Образовательное решение. LEGO Education. Построй свою историю.

Утверждаю                                             Принято                                                  Рассмотрено

Директор МБОУ СОШ №17        педагогическим советом                            на заседании ПК

города Кузнецка                            протокол №1                                                протокол №1 от

_________Н.В. Гаранина             «____» августа 2017                                   «____» ________

Рабочая программа

по курсу внеурочной деятельности по английскому языку

«Построй свою историю»

для 5 «А» класса

общеинтеллектуального и социального направления.

Срок реализации -1 год

Автор: Грошева Ю.А.

учитель английского языка

2017-2018гг.

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности по английскому языку для 5 класса МБОУ СОШ №17 города Кузнецка «Построй свою историю» разработана на основе «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. - М.: Просвещение, 2011.- 223с. (стандарты второго поколения) в соответствии с Федеральным  государственным образовательным стандартом основного общего образования (Приказ Минобрнауки России от 17. 12. 2010 г. № 1897).

 Аналитическое обоснование образовательной программы

В основе реализации ФГОС лежит системно – деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики.

Возникает необходимость в  новых подходах к содержанию образования, организации учебного процесса и технологиям обучения, в частности в иноязычном образовании.

Одним из важных условий успешной социализации обучающихся выступает наличие мотивации.

Повышению мотивации способствует внедрение современных игровых технологий. Игра — идеальная обучающая среда со встроенным разрешением на ошибку, побуждающая мыслить нестандартно и развивать самоконтроль,  при этом помогает максимально использовать благоприятные возможности младшего среднего возраста в овладении иностранным языком. В игре формируется речевое поведение детей, а также развивается мышление детей, воспитывается культура общения.

Образовательное решение LEGO предоставляет огромные возможности для построения работы во внеурочной деятельности по английскому языку.

Данная технология, использующая трехмерные модели реального мира, помогает развивать внимание, память, мелкую моторику рук, устную и письменную речь.  

Психологи утверждают, любимый детьми всего мира конструктор нейтрализует стресс в презентации своего интеллектуального продукта: ребенок погружается в естественную для него ситуацию. Говорить о чем-то абстрактном – это трудно, а о том, в чем он участвует, создает своими руками- раскрепощает, создает условия для проявления творческих способностей, развития умения сотрудничества.

Лего -  универсальный конструктор, который настолько разнообразен, что никогда не надоедает. Из незатейливых деталей конструктора можно собрать практически всё, что только может вообразить себе человеческая фантазия. Таким образом, легоконструирование - инструмент, обеспечивающий деятельностное обучение. Данный интерактив позволяет проводить некоторые эксперименты в освоении учебного материала.

Применение лего-технологий «Построй свою историю» на занятиях по английскому языку позволяет ученикам изучить виды и структуры текста, разбирая ключевые детали и идеи, научиться находить взаимосвязи и последовательности, освоить навыки повествования и научиться создавать рассказы в естественных условиях.

Ребята включаются в деятельность с самого начала занятия. По сути, каждое занятие в этой программе - это небольшой творческий проект.

Программа внеурочной деятельности по английскому языку «Построй свою историю» представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности школьников и предназначена для реализации в одном отдельно взятом классе.

Данная программа разработана с учетом индивидуальных особенностей и потребностей детей, запросов родителей, традиций.

Актуальность программы определяется:

-ориентацией на перспективные направления производства, основанные на компьютерных технологиях и робототехники;

- умением использовать новейшие цифровые технологии (мобильные телефоны, веб-камеры, Интернет) современными детьми;

- потребностями учащихся в реализации своего творческого потенциала.

 Программа имеет общеинтеллектуальную и социальную направленность на основе проблемно-ценностного общения. Рассчитана на 35 учебных часов из расчета 1 часа в неделю.

Срок реализации программы: 1 год

Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития личности.

Цель программы:

Создать условия для мотивации к изучению предметов гуманитарного цикла на базе английского языка и формирования элементарных навыков работы с информационно-коммуникационными технологиями.  

Задачи:

- учить анализировать, перерабатывать информацию и презентовать ее перед аудиторией;

- помогать в освоении основ конструирования; дизайна;

- развивать навыки чтения, аудирования, устной и письменной речи, языкового восприятия, совершенствовать технику написания историй, диалогов в формате комикса;

- развивать образное и критическое мышление;

- развивать умения работать по предложенному алгоритму и карте событий, а также самостоятельно моделировать и конструировать;

-развивать умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;

- формировать умение создавать проекты и презентовать итоги собственного труда;

- формировать социальные навыки, познакомить с законами развития общества;

- знакомить с основами работы программного обеспечения StoryVisualizer.

 Методическое обеспечение образовательной программы.

Методы :

-беседа,  

- ролевая игра ,

 - познавательная игра,

- конструирование по заданной инструкции,

-  творческое моделирование (создание модели содержания текста),

- мини-проект, кейс

 - презентация проекта.

Формы работы:

    -парные,

- групповые,

- индивидуальные

Основной технологией на занятиях ЛЕГО «Построй свою историю» является проект. 

Продуктом деятельности на уроке может быть комикс, репортаж, видеозапись, сказка, легенда, презентация и т.д.

Структура занятий:

введение в тему: говорят о значимых событиях в жизни обучающихся: поход в кино, в кафе, ремонт комнаты и т.п.;

актуализация знаний по теме: работают с языковым материалом по теме, выполняя различные виды упражнений на чтение, аудирование, письмо;

  построение ЛЕГО- Story: составляют сценическую конструкцию, основываясь на моделе 4x вопросов «О ком это? Где это происходит? Когда это происходит?.Что происходит?». Подбирают лексику, разрабатывают персонажи, их поведение, речь, развивают историю, конструируют лего-платформы, обсуждают, корректируют;

презентация интеллектуального продукта аудитории;

создание комикса или видео с помощью коуча (обучающегося старших классов).

Занятия длятся 50-60 минут.

Оборудование:

- конструктор ЛЕГО;

- телефоны,

- программное обеспечение: Story Visualizer.

Формы аттестации

- самостоятельные творческие работы,

- выставки.

Принципы, лежащие в основе построения курса программы:

-личностно-ориентированные: развитие творчества, психологическая комфортность, систематичность, непрерывность овладения культурой языка;

- деятельностно-ориентированные: деятельностно-смысловое отношения к языку,  переход от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика;

- развитие индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности.

Виды деятельности:

игровая (оптимальная форма обучающей деятельности, позволяющая в досуговой, интересной форме создавать ситуации применения усвоенных знаний, умений, навыков);

проблемно-ценностное общение (коррекции отношения школьников к жизненным проблемам, понимания смысла и ценности жизни);

художественное творчество (создание оптимальных условий для гармоничного развития обучающихся);

познавательная (стимулирование любознательности, исследовательского интереса обучающихся к конкретным ситуациям, явлениям, повышение общего уровня мотивации к обучению, саморазвитию).

Содержание внеурочной деятельности:

Предметное содержание речи:

1.     Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и черты характера человека.

2.     Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей). Покупки. Виды отдыха.

3.     Здоровый образ жизни.

4.     Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

5.     Школьная жизнь, изучаемы предметы и отношения к ним.

6.     Страна/ страны изучаемого языка и родная страна: культурные особенности.

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Личностные результаты:

- формирование мотивации изучения английского языка,

- осознание возможности самореализации средствами английского языка,

- стремление к совершенствованию речевой культуры,

- формирование коммуникативной компетенции,

- развитие целеустремленности, креативности, инициативности, эмпатии, трудолюбия.

Метапредметные результаты:

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение,

-развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли,

- развитие навыков работы с информацией,

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникации на иностранном языке.

Предметные результаты

- развитие навыков устной речи (рассказывать о себе, своих друзьях, описывать события, передавать основное содержание прочитанного и прослушанного, выражать свое отношение, вести диалоги, соблюдая нормы речевого этикета), чтения (читать с разными стратегиями, использование приемов смысловой переработки текста) письма (составлять тезисы, сообщения, комиксы),  аудирования (воспринимать на слух и понимать основное содержание с опорой на языковую догадку краткие несложные тексты, видеотексты, полностью понимать речь учителя, одноклассников);

- пополнение словарного запаса;

- закрепление в речи употребления грамматических конструкций;

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов

-

Тематический план

№ занятия	Тема	Содержание деятельности	Количество часов	Формы работы
1	Вводное занятие.	Знакомство с конструктором ЛЕГО. Возможности. Инструктаж: «Техника безопасности при работе с конструктором».	1ч	Индивид.
2-4	Техническая поддержка«Story Visualizer». Знакомство	Знакомство с компьютерной программой «Story Visualizer» Инструкция работы с мобильными устройствами. Создание видео в формате stop-motion  Работа с речевым материалом по теме «Знакомство».  Создание истории «Знакомство с новым другом»	3ч	Парная	Создание комикса
5-6	У меня пропал друг.	Систематизация знаний по теме: «Описание внешности домашнего питомца». Описание персонажей. Построение сюжета «В бюро находок». Написание сценария. Презентация.	2ч	Парная	Создание комикса
7-8	Дизайн дома	Систематизация знаний по теме «Дом. Квартира». Разработка проекта комнат. Построение сюжета. Презентация.	2ч	Групповая	Создание макета, комикса
9-10	Ориентирование в городе	Систематизация знаний по теме «Город». Закрепление в речи предлогов движения. Разработка персонажей и сюжета. Работа со сценарием. Презентация.	4ч	Парная	Создание комикса, фильма
11-12	На остановке
13-14	В кафе	Систематизация знаний по теме «Еда». Тренировка речевого материала по теме. Разработка персонажей, сценария. Презентация	2ч	Групповая	Создание комикса Комикс
15-17	В магазине одежды	Систематизация знаний  по теме «Одежда». Тренировка речевого материала. Разработка персонажей, сценария. Презентация	3ч	Парная работа	Создание комикса
18-20	В школе. На перемене	Систематизация знаний по теме «Школьные предметы. Классный кабинет». Тренировка речевого материала. Разработка персонажей, сценария. Презентация.	3ч	Парная работа	Создание комикса
21-22	Подготовка ко дню рождения	Работа с кейсом. Систематизация знаний по теме 1)    «Домашние обязанности», 2)    «Написание приглашений» 3)    «Развлечения» 4)    «Покупки для праздничного стола». Работа с речевым материалом. Подготовка к презентации отчета о проделанной работе.	2ч	Групповая	Презентация групповой работы
23-25	День рождения	Систематизация знаний по теме «Досуг. День рождения».  Тренировка речевого материала. Разработка персонажей, сценария. Презентация.	3ч	Коллективная	Создание комикса
26-27	Мой любимый фильм	Просмотр лего- мультфильма «Batman» на английском языке. Систематизация знаний по теме «Прилагательные», «Досуг». Тренировка речевого материала. Составление высказывания по теме.	2ч	Индивидуальная	Диалог
28-29	Рассказываем страшные истории	Систематизация грамматической темы «Простое прошедшее время». Чтение историй.. Разработка персонажей Составление историй по плану			Создание комикса
30	Я заболел.	Систематизация знаний по теме «Болезни». Тренировка диалогической речи. Разработка персонажей, сценария.	3ч	Парная	Создание комикса
31-32	У доктора.
33-35	Итоговые проекты. Создай свою историю.	Создание собственной истории.		По желанию.	На выбор

Список литературы

1.     LEGO DACTA   «Построй свою историю». Книга для учителя

Интернет ресурсы:

−      http://www.lego.com/education/  

−      http://learning.9151394.ru

Учитель Грошева Юлия Александровна МБОУ СОШ № 17

Предмет: Английский язык

Класс: 5

Тип занятия : Комплексное применение  речевых  компетенций с использованием электронно-образовательных ресурсов.

УМК:  «Звездный английский -5»  В. Эванс, Д. Дули, К. Баранова 

Технологическая карта

Тема		«My house. My flat»  («A design for a lego house» Дизайн лего-дома)
Цель		Формирование ключевых речевых компетенций на уроке английского языка
Задачи		Образовательные: систематизировать и обеспечить применение в речи активного лексического и грамматического материала по данной теме: лексические единицы по теме «Мебель», предлоги места, конструкции There is/ there are. Развивающие: формировать у учащихся потребность к знаниям и способствовать их речевому взаимодействию; развивать эстетический вкус, воображение при моделировании ситуаций общения, развивать письменную и устную речь с опорой на схему. Воспитательные: поддерживать познавательный интерес учащихся и формировать их мотивацию к дальнейшему изучению английского языка;  Определение общей цели и путей ее достижений, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и активность, а так же активность членов группы, воспитание уважения к своему дому,
Формируемые УУД		Предметные: Формирование языковых навыков, фонетических, орфографических, лексических в рамках темы  «My house. My flat»   Совершенствование навыка говорения через практику ответов на вопросы, составления рассказа Развитие навыков аудирования ( восприятие и понимание речи учителя и одноклассников) Формирование социокультурной осведомленности Метапредметные: Личностные: – формирование познавательных мотивов обучающихся;  – развитие настойчивости и умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели; – активизация познавательной инициативы обучающихся и формирование их социальной компетентности. Регулятивные: – планирование алгоритма построения собственной деятельности; – владение навыками самоанализа и самооценки своей деятельности. Коммуникативные: – продуктивное взаимодействие обучающихся в решении поставленной задачи; – установление в сознании обучающихся устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности; Познавательные: –– самостоятельное создание способов решение проблем поискового характера; – комплексный анализ приобретенных знаний на уроке.
Оборудование		проектор, компьютер с  Интернет подключением, планшеты с Интернет подключением c приложениями QR – reader, программа Kahoot, нетбук с программой Story Visualizer,  коробки с лего –конструктором (мебель) с QR – кодом, карточки – задания, сигнальные карты, карточки – опоры, цветовые карточки для  рефлексии, дом с лестницей достижений
Организация пространства		7 столов, 14 стульев, мультимедийный проектор, экран, стол для  выставки проектов, компьютер
Этап урока	Деятельность учителя		Деятельность ученика	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	Примечание
I.  Мотивация и самоопределение к деятельности Цель: создание условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность .	Учитель предлагает поработать в дизайнерском агентстве: выполнить заказ– дизайн комнат л дома для рекламы продукции		Учащиеся слушают  учителя, осознают  направленность деятельности, определяют тему и  включаются в предлагаемые обстоятельства на личностно – значимом уровне	Включение обучающихся  в предлагаемые обстоятельства через просмотр видеофильма
II. Актуализация знаний Цель. Закрепление знаний в знакомой и измененной ситуации, необходимых  для последующего выполнения учебных действий	Учитель раздает коробки -«посылки». Нацеливает на описание комнаты, повторив лексику по теме, предлоги и грамматическую конструкцию There is| There are   Анализирует и корректирует ошибки		Получают коробки -«посылки», декодируют  с помощью расшифровки   QR  кода содержимое, определяют для какой комнаты в  квартире предстоит делать дизайн. Берут макет комнаты, расставляют мебель по своему вкусу	Называние  слов по теме «Предметы мебели»,  с использованием видеоряда (аукцциона), чтения QR – кодов,  мини-опроса Повторение предлогов: через зрительную визуализацию; прием «кулачки».  Отработка конструкций There is| There are через песню и  тренировочное задание  с помощью программы Kahoot
III. Применение  знаний и умений в новой ситуации Цель: :построение способа действий для решения учебной задачи,  выбор оптимального способа действия	Ставит  перед учащимися задачу:  работая  в группе  с помощью конструктора Лего сделать проект интерьера комнаты и описать ее.		Учащиеся выбирают  тьютора, какую комнату будут обставлять, а  также форму презентации (материальная, вербальная, визуальная)	Составление  описания  комнаты согласно предложенному учителем – дизайнером задания
IV  Обобщение и систематизация знаний и умений Цель: Выявление уровня знаний и степени сформированности УУД у обучающихся	Учитель следит за ответами обучающихся, фиксирует и исправляет допущенные ошибки		Делают дизайн комнаты и ее описание. Анализируют работу обучающихся из других групп	Презентация дизайна своей комнаты словесно и через видеокомикс. Анализ деятельности своих одноклассников через наблюдение и аудирование (прием «хлопки») .
V. Рефлексия и освоение стратегии успеха Цель: Развивать умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных школьнику пределах	Соотносит цель и результаты работы, фиксирует алгоритм действия обучающихся на уроке «знаю-могу-умею» на «лестнице достижений»  и намечает дальнейшие цели деятельности		Оценивают свою деятельность по предложенному учителем алгоритму и намечают перспективы в «зоне ближайшего развития»	Осуществление самооценки посредством критического отношения к собственным достижениям (прием «лестница достижений»  и  выражения чувства удовлетворенности от урока путем цветового решения

Краткое описание документа:

Программа внеурочной деятельности по английскому языку для 5 классов.

Внеурочная деятельность также требует новых подходов к содержанию образования, организации учебного процесса и технологиям обучения.

Образовательное решение LEGO предоставляет огромные возможности для построения работы во внеурочной деятельности по английскому языку.

Данная технология, использующая трехмерные модели реального мира, помогает развивать внимание, память, мелкую моторику рук, устную и письменную речь.

Лего - универсальный конструктор. Из незатейливых деталей конструктора можно собрать практически всё, что только может вообразить себе человеческая фантазия. Таким образом, легоконструирование - инструмент, обеспечивающий деятельностное обучение. Данный интерактив позволяет проводить некоторые эксперименты в освоении учебного материала.