Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Образовательный проект "Юный исследователь"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Образовательный проект "Юный исследователь"

библиотека
материалов

hello_html_a43ccaa.gifhello_html_m36dba086.gifhello_html_m1b9bec12.gifhello_html_180f546.gifhello_html_1f0bbab7.gifhello_html_m66083e81.gifhello_html_172d815d.gifhello_html_28c85f8f.gifМуниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №18 городского округа – город Камышин













Образовательный проект

«Юный исследователь»



http://schoolone.ucoz.com/_si/0/21717434.jpg

Выполнила: Толкунова Алевтина Анатольевна

учитель начальных классов МБОУ СОШ№18













Камышин, 2015 год

Образовательный проект

«Юный исследователь»

Актуальность данного образовательного проекта определена переходом системы образования к Стандартам нового поколения, в основе которых лежит системно-деятельностный подход в обучении. А для учащихся начальной школы определена программа формирования метапредметных умений. Возникает необходимость развития исследовательской деятельности учащихся. Исследовательская деятельность является средством освоения действительности и её главные цели – установление истины, развитие умения работать с информацией, формирование творческого стиля мышления. Особенно это актуально для учащихся начальной школы, поскольку именно на этом этапе учебная деятельность является ведущей и определяет развитие главных познавательных особенностей развивающейся личности.http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=234530873-04-72&n=21



Цель проекта: Создание условий для творческого развития детей через учебно-исследовательскую и экспериментальную деятельность, развитие у детей познавательной активности, наблюдательности, любознательности.



Задачи: - формировать представление об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности; - обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований; - развивать познавательные потребности и способности, креативность; - создать условия для участия детей в НПК, конкурсах, выставках и других мероприятиях на разных уровнях компетентности.

Проект «Юный исследователь» - долгосрочный. Суть проекта – развитие научно-проектной деятельности учащихся начальной школы в рамках ФГОС.

Участники проекта: учащиеся, педагоги, родители.



Этапы реализации проекта:

- аналитический (анализ ситуации, определение основных целей);

- организационный (создание предметно-развивающей среды, разработка основных методических материалов);

- практический (осуществление экспериментальной деятельности учащихся);

- итоговый (обобщение опыта и определение результата практической деятельности педагога).



Ожидаемые результаты для педагога:

-создание проектного и исследовательского пространства как условия личностной самореализации и проявления инициатив;

- создание методического инструментария для развития исследовательской деятельности учащихся;

- создание методической копилки проектных и исследовательских работ обучающихся.



Планируемые результаты для учащихся:

-умение формулировать проблему или вопрос для исследования на уроке.

-умение проводить исследования по теме урока, делать выводы и сопоставлять с правилами.

-умения фиксировать достигнутый результат в виде схем-опор, рисунков, рифмовок, алгоритмов;

-умения работать с информацией, проводить самостоятельные исследования, опыты, эксперименты;

- умения публично презентовать достигнутые результаты.



Для успешного осуществления исследовательской деятельности необходим ряд условий, важнейшими из которых являются:

1. Целенаправленность и систематичность. Работа по развитию исследовательских умений должна проходить как в урочной, так и во внеучебной деятельности.

2. Мотивированность. Учащиеся должны видеть смысл своей творческой самостоятельной деятельности, чтобы они могли реализовать свои таланты, способности и возможности.

3. Учёт возрастных особенностей. Исследование должно быть посильным, интересным, увлекательным и полезным. Все этапы исследовательской работы должны строиться на доступном для младшего школьника уровне.

4. Психологический комфорт. Учитель должен каждому ребёнку дать возможность поверить в себя, проявить себя с лучшей стороны, поддержать, если что-то не получается, помочь, подбодрить.

5. Личность учителя. Для того, чтобы исследовательская работа была результативной, нужен высокообразованный учитель, творчески относящийся к своей работе, стремящийся к новому, прогрессивному.

6. Творческая среда. Учитель способствует созданию творческой, рабочей атмосферы.



hello_html_303c8a6d.jpg



















Проект осуществляется через урок и внеучебную деятельность.

  1. Организация исследовательской деятельности на разных этапах урока.

Первый этап «Постановка учебной проблемы». Поставить учебную проблему – это значит помочь детям самим сформулировать тему урока или вопрос для исследования. В своей практике я использую два типа проблемных ситуаций:16492

- «с удивлением»;

- «с затруднением».

Второй этап «Поиск решения учебной проблемы» В зависимости от метода постановки проблемы применяю соответствующие методы поиска решения:16414

1) Побуждающий к гипотезам диалог.

2) Подводящий от проблемы диалог.

3) Подводящий без проблемы диалог.

Ученики работают в группах или фронтально (выдвигают гипотезы, принимают все, даже «неверные» и проверяют их). В результате выводится правило, алгоритм или схема-опора с помощью условных обозначений, придуманных детьми.

Так же при поиске решения опираюсь на такой тип учебной активности, как их исследовательская деятельность, суть которой заключается в поиске, сопоставлении подходов и результатов, которые получили разные исследователи. Проводить исследовательскую деятельность можно в парах или в «малых» группах. Для этого придумываю специальные карточки для исследования.

Третий этап «Выражение решения учебной проблемы»16458

На этом этапе разворачивается настоящее творчество: составляются схемы к правилам, стихи к орфограммам, «рифмуются правила».

Домашнее задание (для самых любознательных) обязательно будет творческим. Этого требует Новый образовательный стандарт.



Так постепенно у нас и пополняется творческая копилка схем-опор, карточек для исследования, алгоритмов-помощников, стихотворений и рисунков к правилам.

Средства организации исследовательской деятельности на уроке.

Вот так развивается исследовательская культура на уроках русского языка, окружающего мира, математики, литературного чтения, изобразительного искусства.





Графические схемы-опоры

Алгоритмы-помощники

Проблемные ситуации







hello_html_m10ae995a.jpg

Творческие домашние задания.

Правила в стихах и рисунках





C:\Documents and Settings\Толкунова.TOLKYNOVA\Рабочий стол\2014-03-20\Изображение0004.JPG

C:\Documents and Settings\Толкунова.TOLKYNOVA\Рабочий стол\2014-03-20\Изображение0006.JPG















Карточки для исследовательской работы





C:\Documents and Settings\Толкунова.TOLKYNOVA\Рабочий стол\2014-03-20\Изображение0003.JPG



















II. Организация исследовательской работы во внеучебной деятельности.

Направления внеучебной деятельности.





Факультативный курс «Я-исследователь» (автор А.И.Савенков).

Работа с портфолио

учащихся.



D:\Мои документы\портфолио 1 а класса 2013\по одному экземпляру\Белан Артем.jpg

hello_html_6813300f.png













Ведение портфолио каждым учащимся начальной школы является одним из требований ФГОС. Портфолио - это индивидуальный дневник, в котором ребёнок рассказывает о себе, о своих интересах и увлечениях, собирает, как в копилку, свои достижения и успехи в учебной и внеучебной деятельности, рассказывает об участии в жизни класса и школы, демонстрирует свой личностный рост. 

Мною разработано портфолио для учащихся моего класса, в котором предусмотрены 2 раздела для исследовательской деятельности учащихся: «Мой мир» и «Моя школа». C:\Documents and Settings\Толкунова\Рабочий стол\для портфолио\Изображение.jpgC:\Documents and Settings\Толкунова\Рабочий стол\для портфолио\Изображение 001.jpg

















Второе направление внеучебной деятельности – факультативный кур «Я – исследователь», автор - Александр Ильич Савенков – доктор психологических наук, руководитель экспериментальной программы «Одарённый ребёнок в массовой школе», автор методического пособия для учителя «Методика исследовательского обучения младших школьников» hello_html_m770bdae1.png

Цель программы: создание условий для успешного освоения обучающимися основ исследовательской деятельности.

Задачи программы:

-   формирование представлений об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности;

-       обучение специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;

-       формирование и развитие умений и навыков исследовательского поиска;

-       развитие познавательных потребностей и способностей, креативности.

Программа учебно-исследовательской деятельности учащихся включает три относительно самостоятельных подпрограммы:

1) подпрограмма «тренинг» – специальные занятия по приобретению учащимися специальных знаний и по развитию умений и навыков исследовательского поиска;

2) подпрограмма «исследовательская практика» – проведение учащимися самостоятельных исследований и выполнение творческих проектов;

3) подпрограмма «мониторинг» – содержание и организация мероприятий, необходимых для управления процессом решения задач исследовательского обучения (мини-курсы, конференции, защита исследовательских работ и творческих проектов и др.).

Уже с первых занятий первоклассники знакомятся с понятиями «исследование», «гипотеза», учатся правильно задавать вопросы, выделять главное и второстепенное, работать с информацией, составлять схемы, графики, формулы, знакомятся с методами научного исследования: наблюдение, сбор информации, опрос, анкетирование, опыты и эксперименты, а так же делать выводы и презентовать свои исследования. Обучение ведётся на доступном языке, используются специальные игры и задания, позволяющие активизировать исследовательскую деятельность детей.

Результатом внеучебной работы в 2013-2014 учебном году стал исследовательский проект «Цветное настроение».

На примере данного проекта покажу этапы исследовательской деятельности учащихся во внеучебной деятельности.

Начало любого исследования – это тема. Тема должна быть интересной и увлекательной для ребёнка. Тема нашего исследования определилась сама собой, исходя из проблемы, с которой столкнулись ребята в связи с сезонными изменениями в природе. С конца осень и всю зиму световой день был маленький, преобладал чёрный цвет и на первых уроках было понурое настроение, работоспособность была низкая, дети постоянно зевали и даже засыпали. D:\Мои документы\фото\школьные\1 а класс 2013\РЕПКА\DSC00176.JPGD:\Мои документы\фото\школьные\1 а класс 2013\с линой\100_8972.JPG

Когда же наступила весна, на первых уроках стало светло, появилось больше белого цвета, настроение улучшилась, работоспособность повысилась. D:\Мои документы\фото\школьные\1 а класс 2013\Эксперементы с психологом\100_9416.JPGD:\Мои документы\фото\школьные\1 а класс 2013\23 февраля\DSC00439.JPG

Дети заинтересовались, почему так происходит и решили выяснить, что такое цвет и как цвет влияет на настроение человека.



Был определён круг задач:

  • Изучить, что такое цвет, узнать характеристики цвета

  • Провести исследование влияния различных цветов на настроение человека у детей и взрослых

  • Создать комфортное настроение в классе

Мы выдвинули гипотезу, если цвет влияет на настроение, то мы можем создать условия для поднятия настроения.

И работа закипела. Определили методы, которые помогут проверить гипотезу. Начинается исследовательская деятельность. Я Вам представлю методы, которые мы применяли. На первом этапе мы занимались сбором информации.

1) Сбор и обработка информации. Собирается информация, что такое цвет, выясняются характеристики цвета. Дети читают в книгах, энциклопедиях, обращаются за помощью ко взрослым, используют сеть Интернет. Вся информация собирается в классе и складывается в Портфолио проекта. А некоторые ребята на данном этапе даже представили уже свои мини-исследования:G:\Лозянов, Яблоков и др\100_9428.JPGG:\Лозянов, Яблоков и др\100_9429.JPG



«Использование цветов в жизни» (Белан Артём),



«Значение цвета в моей жизни» (Фомиченко Саша),





G:\Лозянов, Яблоков и др\100_9425.JPGG:\Лозянов, Яблоков и др\100_9432.JPG

«Цвета четырёх времён года» (Харлашко Каролина),





«Мой любимый цвет» (Панченко Мария)



2) Экскурсия в Художественную галерею на мастер-класс «Основные и дополнительные цвета». Специалист Тихонова Ольга Ивановна научила ребят получать дополнительные цвета из трёх основных. В результате групповой работы получилась радуга. G:\19 марта В ГАЛЕРЕЕ\DSC00983.JPGG:\19 марта В ГАЛЕРЕЕ\DSC01082.JPG





3) Был проведён социологический опрос взрослых и детей. Взрослым и детям были предложен вопрос: Какой цвет является вашим любимым цветом?

Из опроса предпочитаемых цветов детей и взрослых видно, что любимые цвета взрослых зелёный и синий, реже красный. Цветовой выбор взрослых можно рассматривать как отражение потребности в стабильном, уравновешенном состоянии.

hello_html_679c40b4.gifhello_html_m5edf2713.png

У детей первые места занимают более яркие, жизнерадостные цвета, красный, жёлтый, оранжевый, розовый, а оттенки зелёного значительно проигрывают. А у детей цвет выражает потребность в активности, росте и развитии.



4) Следующий метод «Наблюдение» Мы отправились в Камышинский технологический институт на кафедру физики. Под руководством Котовой Елены Александровны мы пронаблюдали, как белый цвет раскладывается на семь цветов радуги и как с помощью цветовых пластинок можно поменять цвет белого луча. В результате мы изготовили цветовой спектр в виде веера. D:\Мои документы\фото\школьные\1 а класс 2013\КТИ\100_9343.JPG





















5) Эта экскурсия вдохновила нас на собственные эксперименты. Помогла нам в этом книга «365 Научных экспериментов». Все эксперименты разработаны с использованием повседневных предметов, которые легко найти дома. Ребята с интересом исследовали преломление света, с помощью призм образовывали радугу, рассматривали, как свет отражается от разных поверхностей, наблюдали как из основных цветов образуются дополнительные и как из множества цветов получается белый цвет, всё это описывали и делали выводы. hello_html_m2573eeea.gifhello_html_m4a5fc40c.png





hello_html_m13f25da5.gif6) Специалисты центра «Семья» провели с нами несколько опытов, чтобы выяснить, как наше настроение влияет на выбор цвета. Мы разделились на «лаборантов» и «испытуемых». Для испытуемых включалась весёлая музыка, грустная музыка и тяжёлый рок. Лаборанты собирали и подсчитывали результаты.

Мы пришли к выводу, что когда нам весело (весёлая музыка), мы выбираем тёплые, летние цвета: оранжевый, красный, жёлтый.; когда нам грустно (грустная музыка), мы выбираем холодные цвета – синий, зелёный; а когда мы напряжены (рок-музыка) – мы выбираем тёмные цвета. Значит, чтобы повысить своё настроение нужно использовать яркие цвета.





Продукты проектно-исследовательской деятельности:

  1. Ролик «Взаимосвязь имён и цвета в моей семье» (Запольнова Алина)



  1. Иллюстрированный словарь «Цветные фразеологизмы» (коллективная работа».



  1. «Наш город в новом цвете» - иллюстрации города. G:\проект 2014\проект 1 а\фото камишин раскраш\getImage (25).jpgG:\проект 2014\проект 1 а\2014-04-22\Изображение.JPG


«Улица Некрасова в новом цвете»

D:\Мои документы\проекты\проект цветное настроение\проект 1 а\2014-04-22\мост.jpgD:\Мои документы\проекты\проект цветное настроение\проект 1 а\2014-04-22\мост.jpg

«Бородинский мост в новом цвете»


Финальным продуктом проекта стал макет «Наша школа в новом цвете».

Центральная стена украшена разноцветными мыльными пузырями, которые выпускает школьница. На них буквы, цифры, формулы, которые символизируют знания. 20140418_182250.jpg



20140418_182310.jpg



На следующей стене школьник ловит эти пузыри, а соответственно и получает знания. И делает это весело и с желанием.

20140418_182232.jpg



Торцовая стена – это стена-радуга! Стена радости, ведь именно здесь находится детская площадка.




20140418_182329.jpg


Четвёртая стена школы – это солнце. Жёлтый цвет усиливает умственную активность, помогает в интеллектуальной работе.






На заключительном этапе ребята обратились ко взрослым с предложением раскрасить чёрную школьную дверь и сделать вход в школу ярким и позитивным, чтобы заходить в школу только с хорошим настроением!D:\Мои документы\проекты\проект цветное настроение\проект 1 а\2014-04-22\Изображение0006.JPG

















«Давайте сделаем вход в школу ярким и позитивным!»D:\Мои документы\проекты\проект цветное настроение\проект 1 а\2014-04-22\Изображение0007.JPG















Результативность.

Вот так основательно мы с ребятами работаем над исследованиями и проектами на уроках и во внеучебной деятельности. Благодаря системной работе в рамках проекта «Юный исследователь можно говорить о положительной динамике развития исследовательской культуры учащихся.



















За время функционирования образовательного проекта «Юный исследователь» было реализовано много самых разнообразных исследований и проектов, но есть среди них, которые были представлены публично и имеют определённую результативность.

Проект «Пушкин – Жуковский. Поэтическое состязание» опубликован в книге «Урок в современной школе»

hello_html_44eaed5e.jpghello_html_m228764c9.jpg











Исследовательская работа «Что в имени моём?»

III место в областном конкурсе исследовательских работ.

Изображение.JPGhello_html_3f0eb631.jpg





















Проект «Недаром помни вся Россия»

I место в региональной научно-практической конференции

Изображение0002.JPGC:\Documents and Settings\Пользователь\Рабочий стол\бородино\100_5623.jpg









Проект «Мир профессий – он так велик и интересен»

I место в Всероссийской научно-практической конференции DSC03524.JPG



C:\Documents and Settings\Толкунова.TOLKYNOVA\Рабочий стол\Изображение.JPG



Проект «Олимпиаде в Сочи быть!»

DSC00227.JPGИзображение0001.JPG



Проект «Цветное настроение»



I место в региональной научно-практической конференции C:\Documents and Settings\Толкунова\Рабочий стол\конф в КТИ\Изображение.jpg



E:\с рабочего стола\в школу 2\в школу\КТИ защита проекта\DSC02820.JPG





Образовательный проект «Юный исследователь» успешно занимается решением вопросов формирования и развития исследовательской деятельности учащихся, выявлением и развитием научно-творческих способностей, индивидуальности и умением реализовать и публично продемонстрировать свой достигнутый результат.

























Краткое описание документа:

Суть проекта – развитие научно-проектной деятельности учащихся начальной школы в рамках ФГОС.

Актуальность данного образовательного проекта определена переходом системы образования к Стандартам нового поколения, в основе которых лежит системно-деятельностный подход в обучении. А для учащихся начальной школы определена программа формирования метапредметных умений. Возникает необходимость развития исследовательской  деятельности учащихся.

 Проект осуществляется через урок  и внеучебную деятельность.

 Образовательный проект «Юный исследователь» успешно занимается решением вопросов формирования и развития исследовательской деятельности учащихся, выявлением и развитием научно-творческих способностей, индивидуальности и умением реализовать  и  публично продемонстрировать свой достигнутый результат

Автор
Дата добавления 08.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров677
Номер материала 374284
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх