Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного
образования
ДЕТСКИЙ
ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
города Крымска
муниципального образования Крымский район
Принята на заседании
методического совета МБУ ДО ДЭБЦ
от «____» ______________20___ года
протокол № ____________
|
Утверждаю:
Директор МБУ ДО ДЭБЦ
______________________ / В.П.
Бут
от «____» ______________20___
года
|
Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа
социально –
педагогической направленности
«Юный психолог»
Возраст
обучающихся: 9 -11 лет
|
Срок
реализации: 1 год
|
Автор-составитель:
|
Кузьмина Галина
Вячеславовна,
педагог –
психолог
МБУ ДО ДЭБЦ
|
город Крымск,
2016 год
Оглавление программы
|
|
I.
|
Пояснительная записка
|
3
|
|
1. Направленность
программы
|
3
|
|
2. Новизна,
актуальность, педагогическая целесообразность
|
4
|
|
3. Цель и
задачи программы
|
4
|
|
4. Возраст
детей, участвующих в реализации программы
|
5
|
|
5. Сроки реализации
программы
|
5
|
|
6. Формы и
режим занятий
|
5
|
|
7. Ожидаемые
результаты и способы их проверки
|
6
|
|
8. Формы
подведения итогов реализации программы
|
6
|
II.
|
Учебный план
|
7
|
III.
|
Содержание учебного плана
|
8
|
IV.
|
Методическое обеспечение программы
|
11
|
V.
|
Список литературы, рекомендуемой для детей и
родителей по данной программе
|
14
|
VI.
|
Список литературы, рекомендуемой педагогам для
разработки программы и организации образовательного процесса
|
14
|
VII.
|
Приложения
|
|
I.
Пояснительная записка
Школа и семья, образующие социальную среду ребенка,
как правило, не занимаются выстраиванием индивидуальной стратегии
взаимодействия личности с собой и с миром. Семья формирует внешние социально
приемлемые формы поведения ребенка, а школа занимается преимущественно интеллектуальным
развитием. Между тем, именно эти два социальных института демонстрируют дефицит
конструктивного и партнерского диалога с подрастающей личностью.
В этой связи возникла идея создания данной
общеразвивающей программы, образовательная деятельность, которой направлена на
создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития
обучающихся, через процесс самопознания; социализацию и адаптацию обучающихся к
жизни в обществе.
Содержание программы имеет «Стартовый уровень»
сложности, так как используемые в ней материалы, предполагают минимальный
уровень затрат для освоения содержания программы.
Общеразвивающая программа «Юный психолог» разработана
в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
1. Федеральным законом Российской Федерации от
29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказом Министерства образования и науки РФ
от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам» .
3. Письмом Министерства образования и науки РФ
от 18.11.15 г. № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ».
4. Концепцией развития дополнительного
образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской
Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р.
5. Постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении
СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей».
1.
Направленность программы социально-педагогическая.
Психология, как наука интегрирует знания о системе
целенаправленно организованной поддержки жизненных сил человека, разумного
построения его отношений с окружающим миром и людьми, самим собой на основе
инициативной активности и нравственной самоорганизации жизни в конкретном
социуме.
Вступая во взаимодействие с существующими
общественными ценностями, ребенок сравнивает свое поведение с теми образцами,
которые предлагаются ближайшим окружением: родителями, учителями, воспитателями
и другими значимыми для него взрослыми и сверстниками. При возникновении
несоответствия между реальным поведением и предлагаемыми образцами в
самосознании ребенка формируются негативные отношения, как к предлагаемым
ценностям, так и к самому себе. Младший школьник начинает испытывать трудности
во взаимоотношениях с окружающими людьми, которые приводят к тем или иным
формам социальной дезадаптации. В связи с этим, главной психолого -
педагогической идеей данной программы является, преодоление процесса
дезадаптации обучающихся через процесс самопознания и как следствие личностного
развития обучающихся.
2.
Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность.
В настоящее время в дополнительном образовании
осуществляется реализация проекта Эксплораториума.
Новизной программы «Юный психолог» является
то, что она базируется на основе площадки «Человекус». Данная площадка на базе
ДЭБЦ подразумевает усвоение программного материала обучающимися в условиях
системно – деятельностного подхода, дает практические навыки, предоставляет
возможность самоопределения в дальнейшей профессиональной области. В итоге,
обучающиеся приобретают коммуникативные навыки, опыт социального общения и
социальной адаптации.
Актуальность данной
общеобразовательной программы определяется необходимостью большинству
обучающихся овладеть психолого-педагогическим комплексом знаний на уровне
самопознания и понимания других людей.
Педагогическая целесообразность программы
заключается в том, что занятия проходят не в формате школьного урока, а в форме
тренингов, которые приближенны к простому общению, с использованием бесед,
диалогов, различных психологических игр, что позволяет наиболее полно достичь,
поставленные цели и задачи.
3.
Цель и задачи программы.
Цель программы: создание и
обеспечение необходимых условий для личностного развития обучающихся, через
процесс актуализации самопознания; социализация и адаптация обучающихся к жизни
в обществе.
Задачи программы:
-
обеспечение
обучающихся системой понятий и представлений, необходимых для анализа своей
личности и личности других;
-
формирование
умений эмоциональной и поведенческой саморегуляции;
-
развитие
навыков рефлексии и обратной связи.
4.
Возраст детей, участвующих в реализации программы.
Программа рассчитана на детей младшего школьного
возраста 9-11 лет. Количество детей в группе – 10 человек.
5.
Сроки реализации программы.
Общеобразовательная программа рассчитана на 1 год.
Учебный план программы рассчитан на 144 часа.
Программа составлена таким образом, чтобы младшие
школьники смогли не только уяснить и прослушать материал, но и на практике его
отработать и закрепить. Оптимальная численность в группе: 10 человек, что
обеспечивает успешное усвоение материала и приобретение необходимых навыков.
6.
Формы и режим занятий.
1.
Психологические игры и упражнения:
игры-переживания;
деловые
игры;
психогимнастика;
упражнения
на отработку различных навыков.
2.
Различные методы тренинга:
ролевая
игра;
моделирование
практических ситуаций;
работа
в парах;
работа
в малых группах;
игра
по ролям;
метод
кейсов и т.д.
3.
Групповые дискуссии, беседы.
4.
Информационные блоки.
5.
Психологические тесты.
6.
Элементы арт-терапии.
7.
Элементы сказкотерапии.
8.
Элементы телесно-ориентированной терапии.
Формы
организации деятельности детей на занятиях:
-
индивидуальная;
-
групповая;
-
подгрупповая.
Структура
занятия:
I
этап. Психологическое вхождение обучающихся в занятие: ритуал приветствия.
II
этап. Разминка: вхождение в эмоциональный контакт/ Актуализация проблемы.
III
этап. Основной этап работы: информационный блок, отработка и развитие навыков.
IV
этап. Завершающий этап: рефлексия, ритуал прощания.
Занятия
проводятся 2 раза в неделю по 2 часа с 10-15-минутным перерывом.
7.
Ожидаемые результаты и способы их проверки.
Результатами
реализации программы является:
-
сформированные
социально-психологические качества и компетенции, связанные с социализацией и
адаптацией обучающихся к жизни в обществе, через процесс актуализации
самопознания и развитие личности;
-
освоенные
обучающимися понятия и представления, необходимые для анализа своей личности и
личности других;
-
сформированные
умения эмоциональной и поведенческой саморегуляции;
-
развитые
навыки рефлексии и обратной связи.
8.
Формы подведения итогов реализации программы.
Способы
отслеживания усвоения программы:
-
начальная
диагностика, проводится с целью определения уровня развития детей;
-
текущая
диагностика, проводится с целью определения степени усвоения обучающимися
учебного материала;
-
промежуточная
аттестация, проводится с целью определения результатов обучения по окончании
полугодия;
-
итоговая
диагностика, проводится на конец срока реализации программы с целью определения
уровня личностного развития обучающихся.
II. Учебный план
программы «Юный психолог»
1 год обучения
Название раздела:
|
Количество часов
|
Форма
аттестации/контроля
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
Раздел №1. Основы психологической науки
|
18
|
6
|
12
|
Анкетирование
|
Раздел №2. Личность человека
|
18
|
6
|
12
|
Тест
|
Раздел №3. Семья и семейные
ценности
|
18
|
6
|
12
|
Опрос
|
Раздел №4. Школа и учебный
процесс
|
18
|
6
|
12
|
Круглый стол
|
Промежуточная аттестация
Форма проведения: занятие с элементами тренинга «Диалог о себе»
|
Раздел 5. Коммуникация и
основы общения
|
18
|
6
|
12
|
Беседа-игра
|
Раздел 6. Личные качества
человека
|
18
|
6
|
12
|
Тест
|
Раздел 7. Самооценка и
оценка окружающих
|
18
|
6
|
12
|
Анкетирование
|
Раздел 8. Цели и
целеполагание
|
18
|
6
|
12
|
Тренинг
|
Итоговая аттестация
Форма проведения:
занятие с элементами тренинга «Монолог о себе»
|
Итого:
|
144
|
48
|
96
|
|
III.
Содержание учебного плана
1 года обучения
Раздел
№ 1 «Основы психологической науки».
(Всего 18 часов: теория 6 ч, практика
12 ч)
Теория (6 ч)
-
Что такое психология?
-
История психологической науки
-
Психологические знания и их роль в жизни человека
Практика
(12 ч)
-
Знакомство в группе. Принятие правил работы группы
-
Занятие с элементом тренинга «Самопрезентация»
-
Беседа – тренинг «Кто такой человек?»
-
Занятие с элементом тренинга «Человек и социум»
-
Упражнения на развитие сплоченности группы «Связующая нить», «Повтори за
другом», «Ты и я, мы с тобой друзья»
-
Итоговое занятия раздела: анкетирование «Мои новые знания»
Раздел
№ 2 «Личность человека».
(Всего 18 часов: теория 6 ч, практика
12 ч)
Теория
(6 ч)
-
Понятие «личность» и этапы её развития
-
Темперамент и характер
-
Самореализация личности
Практика
(12 ч)
-
Занятие с элементом тренинга «Кто я?»
-
Игра «Путешествие с друзьями»
-
Игра «Помоги решить проблему»
-
Упражнения на повышение самооценки «Скала препятствий», «Черное и белое»
-
Упражнения на развитие сплоченности группы «Протяни руку», «От кого это
письмо?»
-
Итоговое занятие раздела: тест «Что такое личность человека?»
Раздел
№ 3 «Семья и семейные ценности»
(Всего 18 часов: теория 6 ч, практика
12 ч)
Теория
(6 ч)
-
Понятие семьи
-
Семейные ценности и традиции
-
Воспитание и любовь родителей
Практика
(12 ч)
-
Занятие с элементом арт-терапии «Портрет моей семьи»
-
Игра «Возьмемся за руки, друзья – мы теперь одна семья»
-
Упражнение на развитие сплоченности группы «Паутинка», «Слон»
-
Упражнение «Интервью с партнером»
-
Занятие с элементом игры «Дочки-матери, отцы и сыновья»
-
Итоговое занятие раздела: опрос «Семья и я»
Раздел
№ 4 «
Школа
и учебный процесс»
(Всего 18 часов: теория 6 ч, практика
12 ч)
Теория
(6 ч)
-
«Зачем учиться в школе?»
-
Нелегкий процесс получения знаний
-
Знания и будущая профессия
Практика
(12ч)
-
Занятие с элементом игры «В нашем классе»
-
Занятие с элементом тренинга «Как понять педагога»
-
Игра «Никому не дам списать»
-
Упражнения «Не хочу грубить в ответ», «Сказать спасибо так несложно»
-
Занятие с элементом арт-терапии «Мой идеальный класс»
-
Итоговое занятие раздела: круглый стол «Школьное бюро»
Промежуточная
аттестация
Форма
проведения: занятие с элементами тренинга «Диалог о себе»
Раздел
№ 5 «Коммуникация и основы общения»
(Всего 18 часов: теория 6 ч, практика
12 ч)
Теория
(6 ч)
-
Общение. Зачем людям общаться?
-
Конфликт. Причины возникновения и способы решения
-
Толерантность. Понятие толерантности и терпимости
Практика
(12ч)
-
Занятие с элементом тренинга «Передай другому»
-
Упражнения «Свои и чужие», «Мое государство»
-
Игра «По чужим правилам»
-
Упражнения «Как отстоять свое мнение?», «Докажи, но не злись»
-
Занятие с элементом тренинга «Толерантность или как быть терпимым?»
-
Итоговое занятие раздела: беседа - игра «В мире без войны»
Раздел
№ 6 «Личные качества человека»
(Всего 18 часов: теория 6 ч, практика
12 ч)
Теория
(6 ч)
-
Эмоции и чувства людей
-
Доброта и злость. Отчего злятся люди?
-
Воспитание характера - тернистый путь
Практика
(12ч)
-
Упражнения «Дерево радостей и печалей», «Передача чувств»
-
Упражнение «Что было бы, если…», Игра «Снежный ком»
-
Занятие с элементом арт-терапии «Как простить обиду?»
-
Упражнения « Зеркало», «Три желания».
-
Занятие с элементом тренинга «Самовоспитание. Правила на каждый день»
-
Итоговое занятие раздела: тест «Узнай качество в себе»
Радел
7 «Самооценка и оценка окружающих»
(Всего 18 часов: теория 6 ч, практика
12 ч)
Теория
(6 ч)
-
Что такое самооценка
-
Как не поддаться мнению окружающих
-
Кумиры и ценности. Положительные и отрицательные стороны мечты
Практика
(12)
-
Тестирование на самооценку (интерпретация и комментирование)
-
Упражнения «Комплимент другу», «Подари улыбку»
-
Занятие с элементом тренинга «Кому слабо?», «Портрет в лучах солнца»
-
Упражнения «Новичок в классе», «Почетный гость»
-
Упражнение: «Посмотри со стороны», «Успех»
-
Итоговое занятие раздела: анкетирование «Оценка самому себе»
Раздел
8 «Цели и целеполагание»
(Всего 18 часов: теория 6 ч, практика
12 ч)
Теория
(6 ч)
-
Успешный человек. Как достичь успехов в учебе?
-
Постановка цели
-
План достижения цели
Практика
(12ч)
-
Имидж-техника: упражнение « Самопиар»
-
Игра – воображение «Биография кумира»
-
Занятие с элементом тренинга «Внутренняя осанка»
-
Занятие с элементом тренинга «Я хочу…»
-
Практическое занятие «Как достичь мою цель?»
-
Итоговое занятие раздела: тренинг «Я могу!»
Итоговая аттестация
Форма проведения: занятие с элементами
тренинга «Монолог о себе»
IV.
Методическое обеспечение образовательной программы
Компоненты
|
Содержание
|
Наименование
раздела
|
Раздел
1 (18ч.) «Основы психологической науки»
|
формы
занятий
|
занятие
с элементом тренинга, беседа – тренинг,
анкетирование
|
методы
и приемы
|
педагог
|
обучающийся
|
вербальный,
наглядный,
объяснительно-иллюстративный
|
слушание,
комментирование,
выполнение
практических упражнений
|
дидактический
материал
|
анкеты, раздаточный
материал
|
техническое
оснащение
|
ноутбук, проектор,
экран
|
формы
проведения итогов
|
анкетирование «Мои
новые знания»
|
Раздел
2
(18ч.)
«Личность человека»
|
формы
занятий
|
беседа
- лекция, психологическая игра , занятие с элементом тренинга, тестирование
|
методы
и приемы
|
педагог
|
обучающийся
|
вербальный,
наглядный,
объяснительно-иллюстративный,
репродуктивный
|
выполнение
самостоятельной работы,
выполнение
практических упражнений
|
дидактический
материал
|
видеозаписи,
специальная литература, памятки
|
техническое
оснащение
|
ноутбук, проектор,
экран
|
формы
проведения итогов
|
тест «Что такое
личность человека?»
|
Раздел
3
(18ч.)
«Семья и семейные ценности»
|
формы занятий
|
занятие с элементом арт-терапии, беседа - тренинг, занятие с элементом игры, опрос
|
методы и приемы
|
педагог
|
обучающийся
|
вербальный,
наглядный,
объяснительно-иллюстративный
|
слушание,
комментирование,
выполнение
самостоятельной работы,
выполнение
практических упражнений
|
дидактический
материал
|
видеозаписи,
специальная литература, памятки раздаточный материал
|
техническое
оснащение
|
компьютер,
мультимедийный проектор
|
формы
проведения итогов
|
опрос «Семья и я»
|
Раздел
4
(18ч.) «Школа и учебный процесс»
|
формы
занятий
|
занятие
с элементом игры, занятие с элементом тренинга, занятие с элементом
арт-терапии, круглый стол, беседа - тренинг
|
методы
и приемы
|
педагог
|
обучающийся
|
вербальный,
наглядный,
объяснительно-иллюстративный
|
слушание;
комментирование,
выполнение
самостоятельной работы,
выполнение
практических упражнений
|
дидактический
материал
|
специальная
литература, раздаточный материал
|
техническое
оснащение
|
ноутбук, проектор,
экран
|
формы
проведения итогов
|
круглый стол
«Школьное бюро»
|
Раздел
5 (18ч.) «Коммуникация и основы общения»
|
формы
занятий
|
беседа с элементами
игры, занятие с элементом тренинга, беседа - тренинг
|
методы
и приемы
|
педагог
|
обучающийся
|
вербальный,
наглядный,
объяснительно-иллюстративный,
репродуктивный
|
слушание,
комментирование,
выполнение
самостоятельной работы,
выполнение
практических упражнений
|
дидактический
материал
|
раздаточный
материал, презентации
|
техническое
оснащение
|
ноутбук, проектор,
экран
|
формы
проведения итогов
|
беседа - игра «В мире
без войны»
|
Раздел
6 (18ч)
«Личные
качества человека»
|
формы
занятий
|
занятие с элементом
арт-терапии, беседа - тренинг, занятие с элементом тренинга, тестирование
|
методы
и приемы
|
педагог
|
обучающийся
|
вербальный,
наглядный,
объяснительно-иллюстративный,
репродуктивный
|
слушание,
комментирование,
выполнение
самостоятельной работы,
выполнение
практических упражнений
|
дидактический
материал
|
видеозаписи,
презентации, раздаточный материал
|
техническое
оснащение
|
ноутбук,
проектор, экран
|
формы
проведения итогов
|
тест
«Узнай качество в себе»
|
Раздел
7 (18 ч.) «Самооценка и оценка окружающих»
|
формы
занятий
|
тестирование,
анкетирование, занятие с элементом тренинга, беседа - тренинг
|
методы
и приемы
|
педагог
|
обучающийся
|
вербальный,
наглядный,
объяснительно-иллюстративный
|
слушание,
комментирование,
выполнение
самостоятельной работы,
выполнение
практических упражнений
|
дидактический
материал
|
научная и специальная
литература, раздаточный материал
|
техническое
оснащение
|
ноутбук, проектор,
экран
|
формы
проведения итогов
|
анкетирование «Оценка
самому себе»
|
Раздел
8 (18 ч.) «Цели и целеполагание»
|
формы
занятий
|
игра – воображение,
занятие с элементом тренинга, практическое занятие, тренинг
|
методы
и приемы
|
педагог
|
обучающийся
|
вербальный,
наглядный,
объяснительно-иллюстративный
|
слушание,
комментирование,
конспектирование;
выполнение
самостоятельной работы,
выполнение
практических упражнений
|
дидактический
материал
|
презентация, научная
и специальная литература
|
техническое
оснащение
|
ноутбук,
проектор, экран
|
формы
проведения итогов
|
тренинг
«Я могу!»
|
|
|
|
|
V. Список
литературы, рекомендуемой для детей и родителей по данной программе:
1. Немов Р.С.
Психология. Словарь – справочник. В 2 кн. – 3-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр
ВЛАДОС, 2007г.
2. Немов Р.С.
Общая психология. Краткий курс. – СПб.: Изд. Питер, 2009г.
3. Немов Р.С.
Психология: Учебник для бакалавров. - М.: Изд. Кнориус, 2015г.
4. Гребень Н.Ф.
Психологические тесты. Эффективная психология.- М.:Изд. Букмастер, 2014г.
5. Маклаков
А.Г. Общая психология. – СПб: Изд. Питер, 2009г.
VI. Список
литературы, рекомендуемой педагогам, для разработки программы и организации
образовательного процесса:
1. Альманах
психологических тестов. – М.: «КСП», 2006г.
2. «Внешкольник.
Воспитание и дополнительное образование молодежи». – Журнал. Москва, ООО
«Красногорская типография». – 2014 – 2015гг. Психогимнастика в тренинге / Под
редакцией Н.Ю. Хрящевой. – СПб.: «Речь», Институт Тренинга, 2014г.
3. Петровская
А.А. «Теоретические и методические проблемы социально – психологического
тренинга» - М.: 2010г.
4. «Программно
– методическое обеспечение образовательного процесса» (из опыта работы
педагогического коллектива Дворца детского и юношеского творчества)
Составитель: А.И. Тихненко, г. Армавир 2014 г.
5. Свеницкий
А.Л. Социальная психология: Учебник. – М.: ООО «ТК Велби», 2013г.
6. «Школьный
психолог». – Еженедельная методическая газета для педагогов – психологов. М.:
Издательский дом «Первое сентября». – 2010-2014 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.