1166967
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокЛогопедияДругие методич. материалы"Общая симптоматика нарушений устной и письменной речи учащихся младших классов"

"Общая симптоматика нарушений устной и письменной речи учащихся младших классов"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Общая симптоматика

нарушений письменной и устной речи.

Сейчас следует отметить резкое распространение дислексии и дисграфии у детей за несколько последних десятилетий. И удивляться этому, учитывая теперешний безудержный рост самых разнообразных патогенных факторов, уже не приходится.

Нарушения чтения и письма у детей могут быть вызваны причинами органического (органические повреждения зон головного мозга, принимающих участие в процессе чтения при афазии, алалии, дизартрии) и функционального характера (внутренние причины- длительные соматические заболевания, внешние- неправильная речь окружающих, билингвизм (двуязычие), недостаточное внимание к развитию речи ребёнка со стороны взрослых, дефицит речевых контактов и др.).

Дисграфия и дислексия могут сопровождаться и неречевой симптоматикой (неврологическими нарушениями; нарушением познавательной деятельности, восприятия, памяти, внимания, психическими нарушениями).

Нарушения чтения и письма могут отрицательно влиять на формирование личности ребёнка, вызывать и закреплять у него такие черты характера, кА неуверенность в себе, робость, тревожную мнительность или, наоборот, озлобленность, агрессивность, склонность к негативным реакциям.

При дислексии наиболее распространёнными являются следующие группы ошибок:

- замены и смешения звуков при чтении, чаще всего фонетически близкиз звуков (звонких и глухих, аффрикат, входящих в их состав);

- побуквенное чтение-нарушение слияния звуков в слоги и слова, буквы называются поочерёдно («бухштабирование»);

- искажение звуко-слоговой структуры слова, которые проявляются в пропусках согласных при стечении, согласных и гласных при отсутствии стечения, добавлениях, перестановках звуков, пропусках, перестановках слогов и др.

- нарушение понимания прочитанного, которые проявляются на уровне отдельного слова, предложения, текста, когда в процессе чтения не наблюдаются расстройства технической стороны;

-аграмматизмы при чтении, которые проявляются на аналитико-синтетической и синтетической ступени овладения навыком чтения (отмечаются нарушения падежных окончаний, согласования существительного и прилагательного и др.).

Симптомы, по которым можно распознать дисграфию, заключается в специфических и повторяющихся ошибках на письме, не связанных с незнанием грамматических правил. Основная особенность этих ошибок заключается в следующем: они допускаются там, где написание слов, казалось бы, не вызывает никаких затруднений («зук» вместо-жук, «наща» вместо-наша, «бом»-дом и т.д.) Не напрасно родители называют эти ошибки «странными» - лишь для специалиста ясна их своеобразная логичность и неизбежность. Вот наиболее часто встречающиеся из таких ошибок:

  • замены букв («сыска»-шишка, «кусто»-густо);

  • пропуски букв («стл»-стул, «витик»-винтик);

  • вставка лишних букв («ланмпа»-лампа, «вдглянул»-взглянул);

  • перестановки букв («снол»-слон, «вгседа»-всегда);

  • недописывание слов («жилезн»-железные, «работ»-работа);

  • слияние несколько слов в одно («детигуляли»-дети гуляли);

  • разделение одного слова на части («у рок»-урок, «а дежда»-одежда).

Учителю необходимо различать дисграфические ошибки учащегося от прочих, чтобы вовремя совместно с логопедом начать проводить коррекционную работу. Один из вариантов такой памятки для учителя приводится ниже. В ней логопатические ошибки разделены на два вида: ошибки, обусловленные несформированностью фонематических процессов и слухового восприятия; ошибки, обусловленные несформированностью лексико-грамматической стороны речи.

Чем можно объяснить появление на письме такого рода ошибок? Письменная речь формируется только на основе устной и между ними существует тесное взаимодействие. Так как основное назначение письменной речи состоит в том, чтобы как можно точнее передать устную речь, то для обеспечения такой возможности в языке имеется целая система письменных знаков (букв), каждый из которых соответствует вполне определённому звуку устной речи. Поэтому в процессе письма мы должны каждый слышимый (или мысленно представляемый) звук речи обозначить нужной буквой, строго сохраняя, к тому же, их последовательность. Только при этом условии записанное в виде буквенных знаков слово при чтении может быть переведено в последовательность звуков и узнано. Если же по каким-либо причинам звуки будут обозначены не теми буквами и не в должном порядке, то при чтении мы уже не сможем воспроизвести и узнать записанное слово. Поэтому для успешного овладения письмом и чтением необходимы определённые предпосылки для его формирования.

При целенаправленном коррекционно-логопедическом воздействии постепенно симптоматика дисграфии и дислексии сглаживается.



Общая информация

Номер материала: ДВ-144442

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»

Комментарии:

8 месяцев назад

Основная задача учителя-логопеда - коррекция нарушений устной и письменной речи и формирование предпосылок к полноценному усвоению общеобразовательных программ. А без знаний симптоматики речевых нарушений выполнение данной задачи невозможно.

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.