Многие ученые, педагоги занимались толкованием этого понятия:
«технология», «педагогическая технология». Это и В.М.Шепель, Б.Т.Лихачев,
В.П.Беспалько, И.П.Волков, Ю.К.Бабанский, Н.Р.Талызина, В.Ф.Шаталов,
С.Н.Лысенкова. И все они брали за основу происхождение слова «технология» от
греческого techne –искусство, мастерство, умения и «логия» - наука. В толковом
словаре технология- это совокупность приемов, применяемых в каком- либо деле,
мастерстве, искусстве.
В последнее десятилетие, когда проводится колоссальная
научно-исследовательская работа, направленная на решение задач, поставленных
перед системой образования, описывается много различных педагогических
технологий:
-технология разноуровневого обучения;
-технология модульного обучения;
-технология проектного обучения;
-личностно-ориентированная технология;
-технология здоровьесберегающая;
-технология учебной деловой игры;
-технология проблемного обучения;
-технология развития критического мышления через чтение и
письмо;
-технология проведения учебных дискуссий;
-технология дифференцированного обучения;
-технология развивающего обучения;
-информационно-коммуникационная технология;
-педагогическая технология В.М.Монахова.
Все эти технологии применяются для организации не только
учебной, но и воспитательной работы в школе, в классе.
Технология здоровьесберегающая.
Цель технологии: сохранение физического и психического
здоровья ребенка и обучение навыкам сохранения его.
Проблема здоровья – это главная проблема человеческой
жизни, поэтому главное местов плане воспитательной работы любой школы занимает
программа «Здоровье».
Выполнению этой программы способствуют мероприятия по
воспитанию санитарно-гигиенических норм: уроки физкультуры, спортивные
соревнования, секции, Дни здоровья, походы и экскурсии, изучение на классных
часах и уроках ОБЖ правил дорожного движения, акции, направленные на пропоганду
ЗОЖ и разнообразные КТД
Применению здоровьесберегающей технологии способствуют самые
разнообразные формы воспитательной работы, приемы и методы.
Особого внимания заслуживает информационно-коммуникационная
технология (ИКТ). Цель технологии: формирование умений работать с
информацией, развитие коммуникативных способностей учащихся, подготовка
личности «информированного общества», формирование исследовательских умений,
умений принимать оптимальные решения.
ИКТ называют интерактивными, так как они
обладают способностью «откликаться» на действия ученика и учителя, «вступать» с
ними в диалог. Их можно использовать на всех этапах процесса обучения и
воспитания.
Эта технология очень помогает при
составлении сценариев к классным праздникам, при подготовке к школьным
мероприятиям, когда каждый класс получает своё задание.
Пожалуй,
одним из важнейших аспектов является именно психологический комфорт школьников
во время урока. С одной стороны, таким образом, решается задача предупреждения
утомления учащихся, с другой — появляется дополнительный стимул для раскрытия
творческих возможностей каждого ребенка.
Доброжелательная
обстановка на уроке, спокойная беседа, внимание к каждому высказыванию,
позитивная реакция учителя на желание ученика выразить свою точку зрения,
тактичное исправление допущенных ошибок, поощрение к самостоятельной
мыслительной деятельности, уместный юмор или небольшое историческое отступление
— вот далеко не весь арсенал, которым может располагать педагог, стремящийся к
раскрытию способностей каждого ребенка.
Учащиеся
входят в класс не со страхом получить плохую оценку или замечание, а с желанием
продолжить беседу, продемонстрировать свои знания, получить новую информацию. В
процессе такого урока не возникает эмоционального дискомфорта даже в том
случае, когда ученик с чем-то не справился, что-то не смог выполнить. Более
того, отсутствие страха и напряжения помогает каждому освободиться внутренне от
нежелательных психологических барьеров, смелее высказываться, выражать свою
точку зрения.
Личностно – ориентированные технологии в преподавании предмета
Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей школьной образовательной системы личность
ребенка, обеспечение комфортных, бес конфликтных и безопасных условий ее
развития, реализации ее природных по тенциалов. Личность ребенка в этой
технологии не только субъект, но и субъект приоритетный; она
является целью образовательной системы, а не средством
достижения какой-либо отвлеченной цели. Проявляется в освоении
учащимися индивидуальных образовательных программ в
соответствии с их возможностями и потребностями.
|
Информационно - аналитическое обеспечение
учебного процесса и управление качеством образования школьников.
Применение такой инновационной
технологии, как информационно – аналитическая методика управления качеством
обучения позволяет объективно, беспристрастно проследить развитие во времени
каждого ребенка в отдельности, класса, параллели, школы в целом. При
некоторой модификации может стать незаменимым средством при подготовке классно
– обобщающего контроля, изучении состояния преподавания любого предмета
учебного плана, изучения системы работы отдельно взятого педагога.
Мониторинг интеллектуального развития.
Анализ и диагностика качества обучения
каждого учащегося при помощи тестирования и построения графиков динамики
успеваемости.
Воспитательные технологии как ведущий
механизм формирования современного ученика.
Является неотъемлемым фактором в
современных условиях обучения. Реализуется в виде вовлечения учащихся в
дополнительные формы развития личности: участие в культурно-массовых
мероприятиях по национальным традициям, театре, центрах детского творчества и
др.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.