Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Общеобразовательная дополнительная программа "Мир, техника, дети"

Общеобразовательная дополнительная программа "Мир, техника, дети"

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Дворец творчества детей и молодежи

г.Волжского Волгоградской области



Утверждаю

Директор С.В.Винокурова

«_____» ______________________ 20 __ г.





«Мир, техника, дети»

общеобразовательная дополнительная программа детей 7-10 лет

срок реализации -1 год



Разработчик:

Аганичева Наталья Вячеславовна

педагог I квалификационной категории





Утверждена методическим советом

Протокол №___

от « »_______20___ г.










Волжский – 2013

Пояснительная записка.


Направленность программы.

Общеобразовательная дополнительная программа «Мир, техника, дети»

по содержанию является научно-технической;

по функциональному предназначению общекультурной;

по форме организации- групповой;

по времени реализации – одногодичной.

Программа разработана в соответствие на основании «Типовых программ для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ» «Техническое творчество учащихся» (М., Просвещение, 1988 г.).

При разработке программы за основу взяты требования к оценочным критериям конкурсов, выставок и соревнований городского и областного уровня по техническому творчеству.


Новизны программы состоит в том, что она реализуется с учетом требований к организации дополнительного образования по федеральному государственному стандарту и призвана обеспечить социальный заказ. Данная программа является результатом работы по изучению потребностей и запросов общеобразовательных учреждений, интересов обучающихся младшего школьного возраста.Учтены знания и умения обучающихся, получаемые в школе, и на которые они опираются в процессе занятий начальным техническим моделированием. Тематическое содержание программы адаптировано к программе по технологии общеобразовательных учреждений, где предусматриваются расширение политехнического кругозора обучающихся и формирование устойчивого интереса к технике.

Настоящая программа оригинальна тем, что объединяет в себе обучение выполнению из бумаги картона различных моделей планеров, самолетов, кораблей, автомобилей для того, чтобы каждый мог выбрать свою направленность для дальнейшего обучения на занятиях в детских объединениях повышенной сложности.


Актуальность программы. В связи с тем, что технические достижения все быстрее проникают во все сферы человеческой деятельности и вызывают огромный интерес детей к технике, необходимо этот интерес поддерживать и развивать. Результат учебно-воспитательного процесса тем успешнее, чем раньше, целенаправленнее у обучающихся развиваются абстрактное, логическое и эмоциональное мышление, внимание, наблюдательность, воображение. Однако развитие этих качеств не способствует массовое распространение разнообразных электрифицированных игрушек и компьютерных игр, которые не позволяют развивать творческие способности и конструкторские умения так, как дети не делают эти игрушки своими руками. Восполнить этот пробел поможет общеобразовательная дополнительная программа по начальному техническому моделированию «Мир, техника, дети», которая направлена на расширение политехнического кругозора обучающихся, развитие трудовых знаний и умений, формирование интереса к техническому творчеству.

Занятия начальным техническим моделированием дают возможность обучающимся познакомится с различными видами транспорта и транспортных моделей, с принципом их действия в упрощенном варианте, приобрести начальные умения постройки и запуска моделей. В течении учебного года изготавливая макет или модель своими руками из доступных материалов и принимая участие в конкурсах, викторинах выставках и соревнованиях, ребенок открывает в себе индивидуальность, что помогает ему реализовать себя в учебе, творчестве, в общении с друзьями, т.е. воспитывается адаптированная к жизни личность.

Педагогическая целесообразность. Теория и практика образовательного курса программы охватывает круг первоначальных знаний и навыков, необходимых для работы по изготовлению несложных моделей, усвоение этики общения в результате работы на занятиях и участия в викторинах, конкурсах, выставках и соревнованиях. Основная задача теоретических занятий - объяснить в основных чертах конструкцию, принцип действия модели.

Осваивая данную программу у обучающихся развивается познавательный интерес к технике, формируются умения и навыки работы с бумагой и картоном, воспитывается трудолюбие, настойчивость, целеустремленность, то есть устойчивые волевые качества. Детское объединение начального моделирования поможет обучающимся больше узнать об истории транспорта, о вкладе ученых и конструкторов в его создание и развитие, о значении транспорта для народного хозяйства и обороны страны (в самых общих чертах).

На занятиях постоянно делается акцент на освоение обучающимися графической грамоты. Первые модели выполняются с помощью шаблонов, а затем дети учатся работать по чертежам-разверткам. В процессе выполнения различных практических работ необходимо учитывать, что обучающиеся еще не владеют прочными навыками разметки и работы с мерительными инструментами. Им чаще нужно предлагать различные шаблоны, оправки, размеченные заранее педагогом, полуфабрикаты и заготовки, выполненные из картона, бумаги. По мере освоения обучающимися навыков работы с чертежными инструментами им предлагаются работы, связанные с простыми геометрическими построениями при подготовке материала к раскрою или изготовления разверток определенных изделий.

Вместе с тем обучающиеся знакомятся с принятыми в технике понятиями, классификациями, признаками различных технических устройств.

Принципы организации работы детского объединения следующие: добровольность выбора технического профиля в соответствии с личными интересами и способностями, творческий характер и общественно-полезная направленность работы, самостоятельность и инициатива обучающегося при проведении мероприятий в детском объединении начального технического моделировании.

Деятельность, общение и отношения в детском объединении строятся на следующих принципах:

1. Принцип самоактуализации (в каждом ребёнке существует потребность в актуализации своих творческих способностей. Важно пробудить и поддержать стремление обучающегося к проявлению и развитию своих природных и социально приобретенных возможностей).

2. Принцип индивидуальности (создание условий для формирования индивидуальности личности обучающегося. Необходимо не только учитывать индивидуальные особенности обучающегося, но и всячески содействовать их дальнейшему развитию).

3. Принцип творчества и успеха (благодаря творчеству обучающийся выявляет свои способности, узнает о «сильных» сторонах своей личности. Достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует формированию позитивной Я-концепции личности ребенка, стимулирует осуществление обучающимся дальнейшей работы по самосовершенствованию и самостроительству своего «Я»).

4. Принцип доверия и поддержки (вера в ребёнка, доверие ему, поддержка его стремлений к самореализации и самоутверждению должны прийти на смену излишней требовательности и чрезмерного контроля).


Цель программы: развитие умений и навыков, творческих способностей, познавательной активности обучающихся средствами занятий начальным техническим моделированием .


Реализация программы предполагает решение следующих задач:

Обучающие:

-познакомить обучающихся с историей и современными направлениями развития техники;

-формировать знания и умения работы с разными материалами и инструментами при изготовлении, как простейших технических изделий, так и конструировании объемных макетов транспортных средств и зданий;

-распознавать и использовать основные виды отделки, применяемые при окончательном изготовлении изделия;

-учить добиваться успешного достижения поставленных целей.

Воспитательные:

-побуждать к овладению основами нравственного поведения и нормами гуманистической морали (доброты, взаимопонимания, милосердия, веры в способности человека, терпимости по отношению к людям, культуры общения);

-способствовать развитию внутренней свободы обучающегося, способности к объективной самооценке и самореализации поведения, чувства собственного достоинства, самоуважения;

-воспитывать уважительное отношение между членами коллектива в совместной творческой деятельности.

Развивающие:

-развивать природные задатки, творческий потенциал каждого обучающегося, фантазию, наблюдательность, конструкторские способности, техническое мышление, память, воображение, внимание, положительные эмоции и волевые качества, моторику рук, глазомер.


Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключаются в том, что обучение по ней предоставляет равные возможности достичь успехов в техническом моделировании для обучающихся разного уровня физического, интеллектуального, волевого и эмоционального развития. Характерной особенностью программы является то, что по данной программе могут обучаться дети с ограниченными возможностями.

Основными видами деятельности обучающихся на занятиях является начальное моделирование и конструирование из бумаги и картона. Процесс моделирования на первых порах происходит на репродуктивном уровне, и уже на этом этапе возможны элементы творчества. Значительное место отведено графической подготовке обучающихся, так как в техническом моделировании важно сформировать навыки в графическом изображении при изготовлении моделей. Уделено внимание тому, чтобы обучающиеся правильно употребляли технические термины и использовали в работе доступную им техническую документацию. Программа предусматривает несложные задания, развивающие творческую инициативу, самостоятельность, конструкторскую смекалку.

Тематика занятий строится с учетом интересов обучащиюхся, возможности их самовыражения. Способ изготовления изделия должен быть понятен, а результат творческой деятельности привлекателен. В ходе усвоения обучающимися содержания программы учитывается уровень развития специальных умений и умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более «сильным» детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще по той же тематике. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

Ведущими началами в обучении начальным техническим моделированием являются игры, конкурсы, викторины, соревнования. Определяется место игровой ситуации на занятии: в начале – при объяснении нового материала, в конце – при проведении соревнования с изготовленными моделями, в перерывах между занятиями – для физкультурных пауз.

На сегодняшний день нет специализированных интегрированных программ начальной школы и учреждений дополнительного образования, эта программа результат проектирования педагога-практика в области краткосрочных программ по техническому творчеству.


Возраст детей, участвующих в реализации данной программы: от 7 до 10 лет, количество детей в группе от 10 до 15 человек.

У младших школьников личностная ориентация определяется направленностью на внешний, предметный мир, преобладает наглядно-образное мышление и эмоционально-чувствительное восприятие действительности, для данной возрастной группы обучающихся характерно: потребность в помощи и подсказке взрослых; самовыражение среди сверстников; повышение уровня самостоятельности; осознание себя как личности. Программой предусмотрены занятия не только с самостоятельными заданиями, но и соревновательная деятельность, игровые задания для совместной творческой деятельности, что дает возможность помочь обучающемуся преодолеть чувство страха перед новым, поверить в успех и свои творческие способности.

Программа «Мир, техника, дети» предназначена для мальчиков и девочек. Набор в детское объединение происходит по желанию детей, проявляющих интерес к техническому творчеству.


Срок реализации дополнительной образовательной программы «Мир, техника, дети» - 1 год.

Формы занятий:

Содержание, методы и приёмы обучения по данной программе направлены, прежде всего, на то, чтобы раскрыть и использовать субъективный опыт каждого обучающегося, помочь становлению личности путём организации познавательной деятельности.

Занятия в объединении планируются исходя из того, что творческое начало заложено в каждом ребенке, и важно искать способы их раскрытия. Как показывает практика, вера в успех у детей приносит реальные плоды. Такая позиция даёт возможность оказать внимание каждому - замечен успех или неудача, вовремя исправлена ошибка, поощрен каждый обучающийся.

Занятие состоит из теоретической и практической частей.

Теоретической части занятия отводится не более 10-15 мин. Здесь педагог в доступной форме делает общий анализ модели, объясняет последовательность выполнения работы, требования к качеству изготовляемой модели и работы в целом, проводит инструктаж по технике безопасности и т.п., то есть даются технологические сведения.

В практической части занятия идет освоение работы с инструментом, овладение навыками безопасной работы с материалом. Объекты труда должны быть привлекательными и посильными для обучающихся. Необходимо учитывать возрастные особенности обучающихся: выполнение однообразных операций утомляет их, быстро им надоедает. Обязательные элементы деятельности на занятиях – самое широкое использование игровых и соревновательных моментов, делающих труд увлекательным; поощрение проявления инициативы в решении трудовых задач и стремления преодолеть встречающиеся трудности. При планировании работы необходимо, чтобы обучающиеся периодически возвращались к использованию одних и тех же материалов, но в разных изделиях, чтобы виды труда постоянно чередовались, а объекты были не слишком сложными и чрезмерно трудоемкими, особенно на первых порах. Предпочтение следует отдавать таким объектам и предметам труда, которые можно сделать в течение одного-двух занятий. Каждое занятие состоит из следующих этапов:

Постановка задачи: показ образца, презентация или рассказ возбуждает интерес обучающихся. Формируется волевой импульс - немедленно смастерить то же самое. Энергия импульса расходуется рационально - на обсуждение технологии, выполнение в рабочей тетради эскиза, подготовительные операции.

Исполнение: для поддержания ровного тонуса одновременно проводится беседа с обучающимися на темы занятия.

Оценка результатов даётся сначала группой, затем педагогом. Работы выставляются и сравниваются. Действующие модели в конце занятия участвуют в мини-состязании. Лучшие участвуют в итоговой выставке по окончании учебного года и городской выставке технического творчества.

Для создания разнообразия занятий и для большей заинтересованности обучающихся предполагается сотрудничество с техническими объединениями различной направленности (судомоделирование, авиамоделирование, автомоделирование). На занятиях обучающиеся знакомятся с технологией изготовления различных изделий из доступного материала (бумаги и картона, бросового материала), с приёмами работы различными инструментами, получают сведения о материалах, с которыми им приходится сталкиваться в процессе занятий. Специфическим для данной программы является элемент фантазирования, поставленного на деловую основу. Фантазирование присутствует не только на первом этапе замысла, но и на всех последующих этапах воплощения- с целью получения неожиданных и остроумных решений. Во время проведения занятий используются журналы, подборки литературы, периодические издания по тематике объединения.

С целью усиления влияния обучения на формирование познавательного, нравственного, эстетического и физического потенциалов личностей обучающихся, на развитие их индивидуальных особенностей используются разнообразные формы: конкурс «Подумай и наклейка», познавательно-развлекательная игра «Мир, техника, дети», викторины («Человек и машина», «По воде, по земле и в небе»), участие в соревнованиях и выставках.


Режим занятий: занятия 1 раз в неделю по 45 минут (1 академический час). Данная программа рассчитана на занятия с обучающимися 1-4 классов на базе группы продленного дня, предусматривает общую годовую нагрузку 36 часов.

Исходя из степени освоения разделов содержания, интересов обучающихся или состояния материально-технической базы временное соотношение теоретической и практической частей может варьироваться и изменяться. Педагог может заменить или менять местами темы и разделы программы, изменять длительность их прохождения.

Ожидаемые результаты освоения программы.

По завершении учебного года обучающийся должен знать:

-названия и назначение окружающих и часто встречающихся технических объектов и инструментов ручного труда;

-приемы и правила пользования простейшими инструментами ручного труда;

-свойства бумаги, картона, некоторых тканей, их применение, доступные способы обработки;

-способы применения шаблонов;

-способы соединения деталей из бумаги, картона;

-правила сборки макетов и моделей из объемных форм по техническим рисункам;

-правила организации рабочего места, техники безопасности;

-упрощенные правила проведения соревнований.


Обучающийся должен уметь:

-определять основные части изготовляемых макетов и моделей и правильно произносить их названия;

-сравнивать технические объекты по различным признакам, делать обобщения;

-проводить на бумаге ровные (при помощи линейки) вертикальные, горизонтальные и наклонные линии;

-называть плоские геометрические фигуры (треугольник, прямоугольник, круг) и объемные геометрические тела (куб, шар, цилиндр) и др.;

-изготовлять модели и макеты объектов, определенных содержанием программы из бросовых материалов;

-запускать простейшие модели на стартах соревнований.


Обучающийся сможет решать следующие жизненно-практические задачи:

- серьезное и ответственное отношение к делу;

- вырабатывать терпение, усидчивость, трудолюбие, целеустремленность;

- самостоятельно изучать новые технологии конструирования;

- творчески подходить к работе, к любому замыслу и воплощать его в жизнь;

- адаптироваться в социальной среде.


Обучающийся способен проявить следующее отношения:

- культура поведения на занятиях;

- умение работать в коллективе;

- возможность пропагандировать техническое творчество;

- ответственные отношения при выполнении работы;

- дисциплинированность;

- созидание прекрасного.


Способы проверки результатов освоения программы:

В учебном году демонстрация умений и навыков происходит на выставке работ детского объединения по начальному техническому моделированию в учреждении и участием на городских выставках и соревнованиях по технической направленности.

Для успешной реализации программы предлагается непрерывное и систематическое отслеживание результатов деятельности обучающегося (Приложение № 1).































Тематический план занятий.


п/п

Наименование раздела и темы

занятия

Количество

часов

В том числе

Теория

Практика

1

Введение в образовательную программу. Правила по технике безопасности. Материалы и инструменты.

1

1

0,4

0,2

2

Техника в жизни человека.

Технические понятия, первоначальные и графические знания и умения.

2-3

2

0,4

0,8

3

Рисунок «Мир, техника, дети».

4

1

0,2

0,4

Итого:

-

4

1,4

2,2


Раздел № 1. Работа с бумагой и картоном


1.1

История возникновения и свойства бумаги. Основные рабочие операции при обработке бумаги и картона.

Соревнования на дальность прыжка.

5

1

0,2

0,4

1.2

Геометрический конструктор.

6-7

2

0,4

0,8

1.3

Изделия из бросового материала. Модель «Робот».

8

1

0,2

0,4

Итого:

-

4

1,2

2,4


Раздел № 2. Конструирование простейших моделей из бумаги


2.1

«Что расскажет парашют?». Парашют с плоским куполом.

9

1

0,2

0,4

2.2

Парашют со сферическим куполом.

10

1

0,2

0,4

2.3

От мечты о крыльях к первому Аэроплану. Модель со стреловидным крылом.

11

1

0,2

0,4

2.4

Модель самолета «Искра».

12

1

0,2

0,4

2.5

Модель самолета «Альбатрос».

13

1

0,2

0,4

2.6

Соревнования по моделям самолетов «Альбатрос» и «Искра».

14

1

0,2

0,4

2.7

Модель самолета «Сокол».

15

1

0,2

0,4

2.8

Модель самолета «Стрела».

16

1

0,2

0,4

2.9

Соревнования по моделям самолетов «Сокол» и «Стрела».

17

1

0,2

0,4

2.10

Модель планера типа «Утка».

18

1

0,2

0,4

2.11

Модель планера нормальной схемы.

19

1

0,2

0,4

2.12

Соревнования по простейшим планерам.

20

1

0,2

0,4

Итого:

-

12

4

8


Раздел № 3. Конструирование макетов и моделей

технических объектов из объемных деталей


3.1

Когда наука подружилась с техникой.

Викторина «По воде, по земле и в небе».

21

1

0,2

0,4

3.2

Модель «Легковой автомобиль».

22-23

2

0,4

0,8

3.3

Модель «Грузовик».

24-25

2

0,4

0,8

3.4

Парусный катамаран.

26-27

2

0,4

0,8

3.5

Прогулочный катер.

28-29

2

0,4

0,8

3.6

Лодка-глиссер.

30

1

0,2

0,4

3.7

Модель «Ракета».

31

1

0,2

0,4

3.8

Коллективная работа.

Макет «Мой двор».

32-33

2

0,4

0,8

3.9

Изобретения и открытия.

Викторина «Человек и машина».

34

1

0,2

0,4

3.10

Познавательно-развлекательная игра «Мир, техника, дети».

35

1

0,2

0,4

Итого:

-

15

5

10

3.11

Подведение итогов за год. Итоговая выставка.

36

1

0,4

0,2


Участие в конкурсах и выставках

по техническому творчеству,

по плану ДТДМ



Мероприятия воспитывающего характера,

по плану УВР


Итого:

-

36

12,4

23,2


Содержание.

1. Введение в образовательную программу. Правила по технике безопасности. Материалы и инструменты.

Содержание материала.

Теоретическая часть. Знакомство с содержанием программы. Демонстрация и презентация изделий. Инструктаж по технике безопасности.

Практическая часть: заполнение анкет.

Форма. Комбинированное занятие.

Методическое обеспечение

-приемы и методы: объяснение, иллюстрация, рассказ, беседа, просмотр презентаций, инструктаж, показ, получение новых знаний.

-дидактический материал: план-конспект, выставочный материал, иллюстрации, плакаты, презентация.

-техническое оснащение: мультимедийное оборудование, оснащение кабинета.


2. Техника в жизни человека. Технические понятия, первоначальные и графические знания и умения.

Содержание материала.

Теоретическая часть. Презентация «Значение техники в жизни человека». Достижения современной науки и техники. Знакомство с чертежными инструментами, приемами работы с ними. Знакомство с линиями чертежа: линия видимого контура, невидимого контура, линия сгиба, осевая и центрова линия. Разметка с использованием линий чертежа. Понятие об осевой симметрии, симметричных фигурах.

Практическая часть: упражнения в проведении линий чертежа в процессе изготовления таблиц, часового циферблата, шкалы компаса.

Форма. Комбинированное занятие.

Методическое обеспечение

-приемы и методы: объяснение, иллюстрация, рассказ, беседа, просмотр презентаций, инструктаж, показ, получение новых знаний, закрепление знаний, самостоятельная работа, игра.

-дидактический материал: план-конспект, выставочный материал, иллюстрации, плакаты, презентация.

-техническое оснащение: мультимедийное оборудование, инструменты и материалы, оснащение кабинета.


3. Рисунок «Мир, техника, дети».

Содержание материала.

Теоретическая часть. Понятия о моделях транспортной техники и их разновидности (движущиеся, стендовые, силуэтные, летающие и плавающие).

Практическая часть: выполнение рисунка «Мир, техника, дети» по памяти и по представлению.

Форма. Комбинированное занятие.

Методическое обеспечение

-приемы и методы: объяснение, иллюстрация, рассказ, беседа, просмотр презентаций, инструктаж, показ, закрепление знаний, самостоятельная работа.

-дидактический материал: план-конспект, выставочный материал, иллюстрации, плакаты, презентация.

-техническое оснащение: мультимедийное оборудование, инструменты и материалы, оснащение кабинета.


Раздел № 1. Работа с бумагой и картоном


1.1. История возникновения и свойства бумаги. Основные рабочие операции при обработке бумаги и картона. Соревнования на дальность прыжка.

Содержание материала.

Теоретическая часть. История возникновения бумаги. Материалы, используемые в моделировании. Свойства бумаги и картона и их различие. Способы изготовления деталей из бумаги и картона. Способы соединения деталей изделий. Выполнение разметки деталей по шаблону.

Практическая часть: изготовление оригами «Лягушка». Соревнования на дальность прыжка.

1.2. Геометрический конструктор.

Содержание материала.

Теоретическая часть. Понятие о контуре, силуэте технического объекта. Первоначальные понятия о геометрических фигурах: прямоугольнике, круге, половине круга, цилиндре, квадрате, треугольнике, конусе, призме. Элементы геометрических тел: грань, ребро, вершина, основание, боковая поверхность. Презентация «Сопоставление формы окружающих предметов, частей машин и других технических объектов с геометрическими фигурами».

Практическая часть: изготовление геометрических фигур, различных по форме, размерам и цвету.

1.3. Изделия из бросового материала. Модель «Робот».

Содержание материала.

Теоретическая часть. Применение бумаги, картона, ткани, древесин, жести, и проволоки в быту и на производстве. Инструменты и способы обработки указанных материалов. Способы разметки деталей простой формы на разных материалах. Способы и приемы отделочных работ.

Практическая часть: изготовление из бросового материала модели «Робота».


Форма. Комбинированные занятия.

Методическое обеспечение

-приемы и методы: объяснение, иллюстрация, рассказ, беседа, просмотр презентаций, инструктаж, показ, получение новых знаний, закрепление знаний, самостоятельная работа, мини-соревнование.

-дидактический материал: план-конспект, выставочный материал, иллюстрации, плакаты, презентация.

-техническое оснащение: мультимедийное оборудование, инструменты и материалы, оснащение кабинета.


Раздел № 2. Конструирование простейших моделей из бумаги


2.1. «Что расскажет парашют?». Парашют с плоским куполом.

Содержание материала.

Теоретическая часть. Презентация «Что расскажет парашют?». История парашюта. Знакомство с назначением, принципом действия и устройством парашютов. Чертеж, технология изготовления парашюта с плоским куполом. Регулировка модели.

Практическая часть: изготовление парашюта с плоским куполом.

2.2. Парашют со сферическим куполом.

Содержание материала.

Теоретическая часть. Необходимость в парашютах. Из истории Великой Отечественной войны парашютисты-десантники. Чертеж, технология изготовления парашюта с плоским куполом. Регулировка модели.

Практическая часть: изготовление парашюта со сферическим куполом.

2.3. От мечты о крыльях к первому Аэроплану. Модель со стреловидным крылом.

Содержание материала.

Теоретическая часть. Презентация «История изобретения первого Аэроплана». Чертеж, технология изготовления модели из бумаги со стреловидным крылом. Регулировка модели.

Практическая часть: изготовление модели со стреловидным крылом (разметка, вырезание деталей, сборка модели).

2.4. Модель самолета «Искра».

Содержание материала.

Теоретическая часть. Основы полета авиамодели, главные элементы конструкции и основные части. Чертеж, технология изготовления из картона модели самолета «Искра». Регулировка модели.

Практическая часть: изготовление модели самолета «Искра» (разметка, вырезание деталей, сборка модели).

2.5. Модель самолета «Альбатрос».

Содержание материала.

Теоретическая часть. Презентация «Воздух и его основные свойства». Чертеж, технология изготовления из картона модели самолета «Альбатрос». Регулировка модели.

Практическая часть: изготовление модели самолета «Альбатрос» (разметка, вырезание деталей, сборка модели).

2.6. Соревнования по моделям самолетов «Альбатрос» и «Искра».

Содержание материала.

Теоретическая часть. Знакомство с правилами соревнований по комнатным бумажным авиамоделям на точность приземления, инструктаж.

Практическая часть: соревнования внутри детского объединения по бумажным моделям самолетов «Альбатрос» и «Искра» (выбор капитанов, приветствие, проведение соревнований, награждение победителей).

2.7. Модель самолета «Сокол».

Содержание материала.

Теоретическая часть. Авиамоделизм нашего города. Чертеж, технология изготовления из картона модели самолета «Сокол». Регулировка модели.

Практическая часть: изготовление модели самолета «Сокол» (разметка, вырезание деталей, сборка модели).

2.8. Модель самолета «Стрела».

Содержание материала.

Теоретическая часть. Презентация «Авиационная техника». Чертеж, технология изготовления из картона модели самолета «Стрела». Регулировка модели.

Практическая часть: изготовление модели самолета «Стрела» (разметка, вырезание деталей, сборка модели). Регулировка модели.

2.9. Соревнования по моделям самолетов «Сокол» и «Стрела».

Содержание материала.

Теоретическая часть. Правила соревнований по комнатным бумажным авиамоделям на дальность полета, инструктаж.

Практическая часть: соревнования внутри детского объединения по бумажным моделям самолетов «Сокол» и «Стрела» (выбор капитанов, приветствие, проведение соревнований, награждение победителей).

2.10. Модель планера типа «Утка».

Содержание материала.

Теоретическая часть. Конструкция планера, форма. Чертеж, технология изготовления из бумаги модели планера типа «Утка». Регулировка модели.

Практическая часть: изготовление модели планера «Утка» (разметка, вырезание деталей, сборка модели).

2.11. Модель планера нормальной схемы.

Содержание материала.

Теоретическая часть. Чертеж, технология изготовления из бумаги модели планера нормальной схемы. Регулировка модели.

Практическая часть: изготовление модели планера нормальной схемы (разметка, вырезание деталей, сборка модели).

2.12. Соревнования по простейшим планерам.

Содержание материала.

Теоретическая часть. Правила соревнований по простейшим планерам на точность приземления и дальность полета, инструктаж.

Практическая часть: соревнования внутри детского объединения по простейшим планерам (выбор капитанов, приветствие, проведение соревнований, награждение победителей).


Форма. Комбинированные занятия, соревнования.

Методическое обеспечение

-приемы и методы: объяснение, иллюстрация, рассказ, беседа, просмотр презентаций, инструктаж, показ, получение новых знаний, закрепление знаний, самостоятельная работа, соревнование.

-дидактический материал: план-конспект, выставочный материал, иллюстрации, плакаты, презентация.

-техническое оснащение: мультимедийное оборудование, инструменты и материалы, оснащение кабинета.


Раздел № 3. Конструирование макетов и моделей

технических объектов из объемных деталей


3.1. Когда наука подружилась с техникой. Викторина «По воде, по земле и в небе».

Содержание материала.

Теоретическая часть. Презентация «Краткая история развития транспорта». Общие понятия о транспорте, его видах (наземный, водный, воздушный). Современные достижения и задачи дальнейшего развития наземного, водного и воздушного транспорта.

Практическая часть: ответы на вопросы викторины «По воде, по земле и в небе».

3.2. Модель «Легковой автомобиль».

Содержание материала.

Теоретическая часть. Моделирование и технология изготовления моделей с использованием фотографии. Основные части автомобиля и модели. Чертеж развертка несложных объемных деталей при изготовлении технических объектов. Технология изготовления из картона, сборки и отделки (из бумаги) модели «Легкового автомобиля».

Практическая часть: изготовление объемной модели из бумаги и картона «Легковой автомобиль» (разметка, вырезание деталей, сборка модели).

3.3. Модель «Грузовик».

Содержание материала.

Теоретическая часть. Презентация «Автомобиль прошлого, сегодня и завтра». Чертеж развертка деталей грузовика. Основные части грузовика и модели. Технология изготовления из картона, сборки и отделки (из бумаги) грузового автомобиля.

Практическая часть: изготовление объемной модели из бумаги и картона «Грузовик» (разметка, вырезание деталей, сборка модели).

3.4. Парусный катамаран.

Содержание материала.

Теоретическая часть. Презентация «Водный транспорт и его значение». Основные части модели. Технический рисунок, чертеж. Технология изготовления из бумаги и картона, сборки и отделки катамарана.

Практическая часть: изготовление объемной модели парусного катамарана из бумаги и картона (разметка, вырезание деталей, сборка модели).

3.5. Прогулочный катер.

Содержание материала.

Теоретическая часть. Технический рисунок, чертеж развертка. Основные части катера и модели. Технология изготовления из картона, сборки и отделки катера.

Практическая часть: изготовление объемной модели прогулочного катера из бумаги и картона (разметка, вырезание деталей, сборка модели).

3.6. Лодка-глиссер.

Содержание материала.

Теоретическая часть. Технический рисунок, чертеж развертка. Основные части модели. Технология изготовления из картона и бумаги, сборки и отделки лодки.

Практическая часть: изготовление объемной модели «Лодка-глиссер» из бумаги и картона (разметка, вырезание деталей, сборка модели).

3.7. Модель «Ракета».

Содержание материала.

Теоретическая часть. Презентация «Первый полет в космос. Космические «корабли»». Технический рисунок, чертеж развертка. Основные части ракеты и модели. Технология изготовления из картона и бумаги, сборки и отделки модели.

Практическая часть: изготовление объемной модели из бумаги и картона «Ракета» (разметка, вырезание деталей, сборка модели).

3.8. Коллективная работа. Макет «Мой двор».

Содержание материала.

Теоретическая часть. Конструирование макета двора с использованием моделей зданий и технических объектов. Отделочные работы, элементы художественного оформления изделия.

Практическая часть: изготовление макета «Мой двор»: а) из готовых объемных форм (тарных коробочек); б) из тарных коробок с добавлением дополнительных деталей, необходимых для конкретного изделия; в) из объемных деталей, изготовленных на основе простейших разверток.

3.9. Изобретения и открытия. Викторина «Человек и машина».

Содержание материала.

Теоретическая часть. Презентация «Автомодели» (легковые, грузовые, специальные автомобили). Основные узлы автомобиля. Технология сборки автомобиля на конвейере). Особенности и виды специальных машин: пассажирские, военные, спортивные, строительные, сельскохозяйственные и т.д. Военная техника. Развитие военной техники. Специальная техника. Развитие транспорта специального назначения.

Практическая часть: ответы на вопросы викторины «Человек и машина».

3.10. Познавательно-развлекательная игра «Мир, техника, дети».

Содержание материала.

Теоретическая часть. Презентация «Научно-техническое развитие и его влияние на экологию Земли».

Практическая часть: ответы на загадки, на вопросы, на неоконченные предложения, решение ситуаций и кроссвордов, конкурс «Подумай и наклей».


Форма. Комбинированные занятия, игра, викторина.

Методическое обеспечение

-приемы и методы: объяснение, иллюстрация, рассказ, беседа, просмотр презентаций, инструктаж, показ, получение новых знаний, закрепление знаний, самостоятельная работа, игра, викторина.

-дидактический материал: план-конспект, выставочный материал, иллюстрации, плакаты, презентация.

-техническое оснащение: мультимедийное оборудование, инструменты и материалы, оснащение кабинета.


3.11. Подведение итогов за год. Итоговая выставка.

Содержание материала.

Теоретическая часть. Анализ и оценка выполненной работы за год. Перспектива работы детского объединения на следующий год.

Практическая часть: оформление отчетной выставки.

Форма. Комбинированное занятие.

Методическое обеспечение

-приемы и методы: иллюстрация, демонстрация, беседа, диалог, просмотр презентаций, показ, анализ.

-дидактический материал: план-конспект, выставочный материал, иллюстрации, презентация.

-техническое оснащение: мультимедийное оборудование, оснащение кабинета.


Методическое обеспечение.

Организационные условия, позволяющие реализовать содержание учебного курса предполагают наличие просторного учебного кабинета для размещения 15 рабочих мест, отвечающего санитарно гигиеническим нормам. Помещение должно быть сухое, с естественным доступом воздуха, легко проветриваемым, с достаточно дневным и вечерним освещением. Красивое оформление учебного помещения, чистота и порядок в нем, правильно организованные рабочие места имеют большое воспитательное значение. Все это дисциплинирует обучающихся, способствует культуры их труда и творческой активности.

Учебное оборудование должно включать: комплект мебели для хранения наглядных пособий, текущих работ, инструментов и приспособлений необходимых для организации занятий.

Инструменты и приспособления нужно хранить, чтобы не портились их рабочие части. Размещение каждого вида инструментов в отдельных ящиках и определенном порядке обеспечит также их быструю раздачу на занятиях. Комплекты иллюстраций и схемы рекомендуется хранить в отдельных папках.

В кабинете должна быть настенная доска, для выполнения графических работ и развешивания наглядных пособий, технические средства обучения (компьютер, сканер, принтер, проектор, телевизор, экран, магнитофон).

Столы для работы в кабинете следует разместить так, чтобы естественный свет падал с левой стороны и спереди, падающие от рук тени не создавали помех во время работы.

Рабочее место педагога должно оборудоваться столом и стулом. Стол предназначен для работы, размещения журналов, а также различных подставок для демонстрации образцов.

По боковой стене целесообразно расположить комбинированные шкафы с застекленной верхней частью, где можно разместить постоянную выставку работ обучающихся.


Описание учебно- методического комплекта.

На занятиях используются наглядные пособия, схемы, таблицы, образцы, чертежи, инструкционные и технологические карты. Возможно использование интернет технологий и мультимедийного оборудования при проведении занятий. Также интересно использование различных видов презентаций.

Для занятий по программе необходимо:

Журнал кружковой работы.

Положения о городских выставках, конкурсах. Соревнованиях по комнатным бумажным планерам.

Инструкции по технике безопасности.

Плакаты по технике безопасности при работе с инструментами.

Технологические карты:

Конструирование из плоских деталей.

Конструирование геометрических форм.

Конструирование простейших моделей транспортной техники.

Изготовление бумажных авиамоделей, катеров.

Конструирование макетов зданий.

Шаблоны и чертежи развертки для изготовления бумажных моделей (самолетов, катеров, геометрических фигур).

Демонстрационные работы.

Иллюстрированный материал к тематическим праздникам (День защитника отечества, Сталинградская битва, День победы, Новый год, Праздник весны).

Презентации: «Значение техники в жизни человека», «Сопоставление формы окружающих предметов, частей машин и других технических объектов с геометрическими фигурами», «Что расскажет парашют?», «История изобретения первого Аэроплана», «Воздух и его основные свойства», «Авиационная техника», «Краткая история развития транспорта», «Автомобиль прошлого, сегодня и завтра», «Водный транспорт и его значение», «Первый полет в космос», «Автомодели», «Научно-техническое развитие и его влияние на экологию Земли».


























Перечень необходимых инструментов и материалов.

Для занятий по программе необходимы следующие средства и материалы, на одного обучающегося в год:


п/п

Наименование

Количество


Инструмент


1

Ножницы

1 шт.

2

Шило

1 шт.

3

Канцелярский нож

1 шт.

4

Стиплер

1 шт.

5

Готовальня

1 шт.

6

Линейка

1 шт.

7

Угольник

1 шт.

8

Транспортир

1 шт.

9

Карандаш

2 шт.

10

Цветные карандаши

1 уп.

11

Ручка



Расходные материалы


1

Клей ПВА

1 шт.

2

Клей карандаш

1 шт.

3

Клей момент (88)

1 шт.

4

Картон (белый)

1 уп.

5

Картон (цветной)

2 уп.

6

Цветная бумага

2 уп.

7

Картон (плотный)

3 шт.

8

Сосновая рейка (сечением 5х5 мм, длиной 250мм)

2 шт.

9

Тетрадь

















Список используемой литературы.


1. Выгонов В. В. Изделия из бумаги. - М.: Издательский дом МС, 2001.

2. Драгунов Г.Б., Автомодельный кружок. - М.: ДОСААФ, 1988 г.

3. «Графическая подготовка в кружке начального технического моделирования» - методические рекомендации. – Барнаул: РИО, 1986 г.

4. Ермаков А.М. ,Простейшие авиамодели. - М.: Просвещение, 1989 г.

5.Кобитина И. И. Работа с бумагой; поделки и игры. - М.: Творческий центр «Сфера», 2000.

6. Коллекция идей. Журнал для нескучной жизни. - М.: ЗАО «ИД КОН - Лига Пресс», 2002.

7. Корнеева Г. М. Бумага. Играем, вырезаем, клеим. - Санкт-Петербург: «Кристалл», 2001.

8. Майорова И. Г. Трудовое обучение в начальных классах. — М.: «Просвещение»,1978.

9. «Техническое моделирование» - методические рекомендации. – Барнаул: РИО, 1985 г.

10. Рожков В.С. , Авиамодельный кружок. - М.: Просвещение, 1978 г.

11. Сергеева Н., Модель деятельности педагога по обеспечению эмоционального благополучия младших школьников // Воспитание школьников, № 4 2003

12. Сократов Н., Багирова О., Маннакова С., Мотивационные основы здоровьесберегающего воспитания детей // Воспитание школьников №9 2003 г.

13. Шпаковский В. О. Для тех, кто любит мастерить. - М.: Просвещение, 1990.- 191 с.

14. Хелен Блисс. Твоя мастерская. Бумага / Перевод: Беловой Л. Ю. – Санкт-Петербургург: «Норинт», 2000.

15. Яшнова О.,Успешность обучения и воспитания младших школьников // Воспитание школьников, № 8 2002.


Список литературы, рекомендуемой обучающимся.

1. Афонькин С., Афонькина Е. Уроки оригами в школе и дома. - М.: Рольф Аким. 1999.

2. Васильева Л., Гангнус. Уроки. Уроки занимательного труда. – М.: Педагогика, 1987.

3. Долженко Г. И. 100 поделок из бумаги. – Ярославль: Академия развития, 2002.

4. Коллекция идей. Журнал для не скучной жизни. – М.: ЗАО «ИД КОН» - Лига Пресс» 2002.

5. Коллекция идей. Журнал для нескучной жизни. – М.: ЗАО «Эдипресс-конлига», 2004.

7. Нагибина М. И. Из простой бумаги мастерим как маги, - Ярославль Академия развития, 2001.


Приложение №1

Параметры

Критерии

Образовательные результаты

Освоение обучающимися содержания программы.

1. Разнообразие умений и навыков.

2. Глубина и широта знаний по пройденному материалу.

Практические и творческие достижения.

3. Позиция активности в обучении и устойчивого интереса к деятельности.

4. Разнообразие творческих достижений (выставки, конкурсы, соревнования их масштаб).

5. Развитие общих познавательных способностей (моторика, воображение, память, речь, внимание).

Эффективность воспитательных воздействий

1. Культура поведения обучающегося.

2. Стремление к аккуратности в выполнении задания, и порядку на рабочем месте.

3. Наличие стремления доводить начатое дело до конца

Социально-педагогические результаты

1. Выполнение санитарно-гигиенических требований.

2. Выполнение требований техники безопасности.

3. Характер отношений в коллективе.

4. Отношение к педагогу.


Показатели критериев определяются уровнем: высокий; средний; низкий.
















Мониторинг образовательных результатов

1. Разнообразие умений и навыков

Высокий: имеет четкие технические умения и навыки, умеет правильно использовать инструменты (ножницы, линейка, карандаш, ластик).

Средний: имеет отдельные технические умения и навыки, умеет правильно использовать инструменты.

Низкий: имеет слабые технические навыки, отсутствует умение использовать инструменты.

2. Глубина и широта знаний по программе.

Высокий: имеет широкий кругозор знаний по содержанию программы, владеет определенными понятиями (название геометрических фигур, определения...) свободно использует технические обороты, пользуется дополнительным материалом.

Средний: имеет неполные знания по содержанию программы, оперирует специальными терминами, не использует дополнительную литературу.

Низкий: недостаточны знания по содержанию программы, знает отдельные определения.

3. Позиция активности и устойчивого интереса к деятельности

Высокий: проявляет активный интерес к деятельности, стремится к самостоятельной творческой активности, самостоятельно занимается дома, помогает другим, активно участвует в выставках, конкурсах, соревнованиях.

Средний: проявляет интерес к деятельности, настойчив в достижении цели, проявляет активность только на определенные темы или на определенных этапах работы.

Низкий: присутствует на занятиях, не активен, выполняет задания только по четким инструкциям, указаниям педагога.

4.Разнообразие творческих достижений

Высокий: регулярно принимает участие в выставках, конкурсах, соревнованиях в масштабе города, области.

Средний: участвует в выставках внутри детского объединения, учреждения.

Низкий: редко участвует в конкурсах, соревнованиях, выставках внутри детского объединения.

5.Развитие познавательных способностей: воображения, памяти, речи, сенсомоторики

Высокий: точность, полнота восприятия цвета, формы, величины, хорошее развитие мелкой моторики рук; обучающийся обладает содержательной, выразительной речью, умеет четко отвечать на поставленные вопросы, обладает творческим воображением; устойчивое внимание.

Средний: обучающийся воспринимает четко формы и величины, но недостаточно развита мелкая моторика рук, репродуктивное воображение с элементами творчества, знает ответы на вопрос, но не может оформить мысль, не всегда может сконцентрировать внимание.

Низкий: не всегда может соотнести размер и форму, мелкая моторика рук развита слабо, воображение репродуктивное.





Мониторинг эффективности воспитательных воздействий

1.Культура поведения ребенка

Высокий: имеет моральные суждения о нравственных поступках, соблюдает нормы поведения, имеет нравственные качества личности (доброта, взаимовыручка, уважение, дисциплина).

Средний: имеет моральные суждения о нравственных поступках, обладает поведенческими нормами, но не всегда их соблюдает.

Низкий: моральные суждения о нравственных поступках расходятся с общепринятыми нормами, редко соблюдает нормы поведения.

2. Характер отношений в коллективе

Высокий: высокая коммуникативная культура, принимает активное заинтересованное участие в делах коллектива.

Средний: имеет коммуникативные качества, но часто стесняется принимать участие в делах коллектива.

Низкий: низкий уровень коммуникативных качеств, нет желания общаться в коллективе.


Мониторинг социально-педагогических результатов

1. Выполнение санитарно-гигиенических требований.

Высокий уровень: без напоминания педагога перед началом занятий и после использования клея или красок моет руки, аккуратно с осторожностью пользуется клеем, красками и фломастерами.

Средний: выполняет санитарно-гигиенические требования не постоянно или после напоминания педагога.

Низкий: отказывается полностью или очень редко соглашается выполнять санитарно-гигиенические требования.

2. Выполнение требований техники безопасности.

Высокий уровень: выполняет все правила техники безопасности при работе с ножницами, шилом, другими инструментами.

Средний: выполняет правила техники безопасности после напоминания педагога.

Низкий: выполняет правила техники безопасности только под строгим контролем педагога.

3. Характер отношений в коллективе.

Высокий уровень: постоянно доброжелательное отношение к другим обучающимся, стремление помочь или подсказать, поделиться материалом или инструментами, желание выполнять коллективные работы или руководить их выполнением.

Средний: нет склонности к конфликтам, но нет стремления к активному сотрудничеству с товарищами.

Низкий: стремится к обособлению, отказывается сотрудничать с другими обучающимися при выполнении заданий

4. Отношение к педагогу.

Высокий уровень: внимательно слушает педагога, старательно выполняет все требования, может обратиться за необходимой помощью в различных вопросах.

Средний: выполняет требования педагога, но держится независимо.

Низкий: игнорирует требования педагога, отвечает на вопросы и выполняет задания только по принуждению.


Краткое описание документа:

Программа нацелена на знакомство обучающихся с основами технических понятий, развитие творческих способностей детей через личное участие в техническом конструировании и моделировании. Тематическим содержанием программы предусматривается формирование устойчивого интереса к технике, расширение политехнического кругозора обучающихся. Осваивая программу, обучающиеся научатся работать с бумагой и картоном, освоят азы графической грамоты. Занятия воспитывают трудолюбие, настойчивость, целеустремленность.

Возможно участие в соревнованиях по простейшими моделям.

Автор
Дата добавления 06.05.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров315
Номер материала 267286
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх