Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«Дворец творчества детей и молодёжи
«Гармония»
муниципального образования города Братска
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
«Экономическая
и финансовая грамотность школьников»
Адресат программы: 11 - 13 лет
Срок реализации: 2 месяца
Разработчик программы:
Дарья Сергеевна Галушка,
педагог-организатор
Братск,
2019 год
1.
Актуальность и концепция:
Спрашивая
у детей школьного возраста, где их родители берут деньги, как они их
зарабатывают, многие дети не задумываясь отвечают, что деньги родители снимают
в банкомате, а на работу ходят просто работать.
У многих
детей возраста существует ошибочное мнение, что деньги родителям даются легко,
стоит только вставить карту в банкомат, и нужная сумма будет в кошельке.
Всё это
говорит о том, что дети ещё не до конца осознают, что такое деньги и как не
просто их зарабатывать. Поэтому мы считаем, как важно научить детей
экономической и финансовой грамотности.
В школе
нет предмета о деньгах. Поэтому программа «Экономическая и финансовая
грамотность» направлена на базовое финансовое просвещение учащихся 5-7 классов.
Обучение
финансовой грамотности целесообразно начинать на начальных ступенях
образовательной системы. Чем раньше дети узнают о роли денег в частной,
семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные
финансовые привычки. Учащиеся данного возраста вполне способны воспринять
финансовые понятия, изложенные простым языком и на доступных примерах. Финансовая
грамотность, также, как и любая другая, воспитывается в течение
продолжительного периода времени на основе принципа «от простого к сложному», в
процессе многократного повторения и закрепления, направленного на практическое
применение знаний и навыков. Формирование полезных привычек, в сфере финансов,
начиная с раннего возраста, поможет избежать многих ошибок по мере взросления и
приобретения финансовой самостоятельности, а также заложит основу финансовой
безопасности и благополучия на протяжении жизни.
Современные
дети, подростки и молодежь являются активными потребителями и все больше
привлекают внимание розничных торговых сетей, производителей рекламы и
банковских услуг. В подобной ситуации недостаток понимания и практических
навыков в сфере потребления, сбережения, планирования и кредитования может
привести к необдуманным решениям и опрометчивым поступкам, за которые придется
расплачиваться в течение многих лет на протяжении жизни. Финансовая грамотность
– одно из основных направлений образовательных программ, реализующееся в целях
выработки устойчивых финансовых привычек и правил, которые помогут избежать
многих опасностей и ошибок в финансовой сфере, вовремя научиться обращению с
деньгами, определить цели и приоритеты, сделать правильный выбор и изучить
стратегии, позволяющие реализовать личные финансовые планы.
2.
Цель: формирование
экономической и финансовой грамотности у школьников в семейной о общественной
жизнедеятельности.
3.
Ожидаемые результаты:
занятии
по экономической и финансовой грамотности у учащихся способствуют сформированию
у школьников общих, и в то же время, достаточно цельных представлении о
процессах, связанных с экономикой, бизнесом, ресурсами и их разумным
потреблением.
4.
Ресурсы (информационные, материальные, людские и т.д.): методические
разработки занятий, бланки и карточки для занятий, организация экскурсий в
банки, знакомство с сотрудниками банка
5.
Критерии успешности:
- владение знаниями о
возникновении денег,
- умение рассчитывать
свой бюджет,
- владение знаниями в
области деятельности банков,
- владение
математическими навыками и умениями,
6.
Сроки:
2 месяцев, 9 недель, по 1 занятию в неделю
7.
План мероприятий:
Сроки проведения
|
Название мероприятия
|
1 неделя
|
Вводное занятие: выяснить, на сколько дети просвещены в
экономическо-финансовой области, формирования понятий ресурсы,
выполнение заданий индивидуально
|
2 неделя
|
Задание
пронаблюдать за своими расходами в течение одного месяца,
заполнение
таблицы «Мои расходы»
|
3 неделя
|
Беседа
по истории возникновения и появления понятия «деньги»
|
4 неделя
|
Экскурсия
в банк, знакомство с деятельностью банка
|
5 неделя
|
Ролевая
игра «Банк и его услуги».
|
6 неделя
|
Видеолекторий,
просмотр мультфильм «Золотая антилопа», «Золотая рыбка» и т.д.
|
7 неделя
|
Знакомство
с понятием «вклад», «кредит», «расходы»
|
8 неделя
|
Решение
ряд математических задач
|
9 неделя
|
Итоговое
занятие
|
8.
Основные направления
деятельности и содержания:
- просвещение,
- игровая совместная деятельность,
- тренинговая
деятельность,
- практикоориентированная
деятельность.
9.
Формы и методы:
Для реализации вопросов экономического воспитания можно использовать разнообразные упражнения, дидактические
игры и задания.
Начинать азбуку экономической
грамотности следует с формирования таких понятий, как потребности, экономика,
экология, ресурсы.
1. Так, для
формирования понятий ресурсы
учащимся предлагается следующее задание. Детям даются несколько картинок: стол,
подушка, скворечник, рюкзак, торт. И предлагают ответить на вопросы:
- Какие ресурсы нужны, чтобы
сделать все изображенное на карточках?
Учащиеся делают вывод. Ресурсы – это запасы, источники чего-либо.
2. Следующее упражнение
направлено на умение устанавливать взаимосвязь между потребностями и ресурсами.
Ресурсы:
продукты, сахарная свекла, варенье, вода, торт, почва, мороженое, удобрения,
уголь, нефть, машина, труд людей.
Предлагаем
учащимся рассмотреть следующие таблички и рассудить так: для того, чтобы
изготовить варенье, нужен сахар. Чтобы получить сахар, нужно вырастить сахарную
свеклу, а для этого нужны такие ресурсы...
3. Задание пронаблюдать за своими
расходами в течение одного месяца. Для этого каждый должен заполнить таблицу:
Дата
|
На что потрачены деньги
|
Стоимость
|
01.02
|
На дорогу в школу и домой
|
|
|
На питание в школе
|
|
|
На мобильную связь
|
|
|
….
|
|
02.02
|
|
|
|
|
|
29.02
|
|
|
Итого:
|
|
4.
На занятии можно построить беседу по истории возникновения и появления понятия
«деньги». В категории «форма» можно поговорить о разных формах представления
денег (бумажных купюр и монет, виртуальных электронных денег, индивидуальных
карточек и т. д.). Затем рассмотреть достоинства и недостатки применения
каждого вида денег в реальной действительности, какие из них могли быть
использованы в прошлом, а какие нет. Какова история денег. Какие деньги можно
было хранить в банках, а какие нет?
5. Ролевая игра «Банк и его услуги».
Вначале проводится экскурсия в банк. При подготовке к ней, учитель предлагает в
ходе экскурсии найти и записать ответы на вопросы: Где расположен банк? Каким
образом можно дойти, доехать до него? Какие отделы имеются в нем? Как расположены
места для работников и клиентов? Какие операции осуществляет банк? Какие виды
вкладов, и на каких условиях принимает деньги банк? После экскурсии осуществляется
работа в классе. Рассмотреть такие понятия как «банк», «банкомат» их возможное
расположение, предназначение. В чем сходство и отличие данных терминов. Отличие
терминала от банкомата. В этой категории можно провести беседу из истории
появления банков, для чего они служат, помогают ли они людям, когда банки
впервые появились в России, чем отличается государственный банк от
коммерческого, могут ли дети воспользоваться услугами банка и т.д.
6. Значение денег и их количества при
разрешении морально-этических вопросов можно выяснить, посмотрев и обсудив
известный мультфильм «Золотая антилопа», «Золотая рыбка» и т.д.
7. Побеседовать на тему «кредит» и
для чего он нужен. Какую роль при этом играет банк. В математике можно
предложить ряд задач, позволяющих определить величину стоимости того или иного
товара с применением различных купюр, а также при оформлении покупки в кредит.
8. Можно рассмотреть такое понятие
как «вклад» и как он будет меняться в зависимости от продолжительности его
нахождения в банке, предварительно на экскурсии изучить различные виды вкладов,
предлагаемые банком, а затем выяснить, как изменяется содержание вклада от
предлагаемых условий.
9. Особое место при
формировании экономических понятий у учащихся следует уделять экономии
ресурсов. Для этого необходимо продумывать расходы. Расходы делятся на три
большие группы: обязательные, желательные и сбережения. Обязательные расходы – это
покупка продуктов, оплата коммунальных услуг, расходы на транспорт. Желательные
расходы – покупка лакомств и игрушек, посещение кинотеатров, клубов,
приобретение бижутерии. Откладываются, сберегаются средства, чтобы в будущем
сделать большую покупку, иметь деньги на отдых или учебу.
Предлагают
учащимся вспомнить, какие расходы были сделаны в твоей семье за последнюю
неделю. Занеси их в нужный столбик. Подумай, если бы у тебя были сбережения, на
что бы ты их потратил?
10. Решить ряд математических задач,
отражающих зависимость изменения денег на личном вкладе от процентной ставки,
расходов и т. д., например, задачи в зависимости от класса:
Задача 1. Семья
Кораблевых открыла личный счет, и создала вклад, положив в банк первоначально
45000рублей, под 6% годовых. Какая сумма денег окажется через год на этом
вкладе через 1 год, через два года. Сколько рублей можно будет снимать
ежемесячно, при этом сохранив первоначальную сумму?
Задача 2. Денис Кораблев
с помощью папы положил в банк 1000 рублей, которые он сэкономил на
развлечениях, под 10% годовых, но при этом он не сможет брать деньги со своего
в течение 5 лет. Сколько рублей будет у Дениса через 5 лет?
Задача 3. Билет на самолет в одну из
европейских стран стоит 500 евро. Во сколько рублей оценивался этот билет в
прошлом году в этот же месяц и в этом году? На сколько изменилось?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.