Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Русский язык СтатьиОбразовательный и самообразовательный процесс на уроках русского языка и литературы с использованием информационных технологий.

Образовательный и самообразовательный процесс на уроках русского языка и литературы с использованием информационных технологий.

Скачать материал
библиотека
материалов

Образовательный и самообразовательный процесс на уроках русского языка и литературы с использованием информационных технологий.

Лоцманова Людмила Васильевна

Учитель русского языка и литературы МБОУ г. Астрахани «СОШ №9»

Использование информационных технологий (в дальнейшем ИТ) является одной из актуальных проблем современной методики преподавания русского языка и литературы. Проблемой использования ИТ в начале 90-х гг. занимался авторский коллектив под руководством профессора Алгазиной Н.Н., были разработаны компьютерные программы по орфографическим темам, в основу которых легла блочная подача изучаемого материала.

Применение ИТ на уроке имеет большое преимущество перед традиционной системой подачи материала: они позволяют эффективно организовать самостоятельную работу и индивидуализировать процесс обучения; повышают интерес к урокам русского языка и литературы; активизируют познавательную деятельность; осовременивают урок.

Немаловажным является тот факт, что ИТ повышают успеваемость и качество знаний; экономят время на опрос обучающихся; помогают и учителю повысить уровень своей компьютерной грамотности. Использование персонального компьютера на уроках дает высокие результаты, так как ИТ интенсифицируют учебный процесс, развивают креативные, исследовательские способности детей, повышают их активность. Обучающиеся более осмысленно подходят к изучению учебного материала, превращению знаний и умений в системные.

Применение компьютера позволяет решать специальные практические задачи, которые обозначены в программах по русскому языку и литературе и которыми руководствуется любой учитель филологических дисциплин:

- формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков;

- обогащение словарного запаса (активного и пассивного);

- овладение нормами современного литературного языка;

- знание лингвистических и литературоведческих терминов;

- наконец, формирование общеучебных умений и навыков.

Факт проведения урока русского языка с использованием персонального компьютера интригует детей, появляется первичная внешняя мотивация. Ребенок чувствует потребность в знаниях. Ему не терпится узнать, что будет дальше. От внешней мотивации появляется интерес к предмету русского языка и литературы. Ученику интересно при помощи компьютера усваивать новый материал, проверять свой уровень знаний. Таким образом, у детей начинает формироваться внутренняя мотивация, потребность в знаниях.

Для обучающихся компьютер выполняет различные функции. В роли учителя он представляет собой источник учебной информации, который частично или полностью заменяет учителя-предметника или книгу. Благодаря возможностям мультимедиа и телекоммуникаций компьютер – это наглядное пособие качественно нового уровня. Кроме того, ИТ позволяют создать для ребенка индивидуальное пространство, использовать технику в качестве тренажера и средства диагностики мониторинга знаний и умений. Таким образом, компьютер может использоваться на всех этапах обучения: при объяснении нового материала; закреплении изученного материала; повторении, обобщении и систематизации; контроле знаний, умений и навыков.

Использование ИТ на уроках русского языка и литературы учитель может использовать на уроках литературы медиалекции с демонстрацией слайдов, видео, кинофрагментов, музыкальных произведений, на уроках русского языка таблицы, схемы. На этапе закрепления изученного материала, обобщения и систематизации ИТ позволяют проводить не только фронтальную работу, но индивидуальную и групповую. За небольшой промежуток времени учитель может проверить ка теоретические знания учащихся по данной теме, так и практические. ИТ можно использовать на уроках-практикумах. Дифференцированный подход на этих уроках организационно состоит в сочетании индивидуальной и групповой форм работы, где преимущество компьютера признается многими методистами (Алгазина Н.Н., Тростенцова Л.А., Хахалева Н.Н. и другие).

Для проведения уроков-зачетов, уроков-практикумов с использованием ИТ класс делится на три группы, в каждой из которой по 7-8 человек. В группах учитель выбирает консультантов (достаточно одного консультанта в каждой группе). Время работы в каждой группе 10-12 минут.

1 группа работает на персональных компьютерах, выполняя задания теста (индивидуальная дифференцированная работа). Учащиеся могут самостоятельно выбрать уровень сложности теста (тест разработан в двух уровнях сложности: 1 уровень – основной, 2 уровень повышенной сложности). Консультанты следят за процедурой выполнения задания. Компьютерный анализ эффективно решает задачу оперативной обработки и анализа результатов фронтального контроля. Это позволит уделить больше времени другим стадиям урока.

2 группа работает по индивидуальным карточкам (индивидуальная дифференцированная работа). Здесь учащимся предоставляется возможность выбора задания. Выбрав карточку основного уровня и справившись с ней, ученик может взять карточку повышенной сложности, требующей нестандартного подхода для ее выполнения.

3 группа работает в творческой лаборатории (групповая дифференцированная работа).

По окончании группы меняются заданиями по вертушке (учащиеся 1 группы теперь в течение 10-12 минут работают по индивидуальным карточкам, учащиеся 2 группы работают в творческой лаборатории, учащиеся 3 группы на персональных компьютерах и т.д.). Подобная организация урока требует от учителя определенных умений, но позволяет качественно улучшить усвоение материала, сэкономить время и опросить каждого обучающегося.

Контроль знаний, умений и навыков можно осуществлять посредством совмещения информационных технологий и проектной методики. В качестве зачетной работы обучающиеся могут представить презентации собственных литературных проектов, например «Основные литературоведческие методы». После изучения творческих методов в 8 классе по программе под редакцией А.Г. Кутузова и в 9 классе по программе под редакцией Г.И. Беленького учитель предлагает детям образовать группы и в качестве домашнего задания презентацию Microsoft office PowerPoint одного из изученных творческих методов (классицизм, сентиментализм, барокко, романтизм, реализм). Урок представляет собой демонстрацию слайдов с комментариями учеников, при этом участники других групп вправе задавать вопросы по тематике презентации, вносить дополнения. Подобная форма урока литературы позволяет всем детям быть его активным участником, получить высокую положительную отметку, следовательно, улучшить качество образования.

Темы компьютерных презентаций могут быть самыми разнообразными: «Любовь и жизнь в творчестве А.С. Пушкина» (с демонстрацией слайдов с портретами любимых женщин поэта, чтением стихотворений, посвященных им, комментариями к произведениям); урок-конференция «Любимые страницы русской классики».

Некоторые из презентаций могут быть представлены на государственной аттестации по литературе при защите рефератов, которые являются хорошим вариантом проверки компетенции обучающихся.

Вместе с тем мы не считаем целесообразным полностью компьютеризировать процесс изучения определенной темы, так как в этом случае практически не реализуется коммуникативная направленность курса русского языка и литературы. Развивая логическое мышление, обогащая детей новыми знаниями, умениями и навыками, компьютер тем не менее не развивает монологическую и диалогическую речь, сужает область коммуникации. Следовательно, компьютер на уроке необходим как одно из средств обучения. Опыт работы показывает, что применение ИТ является эффективным при условии сочетаемости с традиционной методикой.

Использование ИТ на уроках русского языка и литературы показывает, что меняется отношение учащихся к предмету, ребята не боятся проявлять свою инициативу в решении предлагаемых заданий, высказывать свое собственное мнение, стремятся овладеть программным материалом на более высоком уровне, чтобы справиться с заданиями теста на компьютере, тем самым повышается качество образования.



Литература.

1.Алгазина Н.Н. Дидактические материалы по орфографии с компьютерной поддержкой. М., 1990.

2.Компьютеры в обучении языку: Проблемы и решения. М., 1990.

3.Докунина М.А. Использование компьютерных программ при изучении морфемики // Русский язык в школе. 2005. №6.

4.Ларина И.Б. Опорный конспект в компьютерных программах по теме «Наречие как часть речи» // Русский язык в школе. 2001. №5.

5.Хахалева Н.Н. Роль компьютера в процессе овладения орфографией // Русский язык в школе. 2001. №1.





  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Шмелёв А.Д., Флоренская Э.А., Савчук Л.О. и др. / Под ред. Шмелёва А.Д.

Номер материала: ДБ-1231191

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.