Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Образовательное событие - проект "Журавлики надежды"

Образовательное событие - проект "Журавлики надежды"

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа106»hello_html_m7c47b938.jpg

Социальный проект «Журавлики надежды»


hello_html_3e5ec8aa.pnghello_html_4d23012.pnghello_html_3e5ec8aa.png

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 106

Трехгорный



Журавлики надежды


Авторы проекта:

Школьный подростковый отряд

«Добрые дети мира»


Куратор проекта:

Зигангирова Елена Борисовна

Горшкова Татьяна Сергеевна



















История возникновения идеи проекта.


В сентябре месяце наша подруга и активист отряда Алена рассказала нам о случае, участницей которого она стала. Мама с сыном в инвалидной коляске не смогли попасть в продуктовый магазин «Гастроном». Пандуса при входе в магазин нет, а поднять коляску по узким и довольно высоким ступенькам одному человеку просто невозможно. Поэтому мама и попросила Аню приглядеть за сынишкой, пока она купит нужные продукты. Пока женщины не было, Аня решила хоть как –то занять мальчика, которого отсутствие мамы немножко напугало. На Анины вопросы он отвечал, но речь у него была не очень невнятной. Аня только поняла, что зовут его Миша, живет он с мамой, братом и бабушкой. Так и познакомились. Мама вышла, сказала Ане «Спасибо», с трудом спустила коляску через бордюр на дорогу и они поехали домой.

Эта история нас поразила. Согласитесь, встретить инвалида на улицах можно изредка. Поэтому люди как –то «забывают» о них. «Какие бывают инвалиды? Как они живут, учатся, работают или нет? С какими проблемами им приходится сталкиваться в семье, в жизни?», -вспомните, когда в последний раз вы задавались такими вопросами. Не можете вспомнить? Вот и ответ!

Мы подумали: для того, чтобы хоть както изменить отношение людей к инвалидам необходимо показать обычным людям, что человек с ограниченными возможностями здоровья, такой же, как и все. Разница только в том, что он затрачивает больше усилий и времени для тех же действий, что проделали бы здоровые люди.

Так как мы сами еще школьники, то сначала решили разузнать как можно больше информации о социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья, причем именно школьного возраста.


Актуальность проблемы.   


Вы когда-нибудь чувствовали себя исключенным из жизни общества? Дети и взрослые, которые имеют нарушения зрения или слуха или испытывают затруднения при обучении или ходьбе, часто чувствуют себя именно так. Очень много барьеров, которые препятствуют их участию в жизни, и большинство этих препятствий устанавливаются обществом. Например, ребенок в инвалидной коляске тоже хочет учиться в школе. Однако он или она не могут учиться в обычной школе, потому что в ней нет пандусов, может не оказаться человека, который будет готов постоянно помогать этому ребенку (поднять, пересадить, одеть, накормить).

Для того чтобы «особый» ребенок был включен в общество, нам нужно изменить существующие правила, отношения и даже здания. Очень остро стоит проблема взаимоотношений детей-инвалидов с ровесниками. Их редко принимают в свое окружение здоровые сверстники. Очень часто мы - обычные люди просто не знаем, как общаться с инвалидами.

Право каждого жителя Земли на образование уже полвека как записано в документах ООН, однако из 659 тысяч российских детей-инвалидов школьного возраста в различных учебных заведениях обучаются только 185 тысяч, остальные просто не могут получить образование, а значит, не смогут получить профессию. Этим детям нужна наша опора и поддержка, а не жалость!

В нашем обществе детям с ограниченными физическими возможностями, детям - инвалидам, зачастую, практически невозможно  реализовать свои возможности, они чувствуют себя отвергнутыми и ненужными.

Мы хотим нашим проектом:

вопервых, привлечь внимание взрослых к проблемам людей с ограниченными физическими возможностями.

Вовторых, показать возможности «особых» детей, имеющих ограничения по здоровью, через общение и совместные дела.



В нашей стране более 700 тысяч детишек, имеющих инвалидность. Зачастую одна из главных проблем этих ребятотсутствие друзей. И виновата в этом не столько сама тяжелая болезнь, сколько безразличие, с которым окружающие относятся к больным детям. Дети-инвалидыэто дети, живущие среди нас, имеющие лицо, характер, мысли и мечты.

Так что же такое инвалидность? Кто такие инвалиды? –с этими вопросами мы обратились к двум категориям Трехгорненцев: к взрослым и школьникам.



Изучение общественного мнения.

Мы провели опрос в школе среди учащихся 4-11 классов - 120 человек, на улицах города у взрослого населения - 100 человек. Обработав результаты опроса, получили следующую ситуацию:


  1. Есть ли среди Ваших близких или знакомых люди с ограниченными возможностями здоровья?

Учащиеся: Взрослые:

hello_html_m442471.gifhello_html_49ea45d0.gif

  1. Знаете ли вы о том, сколько инвалидов проживают в нашем городе?

Учащиеся:


hello_html_77bfa483.gif

Взрослые:

hello_html_3d319c94.gif


3) Как Вы думаете Нужно ли инклюзивное (совместное) обучение здоровых и «особых» детей?

«Да» – 88% всех опрошенных. «Нет» – 12%.


hello_html_m10b1c994.gif


4) Что может помешать особым детям учиться в обычной школе?

«Недостаточная информированность здоровых детей о детях-инвалидах» -ответили 40% опрошенных. «Отсутствие условий» – 40%. «Возможные насмешки со стороны здоровых детей» – 12%. «Стеснительность детей-инвалидов» – 8%.

hello_html_m17e83410.gif



Выводы:

1. 2/3 всех опрошенных ответили, что мало знают о том сколько людей инвалидов проживают в нашем городе не потому что они такие равнодушные к чужой беде, а скорее всего из –за того, что о проблемах инвалидов стали много говорить (в том числе в СМИ) и решать их только последние 10 лет. Взрослые честно отвечали «Раньше, в советское время для инвалидов строили интернаты , там они и жили. С одной стороны это хорошо - за ними ухаживали медицинские работники, нянечки, но с другой стороны мы «забыли» о них, люди –инвалиды стали для общества как будто «невидимыми».

2.Большинство опрошенных горожан и школьников знают о возможности инклюзивного обучения для «особых» детей и считают так и должно быть , но при этом об отсутствии условий (пандусов, лифтов, персонал) в школах сказали– 40% опрошенных.. Еще одним препятствием для такого обучения 12 % опрошенных считают «Возможные насмешки со стороны здоровых детей». «Стеснительность детей-инвалидов» считают тоже серьезной препятствием – 8%.

3. 88% всех опрошенных ответили, что «Конечно, сегодня трудно представить ученика в инвалидном кресле в обычном классе, но так должно быть! А пока можно подумать о другой категории «особых» детишек, например, с синдромом Дауна или аутизмом.» Большинство взрослых считает, что общаясь друг с другом мы –дети станем добрее и лучше.

4. Еще 40% считают, что людям просто не хватает информации о том, как нужно правильно общаться с людьми с ограниченными возможностями, чтобы не причинить им боль или огорчение. А значит, большинство из нас при общении будут чувствовать себя неловко, «не в своей тарелке». А ведь инвалидам хочется чувствовать нашу искренность и честность, а не жалость.








Полученные результаты помогли нам определить направление, в котором будет работать наша группа по проблеме. Для успешной реализации задуманной идеи нам нужно:

  • расширить его рамки, то есть выйти за пределы своей школы, привлечь к данной проблеме множество людей, а также

  • подключить к освещению проекта в средствах массовой информации.

Проблема

Мы практически не умеем общаться с людьми с ограниченными возможностями здоровья, не знаем какие у них есть способности и таланты . Преграда в отношениях между нами может быть разрушена, если мы будем больше знать о жизни, проблемах и об особенностях друг друга, поэтому цель нашего проекта в том, чтобы


Цель проекта обратить внимание горожан на положение инвалидов –колясочников в нашем городе, чтобы напомнить взрослым и в том числе администрации города о важности создания в городе безбарьерной среды.

- Сделать совместный спектакль с детьми из коррекционного школыинтерната, чтобы изменить отношение окружающих к возможностям «особых» детей.

Для реализации задуманного мы решили сделать следующее:

  1. Найдем и проанализируем информацию по проблеме в Интернете;

  2. Проведем опрос жителей города и обработаем полученную информацию;

  3. Проведем обследование всех социальных учреждений города, чтобы выяснить сколько из них доступны для людей с ограниченными возможностями здоровья.

  4. Самостоятельно спланируем и организуем полезное мероприятие - спектакль с детьми из коррекционного школы -интерната111 и концерт «Журавлики надежды» в поддержку людей с ограниченными возможностями здоровья.

  5. Изготовим бумажных журавликов и реализуем их, чтобы помочь семье , в которой растет ребенок инвалид — колясочник в покупке специальных фиксирующих ремней.


Партнеры проекта.

Аhello_html_6ecc8356.gifкция возможна только в союзе с родителями. Поэтому перед ее началом проведено родительское собрание и получена поддержка родителей. Одна из главных особенностей акции в том, что коренным образом меняется позиция родителей: от пассивных наблюдателей до активных участников.

Изучение возможностей команды в начале проекта

  • Готов ли ты войти в состав инициативной группы, которая будет заниматься подготовкой проекта и его реализацией?

hello_html_15f8e6de.gif

  • Ты когда - нибудь участвовал в разработке школьных социальных проектов или общественно –полезных дел?

hello_html_m296a0a4f.gif

  • Есть ли по твоему мнению в вашей инициативной команде ребята и взрослые, готовые взяться за решение сложной проблемы и довести дело до конца?

hello_html_255250c6.gif

  • Как ты думаешь, поддержат ли ученики школы идею этого социального проекта?

hello_html_m56611dd6.gif






Ожидаемые результаты по проекту

Совместная работа сплачивает коллектив, позволяет нам почувствовать уверенность в своих силах. Пусть этот проект является небольшим вкладом в решение такой серьезной проблемы человечества, как адаптация в обществе детей с ограниченными физическими возможностями здоровья, но мы хотим попытаться изменить отношение окружающих к больным детям, которые борются с одиночеством и оказать посильную помощь хотя бы небольшому кругу особенных детей.

Но самое главноемы начали принимать активное участие в общественной жизни, почувствовали себя подлинными гражданами, способными самостоятельно решать существующие проблемы, стали с большим сочувствием относится к тем, кто волею судьбы, оказался в тяжелой ситуации. Узнали о возможных путях оказания помощи нуждающимся, научились проявлять милосердие.


Система оценки проекта

Результат проекта можно считать достигнутым если:

  • Ребята из коррекционной школыинтерната111 после выступления станут уверенней в своих силах и возможностях и захотят продолжить общение.

  • Участники акции поймут, как важно сделать «безбарьерную среду» не столько с помощью специальных пандусов и подъемников, а просто с помощью человеческого общения.

  • Будут положительные отзывы от горожан, а администрация города примет к сведению нашу информацию о «доступности» организаций и учреждений города для маломобильных людей.

  • Будет стремление этот проект продолжить другими полезными делами .


Юридическое обоснование проекта

Проект разработан в соответствии с юридическими и нормативными документами.

В Российской Федерации права инвалидов зафиксированы в таких важнейших документах как: "Декларация прав и свобод человека и гражданина", принятая Верховным Советом РСФСР 22.11.1991 г. (ст. 26, 28). Конституция Российской Федерации, принятая всенародным голосованием 12.12.1993 г. (ст. ст. 2, 6, 7, 17, 38-42, 45, 46, 55, 72); "Закон об основных началах социальной защищенности инвалидов в СССР", принятый Верховным Советом СССР 11.12.1990 г.; Основы Законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан, принятые Верховным Советом Российской Федерации 22.07.1993 г.; Указы Президента Российской Федерации "О дополнительных мерах государственной поддержки инвалидов среды жизнедеятельности" от 2.10.1992 г

Нами были изучены:

  • Конституция РФ в разделе первом, глава №1, статья 3 стр. 4 говориться: “Человек, его права и свободы являются высшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина – обязанность государства”.

В главе №2 статье 17 (пункт 3) говориться: “Осуществление прав и свобод человека и гражданина не должно нарушать права и свободы других лиц”.

В статье 21 (пункт 1) “Достоинство личности охраняется государством. Ничто не может быть основанием для ее умаления”.

  • Конвенция о правах ребенка:

ст.3 Наилучшие интересы ребенка.

Во всех действиях в отношении детей первоочередное внимание уделяется наилучшему обеспечению интересов ребенка.

ст.12 Выражение своего мнения.

Право ребенка выражать свое мнение и право на то, чтобы оно принималось во внимание.

  • ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» (изм. 29.12.2004 г.)

Статья 15. Обеспечение беспрепятственного доступа инвалидов к объектам социальной инфраструктуры .
Планировка и застройка городов, других населенных пунктов, формирование жилых и рекреационных зон, разработка проектных решений на новое строительство и реконструкцию зданий, сооружений и их комплексов, а также разработка и производство транспортных средств общего пользования, средств связи и информации без приспособления указанных объектов для доступа к ним инвалидов и использования их инвалидами не допускаются.

  • Семейный кодекс РФ

  • Об утверждении порядка воспитания и обучения детей-инвалидов на дому и в НОУ

В соответствии с Федеральным законом социальной защите инвалидов в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 1995, N 48, ст. 4563) Правительство Российской Федерации постановляет:
Утвердить прилагаемый Порядок воспитания и обучения детей-инвалидов на дому и в негосударственных образовательных учреждениях, а также размеры компенсации затрат родителей (законных представителей) на эти цели.

  • О льготах инвалидам и семьям, имеющих детей-инвалидов

  • Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации

  • Декларация прав ребенка
    Принцип 5
    Ребенку, который является неполноценным в физическом, психическом или социальном отношении, должны обеспечиваться специальные режим, образование и забота, необходимые ввиду его особого состояния.

  • Конвенция о правах ребенка (Нью-Йорк, 20 ноября 1989 года).

  • Декларация о правах инвалидов. (Резолюция 3447 (XXX) Генеральной Ассамблеи от 9 декабря 1975 года.)

  • Изменения в Законе "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" Статья 4. Цели государственной политики в интересах детей

п.2. К полномочиям органов государственной власти субъектов Российской Федерации на осуществление гарантий прав ребенка в Российской Федерации относится реализация государственной политики в интересах детей, решение вопросов социальной поддержки и социального обслуживания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (за исключением детей, обучающихся в федеральных образовательных учреждениях), безнадзорных детей, детей-инвалидов.

  • О федеральной целевой программе 'Дети России'

Правительство Российской Федерации постановляет:

1. Утвердить прилагаемую федеральную целевую программу "Дети России", включающую в себя подпрограммы "Здоровый ребенок", "Одаренные дети", "Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних", "Дети-сироты" и "Дети-инвалиды".













Задачи групп

Группа «ХЭГ» (хозяйственноэкономическая группа)

Группа «ЮС» (юридическая служба)

Группа «Социологи»

Группа «Исследователи»

Арт -группа

  1. Научиться составлять смету расходов и план работ.


  1. Научиться заключать договор закупки.

  2. Организовывать работу с партнерами, родителями.

  3. Находить источники финансирования.


  1. Контролировать и координировать план работы каждой группы.

  2. Организовать: заседание команды, встречи с администрацией города, редактором газеты, руководителями учреждений.

  1. Поиск и изучение юридических и нормативных документов.

  2. Составление положений ( о проведении благотворительной ярмарки) и официальных писем в организации (директору школы с просьбой разрешить проведение благотворительной ярмарки, директору ЦГДБ им. Аксакова Первухиной И.В. , с просьбой предоставить помещение для проведения концерта на безвозмездной основе)

  1. Составлять анкеты, опросники.

  2. Научиться проводить опросы с участием разных категорий населения.

  3. Учиться прогнозировать результаты.

  4. Обобщать и анализировать полученные результаты.

  5. Учиться взаимодействовать с администрацией школы, города, специалистами учреждений, с общественными организациями.

  6. Изучение документов и материалов по проблеме.

1.Обследование и анализ доступности окружающей среды нашего города для маломобильных людей.

2.Документирование фактов обследования (фото и видеосьемка)

3. Научиться обобщать полученную информацию.


  1. Делать журавликов в технике оригами.

  2. Организовать:

    • репетиции,

    • мероприятие ( в том числе

подбирать фонограммы, костюмы, изготавливать декорации и реквизит).

  1. Научиться составлять и проводить интервью.

  2. Научиться обрабатывать материал, подготавливать его для печати.

  3. Научиться писать статьи в газету.


Бюджет проекта.

Для организации и проведения запланированных мероприятий все нужные материалы ( по смете, составленной группой «ХЭГ» , на 100% (1.6300 рублей) закуплены на средства, собранные после проведения благотворительной ярмарки «Город мастеров» .

Список необходимых ресурсов:

  1. Музыкальный центр

  2. Помещение для проведения концерта

  3. Диктофон (личныйучастников проекта)

  4. Фотоаппарат (школьный)

  5. Компактдиска для записи фонограмм и видео-сюжетов.


Смета расходов на реализацию проекта.

п/п

Наименование материалов

Количество

Стоимость

Сумма

Источник финансирования

1

картон формат А4

10 наборов

30 руб.

300 руб.



-средства, собранные после проведения благотворительной ярмарки




2

Шарики воздушные

100 шт.

5 руб.

500 руб.

3

Бумага цветная двусторонняя

2 пачки

150 руб.

300 руб.

4

Бумага А4

1 пачка

160 руб.

160 руб.

5

Набор картриджей для принтера

1 набор

230 руб.

230 руб.

6

Ватман

2 шт.

15 руб.

30 руб.

7

Фотобумага

8 листов

10 руб.

80 руб.

8

Диск CD-R

2 шт.

15 руб.

30 руб.


ИТОГО



1.630 руб.


Материалы будут израсходованы :

-на оформление зала,

-на изготовление сувениров (цветиков –семицветиков) для приглашенных гостей («особых» детишек вместе с родителями) и

-на изготовление бумажных журавликов (для проведения благотворительной акции по сбору средств в помощь одной из семей, в которой растет «особый» ребенок, попавшей в трудную ситуацию)

План реализации проекта.


Зарождение идеи о проведении акции «Журавлики надежды», посвященной расширению представлений современных детей о детях с ограниченными возможностями здоровья и помощи адаптации таких детей в обществе.

октябрь

Зигангирова Е.Б.

Горшкова Т.С,


Интернет

Организационное собрание с родителями совместно с учащимися класса

10 октября

Зигангирова Е.Б.

Горшкова Т.С,



Мультимедийное оборудование, Интернет

Разведка добрых дел. Изучение возможностей класса и школы.

октябрь

Группа «Социологи»


Бумага,

карандаши

Организация сбора информации о детях с ограниченными возможностями здоровья

октябрь

Горшкова Т.С.,

Группа «Исследователи»

Группа «ЮС» (юридическая служба)

Компьютер

Интернет

Цикл классных часов Программа предусматривала ряд интерактивных занятий, что предоставляло возможность детям свободно обсуждать свои мысли. Их тематика была разнообразной: физические, социальные и эмоциональные барьеры, стоящие перед инвалидами; сходства и различия между людьми; осознание и культура инвалидности, заблуждения и стереотипы по отношению к инвалидам.

темы:

  1. Какие бывают инвалиды.

  2. Что такое эксклюзия и инклюзия?

  3. С какими трудностями и проблемами сталкиваются инвалиды в семье, в обществе.

  4. Где и кем могут учиться и работать инвалиды.

  5. Какими видами спорта и творчества могут заниматься люди с ограниченными возможностями здоровья.

  6. Какие приспособления необходимы для реализации возможностей инвалидов.

  7. Как правильно себя вести с людьми с ограниченными возможностями здоровья.

ноябрь-январь

Горшкова Т.С.

Арт –группа

Группа «ХЭГ» (хозяйственноэкономическая группа)

Мультимедийное оборудование, Интернет

Принятие решения о совместном мероприятии с учениками школы-интерната №111.

ноябрь

рабочая группа проекта



Знакомство с Алексеем Котловым, победителем мирового параолимпийского чемпионата мира по легкой атлетике.

24 ноября

Группа «Исследователи»

Арт -группа

Диктофон, фотоаппарат

Налаживание контакта с администрацией, учениками и родителями 3 «А» класса школы-интерната №111

ноябрь-декабрь

Группа «Социологи»

Группа «ЮС» (юридическая служба)

Зигангирова Е.Б., Горшкова Т.С.


Налаживание контактов с городским обществом детей – инвалидов «Особый ребенок»

декабрь

Группа «ЮС» (юридическая служба)


Создание исследовательской группы, которая занялась анализом доступности окружающей среды для маломобильных людей.

декабрь - январь

Группа «Исследователи»

волонтеры -старшеклассники

Фотоаппарат

Знакомство с Ларисой Ефимовой и Оксаной Лозой, представителями общества инвалидов – колясочников «Счастливое клоесо».

10 декабря

Арт -группа

Фотоаппарат, видеокамера, диктофон

Приглашение учеников 3 «А» класса школы-интерната №111 на Новогодний праздник в МКОУ «СОШ № 106»

22 декабря

рабочая группа проекта

волонтеры

Подарки для учеников 3 «А» класса школы-интерната №111

Составление программы совместного со школой-интернатом №111 мероприятия, подготовка сценария спектакля «Емелино счастье»

декабрь - январь

Группа «ХЭГ»

Зигангирова Е.Б., Горшкова Т.С.,

Интернет

Принятие решения о помощи в сборе средств мальчику-инвалиду -колясочнику

январь

рабочая группа проекта

волонтеры

интернет

Выпуск информационных листов и газеты с информацией об акции «Журавлики надежды»

январь

Арт -группа

Бумага

Компьютер принтер

Фломастеры

Банк идей о способах получения денег

январь

Группа «ЮС» (юридическая служба)

Группа «ХЭГ»


Бумага

Карандаши

Поиск методики изготовления бумажных журавликов

декабрь

Группа «Исследователи»


Интернет

Бумага

Освоение методики изготовления журавликов

декабрь

Арт –группа


Цветная бумага

проведение мастер-классов для волонтеров «Освоение методики изготовления журавликов»

17 января

Арт –группа

Группа «Исследователи»


Фотоаппарат, диктофон

Совместная подготовка к спектаклю с учениками 3 «А» класса школы-интерната №111

январь - февраль

рабочая группа проекта

волонтеры

Зигангирова Е.Б., Горшкова Т.С.


Костюмы, музыка, Мультимедийное оборудование, Интернет

Обучение представителей классов методике изготовления журавликов

Декабрь -январь

волонтеры

Арт –группа


Цветная бумага

Изготовление журавликов в классах

14-30 января

рабочая группа проекта

волонтеры


Цветная бумага

Реализация журавликов на школьных мероприятиях, городских культурно – массовых и спортивных праздниках.

20января — 10 февраля

Группа «ХЭГ»


Готовые изделия

Информационный плакат об акции

Привлечение родителей к распространению журавликов на ПСЗ, в учреждениях города

20января — 10 февраля

Группа «ХЭГ»

волонтеры

Зигангирова Е.Б.

Готовые изделия

Акция «Журавлики надежды» (совместный концерт с учениками школы-интерната №111 на базе городской детской библиотеки им. С. Т. Аксакова).

Передача денег семье мальчика – инвалида путем перечисления средств на счет.

25 февраля

Зигангирова Е.Б.,

Горшкова Т.С,

рабочая группа проекта

волонтеры



Костюмы, музыка, Мультимедийное оборудование

Рефлексия по итогам проекта.

28 февраля

Горшкова Т.С.

рабочая группа проекта


Бумага, клей

карандаши

Информация о прошедшей акции в городских СМИ.

март

Редакция школьного радио

Группа «Социологи»


Компьютер фотоаппарат диктофон

ватман

Радиопередача по итогам акции.

1 марта

Редакция школьных СМИ

Арт-группа

Диктофон

магнитофон

Ход работы по проекту

Кто такие дети-инвалиды? Дети-инвалидыАнгелы земли.

Богом нам они даны в награду,Чтобы в мир нести любовь, тепло.

Автор неизвестен

Все мы должны помогать друг другу, чтобы дети с ограниченными возможностями здоровья могли радоваться жизни, получить профессию, найти друзей, могли бывать в библиотеках и театрах, кафе и в магазинах.

Совместное творчество с обычными детьми помогут детям с ограничениями здоровья и нам школьникам научиться общаться и понимать друг друга. Во время репетиций и встреч «особые» ребята учатся радоваться своим и чужим успехам, обретают друзей, чувствуют себя  нужными. А у нас формируется понимание, забота, доброжелательность к «особым» детям.

Доброта, сострадание, стремление, чтобы больной ребенок почувствовал себя причисленным к миру обычных людей, помогла нам понять, как это страшно быть «никому не нужным». Мы постарались повлиять на привычное для многих, но неверное отношение к инвалидам как к «изгоям». Что можем сделать мы сегодня, сейчас?

Наша школа № 106 является официальным отделением Международного общественного движения «Добрые дети мира», и творить добрые дела уже в течение нескольких лет стало в нашей школе хорошей традицией. Вот и наш класс решил перейти от слов к делу: мы решили познакомиться с непростым миром «особых людей». Самой большой проблемой для нас стала нехватка информации об этой стороне жизни, было необходимо более близкое знакомство с проблемами, переживаниями, трудностями детей с ограниченными возможностями здоровья. Получив ее , мы решили донести ее до окружающих, чтобы и у низ возникло стремление к простому человеческому общению с ребятами непохожими, но такими же, как мы. Так мы начали акцию «Журавлики надежды», главным девизом которой стали слова: «Подбодри меня, ведь ты это можешь!» Быть разными – это нормально, потому что каждый человек, каждый ребенок – единственный и неповторимый.

Многие ребята школы хотели быть полезным. Мы сделали стартовым и заключительным мероприятием проекта радиопередачу, форум, которые проводились на уровне школы. Начало проекта стало ярким событием и привлекло школьников на активное участие. Открытие было организовано в виде общешкольного форума, куда были приглашены президентские советы классов , учителя, родители, школьные СМИ и т.д. Собравшиеся сумели подчеркнуть значение проекта как особого события в жизни школьников, рассказали о проблеме «особых людей» поделились планами для осуществления проекта. .

Главной нашей целью стало стремление сделать что-то реальное, помочь. Каждый в классе, согласно своим способностям и возможностям, добровольно выбрал направление своей работы :

Группа «ХЭГ»

Составление плана работ, составление смет и поиск ресурсов, проведение встреч и переговоров

Группа «Исследователи»

Создание исследовательской группы, которая занялась анализом доступности окружающей среды нашего города для маломобильных людей.

Арт -группа

Проведение совместного с учениками школы – интерната №111 спектакля и концерта.

Группа «ЮС»

Поиск и изучение документов по проблеме, составление документов для организаций


  1. Получением расширенной информации о людях с ограниченными возможностями здоровья занималась группа «Социологов».

Больше, чем инвалидов, мы боялись самих себя: мы с трудом представляли, как общаться с инвалидами, боялись, сделать что-нибудь неправильно. Справиться со страхами нам помогли классные часы, которые мы подготовили и провели. Тематика этих классных часов была различной и позволила нам восполнить пробелы в знаниях: «Какие бывают инвалиды», «Что такое эксклюзия и инклюзия?», «С какими трудностями и проблемами сталкиваются инвалиды в семье, в обществе», «Где и кем могут учиться и работать инвалиды», «Какими видами спорта и творчества могут заниматься люди с ограниченными возможностями здоровья», «Какие приспособления необходимы для реализации возможностей инвалидов», «Как правильно себя вести с людьми с ограниченными возможностями здоровья». Особенно помогли игровые и тренинговые занятия, такие как: игры, моделирование ситуаций, характерных для различных форм инвалидности, показ видеофильмов, конкурсы (см. приложение). Их с нами проводили Горшкова Т.С и Сагайдак М.В. по нашей просьбе.

Полученные сведения очень помогли нам научиться общаться с людьми с ограниченными возможностями здоровья.

Так же на одном из классных часов с нами провели тестирование (Приложение). В ходе тестирования выяснилось, что у большей половины класса уровень толерантности высокий - 7 человек (28%) или выше среднего10 человек (40%), средний5 человек (20%), лишь у 3 человек (12%) уровень коммуникативности оказался ниже среднего. В ходе нашей работы над проектом, столкнувшись с разными людьми, мы всячески развивали в себе умение общаться, учились принимать люде такими, какие они есть, это был еще один из многих плюсов нашей работы над проектом.

hello_html_312c6067.gif

Изучив литературу, интернет — источники, побеседовав с заведующей детской поликлиникой МСЧ-72, а также с учителями, психологом и воспитателями коррекционной школы -интерната №111 (Демченко М.Ю. , Крупина Е.А., Долинина О.Н., Смоленцев Ю.Ф.) мы узнали много нужной информации о том какие правила нужно соблюдать и на что обращать внимание в общении с «особыми» детьми:

Инвалидность — препятствия или ограничения деятельности человека с физическими, умственными, сенсорными или психическими отклонениями.

Инвалид — человек, у которого возможности его жизнедеятельности в обществе ограничены из-за его физических, умственных, сенсорных или психических отклонений.

В нынешней ситуации кризиса нелегко приходится всем. Детям с ограниченными возможностями здоровья приходится хуже всего, потому что в настоящее время по многим причинам они исключены из нормальных социальных отношений. Такое явление называется «социальной эксклюзией».

Эксклюзияограничение социальной активности человека (группы людей) до их исключения из общественной жизни вследствие ограничения социальных и гражданских прав человека.

Поэтому, необходим процесс «социальной инклюзии» - включения детей с ограниченными возможностями здоровья в социальные отношения.

Инклюзияпроцесс вовлечения людей в социально одобряемую деятельность, т.е. такую деятельность, которая обеспечивает, с одной стороны, права, а, с другой, - социальную активность.

Еще одно важное понятие. Которое мы узналиинклюзивное образование.

Суть инклюзивного образования (совместного обучения детей с разными возможностями) Оно основано на разработке специальных подходов и методик, позволяющих гибко приспосабливать процесс обучения к потребностям детей с разными возможностями и особенностями.

Как же этого можно добиться? Психологически подготовить обычных детей к общению с непохожими на них людьми, научить их уважению и милосердию -  такой должна быть главная задача взрослой половины общества. Взрослые должны находить слова и формы разговора со своими детьми для обсуждения таких сложных тем. Как инвалидность.

Классный час «Журавлики надежды»

hello_html_m35a822a6.gif










Классный час «Что такое эксклюзия и инклюзия?»


hello_html_m73aae77b.gif










  1. Непосредственное общение с людьми с ограниченными физическими возможностями осуществлял наш отряд волонтеров.

(Волонтер - это человек, добровольно взявший на себя какую-либо работу, полезную обществу или нужную конкретному человеку, не рассчитывая поучить за неё вознаграждение. Волонтером может стать любой человек, который готов посвятить часть своего свободного времени, сил и умений деятельности, помогающей другим людям).

В ходе работы над проектом мы познакомились с четырьмя непохожими на нас в физическом плане людьми.

Алексей Котлов, ученик школы № 112. Алексей в свои 16 лет является победителем международного пара - олимпийского чемпионата мира по легкой атлетике. И это не смотря на врожденное увечье кисти руки. В ходе общения с Алексеем, мы поняли, что перед нами сильный духом, мужественный и очень взрослый молодой человек, который достиг в свои годы уже так много. А сколько еще у Алексея впереди…

Встреча учеников 7 «Б» с Алексеем Котловым

hello_html_e74d817.gif










Лариса Ефимова и Оксана Лоза. Две очень сильные, жизнерадостные женщины. И это не смотря на инвалидность. Мы встречались с ними в обществе инвалидов колясочников «Счастливое колесо» (здание «Красного креста»). Мы долго и обстоятельно общались с Ларисой и Оксаной, Они рассказали нам о своей непростой судьбе, трудностях, с которыми они сталкиваются каждый день: это и сложности в передвижении (отсутствие пандусов, въездов в магазины и учреждения, неровные тротуары), сложности в получении образования и трудоустройстве, зачастую неправильная реакция со стороны окружающих людей (косые взгляды, смущение). Но самая большая проблема – это нехватка простого человеческого общения, изолированность от жизни, одиночество… Но не смотря на все это, Лариса и Оксана не поддаются тяготам жизни, они веселые, коммуникабельные, активные, так любящие жизнь. Они такие ранимые и в то же время такие сильные женщины.


Встреча с Оксаной Лозой (слева) и Ларисой Ефимовой (справа)


hello_html_m7588b693.gif




















Идея финансовой помощи ребенку-инвалиду возникла у нас в самом начале нашего проекта, только с адресатом нашей помощи мы долго не могли определиться. Но за нас все решила судьба. В Интренете появился пост о мальчике - инвалиде, у которого сломалась инвалидная коляска, которая была для него своеобразным «окном в мир». Так мы нашли адресата нашей финансовой помощи.

Символом нашей поддержки стали бумажные журавлики. Вся наша школа помогала нам делать журавликов из цветной бумаги. Реализовывали мы журавликов по всему городу. Большую поддержку в этом нам оказали наши родители, которые распространяли журавликов у себя на работе. Затраты на производство журавликов были небольшими, а пользы много. Ведь важна не стоимость, а цель данной акции – помочь нуждающемуся. Собрали мы четыре тысячи рублей. Сумма небольшая, но от чистого сердца. Это еще один наш шаг в сторону доброты и человечности. Деньги мы передали маме мальчика , прикованного к «коляске» на нашем концерте. Для нее это было полной неожиданностью, и она была очень растрогана нашей добровольной поддержкой.































Схема изготовления бумажного журавлика

hello_html_28425f7b.gif


















Передача собранных,

благодаря реализации

журавликов, средств семье

Пургиных.

















  1. Исследовательская группа занялась анализом доступности окружающей среды нашего города для маломобильных людей.

Справедливое утверждение: что удобно для инвалидов, удобно для всех. Чем больше наши города приспособлены для свободного передвижения инвалидов, тем они безопаснее и человечнее. Взяв фотоаппарат, мы решили проверить, насколько наш город приспособлен для свободного передвижения инвалидовколясочников. Наше исследование показало, что в нашем городе условий для маломобильных людей практически нет: можно попасть в здание Социальной защиты населения, на первый этаж магазина «Меркурий», в супермаркет «Проспект», на первый этаж Детской библиотеки. Недоступными остаются кинотеатр «Утес», ЦДТ1, Городской почтамт, Администрация г. Трёхгорного, Сбербанк, все банкоматы и прочее. Да и просто проехать по тротуару на инвалидной коляске не везде можно. Но постепенно происходят и позитивные изменения, например, звуковые светофоры, появившиеся на некоторых перекрестках нашего города. Мы очень надеемся, что со временем наши городские власти начнут более активно решать проблему доступной среды для инвалидов.


Городская детская библиотека имени С.Т. Аксакова Дворец спорта «Олимпиец»


hello_html_m7ce634a9.jpghello_html_m21861d3.jpghello_html_29a97972.jpg










ЦДТ – 1 Улицы города

hello_html_m2546f1ef.jpghello_html_m377af682.jpg

hello_html_m76f52c1.jpg









Светофор со звуковым сигналом

hello_html_m4a4de262.jpg










  1. Артгруппа и группа «ХЭГ» занимались подготовкой и проведением совместного с учениками школыинтерната111 спектакля и концерта на базе городской детской библиотеки им. С.Т. Аксакова.

Для начала мы познакомились с учениками 3 «А» класса школы-интерната111 в неформальной обстановке Новогоднего вечера в нашей школе, ребята посмотрели новогоднюю сказку, поучаствовали в конкурсной программе, получили подарки, подготовленные нашим классом. Так завязалась наша дружба. Потом мы составили программу нашего концерта, центральным номером которого стал мини-спектакль «Емелино счастье», часть ролей в котором получили наши новые друзья. Мы даже название дали нашей маленькой труппе «Театр добродушных». У детей из коррекционной школы различные диагнозы: начиная от задержки психического развития, заканчивая интеллектуальной недостаточностью. Репетиция длилась не более тридцати минут, потому что такие дети быстро устают и их внимание рассеивается. На репетиции не было случаев, чтобы кто-то из здоровых детей обидел ребенка-инвалида.

Начались репетиции… Было очень весело и интересно. И у каждого из нас порой в голове мелькал вопрос: «Чем же они отличаются от нас?» И тут же приходил очевидный ответ: «Да и не чем особенно…» Просто ребятам нужно чуть больше времени на запоминание текста, больше отдыха во время репетиции и больше внимания. А в остальном… Иногда у них получалось даже лучше чем у нас. В целом, время летело быстро. Итогом наших трудов стал концерт на базе городской детской библиотеки им. С.Т. Аксакова, который состоялся 25 февраля. Но об этом чуть позже…



Ребята 3 «А» школы – интерната № 111

нhello_html_9874bea.gifа Новогоднем празднике в нашей школе























Заключительным шагом нашего проекта (но не наших помыслов) стал большой концерт, который мы провели на сцене Городской детской библиотеки имени С.Т. Аксакова (Приложение ). Гостей на нашем мероприятии было очень много: это были представители Городского управления образования; представители ТГРК; администрация, учителя ученики и родители школы-интерната № 111; дети с ограниченными возможностями здоровья и их родители, приглашенные нами через городскую организацию детей-инвалидов «Особый ребенок»; администрация и учителя нашей школы; ну и, конечно же, наши любимые, оказывающие нам во всех наших начинаниях поддержку, родители. Концерт был очень насыщенным: здесь был и наш спектакль «Емелино счастье» (Приложение), который мы подготовили с ребятами 3 «А» класса школы-интерната №111, и танцевальные номера, и песни, и много-много наших мыслей об особенных детях, их жизни, проблемах, надеждах… С самого начала концерта в зале сложилась какая-то очень позитивная, почти домашняя, атмосфера. Счастливые улыбки на лицах детей, и слезы сопереживания на глазах у взрослых. Мы твердо уверены, что скучающих в нашем зале не было, потому что затронутая нами тема, не может оставлять людей равнодушными. Особенные дети – это особая боль нашего общества, и мы рады, что помогли взрослым снова вспомнить об этом. А потом были подарки: каждый наш маленький гость получил цветик – семицветик и бумажного журавлика. И мы, и наши гости остались довольны нашим концертом.


Итоги проекта.

Мы постарались привлечь к проекту своих одноклассников, друзей, учителей и родителей (а те, в свою очередь, привлекли своих коллег по работе). Чтобы привлечь всех их к участию мы сделали газету - обращение с рассказом о проекте и о том, кому нужна наша помощь. Почему именно «Журавлики»? . В Японии есть такая легенда: если сложить из бумаги тысячу журавликов и раздать их своим родным и близким, друзьям тогда исполнится самое заветное желание! 12-летняя японская девочка Садако, из Хиросимы складывала журавликов из оберточной бумаги для лекарств в больничной палате, она заболела лейкемией после атомной бомбардировки…
Узнав ее историю из газет, дети со всего света начали присылать бумажных птичек. Но, увы, жизнь Садако оборвалась. К этому времени девочка успела сделать 644 журавлика ... В большинстве классов нашей школы на самых видных местах весят гирлянды, сделанные ребятами из бумажных журавликов.

После такого общения у школьников меняется взгляд на людей с недугами, они узнают много того, о чем в обычной жизни не задумываются. На самом деле этот проект очень нужныйбудущее нашего общества надо воспитывать с малых лет, чтобы дети росли толерантными, человечными по отношению к другим людям.

После концерта мы провели в классе небольшой опрос, с целью узнать, что дало нам участие в данном социальном проекте. Было опрошено 25 учеников нашего класса. Результаты получились следующими:

1 вопрос. Что ты вынес для себя из проекта?

«Научился общаться с разными людьми» - ответили 7 человек (28%). «Понял, что особые дети ничем не отличаются от нас» - 14 человек (56%). «Научился терпению» – 4 человека (16%).

hello_html_664eec18.gif

2 вопрос. Нужно ли инклюзивное обучение?

«Да» – ответили 22 человека (88%). «Нет» – 3 человека (12%).


hello_html_4dc97ca.gif


3 вопрос. Что может помешать особым детям учиться в обычной школе?

«Недостаточная информированность здоровых детей о детях-инвалидах» -10 человек (40%). «Отсутствие условий» – 10 человек (40%). «Возможные насмешки со стороны здоровых детей» – 3 человека (12%). «Стеснительность детей-инвалидов» – 2 человека (8%).


hello_html_3441a341.gif

4 вопрос. Чем мы можем помочь детям с ограниченными возможностями здоровья?

«Общаться с ними на равных» – 17 человек (68%). «Помогать им, поддерживать» – 7 человек (28%). «Не обращать на них внимания» – 1 человек (4%).

hello_html_5db39e93.gif

5 вопрос. Довольны ли вы результатом проекта?

«Да» - 21 человек (84%). «Можно было сделать и больше» - 4 человека (16%).

hello_html_m73a3d293.gif6 вопрос. Хотел бы ты продолжить работу над данным проектом в дальнейшем? «Да» - 24 человека (96%). «Нет» – 1 человек (4%).hello_html_53b8c70.gif


Над чем стоит ещё поработать в будущем:

  • Не все ученики нашего класса стремились принимать активное участие в проекте.

  • Не достаточно развито у некоторых учащихся чувство милосердия и сострадания, толерантного отношения к особенным детям.

Учащиеся школы также стали респондентами нашего исследования (48 человек). Отвечая на вопрос «Как Вы оцениваете проект «Журавлики надежды»?» подавляющее большинство респондентов 35 человек (73%) ответили, что оценивают «положительно, такие проекты необхо­димы», 7 человек (15%) считают «Тему проекта очень актуальной» и 6 человек (12%) «Очень поддерживают добрую инициативу». Все без исключения респонденты отметили очень позитивный настрой данного проекта.


hello_html_5b6ba492.gif

Школа представляет собой почти единственное место, где взрослые могут целенаправленно помочь детям сформировать и усвоить вечные ценностидоброту, отзывчивость, мило­сердие, и такие социально - значимые проекты с участием школьников, их родителей, педагогов, общественных организаций активно способствуют внедрению новых моделей социального партнерства и развитию полноценных личностей, достойных граждан цивилизованного общества.

В соответствии с полученными резуль­татами анкетирования, можно говорить о том, что социальнозначимые проекты, свя­занные с вовлечением школьников в активные самостоятель­ные действия помогут сформировать у учащихся потребности и мотивы нравственного поведения, обогатить их эмоциональ­ный мир, вооружить знаниями о морали, милосердии, уваже­нии к одноклассникам, педагогам и взрослым людям, дадут возможность проявить свои творческие способности, а также будут способствовать формированию нравственных ценностей школьников.

На вопрос изменилось ли ваше собственное понимание инвалидности? Ученики нашего класса ответили:

  • «Да, изменилось. Я, признаюсь, думал, что ребятам на колясках нужна постоянная помощь. Теперь я пониманию, что они все могут сами, только нужна доступная среда. Они бы сами могли выходить из дома, ущербными их я уже абсолютно не считаю. Помогли в этом именно занятия и близкое общение с ними.» Иван

  • «Я никогда не общалась с людьми на колясках, думала, что им будет со мной не интересно, что они не смогут меня понять. Теперь это ушло.» Полина

  • «Понравилось общаться, хочется еще больше общения, хотя некоторых детей было трудно понять из-за дефекта речи, потом я научился это делать» Федор

  • «Эти детишки такие ласковые . радовались, когда мы приходили, у них загораются глаза, они ведут себя очень искренне. Хотя первая моя реакция, конечно, была настороженная. А потом мы подружились». Полина

В итоге мы поняли, что люди с инвалидностью такие же, как и все остальные, только ограниченными возможностями. Но если мы -люди сможем создать одинаковые для всех условияэти возможности станут равными и различия будут стерты.

Я пришел в этот мир

Не для того, чтобы оправдать твои надежды,

Не для того, чтобы соответствовать твоим ожиданиям.

И ты пришел в этот мир

Не для того, чтобы соответствовать моим ожиданиям,

Не для того, чтобы отвечать моим интересам,

Не для того, чтобы оправдать мои надежды.

Потому что яэто я, а тыэто ты.

Но если мы встретились и поняли друг    другато это прекрасно!

hello_html_m3a3010fa.png

SHAPE

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 08.10.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров39
Номер материала ДБ-245198
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх