Образовательный проект Азбука здоровья

ИННОВАЦИОННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

«Азбука здоровья»

 по формированию здоровье сберегающей компетентности детей старшего дошкольного возраста средствами познавательно - исследовательской деятельности.

Болдырева Надежда Михайловна

г. Иркутск

Проект "Азбука здоровья"  по формированию здоровье сберегающей компетентности у детей старшего дошкольного возраста средствами познавательно-исследовательской деятельности.

Актуальность педагогического опыта  Здоровье человека - одна из глобальных научных проблем в мире, которая остаётся крайне острой, требующей серьёзного осмысления и решения. Именно поэтому, задачи здоровье сбережения россиян решаются сегодня на государственном уровне и находят отражение в приоритетных национальных проектах РФ. Формирование здорового поколения - одна из стратегических задач страны. В последнее десятилетие во всём мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Экологические проблемы, различные бытовые факторы, химические добавки в продуктах питания, некачественная вода, накапливающееся раздражение в обществе, связанное с неудовлетворительным экономическим положением - лишь некоторые факторы, агрессивно воздействующие на здоровье дошкольника. По данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей физически зрелыми рождаются не более 14%, 60% детей от 3 до 7лет имеют функциональные отклонения в состоянии здоровья и только 10% детей приходит в школу абсолютно здоровыми. Исследованиями Отечественных и зарубежных учёных давно установлено, что здоровье человека лишь на 7-8% зависит от успехов здравоохранения и более чем на 50% от образа жизни человека. Данные анкетирования родителей позволили сделать вывод, что, а здоровье пока ещё не стоит на первом месте в иерархии потребностей человека ( только 35% родителей считают, что свой образ жизни можно назвать здоровым). Многие родители не служат для ребёнка положительным примером, часто злоупотребляют курением и алкоголем, предпочитают просмотры телепередач и компьютерные игры закаливанию и физическим упражнениям. А ведь именно взрослые формируют физическое здоровье ребёнка. Исходной возрастной точкой формирования здорового образа жизни принято считать   школьный возраст. Однако анализ практики дошкольного образования в ДОУ и семьи убеждает в том, что становление культурно-гигиенических навыков, культуры поведения за столом, во время приёма пищи, приобретение навыков соблюдения режима дня, приобщение к активному образу жизни, освоение здоровье сберегающих правил, культуры внешнего вида происходит задолго до школы, начиная с раннего возраста.

В соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования (приказ  МО РФ от 23 ноября 2009  года № 655), воспитание и развитие детей    осуществляется через реализацию содержания программы по образовательным областям, одна из которых "Здоровье", значимость которой для развития личности ребёнка обусловлена, как ценностью здоровья, так и необходимостью освоения с самого рождения культуры здоровья, представляющей совокупность целостного отношения человека к здоровью, его сохранению и укреплению на уровне себя и общества в            целом. Учитывая выше изложенные  факты возникла необходимость поиска  новых эффективных форм, методов и  средств обучения   и разработке проекта   по формированию здоровье сберегающей компетентности у  детей старшего дошкольного возраста.  Результатом работы стало разработка программы «Азбука здоровья», направленная на формирование у старших дошкольников здоровье сберегающей компетентности.  

Новизна проекта:

•      Для достижения поставленной цели  спроектирована  система работы в форме проекта  по формированию здоровьесберегающей  компетентности детей старшего дошкольного возраста средствами  познавательно - исследовательской деятельности.

•       - Одним из важнейших принципов представленной  системы    является деятельностный подход. Он позволяет организовывать познавательную деятельность воспитанников в системе непрерывного образования, системно и надёжно формировать спектр универсальных способностей и интегративных качеств личности, составляющих готовность к саморазвитию.

•      - Один из современных подходов представленной системы в соответствии с ФГОС- задачный подход, который требует от ребёнка умение использовать имеющиеся знания, умения, навыки, анализировать, оценивать и объяснять результат предложенного им решения. Ядро задачи - проблемный вопрос, решая который ребёнок становится созидателем, обретает позицию деятеля, преобразователя, что крайне важно для современных детей.

•      - Представленная работа составлена с учетом принципа интеграции, который позволяет совместить  решение задач по формированию здоровье сберегающей  компетентности во всех образовательных областях как содержательная часть любой области, и как средство оптимизации форм и методов детской деятельности, детской жизни, целостного образовательного процесса в ДОУ в соответствии с ФГОС к условиям реализации основой общеобразовательной программы дошкольного образования.

Цель проекта:

Оптимизация условий по формированию у  дошкольников и  их родителей, ценностей здорового образа жизни, здоровье сберегающей компетентности   средствами форм и методов познавательно-исследовательской деятельности.

Задачи проекта:

1 блок задач - «Организация образовательной работы  с детьми»:

1.Внедрить современные здоровье сберегающие технологии в образовательный процесс.

2. Закреплять осознанное отношение к режиму дня и культурно-гигиеническим нормам и правилам, повышать требования к качеству их выполнения, развивать самоконтроль у  дошкольников.

3.Прививать у детей   интерес и положительное отношение к различным формам двигательной активности в сочетании с закаливающими мероприятиями.

4. Систематизировать представления об особенностях своего организма,   условиях его нормального функционирования, приучать детей заботиться о собственном здоровье, дать элементарные представления  о теле человека, некоторых особенностях его строения и основных функциях организма, в том числе о пользе движений для здоровья.

5.Углублять и систематизировать представления о факторах, влияющих на    состояние своего здоровья и окружающих, сформи ровать осознанное выполнение требований к безопасности жизнедеятельности.

2  блок задач - «Организация образовательной работы  с семьей».

 Обеспечить просветительно-обучающую работу с родителями по формированию их сознания,  повышение  уровня  компетентности родителей в вопросах культуры здоровья, понимания здоровья как общечеловеческой ценности через:

- работу родительского клуба «Здоровая семья»; консультации, мастер - классы, дни открытых дверей, участие в совместных мероприятиях.

3 блок задач - «Организация образовательной работы  с педагогами».

Повышение  уровня  компетентности педагогов в  вопросах формирования культуры здоровья через: 

-  консультации, мастер - классы;

- методические рекомендации.

Принципы , положенные в основу реализации проекта:

принцип научности
принцип концентрического (спиралевидного) обучения
принцип личностно-ориентированного общения;
принцип развивающего обучения;
принцип регионализации
 принцип деятельностного  подхода;
принцип интеграции;
принцип целостности;
 принцип взаимодействия ДОУ и семьи

          В основу разработки проекта легли методологические подходы:

Н. Е. Веракса  по организации непосредственной образовательной, совместной и самостоятельной деятельности воспитателя и детей в рамках образовательной области "Здоровье";                                                                 Н.О.Березиной, Н. Е Веракса, А. Н. Веракса, И.В.Сушковой  по организации проектной деятельности;                                                                                                         В.Г.Алямовской, Ю.Ф.Змановского, А.А.Уманской по использованию в работе с детьми оздоровительных технологий;                                                        М.М.Безруких, Т.А.Филипповой, А.Г.Макеевой по использованию эффективных путей реализации работы по направлению "Правильное питание";                                                                                                                               Т.А.Фесюковой по использованию проблемных и ситуативно-игровых ситуаций "Учусь управлять собой";                                                                           М.А.Павловой, М.В.Лысогорской по организации работы по формированию навыков здорового образа жизни.

В ходе реализации проекта, использовались следующие формы работы:

С детьми:

•      Непосредственная образовательная деятельность  с использование различных видов детской деятельности (продуктивной, опытно-экспериментальной, музыкальной и др.);

•      Работа в рабочей тетради «Растем здоровыми»;

•      Просмотр мультимедийных презентаций.

•      Дидактические, подвижные, настольные, сюжетно-ролевые, театрализованные игры; гимнастика для глаз;  дыхательная гимнастика;

•      пальчиковая гимнастика; релаксационные упражнения, тренинги;

•      закаливание; наблюдения;

•      беседы - пятиминутки; моделирование;

•      проектирование; познавательные минутки;

•      прием разрешения проблемно-игровых ситуаций; труд в природе;

•      провокационные ситуации; игры – путаницы;

•      чтение художественной литературы; рисование, ручной труд.

•      Специально-организованные праздники, физкультурно-оздоровительные досуги, игры драматизации, спектакли для родителей и малышей.

С родителями:

•      анкетирование;

•      беседы с родителями;

•      консультации;

•      выступления на родительских собраниях;

•      участие родителей в праздниках, развлечениях, досугов;

•      совместное оформление детских работ.

•      наглядно-информационные фотогазеты: «Здоровый образ жизни, что это?», "Закаливание", "Активный отдых на Байкале".

•      листовки "Полезные и вредные привычки".

•      осенняя ярмарка - выставка;

•      изготовление "Книги кулинарных семейных рецептов";

•      групповая  традиция «Встречу с интересными людьми»,

•      мастер-классы

•      С педагогами:

•      выступления на педагогических советах ДОУ; консультации для педагогов;

•      мастер-классы для педагогов детского сада;

•      размещение опыта работы на Интернет - ресурсах

Содержание основного этапа проекта:

СОЗДАНИЕ ПРЕДМЕТНО – РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В  ГРУППЕ, ДОУ:

В ГРУППЕ:

•      создание  здоровье сберегающей среды,

•      физкультурный уголок ,

•       уголок здоровья,

•      уголок экспериментирования,

•      театрализованный уголок,

•      уголок по изобразительной деятельности,

•      уголок ОБЖ.

В ДОУ:

•      Спортивный зал,

•      бассейн,

•      кабинет ОБЖ,

•      театральная студия,

•       медицинский кабинет,

•      спортивная площадка.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ  ПРОЕКТОВ 

Проект «Чистые ладошки»

•         Цель проекта: Формирование опыта здоровье сберегающей деятельности и основ здорового образа жизни.

Задачи: 1.Закреплять осознанное отношение к режиму дня и культурно-гигиеническим нормам и правилам.

 2. Совершенствовать представления об алгоритме основных  гигиенических процессов,  повышать требования к качеству самостоятельно выполненных культурно-гигиенических действий, добиваться точного и чёткого их выполнения.

3.Формировать привычку всегда быть опрятным, замечать неполадки в своей одежде, самостоятельно или с помощью взрослого их устранять.

4. Развивать самоконтроль при выполнении правил и норм личной гигиены.

Продукт проекта: создание совместно с детьми наглядных моделей "Правила чистюли",  "Полезные и вредные привычки".

РЕАЛИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ  ПРОЕКТОВ 

Проект «Я и мое тело»

Цель проекта: сформировать у детей основы здорового образа жизни, добиться осознанного выполнения элементарных правил здоровье сбережения.

Задачи:

1.Уточнять представления об особенностях своего организма, назначении отдельных органов (глаза, ухо, нос, ноги и т.д.), условиях их нормального функционирования.

2.Вырабатывать осознанное отношение к своему здоровью, развивать умение определять своё состояние и ощущение, знать индивидуальные особенности организма.

3. Развивать умения по готовности решать здоровье  сберегающие задачи, в области поведения в непредвиденных ситуациях и оказания элементарной медицинской и психологической помощи: позвать на помощь, обратиться за помощью, слушать инструкции взрослых, уметь оказать помощь себе и другому (обрабатывать мелкие царапины, ссадины), уметь правильно действовать в случае заболевания, травмы.

Продукт проекта: коллаж "Полезные и вредные привычки".

РЕАЛИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ  ПРОЕКТОВ 

Проект «Щи да каша – пища наша»

Цель проекта: сформировать у дошкольников основы рационального питания, способствовать воспитанию культуры здоровья, осознанию ими здоровья как главной человеческой ценности.

    Задачи:

1. Сформировать у детей представление о необходимости заботы о своём организме, о важности правильного питания, как составной части сохранения и укрепления здоровья.

2. Показать детям, что рациональное питание, особенно в условиях нашего региона, важный фактор здоровья.

3.Дать представление о необходимости и важности регулярного питания, соблюдения режима питания, о связи рациона питания и образа жизни человека.

4. Сформировать представления об основных принципах гигиены питания.

5. Формировать навыки культуры поведения за столом: сидеть прямо, не класть локти на стол, есть аккуратно,  бесшумно пережёвывать пищу, уметь  пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой, ножом), салфеткой.

Продукт проекта: Детская газета "Да здравствует, синьор Помидор", книга кулинарных рецептов семейной полезной кухни (подготовленная совместно детьми и родителями).

РЕАЛИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ  ПРОЕКТОВ 

Проект «Мир вокруг нас»

Цель проекта: сформировать элементарные представления об окружающей среде, её влиянии на здоровье человека.

Задачи:

 1. Формировать, углублять и систематизировать представления о природных факторах, влияющих на состояние   здоровья человека.

2. Формировать осознанное  выполнение закаливающих процедур.

3. Закреплять умение предупреждать, избегать опасные для здоровья ситуации.

Продукт проекта: Фотоальбом "Из жизни группы".

Ожидаемые результаты:

1. Обеспечить динамику повышения  индекса здоровья в группе.

2. Увеличить показатель уровня представлений о ЗОЖ и здоровье сберегающей компетентности детей.

3. Активизировать участие родителей познавательно-исследовательских проектах.

4. Повысить уровень компетентности педагогов и родителей в вопросах здоровье сберегающей компетентности, понимания его ценности средствами познавательно-исследовательской деятельности.

Работа с родителями:

1. Групповая традиция «Встреча с интересными людьми»

Традиционные встречи с участием родителей    помогают нам решать целый ряд важных задач:

привлекать  родителей к активному  участию  в образовательном процессе;

формировать у детей представления о ЗОЖ, расширять кругозор детей, их познавательную активность;

 показывать ребенку значимость семьи, родителей в его жизни и жизни общества;

демонстрировать   разнообразие интересов каждого человека; способствует  накоплению и обогащению эмоционально-чувственного опыта детей, формированию коммуникативных навыков в процессе общения с приглашенными взрослыми.

Перспективы дальнейшего развития:

Для дальнейшего повышения эффективности работы по формированию у детей здоровье сберегающей компетенции  предполагаю:

•      разработать систему проведения семинаров-практикумов с воспитателями по использованию ситуативно-игровых приёмов в процессе формирования культуры здоровья;

•      продолжать  работу  по  использованию мастер - классов  для педагогов и родителей для обучения здоровье сберегающим технологиям; 

•      совершенствовать  работу  с  родителями,  путем  организации  и  проведения  совместных  мероприятий,   организуемых  внутри  ДОУ;

•      продолжить работу по обогащению предметно-развивающей среды с учетом требований ФГОС  к условиям реализации основной общеобразовательной программы;