Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Общеобразовательная общеразвивающая программа для фортепиано 2 часа в неделю

Общеобразовательная общеразвивающая программа для фортепиано 2 часа в неделю

  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:


УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КРЫМСКИЙ РАЙОН КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА ГОРОДА КРЫМСКА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КРЫМСКИЙ РАЙОН




Принята на заседании

педагогического МБУ ДО ЦРТДЮ

от ________________

Протокол № ____




Утверждаю:

Директор МБУ ДО ЦРТДЮ Т.В. Гордиеня _______________

Приказ № __________________

«____ »_______________20___ г.


ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА


ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ


«Юный пианист»


Уровень программы: Углубленный

Срок реализации программы: 7 лет ( 252 часа)

Возрастная категория: от 6,5 до 18 лет

Вид программы: модифицированная






Автор - составитель:

Харитонова Ирина Викторовна,

педагог дополнительного образования








Крымск, 2016 г.


Правовая база программы, нормативные основания:

Данная программа разработана на основе следующих нормативных документов:

  • Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Далее – ФЗ № 273).

  • Конвенция ООН о правах ребёнка, принятая резолюцией 44/25 Генеральной ассамблеи от 20 ноября 1989 года;

  • Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

  • Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ»;

  • Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р (Далее – Концепция).

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным

программам».

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»

  • Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

  • Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ от 18.11.2015 г. Министерство образования и науки РФ.

  • Краевые методические рекомендации по разработке дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ , 2016 г.


а также с учетом многолетнего педагогического опыта.


Настоящая программа опирается на основные положения, предусмотренные уставом МБОУ ДО ЦРТДЮ.



































Пояснительная записка


Направленность программы художественная.


Данная программа является модифицированной.

За основу взяты требования типовой программы по фортепиано от 1988 г., а также с использованием авторской программы О. Геталовой «Общий курс фортепиано» для ДМШ и ДШИ (2009 г.).

Курс общего фортепиано даёт широчайшие возможности развития учащихся. Обоснование необходимости преподавания фортепиано связано с тем, что овладев инструментом фортепиано, учащиеся получают возможность развить весь комплекс музыкальных способностей, что оказывает положительное влияние на исполнительские успехи в специальных инструментальных классах. Развитие гармонического, полифонического слуха, практическая, наглядная основа для успешного освоения музыкально-теоретических дисциплин - неотъемлемое преимущество фортепиано. Кроме того приобщение ученика к большому количеству произведений для фортепиано, переложений для голоса, хора, оркестра и других музыкальных инструментов неизмеримо расширяет кругозор, воспитывает эстетический вкус и общую культуру воспитанника. Фортепиано - мощный стимул мотивации к познанию и творчеству.


Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что предлагаемые ребёнку новые виды и формы деятельности (подбор по слуху мелодий и аккомпанемента, чтение с листа, игра в ансамбле, транспонирование, исполнение аккомпанемента к мелодии) позволяют ему:

- научиться музицировать на музыкальном инструменте;

- развить мотивацию к познанию и творчеству, увлечённость своим делом;

- развить образное восприятие и активизировать мыслительный процесс;

- воспитать волевые качества, повысить самооценку.

Данная программа разработана с учётом принципа индивидуального обучения. Доступность обучения обусловлена постепенным введением нового теоретического и двигательного материала по мере требований исполнительской практики, с возвращением к пройденному на более высоком профессиональном уровне (спиралевидный принцип обучения). При этом сложность используемого музыкального материала не должна превышать возможностей данного ученика. Усвоение новых знаний опирается на уже полученную ранее, в том числе в классе своего специального инструмента, информацию методического и исполнительского характера, т.е. используется принцип преемственности


Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время существует насущная потребность дать детям различного уровня развития, обучающимся в МБУДО ЦРТДЮ возможность раскрыть свой творческий потенциал, вырасти интеллектуально и духовно, приобщиться к художественным образцам музыкальной культуры - подлинным ценностям искусства.

Обучение игре на фортепиано даёт возможность учащимся гармонично развить обе руки, разработать все пальцы, преодолеть трудности одновременной игры двумя руками, координации рук и педализирующей ноги, овладеть одновременным чтением 2-х нотоносцев в разных ключах. Корпус обретёт пространственную свободу, ученик ощутит гибкость и чуткость применения веса руки при звукоизвлечении.

Особенно актуальной является возможность развить гармонический и обогатить полифонический слух, почувствовать себя и дирижёром и солистом одновременно, ощутить творческую свободу. При этом необходимо создать комфортную атмосферу занятий в классе, обеспечивающую эмоциональное благополучие и физическое здоровье ребенка. Пробуждающийся интерес имеет профилактическое значение для социального поведения ученика, позволяет в контакте с семьёй уберечь его от дурного влияния асоциальных факторов.


Цель программы – расширить музыкальный кругозор ученика посредством обучения его игре на фортепиано.


Задачи программы:


Образовательные:

- приобретение основных исполнительских навыков игры на фортепиано (организация аппарата, основные технические приёмы игры);

- обучение новым видам музыкальной деятельности: чтению с листа, игре в ансамбле, транспонированию, подбору мелодии и элементарного аккомпанемента;

- ознакомление с широким кругом фортепианных произведений и переложений для фортепиано;

-формирование устойчивого познавательного интереса к музицированию.


Развивающие:

- развитие базовых музыкальных способностей - слуха (интонационного, гармонического, полифонического, тембрового), чувства ритма, памяти, а также внимания, мышления, воображения;

- развитие гибкости, вариативности мышления;

- развитие артистических способностей, волевых исполнительских качеств;

- развитие потребности и тяги к познавательному процессу, к накоплению впечатлений и расширению общекультурного кругозора.


Воспитательные:

- воспитание ответственности, аккуратности, дисциплинированности в процессе обучения;

- приобщение к активному участию в общественной деятельности школы (конкурсы, фестивали, викторины), привитие желания к посещению культурных мероприятий вне школы;

- воспитание грамотного слушателя;

- подготовка наиболее одарённых учащихся к поступлению в средние специальные и высшие учебные заведения;

- создание предпосылки психологической комфортности, устойчивости, уверенности в себе, ощущения себя как личности;

- формирование навыков культуры общения и поведения в социуме - умения владеть своими эмоциями и преодолевать стрессовые ситуации.


Отличительные особенности

Специфика данной программы обусловлена потребностью уложить большой объем материала в сжатое количество часов, отпущенных на этот вид деятельности. Отсюда вытекает необходимость более интенсивного прохождения определённой части учебного материала и увеличение теоретической ёмкости каждого занятия.

Программа предусматривает тщательный подбор и логическую выстроенность репертуара, обеспечивающую высокий уровень усвоения всего блока знаний, умений и навыков, т.е. используется принцип спиральной последовательности освоения содержания. Процесс освоения изучаемых произведений сочетает прохождение небольшого количества относительно сложных произведений с большим количеством относительно лёгких произведений, позволяющих закрепить усвоенные навыки в доступной форме, доставляющих удовольствие от общения с музыкой.


Возраст детей: 6,5 - 18 лет.


Сроки реализации программы

Программа рассчитана на 7 лет обучения.

Форма и режим занятий

Язык преподавания – русский.

Форма обучения по дополнительной образовательной программе - очная.

Формы проведения занятий: аудиторные, внеаудиторные (самостоятельные).

Формы организации занятий:

Основной формой учебно-воспитательного процесса является индивидуальный урок.

Программой предусмотрены занятия:

  • Теоретические;

  • Практические;

  • Комбинированные.

Занятия чаще всего проходят по комбинированному типу, так как включают в себя повторение пройденного, объяснение нового, закрепление материала и подведение итогов.

Занятия также могут проходить в форме:

  • Репетиционно-тренировочных;

  • Академических или учебных концертов.


Режим занятий: 1-7 класс один раз в неделю по 1 академическому часу (36 часов в год, 252 часа - весь период обучения).



Ожидаемые результаты:

Усвоив образовательную программу учащийся:

- овладел практическими навыками игры на фортепиано, научился играть в ансамбле, транспонировать, читать с листа, подбирать по слуху, аккомпанировать другому инструменту;

- в результате всестороннего развития музыкальных способностей и активизации мышления выпускник играет популярную музыку, самостоятельно разучивает любые интересующие его произведения;

-с удовольствием музицирует, играя в ансамбле и аккомпанируя другим инструментам;

- ознакомился с широким кругом музыкальных произведений, разбирается в различных музыкальных стилях, эпохах, направлениях; расширился музыкальный кругозор, сформировался эстетический вкус;

- с интересом посещает филармонические концерты, музыкальные спектакли, оперные постановки, художественные выставки и др.;

- изменил своё отношение к окружающему миру, воспринимает его ярче, эмоциональнее, красочнее, более чутко;

- сможет ощутить уверенность в своих силах, комфортность своего психологического состояния, причастность к ценностям жизни;

- наиболее одарённые учащиеся смогут продолжить своё обучение в средних специальных и высших учебных заведениях.

Аттестация осуществляется через систему:

  • анализа успеваемости, отслеживания результатов (наблюдение, диагностика, тесты);

  • академических концертов;

  • концертов, отчётных и классных концертов;

  • конкурсов, фестивалей различного уровня.



Форма подведения итогов реализации программы

Успеваемость оценивается по итогам участия в конкурсах, фестивалях, классных концертах. Учитывает активность работы учащегося на протяжении всего периода обучения.

I ГОД ОБУЧЕНИЯ

Цель: ознакомление с инструментом «фортепиано», основными приемами игры, знакомство со штрихами non legato, legato, staccato. Знакомство с нотной грамотой, музыкальными терминами. Подбор по слуху музыкальных попевок, песенок. Упражнения на постановку рук, развитие пальцевой техники, приемов звукоизвлечения, владение основными видами штрихов.

Задачи:

- развитие интереса к музыкальному инструменту,

- освоение музыкальной грамоты как необходимого средства для музыкального исполнительства;

- овладение основными навыками;

- развитие музыкальных способностей: слуха, памяти, ритма, эмоциональной сферы, музыкальности, артистизма;

- приобретение детьми опыта творческой деятельности и публичных выступлений;

- формирование духовной культуры и нравственности ребёнка;

- приобщение к мировым и отечественным культурным ценностям;

- воспитание любви к музыке;

- формирование высоких эстетических норм в отношениях с педагогом и учениками;

- воспитание самостоятельности, эмоционально-волевых качеств, ответственности, собранности, работоспособности;

- формирование и всестороннее развитие художественного вкуса учащихся на материале лучших образцов мировой и отечественной музыкальной культуры, воспитание устойчивого интереса и любви к музыке.



Раздел №

Названия тем и разделов

Количество часов в год

Форма оценивания/контроля

1

Инструктаж по технике безопасности, правила поведения в учебном заведении и на улице.

Вводное занятие

теория

Прак

тика

всего


1

-

1

Беседа, прослушивание

2

2.1. Введение в мир музыки.

Знакомство с фортепиано.

2.2. Освоение нотной грамоты, развитие навыков чтения нот.

2.3. Метроритм. (Длительность, размер).

3

6

9

Беседа, творческие задания

3

3.1. Развитие музыкально-творческих способностей.

3.2. Музицирование, подбор по слуху. Игра в ансамбле.

2

4

6

Беседа, творческие задания

4

4.1. Посадка за инструментом. Постановочные и двигательно - игровые навыки.

4.2.Освоение пианистических приемов, динамические градации.

2

4

6

Беседа, творческие задания

5

5.1. Знакомство с игрой гамм, интервалов

5.2. Строение музыкальных пьес. Простейшие виды транспонирования

5.3. Первичные навыки изучения пьес.

3

6

9

Беседа, творческие задания

6

6.1. Слушание музыки.

6.2. Работа над развитием образно-ассоциативного мышления.

1

2

3

Беседа, творческие задания

7

Итоговое занятие, зачеты

1

1

2

Концерт


Итого

13

23

36



Содержание изучаемого курса

I год обучения

Вводное занятие «Введение в мир музыкального искусства»

Инструктаж по технике безопасности, о правилах поведения на занятиях, в учреждении.

Теория.

Беседа о музыке, ее значение в жизни.

Практика.

Представление о музыкальном звуке: высота, длина, характер.

Раздел 2:

2.1. Знакомство с фортепиано.

Теория.

Введение ребенка в мир музыки. Жанры музыкального искусства (песня, марш, танец).

Практика.

Знакомство с инструментом: звучание педальное и беспедальное, различать звучание регистров. Представление о музыкальном звуке: высота, длина. Привлечение учащихся к выполнению простейших упражнений на инструменте.

2.2. Нотная грамота. Музыкальные термины.

Теория.

Понятия: нотный стан, ноты, гамма, мажор, минор, такт, тактовая черта, размер.

Практика.

Работа в тетрадях (прописывание нот, ритмических диктантов и т.д.), работа с наглядными пособиями, упражнения, сольфеджирование простейших попевок, песенок.

2.3. Развитие музыкально-слуховых представлений, метра, ритма.

Теория.

Понятие: Виды звуков: шумовые, музыкальные, звуки природы и др.

Определение метра, ритма, лада.

Практика.

Пение простейших попевок, тренинги на ритмические рисунки, ритмические муз. диктанты. Прохлопывание ритмических формул в размерах 2/4, 3/4, 4/4, 6/8.

Раздел 3.

3.1. Развитие музыкально-творческих способностей

Теория.

Знакомство с простейшими народными попевками, песенками. Понятие сильной и слабой доли через метро-ритм стиха.

Практика.

Пение и подбор по слуху на инструменте простейших попевок, их игра от разных нот, досочинение мелодий.

3.2. Ансамблевое музицирование.

Теория.

Понятие «Ансамбль». Творческая деятельность. Требования и культура исполнения на инструменте в ансамбле.

Практика.

Пение простейших попевок и подбор их на инструменте. Простейшие фортепианные дуэты с педагогом. Несложные упражнения и маленькие пьесы в четыре руки.

Раздел 4.

4.1. Посадка за инструментом. Постановочные и двигательно - игровые навыки.

Теория.

Понятия: игровые движения (постановка), позиция, диапазон, звукоизвлечение, интонирование.

Практика.

Обучение ребенка сознательному управлению своим мышечно-двигательным аппаратом. Различные упр. на столе «Шаг муравья», «До свидания», «Зеркальце», «Дерево с листьями». Игра приемом non legato. Изучение штрихов. Исполнение простейших попевок на legato и staccato.

4.2. Элементарные динамические градации.

Теория.

Понятие: Динамические оттенки.

Практика.

Игра упражнений с использованием различных динамических оттенков: «Петушок», «Пешеход», «Как под горкой», «Зайка», «Котик», «Охотник» и др.

Раздел 5.

5.1.Подготовительная работа к гаммам

Теория.

Понятия: Знакомство с гаммой. Слуховое представление мажорного и минорного лада. Строение тетрахордов.

Практика.

Игра мажорного звукоряда на слух от ноты «До» по тетрахордам. Можно со словами, которые предлагаются педагогом или придумываются детьми на уроке. Построение тетрахордов от все белых клавиш.

5.2. Строение музыкальных пьес. Простейшие виды транспонирования.

Теория.

Строение музыкальной фразы. Что такое транспонирование? Понятия: позиционное транспонирование, тональнальное транспонирование.

Практика.

Упражнения и игра в позициях. Игра приемом non legato песенок: «Дождик», «Лягушонок», «Маршировка», «Репка» и т.д. от любых белых клавиш.

5.3. Первые навыки работы над пьесой. Основы пальцевой техники.

Теория.

Основы пальцевой техники каждой рукой: отскок, падение, перенос, особое внимание работе первого пальца.

Практика.

Изучение нотного текста на инструменте: текст, запоминание наизусть, слуховой контроль. Исполнение простейшей песенки с использованием поочередно каждого из пальцев, добиваясь точной работы рук и слуховой координации.

В репертуаре предполагаются пьесы различного характера: народные песни, пьесы песенного и танцевального характера, пьесы с элементами полифонии, этюды, ансамбли, а также (для более продвинутых учеников) легкие сонатины и вариации.


Ожидаемые результаты:

К концу первого года обучения ученику необходимо приобрести следующие знания и навыки:

- подбор по слуху и пение от разных звуков песенных попевок;

- приобретение первоначальных навыков чтения нот с листа;

- освоение нотной грамоты;

- владение приемами звукоизвлечения non legato, legato, staccato;

-исполнять на память простые разнохарактерные пьесы небольшой протяженностью.



В течение первого года обучения проходится 15 - 20 легких произведений на все основные приемы игры: non legato, legato, staccato. В конце II полугодия проводятся зачетные прослушивания, на которых исполняется 2 разнохарактерных произведения, одно из которых в ансамбле с педагогом.

II ГОД ОБУЧЕНИЯ

Цель: совершенствование технических приемов игры на фортепиано, звукоизвлечением.

Задачи:

- овладение основными навыками, позволяющими грамотно исполнять музыкальные произведения соло и в ансамбле;

- обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом, чтению с листа нетрудного текста.

- развитие музыкальных способностей: слуха, памяти, ритма, эмоциональной сферы, музыкальности, артистизма;

- овладение навыками подбора по слуху и импровизации;

- приобретение детьми опыта творческой деятельности и публичных выступлений;

- формирование духовной культуры и нравственности ребёнка;

- приобщение к мировым и отечественным культурным ценностям;

- воспитание любви к музыке;

- формирование высоких эстетических норм в отношениях с преподавателями и учениками;

- воспитание самостоятельности;

- формирование и всестороннее развитие художественного вкуса учащихся на материале лучших образцов мировой и отечественной музыкальной культуры, воспитание устойчивого интереса и любви к музыке.



Учебно-тематический план

Название темы

Количество часов

Всего часов

Форма аттестации/контроля

Теория

практика

1.

Инструктаж по технике безопасности, правила поведения в учебном заведении и на улице. Вводное занятие.

1

-

1

Беседа, тестирование

2.

Подробный разбор произведений

3

6

9

Беседа, творческие задания, наблюдение

3.

Работа над элементами художественной выразительности

1

9

10

Беседа, опрос, упражнения

4.

Работа над элементами фортепианной техники

1

7

8

Беседа, опрос, упражнения, творческие задания

5.

Подбор мелодии по слуху, чтение с листа, игра в ансамбле

2

6

8

Беседа, творческие задания, наблюдение, прослушивание


ВСЕГО ЗА ГОД

8

28

36


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

1. Вводное занятие. Теория и практика

Выбор программы. Показ произведений преподавателем. Определение характера музыки и способов её исполнения. Обоснование важности аппликатурных принципов.

2. Подробный разбор произведений. Теория и практика

Определение тональности, темпа, размера. Анализ мелодического развития, фразировки, формы. Точное соблюдение аппликатуры для передачи верной фразировки. Динамические оттенки.

3. Работа над элементами художественной выразительности. Теория и практика

Освоение длинных лиг. Смена позиций. Налаживание естественных приемов игры на этюдах и пьесах с различным сочетанием штрихов. Умение гибко переходить от одного вида штриха к другому. Гомофонно-гармоническая фактура. Исполнение пьес кантиленного характера. Ведение мелодической линии. Работа над фразой.


4. Работа над элементами фортепианной техники.

Теория и практика

Развитие подвижности, пластичности, гибкости 1- го пальца. Подкладывание и перекладывание пальцев при смене аппликатурных позиций. Хроматическая гамма. Исполнение мажорных диезных гамм до 1-го знака и ЛЯ минора (3 вида ) каждой рукой отдельно на одну октаву. Исполнение коротких арпеджио и аккордов по три звука каждой рукой отдельно.


5. Подбор мелодии по слуху, чтение с листа, игра в ансамбле.

Теория и практика

Подбор по слуху знакомых мелодий в диапазоне октавы. Обучение анализу подбираемых мелодий. Чтение с листа несложных мелодий. Освоение нотной записи как цепочки комплексов-блоков, технических формул, гармонических структур. Игра в ансамбле с педагогом.

Ожидаемые результаты: По окончании второго года обучения учащийся:

  • играет пьесы, различные по стилю, жанру;

  • проявляет индивидуальное отношение к исполняемым произведениям, определяет характер;

  • умеет с листа грамотно разбирать несложные произведения, подбирать по слуху;

  • знает основные музыкальные термины.

В течение второго года обучения проходится 12 - 15 произведений различной степени сложности, в том числе 2 - 4 этюда, 4 - 5 ансамблей. В конце I и II полугодия проводятся контрольные уроки. Исполняется два разнохарактерных произведения, либо одно произведение и ансамбль.

III ГОД ОБУЧЕНИЯ

Цель: Расширение образного строя исполняемого репертуара. Чтение с листа. Игра в ансамбле.

Задачи:

- освоение музыкальной грамоты как необходимого средства для музыкального исполнительства в пределах общеразвивающей программы;

- овладение основными навыками, позволяющими грамотно исполнять музыкальные произведения соло и в ансамбле;

- обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом, чтению с листа нетрудного текста.

- развитие музыкальных способностей: слуха, памяти, ритма, эмоциональной сферы, музыкальности, артистизма;

- развитие исполнительской техники как необходимого средства для реализации художественного замысла композитора;

- овладение навыками подбора по слуху;

- приобретение детьми опыта творческой деятельности и публичных выступлений;

- формирование духовной культуры и нравственности ребёнка;

- приобщение к мировым и отечественным культурным ценностям;

- воспитание любви к музыке;

- формирование высоких эстетических норм в отношениях с преподавателями и учениками;

- воспитание самостоятельности;

- формирование и всестороннее развитие художественного вкуса учащихся на материале лучших образцов мировой и отечественной музыкальной культуры, воспитание устойчивого интереса и любви к музыке.


Учебно-тематический план

Название темы

Количество часов

Всего часов

Форма аттестацыции/контроля

Теория

практика

1.

Инструктаж по технике безопасности, правила поведения в учебном заведении и на улице. Вводное занятие

1

-

1

Беседа, тестирование

2.

Подробный разбор произведений

3

6

9

Беседа, творческие задания, наблюдение

3.

Работа над элементами художественной выразительности

2

8

10

Беседа, опрос, упражнения

4.

Работа над элементами фортепианной техники

2

7

9

Беседа, опрос, упражнения, творческие задания

5.

Подбор мелодии по слуху, чтение с листа, игра в ансамбле

2

5

7

Беседа, творческие задания, наблюдение, прослушивание


ВСЕГО ЗА ГОД

10

26

36



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ТРЕТЬЕГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

1. Вводное занятие. Теория и практика

Подбор репертуара. Показ преподавателем. Анализ услышанного. Беседа об элементах музыкальной выразительности.


2. Подробный разбор произведений. Теория и практика

Определение тональности, гармонический анализ, мотивное строение, значение фразировки, повторность, вариационность. Работа над артикуляцией и динамикой. Ритмические особенности.


3. Работа над элементами художественной выразительности. Теория и практика

Работа над точным исполнением ритма, темпа. Дыхание в музыкальном произведении. Общее представление о фактуре. Виды полифонии (подголосочная, контрастная, имитационная). Интонационная многомерность. Самостоятельность голосов. Работа над подголосочной полифонией. Организация действий аппарата при одновременном исполнении голосов с различной артикуляцией.


4. Работа над элементами фортепианной техники. Теория и практика

Исполнение пьес и этюдов на разные виды техники. Исполнение мажорных диезных и бемольных гамм до одного знака с параллельным минором каждой рукой отдельно на одну октаву. ДО мажор двумя руками в одну октаву. Хроматическая гамма каждой рукой отдельно от любого звука. Исполнение коротких арпеджио и аккордов по три звука на две октавы каждой рукой отдельно. Исполнение кадансового оборота : T - S – K6/4 - D - Т в тесном расположении.


5. Подбор мелодий по слуху, чтение с листа, игра в ансамбле.Теория и практика.

Подбор по слуху знакомых мелодий. Анализ мелодий. Чтение с листа простых мелодий двумя руками в пятипальцевой позиции с аккомпанементом. Игра в ансамбле с педагогом.


В течение третьего года обучения проходится 8 - 12 произведений различной степени сложности, в том числе 2 - 3 этюда, 3- 4 ансамбля, 2 пьесы полифонического склада. В конце I и II полугодия проводятся контрольные уроки. Исполняется два разнохарактерных произведения, либо одно произведение и ансамбль. Чтение с листа простой пьесы.


IV ГОД ОБУЧЕНИЯ

Цель: создание условий для развития технических навыков, чтения с листа, транспонирования. Ознакомление с педализацией.

Задачи:

- овладение основными навыками, позволяющими грамотно исполнять музыкальные произведения соло и в ансамбле;

- обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом, чтению с листа нетрудного текста.

- развитие музыкальных способностей: слуха, памяти, ритма, эмоциональной сферы, музыкальности, артистизма;

- развитие исполнительской техники как необходимого средства для реализации художественного замысла композитора;

- овладение навыками подбора по слуху;

- приобретение детьми опыта творческой деятельности и публичных выступлений;

- формирование духовной культуры и нравственности ребёнка;

- приобщение к мировым и отечественным культурным ценностям;

- воспитание любви к музыке;

- формирование высоких эстетических норм в отношениях с педагогами и учениками;

- воспитание самостоятельности;

- формирование и всестороннее развитие художественного вкуса учащихся на материале лучших образцов мировой и отечественной музыкальной культуры, воспитание устойчивого интереса и любви к музыке.


Учебно-тематический план

Название темы

Количество часов

Всего часов

Форма аттестации/контроля

Теория

практика

1.

Инструктаж по технике безопасности, правила поведения в учебном заведении и на улице. Вводное занятие

1

-

1

Беседа, тестирование

2.

Подробный разбор произведений

3

6

9

Беседа, творческие задания, наблюдение

3.

Работа над элементами художественной выразительности

2

7

9

Беседа, опрос, упражнения

4.

Работа над элементами фортепианной техники

2

7

9

Беседа, опрос, упражнения, творческие задания

5.

Подбор по слуху, чтение с листа, транспонирование

2

6

8

Беседа, творческие задания, наблюдение, прослушивание


ВСЕГО ЗА ГОД

10

26

36


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ЧЕТВЁРТОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

1. Вводное занятие. Теория и практика

Подбор репертуара. Показ преподавателем. Выявление отношения учащегося к услышанному. Сведения о форме и содержании произведения. Краткие сведения о композиторах и музыкальных стилях.

2. Подробный разбор произведений. Теория и практика

Определение тональности, гармонический анализ. Ритмическая организация (пульсация, метроритм). Проработка фактуры. Динамическая нюансировка, способствующая раскрытию эмоционального наполнения произведения. Форма, стиль сочинения. Осмысленное применение педали.

3. Работа над элементами художественной выразительности. Теория и практика

Совершенствование приёмов игры. Грамотное применение основных закономерностей музыкального синтаксиса. Умение слушать и контролировать звуковой баланс между мелодией и её гармоническим сопровождением. Устойчивый метроритм. Умение раскрыть сквозную линию развития образа. Ознакомление с крупной формой (рондо, сонатины и вариации).

Назначение педали. Виды педали. Исполнение пьес с использованием прямой педали. Координация рук и педализирующей ноги. Слуховой контроль.

4. Работа над элементами фортепианной техники. Теория и практика

Дальнейшее развитие технических навыков. Освоение новых метроритмических формул (триольный и синкопированный ритм). Исполнение мажорных и минорных гамм до 2-х знаков на одну октаву двумя руками. ДО мажор - расходящаяся. Хроматическая гамма от РЕ в расходящемся виде. Короткие арпеджио и аккорды по три звука на две октавы двумя руками. Исполнение каданса T-S-K6/4-D7-T в новых тональностях в тесном расположении.


5. Подбор по слуху, чтение с листа, транспонирование. Теория и практика.

Подбор по слуху простых мелодий с элементарным басом (T - S - D). Игра попевок в одной аппликатурной позиции "слепым " способом, применение этого навыка при чтении с листа. Транспонирование простейших мелодий на м.2, б.2 вверх и вниз.


В течение четвёртого года обучения проходится 10 -12 различных произведений, в том числе 2 - 3 этюда, 1- 2 ансамбля, одно произведение крупной формы, одно произведение полифонического склада. В конце I и II полугодия проводится контрольный урок. Исполняется два разнохарактерных произведения. Транспонирование простейшей мелодии на секунду.

V ГОД ОБУЧЕНИЯ

Цель: создание условий для работы над элементами художественной выразительности, развития фортепианной техники, подбора по слуху, чтения с листа.

Задачи:

- овладение основными навыками, позволяющими грамотно исполнять музыкальные произведения соло и в ансамбле;

- обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом, чтению с листа нетрудного текста.

- развитие музыкальных способностей: слуха, памяти, ритма, эмоциональной сферы, музыкальности, артистизма;

- развитие исполнительской техники как необходимого средства для реализации художественного замысла композитора;

- овладение навыками подбора по слуху;

- приобретение детьми опыта творческой деятельности и публичных выступлений;

- формирование у наиболее одарённых учащихся осознанной мотивации к продолжению профессионального обучения;

- формирование духовной культуры и нравственности ребёнка;

- приобщение к мировым и отечественным культурным ценностям;

- воспитание любви к музыке;

- формирование высоких эстетических норм в отношениях с преподавателями и учениками;

- воспитание самостоятельности;

- формирование и всестороннее развитие художественного вкуса учащихся на материале лучших образцов мировой и отечественной музыкальной культуры, воспитание устойчивого интереса и любви к музыке.


Учебно-тематический план

Название темы

Количество часов

Всего часов

Форма контроля/аттестации

Теория

практика

1.

Вводное занятие

1

-

1

Беседа, тестирование

2.

Подробный разбор произведений

2

8

10

Беседа, творческие задания, наблюдение

3.

Работа над элементами художественной выразительности

2

8

10

Беседа, опрос, упражнения

4.

Работа над элементами фортепианной техники

2

6

8

Беседа, опрос, упражнения, творческие задания

5.

Подбор по слуху, знакомство с цифровками, аккомпанемент, чтение с листа

2

5

7

Беседа, творческие задания, наблюдение, прослушивание


ВСЕГО ЗА ГОД

9

27

36


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПЯТОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

1. Вводное занятие. Теория и практика

Исполнение преподавателем выбранной программы. Мнение учащегося об услышанной музыке. Обсуждение с учеником выразительных возможностей и музыкального языка исполняемых произведений.


2. Подробный разбор произведений. Теория и практика

Ладотональный план, гармонический анализ. Фактурные особенности. Метроритмическая структура. Динамический план. Форма. Опорно - смысловые моменты произведения.

3. Работа над элементами художественной выразительности. Теория и практика

Крупная форма: тематизм, структура, ладотональный план, логика развития произведения. Исполнительское воплощение контрастной сущности образов.


4. Работа над элементами фортепианной техники. Теория и практика

Решение технических задач в музыкальных произведениях. Работа над гаммами и упражнениями в различных темпах с применением разнообразной штриховой техники и ритмических вариантов. Отработка темповой стабильности. Художественное исполнение гамм с использованием динамики. Исполнение мажорных и минорных гамм до 2- х знаков на одну октаву двумя руками. Короткие арпеджио и аккорды по три звука на две октавы двумя руками.


5. Подбор по слуху, знакомство с цифровками, чтение с листа. Теория и практика

Изучение буквенных обозначений аккордов. Подбор простейших мелодий с аккордовым аккомпанементом в виде трезвучий. Чтение с листа аккомпанемента в виде аккордового сопровождения (мелодию исполняет преподаватель).


В течение пятого года обучения проходится 8- 10 различных произведений, в том числе 2 - 3 этюда, 1-2 ансамбля, одно произведение крупной формы, одна полифония. В конце I –II полугодия проводится контрольный урок. Исполняется два разнохарактерных произведения.

VI ГОД ОБУЧЕНИЯ

Цель: создание условий для работы над элементами художественной выразительности, развития фортепианной техники, подбора по слуху, чтения с листа. Работе над аккомпанементом.

Задачи:

- овладение основными навыками, позволяющими грамотно исполнять музыкальные произведения соло и в ансамбле;

- овладевать необходимым для исполнения музыкальных произведений техническим минимумом;

- развитие владения педалью, умения создать звуковой образ, музыкальную форму произведения;

- овладение основами полифонии, навыками постоянного слухового контроля, точного артикулирования;

- обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом, чтению с листа нетрудного текста.

- развитие музыкальных способностей: слуха, памяти, ритма, эмоциональной сферы, музыкальности, артистизма;

- развитие исполнительской техники как необходимого средства для реализации художественного замысла композитора;

- овладение навыками аккомпанемента;

- овладение навыками подбора по слуху и импровизации;

- приобретение детьми опыта творческой деятельности и публичных выступлений;

- формирование у наиболее одарённых выпускников осознанной мотивации к продолжению профессионального обучения;

- формирование духовной культуры и нравственности ребёнка;

- приобщение к мировым и отечественным культурным ценностям;

- воспитание любви к музыке;

- формирование высоких эстетических норм в отношениях с педагогом и учениками;

- воспитание самостоятельности;

- формирование и всестороннее развитие художественного вкуса учащихся на материале лучших образцов мировой и отечественной музыкальной культуры, воспитание устойчивого интереса и любви к музыке.

Учебно-тематический план

Название темы

Количество часов

Всего часов

Форма аттестации/контроля

Теория

практика

1.

Инструктаж по технике безопасности, правила поведения в учебном заведении и на улице. Вводное занятие

1

-

1

Беседа, тестирование

2.

Подробный разбор произведений

2

8

10

Беседа, творческие задания, наблюдение

3.

Работа над элементами художественной выразительности

2

8

10

Беседа, опрос, упражнения

4.

Работа над элементами фортепианной техники

1

7

8

Беседа, опрос, упражнения, творческие задания

5.

Подбор по слуху, чтение с листа, аккомпанемент

2

5

7

Беседа, творческие задания, наблюдение, прослушивание


ВСЕГО ЗА ГОД

8

28

36


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ШЕСТОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

1. Вводное занятие. Теория и практика

Исполнение преподавателем выбранной программы. Совместное обсуждение формы и содержания произведений.

2. Подробный разбор произведений. Теория и практика

Ладотональный план, гармонический анализ. Метроритмическая структура. Динамический план. Форма.


3. Работа над элементами художественной выразительности. Теория и практика

Проникновение в суть авторского замысла. Детальная проработка фразировки, динамики, агогики. Стабилизация интонационных и метроритмических навыков. Эмоциональное наполнение произведения. Усвоение понятия о зависимости результата от качества организации пианистических действий.

4. Работа над элементами фортепианной техники. Теория и практика

Решение технических трудностей изучаемого репертуара. Работа над этюдами на различные виды техники. Исполнение мажорных и минорных гамм до 2 -х знаков на две октавы двумя руками. Короткие арпеджио и аккорды по четыре звука двумя руками на две октавы.

5. Подбор по слуху, чтение с листа, аккомпанемент. Теория и практика.

Подбор простейших мелодий с аккордовым аккомпанементом в виде трезвучий и их обращений. Чтение с листа мелодий с аккомпанементом в виде аккордового сопровождения.


В течение шестого года обучения проходится 6 - 8 произведений, в том числе 1 - 2 этюда, 1-2 ансамбля, 1 - 2 аккомпанемента ( к пьесам для инструмента по специальности ), пьесы педагогического репертуара и легкие переложения популярной классической музыки. В конце I и II полугодия проводится контрольный урок. Исполняется два разнохарактерных произведения. Чтение с листа простейшего аккомпанемента.

VII ГОД ОБУЧЕНИЯ

Цель: создание условий для работы над элементами художественной выразительности, развития фортепианной техники, подбора по слуху, чтения с листа.

  1. развивать музыкально-творческие способности, на основе усложнения репертуара и исполнительских задач,

  2. разбирать и грамотно, выразительно исполнять на фортепиано произведения из программы

  3. знание наиболее употребительных музыкальных терминов.

  4. овладевать необходимой для исполнения музыкальных произведений технической базой,

  5. развивать технику педализации, умение создать звуковой образ, сохранить музыкальную форму произведения, умение дать сведения об исполняемом произведении;

  6. овладевать основами полифонии, навыками артикуляции, постоянного слухового контроля;

  7. уметь свободно и осознанно исполнить в концертной обстановке выученные произведения, участвовать в концертах и фестивалях.

  8. уметь свободно и осознанно исполнить в концертной обстановке выученные произведения, воспитывать эмоционально-волевые качества, ответственность, работоспособность, собранность.




Учебно-тематический план

Название темы

Количество часов

Всего часов

Форма аттестации/контроля

Теория

практика

1.

Инструктаж по технике безопасности, правила поведения в учебном заведении и на улице. Вводное занятие

1

-

1

Беседа, тестирование

2.

Подробный разбор произведений

2

8

10

Беседа, творческие задания, наблюдение

3.

Работа над элементами художественной выразительности

2

8

10

Беседа, опрос, упражнения

4.

Работа над элементами фортепианной техники

2

6

8

Беседа, опрос, упражнения, творческие задания

5.

Подбор по слуху, чтение с листа, аккомпанемент

2

5

7

Беседа, творческие задания, наблюдение, прослушивание


ВСЕГО ЗА ГОД

9

27

36


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ СЕДЬМОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

1. Вводное занятие. Теория и практика

Исполнение преподавателем выбранной программы. Активное включение самостоятельного творческого мышления. Зрительное знакомство с текстом произведения и его анализ.

2. Подробный разбор произведений. Теория и практика

Динамический план. Форма. Фактурные особенности. Тщательная проработка аппликатуры.


3. Работа над элементами художественной выразительности. Теория и практика

Проникновение в суть авторского замысла. Детальная проработка фразировки, динамики, агогики. Стабилизация интонационных и метроритмических навыков. Эмоциональное наполнение произведения.

4. Работа над элементами фортепианной техники. Теория и практика

Решение технических трудностей изучаемого репертуара. Работа над этюдами на различные виды техники. Исполнение мажорных и минорных гамм до 2 -х знаков на две октавы двумя руками. Короткие арпеджио и аккорды по четыре звука двумя руками на две октавы. Длинные арпеджио двумя руками на две октавы. Исполнение каданса: T- S- K6/4- D- T. Организация пластичности действия аппарата при исполнении различных видов техники.

5. Подбор по слуху, чтение с листа, аккомпанемент. Теория и практика.

Подбор простейших мелодий с аккордовым аккомпанементом в виде трезвучий и их обращений, а также с использованием D7. Чтение с листа мелодий с аккомпанементом в виде аккордового сопровождения.


В течение шестого года обучения проходится 6 - 8 произведений, в том числе 1 - 2 этюда, 1-2 ансамбля, 1 - 2 аккомпанемента ( к пьесам для инструмента по специальности ), пьесы педагогического репертуара и легкие переложения популярной классической музыки. В конце I и II полугодия проводится контрольный урок. Исполняется два разнохарактерных произведения. Чтение с листа несложных мелодий с аккомпанементом

В течение седьмого года обучения проходится 6 – 8 произведений, в том числе 1 - 2 этюда, 1 - 2 ансамбля, оригинальные пьесы из педагогического репертуара, легкие переложения популярной музыки. В конце I и II полугодия проводится контрольный урок. Исполняется два разнохарактерных произведения ( одно - пьеса моторного характера). Чтение с листа мелодии с аккомпанементом.


Формы аттестации

Аттестация существляется через систему:

Анализа успеваемости, отслеживания результатов (наблюдение, диагностика, тесты);

Академических концертов;

Концертов, отчётных и классных концертов;

Конкурсов, фестивалей различного уровня.

Форма подведения итогов реализации программы

Успеваемость оценивается по итогам участия в конкурсах, фестивалях, классных концертах. Учитывает активность работы учащегося на протяжении всего периода обучения.


Ожидаемые результаты:

Результатом освоения программы является приобретение учащимися следующих знаний, умений и навыков:

  • навыков исполнения музыкальных произведений (сольное исполнение, ансамблевое исполнение);

  • умений использовать выразительные средства для создания художественного образа;

  • умений самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных жанров и стилей;

  • знаний основ музыкальной грамоты;

  • знаний основных средств выразительности, используемых в музыкальном искусстве;

  • знаний наиболее употребляемой музыкальной терминологии;

  • навыков публичных выступлений;

  • навыков общения со слушательской аудиторией в условиях музыкально-просветительской деятельности образовательной организации.



МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ


Возможные формы занятий:

традиционное индивидуальное занятие, праздник, классный концерт, конкурс, фестиваль, репетиция, концерт.


Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса


Методы организации занятия:

- словесный (устное изложение, беседа, анализ музыкального текста)

- наглядный (музыкальные иллюстрации педагога, наблюдения)

- практический (тренинг, упражнения).


Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

- объяснительно-иллюстративный (дети воспринимают и усваивают готовую информацию)

- репродуктивный (учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности)

- частично-поисковый (решение поставленной задачи совместно с педагогом)

- исследовательский (самостоятельная творческая работа учащегося).


Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся:

- индивидуальный (индивидуальное выполнение заданий, решение проблем)

- в парах (игра в ансамбле).


Приёмы используемые педагогом:

Игра, упражнения, диалог, устное изложение, беседа, анализ музыкального текста, музыкальные иллюстрации педагога, наблюдение, тренинг, решение проблемных ситуаций.


Дидактический материал: методическая литература, репертуарные сборники, нотные сборники, таблицы музыкальных терминов, портреты композиторов.


Техническое оснащение занятий: фортепиано, метроном.

Психолого-педагогическое сопровождение образовательной программы: дневник, индивидуальные планы, ведомость успеваемости.

ПРИМЕРНЫЙ РЕПЕРТУАР


I год обучения


Сборник « В музыку с радостью», сост. О. Геталова, И. Визная:

- польская народная песня «Два кота»

- русская народная песня «У кота-воркота»

- М.Красев « Гуси»

- С.Литовко «Паровозик»

- Р. Бойко «Я лечу ослика»

- И. Визная «Вальс»

- Ф. Лещинская «Лошадки»

- О. Геталова «Рыжий кот»

- Н. Ионеску «Дед Андрей»

- Ж.Металлиди «Кот-мореход»

- Б.Берлин «Пони-звёздочка»

- О.Геталова «Добрый гном»

- М. Красев «Ёлочка»

- Е. Тиличеева «Про ёлочку»

- О. Геталова «Часы»

- В. Игнатьева «Тихая песня»

- чешская народная песня «Маленькая Юлька»

- украинская народная песня «Ой, лопнул обруч»

- русская народная песня «Козлик»

- французская народная песня «Пастушка»

- А. Гретри «Кукушка и осёл»

- А. Артоболевская «Вальс собачек» ансамбль

- английская народная песня «Игрушечный медвежонок» ансамбль

- Д. Томпсон «Вальс гномов» ансамбль

- Б. Чайковский «Урок в мышиной школе» ансамбль

- Р. Соколова «Земляника и лягушки» ансамбль

- В. Благ «Чудак» ансамбль

- Д. Уотт «Три поросёнка» ансамбль


Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей для начинающих, сост. С. Ляховицкая, Л. Баренбойм, части I и II:

- русская народная песня «Как на тоненький ледок»

- украинская народная песня «Реве та стогне Днiпр широкий»

- белорусская народная песня «Бывайте здоровы»

- грузинская народная песня «Сулико»

- русская народная песня «Я на камушке сижу»

- украинская народная песня «Сонце низенько»

- русская народная песня «То не ветер ветку клонит»

- русская народная песня «Заинька»

- Г. Лобачёв «Кот Васька» ансамбль

- украинская народная песня «Ехал козак за Дунай» ансамбль

- И. Гайдн «Отрывок из симфонии» ансамбль


Сборник «Первая встреча с музыкой», сост. А. Артоболевская:

- С. Ляховицкая «Где ты, Лёка?»

- С. Ляховицкая «Дразнилка»

- А. Руббах «Воробей»

- армянская народная песня «Ночь»

- украинская народная песня «Ой, ты, дивчина»

- мелодия из музыкальной шкатулки «Живём мы на горах» ансамбль

- С. Прокофьев «Болтунья» ансамбль

- украинский народный танец «Казачок» ансамбль

- В. Калинников Киска» ансамбль


М. Глушенко «Фортепианная тетрадь юного музыканта», Вып.I:

- З. Боррис «Песенка плутишки»

- Б. Берлин «Весёлый щенок»

- Л. Моцарт «Юмореска»

- Я. Граубинь «Глубокий колодец»

- В. Калинников «Тень-тень» ансамбль

- украинская народная песня «По дороге жук» ансамбль


О.Геталова, И. Визная. В музыку с радостью. Раздел
I,части I-VI. СПб: Композитор, 1997.
Азбука игры на фортепиано. Составитель Барсукова С.А. Ростов: Феникс, 2004

Сборник «Этюды для маленьких и самых маленьких», сост. Л. Костромитина (по выбору)

Сборник «Здравствуй, малыш!», сост. О. Бахмацкая, Вып I. ансамбли (по выбору)


II год обучения


Сборник «В музыку с радостью», сост. О. Геталова, И. Визная:

- И. Визная «Этюд»

- И. Беркович «Этюд»

- К. Черни «Этюд»

- А. Жилинский «Этюд»

- А. Гедике «Этюд»

- О. Бер «Тёмный лес»

- В. Игнатьев «Негритянская колыбельная»

- Б. Берлин «Марширующие поросята»

- К. Лоншан-Друшкевичова «Полька»

- К. Лоншан-Друшкевичова «Из бабушкиных воспоминаний»

- И. Кореневская «Дождик»

- В. Шаинский «Кузнечик» ансамбль

- В. Игнатьев «Большой олень» ансамбль

- Б. Савельев «Песня кота Леопольда» ансамбль


Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей для начинающих, сост. С. Ляховицкая, Л.Баренбойм, части I и II:

- Л. Моцарт «Юмореска»

- Н. Любарский «Курочка»

- русская народная песня «Во поле берёзонька стояла»

- «Контрданс» старинный танец

- Л. Бетховен «Танец»

- Ф. Телеман «Фрагмент из фантазии»

- Д. Кабалевский «Наш край» ансамбль

- М. Глинка «Жаворонок» ансамбль

- Ж. Бизе «Хор мальчиков из оперы «Кармен»» ансамбль


Сборник «Музыкальные жемчужинки», сост. Н. Шелухина :

- « Песенка синего слонёнка» ансамбль

- «Дедушкины часы» ансамбль

- «Поезд» ансамбль

- «Марш гномов» ансамбль

- «Церковный орган звучит хорал» ансамбль

- «Танцующая кенгуру» ансамбль и др.


Т. Смирнова «Фортепиано. Интенсивный курс», тетрадь I:

- А. Гедике «Этюд»

- К. Черни «Этюд»

-А. Рожицки «Этюд»

- К. Орф «Жалоба»

- В. Кессельман «Маленький вальс»

- немецкая народная песня «Прилетай птичка»

- Ф. Бейер «Быстрый ручеёк»

- Ю. Литовко «Пьеса»

- М. Фогель «Военный марш»

- Л. Бетховен «Танец»


Сборник «Избранные этюды иностранных композиторов», I-II классы

- А. Лешгорн «Этюд»

- Г. Беренс «Этюд»

- Л. Шитте «Этюд»


Сборник «Альбом юного музыканта», сост. Л. Костромитина, Е. Борисова, вып. I:

- А. Жилинскис «Этюд»

- К. Черни «Этюд»

- Н. Бургмюллер «Этюд. Успех»

- К. Сорокин «Этюд»

- Сперонтес «Менуэт»

- Л. Бетховен «Немецкий танец» ансамбль

- И. Брамс «Колыбельная» ансамбль


А. Артоболевская «Хрестоматия маленького пианиста»:

- И. Беркович «Этюд (тема Паганини)»

- К. Черни – Г. Гермер «Этюд №1, Этюд №4»

- Л. Бетховен «Отрывок из симфонии №7 (II часть) ансамбль

- В. Моцарт «Отрывок из симфонии №40 (I часть) ансамбль


Сборник «Фортепианная тетрадь юного музыканта», сост. М. Глушенко:

- Х. Нефе «Шутка» «

- И. Гесслер «Экосез»

- Л. Бетховен «Два экосеза»

- А. Вольфат «Этюд»

М. Кириллова, Н. Пономарёва «Музицирование в классе фортепиано», вып.II ансамбли ( по выбору)


С. Майкапар «Первые шаги», op.29 (по выбору)


III год обучения


Этюды:

- К. Черни «Избранные фортепианные этюды», под ред. Г. Гермера, ч. I ( по выбору)

- А. Гедике «40 мелодических этюдов для начинающих»,op. 32 (по выбору)

- А. Шитте «25 маленьких этюдов», op.108, op. 160 (по выбору)

- А. Лемуан «50 характерных и прогрессивных этюдов», op. 37 (по выбору)

- И. Беркович «Маленькие этюды», № 1-14


Полифония:

Сборник полифонических пьес, сост. . Ляховицкая:

- русская народная песня «Ах вы, сени»

- украинская народная песня «У Маруси хата»

- русская народная песня «Заиграй, моя волынка»

- Е. Аглинцева «Русская песня»

- И. Гесслер «Прелюдия соль минор», «Прелюдия ре минор»

- И. С. Бах «Нотная тетрадь А. М. Бах» ( по выбору)

- русская народная песня «Кума»

- С. Ляпунов «Пьеса»

- Л. Моцарт «Менуэт»

- Г. Пёрселл «Ария»

- Д. Тюрк «Приятное настроение»

- Д. Тюрк «Аллегретто»

- Я. Сен-Люк «Бурре»

- А. Корелли «Сарабанда ми минор»

- И. Кунау «Менуэт ми мажор»

- И. Кригер «Менуэт ля минор»

- И. Пахельбель «Сарабанда»

- И. Кирнбергер «Менуэт»

Пьесы:

- С. Майкапар «Пастушок», «В садике», «Мотылёк»

- А. Гречанинов «Мазурка»

- Д. Шостакович «Марш»

- Д. Кабалевский «Медленный вальс»,

- А. Роули «В стране гномов»

- Э. Сигмейстер «Ковбойская песня»

- Л. Бетховен «Сурок»

- И.С. Бах «Волынка»

- Г. Телеманн Полонез»

- Р. Шуман «Смелый наездник», «Марш»

- Д Штейбельт «Адажио»

- А. Гедике «Танец»

- Ю. Слонов «Скерцино»

- И. Штраус «Анна-полька»

- Б. Дварионас «Прелюдия»


Л. Лапина «Школа юного пианиста»:

- «Плещется река»

- «На полянке»

- «Поём вдвоём»

- «Вальс «Воспоминание о лете»»

-«Лошадки»


Ансамбли:

- П. Чайковский «Хор девушек из оперы «Евгений Онегин»»

- русская народная песня «Светит месяц»

- Л. Бетховен « Немецкий танец»

- Ж. Векерлен «Пастораль»

- М. Глинка «Жаворонок», «Ходит ветер у ворот»

- Л. Бетховен «Марш» из музыки к пьесе «Афинские развалины»

- К. М. Вебер «Вальс из оперы «Волшебный стрелок»»

- Ф. Шуберт «Немецкий танец»

- В. Моцарт «Ария Папагено» из оперы «Волшебная флейта»

- Р. Шуман «Вальс ля минор» ( фрагмент)

- М. Мусоргский «Балет невылупившихся птенцов»


Сборник «Музыкальные жемчужинки», сост. Н. Шелухина:

- белорусский танец «Полька-Янка» ансамбль

- «Чешская полька» ансамбль

- С. Прокофьев «Прогулка» ансамбль

- белорусский народный танец «Бульба» ансамбль

Лёгкие переложения:

- Л. Бетховен «Ода к радости» тема из симфонии №9

- Й. Брамс «Колыбельная»

- Ф. Мендельсон «Свадебный марш»

- П. Чайковский «Тема из балета «Лебединое озеро»

- П. Чайковский «Хор девушек» из оперы «Евгений Онегин»

- А. Варламов «Красный сарафан»

- русская народная песня «Из под дуба, из под вяза»

- С. Никитин «Это очень интересно» песня

- В. Шаинский «Белые кораблики» песенка

- Б. Савельев «Песенка кота Леопольда»

IV год обучения


Этюды:

- А. Лешгорн «Этюд ре минор»

- Г. Беренс «Этюд ля минор»

- А. Гедике «Этюд соль мажор»

- Ф. Бургмюллер «Этюд «Невинность»», «Этюд «Пастушка»»

- К. Черни - Г. Гермер «Этюд соль мажор №23», «Этюд ре мажор № 28»

- А. Лемуан «Этюд фа мажор»

- Ф. Лекуппе «Этюд до мажор»

- Ж. Дювернуа «Этюд фа мажор»

- Л. Шитте «Этюд си минор»


Полифония:

- Г. Ф. Гендель «Сарабанда», «Менуэт»

- Л. Моцарт «Бурре», «Ария»

- Й. Гайдн «Менуэт»

- Д. Ципполи «Сарабанда», «Фугетта»

- С. Павлюченко «Фугетта»

- С. Майкапар «Канон соль минор»

- А. Гедике «Инвенция фа мажор»

- И. С. Бах «Менуэт соль мажор»

- Ф. Э. Бах «Менуэт фа минор»

- И. Кларк «Менуэт до минор»

- Г. Бём «Прелюдия соль мажор»


Крупная форма:

- К. Вильтон «Сонатина»

- А. Дюбюк «Русская песня с вариацией»

- Д. Тюрк «Сонатина», I-III части

- Ю. Некрасов «Маленькая сонатина»

- Т. Хаслингер «Сонатина до мажор», I часть

- Д. Штейбельт «Сонатина до мажор», I часть

- И. Литкова «Вариации на тему белорусской народной песни «Савка и Гришка сделали дуду»»

- Т. Назарова «Вариации на тему русской народной песни «Пойду ль я, выйду ль я»»

- И. Беркович «Вариации на тему русской народной песни «Во саду ли, в огороде»»


Пьесы:

- П. Чайковский «Старинная французская песенка», «Болезнь куклы», «Полька»

- С. Майкапар «Колыбельная сказочка», «Вальс», «Маленькая сказка»

- Д. Кабалевский «Токкатина», «Кавалерийская», «Клоуны»

- А. Хачатурян «Андантино»

- М. Глинка «Полька»

- Й. Гайдн «Танец»

- Л. Бетховен «Шотландская застольная песня»

- Л. Боккерини «Менуэт»


Ансамбли:

- А. Островский «Девчонки и мальчишки»

- П. Чайковский «Вальс из оперы «Евгений Онегин»»

- П. Чайковский «Грустная песенка»

- Л. Бетховен «Два немецких танца»

- В. Моцарт «Менуэт из оперы «Дон-Жуан»»

- В. Моцарт «Ария Дон-Жуана из оперы «Дон-Жуан»»

- К. Вебер «Хор охотников из оперы «Волшебный стрелок»»

- Э. Градески «Мороженое»

- Э. Мак- Доуэлл «К дикой розе»

- французская народная песня «Аромат фиалок»

Легкие переложения:

- русская народная песня «Тонкая рябина»

- русская народная песня «Среди долины ровныя»

- русская народная песня «Ой, да не вечер…»

- В. Моцарт «Ария Дон-Жуана» из оперы «Дон-Жуан»

- Р. Вагнер «Свадебный марш» из оперы «Лоэнгрин»

- Б. Савельев «Настоящий друг» песня из мультфильма «Тимка и Димка»

- В. Шаинский «Песенка» из мультфильма «Чебурашка»

- Н. Рота «Тема любви» из кинофильма «Ромео и Джульетта»

- О. Газманов «Моя морячка», «Друг», «Свежий ветер»

V год обучения


Этюды:

- К. Черни «Этюд» op. 599 № 33

- К. Черни «Этюды» op. 139 № 30 ,69

- Ф. Бургмюллер «Этюд» op. 100 № 21

- А. Гедике «Этюд» op. 32 № 17

- Ф. Лекуппе «Этюд» op.17 № 18

- Т. Лак «Этюды» op. 172 №1,2,5


Полифония:

- И. С. Бах «Маленькая прелюдия до мажор» из двенадцати

- И. С. Бах «Маленькая прелюдия до минор» из двенадцати

- Ж. Арман «Фугетта»

- И. Пахельбель «Фуга до мажор»

- В. Ф Бах «Бурре си минор»


Крупная форма:

- М.Клементи «Сонатина до мажор»

- А. Андре «Сонатина соль мажор»

- Л Бетховен Сонатина соль мажор»

- В. Моцарт «Вариации на тему из оперы «Волшебная флейта»»

- А. Диабелли «Сонатина»

- В. Дамкомб «Сонатина до мажор», I-III части

- И. Плейель «Сонатина до мажор»

- Т. Атвуд «Сонатина соль мажор»

Пьесы:

- А. Гедике «В лесу ночью»

- А. Жилинскис «Весёлый пастушок», «Мышата»

- Ю. Слонов «Скерцино»

- Т. Остен «Серенада для барабана и трубы»

- П. Чайковский «Итальянская песенка»

- Р. Шуман «Весёлый крестьянин, возвращающийся с работы», «Первая утрата»

- А. Гедике «Миниатюра»

- Ю. Щуровский «Утро»


Ансамбли:

- А. Диабелли «Мелодическая пьеса»

- Ф. Шуберт «Песня»

- О. Геталова «Сказка»

- Л. Делиб «Мазурка» из балета «Коппелия»

Лёгкие переложения:

- русский матросский танец-песня «Эх, яблочко!»

- Э. де Куртис «Вернись в Сорренто» неаполитанская песня

- украинская народная песня «Нiчь яка мiсячна»

- итальянская народная песня «Санта Лючия»

- Ф. Шуберт «Неоконченная» симфония I часть

- Ш. Гуно «Вальс» из оперы «Фауст»

- Л. Делиб «Вальс» из балета «Коппелия»


VI год обучения


Этюды:

- С. Геллер «Этюд «Лавина»»

- А. Бертини «Этюды» op.29 №8, 17

- Г. Беренс «Этюд» op. 88 №17

- Г. Беренс «Этюд» op. 61 № 4

- Л. Шитте «Этюд» op.68 №2

- А. Лемуан «Этюды» op. 37 № 20,23

- Г. Беренс «Этюд» op. 88 №

Полифония:

- И. С. Бах «Маленькая прелюдия соль минор» из двенадцати

- И. С. Бах «Маленькая прелюдия ре минор» из двенадцати

- Г. Гендель Куранта соль мажор»

- Г. Телеман «Менуэт си бемоль мажор»

- Г. Телеман «Ария соль мажор»


Пьесы:

- М. Шмитц «Поэтический эскиз»

- В. Лессер «Выходной день»

- Э. Невин «Нарцисс»

- Л. Лукомский «Шутка»

- С. Майкапар «Жалоба»

- Д. Шостакович «Танец»

- М. Фогель «В весёлом хороводе»


Крупная форма:

- Бейл «Сонатина соль мажор»

- С. Майкапар «Вариации на русскую тему», op. 8 № 14

- Д. Тюрк «Сонатина соль мажор»

- Д. Чимароза «Соната ре минор»

- Л. Моцарт «Сонатина до мажор»

- К. Вебер «Сонатина до мажор»

- М. Клементи «Сонатина соль мажор», op. 36 № 2

- Й. Гайдн «Сонатина до мажор»

- Л. Бетховен «Сонатина фа мажор»


Пьесы:

- П. Чайковский «В церкви», «Мазурка»

- Д. Шостакович «Гавот»

- Ф. Шмитт «Весёлая прогулка»

- Л. Стрэббог «Маленькая полька»

- М. Клементи «Вальс»

- Р. Шуман «Маленький романс»

- С. Прокофьев «Сказочка»

- Т. Куллак «Детская молитва»

- Л. Шютт «Лирическая песня»

- В. Коровицын «Прелюдия»

- Б. Фрёдэ «Танец эльфов»


Ансамбли:
- Л. Боккерини «Менуэт»

- П. Чайковский «Экосез» из оперы «Евгений Онегин»

- П. Чайковский «Вальс ми бемоль мажор», op. 39

- П. Чайковский «На море утушка купалась» из цикла «50 русских народных песен»

- Д. Верди «Марш» из оперы «Аида»


Нетрудные переложения:

- П. Чайковский «Вальс» из балета «Лебединое озеро»

- песня гражданской войны «Там, вдали, за рекой»

- В. Моцарт «Симфония № 40» I часть (фрагмент)

- Ю. Росас Вальс «Над волнами»»

- Ф. Черчиль «Вальс» из музыки к мультфильму «Белоснежка и семь гномов»

- В. Шаинский «Голубой вагон» из мультфильма «Старуха Шапокляк»


Аккомпанементы:

- английская народная детская песня «Вот что случилось»

- Е. Тиличеева «Кукушечка»

- А. Филиппенко «Про лягушек и комара»

- Д. Кабалевский «Наш край»

- Л. Книппер «Раз морозною зимой»

- М. Яковлев «Зимний вечер»

- Й. Гайдн «К дружбе»


VII год обучения


Этюды:

- А. Лемуан «Этюды» op. 37 №11, 13, 22

- К. Черни «Этюды» op. 139 № 36, 100

- К. Черни «Этюд» op. 636 № 5

- А. Гедике «Этюд» op. 32 № 30

- Ф. Бургмюллер «Этюды «Баллада», «Прозрачный ручей»»


Полифония:

- Г. Гендель «Фугетта соль мажор»

- Г. Гендель «Куранта ре минор»

- Д. Циполи «Фугетта ми минор»

- Г. Телеман «Осенняя мелодия»

Крупная форма:

- Ф. Кулау «Сонатина до мажор», op. 55 № 3

- М. Клементи «Сонатина фа мажор» , op. 36 № 4

- Й. Гайдн «Сонатина соль мажор»

- Д. Чимароза «Сонатина №2 соль мажор»

- Д. Чимароза «Сонатина № 5 ля минор»

- Р. Глиэр «Рондо»


Ансамбли:
- В. Моцарт «Ария Керубино» из оперы «Свадьба Фигаро»

- К. Вебер «Дуэт», «Мелодия» из оперы «Оберон»

- Ф. Шуберт «Форель»

- Х. Хампердинк «Брат иди танцуй со мной» песенка из оперы «Гензель и Гретель»

- Ш. Гуно «Романс Зибеля» из оперы «Фауст»

Нетрудные переложения:

- В. Шаинский «Улыбка» из мультфильма «Крошка Енот»

- А. Эшпай «Я сказал тебе не все слова»

- Р. Паулс «Мелодия» из телефильма «Долгая дорога в дюнах»

- Р. Паулс «Мелодия» из телефильма «Театр»

- А. Полонский «Цветущий май»

- Г. Жиро «Под небом Парижа»

- Д. Керн «Дым»

- Б. Кемпферт «Путники в ночи»

- А. Марэ «Парижский гамен»


Аккомпанементы:

- У. Доналдсон «Да, влюблён я в крошку»

- М. Шервин «Кто проводит тебя домой»

- Л. Рид, Б. Мейсон «Дилайла»

- Р. Паулс «Золотой клубочек», «Приглашение», «Колыбельная»

- Ю. Чичков «Что такое Новый год?» песня из одноимённого мультфильма

- Е. Крылатов «Песня о лете» из мультфильма «Дед Мороз и лето»

- Пьесы из сборников «Хрестоматия для скрипки. 1-2 классы ДМШ. Часть 2. Пьесы, произведения крупной формы» и « Хрестоматия для скрипки. 2-3 классы ДМШ. Часть 1. Пьесы», сост. М. Гарлицкий (по выбору)


VIII год обучения


Этюды:

- С. Геллер «Этюд «Порхающие листья»»

- А. Бертини «Этюды» op. 29 № 7, 14, 18

- К. Черни «Этюд» op. 849 № 11

- К. Черни «Этюд» op. 718 № 7

- А. Гедике «Этюд» op. 47 № 8

- Ж. Равина «Этюды» op. 60 № 5, 23

- Г. Герц «Этюд» op. 179 №4

- Г. Беренс «Этюд» op. 88 № 28

- Т. Лак «Этюд» op. 95 № 11

- Ф. Бургмюллер «Этюды «Тарантелла», «Возвращение»»


Полифония:

- И. С. Бах «Маленькая прелюдия ре минор» из шести

- И. С. Бах «Маленькая прелюдия до мажор» из шести

- А. Майкапар «Прелюдия и фугетта до-диез минор», op.28

- А. Гедике «Прелюдия ми минор»

- Г. Гендель « Аллеманда соль минор»

- Г. Гендель «Прелюдия соль мажор»

- Д. Циполи «Фугетта ре минор»

- Д. Циполи «Сарабанда соль минор»


Крупная форма:

- А. Бенда «Сонатина ля минор»

- Ф. Кулау «Сонатина до мажор», op. 55 № 1

- Ф. Кулау «Сонатина соль мажор», op. 55 № 2

- М. Клементи «Сонатина до мажор», op. 36 № 3

- А. Мюллер «Сонатина до мажор»

- Г. Беренс «Сонатина соль мажор»

- А. Диабелли «Сонатина соль мажор»


Пьесы:

- Д. Картни «Сирень»

- Д. Кохен «Нежность»

- А. Бич «Менуэт»

- К. Гурлитт «Песня без слов»

- Г. Пахульский «В мечтах»

- С.Геллер «Прелюдия», «Листок из альбома»

- В. Косенко «Скерцино»

- П. Чайковский «Утренняя молитва», «Вальс», «Сладкая грёза»

- Р. Шуман «Всадник», «Сицилийская песенка», «Лотос»

- Я. Сибелиус «Менуэт до мажор»

- М. Глинка «Мазурка фа мажор»

- Э. Григ «Ариетта», «Народная мелодия»

- А. Грибоедов «Два вальса»

- Р. Глиэр «Колыбельная»

- С. Прокофьев «Ходит месяц над лугами», «Вечер»

- Г. Пахульский «Прелюдия» op. 8№1


Ансамбли:

- Ф. Кулау «Вальс соль минор»

- В. Моцарт «Ария» из оперы «Волшебная флейта»

- А. Аренский «Кукушка»

- Х. Спенсер «Вальс для листьев клевера»

- А. Йенсен «Вечерняя песня»

- С. Шаминад «Приятная прогулка»

- Л. Боккерини «Менуэт»

- О. Геталова «Весенний ветерок»

- Ж. Бизе «Антракт» к IV действию оперы «Кармен»

- С. Рахманинов «Сирень»


Нетрудные переложения:

- Ж. Оффенбах «Канкан из оперетты «Орфей в аду»»

- Ж. Оффенбах «Баркарола» из цикла «Сказки Гофмана»

- В. Моцарт «Менуэт из оперы «Дон-Жуан»»

- П. Чайковский «Славянский танец»

- Д. Пуччини «Вальс Мюзетты» из оперы «Богема»

- Р. Роджерс «Ох, какое прекрасное утро» из мюзикла «Оклахома»

- «Немецкий сельский танец», обр. К. Диттерсдорфа

- Р. Глиэр «Гимн великому городу» из балета «Медный всадник»

- А. Джойс «Вальс «Осенний сон»» (фрагмент)

- И.Штраус «Вальс «На прекрасном голубом Дунае»» (фрагмент)

- И. Штраус «Вальс «Сказки Венского леса»» ( фрагмент)

- Е. Крылатов «Прекрасное далёко» песня из телефильма «Гостья из будущего»

- В. Шаинский «Чунга- Чанга» песенка из мультфильма «Катерок»

- М. Дунаевский «Тридцать три коровы» песня из телефильма «Мэри Поппинс, до свиданья!»

- А. Зацепин «Берег моря» из кинофильма «Красная палатка»

- А. Петров «Мелодия» из кинофильма «Вокзал для двоих»

- А. Петров «Мелодия»,«Моей душе покоя нет» из кинофильма «Служебный роман»


Аккомпанементы:

- О. Газманов «Единственная» песня, обр. Т.П.Найман

- латвийская народная песня «Я пеку, пеку ватрушки»

- болгарская народная песня «Виноград»

-Р. Паулс «Кашалотик»

- Р. Паулс «Золотая свадьба»

- аккомпанементы из сборника «Хрестоматия для скрипки. 1-4 классы», сост. К. Михайлова (по выбору)

  1. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы


Методическая литература


Алексеев А. Методика обучения игре на фортепиано. Учебное пособие. Изд.3-е М.,1978

Гофман И. Фортепианная игра. Ответы на вопросы о фортепианной игре. М., 2003

Коган Г. Работа пианиста М., 1963

Корыхалова Н. Играем гаммы. Учебное пособие М. Музыка, 1995

Курнавина О. О первоначальном музыкальном воспитании. Мысли педагога-практика СПб: Композитор, 2012

Любомудрова Н. Методика обучения игре на фортепиано. Учебное пособие М. Музыка, 1982

Мартинсен К. Методика индивидуального преподавания игры на фортепиано М. 1977

Милич Б. Воспитание ученика-пианиста. 1-2 класс ДМШ К.: Музична Украiна, 1977

Милич Б. Воспитание ученика-пианиста. 3-4 класс ДМШ К.: Музична Украiна, 1979

Нейгауз Г. Об искусстве фортепианной игры. Записки педагога. Изд. 5-е М.,1987

Рябов И., Мурзина Е. Воспитание и обучение в ДМШ. Фортепиано. 1 класс. Методическое пособие для педагогов К.: Музична Украiна, 1978

Смирнова Т. Фортепиано. Интенсивный курс. Методические рекомендации. Пособие для преподавателей, детей и родителей М.: Крипто-логос, 1992

Сугоняева Е. Музыкальные занятия с малышами. Методическое пособие для преподавателей ДМШ Ростов-на-Дону: Феникс, 2002

Хохрякова Г. Фортепиано: возможно ли обучение без мучения? (С), 1998

Цыпин Г. Обучение игре на фортепиано М.: Просвещение, 1984

Ядова И. Пособие для развития навыка подбора по слуху в классе фортепиано СПб: Композитор, 2007


Список рекомендуемых нотных сборников


Bes t of nostalgie. Популярные зарубежные мелодии в лёгком переложении для фортепиано / перел.Г. Фиртича СПб: Композитор , 2010

Leichte Klaviermusik der Praklassik / сост. M. Csurka Edition Musika Budapest

Альбом юного музыканта. 1-3 годы обучения. Вып. 1 / сост. Л. В. Костромитина, Е. Б. Борисова СПб: Композитор, 1997

Альбом юного музыканта. Произведения сонатной формы для младших классов. Вып. 3 / сост. Л. В. Костромитина, Е. Б. Борисова

Артоболевская А. Первая встреча с музыкой. Учебное пособие М.: Российское музыкальное издательство, 1996

Артоболевская А. Хрестоматия маленького пианиста. Учебное пособие для начальных классов ДМШ М.: Советский композитор, 1991

Бах И. С. Маленькие прелюдии и фуги для фортепиано / ред. И. А. Браудо СПб: Композитор, 1997

Бах И. С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах М.: Музыка, 2012

Беренс Г. Этюды М.: Музыка, 2005

Бертини А. Избранные этюды М.: Музыка, 1992

Гедике А. 40 мелодических этюдов для начинающих, op32

Геталова О., Визная И. В музыку - с радостью. Учебное пособие для ДМШ СПб: Композитор, 2004

Зарубежная эстрадная песня за 100 лет. Для голоса в сопровождении фортепиано. Л.: Музыка, 1980

Звёзды российской песни. СПб: Союз художников, 1999

Здравствуй, малыш! Песни и ансамбли для детей дошкольного и младшего школьного возраста для пения и фортепиано. Вып. 1 / сост. О. Бахмацкая М.: Советский композитор, 1985

И в каждом звуке – целый мир. Хрестоматия по аккомпанементу для ДМШ / сост. И, Мухина, Л. Коробейникова СПб: Творческое объединение, 1999

Избранные эстрадные произведения советских и зарубежных композиторов в облегчённом переложении для фортепиано. Вып. 1 М.: Советский композитор. 1969

Избранные этюды для фортепиано. 1-3 классы ДМШ / сост. Ю. Питерин М.: Музыка, 1970

Избранные этюды зарубежных композиторов. 5 класс ДМШ. Вып. 3 М.: Музыка, 1968

Избранные этюды иностранных композиторов. Вып.1.Учебное пособие для 1-2 кл. ДМШ / сост. А. Руббах, В. Натансон М.: Государственное музыкальное издательство, 1960

Лапина Л. Школа юного пианиста. Для учащихся ДМШ, ДШИ и лицеев искусств 1-4 годов обучения СПб: Союз художников, 2011

Лёгкие сонатины для начинающих пианистов. 2-4 годы обучения / сост. А. Веселова, М. Терехова СПб: Союз художников, 2011

Лемуан А. 50 характерных и прогрессивных этюдов М.: Музыка, 2010

Лучшее для фортепиано. Сборник пьес для учащихся 4-5 классов ДМШ. Учебно-методическое пособие / сост. С. А. Барсукова Ростов-на-Дону: Феникс, 2011

Моё фортепиано. Сборник пьес для учащихся 3-4 классов ДМШ. Учебно-методическое пособие / сост. С. А. Барсукова Ростов-на-Дону: Феникс, 2011

Моё фортепиано. Сборник пьес для учащихся 1-2 классов ДМШ. Учебно-методическое пособие / сост. С. А. Барсукова Ростов-на-Дону: Феникс, 2012

Моё фортепиано. Сборник пьес для учащихся 4-5 классов ДМШ. Учебно-методическое пособие / сост. С. А. Барсукова Ростов-на –Дону: Феникс, 2011

Музицирование в классе фортепиано. Начальный этап обучения. Вып. 1, 2 / сост. М. Кириллова, Н. Пономарёва СПб: Композитор, 2008

Музыкальная мозаика. Для ДМШ 2-3классы. Вып. 1 / сост. С. А. Барсукова Ростов- на-Дону: Феникс, 2002

Музыкальная мозаика. Для ДМШ 2-3 классы. Вып. 5 / сост. С. А. Барсукова Ростов-на-Дону: Феникс,2007

Музыкальные жемчужинки. Сборник пьес и ансамблей для начальных классов ДМШ / сост. Н. Г. Шелухина СПб, 2006

Музыкальный салон. Пособие по общему курсу фортепиано для учащихся ДМШ. 3-4 классы / сост. Т. В. Ахрамович, Е.А . Юмаева СПб: Союз художников, 1998

Музыкальный салон. Пособие по общему курсу фортепиано для учащихся ДМШ. 5-7 классы / сост. Т. В Ахрамович, Е. А. Юмаева СПб: Союз художников, 1999

Педагогический репертуар ДМШ. Этюды. 4 класс. Вып. 1 М.: Музыка, 1968

Петров А. Мелодии из кинофильмов в лёгком переложении для фортепиано Л.: Советский композитор, 1989

Повжитков Л. Начальная школа обучения на фортепиано / ред. Ф. В. Соколова Л.: Музыка, 1970

Популярная музыка. Для фортепиано в 4 руки / сост. Н. Дмитревская, В. Дулова СПб: Союз художников, 2000

Популярная музыка. Для фортепиано в 4 руки. 1-2 кл. ДМШ / сост. В. Дулова СПб: Союз художников, 2001

Популярные оркестровые пьесы. Вып. 1 / сост. В. Модель Л.: Советский композитор, 1990

Потешки и забавы. Для малышей в сопровождении фортепиано. Вып. 1 / сост. Ю. К. Комальков, Э.В. Соболева М.: Советский композитор, 1988

Предшественники и современники И. С. Баха. Лёгкие пьесы для фортепиано / ред. И. А. Браудо СПб: Композитор, 2008

Пьесы русских, советских и зарубежных композиторов для фортепиано. Вып. 1-5 ……/ сост. Б. Березовский, А. Борзенков, Е. Сухоцкая Л.: Музыка, 1990

Репертур начинающего пианиста. Вып. 2 / сост. В. И. Астахова Минск: Современная школа, 2010

Сборник пьес для начинающих пианистов. Из нотной тетради Леопольда Моцарта СПб: Композитор, 2004

Сборник фортепианных пьес композиторов XVII - XVIII веков. Учебное пособие для детей / сост. и ред. А. Юровский М.: Государственное музыкальное издательство, 1961

Сборник полифонических пьес. Для фортепианных классов ДМШ / сост. С, Ляховицкая М.: Музгиз, 1949

Сборник пьес для фортепиано «Лучшее-из хорошего». 80 новых пьес. 4-5 классы ДМШ. Учебно-методическое пособие / сост. Б. А. Поливода, В. Е. Сластененко Ростов-на-Дону: Феникс, 2011

Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей для начинающих. Части 1 и 2 переработанные / сост. С. Ляховицкая, Л. Баренбойм Л.: Музыка, 1990

Симонова Т. Чудесные клавиши. Пособие для начинающего пианиста СПб: Композитор, 2005

Смирнова Т. Фортепиано. Интенсивный курс. Тетради 1, 2 М.: Крипто-логос, 1992

Смирнова Т. Интенсивный курс по фортепиано. Учебное пособие. Слушаем и играем. Тетрадь 15 М.: Грааль, 2002

Ты - морячка. Я - моряк. Популярная музыка в переложении для фортепиано. Вып. 1 /сост. Т. П. Найман СПб: Союз художников, 1998

Фортепианная тетрадь юного музыканта. Вып. 1, 2 / сост. М. Глушенко Л.: Музыка, 1988

Хрестоматия для скрипки. 1-2 класс ДМШ. Часть 2. Пьесы, произвеления крупной формы М.: Музыка, 2009

Хрестоматия для скрипки. 2-3 класс ДМШ. Часть 1. Пьесы / сост. М. Гарлицкий М.: Музыка, 2008

Хрестоматия для фортепиано. 3 класс ДМШ. Учебное пособие / сост. Н. А. Любомудрова, К. С. Сорокин, А. А. Туманян М.: Музыка, 1983

Хрестоматия для фортепиано. 4 класс ДМШ. Учебное пособие / сост. Н. А. Любомудрова, К. С. Сорокин, А. А. Туманян М.: Музыка, 1980

Хрестоматия для фортепиано. 4 класс музыкальной школы / сост. А. И. Четверухина, Т. А. Верижникова, Е. А. Подрудкова М.: Музыка, 2007

Хрестоматия. Скрипка. 1-4 класс МШ / сост. К. Михайлова Кифара, 2005

Чайковский П. Детский альбом op. 39 М.: Музыка, 2006

Черни К. Избранные фортепианные этюды. Тетради 1, 2 / ред. Т. Гермер

Шедевры фортепианной музыки. В помощь учащимся музыкальных школ и студий / сост. А. В. Катанский М., 2007

Шитте А. 25 Маленьких этюдов op.108, 25 лёгких этюдов op. 160

Школа игры на фортепиано.Учебник / сост. А. Николаев, В. Натансон М.: Музыка, 2011

Шуман Р. Альбом для юношества М.: Музыка, 2011

Юному музыканту-пианисту. Хрестоматия для учащихся ДМШ. 3 класс / сост. Г. Г. Цыганова, И. С. Королькова Ростов-на-Дону: Феникс, 2009



    1. Список литературы, рекомендуемой учащимся и их родителям

Артоболевская А. «Первая встреча с музыкой». Изд. «Советский композитор». Москва.1986г.

Альтерман С. «40 уроков начального обучения музыке детей 4-6 лет» I т. Изд. «Композитор», СПб. 2003г.

Барсукова С. «Пора играть, малыш!». Изд. «Феникс», Ростов-на-Дону.2004г.

Вырыпаева М. «Музыкальная грамота». Москва.

Герман Т. «Первые нотки». Изд. «Феникс», Ростов-на-Дону 2001г..

Гиталова О., Визная И. «В музыку с радостью. Школа для фортепиано». Изд. «Композитор», СПб. 2005 г.

Гиталова О. «Секреты Дилидона. Нотная грамота для малышей. Рабочая тетрадь – раскраска» - Изд. «Композитор», СПб. 2005 г.

Гиталова О., Булаева О. «Учусь импровизировать и сочинять. Творческие тетради по импровизации» Изд. «Композитор», СПб. 2005 г.

Глен Доман. «Как воспитать гения». Изд. «Аквариум». Москва.1998г.1, 2т.

Королева Е. «Азбука музыки в сказках, стихах и картинках». Изд. «Владос». Москва. 2001г.

Королькова И. «Крохе-музыканту». Изд. «Феникс». Ростов-на-Дону 2005г.

Криштоп Л., Черношеина И. «Школа юного пианиста». Изд. «Северный олень», СПб 2000г.

Лупан Сесиль «Поверь в своё дитя» - М. 1993г.

Майкапар С. Бирюльки. – М.: Музыка, 1978.

Милич Б. «Маленькому пианисту». Киев «Музыка» Украина 1989 г.

Михеева Л. Музыкальный словарь в рассказах. Изд. «Советский композитор», Москва,1984 г.

Музицирование для детей и взрослых. Выпуски 1, 2, 3, 4./ Под редакцией В.Барахтина. Новосибирск: Окарина, 2008.

Смирнова Н.Л. Хрестоматии для фортепиано. Младшие, средние, старшие классы ДМШ. Изд «Феникс», Ростов-на-Дону 2008 г.

Соколова Н. Ребенок за роялем. Хрестоматия для фортепиано в 2 и 4 руки с пением. М.: Музыка, 1983.

Шайхутдинова Д. И. Краткий курс элементарной теории музыки. Изд. «Феникс». Ростов-на-Дону, 2008 г.

Шалина Л.А. Краткое пособие по теории музыки для учащихся фортепианного отдела ДМШ и ДШИ. Изд. «Феникс», Ростов-на-Дону, 2000



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 04.11.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров26
Номер материала ДБ-318784
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх