Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Общеобразовательная программа группы "Грамотейка"

Общеобразовательная программа группы "Грамотейка"

  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр внешкольной работы» Усть-Майского улуса (района) Республики Саха (Якутия)


«Утверждаю»

Директор МБОУ ДОД «ЦВР»

_____________ Е.В. Болдина

«____»____________2014 г.














ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА



Группы «Грамотейка»












Срок реализации: 1 год

Возраст участников: 13-17

Преподаватель: Смердова Н.А.













н. Кюнцы, 2014


Пояснительная записка
Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Направленность образовательной программы:

Кружок «Занимательная грамматика» имеет познавательно-практическую направленность.

Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами языкознания, литературоведения, культуры речи, грамматики русского языка, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблемах данных наук. Решение лингвистических задач, связанных с вопросами истории развития языка закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию. 
Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать с различными источниками информации, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки диалогического рассуждения, определения и аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

Новизна

Содержание занятий кружка представляет собой введение в некоторые вопросы языкознания, как сопутствующие изучению русского языка, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – русского языка. Особенностью занятий может стать интегрированная основа планирования.
Актуальность  обусловлена тем, что в настоящее время утрачен интерес к языку, к его истории. Учащиеся должны иметь мотивацию к обучению русского языка, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности, духовно развиваться. А данная программа предусматривает все условия для этого.
Данная образовательная программа педагогически целесообразна, т.к. при ее реализации обучающиеся осваивают нормы литературного языка в целом, умение проводить комплексный анализ текста, что положительно скажется при подготовке как к олимпиадам по предмету, так и при подготовке к выпускным экзаменам за курс основной школы. Программа кружка ориентирована на осуществление учебно-практического знакомства со многими разделами русского языка, удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам русского языка, культуры речи, расширяет кругозор, углубляет знания в области этих учебных дисциплин.

Цель: 
- формирование предметной, коммуникативной, социальной компетентности в вопросах русского языка.

Задачи:
1. Образовательные

- составить целостное представление о проблемах русского языка;

- дополнить и расширить стандартные знания по русскому языку, по его истории;

- обеспечить учащихся достоверной информацией об основных нормах литературного языка и помочь осознанно овладеть ими;

2. Развивающие.

- обогащать и активизировать словарный запас учащихся

- развивать у учащихся языковое чутьё, стремление самостоятельно расширять и углублять знания о русском языке,

- развивать навыки анализа текста различных типов и стилей

3. Воспитательные.

- формировать культуру речевого поведения учащихся, произносительных, лексических, грамматических и орфографических норм;

- способствовать развитию интереса к русскому языку через чтение научно-популярной и художественной литературы, словарей, справочников и других источников информации.

Среди отличительных особенностей данной дополнительной образовательной программы можно назвать следующие:

- кружок является продолжением практического применения языковых знаний и умений, полученных на уроках. Здесь совершенствуется письменная и устная речь учащихся, расширяется словарный запас;

- кружок способствует активизации познавательных интересов во внеурочное время, формирует социальную активность, определяет поведенческие нормы. Дети активно и творчески учатся работать вместе (выпуск стенгазет, мини-спектакли, викторины, конкурсы). На занятиях кружка дети активно используют ИКТ, работают с ресурсами интернета, создают интерактивные презентации.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы 13—17 лет. Содержание программы соответствует познавательным возможностям обучающихся данного возраста и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая их учебную мотивацию.
Условия набора детей в коллектив: принимаются все желающие.

Сроки реализации дополнительной образовательной программы

Программа кружка рассчитана на 1 год. Оптимальное количество детей в группе для успешного освоения программы 10-12 человек. Режим работы кружка 2 занятия в неделю по 2 ч. (всего 68 занятий, 136 часов)

Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы кружка, должны быть ориентированы на то, чтобы ученик получил широкую практику работы с различными текстами. Данная практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предметам, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах. 
Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии. Для эффективности работы кружка желательно, чтобы работа проводилась в малых группах с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов. 
Формы организации деятельности учащихся:

- групповая

- индивидуальная

Методы обучения:

- словесные (беседа, объяснение, анализ текста)

- наглядные (показ видеофильмов, компьютерных презентаций, плакатов)

- практические (выполнение упражнение, разработка проектов и презентаций, творческая работа)

Формы занятий:

- увлекательные путешествия, основанные на использовании разнообразного занимательного материала по лексике, фразеологии, грамматике, орфографии, широко представленного в научно-популярной литературе по русскому языку;

- индивидуальная и групповая поисково-исследовательская деятельность, ориентирующая учащихся на самостоятельный поиск и обобщение разнообразного лексического материала;

- занятия, на которых учащиеся выполняют индивидуальные задания, выступают с сообщениями;

- викторины на лучшего знатока русского слова;

- конкурсы, на которых учащиеся защищают свои творческие работы,

Режим занятий

Занятия проводятся четыре часа в неделю (два раза по два часа)

Ожидаемые результаты

Занятия в кружке должны помочь учащимся:

  • усвоить основные базовые знания по русскому языку; ключевые понятия языкознания; сведенья об истории русского языка;

  • расширить знания о качествах идеальной речи;

  • помочь учащимся овладеть способами исследовательской деятельности;

  • формировать творческое мышление;

  • способствовать улучшению качества письменной и устной речи учащихся; успешному выступлению на олимпиадах различного уровня; успешной сдаче экзаменов.

Способы определения результативности

Методами отслеживания (диагностики) успешности овладения учащимися содержанием программы являются:

Педагогическое наблюдение.

Педагогический анализ результатов тестирования, опросов, выполнения учащимися диагностических заданий, участия воспитанников в мероприятиях (олимпиадах, викторинах, конкурсах), защиты проектов, решения задач поискового характера, активности обучающихся на занятиях.

Формы подведения итогов

Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы может быть занятие в игровой форме, в форме «Грамматического боя». В ходе которого, обучающиеся будут решать различного рода задания по темам входящим в учебно-тематическое планирование данного кружка.







Учебно-тематический план


п/п

Наименование темы

Количество

часов

Всего

Теория

Практика

1

Вводное занятие. Цели и задачи, план работы кружка

2

2


2-3

Из истории русского языка

Языки мира. Карта языков мира.

4

2

2

4-5

Родственные связи языков.

4

2

2

6-7

Генеалогическое древо индоевропейских языков: живые и мертвые языки.

4

2

2

8-9

Классификация и происхождение славянских языков.

4

2

2

10-11

Учёные-лингвисты.

4

2

2

12

История лингвистических открытий. Панини и его грамматика.

2

2


13

Античное языкознание. Греческие и латинские грамматики.

2

2


14

Китайские традиции в языкознании. Иероглифическая наука.

2

2


15

Арабские грамматики.

2

2


16

Японские грамматисты.

2

2


17

«Грамматика Пор-Рояля».

2

2


18

Проблема праязыка. Сравнительно-исторический метод.

2

2


19-20

Родословное древо индоевропейских языков по Шлейхеру.

4

2

2

21-22

Санскрит и русский

4

2

2

23

Язык в действии

Теория речевой коммуникации. Постулаты коммуникации.

2

2


24-25

В мире текстов. Гипертекст.

4

2

2

26-27

Многообразие речи. Язык средств массовой коммуникации.

4

2

2

28-29

Культура речи. Канцелярит. Жаргон. 

4

2

2

30

Речеведение

Текст как средство самовыражения автора. Уровни организации текста.

2

2


31-32

Смысловые отношения между предложениями текста. Тематические группы слов.

4

2

2

33-34

Сопоставительный анализ текстов. Набор языковых средств, используемых разными авторами для выражения одной идеи текста.

4

2

2

35

Творческий эксперимент «Реконструкция»

2


2

36

Лингвистические знания о тексте как структуре. 

2

2


37

Лингвистический анализ текста 

2


2

38

Микротема. Способы развития микротем, их смысловые зацепления.

2

2


39

Творческая работа «Остановись, мгновенье …»

2


2

40

Абзац как стилеобразующий фактор. 

2

2


41

Анализ миниатюр М.М.Пришвина с точки зрения членения текста на абзацы.

2


2

42-43

Анализ текста-повествования. Особенности синтаксических конструкций, выбор морфологических средств.

4

2

2

44-45

Лингвистический анализ теста-повествования. Особенности композиции.

4

2

2

46-47

Моделирование текста. 

4

2

2

48-49

Активизация словаря. Синонимы, синонимические ряды, градация.

4

2

2

50-51

Перифраз. Образные и логические перифразы. 

4

2

2

52

Особенности композиции описания. 

2

2


53-54

Антитеза как лексическое и синтаксическое средство. Стилистические приемы антитезы. 

4

2

2

55

Особенности текста-рассуждения. 

2

2


56-57

Лексико-грамматические и стилистические возможности русского языка.

Лексико-грамматические особенности и стилистические возможности имен существительных. Роль существительных в лирическом тексте 

4

2

2

58-59

Лексико-грамматические особенности и стилистические возможности имен прилагательных. 

4

2

2

60-61

Лексико-грамматические особенности и стилистические возможности глаголов. 

4

2

2

62-63

Лексика и культура речи.

Происхождение фразеологизмов. Источники русских фразеологизмов.

4

2

2

64-65

Крылатые слова и выражения.

4

2

2

66-67

Виды речевых ошибок.

4

2

2

68

Заключительное занятие. Подведение итогов работы кружка. Игра «Грамматический бой»

2


2

Всего:


136

78

58



Содержание программы



теория

практика

всего

1. Вводное занятие

Цели и задачи, план работы кружка. Правила поведения на занятиях и режим работы.


2


2

2. Из истории русского языка

Языки мира. Карта языков мира. Родственные связи языков. Генеалогическое древо индоевропейских языков: живые и мертвые языки. Классификация и происхождение славянских языков. Учёные-лингвисты. История лингвистических открытий. Панини и его грамматика. Античное языкознание. Греческие и латинские грамматики. Китайские традиции в языкознании. Иероглифическая наука. Арабские грамматики. Японские грамматисты. «Грамматика Пор-Рояля». Проблема праязыка. Сравнительно-исторический метод. Родословное древо индоевропейских языков по Шлейхеру.


28

14

42

3. Язык в действии

Теория речевой коммуникации. Постулаты коммуникации. В мире текстов. Гипертекст. Многообразие речи. Язык средств массовой коммуникации. Культура речи. Канцелярит. Жаргон. 


8

6

14

4. Речеведение

Текст как средство самовыражения автора. Уровни организации текста. Смысловые отношения между предложениями текста. Тематические группы слов. Сопоставительный анализ текстов. Набор языковых средств, используемых разными авторами для выражения одной идеи текста. Творческий эксперимент «Реконструкция». Лингвистические знания о тексте как структуре. Лингвистический анализ текста. Микротема. Способы развития микротем, их смысловые зацепления. Творческая работа «Остановись, мгновенье …» Абзац как стилеобразующий фактор. Анализ миниатюр М.М.Пришвина с точки зрения членения текста на абзацы. Анализ текста-повествования. Особенности синтаксических конструкций, выбор морфологических средств. Лингвистический анализ теста-повествования. Особенности композиции. Моделирование текста. Активизация словаря. Синонимы, синонимические ряды, градация. Перифраз. Образные и логические перифразы. Особенности композиции описания. Антитеза как лексическое и синтаксическое средство. Стилистические приемы антитезы. Особенности текста-рассуждения. 


28

24

52

5. Лексико-грамматические и стилистические возможности русского языка.

Лексико-грамматические особенности и стилистические возможности имен существительных. Роль существительных в лирическом тексте. Лексико-грамматические особенности и стилистические возможности имен прилагательных. Лексико-грамматические особенности и стилистические возможности глаголов. 

6

6

12

6. Лексика и культура речи.

Происхождение фразеологизмов. Источники русских фразеологизмов. Крылатые слова и выражения. Виды речевых ошибок.

6

6

12

7. Заключительное занятие. Подведение итогов работы кружка. Игра «Грамматический бой»


2

2




Список использованной литературы


1. Безденежных Н.В. Новые олимпиады по русскому языку. – Ростов н/Д: Феникс, 2013. – 285 с.

2. Вялкова Г.М. Новые образовательные стандарты. Использование технологии «Коллективный способ обучения» (по Ривину-Дьяченко). – М.: Планета, 2013

3. Касперская О.В. Русский язык. 5-11 классы. Анализ художественного текста: разработки уроков, опорные конспекты. – Волгоград: Учитель, 2011. – 151 с.

4. Кузьмина И.А. Новый орфографический словарь русского языка. 100 000 слов. – М.: ООО «Дом Славянской книги», 2011. – 960 с.

5. Львова С. И. Словообразование – занимательно о серьёзном: практические задания для учащихся 8 – 11 классов. – М.: Эксмо, 2006. – 240 с.


6. Никитина В.Ю. Большой словарь трудностей русского языка. – М.: ООО «Дом Славянской книги», 2013. – 960 с.

7. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка: ок. 100 000 слов, терминов и фразеологических выражений. – М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2010. – 1360 с.

8. Розенталь Д.Э. Говорите и пишите по-русски правильно. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 256 с.

9. Ромашина Н.Ф. Русский язык. 5-11 классы: тесты для текущего и обобщающего контроля. – Волгоград: Учитель, 2008


10. Стронская И.М. Справочник по русскому языку для учащихся 5-9 классов. – СПб.: «Литература», 2012


11. Творческая работа на уроках русского языка. 5-11 классы: нестандартные задания, рекомендации, уроки/авт.-сост. Н.М. Сулицкая и др. – Волгоград: Учитель, 2012


12. Фразеологический словарь русского языка для школьников. – М.: ООО «Дом Славянской книги», 2010. – 960 с.

13. Хлебинская Г.Ф. Русский язык: 5-11 классы: Справочные материалы: Правила. Таблицы. Схемы. – М.: Издательство Оникс, 2011.


14. Шарова Н.А. Русский язык. 5-11 классы: конспекты нетрадиционных и интегрированных уроков. Формирование межпредметных связей на уроках. – Волгоград: Учитель, 2008. -142 с.


15. Энциклопедия для детей. Т. 10. Языкознание. Русский язык. / Гл. ред. М. Д. Аксенова. – М.: Аванта+, 2001. – 704 с.

16. Этимологический словарь русского языка для школьников. – М.: ООО «Дом Славянской книги», 2010. – 960 с.







































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 31.01.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров113
Номер материала ДВ-396980
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх