Образовательное событие "Территория научных проб"

Коноваленко Светлана Анатольевна,

заместитель директора по

учебно-воспитательной работе,

учитель физики

Стратегическая игра «Территория  научных проб»

Цель: создать условия для привлечения старшеклассников к учебно-исследовательской и проектной деятельности.

I.Установка на игру – 15 мин. (9.30, актовый зал, участники: все 10 классы, учителя предметники). Ведущий рассказывает о том, что такое исследовательская и проектная деятельность.

Можно ли в школе заниматься наукой?

Не просто запоминать формулы и физические законы, а именно проводить своё исследование? Мы уверены, что это не только возможно, но и очень интересно. В жизни мы часто пользуемся научными методами, не всегда осознавая это. Мы наблюдаем, анализируем, сравниваем, проверяем свои предположения, устанавливаем связь одного с другим, а иногда и с третьим – в общем, ведём себя как разумные любопытные люди. Можно ли назвать это научным исследованием? Да, если наши методы изучения мира признаются другими учёными, а результаты помогают понять, как устроены мир и человек.

Любознательный человек свободен в выборе интересных занятий, ему не скучно жить, и он постоянно чему-то учится. Он не всегда получает за это оценки, но им восхищаются и ему предлагают помощь. Он становится человеком с ≪инновационным поведением≫, человеком, который способен принимать решение в меняющихся условиях, человеком, который умеет видеть возможности для роста. Таким поведением всегда обладают

успешные бизнесмены и учёные.

Мы предлагаем Вам сегодня почувствовать себя таким человеком. Сегодня, работая в группах и выполняя задания, вы сможете  понять, как ≪работает≫ наука, почувствовать радость открытия, получить опыт поиска истины, используя ресурсы собственного интеллекта.

Участники городской конференции «Шаг в будущее» представляют свои исследовательские работы старшеклассникам. Затем учащиеся расходятся по секциям в зависимости от профиля обучения (20-25 учащихся в секции).

Секция	1 секция Гуманитарные науки	2 секция Биохимия	3 секция Техника	4 секция Экономика и общественные науки
Профильные предметы	История Право Литература Иностранный язык	Химия Биология	Математика Физика Информатика	Обществознание Экономика
Кураторы секций	учитель истории (литературы, иностранного языка)	учитель биологии (химии)	учитель физики (математики, информатики)	учитель обществознания (экономики)

II.Работа в секциях (135 мин)

Внутри секции учащиеся делятся на группы (4-5 чел.). Способы деления: по интересам, по цветным стикерам или др.

1. Интеллектуальная разминка - cкейтч-марафон Scavenger Hunt (30 мин).

Каждая группа получает задание (приложение 1) и выполняют  его в течение 25 мин. В процессе выполнения задания учащиеся могут ходить по кабинету (по школе), пользоваться подручными средствами (интернет исключается). Затем учитель подводит итоги (награждает команды, набравшие максимальное количество баллов) (5 мин).

2.Проектирование - работа в группах (105 мин)

1этап: погружение в работу (max 10 мин.): ()

Учитель, используя презентацию обсуждает с учащимися следующие вопросы:

 – как определиться с темой исследовательской работы? (это проблема, которая интересует, волнует учащегося)

– что есть проблема? (варианты от учеников)

– как поставить цель?

– что есть задачи в исследовательской работе, как определить задачи?

– что такое гипотеза? зачем нужна гипотеза? как сформулировать гипотезу?

– какие есть методы исследований? (может самостоятельно найдут)

– как отобрать методы? Как составить план?

2 этап: «мозговой штурм» (max 10 мин.)

Выход на проблемные вопросы (темы), связанные с предметной областью, которые могут интересовать старшеклассников. Учитель предлагает назвать учащимся проблемы, которые их волнуют, интересуют. Учащиеся формулируют проблемы, учитель фиксирует их на доске. Далее учитель предлагает старшеклассникам выбрать ту проблему (тему), которая интересна лично ему, таким образом, формируются группы по 5-6 человек максимум (5 мин);

3 этап: «решение проблемы» - работа в группе (max 40 мин.): 

С помощью маркеров и ватмана представить, что они (учащиеся) будут делать (основные этапы) решая свою проблему (приложение 2).

– цель?

- что нужно сделать?

– что для этого понадобится?

– какова последовательность действий?

– возможный результат?

- возможные затруднения?

4 этап: представление группами своей работы (30 мин.).

Каждая группа выступает, представляя свою работу. Остальные группы задают вопросы и относятся к работе другой группы (оценивается: важность поставленной проблемы, как авторы разрешают проблему, используют ли разнообразие способов и методов, может ли данная работа быть интересна другим, недочеты и рекомендации по улучшению работы, в позитивной форме) .

5 этап: голосование за лучшую, интересную тему и выступление (5 мин.)

При голосовании необходимо учитывать примерные критерии оценки работы группы.  Актуальность проблемы, использование разнообразных способов решения, соответствие требованиям, предъявляемым к работе, ясное и доступное изложение, содержательные ответы на вопросы).

III. Подведение итогов в актовом зале (20 мин.)

От каждой секции выступает группа, набравшая наибольшее количество голосов при голосовании. При выступлении группы следуют логической цепочке: проблема – цель – образ конечного результата – способы и средства его достижения.

Учителя отмечают наиболее интересные работы вручением дипломов по номинациям «Идея», «Оригинальность проблемы и ее решения», «Актуальность исследования», «Творческий подход», «Практический подход в решении проблемы» (приложение 3).

Приложение 1

Scavenger Hunt

Задания:              ФИО участников __________________                                            ______________________                                            ______________________                                            ______________________                                            ______________________                                            ______________________	Балл
1.       Кто из русских людей первыми побывали в Монголии. Когда и зачем? ____________________
2.       На скольких иностранных языках вы можете поздороваться и спросить, как дела? Будьте готовы произнести приветствия и вопросы вслух (за каждое приветствие 1 балл).
3.       Узнать массу 1 листа офисной бумаги формата A4 _________________________________
4.       Назовите самого младшего человека, в вашем классе и его возраст в годах, месяцах, днях, _______________
5.       Измерить с помощью собственного тела временной интервал в 2 минуты и продемонстрировать этот способ.
6.       Дата образования ХМАО-Югры ____________
7.       Принесите фотографию вашей группы на фоне герба г.  Нефтеюганска
8.       Решите задачу:
9.       Назовите два числа, у которых количество цифр равно количеству букв, составляющих название каждого из этих чисел.     _______________________________________________________________________________
10.   Scavenger Hunt – что это?

Приложение 2

Памятка для работы в группе

1. Работая в группах, Вы должны представить решение проблемы. С помощью маркеров изобразить на ватмане (в виде схемы, знаков, рисунков, ассоциаций)  этапы исследовательской работы.

•              Выбор темы исследования, обоснование ее актуальности.

•              Выделить проблему, сформулировать гипотезу

•              Выбор объекта и предмета исследования.

•              Определение целей и задач.

•              Выдвижение гипотез, наработка идей и способов решения проблемы.

•              Анализ литературы по проблеме.

•              Выбор методики исследования (наблюдение, эксперимент, сравнение, измерение,  работа с литературными источниками).

•              Осуществление исследования/эксперимента.

•              Обработка материалов исследования (таблицы, графики, диаграммы, рисунки, иллюстрации; анализ, выводы, заключение).

•              Представление работы (тезисы и компьютерная презентация, оформление научного отчета

2. Представление группами своей работы:

Ключевые фразы:

1.Тема (проблема) над которой работала наша группа……

2. Она посвящена изучению.....

3. Нам интересен этот вопрос, потому что....

4. Информацию для ответа на возникшие вопросы мы искали...

5. Мы выдвинул гипотезу....

6. Для проверки гипотезы возможно использование следующих методов исследования....

7. Полученные данные можно обобщить в виде (графика, рисунка и др.)..

8. Мы пришли к следующим выводам...

Остальные группы задают вопросы или относятся к работе другой группы:

- следует рассмотреть важность поставленной проблемы;

- как авторы разрешают проблему;

- используют ли разнообразие способов и методов;

- может ли данная работа быть интересна другим;

- недочеты и рекомендации по улучшению работы, в позитивной форме.

3.Голосование за лучшую, интересную тему и выступление.

Критерии:

 - проблема актуальна;

- используются разнообразные способы решения;

 - ясно и доступно изложено;

- содержательные ответы на вопросы.

Структура исследовательской работы

ü    Название темы

ü    Краткое обоснование актуальности темы (из каких потребностей и противоречий практики вытекает необходимость организации именно данного исследования).

ü    Предмет исследования.

ü    Цель исследования

ü    Гипотеза (развернутое предположение, где максимально подробно изложена модель, будущая методика, система мер, нововведение, за счёт которого ожидается получить высокую эффективность).

ü    Задачи.

ü    Методы и конкретные методики исследования (виды анкет, тесты, экспериментальный дидактический материал, карты, графики, статистические данные).

ü    Сроки исследования (время начала, время предполагаемого завершения).

ü    Критерии оценки.

ü    Прогноз: а) положительных результатов; 6) возможных потерь; в)продумывание компенсаций.

ü    Форма представления результатов эксперимента (реферат, презентация, публикация, Web-сайт.)

ü    Выводы (соотношение между гипотезой и полученным результатом).

Приложение 3

Образец объявления о проведении игры

Образец оформления аудиторий

Образец оформления дипломов по номинациям