Общеобразовательная программа "Увлекательные занятия"

                                             Пояснительная записка

Наше общество, войдя в третье тысячелетие, столкнулось с ситуацией, когда образование должно подготовить новое поколение людей к жизни в условиях, которые еще полностью не сформированы, и к решению задач, которые однозначно еще не сформулированы. Поэтому подготовка подрастающего поколения к самостоятельной жизни и трудовой деятельности в демократическом обществе с рыночной экономикой является одной из главных задач современного образования.

            В связи с быстрым ростом  объема знаний, увеличением количества часов дисциплин естественнонаучного цикла, наблюдается тенденция к снижению познавательной преобразующей предметно-практической деятельности обучающихся. Поэтому возникает потребность в создании комплексных программ, посвященных не одному виду деятельности, а включающих в себя несколько видов деятельности.

В основу данной программы заложено блочное обучение, которое позволяет предоставлять больше возможностей для выбора вида трудовой деятельности, предлагать более широкий спектр работ на занятиях кружка, поощрять инициативу.

Общеобразовательная программа «Увлекательные занятия» включает в себя четыре блока – изонить,  шерстеваляние, вязание на спицах и крючком, декоративная пауза. На занятиях декоративной паузы учащиеся знакомятся с разными видами декоративного творчества, такими как: техника бисероплетения, декупаж, ганутель,  работа с фольгой и природным материалом.

            Данная программа имеет художественную направленность.

Новизна состоит в том, что дети углубленно учатся основным техникам сразу нескольких ремесел: шерстевалянию, изонити, вязанию, работе с самыми различными материалами. Этот технический универсализм помогает ребенку достигнуть высокого уровня в овладении искусством создания поделки практически из любого материала. Занятия в кружке имеют и культурно-психологическое значение: дети обучаются изготовлению такого сувенира или предмета, который можно подарить, дополнительно учатся церемониалу дарения.

Общеобразовательная программа актуальна поскольку она направлена на создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепление здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда обучающихся,  социализацию и адаптацию обучающихся к жизни в обществе. Программа ежегодно обновляется с учетом развития культуры, технологий, применяемых в декоративно-прикладном творчестве, корректируется в зависимости от нагрузки педагога, набранного контингента детей и уровня его подготовки к данному виду творчества в рамках учебно–тематического плана и содержания. Данная программа удовлетворяет спрос родителей, интересы и потребности обучающихся.

Педагогическая целесообразность программы определяется тем, что в процессе её реализации обучающиеся овладевают знаниями, умениями, навыками, которые направлены на разрешение проблем взаимоотношений человека (ребёнка) с культурными ценностями, осознанием их приоритетности.

          Отличительные особенности программы.

            Каждый обучающийся  имеет различный, отличный от другого темп обучения, который зависит от многих факторов, а именно: имел ли ребёнок навыки в вязании, шерстевалянии, изонити или первый раз взялся за это дело? Какова скорость восприятия нового материала?  Обладает ли он усидчивостью? Различная начальная подготовка требует четкого дифференцированного подхода к обучающимся в процессе обучения, т.е. созданию  разнообразных условий обучения для различных групп детей с целью учета их особенностей. Одним из основных принципов дифференциации является индивидуальное обучение. (Например, при работе с творческими проектами.) Система дифференцированного подхода является приоритетной, у педагога появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному. Ежегодное повторение блоков предусматривает постепенное приобретение обучающимися знаний,  умений  и навыков в технике вязания, изонити, шерстевалянии. Действует принцип «от простого – к сложному». Программа позволяет развивать общую культуру, а  также познавательную, социальную, творческую активность личности.

На первом году обучения идёт знакомство с основами работы в техниках, предусмотренных программой, на втором году  - закрепление пройденного материала, что способствует более эффективному формированию навыков и углубление знаний по вязанию на спицах и крючком, изонити, шерстевалянию.  С помощью педагога  выполняют творческие работы. На третьем году обучающиеся самостоятельно разрабатывают и готовят творческие проекты.

Ведущие теоретические идеи, на которых базируется данная программа:

 - Подготовить обучающихся к дальнейшей самостоятельной жизни.

-  Привить  интерес к народным видам творчества, таким как художественное вязание. изонить,  шерстеваляние.

 Ключевые понятия, которые изучаются в процессе реализации программы:          

Ø  схема;                                                       

Ø  помпон;

Ø  раппорт;

Ø  ажурное вязание;

Ø  лицевые и изнаночные петли;

Ø  плотность по горизонтали и вертикали;

Ø  тамбурный шов;

Ø  изонить;

Ø  декупаж;

Ø  ганутель.

        Процесс обучения  направлен на:

Ø  формирование и развитие творческих способностей обучающихся;

Ø  ознакомление с технологическими операциями, при помощи которых можно сделать поделки из различных материалов;

Ø  участие в создании коллективных композиций, сюжетно и идейно связанных с определенными событиями, темами;

Ø  выявление, развитие и поддержку  талантливых обучающихся;

Ø  изучение этикета, этики поведения в ситуациях дарения и принятия подарка;

Ø  развитие мотиваций к познанию и творчеству;

Ø  приобщение детей к общечеловеческим ценностям;

Ø  укрепление психического и физического здоровья;

Ø  взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей;

Ø  социализацию и адаптацию обучающихся к жизни в обществе.

Данная программа дает возможность развивать индивидуальные способности учащихся через  творческие работы разной сложности. Программа является модифицированной, рассчитана на 3 года обучения.

Цель данной программы:

 Развитие творческой личности обучающихся и подготовка их к дальнейшей самостоятельной жизни.

Задачи:

Образовательные:

Ø  научить обучающихся вязанию спицами и крючком, самостоятельному расчету петель на изделие;

Ø  научить работать с методической литературой, самостоятельному чтению схем;

Ø  познакомить с техниками прикладного творчества «Изонить», «Шерстеваляние», «Бисероплетение», «Декупаж», «Ганутель»;

Ø  способствовать развитию учебно – познавательной деятельности.

Развивающие:
-  способствовать  формированию у обучающихся  креативного мышления;
-  создавать  условия  самостоятельного выбора разрешения  проблемных ситуаций;
- способствовать формированию у обучающихся  социальной позиции полноправных и ответственных  хозяев  жизни.
Воспитывающие:

Ø  прививать обучающимся  художественный вкус;  

Ø  прививать  интерес к народным видам творчества;

Ø  приучать обучающихся к аккуратности, усидчивости в работе;

Ø  вести  профориентационную  работу с целью подготовки обучающихся к будущей самостоятельной жизни.

       Достижение цели обучения обеспечивается системой полученных взаимосвязанных теоретических, практических и самостоятельно приобретенных знаний.

       В кружке могут заниматься девочки и мальчики  от 7 до 18 лет. Набор в группы - свободный, по желанию детей, состав - постоянный. Количество обучающихся: 10-15 человек 1-й год обучения, 8-12 человек второй и последующие года обучения.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа  для первого  года обучения и по 2 часа  3 раза в неделю во второй и последующие года обучения. В процессе обучения учитывается последовательность, логичность изложения материала. Количество часов на 1 год обучения – 144 часа, 2 и 3 год обучения  по 216 часов.

Работая по общеобразовательной  программе,  у обучающегося развиваются такие качества как: терпение, воля, повышается самооценка. Все эти качества отслеживаются в течение учебного года в форме: «мониторинга личностного развития».

Ожидаемые результаты и способы их проверки:

Знания отслеживаются в форме входящей, текущей, промежуточной и итоговой аттестации. Текущая аттестация  проводится по итогам изучения темы; промежуточная – 2 раза в год (в середине и в конце учебного года); итоговая –  по окончании изучения общеобразовательной программы.

Аттестация проводится в различных формах:

- наблюдение;

- анкетирование;

- беседа;

- тесты;

- зачеты;

- выставки;

- соревнования;

- участие в конкурсах различного уровня;

- взаимозачеты;

- презентация творческих работ.

- экзамены;

- презентация творческих работ;

- защиты рефератов.

В процессе реализации общеобразовательной программы «Увлекательные занятия» обучающиеся  могут в полной мере овладеть знаниями и навыками, предусмотренными программой по годам обучения и достигнуть определенных результатов:

Личностные результаты:

Ø  проявление познавательных интересов и активности в творческом процессе;

Ø  умение сотрудничать с кружковцами в процессе совместной творческой работы в команде под руководством педагога;

Ø  умение действовать самостоятельно и нести  ответственность за выполненное поручение;

Ø  умение видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и его предназначение;

Ø  готовность к рациональному ведению домашнего хозяй­ства;

Ø  проявление технико-технологического и экономическо­го мышления при организации своей деятельности.

Средством достижения этих результатов служат внеклассные мероприятия, беседы, экскурсии в музей, библиотеку.

 Метапредметные  результаты:

Ø  проявление инновационного подхода к решению практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

Ø  умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных творческих задач;

Ø  согласование и координация совместной творческой  деятельности с другими ее участниками;

Ø  объективное оценивание вклада своей совместной творческой деятельности в решение общих задач коллектива;

Ø  умение обсуждать и анализировать  результаты творческой дея­тельности;  

Ø  обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

Ø  соблюдение норм и правил безопасности трудовой деятельности.

Предметными результатами освоения курса «Увлекательные занятия»   являются знания, умения и навыки, полученные в процессе обучения:

1 год обучения:

Изонить

Обучающиеся могут узнать:

- технику выполнения застила угла и треугольника;

- технику составления картин на основе застила угла и треугольника;

- материалы и инструменты для работы в технике «Изонить»;

- безопасные приемы работы с колющими и режущими инструментами;

- специальную терминологию по теме «Изонить»

Учащиеся могут научиться:

- выполнять застил угла и треугольника в технике «Изонить»;

- выполнять творческие картины на основе застила угла и треугольника (с учетом индивидуальных способностей);

- применять безопасные приемы работы с колющими и режущими предметами.

Шерстеваляние

Обучающиеся могут узнать:

-  что такое валяние шерсти;

- виды валяния шерсти;
- материалы для валяния шерсти;

- безопасные приемы работы с колющими и режущими инструментами.

- специальную терминологию по теме «Шерстеваляние»

Обучающиеся могут научиться:

- изготавливать картины в технике «Шерстеваляние»,  отличать виды шерстеваляния, - применять безопасные приемы работы с колющими и режущими предметами.

Декоративная пауза (бисер)

Обучающиеся могут узнать:

- технику выполнения деревьев из бисера;

- безопасные приемы работы с колющими и режущими инструментами;

Обучающиеся могут научиться:

- изготавливать деревья из бисера;

- применять безопасные приемы работы с колющими и режущими предметами.

Вязание спицами

Обучающиеся могут узнать:

-историю вязания;

- основные приемы набора петель начального ряда;

- технику вывязывания лицевой и изнаночной петли;

-  виды кромочных петель;

-  технику закрепления петель последнего ряда;

- технику составления схем, условные обозначения;

- технику прибавления и убавления петель при вязании полотна;

- безопасные приемы работы с колющими и режущими инструментами.

Обучающиеся могут научиться:

- набирать  петли начального ряда;

-  вывязывать лицевую, изнаночную и кромочные петли;

-  выполнять закрепление петель последнего ряда;

-  читать и составлять схемы узоров;

- выполнять  прибавление и убавление петель при вязании полотна;

- применять безопасные приемы работы с колющими и режущими предметами.

Вязание крючком

Обучащиеся могут узнать:

- строюение крючка;

- технику вывязывания начальной и воздушных петель;

- технику вывязывания столбика без накида и полустолбика;

- технику соединения нитей при вязании полотна;

- безопасные приемы работы с колющими и режущими инструментами.

Обучающиеся могут научиться:

- правильно держать крючок;

- вывязывать начальную петлю;

-вывязывать цепочку из воздушных петель;

-вывязывать образец столбика без накида;

- вывязывать образец полустолбики;

- уметь соединять нити при вязании полотна;

- вывязывать салфетки;

- применять безопасные приемы работы с колющими и режущими предметами.

Аксессуары:

Обучающиеся могут узнать:

- технику выполнения кулона;

- безопасные приемы работы с колющими и режущими инструментами.

Обучающиеся могут научиться:

- вывязывать детали кулона;

- выполнять их сборку и оформление;

- применять безопасные приемы работы с колющими и режущими предметами.

Учебно – тематический план

                                                            1 год обучения                                                    таблица1

№	Наименование разделов и тем программы	Всего часов	В том числе
			Теория	Практика
1	Введение в образовательную программу. Инструктаж по ОТ, ППБ	2	2
2	Материаловедение.	2	2
3	Изонить	18
3.1	Знакомство с техникой «Изонить»		2
3.2	Застил угла		1	1
3.3	Застил треугольника		1	1
3.4	Выполнение творческих работ		2	10
4	Шерстеваляние	18
4.1	Фелтинг		2	16
5	Декоративная пауза	22
5.1	Деревья из бисера		2	12
5.2	Выполнение елочных украшений		2	6
6	Вязание спицами и крючком	78
6.1	Набор петель начального ряда		1	1
6.2	Лицевая петля		1	5
6.3	Изнаночная петля		1	5
6.4	Способы вывязывания кромочных и закрепление петель последнего ряда		1	1
6.5	Прибавление и убавление петель		1	1
6.6	Знакомство со схемами		1	3
6.7	Строение крючка. Положение руки с крючком. Начальная петля.		1	1
6.8	Цепочка из воздушных петель Столбик без накида		1	1
6.9	Полустолбик		1	1
6.10	Соединение нитей		1	1
6.11	Салфетка		2	22
6.12	Аксессуары. Кулон.		1	23
7	Промежуточная аттестация	2	2
8	Итоговое занятие	2		2
	Итого	144	32	112

Содержание программы

1 года обучения

1. Введение в образовательную программу.

Введение в образовательную программу. Знакомство учащихся с планом работы на год, охраной труда на занятии, правилами пожарной безопасности.

2. Материаловедение:

Теоретические знания:   Использование старых изделий для вязания новых. Виды пряжи, виды волокон.

3. Изонить:

Теоретические знания: Знакомство с техникой «Изонить», застилом угла и треугольника.

Практические навыки: Выполнение творческих картин на основе застила угла и треугольника (подбирать картинку, разбивать ее на углы и треугольники, последовательно и правильно выполнять застил элементов картины).

4. Шерстеваляние (фелтинг):

Теоретические знания: Техника изготовления бус, техника сбора бус.

Практические навыки: Изготовление бус и их сборка.

5. Декоративная пауза:

Теоретические знания: Техника выполнения деревьев из бисера. Техника изготовления елочных украшений (гирлянд, игрушек)

Практические навыки: Изготовление деревьев из бисера. Изготовление елочных украшений.

6. Вязание спицами:

Теоретические знания: Основные приемы набора петель начального ряда, техника вывязывания лицевой и изнаночной петли, виды кромочных петель, закрепление петель последнего ряда, техника составления схем, условные обозначения, техника прибавления и убавления петель при вязании полотна.

Практические навыки: Набор петель начального ряда, вывязывание изнаночной петли, вывязывание кромочных петель, закрепление петель последнего ряда, чтение и составление схем, прибавление и убавление петель при вязании полотна.

Вязание крючком:

Теоретические знания: Строение крючка, техника вывязывания начальной петли, техника вывязывания воздушных петель,  техника вывязывания столбика без накида, полустолбика, техника соединения нитей при вязании полотна.

Практические навыки:   Положение руки с крючком, вывязывание начальной петли.

Вывязывание цепочки из воздушных петель.

Вывязывание образца столбики без накида.

Вывязывание образца полустолбики.

Умение соединять нити при вязании полотна.

Вывязывание салфетки.

Аксессуары:

Теоретические знания: Техника выполнения кулона.

Практические навыки: Вывязывание деталей кулона, их сборка и оформление.

7. Промежуточная аттестация:

Проверка знаний, умений, навыков, полученных в течение учебного года.

8. Итоговое занятие: Подведение итогов работы объединения за учебный год.

В процессе реализации  программы 2 год обучения учащиеся могут узнать:

Изонить

обучающиеся могут знать:

- технику выполнения застила круга и овала;

- технику составления картин на основе застила круга и овала;

- безопасные приемы работы с колющими и режущими инструментами;

обучающиеся могут уметь:

- выполнять застил круга и овала в технике «Изонить»;

- выполнять творческие картины на основе застила овала и круга (с учетом индивидуальных способностей);

- применять безопасные приемы работы с колющими и режущими предметами.

Валяние шерстью

обучающиеся могут знать:

- теорию выполнения сухого и мокрого  валяния;

- последовательность выполнения картин из шерсти;

- материалы и инструменты для работы в технике валяния;

- безопасные приемы работы с колющими и режущими инструментами.

обучающиеся могут уметь:

- применять материалы и инструменты для работы в технике валяния;

- выполнять творческие картины  (с учетом индивидуальных способностей);

- применять безопасные приемы работы с колющими и режущими предметами.

Декоративная пауза

обучающиеся могут знать:

- технику выполнения цветов из фольги;

- безопасные приемы работы с колющими и режущими инструментами;

обучающиеся могут уметь:

- изготавливать детали цветов, крепить их между собой, оформлять цветы.

- применять безопасные приемы работы с колющими и режущими предметами.

Вязание спицами и крючком

обучающиеся могут знать:

- технику выполнения игрушек из остатков пряжи;

- технику выполнения игрушек амигуруми;

- последовательность составления проектов;

- безопасные приемы работы с колющими и режущими инструментами.

обучающиеся могут уметь:

- Изготавливать игрушки из остатков пряжи;

- вывязывать игрушки амигуруми;

-  составлять проекты;

- применять безопасные приемы работы с колющими и режущими предметами.

Аксессуары:

обучающиеся могут знать:

- технику выполнения броши и бус;

- безопасные приемы работы с колющими и режущими инструментами.

обучающиеся могут уметь:

- вывязывать детали броши, бус;

- выполнять их сборку и оформление;

- применять безопасные приемы работы с колющими и режущими предметами.

Учебно – тематический план

2 год обучения

Таблица 2

№	Наименование разделов и тем программы	Всего часов	В том числе
			Теория	Практика
1	Введение в образовательную программу Инструктаж по охране труда, ППБ	2	2
2	Материаловедение	4	4
3	Изонить	24
3.1	Застил круга в технике «Изонить»		1	2
3.2	Застил овала в технике «Изонить»			3
3.3	Выполнение творческих работ		3	15
4	Шерстеваляние	27
4.1	Сухое валяние		3	15
4.2	Мокрое валяние		3	6
5	Декоративная пауза	30
5.1	Цветы из фольги. Новогодние маски.		6	24
6	Вязание спицами и крючком	102
7.1	Игрушка из пряжи с элементами вязания		1	5
7.2	Миниатюрная игрушка		6	27
7.3	Проектная деятельность		6	57
8	Аксессуары	21
8.1	Бусы или брошь (по выбору обучающихся)		3	18
9	Промежуточная  аттестация	3		3
10	Итоговое занятие	3	3
	Итого:	216	41	175

Содержание программы

2 год обучения

1. Введение в образовательную программу

Введение в образовательную программу. Знакомство детей с планом работы на год, охраной труда, правилами пожарной безопасности.

2. Материаловедение:

Знакомство с материалом, из которого вырабатывают пряжу, понятие о волокне, натуральные и химические волокна.

3. Изонить:

Теоретические знания: Техника выполнения застила круга и овала, техника разбивки картинки на круги.

Практические навыки: Выполнение застила круга, овала и изготовление творческих картин на основе этих застилов.

4. Шерстеваляние:

Теоретические знания:

- теорию выполнения сухого и мокрого  валяния;

- последовательность выполнения картин из шерсти;

- материалы и инструменты для работы в технике валяния;

- безопасные приемы работы с колющими и режущими инструментами.

Практические навыки:

- применять материалы и инструменты для работы в технике валяния;

- выполнять творческие картины  (с учетом индивидуальных способностей);

- применять безопасные приемы работы с колющими и режущими предметами.

5 .Декоративная пауза:

Теоретические знания: Техника выполнения цветов из фольги. Техника изготовления новогодних масок.

Практические навыки: Изготовление деталей цветов, крепление их между собой, оформление цветов. Изготовление новогодних масок.

6. Вязание спицами и крючком:

Теоретические знания: Техника выполнения игрушки из остатков пряжи, оформляя их элементами вязания, техника вывязывания миниатюрной игрушки, последовательность составления проектов.

Практические навыки: Изготовление игрушки из остатков пряжи с элементами вязания; вывязывание  миниатюрной игрушки, составление проектов. (Игрушки – по выбору обучающихся) Проектная деятельность ведется по индивидуальной работе с учащимися. В проект входят миниатюрные  игрушки .

Аксессуары:

Теоретические знания: Техника выполнения броши и бус.

Практические навыки: Изготовление броши или бус по выбору учащихся, вывязывание их деталей, крепление деталей между собой.

7. Промежуточная  аттестация

Проверка знаний, умений, навыков, полученных в течение учебного года

8. Итоговое занятие:

 Подведение итогов работы объединения за учебный год.

В процессе реализации программы 3 год обучения учащиеся могут узнать:

Вязаная игрушка

обучащиеся могут узнать:

- технику выполнения вязаных игрушек;

- безопасные приемы работы с колющими и режущими инструментами.

обучащиеся могут  научиться:

- выполнять творческие проекты из выполненных игрушек (с учетом индивидуальных способностей обучающихся);

- применять безопасные приемы работы с колющими и режущими предметами.

Шерстеваляние

обучащиеся могут узнать:

- последовательность выполнения творческих работ;

- безопасные приемы работы с колющими и режущими инструментами.

обучащиеся могут научиться:

- выполнять творческие работы;

- применять безопасные приемы работы с колющими и режущими предметами.

Вязание на спицах и крючком

обучащиеся могут узнать:

- последовательность выполнения портфолио проекта;

- технику выполнения ажурных узоров, чтение схем этих узоров;

- безопасные приемы работы с колющими и режущими инструментами.

обучащиеся могут научиться:

- вывязывать модные топы, пояса, жилеты;

- выполнять проекты, оформлять их документацию.

Декоративная пауза

обучащиеся могут узнать:

- технику заготовки природного материала;

- безопасные приемы работы с колющими и режущими инструментами.

обучащиеся могут научиться:

- изготавливать панно из природного материала;

- применять безопасные приемы работы с колющими и режущими предметами.

Учебно – тематический план

                                                               3 год обучения                                               таблица 3

№	Наименование разделов и тем программы	Всего часов	В том числе
			Теория	Практика
1	Введение в образовательную программу Инструктаж по охране труда, ППБ.	3	3
2	Вязаная игрушка	42
2.1	Творческая работа		3	27
2.2	Академия Деда Мороза		3	9
3	Шерстеваляние	30
3.1	Творческая работа		3	27
4	Вязание спицами и крючком	102
4.1	Модные штучки		6	30
4.2	Проектная деятельность		12	54
5	Декоративная пауза	33	3	15
5.1.	Творческая работа «Подарок маме»			15
6	Итоговая аттестация	3		3
7	Итоговое занятие	3		3
	Итого	216	36	180

Содержание программы

3 год обучения

1. Введение в образовательную программу

Введение в образовательную программу. Знакомство детей с планом работы на год, охраной труда, правилами пожарной безопасности.

2. Вязаная игрушка:

Теоретические знания: Техника работы с методической литературой, чтение схем. Техника выполнения новогоднего сувенира Дед Мороз.

Практические навыки: Самостоятельно работать с методической литературой, читать схемы, вывязывать самостоятельно игрушки, выполнять творческие работы,  в основе которых лежат вязаные игрушки. Выполнение сувенира Дед Мороз.

3. Шерстеваляние:

Теоретические знания: Последовательность и техника выполнения творческой работы.

Практические навыки: Изготовление творческой работы. Индивидуальная работа.

4. Вязание спицами и крючком

Теоретические знания: Последовательность выполнения творческого проекта.

Техника выполнения ажурных узоров крючком и спицами, чтение схем этих узоров.

Практические навыки: Вывязывание модных топов, поясов, жилетов.

Выполнение проектов, оформление их документации.

5. Декоративная пауза

Теоретические знания: Техника заготовки природного материала.

Практические навыки: Изготовление панно из природного материала. Творческая работа «Подарок маме»

Выполнение творческих работ в техниках: «Декупаж», «Ганутель», «Работа с пряжей».

6. Итоговая аттестация Проверка знаний, умений, навыков по итогам реализации программы.

7. Итоговое занятие:  Подведение итогов работы объединения за учебный год.

Результативность реализации программы оценивается по уровню сформированности знаний, умений, навыков: высокий, средний, низкий.

Критерии оценки знаний, умений и навыков

Таблица 4

	1 год обучения	2 год обучения	3 год обучения
Высокий	Ребёнок самостоятельно выполняет работы  с застилом угла в технике изонить, при работе спицами самостоятельно набирает петли и вывязывает лицевую петлю, умеет вывязывать воздушную петлю и столбик без накида, умеет работать с инструментами, владеет терминологией, знает безопасные приемы работы с инструментами.	Ребёнок самостоятельно выполняет работы  с застилом круга и овала в технике изонить, самостоятельно и оригинально выполняет игрушки из остатков пряжи и амигуруми, владеет терминологией, знает безопасные приемы работы с инструментами.	Ребенок самостоятельно выполняет творческие картины из пряжи, вывязывает ажурные узоры и читает схемы узоров, вывязывает модные и стильные вещи, составляет проекты, знает безопасные приемы работы с инструментами, владеет терминологией.
Средний	Ребёнок выполняет работы  с застилом угла в технике изонить с небольшими затруднениями, при работе спицами набирает петли и умеет вывязывать воздушную петлю и столбик без накида, при вывязывании полотна допускает не значительные ошибки, умеет работать с инструментами, владеет терминологией с незначительными пробелами, знает безопасные приемы работы с инструментами.	Ребёнок выполняет работы  с застилом круга и овала в технике изонить по цифрам, с небольшими затруднениями выполняют игрушки амигуруми и из пряжи, владеет терминологией с незначительными пробелами, знает безопасные приемы работы с инструментами.	Ребенок выполняет творческие картины из пряжи с небольшими затруднениями, вывязывает ажурные узоры, вывязывает вещи не всегда ровно и аккуратно, иногда затрудняется составлять проекты, знает безопасные приемы работы с инструментами, владеет терминологией.
Низкий	Ребёнок не аккуратно  выполняет работы  с застилом угла в технике изонить, при работе спицами набирает петли не умеет вывязывать лицевой петли, умеет вывязывать воздушную петлю,  не умеет вывязывать столбик без накида, слабо ориентируется в терминологии, знает безопасные приемы работы с инструментами.	Ребёнок не может выполнить работы  с застилом круга и овала в технике изонить, с затруднениями выполняет игрушки из пряжи слабо ориентируется в терминологии, знает безопасные приемы работы с инструментами.	Ребенок не умеет самостоятельно составлять картины из пряжи, читает схемы узоров, вывязывает вещи на основе лицевых петель, не умеет вывязывать ажурные узоры, знает безопасные приемы работы с инструментами, слабо владеет терминологией.

Методическое обеспечение программы

Основной формой организации учебной деятельности является учебное занятие, которое проводится в форме:  лекции, беседы, дискуссии, игры, экскурсии, праздника, выставки, практического занятия, соревнования.

В процессе обучения  учитывается последовательность и систематичность, а  также индивидуальность в творческом развитии личности.

При организации учебно-воспитательного процесса используются такие методы обучения как:  словесный, наглядный, исследовательский, проектный, метод игры, практический.

Методы, в основе  которых лежит уровень деятельности детей:

Объяснительно-иллюстративный (учащиеся воспринимают и усваивают готовую информацию);

Репродуктивный (учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности);

Частично-поисковый (участие учащихся в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом);

Исследовательский (самостоятельная творческая работа учащихся).

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся занятия:

Фронтальный - одновременная работа со всеми обучающимися;

Коллективный – организация проблемно – поискового или творческого взаимодействия между всеми учащимися;

Индивидуально – фронтальный  -  чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

Групповой – организация работы по малым группам (от 2 до 7 человек);

В парах – организация работы по парам;

Индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Характеристика средств, необходимых для реализации программы

      Программа  «Увлекательные занятия» может быть реализована в любом образовательном учреждении, клубе, Доме творчества и не требует каких – либо серьезных финансовых капиталовложений.

Для реализации программы необходимо:

1. Определить место для занятий с достаточно хорошим освещением.

2. Приобрести:  пряжу, спицы ( кольцевые, набор из 5 спиц, наборы из 2 спиц разного номера от 1,5 до 6 мм.), синтепон, картон, манекен, гладильную доску, утюг, бусы, пуговицы, сантиметровую ленту, ножницы, штопальные иглы, журналы мод и методическую литературу, линейки и карандаши, проволоку, клей ПВА, салфетки для декупажа.

3. Набрать группу для занятий. Работу по набору детей необходимо проводить после проведения дней открытых дверей, выставок работ, чтобы наглядно показать специфику работы кружка и тем самым завлечь детей.

Литература для педагога

1.     Барсукова В.Н. , Полная энциклопедия женских рукоделий. – М.: изд-во лит. Им Г. Гуляма , 2002.

2.     Байер А., Суперкнига рукоделия. - Ярославль: Академия развития 2009.

3.     Кондратюк Л.С. , Учитесь вязать. -  г. Чехов, 2009.

4.     Листова Г. С. Типовая программа.  Культура быта. - 2002 .

5.     Максимова М.В., Вязание без секретов. – М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 2009 г.

6.     Максимова М.В., Кружок художественного вязания, - М,:ЭКСМО-  ПРЕСС,2007 г.

7.     Семенова Л.Н. Вязаные бусы, броши, браслеты. - Ростов-на-Дону, Феникс, 2006 г.

8.     Мульги А.Я. , Рукоделие в школе, М.: Просвещение, 2004 г.

9.     Янина Л.Я. , Школа вязания,. -  М.: Дрофа, 2000 г.

Литература для детей и родителей

1. Кондратюк Л.С. , Учусь вязать. - г. Чехов, 2012 год
2. Карпова Е. Энциклопедия современной женщины. -  М., Внешсигма АС.,2000год.
3. Максимова М.В., Вязание без секретов. -  М.: ЭКСМО-ПРЕСС,2009 г.
4. Палянская О. В., Бабушкин клубок, М., Дрофа, 2002 год.
5. Полянская О. В., Шью, вяжу, вышиваю. - М.: Малыш, 2009 год
6. Янина Л.А. Домашняя школа вязания. – М.: Дрофа, 2000 г.
7. Подписка журналов: «Валентина», «Сюзанна», «Бурда», «Ксюша», «Сандра», «Золушка»и др.

Приложение: №1

Методика выявления  уровня самооценки у обучающихся.

Ответы: Да – 2 балла; трудно сказать – 1 балл; нет – 0.

1.  Мне нравится создавать фантастические проекты.
2.  Могу представить себе то, чего не бывает на свете.
3.  Буду участвовать в  том деле, которое для меня ново.
4.  Быстро нахожу решение в трудных ситуациях.
5.  В основном стараюсь обо всем иметь своё мнение.
6.  Мне удаётся находить причины своих неудач.
7.  Стараюсь дать оценку поступкам и событиям на основе своих

 убеждений.

8.  Могу обосновать: почему мне что-то нравится или не нравится.
9.  Мне нетрудно в любой задаче выделить главное и второстепенное.
10.  Убедительно могу доказать свою правоту.
11.  Умею сложную задачу разделить на несколько простых.
12.   У меня часто рождаются новые идеи.
13.   Мне интереснее работать творчески, чем  по другому.
14.   Стремлюсь всегда найти дело, в котором могу проявить творчество.
15.   Мне нравится организовывать своих товарищей на интересные дела.
16.   Для меня очень важно, как оценивают мой труд окружающие.

    Обработка полученных результатов.  Сумма баллов складывается и делится на 16.

Низкая самооценка – от 0 до 1;

Средняя самооценка – от 1 до 1,5;

Высокая самооценка – от 1,5 до 2.

Приложение 2

Конкурсно -  игровая программа

 «Восьмое марта – день чудесный»

Возраст обучающихся: 8 – 10 лет

Материалы: старые газеты, парфюмерия для макияжа, фломастеры, ватман, резинки и ленты для закрепления косичек. Все материалы готовятся на три команды.

Домашнее задание: Придумать название команды и эмблему команды.

Оформление зала: воздушные шары, цветы из бумаги.

1 ведущий:

Восьмое марта – день торжественный,

День радости и красоты.

На всей земле он дарит женщинам

Свои улыбки и мечты.

Всех поздравляем с женским днем,

С весной желанной и капелью,

И ярким солнечным лучом,

И птиц весенних звонкой трелью!

2 ведущий:

Добрый день, дорогие друзья! Мы рады вновь с вами встретится. Сегодня мы хотим вас пригласить в волшебный мир добра и красоты. Посмотрите как много в зале милых лиц и все они разные – блондинки, брюнетки, с огненными волосами; голубоглазые и черноокие. Но все, непременно, красавицы и давайте поздравим друг друга с праздником весны первыми аплодисментами.

1 ведущий:

Для того чтобы продолжить нашу сегодняшнюю программу,  мы приглашаем три команды  по 5 человек.

2 ведущий:

Команды готовы. Вам было дано домашнее задание, придумать название команды. Пока команды совещаются и выбирают название,  мы представляем жюри. (представление жюри)

1 ведущий:

Каждой девочке хочется быть счастливой,

Но где птицу счастья поймать?

Говорят надо стать красивой,

Но как красивою стать?

2 ведущий:

Где научиться изяществу можно?

Имидж и стиль свой найти?

Может быть, это совсем не сложно,

Но к этому надо прийти.

1 ведущий:

И одно запомнить надо:

Красота во всем важна

Это - лучшая награда,

И она нам всем нужна.

2 ведущий:

Кто же стоит перед вами?

Какими славятся делами ?

Нам поведают сейчас о себе они рассказ.

(команды представляют свое название)

1 ведущий:

Всем известно, что каждая девочка должна быть хорошей хозяйкой. Давайте проверим, а часто ли наши девочки помогают своим  мамам.

Задание №2:

Для этого команды должны отгадать загадки про предметы, которыми пользуется хозяйка.

- То назад, то вперед

Ходит, бродит пароход.

Остановишь – горе:

Продырявишь море. (утюг)

- Маленького роста я,

Тонкая и острая.

Носом путь себе ищу,

За собою хвост тащу. (игла, нитка)

- Бывает кухонный, а бывает пиратский, режущий, острый… (нож)

- Большой кусок ткани, который стелют на стол. (скатерть)

- Плоская подставка, на которую ставят сразу много посуды. (Поднос)

-  Емкость для кипячения воды. Бывает электрический, старинный родственник чайника, встречается в сказке «Муха – Цокотуха».

2 ведущий:

В нашей стране этот день давно уже превратился в веселый, шуточный, весенний праздник. В этот день мы видим улыбки на лицах родных, близких и друзей.

Задание№3:

Нарисовать самую обаятельную улыбку с завязанными глазами.

А пока наши участники работают конкурс для зрителей:

Зал делится на две половины. Одна половина приводит аргументы, что 8 марта это хорошо, другая – что это плохо.

1 ведущий:

Восьмое марта не только день улыбок и поздравлений. В этот день очень хочется слышать только добрые и ласковые слова.

Задание№4:

По очереди команды называют ласковые слова, повторяться нельзя.

2 ведущий:

Улыбки поздравления – все это, конечно же, хорошо, но очень хочется и самим выглядеть красиво и элегантно.

Задание №5:

Заплести как можно больше косичек и выполнить к ним макияж.

1 ведущий:

Жюри оценивает наши конкурсы, а мы продолжаем.

- Пока работают девочки, мы проведем аукцион песен с женскими именами.

- Назовите женские имена, совпадающие с названием цветов.

2 ведущий:

К такой прическе и макияжу необходимо и бальное платье.

Задание№6:

Соорудить из старых газет бальное платье.

1 ведущий:

Вы старались как  могли

Свои таланты показать,

Пусть кто-то будет впереди

Другим не стоит унывать.

Мы провели чудесный вечер,

Красивый конкурс провели,

И результаты этой встречи

Сейчас объявит нам жюри.

2 ведущий:

Слово жюри.

1 ведущий:

Сейчас все расходятся по кабинетам, и праздник продолжается чаепитием.

Приложение 3

Конспект учебного занятия по теме «Аксессуары»

(Занятие проводится для 2-го года обучения, по программе «Увлекательные занятия»,

возраст обучающихся 8-12 лет)

Цель: Знакомство обучающихся с предметами, дополняющими костюм – аксессуарами, с краткой историей основных аксессуаров и правилами подбора аксессуаров к одежде.

Задачи:

Образовательные:

- Познакомить обучающихся с предметами, дополняющими костюм – аксессуарами и значением слова «аксессуары».

- Научить правильно подбирать аксессуары к одежде.

- Познакомить с краткой историей аксессуаров.

Воспитательные:

- Учить обучающихся творчески и со вкусом подходить к подбору аксессуаров своего костюма.

- Воспитывать художественный и эстетический вкус.

- Воспитывать положительное отношение друг, взаимопомощь.

Развивающие:

- Развивать творческое мышление, внимание, память, воображение.

Ход занятия:

1. организационный момент -  2 мин.
2. Вступление – 1 мин.
3. Введение в предлагаемый образовательный материал – 2 мин.
4. Изложение нового материала – 15 мин.

     5. Развлекательная пауза – 5 мин.

     6. Практическая работа – 10 мин.

     7. Подведение итогов занятия – 10 мин.

Оборудование:

Мультимедио, наутбук, раздаточные карты с моделями одежды, простые карандаши или авторучки – 10 штук, листы чистой бумаги – 10 штук.

1.Организационный момент.

Подготовка обучающихся к занятию.

2.Вступление.

Здравствуйте ребята. Сегодня у нас присутствуют гости, я думаю, вы их знаете,  это администрация Дома пионеров и школьников.

Вот звонок нам дал сигнал:

 Поработать час настал.

 Так что время не теряем

 И работать начинаем.

3. Введение в предлагаемый образовательный материал или информация

На занятиях нашего кружка мы не только  учимся вязать, но и учимся создавать свои модели одежды. Правда, пока что эти модели в основном для кукол. Но, я надеюсь, что все приобретенные навыки моделирования  вам пригодятся в дальнейшей жизни. Ведь одеваться модно и стильно хочется всегда, а мода меняется, она уходит и вновь возвращается, но стиль актуален всегда. Именно стиль придает женщине элегантности, ее облику неповторимости, а образу уникальности. Конечно, во многом в создании стиля важен правильный выбор одежды. Однако внести в свой образ изюминку, подчеркнуть красоту наряда, привлечь к вам внимание помогут аксессуары. Тема сегодняшнего занятия Аксессуары. Мы с вами совершим небольшое путешествие в сказочный город Мастеров, в котором познакомимся с основными видами аксессуаров, научимся правильно их подбирать и увидим какими техниками можно выполнить аксессуары своими руками.

4. Изложение нового материала.

Мы начинаем наше путешествие в сказочном городе Мастеров. Свою первую остановку мы совершим выставочном зале. Этот зал знакомит со значением слова «аксессуар» и знакомит с экспонатами аксессуаров.

Аксессуар – слово французского происхождения и обозначает мелкую деталь, дополнение к какому-нибудь предмету, в нашем случае это дополнение к одежде.

Кто из вас знает, что относится к аксессуарам?

Правильно,  к аксессуарам относятся: бусы из различных материалов,  шарфы, косынки,  перчатки, ремни, сумки,  галстуки, подтяжки,  шляпы,  шапочки,  очки,  зонт,  носовой платок и др. (показ слайда)

Я хочу обратить ваше внимание на то, что к концу нашего путешествия, вы должны,  определить для себя в какой технике вы будете выполнять свой аксессуар на следующих занятиях. Так как по программе на эту тему у нас отведено           часов и        часов пойдут на изготовление аксессуаров.

 Следующая остановка историко-художественный  музей, посвященный истории аксессуаров.

Вопрос: А знаете ли вы, когда человек начал украшать свое тело, свою одежду?

Педагог: Историки утверждают, что украшения человек придумал раньше, чем свою одежду. Первобытные народы и племена разукрашивали свои тела с помощью глины, земли, соков растений.

Вопрос: Как вы думаете, почему человеку хотелось украшаться?

Педагог: Я думаю, что источником вдохновения послужила сама природа. Наблюдая за птицами, животными, деревьями и цветами человеку, как частичке этой природы, тоже хотелось каких-то перемен в своей внешности.

Цветы на дереве, цветущий луг, оперение птиц, мягкие, пушистые животные – вот источники вдохновения.

Вопрос: Из чего человек делал свои украшения?

Педагог: Правильно, человек украшал свое тело бусами из косточек рыб, животных, из травинок и цветков. До сих пор сохранились такие украшения у некоторых племен Австралии, Африки…

Менялись эпохи, шли года, менялась мода, что уходило в прошлое, а что – актуально и сейчас.

Мы продолжаем наше путешествие и следующую остановку мы совершим в мастерской шейных украшений.

К таким украшениям относятся бусы, колье, кулоны. К таким украшениям можно отнести различные платки, шарфы и так далее.

Бусы– шейное украшение из различных материалов (жемчуг, дерево, природные камни, пластмасса и др.). (показ слайда с бусами, которые выполнены различными технологиями).

Колье – ожерелье с драгоценными украшениями, подвесками (показ слайда).

Кулон - это украшение на шею, как правило, состоящее из драгоценных камней и надетое на цепочку.

Следующей остановкой на нашем пути будет – ювелирная лавка города Мастеров. В этой лавке имеются в наличии броши и кольца.

  Брошь - украшение лацкана на жакете или украшение  вечернего платья. (показ слайда)

Кольца – самое распространенное украшение. С древних времен кольцо служило опознавательным знаком. Оно указывало на степень власти, которой обладал человек, на принадлежность к определенному роду. И только потом появилось кольцо – украшение.

В средние века появились кольца - близнецы, которые порознь украшали руки супругов. Обручальные кольца по традиции являются хранителями любви и верности.

Наличие колец одновременно различных по материалу – считается признаком “дурного” тона. Девочкам школьного возраста я не советую носить кольца, разве что на праздники к праздничному наряду.

На нашем пути встречается школа стилистов, в которой обучают правильно подбирать аксессуары к одежде.

Как вы думаете, как правильно подбирать украшения? Что надо учитывать?

- При подборе украшений учитывается, цвет одежды, прическа, возраст человека, форма лица, даже темперамент человека.

То, что подходит одному, не всегда подходит другому.

Например, женщине с круглым лицом подойдут серьги продолговатой формы.

Девочкам школьного возраста лучше украшаться маленькими скромными сережками, а не “мамиными” огромными и тяжелыми.

Стиль одежды тоже требует строгого подбора аксессуаров.

Все выбранные украшения должны отвечать особенностям фигуры. Людям с короткой недостаточно вытянутой шеей нельзя носить короткие бусы, а только длинные, которые, заодно, придадут стройность фигуре. Правда, при условии, что ноги не слишком коротки; в этом случае надо отдать предпочтение бусам средней длины.

И еще один важный момент – ни в коем случае не следует сочетать драгоценные изделия с бижутерией.

Кулоны – универсальное украшение. Их можно носить с любым видом одежды - нарядными платьями, закрытой водолазкой. Кулоны из драгоценных металлов подойдут для торжества, украшения из бисера и бусин будут хорошо смотреться на молодой романтичной девушке в лёгком платье. Детям можно предложить кулончики маленькие и яркие, с их любимыми героями мультфильмов, бабочками и просто со стразами. Одежда тут вообще не играет особой роли.

Если вы наденете кулон на длинную цепочку, то украшение подойдет к любому наряду. Но под глубокий вырез платья следует подбирать длину индивидуально - не слишком короткую, но и в меру длинную.

Носить кулон можно как одиночное украшение, так и в комплекте с кольцом и серёжками. Здесь выбор цвета наиболее важен, т.к. он должен подчеркнуть ваш наряд, глаза, цвет волос или цвет кожи.

Прежде чем покупать понравившуюся сумочку или браслет, подумайте, с чем вы его будете сочетать. Чем дороже и оригинальнее украшение или другой аксессуар, тем проще должен быть наряд. Помните, аксессуары должны заполнять «пустоты» вашего образа, тем самым связывая весь комплект в единое целое.

Подбирайте аксессуары к одежде, исходя из времени года. Зимой будут лучше смотреться большие украшения и объемные сумки, чтобы лучше смотреться на фактурном «фоне». Летом пусть это будут аксессуары из натуральных материалов: дерева, поделочных камней вроде бирюзы, янтаря, а также кораллов. Впишутся в образ и аксессуары из пластика.

Аксессуары должны гармонировать друг с другом и, разумеется, с костюмом. Хотя сегодня модно сочетать не сочетаемое, всё же не всегда это уместно. К деловому костюму не подходят спортивные или романтические аксессуары, с соломенной шляпкой не носят сумочку из крокодиловой кожи. Выбор может зависеть и от сезона: лёгкие тканевые сумки и аксессуары из соломки — для лета, а тяжёлые ювелирные украшения из металла — для зимы

Желательно, чтобы в костюме использовалось не более двух аксессуаров одного цвета, в противном случае возможно рассеивание внимания. Исключением остаётся, пожалуй, только чёрный: аксессуары чёрного цвета являются идеальным фоном для демонстрации одежды, украшений.

Аксессуары должны быть согласованы и по дизайну: форме, элементам отделки, декору. Например, в едином стиле смотрятся очки прямоугольной формы, квадратные пряжка на ремне и замок на сумочке. В таком случае наглядно проявляется такое средство гармонизации костюма, как ритм геометрических форм композиционных элементов.

Иногда лучше показать одну большую вещь, нежели две меньшего размера. Одна яркая шаль будет выглядеть интереснее, чем яркие туфли. Единственный выразительный аксессуар может стать центром композиции и главным стилеобразующим элементом костюма. А если аксессуар — вещь высокохудожественная, то одежда обязана служить ему лишь фоном. Шёлковый палантин, расписанный вручную, прекрасно подойдёт к однотонному платью простого покроя.

Украшения, которые используются одновременно, должны сочетаться по материалам и дизайну. Это могут быть готовые комплекты либо предметы, подходящие друг к другу. Размер украшений согласовывается с общим телосложением и пропорциями фигуры, а также с чертами лица. Тем, кто носит одежду большого размера, вполне подойдут крупные броши, кольца, кулоны, широкие браслеты. А людям миниатюрным и с тонкими чертами лица лучше выбирать изящные украшения с деликатным рисунком, гармонирующие со всем обликом.

Серьги и клипсы привлекают внимание к глазам, их размер должен быть не меньше радужной оболочки и в то же время не   нарушать   общего    баланса и пропорций лица. Длину бус и цепочек надо  согласовывать с глубиной и формой вырезов платьев и блузок. Заколки и броши акцентируют внимание на лице и хороши, когда они большого размера. В деловом стиле неуместны много украшений одновременно,  крупные  и  свисающие серьги, дешёвая бижутерия. Чем выше статус   человека,    тем   дороже и строже должны быть украшения.

Аксессуары — это отражение вашего вкуса.  Помните, что современная мода достаточно демократична и она предоставляет каждому свободу выбора в реализации своих предпочтений в одежде и аксессуарах.  Достаточно лишь помнить о сочетаемости предметов по форме, цвету, материалу и об их соответствии общему стилю.

 Аксессуары могут придать новый лоск старой поношенной вещи, засиять новыми красками поднадоевший наряд, они создают эффектные и необходимые вам визуальные пропорции и позволяют проявить вашу индивидуальность.

            Однако в то же время неправильно или неудачно подобранный к наряду аксессуар может свести на нет все ваши усилия и произвести совершенно обратный эффект.

 Поэтому нужно научиться подбирать аксессуары к одежде правильно

Вопросы ко мне есть?

5 Развлекательная пауза

6 Практическая работа (подбор аксессуаров к моделям одежды)

Тогда переходим к практической части.

Перед вами лежат карты с моделями одежды. Вы должны подобрать к ним аксессуары, используя памятки, которые я вам раздала и тот материал, который вы прослушали на занятии. Приступаем.

(работа по подбору аксессуаров к моделям)

А теперь надо рассказать,  что вы выбрали и обосновать свой выбор.

7 Подведение итогов занятия

Разгадывание кроссворда.

Приложение 4

Контрольно-измерительные материалы к программе«Увлекательные занятия»

Промежуточная аттестация 2 год обучения,

2 вариант.

1. При застиле круга в технике «Изонить» цифра 1 соединяется с цифрой 5

А) да  Б) нет

2. При выполнении картинки В технике «Изонить», она разбивается на геометрические фигуры:

А) да  Б) нет

3. Промежуток соединяющий цифры называется:

А) отрезок   Б) хорда

4. Для работы в технике «Изонить подходят любые нити

А) да    Б) нет

5. Для работы в технике  «Изонить» подходят:

А)шерстяные нити      Б) нити типа «ирис»

6. Ниткография – это рисунок нитью

А) да     Б) нет

7. Фелтинг – это валяние из не пряденной шерсти

А) да    Б) нет

8. Сухое валяние – это валяние без применения воды

А) да    Б) нет

9. Мокрое валяние – это валяние с применением мыльного раствора

А) да    Б) нет

10. Назовите инструменты и материалы для работы в технике «фелтинг»

Игла для фелтинга, паролоновая губка, непряденая шерсть.

11. При мокром валянии шерсть накладывается на пупырчатый  целлофан

А) да      Б) нет

12. При мокром валянии полотну дают время на высыхание

А) да            Б) нет

13. Каждая спица имеет свой номер

А) да        Б) нет

14. Для оформления игрушек из пряжи вам понадобятся:

А) глазки, бусинки, иголка, нитка, клей.

Б) пряжа, ножницы, спицы, проволока

15. Последовательность выполнения проекта:

А)выбор темы, работа с методической литературой, вывязывание деталей проекта, оформление проекта

Б) работа с методической литературой, вывязывание проекта.

16. При подборе аксессуаров надо учитывать:

А) цвет одежды, прическа, возраст человека;

Б) цвет одежды, возраст человека

17. Бусы – это шейное украшение из различных материалов

А) да      Б) нет

18. В костюме можно использовать более двух аксессуаров одного цвета

А) да      Б) нет.

19. Зимой лучше смотрятся маленькие по размеру украшения:

А) да                  Б) нет

20 Практическая работа

Итоговая аттестация

 Программа «Увлекательные занятия»  1 вариант.

1. Детали трикотажных изделий :

 А) полочка                     Б) рукава                          В) спинка

2. Регланная линия – это отделочная полоса , которая отделяет одну деталь от другой.

            А) да                         Б) нет

3. Петли для пуговиц бывают:

             А). круглые , квадратные , продольные

             Б). круглые , продольные , поперечные

             В). квадратные , поперечные , круглые.

4.Выкройка – основа – это выкройка , на которой не нанесены линии фасона изделия.

А) Да                        Б) нет

5. Искусство вязания, попав в Европу, долгое время оставалось привилегией...

А) женщин   Б) бабушек     В) мужчин

6. При вязании крючком (по сравнению с вязанием спицами) пряжи  расходуется:

 А) меньше     Б) больше     В) такое же количество

7. Правильно подобранный крючок должен быть примерно:

А)  в 2 раза толще нити

Б)  в 5 раз толще нити

В) в 2 раза тоньше нити

8. По утверждению врачей, вязание..

А)  успокаивает, его называют "спицетерапией"

Б)  не влияет на здоровье

В) мало кому полезно

9.В схемах вязания значком "-" обозначают

А) изнаночную петлю            Б) лицевую

10.Плотность по вертикали это

А) количество рядов в одном сантиметре

Б) количество петель в одном сантиметре

11. При соединении полотна кругового вязания надо начинать вязать петли

А) с первой спицы                   Б) с четвертой спицы

12. Кромочную петлю можно вывязывать только изнаночной петлей

А) нет                      Б) да

13.Как называются первая и последняя петли?

А) краевыми

Б) лицевыми

14.Как можно определить линяет ли пряжа?

А) завернуть кусочек пряжи в белую влажную ткань и прогладить утюгом;

Б) выстирать пряжу и посмотреть линяет ли она

15.Для вязания теплой шапки вам потребуется пряжа типа

А) шерсть Б) хлопок  В) вискоза

16.Отделку края изделия можно выполнить

А) только спицами   Б) крючком и спицами   В) только крючком

17.Один значок на схеме соответствует

А) одной петле при вязании    Б) двум петлям при вязании

18.Ажурное вязание получается за счет

А) накидов   Б) лицевых петель      В) изнаночных петель

Календарно-тематическое планирование к программе «Увлекательные занятия» ,  1 год обучения
Дата	Тема, раздел	Часы (общее кол-во)	Теория (общее кол-во)	Практ. (общее кол-во	Формы	З.У.Н.	Средства обучения	Примеча ние
	Вводное занятие	2	2		Беседа, игра	знать: безопасные приемы по охране труда на занятиях	инструкции по охране труда
	Материаловедение	2	2		беседа, игра	знать: основные виды пряжи; уметь использовать старые изделия для вязания новых	спицы, пряжа
	Ниткография	18
	Знакомство с техникой «Изонить»	2	2		беседа, игра	знать: что такое техника «Изонить»	готовые картины
	Застил угла	2	1	1	беседа, игра, практическая работа	знать: технику застила угла; уметь: выполнять застил угла	картон, пряжа типа «ирис», игла, карандаш, линейка
	Застил треугольника	2	1	1	беседа, игра, практическая работа	знать: технику застила треугольника и уметь его выполнять	картон, пряжа типа «ирис», игла, карандаш
	Выполнение творческих работ -подбор картинки; - разбивка картинки на углы и треугольники; -застил углов; - застил треугольников	12	2	2 2 3 3	беседа, игра, практическая работа	уметь: подбирать картинку, разбивать ее на углы и треугольники,последовательно и правильно выполнять застил элементов картины	картон, пряжа типа «ирис», игла, карандаш, линейка
	Шерстеваляние	18
	Изготовление бусин	12	1	11	беседа, игра, практическая работа	знать технику изготовления бусин и уметь эти знания применять;	сентипон, шерсть, иглы для фелтинга
	Соединение бусин	2	1	1	беседа, игра, практическая работа	знать технику соединения бусин	игла, нитки
	Изготовление картин	4	1	3	беседа, игра, практическая работа	знать технику изготовления  картин  и уметь эти знания применять;	шерсть, рамка со стеклом.
	Декоративная пауза	14
	Деревья из бисера -практическая работа по изготовлению веток деревьев; -соединение веток между собой; - оформление деревьев.		2	8 2 2	беседа, игра, практическая работа	знать технику выполнения деревьев из бисера, уметь их выполнять	бисер, проволока, ножницы
	Академия Деда Мороза	8
	Выполнение елочных украшений - практическая работа по изготовлению елочных украшений		2	6	беседа, игра, практическая работа	знать технику  изготовления елочных украшений (гирлянд, игрушек), уметь их изготавливать	цветной картон, цветная бумага, пряжа, ножницы, клей
	Вязание спицами и крючком	46
	Набор петель начального ряда		1	1	беседа, игра, практическая работа	уметь выполнять набор петель начального  ряда	спицы, крючок, пряжа
	Лицевая петля		1	3	беседа, игра, практическая работа	уметь вывязывать лицевую петлю	спицы, крючок, пряжа
	Изнаночная петля		1	3	беседа, игра, практическая работа	уметь вывязывать изнаночную петлю	спицы, крючок, пряжа
	Способы вывязывания кромочных и закрепление петель последнего ряда		1	1	беседа, игра, практическая работа	знать название кромочных петель, уметь правильно их выполнять; знать технику выполнения закрепления петель последнего ряда	спицы, крючок, пряжа
	Прибавление и убавление петель		1	1	беседа, игра, практическая работа	уметь прибавлять и убавлять петли	спицы. пряжа, крючок
	Знакомство со схемами		1	3	беседа, игра, практическая работа	уметь читать схемы	контрольные карты со схемами
	Строение крючка. Положение руки с крючком. Начальная петля.		1	1	беседа, игра, практическая работа	знать строения крючка, умение вывязывать начальную петлю	пряжа, крючок
	Цепочка из воздушных петель Столбик без накида		1	1	беседа, игра, практическая работа	уметь вывязывать цепочку из воздушных петель, уметь вывязывать столбик без накида	пряжа, крючок
	Полустолбик		1	1	беседа, игра, практическая работа	уметь вывязывать полустолбик	пряжа, крючок
	Соединение нитей		1	1	беседа, игра, практическая работа	уметь соединять нити между собой	пряжа, крючок
	Салфетка - работа с метод. литературой (выбор салфетки, знакомство со схемами); - вывязывание середины салфетки; - вывязывание полотна салфетки, - вывязывание края салфетки		2	2     4 10     4	беседа, игра, практическая работа	уметь правильно вывязывать салфетку, знать технику чтения схем	метод. литература, крючок, пряжа, спицы.
	Аксессуары	24
	Кулон -работа с метод литературой: выбор кулона, подбор рисунка и пряжи; - вывязывание деталей кулона; - соединение деталей между собой; - оформление кулона		1	4 15 2 2	беседа, игра, практическая работа	уметь вывязывать детали кулона, соединять их между собой, правильно подбирать пряжу	журналы, крючок, спицы. пряжа
	Промежуточная аттестация	2	2		Тестирование
	Итоговое занятие	2		2	Подведение итогов работы за год
	Итого	144	32	112

Календарно-тематический план  к  программе «Увлекательные занятия» 2 год обучения

Дата	Тема, раздел	Часы (общее кол-во)	Теория (общее кол-во)	Практ. (общее кол-во	Формы	З.У.Н.	Средства обучения	Примечание
	Вводное занятие	2	2		беседа игра	знать: безопасные приемы по охране труда на занятиях	инструкции по охране труда
	Материаловедение Входная диагностика	4	2 2		беседа, игра	Знать: материалы, из которых вырабатывают пряжу, понятие о волокне, натуральные и химические волокна.	пряжа
	Ниткография	24
	Застил круга в технике изонить		1	3	беседа, игра, практическая работа	знать: технику застила круга; уметь: выполнять застил угла	картон, пряжа типа «ирис», игла, карандаш, линейка
	Застил овала в технике изонить			2	беседа, игра, практическая работа	уметь  выполнять технику застила овала	картон, пряжа типа «ирис», игла, карандаш
	Выполнение творческих работ -подбор картинки; - разбивка картинки на геометрические фигуры; -застил фигур (углы, овалы, круги); -оформление творческой работы		2 1	2 3 6 4	беседа, игра, практическая работа	уметь: подбирать картинку, разбивать ее на геометрические фигуры, последовательно и правильно выполнять застил элементов картины	картон, пряжа типа «ирис», игла, карандаш, линейка
	Шерстеваляние (фелтинг)	27
	Сухое валяние Игрушка «Колобок»		3	15	беседа, игра, практическая работа	Знать:  изготовление игрушки колобок в технике фелтинга Уметь её выполнять	Непряденая шерсть, иглы для фелтинга, паралоновая губка.
	Мокрое валяние Выполнение полотна Изготовление цветка		3	6	беседа, игра, практическая работа	Знать технику выполнения полотна, уметь выполнять из полотна цветы.
	Декоративная пауза	18
	Цветы из фольги -практическая работа по изготовлению деталей цветов; -соединение двух и более деталей между собой; - оформление цветов.		2 1	10 2 3	беседа, игра, практическая работа	знать технику выполнения деревьев из бисера, уметь их выполнять	бисер, проволока, ножницы
	Академия Деда Мороза	12
	Выполнение новогодних масок - работа с метод.литературой; -изготовление основы маски; -украшение маски.		2 1	2 2 5	беседа, игра, практическая работа	знать технику  изготовления новогодних масок, уметь их изготавливать	цветной картон, цветная бумага, пряжа, ножницы, клей
	Вязание	102
	Игрушка из пряжи с элементами вязания (теория) -практическая работа по выполнению игрушки из пряжи; -вывязывание элементов оформления игрушек; -сборка и оформление игрушки.		1	2 2 1	беседа, игра, практическая работа	уметь выполнять игрушки из остатков пряжи, оформляя их элементами вязания	спицы, крючок, пряжа
	Миниатюрная игрушка – по выбору детей (теория) -практическая работа по выполнению деталей игрушки; - соединение деталей игрушки - оформление игрушки		2 2 2	20 4 3	беседа, игра, практическая работа	Знать последовательность выполнения миниатюрной игрушки, уметь выполнять её	спицы, крючок, пряжа
	Проектная деятельность -выбор темы, постановка цели; -работа с метод литературой; -практическая работа по выполнению элементов проекта; -сборка и оформление проекта.		2 2 2	2 2 47 6	беседа, игра, практическая работа	Знать последовательность составления проекта, развивать стремление к углублению знаний.	спицы, крючок, пряжа, готовые игрушки
	Аксессуары	21
	Бусы или брошь (по выбору детей) - работа с метод. литературой; - изготовление деталей аксессуаров (бусин, листиков и.т.д) - соединение деталей; - оформление аксессуаров.		2 1	2 12 2 2	беседа, игра, практическая работа	Изготовление броши или бус по выбору обучающихся, вывязывание их деталей, крепление деталей между собой.	Спицы, пряжа, крючок
	Промежуточная аттестация	2		2	игра, практич. работа	Проверка ЗУН обучающихся
	Итоговое занятие	2	2		Беседа	Подведение итогов работы за учебный год
	Итого	216	41	175

Календарно-тематический план к программе «Увлекательные занятия»3 год обучения

Дата	Тема, раздел	Часы (общее кол-во)	Теория (общее кол-во)	Практ. (общее кол-во	Формы	З.У.Н.	Средства обучения	Примечание
	Вводное занятие	3	3		беседа игра	знать: безопасные приемы по охране труда на занятиях	инструкции по охране труда
	Вязаная игрушка	30
	Техника работы с методической литературой, чтение схем, входная диагностика		3		беседа, игра	Знать: технику работы с метод. литературой и технику чтения схем	Метод. литература, контрольные карты со схемами
	Практическая работа по вывязыванию игрушки (индивидуальные работы)			27	игра, практическая работа	Уметь: самостоятельно выполнять творческие работы из игрушек	Пряжа, спицы, крючки
	Шерстеваляние	27
	Творческая работа учащихся (работы индивидуальные по выбору детей)		3	27	беседа, игра, практическая работа	Знать технику выполнения мокрого валяния, уметь оформить из неё творческую работу	Непряденая шерсть, жидкое мыло, пленка для валяния
	Декоративная пауза	18
	Панно из природного материала -заготовка природного материала; -изготовление деталей для панно; -оформление панно		3 6 3		беседа, игра, практическая работа	знать технику заготовки природного материала, уметь изготовить панно	Природный материал (шишки, сухоцветы, песок, камни и так далее), клей «Момент»
	Академия Деда Мороза	12
	Изготовление конкурсных работ для Академии Деда Мороза		3	9	беседа, игра, практическая работа		Фольга, мишура, пряжа, подруный материал.
	Вязание	102
	Модные штучки	36
	Вывязывание топов, поясов, жилетов по выбору учащихся		6	30		Знать технику выполнения ажурных узоров, уметь читать эти схемы.
	Проектная деятельность (оформление документации на модные штучки)	66	12	54		Знать последовательность выполнения портфолио проекта.
	Творческая работа «Подарок маме» (выполнение индивидуальной творческой работы по выбору техники выполнения: декупаж, ганутель, работа с пряжей)	15		15	беседа, игра, практическая работа	Уметь самостоятельно выполнять творческие работы.
	Итоговая аттестация	3		3	игра, практическая работа	Проверка З.У.Н.
	Итоговое занятие	3	3			Подведение итогов работы за учебный год
	Итого:	216	36	180

                   

Работы обучающихся

                              

      

Проектная деятельность

       

       

Шерстеваляние, изонить, аксессуары