Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Общение на английском языке на начальном этапе
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Общение на английском языке на начальном этапе

библиотека
материалов

Обучение общению начинается с устного вводного курса. Устный вводный курс длится в течение первой половины первого семестра. Он играет важную роль в дальнейшем овладении языком. Этот этап закладывает основы произносительных навыков, навыков восприятия на слух грамматических структур и логических единиц в составе этих структур. Вся работа строится с использованием наглядности, с опорой на реальные предметы и действия с ними, что способствует эффективному запоминанию.

 

В период устного вводного курса ребята разучивают приветствия, приказания, учатся задавать вопросы и отвечать на них. В это время они осваивают навыки письма (написание букв алфавита), знакомятся с числительными, выполняют простейшие действия с ними. Я дополняю устный вводный курс, разучивая с ребятами рифмовки (Children`s Rhymes).

С помощью рифмовок отрабатываю произношение звуков, интонацию и, одновременно, ввожу слова, словосочетания, предложения – структуры, опираясь на которые подвожу учащихся к диалогической речи. Это позволяет уже с первых уроков начать общение. Каждую новую рифмовку ввожу с интервалом в 3-4 урока. Прежде, чем приступить к разучиванию рифмовки, сообщаю детям ее содержание и значение новых структурных групп. Дальнейшую работу организую по следующему плану:

1) Предлагается словесная ситуация, например:

Что вы скажете, когда встретите своего друга? Ваш товарищ опоздал на урок. Что вы скажете в этом случае?

2) Предлагается ситуация с помощью картинок (изображены 2 мальчика или две девочки на улице, в классе и т.д.)

3) Проводится работа в парах.

4) Ребята вступают в общение друг с другом, используя при этом изученные структуры

Проиллюстрирую сказанное на примере работы с шестью рифмовками. Привожу текст первой рифмовки Good Morning”

Good morning, good morning!

Good morning to you!

Good morning, good morning!

I’m glad to see you!

С опорой на рисунки проговариваю рифмовку полностью. Учащиеся смотрят на картинки ( на которых изображены два мальчика, встретившиеся на улице, девочка и мальчик и т.д. ) и  слушают рифмовку. Останавливаюсь особо на речевом образце «I’m glad to see you!», который необходимо заучить, повторяю его несколько раз. Затем учащиеся хором проговаривают рифмовку (3-4 раза) и разучивают ее. На следующем уроке, после фонетической зарядки, используя те же картинки, проговариваю рифмовку. Учащиеся повторяют ее 2-3 раза. Сообщаю ребятам, что в дальнейшем буду приветствовать их на уроке по-английски и они должны будут отвечать мне знакомыми фразами. Образец:

T- Good morning, children!

P- Good morning, Эльмира Рашидовна!

T - I’m glad to see you!

P- I’m glad to see you to!

 

(Местоположение  I  пока не меняю. Заменим местоположение и, соответственно, глагол to be на более позднем этапе).

Третий урок будет подготовительным этапом для работы в парах.

Учитель: Look! What can Vitya say to Zhenya?

What can Zhenya answer?

(Диалог повторяется).

На следующем уроке предлагаю ребятам, сидящим за одной партой, повернуться друг к другу лицом, представить себе, что они только что встретились и рады этой вcтрече.  

Вторая рифмовка, на ряду с изученными, включает новые:

- Good morning, l.

- Good morning, N.

- I’m glad to see you!

- I’m glad to see you to.

Tell me? What are you?

- I’m well? Thank you.

Третья рифмовка знакомит учащихся с другим вариантом приветствия:

- How do you do, Lena?

- How do you do?

- I hope you are well, Lena.

- I’m hope you are too.

Эта рифмовка дополняет диалог:

- Good morning, Lena.

- How do you do, Lena?

 I’m glad to see you!

- I’m glad to see you too. How are you?

- I’m well, thank you. I hope you are well too.

- Thank? I’m well.

Четвертая рифмовка разучивается во время работы над числительными. Она  вырабатывает навык вежливого обращения к кому-либо  с просьбой:

- Will you count to two?

- One, two.

- Will you count to three? Just like me.

 - One ,two, three.

- Will you count to eight?

- One…….. eight. Don’t be late!

- Will you count to nine?

- One………………… nine.

- That’s fine!

Рифмовка включает несколько структур – реплик, которыми ребята могут пользоваться, когда ученик опаздывает на урок, и я прошу их прореагировать  на опоздание. На вопрос May I come in ? учащиеся говорят опоздавшему «Don’t be late!»

- Good morning, l.

- Good morning, N. I’m glad to see you.

- Glad to see you too. How are you?

- I’m well, thank you. I hope you are well too.

- Yes, thank you.

- That’s fine.

Пятая рифмовка – это песня “What is your name”. Шестая рифмовка закрепляет грамматическую структуру This is Nick. That is Pete:

Let me introduce my little friends,

This is Ted and that is Fred.

Диалог после тщательной отработки будет звучать так:

- Good morning, Lena.

- Good morning, Nina. I’m glad to see you!

- I’m glad to see you to. How are you?

- I’m well, thank you. I hope you are well too.

- Yes, thank you.

- That’s fine. Let me introduce my little friends.

- What is your name?

(В разговор вступает еще один собеседник).

-   My name is Kate.

-   How are you, Kate?

-   I’ll soon be twelve.

Ребята с рифмовками, структурами, заключенными в них, позволяет реализовать принцип функционального подхода к изучению языка: дети уже на начальной стати обучения общаются друг с другом.



Общая информация

Номер материала: ДБ-239039

Похожие материалы