.

Домашнее задание: п. 3.5, стр. 203. 
Составить план-схему

Мой личный профессиональный план:
1. Кем буду по профессии.
2. Где узнаю о будущей профессии.
3. Где получу профессиональное образование (учебное заведение и место).
4. Каковы мои главные черты (интересы, работоспособность, устойчивость) 

Результативность:

учащиеся узнали о военных учебных заведениях и правилах приема в них.

этот урок заставил задуматься о патриотизме, как мы вписываемся

в это понятие,

улучшилась психоэмоциональная обстановка в коллективе, появился

интерес к предмету

















«История создания

Вооружённых Сил России»



Урок №3 в 10 классе по ОВС


Цели урока:

  1. Ознакомление учащихся с основными этапами истории создания Вооружённых Сил России.

  2. Совершенствование навыков самостоятельной работы с учебником, а также умений обобщать и систематизировать фактический материал, делать выводы.

  3. Воспитание у учащихся патриотизма и уважения к Вооружённым Силам России.


Оборудование:

Учебник по ОБЖ.

Учебник История России с древних времён до конца XIX века.

Раздаточный материал:

- опорная схема урока и таблица;

- указ о военной службе в середине XVI в.

- устав о воинской повинности. 1874г.

Схема этапов развития ВС России.

Выставка книг по теме.


План урока.

I. Вводная часть.

II. Основная часть.

Изучаемые вопросы.

1. Организация ВС. Российского государства с IX по XVI век Военная

реформа Ивана IV в середине XVI века.

2. Военная реформа Петра I, создание регулярной армии, её особенности.

3. Военная реформа в России во второй половине XIX века, создание

массовой армии.

III. Заключительная часть.


Ход урока:

I. Вводная часть

Сообщение учителем темы и цели урока.

Данная тема актуальна и важна для вас по ряду причин:

- во-первых, в связи с продолжающейся на современном этапе реформой ВС России;

- во-вторых, потому что в будущем многим из вас предстоит служба в армии, либо в правоохранительных органах;


II. Основная часть

Используя опорную схему урока, характеризую основные этапы в создании армии. Объясняю ход работы учащихся во время урока. (см. приложение)

На основе выступлений групп учеников, которые получили опережающее задание подготовить краткие сообщения об одном из основных этапов развития ВС. России, учащиеся должны дать ответы на следующие вопросы:

1. Каков способ комплектования ВС на данном этапе?

2. Каков срок службы в армии и призывной возраст военнослужащих?

Выслушиваются сообщения учащихся. После каждого сообщения заносится краткая информация в свободную таблицу (см. приложение). После заполнения каждого периода, организуется беседа с учащимися всего класса. В ходе беседы, на основании знаний полученных на уроках Отечественной истории, учащиеся стараются обосновать способ комплектования армии с точки зрения социально-экономического и политического развития, а так же внешнеполитических задач решаемых государством на данном историческом этапе.

После заполнения таблицы проводится беседа по вопросам:

1. Какой из способов комплектования приведённых в таблице, на ваш взгляд, более прогрессивен и эффективен? В чём его преимущества?

2. Армия – важнейшая государственная структура, наряду с правоохранительными органами. Поэтому реформы в ВС проходят по инициативе самого государства.

Назовите факторы, которые вызывают необходимость проведения реформ в армии. (Назовите причины, по которым проводятся реформы в армии?)

К основным причинам реформ армии относятся:

- экономические (наличие или отсутствие средств на содержание армии)

- внешнеполитические наличие внешней угрозы, необходимость расширения

жизненного пространства)

- военно-технические (преодоление технической отсталости, модернизация)

3. Каждой группе дается задание: Исходя из анализа современного социально-экономического положения и внешнеполитических задач России ответить на вопрос: Какой из способов комплектования ВС предпочтителен для России на современном этапе?

После того как каждая группа заполняет последнюю графу таблицы, осуществляет выступление перед классом, с обоснованием своего варианта.

Возможные варианты ответов:

а) контрактная служба

б) всеобщая воинская обязанность

в) смешанный способ комплектования:

- всеобщая воинская обязанность

- контрактная служба.



III. Заключительная часть:

За последние 3400 лет на земле было только 250 лет мирной жизни. За это время произошло 15000 войн. К сожалению эта ситуация не меняется и на современном этапе. Человечество решает спорные моменты и по-прежнему с помощью силы и не спешит разоружаться. Поэтому армия нужна нашему государству. А вот какой она будет, зависит, в том числе, и от нас с вами.


Д.З. стр.217 учебника, конспект.


Результативность:

учащиеся ознакомились с организацией ВС Российского государства;

у них выработалась точка зрения, относительно проводимых реформ

в армии;

улучшилась психоэмоциональная обстановка в коллективе;

появился интерес к предмету.



























Приложение


История создания Вооруженных Сил России.


Опорная схема урока

hello_html_71e9d7f8.gif


Этапы развития Вооруженных Сил России.


Период

Способ комплектования

армии.

Призывной возраст.

Срок службы

С IX по XIV века

Княжеские дружины

Народное ополчение

Не ограничен

По мере необходимости

XV – XVI вв.

Дворянское ополчение

Постоянное стрелецкое войско

С 15 лет

Пожизненно

Начало XVIII -

Середина XIX вв.

Постоянная армия на основе

Рекрутского набора

С 15 до 32 лет

Солдаты пожизненно, дворяне – 25 лет

Вторая половина XIX -

начало XX века

Всеобщая воинская повинность

С 20 лет

Пехота – 6 лет и 9 лет в запасе, флот – 7 лет и 3 года в запасе.

Начало XXI

века














ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ


« Я Сталинграду шлю свои стихи»


hello_html_m2932bc05.jpg


На Волге величавый град

Фашистам стал преградой.

В руинах грозный Сталинград,

За героизм отмечен ты наградой

(автор Т.Н.Московская)



hello_html_m5fc90996.jpg




Тамбов

2014




Авторские стихи к « 70 –ой годовщине Сталинградской битвы»

Положение о смотре – конкурсе на лучшую работу посвященной «70 годовщине Сталинградской битвы».

20 марта 2013 года в МАОУ СОШ № 5 имени Ю.А.Гагарина проводился конкурс чтецов «Я Сталинграду шлю свой стихи», к 70-летию Сталинградской битвы.

Автор: Московская Т.Н.преподаватель – организатор ОБЖ


Победный май

Май спустился цветом белым,

Когда бойцы в Берлин вошли.

На стене Рейхстага мелом

Написали: «Мы дошли!»

А потом наркома чарка

За Победу и весну,

Веселились – небу жарко,

И гордились за страну!

За людей, хлебнувших лиха,

За погибших и живых,

А потом все стало тихо,

Лишь дым струился кухонь полевых.

Май цветущий миру смело

О Победе возвестил.

Из коричневого в белый

Земной шарик нарядил.

Этот цвет солдат Победы

На висках своих несет.

Юбилей отметят деды,

Когда май опять придет.


hello_html_33c949f1.jpg


Результативность: сформированы знания о подвиге народ и героических страницах истории нашего государства.



Итоговый тест по ОБЖ

«Основы медицинских знаний и оказание первой помощи» в 11 классе.

1. Назовите признаки артериального кровотечения:

А. Кровь темного цвета, вытекает из раны беспрерывным потоком,

Б. Кровь алого цвета, вытекает из раны пульсирующей струей,

В. Кровь алого цвета, сочится по всей поверхности раны.


2. При кровотечении в области височной артерии ее прижимают:

А. Большим пальцем на виске впереди и чуть выше ушной раковины;

Б. Большим пальцем на виске сзади и чуть ниже ушной раковины;

В. На шее, со стороны ранения.


3. На какое время можно накладывать жгут для остановки артериального кровотечения:

А. Без разницы;

Б. Летом на 3 час, зимой – на 1,5 часа;

В. Летом на 2 час, зимой на 1-1,5 часа.


4. При внутреннем кровотечении необходимо:

А. Приложить к области кровотечения тепло;

Б. Приложить к области кровотечения холод;

В. Наложить на область кровотечения тугую повязку.


5. Рубленные раны имеют:

А. Неодинаковую глубину, сопровождаются ушибом и размозжением мягких тканей;

Б. Имеют малую зону повреждения, ровные края;

В. Входное и выходное отверстие.


6. Верхнюю одежду с пострадавшего снимают в следующем порядке:

А. Сначала с поврежденной конечности, потом со здоровой;

Б. Сначала со здоровой конечности, потом с поврежденной;

В. С обеих конечностей одновременно.


7. При повреждении носа накладывают:

А. крестообразную повязку;

Б. Пращевидную повязку;

В. Спиралевидную повязку.


8. При растяжениях необходимо:

А. Приложить к поврежденному суставу холод, наложить тугую повязку и придать конечности возвышенное положение;

Б. Приложить к поврежденному суставу тепло, наложить тугую повязку и придать конечности возвышенное положение;

В. Приложить к поврежденному суставу холод, наложить тугую повязку и придать конечности пониженное положение;


9. При открытом переломе конечности необходимо:

А. Остановить кровотечение, обработать края раны антисептиком, на место перелома наложить стерильную повязку, дать обезболивающее средство, провести иммобилизацию;

Б. Остановить кровотечение, обработать рану антисептиком, на место перелома наложить стерильную повязку, дать обезболивающее средство, провести иммобилизацию;

В. Остановить кровотечение, обработать края раны антисептиком, на место перелома наложить стерильную повязку, дать обезболивающее средство, вправить торчащие из раны

кости, провести иммобилизацию;


10. При переломе ребер повязку на грудную клетку накладывают:

А. В состоянии вдоха;

Б. В состоянии выдоха;

В. В расслабленном состоянии грудной клетки.


11. При переломе костей таза валик из одежды подкладывается под:

А. Голову;

Б. Спину;

В. Колени.


12. Прекардиальный удар – это:

А. Удар по грудине при остановке сердечной деятельности;

Б. Удары по щекам, чтобы привести пострадавшего в чувство;

В. Удар по центру грудной клетки при потери сознания или обмороке.


13. При непрямом массаже сердца глубина продавливания грудной клетки должна быть:

А. Чем больше – тем лучше;

Б. Не менее 3-5 см;

В. Не менее 1-3 см.


14. При подозрении на остановку сердца необходимо:

А. Сразу начинать проводить комплекс сердечно-легочной реанимации;

Б. Подтвердить факт остановки сердечной деятельности по признакам;

В. Начинать делать искусственное дыхание.


15. Комплекс сердечно-легочной реанимации начинается с:

А. Непрямого массажа сердца;

Б. Искусственного дыхания;

В. Нанесения прекардиального удара.


16. При инсульте пострадавшему необходимо:

А. Не давать есть и пить;

Б. Как можно больше давать ему есть и пить, чтобы были силы;

В. Давать умеренное питье и еду.


17. Пуль при остановке сердечной деятельности к пострадавшего определяется на:

А. сонной артерии;

Б. Запястье;

В. Без разницы где.



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17



















Работу выполнил: __________________________________________________________________


Литература


  1. В.Г Масюк, А.В. Сухарев, Б.Н Четверов Основы Обороны государства и военной службы - М., 2012

  2. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. - М.: Просвещение, 1988.

  3. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. - М.: Педагогик, 1988.

  4. Никитин Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры. - М., 1990.

  5. Щукина Г.А. Педагогические проблемы формирования познавательного интереса учащихся. - М., 1988.

  6. Щукина Г.И. Роль деятельности в учебных процессе. - М., 1986.

  7. Римская Е. Урок нового типа.

  8. А. Смирнов, Ю Жилов. Методические материалы.//Журнал ОБЖ. 2011

12. Белов В.И. Энциклопедия здоровья. - М., 1982.

14. Гуляева Е.Ш. Развитие древнерусской Российской культуры

15. Учебник История России с древних времён до конца XIX века.

16.Учебник по ОБЖ за 10 класс Смирнов А.Т., Хренников С.Б.

17. Елькин К.Л. Записки советского офицера

18.Основы безопасности жизнедеятельности:10 класс. Учебник. Для

общеобразовательных учреждений/ М.П. Фролов,

Е.Н. Литвинов, А.Т.Смирнов и др.; Под ред. Ю.Л. Воробьева. – М.

19. Учебные сборы по основам военной службы А.Т.Смирнов; В.А.Васнев

20.Стихи Урок Мужества «Дни воинской Славы» автор Т.Н. Московская

























Информационные ресурсы

Сайты с нормативными документами по образованию и методическими материалами:

  • http: //www.school.edu.ruРоссийский общеобразовательный портал;

  • http: //www.ed.gov.ruФедеральное агентство по образованию РФ Министерства образования и науки РФ;

  • http: //www.edu.ruФедеральный сайт Российского образования;

  • http: //www.edu.km.ruОбразовательные проекты;

  • http: //www.ict.edu.ruИнформационно-коммуникационные технологии в образовании;

  • http: //www.festival.1september.ruСайт педагогических идей «Открытый урок»;

  • http: //www.vestniknews.ruЖурнал «Вестник образования России»;

  • http: //www.fio.ruСайт Федерации Интернет-образования России;

  • http: //www.sputnik.mto.ruСпутниковый канал единой образовательной информационной среды;

  • http: //www.eurekanet.ruИнновационная образовательная сеть;

  • http: //www.mediaeducation.ruЛаборатория ТСО и медиаобразования института содержания и методов образования РАО;

  • http: //www.pedlib.ruСайт педагогической библиотеки;

  • http: //www.profile-edu.ruПрофильное обучение в старшей школе;

  • http: //www.int-edu.ruКаталог образовательных ресурсов, методические материалы.

Ссылки на образовательные ресурсы Интернета по основам безопасности

жизнедеятельности:

  • http: //www.school.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=108&pg=1 – Каталог ресурсов по ОБЖ Российского общеобразовательного портала;

  • http://www.znakcomplect.ru/top/out.php?id=65Инструкции, учебные фильмы, иллюстрированные инструктажи, видеоинструктажи, тематические стенды и плакаты по охране труда, безопасности дорожного движения, технике безопасности, безопасности жизнедеятельности;

  • http://www.сaim.ru/9 - Банк рефератов по безопасности жизнедеятельности;

  • http://www.school-obz.orgОсновы безопасности жизнедеятельности, информационно-методическое издание для преподавателей МЧС России;

  • http://www.alleng.ru/edu/saf.htm - Методические материалы, тесты, билеты, книги и учебные пособия по ОБЖ;

  • http://www.obzh.infoЛичная безопасность в различных условиях;

  • http://www.garant.ru/prime/20070719/6232673.htm - Методические рекомендации по организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях по курсу ОБЖ;

  • http://www.school-collection.edu.ru/catalog/res/ - Библиотека электронных наглядных пособий по ОБЖ для 5-11 классов;

  • http://www.edu-navigator.ru/cat/11500/1 - Каталог ресурсов по ОЬЖ;

  • http://www.аfestival.1september.ru/subjects/12 - Фестиваль «Открытый урок», материалы по ОБЖ;

  • http://www.shkolazhizni.ru/tag - Школа жизни. Материалы по безопасности, стихийным бедствиям и чрезвычайным ситуациям;

  • http://www.school.holm.ru/predmet/obg - Ссылки по учебным предметам: ОБЖ;

  • http://www.examens.ru/otvet/3 - Ответы на экзаменационные вопросы по ОБЖ.


































Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Ю.А. Гагарина»






hello_html_m697c1bce.jpg






Реферат

на тему


«БОЕВОЙ ПУТЬ ТАМБОВСКИХ ВОИНСКИХ

ФОРМИРОВАНИЙ»

Афанасьева Артема

ученика 6 класса «А»










Тамбов

2014

Застыла в минуту молчанья странаhello_html_6a240884.png

Вся горесть людская в мгновенья влита

И в памяти нашей встают имена

Никто не забыт и ничто не забыто

Суровые лица отлиты в металл

Приспущены в траурном марше знамена

И скорбная книга хранит поименно

Всех тех, кто за Родину жизни отдал

На плиты гранитные лягут снега

Прольются весенние ливни косые

Мы память о вас пронесем сквозь века

Герои немеркнущей славы России.







2-я гвардейская армия сформирована в Тамбовской области осенью 1942 года на базе соединений и частей, уже принимавших участие в боях как резерв Ставки Верховного Главнокомандования. В состав армии вошли 1-й и 13-й гвардейские стрелковые корпуса и 2-й гвардейский механизированный корпус. В составе Донского и Сталинградского фронтов армия участвовала в Сталинградской битве, освобождении Ростовской области, в обороне по реке Миус. В августе - начале ноября 1943 года в составе Южного (с 20 октября 1943 года - 4-го Украинского) фронта 2-я гвардейская армия участвовала в Донбасской и Мелитопольской наступательных операциях. После передислокации в район Перекопского перешейка в апреле - мае 1944 года принимали участие в освобождении Крыма и штурме Севастополя. В мае - июне 1944 года армия была передислоцирована в район городов Дорогобуж и Ельня и 8 июля включена в состав 1-го Прибалтийского фронта. Имея в своем составе 11-й и 13-й гвардейские и 54-й стрелковые корпуса, 2-я гвардейская армия участвовала к Шяуляйской и Мемельской наступательных операциях. В декабре 1944 года армия была передана в 3-й Белорусский фронт и в его составе участвовала в Восточно-Прусской операции. Сформированный на базе 22-й гвардейской стрелковой дивизии как 2-й гвардейский механизированный корпус, вошедший в состав 2-й гвардейской армии, в составе войск Сталинградского, Южного, 4-го, 3-го и 2-го Украинских фронтов. участвовал в Сталинградской битве, в боях за освобождение Ростова, в Донбасской, Мелитополъской, Никопольской, Криворожской, Одесской, Будапештской, Венской, Братиславо-Брновской и Пражской операциях. За боевые заслуги корпус был удостоен почетного наименования;

«Николаевский» (апрель 1944 г.)

«Будапештский» (апрель 1945 г.)

награжден орденами Красного Знамени и Суворова 2-й степени.

24 тысячи воинов корпуса награждены орденами и медалями,

28 - присвоено звание Героя Советского Союза.

2-й гвардейский мехкорпус отмечен в энциклопедии «Великая Отечественная война 1941-1945»

в числе соединений, особо отличившихся во время Великой Отечественной войны.

Командовали войсками 2-й гвардейской армии:



hello_html_5a6e8aa2.jpg


генерал-майор Я. Г. Крейзер

В октябре-ноябре 1942 года и феврале-июле 1943 года — командующий 

2-й гвардейской армией.



hello_html_329a89a9.jpg

генерал-лейтенант Р. Я. Малиновский

С ноября 1942 года — командующий войсками 2-й гвардейской армии.



hello_html_60e31c1a.jpg


генерал-майор Г. Ф. Захаров

С июля 1943 года — командующий 2-й гвардейской армией.



hello_html_e173938.jpg

генерал-лейтенант П. Г. Чанчибадзе

В ноябре 1942 года генерал-майор П. Г. Чанчибадзе назначен командиром 

13-го гвардейского стрелкового корпуса входившего в состав 

2-й гвардейской армии. 

4 июня 1944 года Порфирий Георгиевич возглавил 2-ю гвардейскую армию.













323-я стрелковая дивизия



323-я стрелковая дивизия сформирована в августе-сентябре 1941 года в Тамбовской области (район г. Тамбова). В конце ноября 1941 года прибыла па Западный фронт и участвовала в боях за Москву в составе 10-й армии. В бой вступила 7 декабря под городом Михайлов Рязанской области, затем участвовала в освобождении городов Епифань, Думиничи, Людиново. В составе 16-й армии вела оборонительные бои зимой 1941 - 1942 гг. В битве за Москву понесла тяжелые потери. К 1 февраля 1942 года в полках дивизии осталось активных штыков: в 1086-м стрелковом полку – 29, в 1088-м – 44, в 1090-м – 62. После доукомплектования в 1942 году действовала в районе городов Киров и Жиздра Калужской области. После тяжелых боев и понесенных потерь была выведена в резерв Западного фронта. За успешное ведение боевых операций 1086-й стрелковый полк дивизии 31 марта 1942 года награжден орденом Красного Знамени. Летом 1943 года 323-я стрелковая дивизия в составе Брянского фронта участвовала в освобождении города Брянска, за что ей присвоено почетное наименование «Брянская». Летом того же года дивизия участвует в освобождении городов Почеп, Унеча, Клинцы, Новозыбков.

В 1944 году в ходе Белорусской наступательной операции 323-я стрелковая дивизия участвует в освобождении городов Гомель, Жлобин, Рогачев, Бобруйск, Минск и др.





Указом Президиума Верховного Совета СССР от 9 августа 1944 года дивизия награждена орденом Красного Знамени


hello_html_2964f8ad.jpg

.


1088-му стрелковому полку дивизии 9 августа 1944 года приказом Верховного Главнокомандующего присвоено почетное наименование «Белостокский».

В 1944 и 1945 годах в составе войск 1-го и 2-го Белорусских фронтов дивизия принимала участие в освобождении Польши, форсировала реки Одер и Висла и на территории Германии у города Лукенвальде недалеко от Берлина закончила свой боевой путь.

19 февраля 1945 года дивизия награждена орденом Суворова 2-й степени.




hello_html_m7e535d9a.jpg


Полное наименование дивизии – 323-я Краснознамённая Брянская ордена Суворова 2-й степени стрелковая дивизия. Знамя одного из полков дивизии 1086 хранится в Тамбовском областном краеведческом музее. Командиры дивизии: генерал-майор И. А. Гарцев (1941 г. - май 1942 г.), затем полковники И. О. Нарышкин, А. М. Бахтизин (убит 11 августа 1942 года), С. Ф. Украинцев, А. М. Черняк, генерал-майор Герой Советского Союза В. Т. Маслов (1944 - 1945 г.). 325-я стрелковая дивизия
























Литература


1. « Фронты, флоты, армия, флотилии» 2-ая Мировая война 1939-1945 гг.

периода ВОВ » 

2. «Боевые будни» - Савельев Василий Павлович 

3. «Боевой путь частей и соединений Красной Армии в годы ВОВ»

4. «Боевой путь 323-я» - Мишин Иван Тимофеевич







Информационные ресурсы

http://forum.vgd.ru/

http://www.rkka.ru/docs/spv/SPV15.htm

http://www.megatula.ru/site/tulskii_krai/raionnye_centry/63/












Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Работа Московской Т.Н. отражает практико-ориентированную направленность, отвечает общему уровню образования необходимого для каждого выпускника. С целью активизации познавательной деятельности обучающихся, привития интереса к службе в российской армии, военно-патриотическому воспитанию и любви к Родине.

Учитель знакомит с методами проведения межпредметных уроков: при изучении темы: «Дни воинской Славы России», 10 класс, учащихся получают дополнительные знания по истории нашего Отечества; литературе – произведения выдающихся поэтов и прозаиков середины 20 века о героизме и мужестве нашего народа в период ВОВ и другие.

В наличии представлены разработки наглядного материала для использования на уроках и во внеклассных мероприятиях: опорные схемы, памятки, таблицы, тесты, викторины.

Автор
Дата добавления 27.04.2015
Раздел ОБЖ
Подраздел Презентации
Просмотров554
Номер материала 256684
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх