Образовательной деятельности по познавательному развитию (средняя группа) "История возникновения жилища человека".

• 1 слайд

  Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Ухтуйский детский сад «Тополёк»
  
  «История жилища»
  
  
  2019 год
  

• 2 слайд

  Вот мы и в древнем мире.
  Здесь нет домов….
  

• 3 слайд

  Люди не сразу научились строить дома .Нашего далекого предка окружали леса, горы, пустыни. Но природа дома не строит, а как использовать деревья, камни или глину, человек тогда еще не знал. Первобытному человеку было холодно, потому что, в отличие от животных и птиц, он не имел ни теплой меховой шкуры, ни оперения. Нашему далекому предку со всех сторон угрожали опасности.
  

• 4 слайд

  Человек стал искать, где бы ему спрятаться. Искал – искал и нашел ПЕЩЕРУ.
  

• 5 слайд

  Пещера – это пустое пространство в горе. Человек  принес туда веток и сухой травы и соорудил себе постель. Устроил в пещере очаг,  а вход завесил шкурами животных.
  пещера долго служила человеку укрытием от холода и хищников, но все же была ненадежным жилищем. Дверь тогда еще не придумали, поэтому вход в нее постоянно приходилось охранять от непрошенных гостей. Со временем человек стал понимать, что жить в пещере неудобно: в нее протекает вода, в ней сыро и холодно.
  

• 6 слайд

  Пещера долго служила человеку укрытием от холода и хищников. Но пещеры были не везде.
  - И как вы думаете, что человек придумал? – ШАЛАШ (изображение шалаша).
  Для постройки шалаша брали стволы молодых деревьев, располагали их конусом и укрывали ветками
  

• 7 слайд

  Жилища, которые строил себе древний человек в той местности,
  где рос лес и не было пещер - Землянки.
  Жить под землей было сыро, неуютно, темно. Человек стал задумываться о новых постройках.
  

• 8 слайд

  Со временем, люди стали строить дома из того, что его окружало.
  Из глины строили мазанки и хатки. Глина не пропускает влагу, поэтому в таких домах не страшны дождь и холода.
  

• 9 слайд

  Из снега – иглу.
  

• 10 слайд

  Проходили столетия, и человек научился использовать толстые стволы деревьев.
  Появился деревянный дом – ИЗБА
  

• 11 слайд

  Со временем менялось жилище русских людей.
  Богатые люди стали строить себе дома - терема, дворцы.
  

• 12 слайд

  Когда человек стал использовать камни, какие стали появляться  дома?
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  После изобретения кирпича стали появляться  кирпичные  дома
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Мастерство строителей растёт,
  материалы для домов становятся прочнее, безопаснее, красивее.
  

• 17 слайд

  Предлагаю отгадать вам загадки по теме «Дом»
  

• 18 слайд

  Зимой заклеено оно, 
  А летом открывается. 
  Оно кончается на «О» 
  И так же начинается…
  

• 19 слайд

  Я из дома на порог 
  Лишь один шагнул шажок, 
  Дверь закрылась за спиной, 
  Нет пути передо мной…
  

• 20 слайд

  Кто в дом ни идёт, 
  Меня за руку берёт…
  

• 21 слайд

  Растянулась, как гармошка, 
  Чудо-печка под окошком…
  

• 22 слайд

  Днём спит на ней подушка, 
  А по ночам — Андрюшка…
  

• 23 слайд

  Стоит на крыше верхолаз
  И ловит новости для нас…
  

• 24 слайд

  Конец
  

Технологическая карта НОД

М ДОУ   Ухтуйский  детский сад «Тополёк»

Моличкович  Ирина Васильевна,  воспитатель.

Методы и приемы:

Наглядные: показ, рассматривание.

Словесные: объяснение, вопросы, рассматривание, беседа, сравнение, художественное слово, указание.

Практические: инсценировка (кукольный театр) отрывка из сказки «Заюшкина избушка», игра «Чей домик?».

Наглядные средства обучения: демонстрационный материал «Какие бывают дома», дидактическая игра «Чей домик?», домик, костюмы лисы и зайца.

Планируемые результаты:

в результате воспитанники смогут:

- иметь  элементарные представления об истории жилища человека, месте человека в природном мире, описывать древнее жилище людей пещеру, быт, орудия труда;

- использовать в речи относительные имена прилагательные: одноэтажные, многоэтажные, каменный, кирпичный, деревянный, бетонный, глинянный и др.;

-   проявлять самостоятельность в конструировании;

- активно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками,отвечать на вопросы кратко и полно, внимательно слушать ответы других детей.

Тема занятия	Ознакомление детей среднего дошкольного возраста с историей жилища человека.
Культурная практика	Познавательно-исследовательская деятельность
Культурно-смысловой контекст	Моделирование комплекса вещей для использования в игровой ситуации, отражающей прошлое человечества.
Цель:	Создание  условий для формирования у детей среднего дошкольного возраста представлений о жизни древних людей в познавательно-исследовательской деятельности.
Задачи:
Обучающие:	Вместе с детьми получить информацию о  жилище древних людей «пещере», о быте и образе жизни первобытного человека. Подбирать предметы и материалы для  конструирования.
Развивающие:	Анализировать и обобщать полученную информацию для моделирования игровой ситуации.
Воспитательные:	Осознавать ценность таланта и мастерства предков. Проявлять самостоятельность в работе, аккуратность и очередность в совместной деятельности со сверстниками.

Этапы	Деятельность педагога, приёмы работы	Деятельность детей
1. Введение в ситуацию	Сюрпризный момент: появление в групповой комнате нового «домика».  -Интересно, чей же он? Кто здесь живет? Кажется, я знаю! И вы догадаетесь, если отгадаете мою загадку. Что это за зверь лесной Встал, как столбик под сосной, И стоит среди травы- Уши больше головы? - Давайте постучим и поздороваемся с ним.   Зайчик, выходи скорее. Из домика выходит лиса. Лиса: Здрасьте, здрасьте! Нет здесь никакого зайца! Я здесь живу. Это мой дом! Уходит обратно в домик. -  Ребята, что же случилось? Почему лиса у зайчика в домике живет? И где же сам зайчик? Выходит заяц и плачет - Здравствуй, зайчик. Почему ты плачешь? Заяц: Как же мне не плакать? Была у меня избёнка лубяная, а у лисы - ледяная, попросилась она ночевать, да меня же и выгнала! Остался я без домика. - Ребята, правильно поступила лиса, выгнав зайчика из его собственного домика? -  Конечно. Ведь это его дом, и никто не имеет права его выгонять из собственного дома. Что же нам делать? Давайте позовем лису. Лиса: Сейчас как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам! - Лисонька-лиса, выходи, пожалуйста. Мы хотим с тобой поговорить. Лиса выходит. - Ты нехорошо поступила. Нет у тебя права выгонять зайца из его дома. Лиса: А как же я? Где же мне жить? Моя избушка растаяла? - Мы с ребятами тебе поможем. Сейчас мы найдем для тебя подходящий домик.	Коммуникативная: - отвечают на вопросы воспитателя; - отгадывают загадку; - стучатся  в домик, вступают в диалог с героями сказки; - проявляют чувства сострадания, сопереживания, доброты; -  стучат в домик; - проявляют жалость и к лисе, предлагают ей помощь.
2. Актуализация знаний и умений Физминутка	Дидактическая игра   «Чей домик» (Одной группе детей раздаются картинки с изображением животных, а другой группе - жилища животных, каждый находит  себе пару, которую вылаживают на столе. Проговаривают, кто в каком домике живёт.) - Вот, лисичка, нашли мы твой домик, твою норку. Ты рада? Лиса: Спасибо, ребята. - Оставайтесь вместе с зайчиком на нашем занятии,   ребята расскажут вам еще много интересного и поучительного. Игра – имитация Зимой в берлоге мишка спит, Под крышей воробей сидит, Лиска рыжая – в норе, Жучка – в тёплой конуре, В логове лежит волчиха, Под кустом дрожит зайчиха, Белка спряталась в дупле, Ёжик спит в сухой траве.	Познавательно-исследовательская деятельность: - принимают участие в дидактической игре «Чей домик?» Двигательная: - активно выполняют движения по тексту стихотворения. Все садятся.
3. Затруднение в ситуации	Подводящий диалог Акцентные вопросы:  - Ребята, из какой сказки пришли к нам лиса и заяц? (отвечают) - Вы знаете, где живут звери, как называются их домики. - А кто ещё живёт в домах? (отвечают).  -Для чего нужны людям дома? -А как вы думаете, всегда ли люди умели строить дома? -  Хотите узнать, где жили люди в древние времена?	Коммуникативная: - вступают в диалог, отвечают на вопросы воспитателя; - проявляют интерес и любознательность.
4. «Открытие нового знания» Физминутка	Презентация «История  жилища человека» Гимнастика для глаз. -Пока мы так внимательно смотрели иллюстрации, наши глазки устали. Давайте сделаем для них гимнастику.	Познавательно- исследовательская : - внимательно рассматривают иллюстрации; участвуют в обсуждении; - делают выводы. Коммуникативная: - вступают в диалог, отвечают на вопросы воспитателя. - активно выполняют упражнения для глаз.
5. Осмысление	- Ребята, вам поравился мой рассказ про историю жилища человека? - Что особенно запомнилось? - А кому ещё мы с вами помогли?  - А Андрюша подготовил для нас стихотворение «Дома бывают разные»	Коммуникативная, рефлексивная: - выражают своё мнение; - проявляют эмоции; - ребёнок читает стихотворение: Дома бывают разные: Высокие и низкие, Зеленые и красные Далекие и близкие. Панельные, кирпичные… Вроде бы обычные. Полезные, прекрасные – Дома бывают разные.
6. Включение нового знания (способа действия) в систему	«Пробные действия»  - Предлагаю вам придумать, в каких домах люди будут жить тогда, когда вы  вырастите, станете взрослыми.  Хотите организовать стройку? Подумайте, из чего можно построить дома? А может, нарисовать? - Давайте попрощаемся с нашими гостями, пора им уже домой возвращаться. Как говорят: «В гостях хорошо, а дома лучше!	Творческая: - самостоятельное творчество детей.

Краткое описание документа:

В материале представлена технологическая карта и презентация для проведения образовательной деятельности по первичному ознакомлению детей с историей возникновения жилища людей. Тема: "Ознакомление детей среднего дошкольного возраста с историей жилища человека".

Дети получают новые знания в театрализованной, игровой деятельности, а так же учатся "добывать" их через просмотр презентации и обсуждение - диалог.