Инфоурок / Другое / Статьи / Образовательное взаимодействие кочевой и базовой школ
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Образовательное взаимодействие кочевой и базовой школ



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Образовательное взаимодействие

кочевой и базовой школ в условиях внедрения новой модели образования

В целях улучшения подготовки учащихся к профессиональному самоопределению - к выбору будущей профессиональной деятельности, а также совершенствования взаимодействия базовой школы с кочевой школой в 2006 году в Харьялахской средней был разработан проект инновационно - экспериментальной деятельности по теме «Образовательное взаимодействие базовой и кочевой школ по сопровождению индивидуальных образовательных траекторий учащихся». Проект прошел экспертизу в декабре 2006 года в Министерстве Образования Республики Саха (Якутия).Был разработан план экспериментальной деятельности , рассчитанный на 2007-2010гг. Основным направлением эксперимента является апробация различных вариантов профилизации и индивидуализации образования.

Первый год экспериментальной работы прошел как подготовительный этап эксперимента. Начальный этап предполагал проведение анализа социокультурной ситуации наслега и выявление проблем, изучение образовательных потребностей всех участников образовательного процесса и оформление гражданского заказа школе. Проведенная работа в данном направлении позволила сделать следующие выводы:

  1. Относительно низок современный социокультурный фон наслега;

  2. Родители в основном понимают необходимость образования, но не прилагают усилий для содействия образованию детей;

  3. Реальный социальный заказ наслега не соответствует рынку профессий, востребованных на сегодняшний день. Социум ориентирован на массовое потребление, и связанная с этим потребность в материальных средствах ограничивает выбор ориентации на будущую самореализацию в профессии. Главный принцип – «денежность», а задачи самовыражения через профессиональную деятельность уже второстепенны. Отсюда вытекает задача следующего этапа работы экспериментальной деятельности: влияние на формирование социального заказа, который в первую очередь должен быть связан с развитием личности будущего гражданина.


Выбор учащихся часто связан не с личными способностями и возможностями, а с ориентиром на определенную моду и престижность. Следовательно, выбор необходимо формировать и начинать этот процесс уже с 6-7-го класса. Одновременно должна проводиться работа и с родителями, и с детьми. В связи с этим школе началась целенаправленная работа по формированию образовательных запросов . Каждый классный руководитель ведет мониторинг интересов и способностей своих воспитанников и проводит работу по коррекции и развитию профессиональной направленности. Координация работы с родителями и общественностью в этом направлении ложится на социального педагога и заместителя директора по воспитательной работе.

Для проведения эксперимента в школе созданы творческие группы среди учителей-экспериментаторов. Дальнейший успех экспериментальной работы будет зависеть во многом от творчества и ответственности руководителей этих групп. Каждая группа имеет свои цели и задачи. При этом большое значение имеет привлечение родителей, общественности и других гражданских институтов к экспериментальной деятельности.

В соответствии с Концепцией профильного обучения на старшей ступени обучения , по проекту экспериментальной работы предполагается апробация варианта индивидуализации обучения в форме проектной деятельности учащихся. При этом новизной является привлечение специалистов к работе над проектом. В данное время заключены соглашения с медицинским учреждением села Харьялах, идет работа над заключением соглашений с другими учреждениями. Учителя, работающие с учащимися по индивидуальным образовательным траекториям, работают в тесной связи со специалистом, помогая учащемуся глубже проникнуться в содержание работы, подробнее узнать о той или иной профессии.

Одной из главных задач эксперимента является установление более конструктивного сотрудничества учителей базовой школы с учителем кочевой школы с тем, чтобы повысить уровень обучения в кочевой школе. Сегодня это обучение происходит по кейсовой технологии, т.е. учитель кочевой школы берет задания для своих учащихся в бумажном носителе – «кейсе» (буквально- «папка с заданиями»). В будущем предполагается введение интернет – технологий, если будет решен вопрос с установлением интернета в условиях кочевой школы. А пока работаем над усовершенствованием кейсов, ищем методы и приемы , которые бы позволили повысить эффективность обучения по кейсам. При этом нельзя забывать и о дополнительном образовании школьников в кочевой школе. Мы считаем, что предметное обучение и дополнительное образование (внеурочные занятия учащихся) неразделимы в становлении личности. Более того, дополнительное образование зачастую может иметь даже первенствующее значение в профессиональном самоопределении. Поэтому , при установлении взаимодействия с кочевой школой, уделяем большое внимание продолжению дополнительного образования в кочевой школе. В кочевой школе проводятся всевозможные кружки и занятия, которые позволяют учащимся продолжить свои занятия по интересам:

  • Технические кружки находят свое продолжение в практическом плане , когда оленеводы обучают учащихся практическим умениям и навыкам при работе с рацией, вождении снегохода «буран», проведение видеосьемок на камере, фотографирование и т.д.;

  • Прикладное творчество учащихся в кочевой школе имеет самое практическое направление: ведь девочки помогают здесь чумработнице в выделывании шкур, камусов и учатся шить не только коврики и сувениры, но и меховую одежду для оленеводов;

  • Учащиеся выезжают в стадо с заданиями от учителей базовой школы: провести наблюдения, вести дневник, чтобы затем по этим материалам написать доклады, таким образом, имеют возможность приобщиться к исследовательской работе;

  • Учитель кочевой школы (Кириллова Клара Васильевна) помимо того, что руководит работой всех вышеперечисленных кружков, сама ведет кружок юных корреспондентов. В районной газете часто публикуются статьи и сочинения учащихся кочевой школы, печатаются их стихотворения и другие творческие работы.

Все это показывает, что в кочевой школе учебный процесс построен в соответствии со всеми требованиями учебного плана. Наша задача – апробация новых технологий обучения, а именно - индивидуализации образования с тем, чтобы учащиеся кочевой школы не были ущемлены в получении качественного образования. Находясь за десятки километров от базовой школы, они должны идти в ногу с развитием своих сверстников, которые обучаются в базовой школе. На создание условий для качественного образования и направлена инновационно-экспериментальная деятельность.


Е.Г.Кайдалова

учитель истории и обществознания,

методист по экспериментальной работе

Харьялахской средней общеобразовательной школы

Оленекского эвенкийского национального района




Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-503612

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>