Общеобразовательная программа для обучения вожатых "Младшие вожатые"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

 Сявский Центр Детского Творчества

Нижегородская область, г.о.г. Шахунья, п. Сява

Утверждено:

директором МБОУ ДО

Сявского ЦДТ

«_____» _________ 2014 г.

Программа обучения старшеклассников

«Младший вожатый»

разработала

методист Сявского ЦДТ

Гуляева О.С.

I.        Пояснительная записка.

   Летние каникулы – это период, когда дети могут «сделать свою жизнь» полной интересных знакомств, полезных увлечений и занятий. Но, чтобы все их планы и надежды сбылись, рядом должен быть не только мудрый, образованный человек, но и человек креативный, уверенный в себе, разносторонне развитый, энергичный, человек, который бы не только понимал желания и возможности детей и подростков, но и мог направить их неудержимую энергию в нужное русло. Таким человеком является вожатый.            В нашем маленьком поселке с педагогическими кадрами всегда были проблемы, поэтому в лагерях с дневным пребыванием детей и подростков всегда работают учителя предметники и педагоги дополнительного образования, которые за год изрядно устали и работа в лагере для них не удовольствие, а выполнение должностных обязанностей. В Сявском ЦДТ в период 2-х смен лагеря в роли вожатых работают всего 3 педагога дополнительного образования, тогда как количество детей с каждым годом увеличивается. Данная программа направлена на то, чтобы решить данную проблему. Обучив старшеклассников основам вожатского дела, мы конечно не получим полноценные кадры для работы в лагере , но зато получим надежных и компетентных помощников, которые значительно облегчат работу педагогов. Программа частично является и профильной, так как за время обучения многие подростки, наверняка, определятся с выбором своей будущей профессии. Программа предусматривает прохождение практики в летнем лагере дневного пребывания на базе Сявского ЦДТ.

Цель программы: повышение кадрового потенциала посредством обучения старшеклассников основам вожатского дела, тем самым увеличив эффективность летнего отдыха детей и подростков.

Задачи:

- обучить подростков основам вожатского дела;

- увеличить эффективность летнего отдыха;

        - способствовать повышению коммуникативных навыков,  социализации и адаптации ребенка в социуме;

      - сформировать  навыки самостоятельной  творческой   работы  и  реальной  самооценки подростков;

     - повысить компетентность педагогов по данному направлению.

Участники программы:

·           подростки в возрасте от 13 до 16 лет (12 человек)

·            методист Сявского ЦДТ.

·          Педагоги Сявского ЦДТ.

·          Социальные партнеры.

Формы и методы набора в творческое объединение:

Опрос старшеклассников;

Анкетирование (Приложение 1)

Основные принципы реализации программы:

·            Принцип активности предполагает максимальную включённость участников в работу.

·            Принцип добровольности участия каждого в различных видах деятельности.

·            Принцип взаимосвязи педагогического управления и командного самоуправления, при котором передача и усвоение детьми социального опыта осуществляется через совместную деятельность всех участников проекта на основе равного партнёрства.

·            Принцип игры, приоритет в организации любой деятельности отдаётся игровому методу, т.е. каждая работа участников программы должна быть обыграна, использоваться в работе и приносить радость.

·            Принцип индивидуализации даёт возможность учитывать личность каждого участника проекта.

·        Принцип коррекции - нет незыблемых планов, лучше вовремя внести корректировку, чем получить отрицательный результат.

направленность программы.

Социально – педагогическое.

Срок реализации программы:

Программа рассчитана  на 72 часа по 2 часа в неделю, практика 21 день на базе Сявского ЦДТ.

Формы работы:

v Групповые и индивидуальные занятия;

v Теоретические и практические занятия;

v Тренинги;

v Круглые столы;

v Семинары, практикумы, лекции;

v Творческие занятия с использованием ИКТ.

Нормативная база

v Конвенция о правах ребенка ООН;

v  Закон Российской Федерации «Об образовании»;

v  ФЗ №273 от 29.12.2012 "Об образовании в Российской Федерации", "Об осуществлении образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам в образовательных организациях дополнительного образования Нижегородской области"

v Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, Санитарно-эпидемиологические правила – СанПиН 2.4.2. 1178-02;

v  Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, одобренные на заседании Правительства Российской Федерации 9 декабря 2004 г., протокол № 47, раздел I,

v Устав образовательного учреждения.

II.               Рабочая программа

№	Тема занятия			Количество часов	теория	практика
1.	Вводное занятие. История возникновения вожатских отрядов. Нормативные документы.			1	1	----
2	Планирование и организация деятельности вожатого	Организационный период смены		1	0,5	0,5
		Основной период смены		1	0,5	0,5
		Заключительный период смены		1	0,5	0,5
I.                  Развитие коллектива в условиях детского лагеря
3	Стадии развития коллектива			2	1	1
4	Развитие лидерских позиций в условиях лагеря, школы			2	1	1
5	Конфликтные ситуации в лагере			2	1	1
II Возрастные физиологические и психологические особенности детей
6	Формы и методы работы с работы младшими школьниками (8-9 лет)			2	1	1
7	Формы и методы работы с работы младшими школьниками (10-12 лет)			2	1	1
III Планирование воспитательной работы
8	КТД			4	1	3
9	Оформительские умения в работе вожатого			2	1	1
10	Тематические дни			2	1	1
11	Организация и содержание работы творческих объединений		Выбор направленности	2	1	1
			Разработка и написание программы	6	1	5
			Работа над защитой программы	4	1	3
Промежуточная аттестация
12	Творческая защита программ творческих объединений			2		2
IV Игровая деятельность в лагере
13	Формы проведения игр различной направленности. Традиционные и нетрадиционные формы.			4	1	3
14	Мероприятия интеллектуального характера			2	0.5	1,5
15	Спортивно – оздоровительные мероприятия			2	1	1
16	Разработка конкурсно-игровых программ			2	1	1
17	Ролевые игры			2	1	1
18	Квест  - игра			4	1	3
19	Самостоятельная разработка тематического мероприятия			6	1	5
20	Проведение мероприятия (открытое мероприятие с детьми)			4		4
V Подготовка к прохождению практики (зачеты)
21	Визитная карточка вожатого			2		2
22	Оформление отрядного уголка			2		2
23	Игротека			2		2
24	Элементы танцевального искусства. Элементы вокального мастерства			2		2
24	Мастер - класс			2		2

III  Содержание программы

Введение

Что такое лагерь? Игра на знакомство “Великолепная Валерия”. Особенности лагеря с дневным пребыванием детей. Кодекс поведения вожатого. Характеристика личностных качеств вожатого. Игра “Мой идеал”. Обязанности вожатого.

I Раздел. Развитие коллектива в условиях детского лагеря

         Стадии развития коллектива. Становление и развитие коллектива. Игра “От носа к носу”.

Воспитательные возможности коллектива. Понятие о временном детском коллективе. Его психологи­ческие особенности: сборность, автономность, динамизм внутриколлективных отношений, интенсивность общения, особые темп и ритм жизни. Цикличность в формировании и развитии. Особенности формирования и работы с временным детским коллективом. Организация детского самоуправления и принципы взаимодействия органов самоуправления со взрослыми. Соуправление. Нестандартные, творческие формы организации детского самоуправления.

Развитие лидерских позиций в условиях лагеря, школы. Лидер. Игра “Квадрат”. Стили лидерства. Позиция вожатого.

Конфликтные ситуации в лагере. Методики изучения психолого-социальных  способностей и качеств личности, критерии оценки уровня сформированности детского коллектива. Конфликты и пути их решения.

II Раздел. Возрастные физиологические и психологические особенности детей

Социально-педагогическая карта отряда. Как применять сведения о детях в воспитательном процессе.  Выбор педагогически целесообразных форм и методов работы с детьми младшего, среднего  подросткового и старшего школьного возраста. Учет психовозрастных и половозрастных особенностей детей, девочек и мальчиков. Методические подходы к работе с детьми разного возраста. Психологические особенности детей младшего школьного возраста. Психологические особенности подростка. Особенности взаимоотношений детей и взрослых на разных этапах развития личности ребенка. Восприятие людьми друг друга.

III Раздел Планирование воспитательной работы

Содержание работы оздоровительного  лагеря в разнообразной коллективной творческой деятельности с уче­том интересов и возможностей детей и подростков, во взаимо­действии с социальным и природным окружением, в сочетании массовых, отрядных и индивидуальных форм работы. Создание и развитие традиций.

Коллективная организация дел в отряде, взаимодействие отрядов. Роль органов самоуправления (посто­янных и временных) в организации жизни лагеря. Коллектив­но-организаторская деятельность. Содержание, формы и мето­ды основных видов воспитательной деятельности лагеря, их взаимодействие. Социальная деятельность, связь с близлежа­щими населенными пунктами.

Самообслуживающий и производительный труд. Совмест­ная работа с предприятиями, учреждениями, хозяйствами по профессиональной ориентации подростков. Создание мастер­ских, ремонтных бригад, лагерных бюро добрых услуг.

Познавательная деятельность по расширению кругозора детей, изучение исторических, трудовых и художественных памятников, культурно-исторических традиций своего регио­на.

Физкультурно-оздоровительная, туристско-краеведческая деятельность.

Художественно-эстетическая деятельность. Создание усло­вий для художественного творчества детей, эстетики быта, раз­вития эстетического вкуса, культуры поведения и взаимоотно­шений.

Деятельность кружков, секций по развитию интере­сов, способностей к творчеству у ребят.

Организация деятельности отрядов и лагеря по подведению итогов жизни и работы за смену. Использование творческих форм отчета, смотров знаний, уме­ний. Прощальные костры, «огоньки». Формы поощрения.

IV Раздел Игровая деятельность в лагере

Ведущая роль игры в организации воспитательной и оздоровительной работы в детском оздоровительном лагере. Технология развивающей кооперации. Оздоровительные игровые технологии. Принципы разработки техноигр.  Игротека в лагере. Ее величество - игра  (по материалам книг С. Шмакова).

Игра – дело серьезное: психологические, коммуникативные, развивающие, деловые, организационно-деятельностные, ролевые, сюжетно-ролевые, спортивные, интеллектуальные, философские игры. Практики и тренинги.

V Подготовка к прохождению практики (зачеты)

      Творческая защита своих разработок. Проставление зачетов в зачетки. Индивидуальные консультации.

IV Прохождение практики на базе Сявского Центра Детского Творчества.

Прохождение практики – это второй этап прохождения обучения. Группа сначала делиться на две подгруппы по 6 человек (работа в 1 и 2 смену лагеря), затем первая подгруппа делиться по 2 человека и переходит под руководство педагогов дополнительного образования.

 

V Прогнозируемый уровень освоения программы

К концу обучения по программе  «Младшие вожатые»   старшеклассники   должны:

 Владеть  приемами эффективного общения.

 Знать:

·        Особенности возрастного развития детей младшего, среднего  школьного возраста и подростков;

·        Нормативно-правовые основы работы вожатого;

·        Особенности временного детского коллектива;

·        Логику развития лагерной смены, методики организации тематических дней;

·        Методику организации коллективно-творческих дел, малые формы работы;

·        Возможности игры;

·        Особенности организации самоуправления в школе и в лагере;

·        Основы безопасности жизни и здоровья детей.

 Уметь:

Ø Проектировать (планирование коллективной и индивидуальной работы с детьми в классе, отряде, определение конкретных целей и задач, планирование собственной педагогической деятельности);

Ø Организовывать (организация жизнедеятельности в классе, отряде, организация работы в группе, координация собственной деятельности)

Ø Сотрудничать с детьми, взаимодействовать с детьми

Ø Анализировать педагогические ситуации, организовывать и проводить анализ мероприятий с детьми, анализировать собственную деятельность

Ø Оформлять пресс-центр, уголки, выставки, изготавливать призы  и т.д.

Список литературы.

1.     Волохов А.В, Фришман И.И. Внимание, каникулы! Методическое пособие.М.: ЦГЛ. 2005 -128 с.

2.     Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. М.1997г

3.     Как сделать отдых детей незабываемым праздником: материалы авторских смен/ авт.сост. А.П. Гузенко и др.

4.     Мастерская вожатого. Руководство для начинающих и опытных/Под редакцией Е.А. Левановой. – М.: Педагогическое общество России,2003. – 176.

5.     Портфель вожатого: сценарии мероприятий; программы организации отдыха детей; практические материалы по овладению опытом вожатского мастерства./ авт.сост. А.А. Маслов. – Волгоград: Учитель, 2007.