- 08.07.2017
- 8033
- 2
Министерство образования и науки Российской Федерации
Департамент образования администрации города Братска
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 40»
|
РАССМОТРЕНО Заседание НМС МБОУ «СОШ № 40» протокол от 2015 г. Зам. директора по НМР Фещук И.А.___________
|
РЕКОМЕНДОВАНО ЭМС МАУ «ЦРО» г. Братска Протокол № __от ______ г. Директор МАУ «ЦРО» Кускова И.Н. ___________
|
УТВЕРЖДЕНО Приказ № _____ от «___» __________ 2015 г. Директор МБОУ «СОШ № 40» Шипилова Т.В. ________________________
|
ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ АНСАМБЛЬ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАМММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
С 13 ДО 18 ЛЕТ
АДАПТИРОВАННАЯ
разработчик программы
Каляцкий Константин Геннадьевич
педагог дополнительного образования
высшая квалификационной категории
МБОУ «СОШ № 40»
г. Братск 2015 г.
Пояснительная записка
Инструментальный ансамбль является динамичной и гибкой формой коллективного исполнения. В процессе занятий в ансамбле идет развитие музыкального слуха, воспитание коллективной творческой и исполнительской дисциплины.
Значение термина «ансамбль»: ансамбль это небольшой коллектив исполнителей (дуэт, трио, квартет) и т. д
Игра в ансамбле - очень важная составляющая в процессе формирования музыкально эстетических представлений у обучающихся, а для наиболее одаренных воспитанников – важнейшая форма занятий, в значительной мере способствующая повышению качества их профессиональной подготовки для поступления в музыкальные училища.
Кроме того, занимаясь в ансамбле, обучающиеся знакомятся с лучшими образцами современной музыки, расширяют свой кругозор, приобретают навыки совместного исполнения, необходимые им впоследствии для участия в любительских музыкальных коллективах, а также для дальнейших занятий в оркестровых классах музыкальных училищ. Работа с ансамблем позволяет создать интересный разнообразный репертуар, развивает навыки чтения с листа.
Программа «Инструментальный ансамбль» разработана на основе:
- типовой программы «Вокально-инструментальный ансамбль» Сборник программ «Музыка» для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ, Москва «Просвещение», 1986.
- примерной программы «Ансамбль клавишных синтезаторов» И.М.Красильникова, Москва «Просвещение», 2009 года.
Цель программы: Удовлетворение интереса подростков и реализация их творческого потенциала в области инструментального музыкального искусства.
Задачи:
1. Сформировать у обучающихся специальные знания, исполнительские умения и навыки игры на музыкальных инструментах, навыки игры в ансамбле, а также базовые знания по теории музыки.
2. Научить их чувствовать, слушать музыку, развить их музыкальный слух, чувство ритма, память, воображение, познавательный интерес.
3. Способствовать воспитанию у них музыкального эстетического вкуса на основе осознанного восприятия современной музыки, развитию их активности и самостоятельности, общего кругозора.
4. Привить обучающимся культуру поведения музыканта-исполнителя.
5. Способствовать воспитанию коллективной творческой и исполнительской дисциплины.
В результате работы обучающиеся должны:
· научиться слушать исполняемую ансамблем музыку в целом и слышать отдельные голоса партий произведения, ориентироваться в звучании темы, сопровождения, подголосков и т.п.;
· исполнять свою партию в соответствии с художественной трактовкой произведения в целом;
· творчески применять в совместном исполнении полученные музыкально-исполнительские навыки;
· иметь навыки чтения с листа.
Проверкой знаний, умений и навыков учащихся являются публичные выступления. С начала в виде показов для родителей, затем в виде творческих отчетов и концертов. Хорошие инструментальные ансамбли могут принимать участие в больших праздничных и тематических концертах с участием и других художественных коллективов.
Характеристика программы
Программа «Инструментальный ансамбль» имеет художественную направленность, ее образовательная область – «Искусство». Программа по уровню содержания – базовая, по уровню усвоения - углубленная, по образу результата – учебная. Требования программы доступны для большинства желающих. В основе программы лежат дидактические принципы доступности и последовательности в обучении. Художественный материал в программе представлен популярными современными произведениями. Работа над техникой подготавливает юного исполнителя к передаче характера изучаемых музыкальных произведений. Исполнение популярных музыкальных пьес, песенных композиций развивает эмоционально-образное мышление обучающихся и способствует формированию их художественного вкуса.
Программа составлена для индивидуального обучения на инструментах и дальнейшей совместной игре в ансамбле. Индивидуальное обучение на гитаре 6 месяцев, а на духовом инструменте -1-1,5 года, а затем совместная игра в ансамбле. Обучение на духовых инструментах начинается с детьми в возрасте 10-11до 18 лет. Обучение на гитаре и ударных инструментах начинается с 13-14 до 18 лет.
Создание инструментального ансамбля предполагает многостороннюю работу по обучению музыкальной грамоте, обучению игре на инструменте, выработке навыков ансамблевой игры, аккомпанирования, музыкально-образовательные беседы и слушание музыки.
Специфика работы инструментального ансамбля, особенно на начальном этапе, предполагает в основном индивидуальную работу на различных инструментах. Учащиеся, проявившие наибольшие способности, могут быть переведены в основной состав ансамбля, который варьируется от 3 до 10 исполнителей. Минимальный состав ансамбля состоит: из ударных инструментов, бас-гитары, ритм-гитары и соло-гитары. К нему может быть добавлены синтезатор, а также духовые инструменты (труба, тромбон, саксофон и другие музыкальные инструменты).
Учащихся следует научить пользоваться усилительной аппаратурой и соблюдать технику безопасности при работе на ней. Индивидуальные занятия ведутся на различных музыкальных инструментах, по музыкальной грамоте, ансамблю и актерскому мастерству. Определенного уровня овладения этим комплексом умений и навыков участники инструментального ансамбля достигают через 5 – 7 лет обучения. В подготовительной группе обычно занимаются учащиеся V – VI классов, в средней группе VII – VIII классов, старшая группа состоит из учащихся IX – XI классов. При этом количественный охват детей практически не ограничен. Исключение составляет собственно концертная группа ансамбля, для участия в которой школьники подготавливаются постепенно.
Основу всего учебно-воспитательного процесса составляет изучение музыкальной грамоты, а также практические занятия, в процессе которых развиваются музыкально-слуховые представления, музыкальное мышление и память. Наряду с традиционными разделами элементарной теории музыки: расположение нот на нотоносце, длительности, размер и т. д., учащиеся изучают буквенно-цифровые обозначения, усложненный ритм, знакомятся с основами гармонии, учатся соединять главные трезвучия, «строят» простейшие каденции и секвенции в различных тональностях, изучают строение музыкальной формы. Все это изучается и закрепляется во время индивидуальных и ансамблевых занятий.
Индивидуальные занятия на инструменте при трёхгодичном обучении проводятся:
· первый год обучения два раза в неделю по одному часу,
· второй год обучения, наряду с индивидуальными занятиями (1 час в неделю), проводятся ансамблевые занятия (2 часа в неделю).
· третий год, ансамблевые занятия являются ведущей формой работы.
Репетиции проводятся два раза в неделю по три часа. Ансамблевые репетиции строятся следующим образом: настройка инструментов, разучивание нового материала. При этом соблюдаются индивидуальные и групповые формы работы. Далее, после 20 – минутного перерыва продолжаются занятия: подстраиваются инструменты, повторяется и закрепляется предыдущий материал, разбирается форма произведения, его содержание и выразительные средства. Прослушиваются изучаемые произведения в записи профессиональных музыкантов.
Индивидуальные занятия проводятся по следующим инструментам: акустическая гитара, ритм-гитара, соло-гитара, бас-гитара, ударные инструменты, духовые инструменты. На клавишные инструменты (фортепиано, синтезатор) подбираются учащиеся, окончившие музыкальную школу по классу фортепиано.
Сочетание исполнительской и творческой продуктивной деятельности способствуют активизации музыкального мышления детей, развитию в более полной мере музыкальных способностей и интересов, формированию хорошего музыкального вкуса.
В значительной мере интерес к музыкальному творчеству формируется под влиянием различных музыкальных художественных и жизненных эстетических впечатлений.
Важной задачей остаётся консультирование детей и оказание им содействия в ознакомлении с хорошей музыкой, в посещении концертов, спектаклей, способствующих расширению кругозора и формированию интереса к музыке и искусству в целом.
Общий учебный план
Пояснения к учебному плану
Программа рассчитана на 3 года обучения, с общим количеством часов – 576. Занятия проводятся:
1-й год обучения - индивидуальные занятия 2 раза в неделю по 1 часу
2-й год обучения - индивидуальные занятия 1 раз в неделю по 1 часу; игра в ансамбле 1 раз в неделю по 2 часа
3-й год обучения – игра в ансамбле 2 раза в неделю по 3 часа
|
|
Всего часов: |
||
|
1-й г.о. |
2-й г.о. |
3-й г.о. |
|
|
Индивидуальные занятия |
2 |
1 |
- |
|
Игра в ансамбле |
- |
2 |
6 |
|
Всего: |
2/144 |
3/216 |
6/216 |
В коллектив принимаются все желающие. Желательно, чтобы подросток умел играть на каком-либо музыкальном инструменте.
Набор производится по результатам:
прослушивания: поступающие должны продемонстрировать наличие музыкальных задатков: музыкального слуха, ритма, памяти;
проверки игрового аппарата (рук): у поступающих желательны «мягкие руки» - пластичные, с гибкой растяжкой пальцев кисти (с жесткими руками, затруднениями в координации могут возникнуть определенные сложности в обучении).
Учебно – тематический план
Примерное распределение учебных часов на индивидуальные занятия:
Духовые инструменты
|
Содержание и виды работы |
Общее кол-во часов |
Теория |
Практика |
|
Первый год обучения: |
|||
|
Знакомство с инструментом, сведения об устройстве.
|
3 |
1,5 |
1,5 |
|
Правила звукоизвлечения: постановка дыхания, атака звука, амбюшур. |
7,5 |
1,5 |
6 |
|
Музыкальная грамота и элементарная теория музыки. |
5 |
5 |
- |
|
Положение во время игры, корпуса, головы, рук и ног. |
1,5 |
- |
1,5 |
|
Извлечение звуков от C1 – G1 исполнение упражнений |
19 |
- |
19 |
|
Извлечение звуков основного звукоряда в пределах октавы. Гамма C dur (четвертями, восьмыми). Трезвучие, упражнения, этюды и пьесы. |
38 |
5 |
33 |
|
Теория: нота с точкой (четверть с точкой, восьмая с точкой шестнадцатая), триоли, шестнадцатые ноты. Упражнения, этюды, пьесы на эти длительности. |
50 |
8 |
42 |
|
Гаммы C-dur, a-moll, G-dur, e-moll. Арпеджио, этюды, пьесы. Расширение диапазона |
20 |
4 |
16 |
|
Итого: |
144 |
25 |
119 |
|
Второй год обучения: |
|||
|
Индивидуальные занятия. Игра гамм F-dur, d-moll, D-dur, h-moll, B-dur, g-moll (трезвучие, арпеджио в них). Этюды и упражнения. Разбор партий. |
36 |
8 |
28 |
|
Игра гамм, трезвучий в ансамбле (дуэт, трио) однородных инструментов. Игра партий в ансамбле (дуэт, трио) однородных инструментов. |
36 |
8 |
28 |
|
Итого: |
72 |
16 |
56 |
Гитара
|
Содержание и виды работы |
Общее кол-во часов |
Теория |
Практика |
|
Первый год обучения: |
|||
|
Знакомство с инструментом. Сведения об устройстве. |
1,5 |
1,5 |
- |
|
Положение во время игры, корпуса, головы, рук и ног. Постановка правой руки, левой руки, извлечение звука (ногтевой и безногтевой). |
5,5 |
1,5 |
4 |
|
Музыкальная грамота и элементарная теория музыки. Строй гитары, позиции. |
3 |
3 |
- |
|
Упражнения на левую и правую руки: целыми, половинными и четвертными длительностями (в мелодическом и гармоническом изложении) |
8 |
- |
8 |
|
Гамма C dur (С1 – C2) (целыми, половинными, четвертными длительностями). Упражнения и пьесы. Теория: штрихи (стаккато, легато). |
18 |
2 |
16 |
|
Теория: восьмые длительности. Упражнения на эти длительности и пьесы. Гамма C dur (C1 - A2) половинными, четвертями, восьмыми. |
12 |
2 |
10 |
|
Теория: шестнадцатые длительности. Упражнения на эти длительности и пьесы. Гамма C dur (C1 - A2) четвертями, восьмыми и шестнадцатыми. |
12 |
2 |
10 |
|
Теория. Нота с точкой (четверть с точкой, восьмая с точкой шестнадцатая, триоли). Динамические оттенки (f, ff, p, pp, mf, mp, cress., dimid.). Упражнения и пьесы. |
12 |
2 |
10 |
|
Теория. Строение и игра аккордов (Am, Dm, Edur), переборами. Гамма C dur (C1 – C3) четвертями, восьмыми и шестнадцатыми. |
7 |
2 |
5 |
|
Игра аккордов (Am, Dm, Edur, Gdur, Cdur) баррэ. Аккорды цыганочки. Бас. |
12 |
2 |
10 |
|
Цыганочка с вариациями. Разбор по партиям. |
9 |
- |
9 |
|
Цыганочка с вариациями. Ансамбль. |
18 |
- |
18 |
|
Старинный русский романс «Я встретил вас» Разбор: тема (мелодия), аккорды. |
8 |
- |
8 |
|
Старинный русский романс «Я встретил вас». Ансамбль. |
18 |
- |
18 |
|
Итого: |
144 |
18 |
126 |
Электрогитара
|
Содержание и виды работы |
Общее кол-во часов |
Теория |
Практика |
|
Второй год обучения: |
|||
|
Современная электрогитара, ее устройство, тембровые и динамические возможности. |
3 |
1,5 |
1,5 |
|
Техническая характеристика электрогитары, усилителей и звуковых колонок. Правила подключения, пользования и хранения электрогитары. |
4 |
1,5 |
2,5 |
|
Положение гитары во время игры. Игра медиатором. |
4 |
1,5 |
2,5 |
|
Освоение различных видов техники: аккордов, арпеджио, легато и глиссандо. |
4 |
1,5 |
2,5 |
|
Буквенно-цифровое обозначение аккордов (не вошедших в первый год) и постановка этих аккордов на инструменте. |
6 |
2 |
4 |
|
Практическое изучение гамм в различных позициях и тональностях. |
8 |
2 |
6 |
|
Освоение различных видов техники: пиццикато, вибрато, тремоло и поджатие струны. |
8 |
2 |
6 |
|
Разбор ансамблевых партий. |
20 |
4 |
16 |
|
Разбор и игра различных ритмических рисунков в аккордовом изложении, входящих в аккомпанемент произведений. |
15 |
3 |
12 |
|
Итого: |
72 |
19 |
53 |
Бас-гитара
|
Содержание и виды работы |
Общее кол-во часов |
Теория |
Практика |
|
Второй год обучения: |
|||
|
Устройство, техническая и тембровая характеристика инструмента. Подключение к усилителю с колонкой и хранение бас-гитары |
3 |
1,5 |
1,5 |
|
Положение инструмента во время игры (стоя, сидя). Постановка рук, игра пальцами и медиатором. Положение большого пальца (опоры). |
4 |
1,5 |
2,5 |
|
Изучение басового ключа. Аппликатура и позиции |
7 |
3 |
4 |
|
Аккордовый и гаммаобразный типы басовой партии |
7 |
3 |
4 |
|
Штрихи: деташе, легато, стаккато, портато |
5 |
1,5 |
3,5 |
|
Практическое изучение гамм в различных позициях и тональностях |
10 |
3 |
7 |
|
Игра трезвучий в тональностях: C-dur, a-moll, G-dur, e-moll, F-dur, d-moll |
10 |
3 |
7 |
|
Разбор ансамблевых партий. Функция бас-гитары в ансамбле, оркестре. |
26 |
6 |
20 |
|
Итого: |
72 |
22,5 |
49,5 |
Ударные инструменты (малый барабан)
|
Содержание и виды работы |
Общее кол-во часов |
Теория |
Практика |
|
Первый год обучения: |
|||
|
Сведения об инструменте, его устройстве. |
1 |
1 |
|
|
Положение во время игры, корпуса, головы, рук и ног. Гимнастические упражнения для развития рук, посадка за инструментом, постановка рук. Простые упражнения на глухом барабане: одиночные удары «двойки», «двойки» с ускорением. |
6 |
1,5 |
4,5 |
|
Музыкальная грамота и элементарная теория музыки. Нотация для ударных инструментов. Аппликатура. Простые размеры:4/4, 2/4, 3/4.Игра упражнений на целые, половинные и четвертные длительности. |
9 |
3 |
6 |
|
Теория: восьмые длительности и упражнения на них. |
10 |
1,5 |
8,5 |
|
Теория: нота с точкой (четверть с точкой), упражнения. Акценты. |
10 |
1,5 |
8,5 |
|
Теория: шестнадцатые длительности и упражнения на них. Марш. Изучение простого ритма на четырех книжках с ногами. |
15 |
3 |
12 |
|
Теория: триоли и упражнения на них. |
5 |
1,5 |
3,5 |
|
Теория: на восьмую с точкой шестнадцатую и упражнения. |
5 |
1,5 |
3,5 |
|
Теория: синкопа и упражнения. |
8 |
1,5 |
6,5 |
|
Теория: форшлаги и упражнения на них. |
9 |
2 |
7 |
|
Теория: сложные размеры: 6/8, 9/8, 12/8. Крещендо и диминуэндо при игре на малом барабане. |
9 |
3 |
6 |
|
Знакомство с малыми ударными инструментами: бубен, трещотки, маракасы, треугольник и др. Игра простого ритма на ударной установке с переходами. |
9 |
3 |
6 |
|
Цыганочка с вариациями: игра с темой (мелодией), басом и аккордами. Тема, аккорды, бас. |
24 |
4 |
20 |
|
Ты погоди уходить навсегда – «Последние каникулы» темой (мелодией), басом и аккордами. Тема, аккорды, бас. |
24 |
4 |
20 |
|
Итого: |
144 |
32 |
112 |
Ударные инструменты
|
Содержание и виды работы |
Общее кол-во часов |
Теория |
Практика |
|
Второй год обучения: |
|||
|
Изучение инструментов ударной установки, их устройство и расположение. Большой барабан, подвесные тарелки, хай-хет (педальные тарелки), комплект тамтамов. |
6 |
2 |
4 |
|
Теория. Нотная запись инструментов ударной установки |
5 |
5 |
- |
|
Изучение танцевальных ритмов. Координация рук и ног |
16 |
4 |
12 |
|
Игра упражнений, этюдов с целью повышения мастерства |
14 |
4 |
10 |
|
Разучивание ансамблевых партий |
31 |
7 |
24 |
|
Итого: |
72 |
22 |
50 |
Примерное распределение учебных часов на ансамблевые занятия:
Духовые инструменты
|
Содержание и виды работы |
Общее кол-во часов |
Теория |
Практика |
|
Второй год обучения: |
|||
|
Игра гамм, трезвучий в ансамбле (дуэт, трио) однородных инструментов. Игра партий в ансамбле (дуэт, трио) однородных инструментов). |
72 |
16 |
56 |
|
Игра гамм, трезвучий в ансамбле (дуэт, трио) разнородных инструментов. Игра партий в ансамбле (дуэт, трио) разнородных инструментов). |
72 |
16 |
56 |
|
Итого: |
144 |
32 |
112 |
|
Третий год обучения: |
|||
|
Игра гамм, трезвучий, аккордов, интервалов в ансамбле (дуэт, трио, квартет) однородных инструментов. Игра партий в ансамбле (дуэт, трио, квартет) однородных инструментов. |
108 |
34 |
74 |
|
Игра гамм, трезвучий, аккордов, интервалов в ансамбле (дуэт, трио, квартет) разнородных инструментов. Игра партий в ансамбле (дуэт, трио, квартет) разнородных инструментов. |
108 |
34 |
74 |
|
|
216 |
68 |
148 |
Примерное распределение учебных часов
Игра в ансамбле
второй и третий год
|
Содержание и виды работы |
Общее кол-во часов |
Теория |
Практика |
|
Второй год обучения: |
|||
|
Ансамбль |
144 |
44 |
100 |
|
Третий год обучения: |
|||
|
Ансамбль |
216 |
53 |
163 |
Организация работы над произведением в ансамбле:
1. Индивидуальный разбор и выучивание произведения.
2. Игра произведения дуэтом, трио:
- тема (мелодия) + аккомпанемент (аккорды);
- партия баса + аккомпанемент (аккорды);
- тема (мелодия) + фортепиано (синтезатор);
- барабаны + партия баса + аккорды;
- игра произведения в ансамбле.
Построение тематического плана и расчет часов зависят от того, как будет усваиваться та или иная тема. Если она окажется недостаточно прочно усвоенной и закрепленной, следует проводить повторное занятие, а если в этом нет необходимости, можно приступать к изучению следующей темы.
Содержание программы
Индивидуальные занятия
Духовые инструменты
1-й год обучения – 144 часа
Знакомство с инструментом (кларнет, саксофон, труба, тромбон). Сведения об устройстве. Положение инструмента во время игры, правила звукоизвлечения. Постановка корпуса, головы, рук, пальцев и ног при игре на инструменте. Губной аппарат. Строение губного аппарата, функция губных мышц при игре. Музыкальная грамота и элементарная теория музыки.
Практическая работа: Постановка дыхания. Упражнения на развитие дыхания. Атака звука (твердая, мягкая). Извлечение звуков основного звукоряда в пределах октавы. Исполнение упражнений и этюдов в пределах октавы на ; ; ; ноты. Гамма C-dur от «до» первой октавы до «ре» второй октавы (четвертными, восьмыми длительностями). Четверть с точкой (упражнения, этюды, пьесы). Триоли (упражнения, этюды, пьесы). Шестнадцатые ноты (упражнения, этюды, пьесы). Синкопы. Восьмая с точкой шестнадцатая, (упражнения, этюды, пьесы). Гаммы C-dur, a-moll, G-dur, e-moll. Арпеджио. Расширение диапазона.
Ожидаемые результаты:
· уметь устойчиво извлекать звуки в пределах двух октав
(G малой октавы – G второй октавы);
· исполнять гаммы C-dur, G-dur, F-dur (четвертями, восьмыми, треолями и шестнадцатыми длительностями), а также трезвучия и арпеджио к ним;
· играть пьесы, этюды и упражнения на перечисленные длительности
· исполнять несложные партии в ритм - группе оркестра;
2-й год обучения - 72 часов
Практическая работа: Играть продолжительные звуки с динамикой (cress. dimid). Играть гаммы и арпеджио до трех знаков. Играть хрома- тическую гамму. Занятия над интонацией. Разучивание ансамблевых партий. Упражнения, этюды, пьесы для развития исполнительских навыков.
Ожидаемые результаты:
Гитара (электрогитара)
1-й год обучения (шестиструнная гитара) – 144 часа
Знакомство с инструментом: общие сведения, устройство и настройка гитары. Посадка исполнителя, положение гитары, постановка правой руки, левой руки, извлечение звука (ногтевой и безногтевой). Строй гитары, позиции.
Теория: нотный стан, ключи, расположение нот на нотном стане, длительности нот (целая, половинная, четвертная, восьмая, шестнадцатая, нота с точкой), штрихи (стаккато, легато), динамические оттенки, (f, ff, p, pp, mf, mp, cress. dimid.), ритмические фигурации.
Практическая работа: исполнение этюдов, упражнений и пьес на выше изложенном теоретическом материале. Гаммы: C-dur, G-dur различными длительностями и штрихами. Аккорды: (5 – 6) и способ их извлечения, баррэ и арпеджио.
Ожидаемые результаты:
· освоить основные длительности (целая, половинная, четвертная, шестнадцатая, нота с точкой);
· исполнять упражнения и пьесы на перечисленные длительности;
· играть гамму C-dur этими длительностями в диапазоне (С1 - С3);
· освоить аккорды без баррэ и с баррэ (A moll, D moll, E dur, G dur);
· исполнять несложные произведения в ансамбле;
2-й год обучения (электрогитара) – 72 часов
Современная электрогитара, ее устройство, тембровые и динамические возможности. Техническая характеристика электрогитары, усилителей и звуковых колонок. Правила подключения электрогитары, пользования и хранения инструмента. Положение гитары во время исполнения. Игра медиатором.
Практическая работа: Освоение различных видов техники: аккордов, арпеджио, легато, глиссандо, пиццикато, вибрато, тремоло, поджатие струны. Буквенно-цифровое обозначение аккордов. Исполнение различных Ритмических рисунков в аккордовом изложении. Практическое изучение гамм, аккордов, каденций, пьес в различных позициях и тональностях. Разучивание ансамблевых партий.
Ожидаемые результаты:
Бас-гитара
2-й год обучения – 72 часов
История создания, устройство, техническая и тембровая характеристика инструмента. Подключение к усилителю с колонкой и хранение бас-гитары. Функция бас-гитары в ансамбле, оркестре.
Практическая работа: Положение инструмента во время игры (игра стоя, игра сидя), постановка рук, игра пальцами и медиатором. Аппликатура и позиции. Положение большого пальца (опоры). Штрихи: деташе, легато, стаккато, портато. Изучение басового ключа. Аккордовый и гаммаобразный типы басовой партии. Разучивание ансамблевых партий.
Ожидаемые результаты:
Ударные инструменты (малый барабан)
1-й год обучения – 144 часа
Сведения об инструменте, его устройстве, уход за инструментом. Основы музыкальной грамоты. Нотация для ударных инструментов. Посадка за инструментом. Постановка рук.
Практическая работа: гимнастические упражнения для развития рук. Аппликатура. Простейшие упражнения на глухом барабане. Одиночные удары, «двойки», «двойки» с ускорением. Простые размеры. Сложные размеры. Пунктирный ритм. Триоли. Синкопа. Форшлаг. Крещендо и диминуэндо при игре на малом барабане. Знакомство с малыми ударными инструментами: бубен, трещотки, маракасы, треугольник и др.
Ожидаемые результаты:
Ударные инструменты (ударная установка)
2-й год обучения – 72 часов
Изучение инструментов ударной установки, их устройство и расположение. Функции инструментов ударной установки. Нотная запись инструментов ударной установки.
Практическая работа: Посадка за инструментом. Большой барабан, подвесные тарелки, хай-хет (педальные тарелки), комплект тамтамов. Координация рук и ног. Изучение танцевальных ритмов. Разучивание ансамблевых партий.
Ожидаемые результаты:
Ансамблевые занятия
Игра в ансамбле
2-й год обучения – 144 часа
Практическая работа: настройка ансамбля. Изучение пьес и песен в ансамблях различного состава. Единовременное начало и окончание игры. Точное выигрывание длительностей нот, слаженная и уравновешенная по звучанию игра. Единство темпа, согласованное соблюдение изменения силы звука. Развитие музыкально-слуховой дисциплины. Поочередное вступление инструментов, инструментальные заставки и их выразительные значение. Звуковой баланс между инструментами ансамбля, динамическое выделение соло-эпизодов. Разучивание нескольких инструментальных пьес и аккомпанирование солистам-вокалистам.
Ожидаемые результаты:
· уметь настраивать инструменты;
· слышать звуковой баланс между солистом и аккомпанементом;
· понимать функцию и роль каждого инструмента в аккомпанирующей группе;
· ощущать поочередное вступление инструментов инструментальных заставок;
· слышать единство темпа, согласованное соблюдение изменения силы звука.
Инструментальный ансамбль
Третий год обучения – 216 часов
В работу инструментального ансамбля входят: основы гармонии и строение музыкальной формы, музыкально – образовательные беседы и слушание музыки, разучивание репертуара и импровизация, сценическое оформление номеров.
Практическая работа: индивидуальное занятие ансамблистов для повышения исполнительского мастерства. Чистое интонирование унисона. Разучивание вокально – инструментальных произведений с вокалом. Повышение качества исполнения музыки. Понимание общих и частных задач в коллективном музыкальном исполнительстве. Понимание жанра, стиля и характера исполняемой музыки.
Ожидаемые результаты:
· уметь настраивать инструменты;
· слышать звуковой баланс между солистом и аккомпанементом;
· понимать функцию и роль каждого инструмента в аккомпанирующей группе;
· ощущать поочередное вступление инструментов инструментальных заставок;
· слышать единство темпа, согласованное соблюдение изменения силы звука.
· понимать стиль и характер музыки
· понимать функцию и роль каждого инструмента в ансамбле.
· слышать взаимосвязь гармонии и мелодии.
Приступая к занятиям с начинающим учеником, педагог должен подобрать инструмент. Выбор инструмента зависит не только от желания самого воспитанника, но и от его физических возможностей. Надо также подобрать высоту пульта, характеристики которого соответствовали бы физическим данным обучающегося. Необходимо увязать процесс изучения первоначальной нотной грамоты с выработкой правильных представлений «нота - звук». В процессе обучения педагог должен постоянно работать над развитием слуховых и образных представлений. Для успешного развития навыков ученику, прежде всего, необходимо усвоить рациональную, удобную постановку корпуса, организацию игрового аппарата, учитывающие его индивидуальные особенности. Целесообразно включать в процесс обучения специальные физические упражнения на развитие координации.
С первых занятий необходимо добиваться интонационной и ритмической точности исполнения. Мягкость, чистота и полнота звука — основные требования на всех этапах обучения. Не допуская излишнего форсирования звука, а также поверхностного звучания, необходимо как можно раньше пробудить в ученике стремление к певучести звука и выразительности исполнения, что является стимулом для возникновения вибрации.
Технические возможности обучающихся, необходимо развивать с самого начала обучения. По всем направлениям, последовательно, тщательно прорабатывая отдельные элементы технических приемов. При этом следует использовать не только несложные этюды, но и простейшие гаммы, арпеджио, упражнения.
Условия реализации программы:
Требования к оборудованию учебного класса:
Для работы с инструментальным ансамблем необходимо следующее оборудование и инструменты:
Наличие инструментов духового оркестра: флейта, 2 кларнета, 4 трубы, 4 альта, 3 тенора, 2 баритона, 2 баса (Es и B).
Наличие усилительной аппаратуры: 2 – 3 усилителя с колонками, для усиления электрогитар, клавишных электромузыкальных инструментов. Для бас-гитары рекомендуется иметь отдельный низкочастотный усилитель с колонкой.
10 пюпитров для воспитанников высокого роста, музыкальный центр,
для прослушивания записей.
Мебель: стулья, соответствующие требованиям СанПиНов, шкафа для нот, трех столов (для аппаратуры и теоретических занятий). Зеркало.
Костюмы для выступлений.
Требования к обучающимся:
Учащиеся должны в обязательном порядке выполнять следующие требования:
Литература для учителя:
1. Агафошин П. Школа игры на шестиструнной гитаре. М., «Просвещение», 1983.
2. Бранд В. Основы техники гитариста эстрадного ансамбля (Методическое пособие), М.: «Молодая гвардия», 1990.
3. Верейский В. Некоторые принципы исполнения эстрадной музыки на бас-гитаре. М., «Просвещение», 1987.
4. Михайлов Л. Школа игры на саксофоне. М., «Просвещение», 1987.
5. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. М.: «Просвещение», 1986.
6. Программы дополнительного художественного образования детей. Авторы – Т.А. Копцева, кандидат педагогических наук, И.М. Красильников, кандидат педагогических наук и др. М.: «Просвещение», 2009.
Литература для учащихся:
1. Егоров Т. Ритмические упражнения для малого барабана. М., «Просвещение», 1995.
2. Зиневич В. Курс игры на ударных инструментах. ч 1. М., 1979.
3. Вурм В. Избранные этюды для трубы. М., 1984.
Информационные ресурсы:
1. Нотный редактор Finale 2005
2. Звуковой редактор Adobe Audition 1.5
3. Видео курс по обучению импровизации «Импровизировать может каждый», Copyright, 2010
4. Записи с оригинальным исполнением музыкальных композиций.
Приложение 1 к программе
Репертуар:
первый год
1. Цыганочка с вариациями.
2.Старинный русский романс « Я встретил вас» слова Ф.Тютчева, музыка неизвестного автора.
3.Ты погоди уходить навсегда – «Последние каникулы» музыка П.Аедоницкий, слова И.Шаферан.
второй год
1. Дж. Леннон, П. Мак-Картни «Вчера»
2. Сезон любви.
3. С.Рязанов - вальс «Белый танец»
4. Босса – нова «Орфей»
третий год
1. «Диско»
2. Вальс «Дождь»
3. «Мы желаем счастья вам» автор текста И. Шаферан, композитор С.Намин
4. «Погода в доме» автор текста М. Танич, композитор Р.Горобец
5. Песня LOWA – «Улыбайся»
6. Песня Танцы Минус – «Город – сказка»
7. Рок–н-ролл (инструментовка Каляцкого К. Г.)
8. Песня ДДТ «В последнюю осень»
9. Песня Машина Времени «То, что люди поют по дороге домой»
Приложение 2 к программе
Нотный материал пьес для первого года обучения
на гитаре и духовых инструментах.
на четвертные длительности
восьмые длительности
четверть с точкой
четвертные и восьмые длительности
шестнадцатые длительности
«То березка, то рябина» (в темпе вальса)
«Попляши-ка» (тема синкопы)
«Варяг» (марш)
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 551 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Каляцкий Константин Геннадьевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.