Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Другие методич. материалы / Образовательный проект "Ритм - волшебник"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Образовательный проект "Ритм - волшебник"

библиотека
материалов

ДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад № 21» «Семицветик» ООО «Озон»















Образовательный проект

«Ритм-волшебник»











Подготовил: Исламгулова Р.Х.

муз. руководитель

высшая кв. категория









Оренбург - 2014

Образовательный проект «Ритм-волшебник»



«Нельзя петь ритмично, если не умеешь

ритмично дышать и говорить»

Э. Жак-Далькроз

Автор проекта: Исламгулова Римма Хаитовна

Продолжительность проекта: 1 год

Вид проекта:

  • Информационно – творческий

  • Групповой

Участники проекта:

  • Музыкальный руководитель

  • Дети старшего дошкольного возраста (5-6 лет)

Проблема, значимая для детей, на решение которой направлен проект:

Дети не могут дать точного определения, что такое ритм, не имеют понятия о его значении в жизни человека, природы, нашего общего дома под названием Земля и вселенной. При проведении диагностики не все дети справились с заданием воспроизвести ритмический рисунок с помощью голоса, хлопков или танцевальных движений. Таким образом, появилась необходимость развивать у детей чувство ритма с помощью специально подобранных упражнений.

Актуальность проекта:

Ритм – это чередование различных длительностей звуков в музыке. Чувство ритма – это способность активно (двигательно) переживать музыку, чувствовать эмоционально выразительность музыкального ритма и точно его воспроизводить. Так как чувство ритма образует основу эмоционального восприятия музыки, для воспроизведения ритма применяют все виды музыкальной деятельности: восприятие музыки, пение, музыкально – ритмические движения, музыкальные игры, элементарное музицирование (игра на детских музыкальных инструментах).

Музыкальная деятельность невозможна без развитого чувства музыкального ритма, которое является одной из основных музыкальных способностей ребёнка. На успешное развитие музыкальных способностей детей дошкольного возраста и направлен данный проект.

Цель проекта:

Формирование у детей осознанного отношения к ритму, как к одному из средств музыкальной выразительности.

Задачи проекта:

  • Учить детей слышать различные ритмические отношения в музыке и передавать их хлопками, голосом, движением.

  • Развивать эстетическое восприятие, музыкальную память, внимание.

  • Развивать выразительность танцевальных движений.

  • Добиваться чистого интонирования.

  • Добиваться ритмичной игры на музыкальных инструментах.

Методологическая база:

  • Методическая литература.

  • Дидактические игры на чувство развития ритма.

  • Интернет.

Подготовительный этап.

  • Изучение методической литературы педагогов новаторов Т.Тютюнниковой, И. Новоскольцевой, И. Каплуновой «Этот удивительный ритм».

  • Разработка конспектов к занятиям.

  • Подбор игр и упражнений на развитие чувства ритма.

Основной этап.

  • Знакомство детей с музыкальным ритмом:

  • в стихах

  • в играх с палочками

  • в играх с предметами

  • использование ритмических карточек.

  • Развитие чувства ритма:

  • в музыкально-ритмических движениях

  • в играх на музыкальных инструментах

  • Завершающий этап.

  • Обобщение результатов

  • Анализ деятельности

  • открытое занятие « Ритм вокруг нас»







Ожидаемые результаты:

Музыкально-ритмические навыки составляют основу упражнений с музыкальными заданиями. Они подводят дошкольников к пониманию законов ритмического строения музыкальных произведений, учат разбираться в многообразии характера музыки.

При правильно подобранных музыкально - ритмических упражнениях у детей будут развиваться все виды музыкального слуха:

  • звуковысотный

  • метроритмический

  • ладогармонический

  • тембровый

  • динамический

А также:

  • У детей разовьётся слуховая память.

  • Дети научатся понимать ритмическое строение музыкальных произведений.

  • Дети будут чётко выполнять танцевальные движения, т.к. у них повысится двигательная активность.

Развитие чувства ритма повлияет на развитие речевой активности детей.

Механизмы реализации проекта:

  • Ритм в стихах

  • «Светит солнышко в окошко»

  • «Весёлый зоосад»

  • «Каблучки»

  • «Облако»

  • «Муха»

  • «Ежик и барабан»

  • «Дятел»

  • «Шумит оркестр».



  • Ритмические карточки

  • «Найди, кто главный»

  • «Бай-бай-качи»

  • «Плетень»

  • «Вовин барабан»

  • «Лиса по лесу ходила»

  • «Лесенка»

  • «Петушок»

  • «Ёлочка»

  • «Во поле берёза стояла»



  • Карточки с ритмическим рисунком (произвольные)



  • Игры с палочками

  • «Палочки»

  • «Палочка – выручалочка»

  • «Не зевай».

  • «Петушок»

  • «Машина»

  • «Рак»

  • «День рождения»

  • «Грибочки»

  • Игры с предметами

  • «Научи матрёшку танцевать»



  • Музыкально-ритмические движения

  • «Запретный номер»

  • «Замри»

  • «Стоп»

  • Музыкально-ритмические движения в стихах

  • Игра-упражнение на стульчиках.

  • Ритмический танец с платочками

  • «Упражнения с листочками»

  • «Платочки»

  • «Перевёртушки»

  • «Одновременный поклон, хлопок в ладоши»

  • Игра на музыкальных инструментах

  • «Прогулка»

  • «Игра с колокольчиками и ложками»

  • «Сыграй, как я».

  • «Бубен»

  • «Фруктовый компот»

Форма проведения итогового мероприятия проекта:

Открытый показ НОД «Ритм вокруг нас»









ДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад № 21» «Семицветик» ООО «Озон»













Конспект НОД

Тема: « Ритм вокруг нас»

в подготовительной группе

(в рамках проекта «Ритм - волшебник»)











Подготовил: Р.Х. Исламгулова

муз. руководитель

высшая кв. категория







Оренбург - 2014

Цель занятия:

Развитие чувства ритма, ассоциативного мышления в процессе проведения НОД во всех видах музыкальной деятельности;

Задачи:

  • Развивать у детей музыкально-ритмический слух.

  • Формировать основы музыкальной грамоты.

  • Обогащать музыкальный опыт детей.

  • Активизировать эмоциональную реакцию детей на музыку.

  • Развивать у детей исполнительские умения и творческие способности в музыкальной деятельности.

  • Воспитывать у детей интерес к миру музыки, элементарному музыкальному анализу.

Пособия:

  • треугольники, бубенчики, цимбалы, флипчарт или фланелеграф, ритмические карточки;

Ход занятия:

Дети входят в зал и под музыку идут по кругу. Выполняют различные виды бега (лёгкий бег, подскоки, боковой галоп). Выстраиваются полукругом.

М.Р.: Ребята, обратите внимание, сегодня к нам пришли гости. Давайте поприветствуем их.

Исполняется музыкальное приветствие «Музыка, здравствуй!»

Речевое ритмическое упражнение "Барашеньки – крутороженьки». Пропевая попевку, дети идут по кругу различными видами шага: широкий, топочущий, на носочках, слегка пружиня. Шаг меняют в соответствии со сменой фраз, в конце каждой фразы притопывают одной ногой.

М.Р.: Предлагаю вам поиграть в музыкальное эхо.

М.Р. индивидуально, поочерёдно 4 - 5 детям задаёт ритмический рисунок, который ребёнок должен повторить, затем этот же рисунок повторяет вся группа, причём детям предлагается воспроизвести заданный ритмический рисунок не только хлопками, но и притопами. Далее дети проходят на стулья к музыкальному инструменту.

М.Р.: Ребята, я сегодня хочу поговорить с вами о ритме. Что мы знаем о нём? Что не знаем? Что хотели бы узнать? Итак, первый вопрос: «Что вы знаете о ритме?»

(Ответы детей).

- Правильно, вы только что старались повторить заданные мною ритмические рисунки. А знаете ли вы, что означает слово Ритм, где Ритм живёт и какое значение имеет в жизни человека и природы?

Дети: Нет.

- А хотели бы узнать? Тогда я вам помогу, и мы попробуем вместе узнать ответы на эти вопросы. Давайте приложим правую руку к левой груди и прислушаемся к биению своего сердца. Что оно вам сказало? Тук – тук – тук, или как-то иначе?

М.Р. предлагает нескольким детям поочерёдно озвучить ритмический рисунок биения своего сердца.

- Замечательно, вы, конечно, заметили, что звуки были разной протяжённости - одни короче, другие длиннее. Теперь мы с вами можем сделать вывод о том, что ритм – это чередование коротких и длинных звуков. А ещё мы узнали, что ритм живёт внутри нас. А если вы попробуете прохлопать своё имя, то вы откроете для себя ещё один секрет – ритм живёт и в вашем имени (2-3 примера). Более того, вся наша жизнь состоит из ритма: капли дождя, тиканье часов, чередование рассветов и закатов, времён года, лет, столетий, приливов и отливов, на которые действует космическое тело Луна и т.д., двумя словами это можно назвать «Ритм жизни». Так, в прошлом году мы встречали Новый год, прошло определённое время, мы подросли и готовимся встретить его снова.

Слышится стук в дверь, воспитатель открывает и заносит красивую открытку с изображением Деда Мороза и Санта Клауса.

М.Р.: Ребята, к нам пришла срочная телеграмма, здесь написано «ПОМОГИТЕ!», её прислали наш Д.М. и С.К. Что же могло произойти у них одновременно, ведь их разделяет океан? (читает)

- Ой, ребята, Д.М. и С.К. сообщают нам тревожную весть. Дело в том, что злая колдунья «Аритмия» похитила добрый Ритм-волшебник из всех новогодних песен, а ведь без них невозможна встреча Нового года. Поможем? (ответ)

-Ребята, у меня есть ноты любимой песни С.К. , давайте проверим, как в ней обстоят дела с ритмом.

Играю без пения, не соблюдая ритмический рисунок.

- Ребята, вы узнали эту песню? Дети: Нет. М.Р.: А можете вы определить её характер? Дети: Нет. М.Р.: Да, действительно, без ритма песня получилась безликая. Ребята, я вам подскажу, эта песня называется «Джингл белз», что в переводе означает – «звените, колокольчики» и без неё не обходится ни один Н.Г. в Англии. Нам нужно найти ритмический рисунок звучащих колокольчиков, но мои ритмические карточки все перепутались, придётся «протатировать» все и найти ту, которая соответствует словам «динь-динь-до-о-он».

(Дети «татируют» ритмический рисунок одновременно с хлопками, короткие звуки на слог «ти», а длинные на слог «та», находят.)

- Как вы думаете, каким инструментом мы сможем воспроизвести ритмический рисунок звучащего колокольчика «динь-динь-до-о-он»? (ответ) Правильно, треугольником, (даёт ребёнку треугольник, предлагает попробовать), получилось! Давайте проверим, может быть одной песне мы уже вернули ритм.

М.Р. исполняет песню «Джингл белз» в русском переводе, припев дети озвучивают треугольниками, исполняя ритмический рисунок, и бубенчиками.

М.Р.: Теперь вы узнали эту песню? (ответ) - Какой у неё характер? (ответ) - О чём в ней поётся? (ответ)


М.Р. проводит распевание «Бубенчики», где дети, распеваясь, одновременно прохлопывают ритмический рисунок попевки.

М.Р.: А теперь поможем нашему Д.М.

М.Р. исполняет без ритмического рисунка «Новогоднюю песенку», муз. Г. Гладкова, сл. Ю. Энтина. Ж. «Музыкальный руководитель» № 7 2007 г. стр.5

М.Р.: Вы по мелодии узнали эту песню?

Дети: Да.

М.Р.: А характер можно определить?

Дети: Нет, потому что в ней тоже пропал ритм.

М.Р.: Не беда, нам опять помогут ритмические карточки.

Дети «татируют» и прохлопывают предложенные ритмические рисунки, выбирают нужный. М.Р. вновь исполняет песню, проводит краткую беседу о характере, содержании. Затем дети исполняют песню всей группой и разучивают последний куплет.

М.Р.: У меня для вас загадка. Послушайте внимательно, я прохлопаю ритмический рисунок хорошо знакомой вам песни.

М.Р. прохлопывает ритм первой фразы песни «Зажигает ёлка огни», сл. и муз. Т.В. Бокач, Ж. «Колокольчик № 24, стр. 22»

(Ответы детей.)

М.Р.: Правильно, а исполним мы её в хороводе с танцевальными движениями. (Исполнение песни в хороводе.)

М.Р.: Ну вот, ребята, мы выполнили просьбу Д.М. и С.К., вернули песням похищенный ритм. Вы узнали, что означает слово Ритм, где Ритм живёт, какое значение имеет в жизни и почему его называют волшебником, а чтобы у злой колдуньи больше никогда не появилось желание испортить людям праздник, мы исполним колокольный звон, ведь в старину на Руси была традиция – на Новый год, который встречали весной, звонить в колокола.

М.Р. раздаёт детям цимбалы различного диаметра (по одной тарелке), металлический молоточек к ним, треугольники и колокольчики. Начинает самый низкий по звучанию инструмент, ребёнок задаёт на нём метроритм, затем присоединяются меньшие по диаметру тарелки, они отбивают четверти, затем вступают треугольники с «восьмушками», следом к ним присоединяются колокольчики.

М.Р.: Какой замечательный праздничный перезвон у нас получился, но пришло время расставаться.

Дети исполняют прощальную песню «Жаль расставаться» и покидают зал.

































Автор
Дата добавления 22.05.2016
Раздел Музыка
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров245
Номер материала ДБ-094290
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх