Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Общеразвивающая образовательная программа «Юные аниматоры»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Общеразвивающая образовательная программа «Юные аниматоры»

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа «Юные аниматоры» разработана на основе Образовательной Программы МБУ ДО «ЦДТ», Дополнительной общеобразовательной общеразвивающей Программы «Изобразительное искусство», учебного плана МБУ ДО «ЦДТ».

Направленность программы – художественная.

Цель образовательной программы: формирование нравственной и творчески активной личности, обладающей художественным вкусом через занятия изобразительным искусством, декоративно-прикладным творчеством.

Цель программы: гармонизация личности ребенка и воспитание творческого, созидательного отношения к миру в процессе создания мультипликационного фильма.

Задачи:

  • способствовать формированию общих представлений о мультипликации и анимационном творчестве;

  • формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль, с помощью рисунка, плоскостных и объемных форм, а также средствами анимации;

  • обучать всем этапам создания мультфильма (придумывание истории, сюжета, сценария; составление раскадровки; изготовление фонов и персонажей, бутафории; съемочная часть и озвучивание);

  • знакомить с разными видами искусства: изобразительной деятельностью (живопись, графика, фотография, скульптура), литературным творчеством;

  • способствовать освоению новых технологий, необходимых для создания мультфильма;

  • обучать организовывать свое рабочее место, планировать последовательность работы над созданием мультфильма;

  • способствовать развитию мелкой моторики, координации движений;

  • способствовать развитию познавательных функций: восприятия (зрительное, тактильное, слуховое), мышления, речи, памяти и внимания;

  • способствовать развитию эмоциональной сферы;

  • способствовать развитию творческой активности;

  • способствовать развитию коммуникативных способностей, созданию в группе отношения сотрудничества, позитивного настроя;

  • воспитывать морально-волевые качества личности: самостоятельность, инициативность, дисциплинированность, а также уверенность в себе;

  • формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки;

  • воспитывать любовь к родной стране, ее культуре.

Программа включает в себя различные виды творческой деятельности: изобразительное искусство в различных формах (живопись, графика, фотография, скульптура), литература, музыка. Складываются условия, при которых каждый ребенок переживает успех, самостоятельно справляясь с встречающимися трудностями на пути создания мультфильма. Происходит личностный рост человека, обретается опыт новых форм деятельности, развиваются способности к саморегуляции чувств и поведения. Развивается творческая активность, которая может проявляться как:

  • стремление задавать вопросы;

  • стремление к поиску и разрешению противоречий;

  • наблюдательность, умение подмечать мелкие детали;

  • эмоциональная отзывчивость;

  • интерес к новому, необычному, стремление выходить за рамки стереотипов;

  • желание сделать самому, не так, как все;

  • определенность и устойчивость желаний и интересов.

Количество часов по программе 216 ч.

Занятия первого года обучения проводятся 3 раза в неделю по 2 часа.

Программа рассчитана на детей среднего школьного возраста (9-14 лет).

Основные принципы реализации программы:

Принцип сотрудничества или свобода участия. Создание мультфильмов – увлекательный процесс, однако, дети с какими-либо проблемами не всегда идут на сотрудничество и со взрослыми и со сверстниками, поэтому, если ребенок не хочет участвовать, не стоит настаивать. Ему можно предложить просто присутствовать и присоединиться, когда пожелает.

Принципы доверия, поддержки и принятия позволяют ребенку повысить свою самооценку, активность, дает возможность действовать ему в соответствии с собственными интересами и возможностями.

Принцип безоценочного приятия всего того, что сотворил ребенок в процессе.

Соблюдение дидактических правил «от простого к сложному», «от освоенного к неосвоенному», «от известного к неизвестному», задающих параметры отбора и планирования программного материала, освоения его детьми в единстве с формированием основ самостоятельной деятельности.

Принцип проблемности состоит в том, что ребенку даются не готовые знания, а организуют такие условия, в которых он сам добывает эти знания, создается ситуация неопределенности, противоречия. Этот принцип реализуется в исследовательской и проектной деятельности.

Принцип баланса спонтанной и целенаправленной активности – ориентация на процесс и результат. Важно, чтобы ребенку было предоставлено место и время для проявления спонтанной активности, где нет определенных требований и оценок, принимается все, что он делает. Для этого занятие строится из двух частей: неструктурированная (взрослый следует за активность ребенка), структурированная (взрослый дает задания, направляет активность ребенка).


Материально – техническое обеспечение программы

Кабинет, оборудованный столами, стульями, общим освещением, шкафом для дидактического и раздаточного материалов, классной доской, стендами, мольбертами, магнитофоном. А также:

  • ноутбук и программное обеспечение для монтажа мультфильмов;

  • фотоаппарат и кронштейн, стол с подсветкой;

  • компьютерные программы с художественным направлением, DVD диски;

  • наглядный и раздаточный дидактический материал;

  • методические пособия для педагогов;

  • учебные пособия для детей;

  • сантехническое оборудование кабинета для работы с красками.

Учащиеся обеспечены необходимыми материалами для практической работы (бумага А-3, гуашевые краски «Мастер-класс», кисти, масса для лепки, карандаши, резинки и т.д.).


Информационно-методическое обеспечение программы

  • справочно-информационная и искусствоведческая литература;

  • компьютерные программы с художественным направлением;

  • наглядный и раздаточный дидактический материал;

  • методические пособия для педагогов;

  • учебные пособия для учащихся.






Содержание программы


Раздел 1. Рисунок (18 часов)

Тема: «В гости к карандашу» 2 ч. Графика, линия, штрих, тон.

Тема: «Кратковременные зарисовки фигуры человека» 2 ч. Анатомические особенности строения фигуры человека. Пропорции фигуры человека

Темы: «Персонаж мультфильма» 2 ч., «Эмоции героя. Мимика» 2 ч.

Темы: «Морская фауна». 2ч., «Я люблю природу» 2 ч. Анималистический жанр. Стилизация природных форм. Графическая композиция. Выразительность линейных графических элементов.

Темы: «Характер героя мультфильма. Эскиз» 2 ч.,

Тема: «Графика. Декоративный натюрморт». 4 ч. Закрепить навыки рисования тушью, палочкой.


Раздел 2. Живопись (16 часов)

Тема: «Пейзаж», «В гостях у Зимушки-Зимы» 4 ч. Плановость, пространство, световоздушная среда.

Тема «Декорации». 2 ч. Среда для героев (бутафория).

Тема: «Пасмурный денек» пейзаж. 2 ч. Развивать чувство цвета и пространства в композиции.

Тема: «Весенние цветы». Натюрморт. 4 ч. Натюрморт на контрастном фоне. Взаимное проникновение цвета в цвет. Передача цветом пространства, локальный цвет, свет, полутень, тень, блик, падающие тени.

Тема: «Белое на белом». Натюрморт. 4 ч. Изучение изменения рефлексов при изменении фона, цвета и света и теневых рефлексов всего натюрморта.


Раздел 3. Композиция (32 часа)

Тема: «Осень золотая», «Осень в горах» 4 ч. Основы композиции.

Тема: «Многофигурная композиция «Мифы и легенды моей Родины»» 4 ч. Мифологический жанр. Композиционное расположение героев на плоскости листа.

Тема: «Композиция по сюжетам литературных произведений (былины, мифы, сказки, рассказы)». 10 ч. Формирование умений построения композиции. Тематическое рисование.

Тема: «Рождество» 4 ч. Теоретические основы композиции.

Тема: «Хакасские этнические праздники» или «Хакасские сказки» многофигурная композиция. 8 ч. Основы композиции.


Раздел 4. Декоративно-прикладное искусство (16 часов)

Тема: «Лепка «Новогодние сувениры»» 4 ч. Изготовление игрушки – сувенира из основных базовых элементов.

Тема: «Макетирование. «Мой город», «Я – архитектор»» 4 ч. Архитектура - трехмерное искусство. Бумагопластика.

Тема: «Лепка. Характер героя» 4 ч. Образ. Объем – основа языка скульптуры Эскизирование.

Тема: «Конь - Златогривый» декоративная скульптура. 4 ч. Изготовление игрушки из природных материалов.


Раздел 4. Основы мультипликации (120 часов)

Темы: «Путешествие в страну Мультипликации» 2ч, «Важная профессия: аниматор» 2 ч, «Секрет» аниматора 2 ч, «Движение персонажа. «В пруду»» 2 ч, «Эффекты анимации» 2 ч., «Создание этюдов в разных техниках анимации» 2 ч. История мультипликации. Профессии и взаимодействие людей, создающих м/ф. Техники анимации: пластилиновая (перекладка, объемная и комбинированная анимация), песочная анимация (сыпучие материалы), рисованная анимация. Эффекты в пластилиновой анимации: перелепка, подмена предмета, исчезновение или появление. Шарнирная марионетка. Фазы движения.

Темы: «Сюжет литературного произведения» 2 ч., «Идея мультфильма» 2 ч., «Сценарий» 2 ч., «Работа с текстом. «Мы – писатели»» 2 ч. Этапы развития сюжета: экспозиция, завязка, развитие действия и кульминация, развязка и эпилог. Эпизод (последовательный ряд сцен).

Тема: «Раскадровка» 2 ч. История в картинках (как комиксы, только без текста), рассказ фильма в серии рисунков.

Темы: «Фотосъемка. «Оживление персонажа»» 14 ч. Основы фотосъемки. Распределение ролей: оператор, режиссер, кукловоды.

Темы: «Монтаж» 2 ч., «Подготовка к озвучиванию» 2 ч, «Звук. Звуковая дорожка» 2 ч., «Презентация мультфильма» 2 ч. Технический монтаж 2 ч. Склейка. Тембр, интонация.

Тема: «Театральная гостиная» 2 ч. Сценическая речь. Пластика. Природа звука.


Предметные компетенции, УУД

Предметные компетенции:

В ходе освоения программы учащиеся будут:

Знать:

  • различные техники декоративно-прикладного творчества;

  • основы мультипликации и анимационного творчества;

  • этапы создания мультфильма;

  • отличительные признаки видов и жанров изобразительного искусства;

  • правила составления рассказа и этапы развития сюжета;

  • технологии, необходимые для создания мультфильма.

Уметь:

  • планировать последовательность своей работы;

  • сотрудничать как со взрослыми, так и со сверстниками;

  • проявлять самостоятельность, инициативность;

  • испытывать чувство значимости, чувствовать себя автором творческого продукта;

  • осваивать все этапы создания мультфильма;

  • проявлять собственную творческую активность, реализовывать свои идеи.

Личностные УУД:

  • формируют уважительное отношение к семье, людям, природе, Родине;

  • формируют понятия и представления о национальной культуре и уважительное отношение к культурам разных народов;

  • применяют полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

  • развивают навыки наблюдательности, способности образного видения окружающей жизни;

  • оказывают помощь сверстникам, взрослым и педагогу;

  • воспитывают устойчивый интерес к самостоятельной творческой деятельности;

  • развивают желание привносить в окружающую действительность красоту.

Регулятивные УУД:

  • организуют рабочее место;

  • выполняют действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией педагога;

  • осмысленно выбирают материал, прием или технику работы;

  • решают творческую задачу, используя известные средства;

  • передают другим детям знания и умения;

  • формируют самостоятельность и самоконтроль в организации дела;

  • проявляют творческую активность.

Познавательные УУД:

  • стремятся к поиску новых знаний, умеют использовать для этого доступные источники;

  • овладевают логическими действиями сравнения, анализа;

  • перерабатывают полученную информацию (наблюдают и самостоятельно делают простейшие обобщения и выводы);

  • обсуждают и анализируют собственную художественную деятельность и работу других детей.

Коммуникативные УУД:

  • проявляют инициативу в организации общих дел коллектива;

  • активно взаимодействуют, общаются с детьми и взрослыми;

  • передают другим детям знания и умения.








































Список литературы для педагогов:


Анофриков П., Тихонова Е. Представляем детскую анимационную студию // Искусство в школе. – 2002. – № 1

Асенин С.В. Волшебники экрана: Эстетические проблемы современной мультипликации. – М.: Искусство, 1974

Баженова Л.М. «Фильм рождается из мыслей…»// Искусство в школе. – 2002. – №6

Баженова Л.М. Творчество детей на занятиях по основам экранной культуры // Начальная школа. – 1996. – № 1

Басина Н.Э. Цвет. Звук. Материал: программа развивающих занятий для дошкольников и младших школьников. – М.: Чистые пруды, 2006

Борисов В. Пишем пейзаж // Юный художник. – 1998. – №8

Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика-Пресс, 1999

Красный Ю., Курдюкова Л. Анимационная педагогика // Искусство в школе. – 1996. – № 1

Ланина И.В., Кучеева Н.В. Изобразительное искусство для дошкольников (5 – 6 лет). – Х.: Издательство «Ранок», 2012

Максимова С.В. Диагностика развития творческой активности младших школьников. – М.: «Русское слово», 2013

Максимова С.В. Развитие творческой активности младших школьников // Начальная школа.– 2009. – № 7

Морозов Е.М. Живопись и рисунок гуашью: Самоучитель. – Издательство: ЭКСМО, 2006

Неменский Б.М. Педагогика искусства.– М.: Просвещение, 2007

Попова М.В. Психология растущего человека: краткий курс возрастой психологии. – М.: ТЦ Сфера, 2002

Сара Ходжетт и Эбигейл Эдгар. Вода и небо. От эскиза до картины. Серия: «Я художник! Секреты мастерства». – Издательство: ЭКСМО

Саутенко К.А., Филимонова Е.В. «Мульттерапия как средство развития творческой активности» // Дополнительные образовательные программы. – 2014. – № 3(33).

Халатов Н. Мы снимаем мультфильмы. – М.: Молодая гвардия, 1989


Список литературы для учащихся:


Королева И.А., Проферансова М.Ф. Давай учиться рисовать. – М. 1993

Каменева Е. Какого цвета радуга. – М.: Детская литература, 1987

Я учусь рисовать. Пособие для дошкольников. – Минск: Юнипресс, 2005

Кастерман Ж. Живопись: Рисуй и самовыражайся / Пер. с фр. О. Гулыги. – М.: ООО «Издательство Астрель», 2002

Казакова Цветные пейзажи. Рисуем круглый год. Для детей 3-8 лет – М.: Карапуз, 2003

Казакова Т.Г. Рисуем натюрморт: Для детей 5-8 лет – М.: Карапуз, 2003












Критерии оценки эффективности усвоения раздела «Основы мультипликации»:


Способен принимать решения, но они часто зависят от чужого мнения, не стремится отстаивать свою точку зрения

Ребенок самостоятелен, инициативен, но может менять решения под влиянием других людей

Активно проявляет свою самостоятельность и инициативность, способен отстоять и аргументировать свою точку зрения

13

Проявление собственной творческой активности, реализации своих идей

Мало проявляет собственную творческую активность, ребенку проще работать по образцу. Иногда способен реализовывать свои идеи с помощью педагога

Ребенок эпизодически проявляет собственную творческую активность, но способен реализовывать свои идеи только с помощью педагога

Свободно проявляет собственную творческую активность, способен самостоятельно реализовывать свои идеи



Организация контроля образовательного процесса

Содержание текущего и промежуточного контроля осуществляется следующими формами:

  1. Устное тестирование. Выявление теоретических знаний воспитанников по основным разделам учебно-тематического плана. Владение специальной терминологией (палитра, линия, тон, вертикально, горизонтально, диагональ, пейзаж, портрет, сюжет и др.). Владение правилами работы и техникой безопасности с инструментами.

  2. Анализ продукта деятельности (содержание изображения, строение предмета, передача пропорций, композиционное построение, создание цветов и оттенков).

  3. Анализ процесса деятельности (уровень самостоятельности, формирование ручной умелости, регуляция деятельности, креативность).


Виды занятий в разделе «Основы мультипликации»:

Азбука мультипликации. На занятиях учащиеся знакомятся с основными понятиями и терминами мультипликации, просматриваются и обсуждаются мультипликационные фильмы различных жанров, видов, выполненные в различных техниках; знакомятся с основными выразительными приемами мультфильма, планами (дальний, общий, средний, крупный, деталь); узнают о том, кто изобрел мультипликацию, приобщаются к опыту известных мультипликаторов.

Литературно-творческие занятия. Здесь приобретается способность выразить желаемое языком кино – это прослушивание сказок, просмотр мультфильмов, сочинение историй, сценариев, знакомство с основными правилами составления рассказа, составление раскадровки.

Занятия по изобразительной деятельности. Это создание набросков, поиски образов героев, изготовление фонов и бутафории, необходимой по сценарию, в различных техниках декоративно-прикладного творчества.

Анимация. Знакомство учащихся с основными приемами анимации. учащиеся осуществляют оживление персонажей, снимают этюды в различных техниках (рисованная, перекладка, пластилиновая и пр.). Просмотр и обсуждение созданного.

Азбука актерского мастерства и звука. Знакомство с природой и разновидностью звуков (музыка, речь, голоса животных, шумовые и звуковые эффекты, паузы), упражнения по сценической речи, правильной артикуляции, выразительному чтению, этюды на одушевление и перевоплощение, изучение эмоций и чувств, мимики, жестов, особенностей движения.

Диагностические занятия. Они необходимы для отслеживания динамики развития и состояния учащихся в процессе прохождения данной программы.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-203184

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"